Anul-Recunoștinței 12 august-pt-ISBN

Viorica MĂȚILĂ-PARFENI, Liliana NIMERENCO, Polina SPANCIOC, Natalia COCIERU,
Diana MATVEEV, Lilia SPINEI, Mariana RUSU, Maria MALACHI , Angela SECRIERU,
Eudochia CERTAN, Natalia SÎRBU, Svetlana PULBER, Olga CATRINESCU, Cristian
SERDEȘNIUC, Mariana LEANCĂ, Inga GROSU, Oxana HALABUDENCO, Liliana CEBOTARI,
Cristina CANIȘCEV, Lidia NEGARĂ, Veronica POSTOLACHE,
Dumitru IEȘEANU, Vera SCRIPNIC
Anul recunoștinței
Ghidul dirigintelui
Prima oră în anul de studii 2022, cu titlul „Anul Recunoștinței”, dedicată
apărării integrității și independenței Republicii Moldova
Învățătorul Modern, 2022
1
Învățătorul Modern
Publicația Periodică Revista Învățătorul Modern,
str. Doina, 173, or. Chișinău, Republica Moldova
telefon: 022931717
www.invatatorul.md
Redactor: Mariana Marin
Prepress: Publicația Periodică Revista Învățătorul Modern,

Prezentare grafică: Valeriu Cavcaliuc, Andrei Dorgan
Tipar executat la CEP „Cavaioli, SRL”

Anul recunoștinței. Prima oră în anul de studii 2022, dedicată apărării integrității și
independenței Republicii Moldova. Ghidul dirigintelui
Autori: Viorica MĂȚILĂ-PARFENI, Liliana NIMERENCO, Polina SPANCIOC, Natalia

COCIERU, Diana MATVEEV, Lilia SPINEI, Mariana RUSU, Maria MALACHI, Angela
SECRIERU, Eudochia CERTAN, Natalia SÎRBU, Svetlana PULBER, Olga CATRINESCU, Cristian
SERDEȘNIUC, Mariana LEANCĂ, Inga GROSU, Oxana HALABUDENCO, Liliana CEBOTARI,
Cristina CANIȘCEV, Lidia NEGARĂ, Veronica POSTOLACHE, Dumitru IEȘEANU, Vera
SCRIPNIC
Coordonator: Marin Mariana
Descriere CIP a Camerei Naționale a Cărții din Republica Moldova
200 ex.
ISBN ......
2
Cuprins
REPUBLICA MOLDOVA NU-ȘI UITĂ EROII............................................................................7
Clasa I (poate fi adaptat și pentru alte clase)...................................................................................7
Viorica MĂȚILĂ-PARFENI, învățătoare, grad didactic superior, IP Liceul Teoretic ,,Mihai
Eminescu”, municipiul Bălți............................................................................................................7
NOI PACE VREM!..........................................................................................................................12
Clasa I............................................................................................................................................12
Liliana NIMERENCO, grad didactic întâi, Liceul Teoretic „Traian”, Chișinău..........................12
PATRIA SUNT EU, EŞTI TU, SUNTEM NOI.............................................................................18
Clasa I.............................................................................................................................................18
Polina SPANCIOC, grad didactic doi, Instituția Publică Gimnaziul ,,Mihai Eminescu” or.
Telenești.........................................................................................................................................18
SĂ FIE PACE ÎN LUME!................................................................................................................28
CLASA a II-a.................................................................................................................................28
Natalia COCIERU, grad didactic superior, Instituția Privată Liceul ,,Da Vinci” , Chișinău.........28
Clasa a II-a......................................................................................................................................47
Diana MATVEEV, Liceul Teoretic ,,Mihai Eminescu’’ , orașul Căușeni.....................................47
ANUL RECUNOȘTINȚEI..............................................................................................................53
Clasa a II-a......................................................................................................................................53
Lilia SPINEI, învățătoare, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri’, or.
Călărași...........................................................................................................................................53
SĂ PĂSTRĂM CU DRAGOSTE TOT CE ALCĂTUIEȘTE PATRIA......................................58
Clasa a II-a......................................................................................................................................58
Mariana RUSU, grad didactic întâi, Instituția Privată Liceul ,,Da Vinci” , mun. Chișinău...........58
PATRIA NOASTRĂ DE IERI, DE AZI ȘI DE MÂINE..............................................................63
Clasa: a II-a....................................................................................................................................63
Maria MALACHII, grad didactic întâi, IP Gimnaziul Racovăț, r. Soroca.....................................63
ȚARA MEA ȘI LUMEA-NTREAGĂ. PACEA ȘI ARMONIA................................................70
Clasa a III-a....................................................................................................................................70
Angela SECRIERU, grad didactic întâi, IP Liceul Teoretic „Ion Pelivan”, s. Răzeni, r.
Ialoveni...........................................................................................................................................70
MOLDOVA  ȚARA MEA DE GLORIE....................................................................................74

Clasa a IV-a....................................................................................................................................74
Eudochia CERTAN, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, mun. Bălți....74
RECUNOȘTINȚĂ PENTRU PACE..............................................................................................78
CLASA a IV-a................................................................................................................................78
Natalia SÎRBU, grad didactic Întâi, Instituția Publică Gimnaziul Inești, s.Inești , r.Telenești......78
3
Clasa a IV-a....................................................................................................................................84
Svetlana PULBER, învățător, grad didactic Întâi, Instituția Publică Liceul Teoretic ,,Mihai
Eminescu”, or. Căușeni..................................................................................................................84
RECUNOȘTINȚĂ VOUĂ, EROI AI NEAMULUI MOLDAV!..................................................88
Clasa a IV-a....................................................................................................................................88
Olga CATRINESCU, grad didactic doi, I.P.Gimnaziul ,,Mihai Eminescu” or. Telenești.............88
LECȚIA PĂCII ȘI A PATRIOTISMULUI. ÎN ȚARA PĂCII – ACASĂ, ÎN REPUBLICA
MOLDOVA.......................................................................................................................................94
Clasa: a V-a  a VI-a.....................................................................................................................94
Cristian SERDEȘNIUC, grad didactic întâi, Gimnaziul-Grădiniță „Constantin Negruzzi”, satul
Tîrnova, raionul Dondușeni............................................................................................................94
PATRIA SUNT EU, EȘTI TU, SUNTEM NOI...........................................................................103
Clasa a V-a...................................................................................................................................103
Mariana LEANCĂ, profesoară de limba și literatura română, grad didactic întâi, master în științe
ale educației, IPGM ,,Tudor Strișcă”, s. Satul Nou, r. Cimișlia...................................................103
RECUNOȘTINȚĂ EROILOR......................................................................................................106
Clasa a V-a...................................................................................................................................106
Inga GROSU, grad didactic doi; IP Liceul Teoretic „Mihai Eminescu”, or. Căușeni.................106
RECUNOȘTINȚA - SENTIMENT PRIMORDIAL ÎN CREAREA DE VALORI.................110
Clasa a VI-a..................................................................................................................................110
Oxana HALABUDENCO, profesor de limba și literatura română, master în științe ale educației
Instituția Publică Liceul Teoretic „Gheorghe Asachi”, municipiul Chișinău.............................110
ANUL MEMORIEI ȘI RECUNOȘTINȚEI. TRANSNISTRIA- MEMORIE VIE ȘI O RANĂ
NEVINDECATĂ............................................................................................................................113
Clasa a VI-a..................................................................................................................................113
Liliana CEBOTARI, profesor de limba și literatura română, grad didactic doi, diriginte, IP
Gimnaziul Mîndîc.........................................................................................................................113
2022- ANUL RECUNOȘTINȚEI..................................................................................................118
Clasa a VII-a  a IX-A.................................................................................................................118
Cristina CANIȘCEV , profesoară de limba și literatura română, grad didactic unu, IPLT „Vasile
Alecsandri ”, Ungheni..................................................................................................................118
Lidia NEGARĂ , profesoară de limba și literatura român, grad didactic unu, LT „Mihai
Eminescu ”, Chișinău...................................................................................................................118
ANUL RECUNOȘTINȚEI ȘI MEMORIEI. REPUBLICA MOLDOVA – INIMĂ ȘI NUME,
GLAS DE DURERE DULCE-NLĂCRIMAT (30 de ani de la războiul de pe Nistru)............122
Clasa a X-a  a XII-a....................................................................................................................122
Veronica POSTOLACHE, profesoară de limba și literatura română, grad didactic superior,
Liceul de Creativitate și Inventică „PROMETEU-PRIM”,mun. Chișinău..................................122
REPUBLICA MOLDOVA - MOMENT DE RECUNOŞTINȚĂ..............................................127
4
Libertatea, pacea, independența, țara, limba, neamul...................................................................127
CLASA a X-a  a XII-a...............................................................................................................127
Dumitru IEȘEANU, gradul didactic doi, Școala Profesională nr.2 Cahul...................................127
EU REPREZINT PATRIA............................................................................................................133
Clasa a XII-a.................................................................................................................................133
Rodica BOGUȘ, master în științe ale educației, grad didactic întâi, Instituția Publică Liceul
Teoretic „Ion Luca Caragiale”, Orhei..........................................................................................133
COPIII LUMII VOR PACE..........................................................................................................136
Grupa: 5-6 ani...............................................................................................................................136
Vera SCRIPNIC, gradul didactic doi, IET nr.2 „Albinuța” mun. Orhei......................................136
5
Cuvânt înainte
„Vibra-va doina de ETERNITATE Peste lumina ce îi zicem ȚARĂ…” Stare de
suflet E.Bulat
Pentru a menține spiritul patriotismului și a păstra filele istoriei țării noastre, este
primordială comemorarea celor căzuți în conflictul armat pentru apărarea integrității
și independenței Republicii Moldova din anii 1991-1992, dar și exprimarea
recunoștinței celor rămași în viață.
Prima oră din anul de studii 2022-2023 este consacrată Anului Recunoștinței față
de veteranii de război, participanți la acţiunile de luptă pentru apărarea integrităţii şi
independenţei Republicii Moldova – dosarul de existență a unui drum fatidic presărat
cu eroi, dar şi cu sânge şi jertfe.
24 decembrie 2021 – Parlamentul a decis ca anul 2022 să fie declarat Anul
Recunoștinței, în semn de respect față de patriotismul veteranilor, care și-au jertfit
viața și sănătatea în lupta pentru libertate, democrație și edificarea statului de drept
Republica Moldova.
Se împlinesc 30 de ani de la războiul de pe Nistru, un trecut nevindecat și o rană
netămăduită de aceea este necesar de a realiza o serie de acțiuni menite să mențină
valoarea contribuției aduse celor care au fost răniți și au rămas cu sechele pe viață,
dar și celor care și-au pierdut viața pe câmpul de luptă… Potrivit datelor oficiale, mai
mult de 28.000 de combatanţi au participat la conflictul armat de pe Nistru, 287 de
persoane au fost ucise şi 3500 au fost răniţi, iar aproximativ 40 se consideră pierduţi
fără urmă.
In memoriam…
Cum clopotul va bate-a neodihnă,
Veghind la steaua acestui colț de rai,
Găsească-și sufletul popas și tihnă
De-a pururi și în ziua cea de azi…
Lăsați-ne în legea noastră de Gr.Vieru pusă pe muzică de Ion și Doina Aldea
Teodorovici
Prin această oră ne amintim de sacrificiul acestor oameni - eroi și plecăm capul
smerit, în semn de recunoștință. Acum este important ca noile generații să fie educate
în spiritul eroic-patriotic și să păstreze vie memoria acelor vremuri. Doar amintindu-
ne, putem învăța despre importanța îndatoririlor noastre de apărare a valorilor
fundamentale, proprii oricărei societăți. Acum, poate, mai mult ca oricând, nu
trebuie să uităm ce au însemnat acele momente și ce suferințe au adus poporului
nostru.
Postolache Veronica, profesoară de limba și literatura română, grad didactic superior,
Liceul de Creativitate și Inventică „PROMETEU-PRIM”,mun. Chișinău
6
REPUBLICA MOLDOVA NU-ȘI UITĂ EROII
Clasa I (poate fi adaptat și pentru alte clase)
Viorica MĂȚILĂ-PARFENI, învățătoare, grad didactic superior, IP Liceul Teoretic ,,Mihai

