Actividad final modulo 2 (Webquest)

elijan un tema que les guste y realicen una Webquest para sus alumnos , podes simplemente hipervincular el documentos o simplemente que posea la estructura de la Webquest,

y para lo ms valientes ver http://es.scribd.com/doc/58342987/Mat-Modulo2-Completo (pgina 4 ) seguir los procedimientos y herramientas para fabricar Webquest en la cual deber entrar y registrarse http://phpwebquest.org/newphp/ y colgarlo luego pasar el vinculo a rodolfodominguez@otmail.com.ar

Mapa conceptual sobre los webquest SABIENDO que la estructura de una webquest est definida de la siguiente manera: 1. Introduccin. 2. Tareas. 3. Proceso. 4. Recursos. 5. Evaluacin. 6. Conclusin. 7. Crditos (***) Todo el material y ms encuentran tambin en la plataforma http://isfdestrada.mdl.gnomio.com/ La Webquest son Webs de tareas en las que se trabaja con Internet. Una Webquest se puede definir como una actividad orientada a la investigacin en la que casi toda la informacin procede de recursos de la Web. Entre los objetivos estn: Que el alumno elabore su propio conocimiento al llevar a cabo la actividad, que el alumno navegue por la red con una tarea en mente y que el alumno emplee su tiempo de forma eficaz, usando y reconstruyendo la informacin. Entre los tipos de Webquest estn: los de corta duracin, diseada para 1 a 3 clases. Los de larga duracin, diseadas para una semana a un mes de trabajo y los miniquest, el cual slo considera 3 pasos: un escenario, una tarea y un producto. La estructura de una webquest est definida de la siguiente manera: Introduccin. Establecer el marco de trabajo. La introduccin da al estudiante la informacin necesaria sobre lo que se va a encontrar. Por lo tanto, es de suma importancia que: Genere expectativas en el estudiante. Llame la atencin del alumno de diferentes maneras. El tema debe ser ameno, porque el estudiante jugar un papel importante dentro del trabajo. Tareas. Proporciona las tareas a realizar. En este apartado se proporciona al alumno una clara descripcin de lo que tendr que haber hecho al finalizar el ejercicio. Puede ser:

Un problema que resolver Un trabajo creativo Cualquier tarea que requiera procesos de transformacin de la informacin El resultado puede presentarse en diferentes formatos: Una presentacin con Power Point o en un procesador de textos Una presentacin verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema especfico Mas en .

Proceso. Describe los pasos a seguir en las tareas. En ste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripcin de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar,... EL profesor puede tambin aadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinmica de grupos tales como la forma de llevar una sesin de tormenta de ideas ("brainstorming"). La descripcin del proceso debera ser breve y clara. Recursos. Proporciona enlaces con informacin relevante. Son las fuentes de informacin que servirn de apoyo a las tareas. Estas fuentes permiten administrar el tiempo en Internet, pues el alumno "no est navegando solo", va directamente a la informacin. Las fuentes de informacin pueden o no estar en Internet. Puede haber una enciclopedia o otro software educativo que le permita llegar al alumno a la informacin, o simplemente un texto con la informacin especfica. Evaluacin Explica cmo se evaluarn las tareas. Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se har una descripcin de lo que se va a evaluar y de cmo se har. Ac se sugiere aplicar las RUBRICAS DE EVALUACIN MATRICES DE VALORACIN Conclusin. Recuerda lo aprendido y anima al proceso de aprendizaje. Esta seccin proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexin sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte crtica de todo el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Puede ser interesante, en sta seccin, sugerir preguntas que un profesor podra hacer en una discusin abierta con toda la clase. http://www.sectormatematica.cl/webquest.html Biblioteca de WebQuest SCORM http://www.sectormatematica.cl/webquest.html http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#all http://www.craaltaribagorza.net/spip.php?article383

Periodismo estadstico en el cole: Aporte de Elisa Bentez Jimnez, desde Madrid, para segundo ciclo de Educacin Secundaria. De cuntas maneras puedes escribir tu nombre? Aporte de Jessica Carrillo A.; Paula Lpez L. y Flavia Menay P. alumnas de Pedagoga en Matemtica de la Universidad de Magallanes. Regla de la mano derecha: Aporte de Luis Muoz Magnino. Nociones de Estadstica (pps), autora Shirley Daz, Santa Clara de Saguier, Sta. Fe, Argentina Mapa conceptual sobre los webquest Webquest de matemtica en la Red: Cuerpos geomtricos, autor Pedro Luis Angulo El lenguaje algebraico, autores Manuel Valenzuela Fernndez y Flora Rodrguez Ruz El polgono indeformable, autor el Departamento Matemticas (IES Itlica) Las conicas elaborada por Mary Vale Geometria Analtica plana Autor Antonio Angel Fernndez Portero El nmero de oro Autor Francisco Navas Teorema de Thales Elaborado por Ramn Trigueros Pitgoras, ms que un teorema Mabel Sez Madrid El Binomio de Newton Jos Antonio Salgueiro Gonzlez Integrales indefinidas R. T. R. Vamos a pensar un poquito de Eva Garca Bioestadstica de Johon Gutirrez El nmero de oro de ngel L. Morales Fabra Mujeres matemticas en la historia diseada por Enrique Casado salinas, Gabriel Moya Molina y Encarnacin Sez Moya. Ecuaciones, el reto de encontrar una solucin a un problemas autora Paloma Gonzlez Rebollo. Uf, qu problema! Autor:J. Ramn Marchal.