Eminescu”, municipiul Bălți
Managementul clasei: oră unică (activitate transdisciplinară)
Tipul lecției: de formare a capacităţilor de dobândire a cunoştinţelor
Unități de competențe:
1.3. Desprinderea unor informații dintr-un mesaj audiat, rostit clar. (LLR)
3.1. Identificarea valorilor moral-spirituale în situații concrete de viață. (Ed. moral-spirituală)
2.3. Adaptarea comportamentului la situații reale din viață. (Dezvoltare personală)
Obiectivele operaționale:
La sfârșitul lecției elevul va fi capabil:
O1: să definească noțiunea de responsabilitate;
O2: să alcătuiască enunțuri/ afirmații/ argumente, utilizând termenii-cheie ai lecției;
O3: să demonstreze înţelegerea celor audiate/ vizionate/ citite în contexte variate;
O4: să adopte o atitudine corectă față de personalitățile și evenimentele studiate.
Produsul lecției: PT19 Portofoliu tematic (pagini tematice)
Resurse umane: 33 elevi ai clasei
Resurse materiale: tehnologie-hardware: computer, diapozitive PowerPoint, fișiere MP3,
MP4, conexiune internet, sistem de proiecţie: televizor LED, tabla interactivă.
Resurse informaționale și metodologice:
1. Curriculumul național Învățământul primar, Chișinău: Lyceum, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chişinău: Lyceum,
2018.
3. Marin M. Didactici interactive în învăţământul primar. Suport de curs, 2014.
4. Resurse internet.
Forme de realizare a lecției: - frontal; - în grup; - individual.
Tehnologia didactică a lecției:
metode, procedee şi tehnici: brainstorming, brainstorming cu mapa de
imagini, grila de reflecție, interviul, descoperirea, discuții dirijate, joc
didactic, organizator grafic, hexagonul cunoașterii, lucrul în grup, puzzle
matematic, turul galeriei;
mijloace instrucţionale: fișe, postere, carioca, tablă, cretă;
Prezentarea PPT și anexele pot fi descărcate scanând QR-codul
Evaluarea: formativă interactivă; orală.
Instrumente TIC: materiale video disponibile online; tabla alba interactivă.
7
DESIGNUL INSTRUCȚIONAL AL LECŢIEI
Momentele Conţinutul lecţiei Strategii didactice
Obiective
lecţiei Sarcini didactice Metode, Mijloace Forme Evaluarea
procedee şi de
Timp
tehnici organizare
didactice
Evocare O2 5 – Auziți? Sună clopoțelul! E sunetul cel mai frumos din Brainstorming clopoțel Frontal Capacitatea
lume! PPT de a
Cum credeți, ce vestește sunetul clopoțelului? argumenta
Unde ne cheamă veselul clopoțel? punctele de
Felicitări, dragi copii, de astăzi voi sunteți școlari și vedere
școlărițe!
Astăzi este o zi deosebită, o zi specială pentru voi! Spuneți Brainstorming
cum vă simțiți și cine este persoana sau care este acel lucru cu mapa de individual
ce vă face să vă simțiți așa? imagini
Alege emoticonul care arată cum te simți tu la moment. Grila emoticoane
Desenează un semn, un simbol, un obiect sau o figură prin de reflecție Anexa 1
care să argumentezi starea ta.
–Clopoțelul ne cheamă la școală! Cu ce asociați/ cu ce
asemănați voi școala? Spuneți cuvinte, idei legate de școală. interviul microfon
Știu că ați așteptat cu mari emoții începutul anului școlar,
cum credeți ce veți face voi la școală? Care sunt activitățile
unui elev la școală?
O3 20 Dragi copii, școala este locul unde veți crește frumoși și
Realizarea O1 -30 deștepți. Aici vom învăța să vorbim corect limba română, să
sensului O2 ne cinstim părinții, să ne iubim patria și neamul, să fim
O4 prietenoși, respectuoși și să demonstrăm recunoștință. PPT
Știați că în Republica Moldova anul 2022 este declarat Anul
Recunoștinței?
Ascultați cu atenție mesajele din care veți afla ce este
recunoștința!
Știați că...? Descoperirea fișier MP3 Capacitatea
 Recunoștința înseamnă exprimarea aprecierii. de a asculta
Apreciem oameni, lucruri, experiențe și fapte. atent și de a
8
 Recunoștința este un sentiment pozitiv pe care o extrage
persoană o simte față de altă persoană atunci când informațiile
aceasta i-a făcut un bine. de bază
 Recunoștința include o datorie morală și o prețuire a
ajutorului dat.
 Recunoștința se manifestă printr-un limbaj politicos
și amabil, printr-un comportament prietenos,
respectuos, înțelegător.
 Recunoștința este poate unul dintre cele mai
frumoase sentimente de gratitudine, apreciere,
mulțumire față de cineva.
–Despre ce ați aflat din mesajele ascultate?
Ce înseamnă recunoștință?
Cum demonstrăm recunoștința?
Cum demonstrăm respectul?
Cui demonstrăm recunoștință și pentru ce?
Dragi copii, manifestăm recunoștință față de părinți pentru Discuții dirijate PPT
grija lor și pentru copilăria fericită. Le suntem recunoscători Organizator Anexa2 frontal
medicilor, învățătorilor, polițiștilor, brutarilor, prietenilor și grafic
tuturor celor care ne sunt mereu alături.
Dar pentru faptul că trăim în pace, avem o țară, o limbă, un
neam, trebuie să simțim, să trăim și să manifestăm
recunoștință și față de veterani, acei eroi fără vârstă care au
luptat pentru libertate sub culorile Tricolorului!
Educația pornește de la Patrie! Republica Moldova nu-și uită
eroii! În fiecare an sunt comemorați cei căzuți la datorie. În
cinstea eroilor s-au ridicat monumente, s-au scris și s-au
cântat imnuri, s-au făcut marșuri, s-au dedicat sărbători. În
cinstea eroilor au fost redenumite străzi, școli. La
monumentele și mormintele eroilor se depun flori, se
păstrează minute de reculegere...
Recunoștința înseamnă mult mai mult decât a spune automat
un simplu ,,Mulțumesc”, trebuie să fim recunoscători prin
fapte!
9
Vă invit la Cinematograful Memoriei, priviți filmulețul și
observați cum, prin ce activități oamenii demonstrează
recunoștința.
Răspundeți la întrebări în baza celor vizionate:
– Unde are loc acțiunea din filmuleț?
– Ce s-a făcut la Bălți?
– Cine a participat la deschiderea monumentului? Capacitatea
– Când are loc acțiunea din filmuleț? Brainstorming de a privi și
– De ce în filmuleț răsuna muzică tristă? cu mapa de Fișier MP4 frontal asculta atent
– Cum te simți, după vizionarea filmulețului? Completează imagini Anexa3 și de a
în fișa de activitate. Hexagonul extrage
Să demonstrăm și noi recunoștința prin fapte: vom organiza cunoașterii informațiile
un concurs intelectual ,,Flacăra Memoriei” pe echipe/ pe de bază
rânduri.
Rezolvați corect toate exercițiile de adunare și de scădere.
Aranjați piesele puzzle-urilor conform codului indicat și veți Capacitatea
descoperi trei monumente, înălțate în cinstea eroilor căzuți în Termometrul de a participa
lupta pentru independența țării noastre. emoțional Anexa1 individual efectiv și
Cei care finalizează, rostesc cuvântul: Bingo. afectiv la
Imaginile restabilite se acroșează pe tablă/ în spațiul clasei. discuție/
Pentru a păstra pacea în lume trebuie să vorbim limba păcii: la lucrul în
O, sfântă este limba păcii, Puzzle grup
Atât de sfântă și de clară, matematic Anexa 4 în grupuri
Atunci când în această limbă Bingo individual
Vorbește-o țară cu altă țară!
Astăzi am vorbit despre eroii neamului. Ei și-au dat viața
pentru ca noi să fim liberi, la noi acasă. Să avem o limbă, un
neam, o țară a noastră și a urmașilor noștri. Turul galeriei
Eroii sunt printre noi, erou poate deveni fiecare dintre noi!
Am mai învățat astăzi că recunoștința se demonstrează prin
fapte.
Haideți să plantăm câte un arbore pe Aleea Recunoștinței!
Desenați sau scrieți pe inimioară pentru ce le suntem
recunoscători eroilor neamului. Lipiți această inimioară pe
10
un ram al copacului.
5- Completați Testamentul și veniți și acroșați lucrarea voastră
Reflecție O3 10 în spațiul Aleea Recunoștinței , organizat în clasă.
O4 Vom lipi la fiecare sfârșit de săptămână câte o inimioară pe Aplicație Anexa5 Individual
ramurile copacului, desenând sau scriind pentru ce suntem practică Anexa 6
recunoscători!
Sper să învățăm să ne demonstrăm recunoștința pentru toate
lucrurile bune care ni se întâmplă! PT19
Am ajuns la sfârșitul lecției. Completează în Grila de
reflecție cum te simți.
Povestiți-le părinților despre ce am discutat astăzi la oră.
Extindere Vizitați împreună cu familia monumentele eroilor din Grila de reflecție
localitatea voastră. Termometrul Capacitatea
emoțional individual de a elabora
Anexa 1 concluzii
11
NOI PACE VREM!
Clasa I
Liliana NIMERENCO, grad didactic întâi, Liceul Teoretic „Traian”, Chișinău
Motto: „Pacea este o problemă de zi cu zi, produsul unei multitudini de evenimente și judecăți.
Pacea nu este un „este”, este o „devenire”. ” (Haile Selassie)
Disciplina: Dezvoltare personală

Modulul: „Asigurarea calității vieții”
Tipul lecţiei: mixtă
Timpul: 45 minute
Locul de desfășurare: sala de clasă
Unități de competențe Obiective operaționale Produsul lecției Criterii de succes
La finele lecției, elevul va
fi capabil:
1.1 Compararea O1 -Să definească P4 1.Contribui activ la
relevanței unor noţiunea de „pace” şi Mesaj discuțiile în grup.
comportamente în „ război”; argumentativ 2.Pun în discuție idei
diferite situații. O2 -Să găsească cuvinte și contribui cu
cu același sens, cu sens informații, ce
1.2 Adaptarea opus cuvintelor pace şi exprimă opinia
adecvată a război; personală.
comportamen-tului O3 -Să ordoneze proverbe 3.Execut acțiunile
la situaţii reale din despre pace; conform situației.
viaţă. O4 -Să argumenteze 4.Expun clar fiecare
importanţa păcii; gând.
O5 -Să continue gândul
despre pace;
O6- Să cunoască și să
descrie simbolul păcii -
porumbelul;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia euristică, demonstrația, observația, expunerea, descrierea, joc
didactic, audiție, descoperirea, asocierea.
Mijloace de instruire: soare din hârtie creponată, carioca , fişe-imagini, laptop, televizor, litere
decupate, colivie, magneți.
Forme de activitate: frontală, individuală.
Referințe bibliografice:
1. Curriculum național, învățământ primar, clasa I, Chișinău 2018;
2. Ghid de proiectare didactică, cl.1-4, 2019;
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată,2017.
12
Demersul didactic
Cadrul Activitatea profesorului Activitatea Metode, Mijloace Evaluare

ERRE elevului procedee, de
forme instruire
Pregătesc materialul didactic, organizez noul colectiv de
Evocarea elevi. Răspund cerințelor Conversația Observarea
(7 min ) Se aude melodia cântecului: Copiii lumii-toți vor PACE! , învățătorului Audio dirijată
de Mirela Riza Marinescu Laptop
https://www.youtube.com/watch?v=QHhXaqaNNuI (3 min Audiţie TV
16 s) Elevii audiază,
Micii școlari sunt întrebați care cuvânt e cel mai des rostit numesc cuvântul. Evaluare
în cântecul audiat. predictivă
Printre razele soarelui acroșat la tablă, s-au rătăcit niște Soare din
litere. Elevii (cei care le cunosc), sunt rugați să formeze din hârtie
aceste litere cuvântul audiat în melodie, pentru a descoperi Descoperă cuvântul creponată
subiectul primei ore. ascuns
Se anunță subiectul: „Noi PACE vrem!” Descoperire Litere
decupate
Realizarea Subiectul orei se prezintă la TV.
sensului
(25 min) Prezint elevilor o serie de imagini și le propun să ordoneze Magneți
acțiunile din imagini.
„Haideți să facem pace!”
PPT
Urmăresc
prezentarea Power-
Point
Observare
sistematică
13
Răspund la
Solicit elevilor să răspundă la întrebările propuse în baza întrebările
imaginilor. învățătorului Conversația Prezentare Expunerea
 Ce s-a iscat între copii? euristică Power-
 Oare care este motivul cerții? Point
 Care ar fi soluția pentru a se împăca?
 Cearta poate avea loc doar între copii?
 Între cine se mai poate isca? De ce? (argumentați)
Propun elevilor spre vizionare desenul animat Urmăresc filmul

Ham – Miau „Cearta” animat
https://www.youtube.com/watch?v=AsvTYPpBseQ (6 min 51 s) Analiza Argumen
Se analizează desenul animat și se anunță concluzia. tarea
Fiecare trebuie să trăiască în PACE.
Dar cine cunoaște care e cuvântul opus al cuvântului PACE?
Când și unde ați auzit acest cuvânt? Răspund întrebărilor
Unde are loc la moment acest război?
De ce ? Explică noțiunea Explicația Observarea
Cum putem preveni războaiele? de pace şi pe cea de
Solicit elevilor să închidă pentru 1 minut ochișorii și să zică război
tot ce le vine în memorie, cuvântul – prieten al cuvântului Aprecierea
Pace. Exemplifică ce verbală
Pe bancă fiecare are câte un porumbel-simbolul păcii. război are loc în țara
Propun ca fiecare să scrie pe el numele vecină TV
(cine nu cunoaște-mă apropii și ajut).
Porumbelul îl acroșați la tablă (colivie) Activitate
 De ce majoritatea l-ați plasat în afara coliviei? frontală Meditația
Scriu mesajul de
 De ce are nevoie el de libertate?
Reflecția pace
o (argumentează)
(8 min)
Lipesc porumbeii pe
Jocul „Potriveşte proverbele”.
poster Conversația
Solicit să se citească, cu atenție proverbele sau le citește
Cooperare
învățătorul scrise la ecran, să realizeze corespondența dintre
Fac aprecieri Asocierea a
elementele coloanelor, astfel încât să se obțină proverbe despre
14
Pace.
Conversația PPT
1.Cine vrea să trăiască în cu oamenii. Expunerea
pace, Porumbei
2.Orice ceartă e bună aude, vede şi tace. Citesc proverbele decupați
3.Trăieşte-n pace nu bate la poarta războiului. Aprecieri
4.Pacea înseamnă când se termină cu pace. Realizează Carioci orale
5.Cât timp poţi trăi în pace trăieşte o sută de ani în pace. corespondența dintre
6.Cine este surd, orb şi mut cu prietenii, ci cu duşmanii. elemente celor două Colivie
7.Pacea nu se face libertate fără grijă. coloane.
Continuă gândul: Conversația
Pacea este ..................... Continuă gândul de Fişe de Observare
Pacea miroase a ................... pace lucru sistematică
Pacea are gust de .................. Jocul
Pacea sună ca ........................ didactic
Fac aprecieri asupra activității elevilor. frontal Aprecieri
Să învățăm să trăim în pace, nu în violență! orale
Pentru acasă: PPT
De vizitat locul perfect unde vă simțiți liniștiți,
Extinde în siguranță. Activitate
rea NOI PACE VREM ! frontală
(5 min) https://www.youtube.com/watch?v=5lGiKLyY-aA Evaluare
Iurie Sadovnic(karaoke + voce) Conversația TV predictivă
euristică
Conversația PPT Observare

sistematică
PPT Aprecieri
individuale
și generale
Conversaţie
Anexa 1: Jocul „ Potriveşte proverbele”
15
1.Cine vrea să trăiască în pace, cu oamenii.
2.Orice ceartă e bună aude, vede şi tace.
3.Trăieşte-n pace nu bate la poarta războiului.
4.Pacea înseamnă când se termină cu pace.
5.Cât timp poţi trăi în pace trăieşte o sută de ani în pace.
6.Cine este surd, orb şi mut cu prietenii, ci cu duşmanii.
7.Pacea nu se face libertate fără grijă.
Răspunsul corect:
1.Cine vrea să trăiască în pace, aude, vede şi tace.

2.Orice ceartă e bună când se termină cu pace.
3.Trăieşte-n pace cu oamenii.
4.Pacea înseamnă libertate fără grijă.
5.Cât timp poţi trăi în pace nu bate la poarta războiului.
6.Cine este surd, orb şi mut trăieşte o sută de ani în pace.
7.Pacea nu se face cu prietenii, ci cu duşmanii.
Anexa 2: Porumbei decupați
16
PATRIA SUNT EU, EŞTI TU, SUNTEM NOI
Clasa I
Polina SPANCIOC, grad didactic doi, Instituția Publică Gimnaziul ,,Mihai Eminescu” or.
Telenești
Cuvinte-cheie: Patrie, pace, tricolor.

Rezumat: Proiectul didactic este elaborat pentru prima oră în anul de studii 2022 cu titlul „Anul
Recunoștinței”. Proiectul include sensibilizarea micilor învățăcei cu noțiunile elementare de patrie
și pace. În material am introdus diverse metode de lucru cu elevii.
Conținutul generic: Educație patriotică
Durata lecției: 45 minute
Tipul lecției: Mixt
Unități de competență:
Educație moral-spirituală: 3.1, 3.2
Obiective:
La sfârșitul lecției elevul va fi capabil:
O1 să explice cuvântului patrie prin cuvinte proprii;
O2 să recite expresiv, cursiv cu intonație potrivită, poezii despre PATRIE;
O3 să ordoneze piesele pentru a obține imaginea;
O4 să identifice piesele care alcătuiesc portul național;
O5 să manifeste atitudine grijulie și admirație față de meleagul natal.
 Metode și procedee: Brainstorming, problematizarea, joc puzzle, audiția, observația,
asocierea, joc de rol, conversația.
 Mijloace didactice: fișe puzzle, boxe, baloane, imagini, formă națională, cariocă, creioane,
foi, microfon, minge.
 Forme de organizare: frontal, individual, în grup.
Evaluarea: evaluarea formativă interactivă.
Resurse bibliografice:
- Curriculum național învățământul primar, Chișinău, 2018.
- Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC,
2018.
- dexonline.net
- Youtube
17
Scenariul lecției
Etapele Strategii didactice
lecției Conținutul lecției Timpu Forme de Metode și Evaluare
l organizare procedee
Evocare Mesaj de salut pentru învățăceii din clasa întâi.
Jocul Puzzle. PPT
Se recomandă să reconstituie piesele pentru a obține imaginea. 3 min Frontal Observarea
Pe tablă sunt aranjate niște piese de puzzle în mod haotic, Se invită 2-3 sistematică a
elevi care realizează sarcina. ( Anexa 1) Puzzle elevilor
Conversație asupra imaginii obținute. 2 min
Realizarea Cum înțelegeți cuvântul PATRIE? (Anexa 2) 3 min
sensului Definiția cuvântului Patrie - 1. Țara unde s-a născut cineva, țara de
baștină. 2. Loc unde s-a născut cineva, loc de baștină, oraș, ținut, Frontal Brainstorming
pământ natal.
(Alcătuiți propoziții cu cuvântul PATRIA)
Recital de poezii. Individual Boxe
Se audiază imnul Republicii Moldova. Aprecieri
Conversația post-auditivă. Audiție verbale
- Ce emoții v-a trezit acest cântec? 2 min Frontal
- Ce cuvânt ați auzit mai des?
- Cine este autorul acestor versuri? Conversația
- Unde auziți acest cântec solemn? euristică EFI
Învățătorul îi familiarizează pe elevi cu simbolurile de stat ale
Republicii Moldova.
Lucru în grup.
În jurul clasei sunt plasate 6 baloane, în fiecare balon sunt imagini. Se
propune elevilor să determine motivul aranjării baloanelor. 10 min În grup Problematizarea Observarea
(câte 3 baloane – (albastru -galben- roșu) sistematică a
Se recită poezia Tricolorul de Irimie Străuț elevilor
Din culori de curcubeu
Împletite în cunună
Trei cu dragoste-mi aleg Individual EFI
Pentru Patria străbună
Trei culori, ca trei petale,
18
Le alătur și-mi fac steag
Roșu galben și albastru
Tricolorul țării drag.
Elevii sunt familiarizați cu regulile de lucru în grup. 2 min
Elevii formează 6 grupe, fiecare grup își alege câte un balon extrag din
ele imaginile și determină ce reprezintă ele. (Anexa 3)
1) bucate tradiționale (să explice rețeta unei bucate tradiționale); Frontal Asocierea
2) costume naționale (îmbrăcămintea este pregătită din timp, se prezintă
în fața clasei);
3) podgorii (să coloreze un ciorchine); (Anexa 4) 5 min
4) locurile pitorești (enumeră cât mai multe locuri frumoase din În grup
Moldova);
https://www.youtube.com/watch?v=0iz7hi24tEU
5) muzica moldovenească/dansurile (cântă un cântec); 5 min
https://www.youtube.com/watch?v=94CM67OUhSI
6) tradiții. (înscenează o tradiție).
Toate aceste imagini formează PATRIA noastră. Țara în care trăim.

Pauză de relaxare
(ca decor se propune modelul unui televizor) Profesorul/elevul preia Aprecieri
locul de prezentator. Se prezintă informația pe care o cunoaște despre verbale
Moldova.
- Republica Moldova este un stat situat în sud-estul Europei. Se
învecinează cu România la vest și cu Ucraina la nord, est și sud.
- Anul 2022, declarat Anul Recunoștinței față de veteranii de
război, participanți la acțiunile de luptă pentru apărarea Frontal
integrității și independenței R. Moldova.
(pe fundal se derulează un filmuleț fără sunet)
- În anul 2022, se împlinesc 30 de ani de la izbucnirea conflictului Joc de rol
armat pentru apărarea integrității și independenței R. Moldova.
Atunci, peste 300 de oameni și-au pierdut viața pe câmpul de
luptă, iar în jur de 370 de persoane au fost rănite și au rămas cu Observarea
sechele. comporta-
- Cu toții dorim să trăim în pace și liniște, trebuie să protejăm mentului
19
PACEA nu doar cu cuvântul, ci și prin faptele noastre, cu elevilor
întregul comportament și atitudine.
Decupăm și colorăm un porumbel care este simbolul păcii.
(Anexa 5)
Pauză de relaxare
Învățătorul în rolul jurnalistului
Curiozități despre Moldova. Conversația
1. Majoritatea moldovenilor cunosc două sau trei limbi;
2. Nu are ieșire la mare;
3. Sunt puternici; se face referire la Nicolae Bîrliba, moldoveanul
care a ridicat o halteră de 16 kg de 2 575 de ori. La asta mai
adăugăm și faptul că cele mai bune rezultate pe care Moldova le
înregistrează la jocurile olimpice sunt la haltere.
4. Moldova ocupă locul 7 în lume ca mare producător de nuci.
Reflecție Mingea fierbinte.
Întrebări: 8 min
- Care este Patria ta? Frontal Conversația Aprecieri
- Cum înțelegeți cuvântul Patria? verbale
- Care sunt culorile tricolorului?
- Ce localitate din Moldova ai dori să o vizitezi?
- Ce poartă moldovenii de sărbători?
Extindere Toți împreună cântă „Frumoasă-i țara mea”. 5 min Frontal Audiție
https://www.youtube.com/watch?v=QsmPGBWWhQw
20
ANEXA 1
ANEXA 2
21
ANEXA 3
22
ANEXA 4
23
ANEXA 5
24
SĂ FIE PACE ÎN LUME!
CLASA a II-a
Natalia COCIERU, grad didactic superior, Instituția Privată Liceul ,,Da Vinci” , Chișinău
Disciplina: Managementul clasei

Tipul lecției: mixtă
Unități de competență: Formarea la elevi a unui comportament bazat pe nonviolență și
toleranță, prin promovarea ideii de pace și colaborare.
Obiective operaționale:
La sfârșit de lecție elevul va fi capabil:
O1: să descopere simbolul păcii-porumbelul cu rămurică de măslin;
O2: să identifice calitățile unui om pașnic în baza tehnicilor propuse;
O3: să formuleze un mesaj relatând dorința de a trăi în siguranță și pace;
O4: să realizeze lucrări artistice la subiectul păcii cu utilizarea materialelor
necesare;
O5: să manifeste recunoștință față de cei căzuți pe câmpul de luptă în apărarea neamului.
Metode, procedee: cercetare; descoperire; asociere; comparare, descriere, discuție dirijată;
exercițiul; problematizare; mesajul oral, propoziție lacunară, dramatizare, Brainstorming,
acrostih, silaba rătăcită, asalt de idei, mesajul etc.
Forme de lucru: independent; frontal; în echipe; în perechi.
Mijloace de instruire: fișe de lucru; materiale - porumbei decupați, panglică, carioci,
laptop, piese muzicale, piese muzicale, desen animat, TV, PPT etc.
Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă; autoevaluare; evaluare reciprocă.
Durata lecției: 45 min.
 Ana Manole ,,Streașină cu rândunici”- editura Lumina 1999;
 Spiridon Vangheli ,,Carte de citire și gândire, clasa 1” - editura Guguță 2006;
 Antologie de poezii pentru copii – editura București 1995;
 https://www.youtube.com/watch?v=w8BG1cl2k4U
 https://www.youtube.com/watch?v=pTeQZF5r_cI
25
Scenariul demersului didactic
T Strategii didactice Evaluare
Secvențele OO Activități (învățător-elev)
lecției Metode Forme Mijl.
și proce- de de
dee lucru instr.
Evocare Salutul. Activitate de energizare 4 Joc de frontal lap- obs.
,,O mână caldă” energiza top comp.
- Întind o mână caldă celora care vor să-mi zică: Bună re elev.
dimineața! Bun găsit, doamnă învățătoare! PPT
- Întind o mână caldă celora care au fost la mare sau la
tabără în vacanța de vară;
- Întind o mână caldă celora care au consumat multe fructe
și legume;
- Întind o mână caldă celora care au fost omagiați în
vacanță;
- Întind o mână caldă celora care au citit măcar o carte;
- Întind o mână caldă celora care le-a fost dor de școală. Descope Frontal ghici- apr.
Ghicitoare: rire toare verb.
Duce veste ca-n poveste,
Și oricui el știe-a spune,
Că e semnul PĂCII - n lume.
(porumbelul)
2
Mesajul
Mesajul porumbelului:
26
Banca
de info
Porumbelul cu ramură de măslin este un simbol al păcii și al

iubirii. El a fost dintotdeauna aducător de vești bune. O pasăre cân-
atât de mică, după cum spune o legendă veche, a oprit un tec
război, făcându-și cuib în coiful împăratului. Brain-
apr.
Cântecul ,,Hulubul păcii”- 4 stor-
verb
https://www.youtube.com/watch?v=w8BG1cl2k4U ming
hu-
lubi aplauze
Elevii cântă și decorează cu porumbei subiectul lecției, scris pe
decu-
tablă cu litere mari: SĂ FIE PACE ÎN LUME!
pați
- Dragi elevi, la ce vă gândiți voi când Înscri-
spuneți Să fie pace în lume? Transmiteți hulubașul din mână în ere
Realizarea mână și răspundeți la întrebare. spațială
sensului - Care este sinonimul cuvântului PACE? soare
Scrieți pe razele soarelui aceste cuvinte.
(linişte, înţelegere, armonie, împăcare, tihnă, frontal

calm etc.)
Nu am să vă întreb care este antonimul cuvântului PACE, este 5
foarte dureros să-l auzim cum sună! Am să vă întreb: Prob-
- Ce este PACEA? lema-
ver-
(răspund elevii, apoi completează învățătorul) tizare
suri apr.
Este lumina-n noapte, verb
E zâmbetul curat,
E raza ce-ncălzeşte
27
Năsucul înghețat.
- Cum e PACEA?
(răspund elevii, apoi completează învățătorul)
Este ca mâna mamei
Când mângâie fetiţa,
Este sărutul cald
Când doare rău bubiţa.
- Unde-i casa PĂCII?
(răspund elevii, apoi completează învățătorul)
E-n orice suflet bun
Si trebuie să-ţi spun
C-aşa mică cum eşti,
Şi tu s-o găzduieşti.
- Cine e PACEA?
(răspund elevii, apoi completează învățătorul) Banca
Este o zână bună, de info
Ce-aduce bucurie
Şi strânge-n jurul mesei
Pe toţi ce-i vrem să fie.
- Știți voi cum se numește în mitologia greacă Zeița
Păcii? Ima-
gine
Zeița Păcii se numește Eireen sau Irene. Ea poartă haine lungi Zeița
albe, are părul lung și deschis la culoare, culoarea mierii și are apr.
Păcii
în mâini spice de grâu sau de porumb ce simbolizează bogăția verb.
pământului sau o ramura de măslin ce reprezintă pacea.
Mai poate apărea și sub numele de Pax.
Rubus
(imagini, Anexa 1)
Pacea, în zilele de astăzi, este mai prețioasă decât orice. 4
Fiecare dintre noi își dorește să aibă încredere în ziua de rebus
mâine, să poată trăi în liniște, siguranță și pace.
Dezlegați rebusul.
28
Sentiment de încredere sau… frontal
,, ,, aplauze
sce-
Drama- netă
tizare
cos-
, 2
tum.
t=p p=n ,,, adecv
. rolu-
rilor
(Anexa 2)
Cuvântul descoperit: SPERANȚĂ
Poezie-scenetă ,,Pacea și Speranța”
(două fetițe vor recita pe roluri versurile)
Învățător:
Pacea și Speranța
Cum s-au întâlnit
Numai despre oameni
În taină au vorbit.
Speranța:
-Sunt Speranța-n lume,
Mă simt peste tot,
Stau la om în gânduri,
Merg din loc în loc. apr.
Pace, mult visată, verb.
Eu pe gânduri stau,
Tu ești însă așteptată,
Iară eu îndemn le dau
Oamenilor Terrei aplauze
Și te chem la ei.
Hai, trimite aripi
De albi porumbei!
29
Pacea: Com-
-Eu sunt Pacea-n lume parare
Și odată am să vin
Peste tot Pământul, 6
Cu soare și cu cer senin.
Învățătorul:
Și Pacea și Speranța
Când se întâlnesc,
Numai despre oameni în grup
floa-
Cu dragoste vorbesc.
Floarea re
- Ce au comun între ele PACEA și SPERANȚA? Păcii
cari-
- Prin ce se deosebesc aceste două stări?
ocă
Activitate în grupuri scrisă

Grupul nr.1 ,,Floarea Păcii” în grup
Scrieți pe petale florii virtuțile unui om pașnic.(Anexa 3)
(bunătatea, iertarea, înțelegerea, răbdarea, compasiunea,
blândețea, empatia, ajutorul, sensibilitatea etc.) Rețe-
Rețeta ta
Păcii Păcii
în grup aplauze
30
Pro- pos-
poziția ter
lacu- cari-
nară ocă
în grup
Brățara
Păcii
Grupul nr.2 ,,Rețeta PĂCII”
Scrieți o rețetă pentru PACE. (Anexa 4)
4
hu-
lubi
Conv. decu-
euris- pați
tică
indep. pan-
frontal glică
Descope cari-
Grupul nr.3 ,,Potrivește cuvântul” rire ocă
Completați citatele cu cuvintele scrise pe semnul păcii.
Argumentați alegerea. (Anexa 5)
Pacea vine din interior, nu o căuta în ______! Expu-
Pacea nu se ține cu forța, se realizează numai prin nere
______________ . orală
Nu există pace fără _______________.
Când puterea dragostei va depăși dragostea de putere, în lume
31
va fi _________________.
bile-
țele
citate
înțeleger lume pace iertar
Grupul nr.4 ,,Brățara Păcii” frontal
Confecționați brățări utilizând materialele propuse. Scrieți
prenumele colegilor pe porumbei și dăruiți brățări.
(Anexa 6) 2
Versul
- Elevi, cum credeți, Pacea are culoare?

- Ce face Pacea?
- Care sunt copiii Păcii?
observarea
- Dușmanul Păcii cine este?
comportam
- Cine sunt verișoarele Păcii?
entului
- Mama Păcii cine este?
Por- elevilor
- Când este ziua Păcii?
trete
,,Răspunsul din buzunar” (Anexa 7) poeți,
Căutați răspunsul în buzunarele voastre. scrii-
(au fost ascunse la început de lecție) tori
De exemplu:
- Pacea e verde ca pomii înfrunziți.
- Ochii măicuței au culoarea Păcii.
- Pacea aleargă cu noi la școală, învață Discu-
cu noi, apoi adoarme cu noi în pătuc. ția ghi-
3 dată
- Pacea are mulți copilași: Soarele, orală
Pământul, Spicul, Izvorul, Tricolorul.
- Războiul e dușmanul Păcii.
32
- Și răul e dușmanul ei.
- Florile sunt verișoarele Păcii.
- Bunătatea e mămica ei. Expu-
- Ziua mondială a Păcii este pe 21 septembrie, zi dedicată nere
păcii, absenței războiului și violenței. orală
- Ce poeți, scriitori ai neamului nostru au

cântat PACEA?
Noi pace vrem! Grigore Vieru 2
(Anexa 8)
Nu vom îngădui să vină
Pustiul veşnic pe pământ,
Să curgă sânge, nu lumină Silaba indep.
Din ochiul soarelui cel sfânt. rătăcită
Nu vrem război, lumină fie,
Măicuţă şi copii avem.
Noi credem doar în omenie,
Noi pace vrem, noi pace vrem!
Vă-ntreb pe cei de vreţi năpastă
De ce gândiţi un nou război? Minut
Frumoasă e şi ţara voastră 1 de recu-
Copii şi mame-aveţi şi voi. legere
Viaţa, liniştea ne place,
Noi credem în această stea! Lumâ
Reflecție O crimă-i să loveşti în pace, nare
O crimă-i să nu crezi în ea.
(versurile pot fi memorate de către 2 elevi până la 1 în
perechi
septembrie)
- Ce mesaj ne transmite poetul prin aceste minunate

versuri?
Învățătorul: scrisă
33
-E o crimă să lovești în PACE, dar totuși, s-a lovit în ea! A
fost război. Mai este și astăzi. Ecoul lui va rămâne veșnic Acro- fișe
viu… 3 stih indiv. pixuri
frontal autoeva-
- Care sunt ecourile (consecințele) războiului? (prezint
luare
imagini)
 copii rămași fără părinți; ba-
 părinți rămași fără copii; loane
 orașe, sate, biserici, mănăstiri distruse; aplauze
 oameni invalizi etc.
- Cum le spunem persoanelor care au căzut pe câmpul de aprecieri
luptă în timpul războaielor? (eroi de război) verbale
desen
- Cum se numește sentimentul de datorie ani-
Extindere și obligație morală față de un binefăcător? mat
Ordonați crescător silabele și veți afla. Asalt de
idei
2 CU 5 ȚĂ 3 NOȘ
4 TIN 1 RE
Datoria noastră este să-i cunoaştem pe cei care au mers în 3
război şi nu s-au mai întors, să-i cinstim pe cei care sunt astăzi
printre noi şi să ducem mai departe cauza pentru care au căzut
eroii neamului nostru.
Minut de reculegere
în memoria celor căzuți în
războaiele neamului nostru și a țării
noastre vecine Ucraina.
- Ce ar trebui să facem noi, oamenii, ca să fie pace în

lume?
,,Ca să fie în lume pace, popoarele trebuie să trăiască în pace.
34
Ca să fie pace între popoare, oașele nu trebuie să se ridice
unele împotriva altora. Pentru a fi pace în orașe, vecinii trebuie
să se înțeleagă. Ca să fie pace între vecini, trebuie ca armonia
să domnească în familie. Ca să fie pace în casă, trebuie s-o
găsești în propria inimă.” (Andreea Catana)
Activitate în perechi
,,Mesaj-acrostih”
Pornind de la inițialele propuse, scrieți mesaje în care să
relatați dorința voastră de a trăi în siguranță și pace.
P ________________________________
A ________________________________
C ________________________________
E ________________________________
Astăzi la lecție ați creat Floarea Păcii. Dar oare unde crește ea?
Unde crește oare,
Floarea Păcii, floare!
Crește-n grâu și crește-n stele,
Și-n privirea maicii mele,
Crește-n poarta grădiniței
Și în cântecul mierliței.
Evaluarea lecției
Am și eu o floare din baloane colorate. Vă îndemn să fiți
curajoși și să le spargeți! Mesajele din interior ne vor ajuta să
evaluăm lecția de astăzi.
Continuați gândurile:
35
1. Nu încetez să cred că pacea …
2. Ca să fie pace în lume…
3. Lecția de astăzi m-a făcut să…
4. Am speranța că…
5. Sunt nespus de bucuros(oasă) că astăzi ne-am …
6. Rog o lume întreagă …
7. Plec acasă cu gândul …
Vizionarea filmului ,,Valiant” despre un porumbel mesager
care a luptat în război.
https://www.youtube.com/watch?v=pTeQZF5r_cI
36
Anexa 1
Zeița Păcii (Pax)
Anexa 2
Dezlegați rebusul. Sentiment de încredere sau…
Repere: stemă, drapel, torță
,, ,,
,
p=n
t=p ,,,
Anexa 3
37
Grupul nr.1 ,,Floarea Păcii”
Scrieți pe petale florii calitățile unui om pașnic.
Floarea
Păcii
38
Anexa 4
Grupul nr.2 ,,Rețeta PĂCII”

Scrieți o rețetă pentru PACE.
Rețetă pentru PACE

10 căni de ______________;
5 căni de _______________;
4 linguri de _____________;
2 lingurițe de ____________;
un praf de ______________;
un strop de ______________;
Adăugați din belșug
________________!
Coaceți la 350℃ pentru o perioadă

delicioasă de PACE!
Fie PACE în lume!
39
Anexa 5
Grupul nr.3 ,,Potrivește cuvântul”
Completați citatele cu cuvintele scrise pe semnul păcii. Argumentați alegerea.
Pacea vine din interior, nu o căuta în _____________!

Pacea nu se ține cu forța, se realizează numai prin _____________________.
Nu există pace fără ___________________________.
Când puterea dragostei va depăși dragostea de putere, în lume va fi _________________.
înțelegere lume pace iertare
40
Anexa 6
Grupul nr.4 ,,Brățara Păcii”
Confecționați brățări utilizând materialele propuse. Scrieți numele colegilor voștri pe
porumbei și dăruiți brățări.
41
42
Anexa 7
- Pacea e verde ca pomii înfrunziți.

- Ochii măicuței au culoarea Păcii.
- Pacea aleargă cu noi la școală, învață cu noi, apoi adoarme cu noi în pătuc.
- Pacea are mulți copilași: Soarele, Pământul, Spicul, Izvorul, Tricolorul.
- Războiul e dușmanul Păcii.
- Și răul e dușmanul ei.
- Florile sunt verișoarele Păcii.
- Bunătatea e mămica ei.
- Ziua mondială a Păcii este pe 21 septembrie, zi dedicată păcii, absenței războiului și
violenței.
Anexa 8
Noi pace vrem ! - Grigore Vieru
Nu vom îngădui să vină

Pustiul veşnic pe pământ,
Să curgă sânge, nu lumină
Din ochiul soarelui cel sfânt.
Nu vrem război, lumină fie,
Măicuţă şi copii avem.
Noi credem doar în omenie,
Noi pace vrem, noi pace vrem!
Vă-ntreb pe cei de vreţi năpastă
De ce gândiţi un nou război?
Frumoasă e şi ţara voastră
Copii şi mame-aveţi şi voi.
Viaţa, liniştea ne place,
Noi credem în această stea!
O crimă-i să loveşti în pace,
O crimă-i să nu crezi în ea.
43
Anexa 9
Activitate în perechi
,,Mesaj-acrostih”
Pornind de la inițialele propuse, scrieți mesaje în care să relatați dorința voastră de a trăi în
siguranță și pace.
P __________________________
A __________________________
C __________________________
E __________________________
Anexa 10
Continuați gândurile scrise pe bilețele ascunse în baloane.

1. Nu încetez să cred că pacea …
2. Ca să fie pace în lume…
3. Lecția de astăzi m-a făcut să…
4. Am speranța că…
5. Sunt nespus de bucuros(oasă) că …
6. Rog o lume întreagă …
7. Plec acasă cu gândul …
44
Clasa a II-a
Diana MATVEEV, Liceul Teoretic ,,Mihai Eminescu’’ , orașul Căușeni
Competența specifică:
Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenție și
concentrare.
Unități de competențe:
Formarea unei conştiinţe civice active prin aprecierea sacrificiului realizat în numele Vieţii, Păcii,
Umanităţii;
Conştientizarea rolului climatului de pace în viaţa omului.
Obiective operaţionale:
O1 să descopere mesajele și informațiile noi;
O2 să explice noţiunea de „pace” şi „ război”;
O3 să găsească sinonimele/antonimele cuvintelor pace şi război;
O4 să argumenteze importanţa păcii;
O5 să comenteze proverbe despre pace;
O6 să creeze un mesaj de pace;
O7 să recite poezii despre pace;
a. Metode şi procedee: mesajul oral, explicaţia, argumentarea, exercițiul, descoperirea
dirijată, conversaţia euristică, asalt de idei, clepsidra cu proverbe, lectura textului, scrierea
liberă, interpretarea, jurământul păcii.
b. Mijloace de instruire: prezentare PPT, imagini cu monumente din localitatea natală, raze
de soare, posterul Mesagerii păcii.
c. Forme de lucru: activităţi frontale, independente şi în grup mare.
45
Secven-ţele Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Obiective Metode,
orei procedee,
forme de
lucru
Evocare Cuvânt introductiv: Clopoțelul azi ne cheamă: ,,Haideți, copilași, la treabă!
Clopoțelul sună, sună, Toți copiii se adună. Elevii ascultă O1 Mesajul oral
Conversație dirijată versurile.
 Ce zi este astăzi?
 Ce sărbătorim în această zi?
 De ce sună azi clopoțelul?
 Cum arăta azi curtea școlii?
 De ce curtea școlii era neîncăpătoare? Elevii răspund la O1
 Cum v-ați pregătit voi de școală? întrebări. Conversaţia
Restabilirea ordinii cuvintelor și descoperirea subiectului lecției
pace, să fie, lume, în!
Anunțarea subiectului lecției
 Astăzi la lecție vom vorbi despre pace, vom explica ce este pacea, veți
afla cine este responsabil pentru menținerea păcii pe pământ și vom O2 Descoperirea
crea mesaje de pace. Să fie pace în lume! Exercițiul
Explicarea cuvântului pace.
Stare de bună înțelegere între oameni, între popoare; situație în care nu există Explicaţia
conflicte armate; lipsă de ură.
Soare cu sinonime. Scrierea sinonimelor pe razele soarelui.
 Cine este responsabil pentru menținerea liniștii și armoniei pe pământ?
Cuvântul învățătorului Argumentarea
Omul este stăpânul planetei Pământ, iar viața este cel mai de preț dar. El este Elevii citesc din DEX Demonstrarea
Realiza-rea explicația cuvântului O2
responsabil pentru buna desfășurare a vieții de aici.
sensului pace.
 Voi cum puteți contribui la menținerea păcii pe pământ?
Activitate
 Care este cuvântul cu sens opus al cuvântului pace?
O3 frontală
Explicarea cuvântului război.
Armonie, înțelegere,
Conflict armat între două sau mai multe țări sau grupuri de oameni.
liniște, fericire.
Sinonime: ceartă, gâlceavă, neînțelegere, vrajbă.
 Ce știți voi despre război? Mesajul oral
 Ce război se desfășoară la moment? Elevii citesc din DEX
46
 Care sunt efectele războiului? explicația cuvântului
 Cum pot rezolva oamenii problemele ce apar între ei? război.
Cuvântul învățătorului O3
Războaiele au produs totdeauna suferință și de aceea trebuie să luptăm O2
împotriva lui. Neînțelegerile dintre oameni, dintre popoare se pot rezolva și pe Elevii răspund la Conversaţia
cale pașnică. întrebări. Argumentul
Conversație dirijată Elevii enumeră
 Cum se numesc oamenii care își sacrifică viața în război? efectele războiului:
 Cum slăvesc oamenii curajul și dârzenia eroilor căzuți pe câmpul de *maturii, copiii mor;
luptă? *oamenii rămân fără
 Unde ați văzut acest monument? case; Asalt de idei
 În cinstea cui a fost el înălțat? *copiii rămân orfani;
 De ce au luptat ei? *mulți oameni sunt O1
 Când sărbătorim Ziua Independenței Republicii Moldova? nevoiți să trăiască în
 Când a avut loc acest război? lagăre de refugiați;
 Câți ani au trecut de atunci? *natura suferă, mor
 Când se sărbătorește Ziua Păcii? animale, se poluează
 Care este simbolul păcii? aerul, apa, solul.
Porumbelul cu ramura de măslin în cioc reprezintă un simbol al păcii în Elevii ascultă atent.
întreaga lume. Porumbelul reprezintă pasărea aducătoare de vești bune, ... eroi Conversația
determinând speranță, armonie, dragoste, modestie, prietenie, puritate, ... scriu cântece, le
bunătate, bucurie, pace. dedică poezii, înalță
monumente, depun
Lectura/audierea textului Pasărea păcii, de Spiridon Vangheli. flori la mormintele
https://www.youtube.com/watch?v=EnQovM5WoGo min.1:43-2:19 lor.
Valorificarea reacției emoționale ... în centrul orașului
Întrebări pentru înțelegerea textului nostru
Întinde o mână pentru pace ! ... eroilor care au
Elevii conturează palma pe o foaie. Pe degetul mare desenează un ochișor, iar luptat în războiul de
pe partea laterală un cioc. pe Nistru O4
... 1991-1992, 31 de Mesajul
Pune-i porumbelului tău o coroniță!
ani argumentativ
Scrie pe palmă un mesaj de pace pentru întreaga lume.
Lipește pasărea păcii pe posterul cu globul pământesc. ... 21 septembrie
 Cum v-ați simțit? ... porumbelul
O1
47
 Citește tare mesajul pacifist! Elevii ascultă textul. Lectura textului
Elevii răspund la
Jocul ,,Clepsidra cu proverbe” întrebări. O1
Elevii scriu un mesaj
Cine vrea să trăiască în pace, cu oamenii. de pace.
Orice ceartă e bună aude, vede şi tace. Elevii lipesc pasărea
Trăieşte-n pace când se termină cu pace. păcii pe posterul Lucrul
Mesagerii păcii. O6 individual
Recital de poezie Elevii citesc mesajul Mesajul creativ
Dacă avem mulţi elevi în clasă, le propunem să recite câte un vers sau două. de pace. Scrierea liberă
(Anexa1)
Elevii realizează
Interpretarea cântecului Fie soare întruna! corespondența dintre
 Despre ce am vorbit astăzi la lecție? elementele
coloanelor, astfel O5
 Cum putem demonstra recunoștința față de eroii căzuți pe câmpul de
luptă ? încât să obțină Proverbul
 Cum credeți, ce ar putea cuprinde un monument închinat păcii? răspunsuri valide.
 Cum credeți, se pot evita războaiele?
Recitarea
Reflecţia  De ce e nevoie să ocrotim pacea?
Elevii recită poezii expresivă
despre pace. O7
Jurământul păcii
Ascultarea
Mă angajez să păstrez PACEA și să-mi îndemn prietenii, colegii
Extinderea Elevii interpretează meditativă
și familia să-mi urmeze exemplul și să mă susțină.
cântecul învățat
Promit că voi proteja PACEA nu doar cu cuvântul ci și prin faptele
anterior. Interpretarea
mele, cu întregul meu comportament și atitudine.
Elevii răspund la
Împletește cu mama sau bunica un hulubaș din aluat. Dăruiește acest hulubaș
întrebări. Conversația
unui copil nevoiaș.
Elevii citesc în cor de Asalt de idei
pe tablă Jurământul Lectura
păcii (promisiune, expresivă
făgăduială fermă de a O7
face ceva).
48
Anexa 1 Fără pace nu e școala,
Când e pace pe pământ, Fără pace e doar boala,
de Constantin Sandic Nu e zbor de ciocârlii ,
Nu e râset de copii.
Când e pace pe pământ,
E frumos și bine, Fără pace nu e cântec,
Dar mă îngrozește gândul Nu e zâmbet și alint,
Că războiul vine. Fără pace e-ntuneric,
Nu-i lumină pe pământ .
Oameni, nu vă mai luptați, -
Timpul e de coasă. Fără pace nu e mama,
Când e pace pe pământ, Iar în suflet suntem goi,
Viața-i mai frumoasă. Fără pace nu e tata,
Fără pace ... e război.
Puneți armele în cui,
Să culegem poama! Pentru voi copii oricând,fie Pace pe Pământ,
Când e pace pe pământ, de Liuba Sârbu
Mai doarme și mama.
Dimineața când răsare,
Focul ardă doar în vatră, Mult iubitul nostru Soare,
Să-ncălzească casa. Zburde mieii pe toloace,
Când e pace pe pământ Și în lume fie Pace!
E bogată masa.
Ziua, de școală v-adună,
La repaus dacă sună,
Soarele a asfințit, În vacanță de sunteți,
În culcuș e bine. Pace-ntruna să aveți!
Când e pace pe pământ,
iute somnul vine. Seara, pe când Moșul Ene,
Vine-n taină pe la gene
Greierașul la fereastră Și prind visele să joace,
Cântă-o melodie. Vă urez o scumpă Pace!
Când e pace pe pământ
Totu-i armonie. Noaptea, de e lună plină,
Sau bolta nu e senină,
Hai să facem toți o horă, Ori de stelele lucesc,
S-o-nvârtim ca vântul, Pacea sfântă v-o doresc!
Ca să fie numai pace
Pe întreg pământul! Iarna, Toamna, Primăvara,
Vara când în floare-i țara,
Pacea-i cel mai scump cuvânt Copii, pentru voi oricând:
Pacea-i cel mai scump cuvânt, Fie Pace pe Pământ!
Dintre toate pe pământ,
Fără pace nu-i nimica , Hulubașul
Fără ea ne crește frica. Zboară, zboară, hulubaș!
Peste sat, peste oraș
Fără pace nu e soare, Peste mări și țări străbune
Nu e muncă pe ogoare, Du mesajul meu în lune!
Nu adie nici o boare, Fie pace-ntre popoare!
Nu e muncă pe ogoare. Fie cer senin sub soare!
Zâmbet de copii zglobii,
49
Tril voios de ciocârlii.  A da (cuiva) bună pace sau a lăsa (pe
cineva) în pace = a nu deranja, a nu
supăra, a nu tulbura pe cineva.
Pacea, de E. Stratan  Dă-i pace = nu te deranja, nu-ți bate
Nu! Războiului îi spunem! capul; lasă-l în plata Domnului.
Vrem să fie pace-n lume!  A nu avea pace (de cineva) = a fi
Ca părinți, frați și bunici deranjat, a fi tulburat (de cineva).
Să muncească liniștiți.  Mergi (sau umblă, du-te,
rămâi etc.) în pace = (ca formulă de
Pe glii pâinea să se crească, urare la despărțire) mergi (sau umblă,
Pe cer soarele zâmbească, du-te, rămâi etc.) cu bine, cu sănătate.
Iar copiii să adune  A nu (mai) avea pace = a fi (în
De la ei doar fapte bune! permanență) neliniștit, îngrijorat.
Cântecul Fie soare întruna  Fii pe pace! = nu avea nicio grijă,
liniștește-te!
1.Un mic băiat a desenat Expresii cu cuvântul război:
Soarele mândru şi cerul  După război mulți
Şi luminos şi bucuros voinici (sau viteji) s-arată, se zice
Scrie pe foaie mai jos: despre cei care se arată curajoși după
Refren: ce a trecut primejdia.
Fie soare întruna  La plăcinte înainte, la război înapoi,
Fie cerul întruna se zice despre cei mâncăcioși, dar
Fie mama întruna leneși la treabă, precum și despre cei
Iar cu mama şi eu! care fug de primejdii, de greutăți, dar
se îmbulzesc la beneficii.
2. Prieten bun,lumea acum Cântecul Hulubul păcii
Zilnic visează la pace
Spre cer privesc, mii de copii S-a deschis fereastra, ca o rană veche
Și visător îşi şoptesc Mama ne aşteaptă, nopţi întregi de veghe
Refren: , Să venim acasă, şi măcar odată
3.Nu vrem război, nici bombe noi Să mai stăm la masă, aşezaţi grămadă.
Crească în pace copiii.
Omul a spus, lumii întregi Pe deasupra porţii, înfloresc salcâmii
Pace să fie pe veci! Şi în miezul nopţii amiroase-a pâine
Rumenă şi caldă, mama noastră coace
Expresii cu cuvântul pace: Din făină albă un hulub de pace.
 A trăi în pace (cu cineva) = a trăi în
bună înțelegere, în armonie. Şi îi zice 'dut-e', prin străini departe
 A face pace cu cineva = a se împăca De-mi păzeşte puii, de război şi moarte
cu cineva. Să le meargă-n toate, toate să le iasă
 A strica pacea cu cineva = a ajunge la Şi de-o fi să poată, să mai vină acasă.
conflict, a se certa cu cineva.
 Bună pace = bună înțelegere, armonie. Şi hulubul zboară, alb ca dorul mamei
 O mie de ani pace, formulă familiară Pe la toţi coboară, şi pe toţi ne cheamă
de salut. Poate că s-or face, pace-n toată lumea
 în (bună) pace = în liniște, fără să fie Dacă mama-şi coace sâmbăta hulubii
tulburat, stingherit, supărat.
ANUL RECUNOȘTINȚEI
50
Clasa a II-a
Lilia SPINEI, învățătoare, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri’, or. Călărași
Cuvinte cheie: pace, recunoștință, patrie

Rezumat: În material se prezintă demersul didactic al primei ore cu genericul „Anul
Recunoștinței”, pentru clasa a II-a. Scopul este de a sugera elevilor că fiecare dintre noi poate să
contribuie la menținerea păcii și atmosferei prietenoase prin comportament corect față de cei din
jur, iar pacea este una din condițiile supreme pentru ca oamenii să fie fericiți.
Tipul lecției: de formare a capacităților de aplicare a cunoștințelor
Durata: 45 minute
Unități de Obiective operaționale Produsul lecției Criterii
competență La sfârșitul lecției elevul va fi de
capabil: evaluare
2.1. Identificarea O1-să recunoască -Mă implic;

comportamentelor simbolurile statale; Colaborarea în grup -Sunt receptiv(ă) la
corecte în grupul O2- să determine ideile colegilor;
școlar și în mediul importanța prieteniei și a -Argumentez cu
natural. comportamentelor corecte; calmitate propriile
O3- să argumenteze rolul idei.
păcii pentru omenire;
O4-să manifeste interes
pentru participarea la lecție
Strategia didactică:
Metode, tehnici, procedee Mijloace Forme de organizare
Conversația, explicația, Calculator conectat la Frontal, individual, în
demonstrația, observația, lectura, internet, televizor, fișe de grup.
discuția dirijată, analiza, puzzle lucru în grup, stikere, emoji,
online, păianjen, acrostihul, poster, microfon.
microfonul magic, portofoliu
digital.
Strategia de evaluare: Evaluare Criterială prin Descriptori
Tipul evaluării: evaluare formativă interactivă, autoevaluare.
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, Ministerul Educației al Republicii Moldova, Tipografia
Centrală, Chișinău, 2010;
2. Resurse web:
https://www.youtube.com/watch?v=J4PRe3yjOZI
https://im-a-puzzle.com/share/9821be997890c03.jpg
https://images.app.goo.gl/YCDgkBmB1fYsMkya7 https://www.youtube.com/watch?
v=rUP9f84_yp4
51
52
Secven Obiec Conținutul lecției Metode, Mijloace de Forme Evaluare
țele lecției tive Timp tehnici, învățare de
procedee organizare
Ca să descoperim titlul lecției ascultăm cu Conversația
atenție mesajul cântecului și determinăm Demonstrația
ce-și doresc copiii. Puzzle online
https://www.youtube.com/watch? Calculator, Aprecieri
Evocare O1 5 v=J4PRe3yjOZI televizor Frontal verbale
Ce dorințe ale copiilor ați auzit?
Să ne amintim ce am studiat în clasa I.
Puzzle
https://im-a-puzzle.com/share/9821be9978
90c03.jpg
Realizarea O2 10 Ce este prezentat în această imagine? Cu
sensului ce se aseamănă harta Republicii Moldova? Conver
(Cu un strugure) sația
Cultivarea strugurilor, a fructelor și
legumelor este activitatea de bază a
oamenilor. Adică oamenii se ocupă cu
agricultura. Moldova este o țară agrară.
Știe cineva câți ani are Republica Frontal
Moldova?
Republica Moldova și-a obținut
independența în urmă cu 31 de ani, la 27
august. De atunci, în fiecare an, la 27 Calculator,
august sărbătorim Ziua Independenței televizor
RM. E un fel de zi de naștere a țării,
Până atunci acest teritoriu s-a numit
diferit în anumite perioade de timp.
Despre aceasta vom învăța mai multe la
disciplina Istorie, în clasa a IV-a.
Limba vorbită de locuitorii țării, numită și
5 limba oficială, este limba română, Unii îi
zic limba moldovenească, corect este
53
graiul moldovenesc al limbii române.
Ziua Limbii Române se sărbătorește la
31 august în Republica Moldova și în
România.
În țara noastră se mai vorbesc limbile:
rusă, ucraineană, găgăuză, bulgară,
8 bielorusă, poloneză ș.a. de către un număr
mai mic de oameni. Aceștia se numesc
minorități naționale, adică sunt mai puțini Demon
la număr. Țara noastră are o atitudine strația
prietenoasă față de ei, asigurându-le
respectarea drepturilor, copiii pot învăța în
școli limba lor. Oamenii din Republica
Moldova sărbătoresc împreună cu ei
anumite sărbători, participă la manifestări
culturale. Aprecieri
În urmă cu 30 de ani în țara noastră a avut verbale
loc un conflict armat, numit Războiul de
la Nistru, deoarece a avut loc în regiunea
de lângă râul Nistru. (prezentare hartă )
https://images.app.goo.gl/YCDgkBmB1fY
sMkya7 În acest conflict și-au pierdut
viața mulți oameni. În țară sunt
aproximativ 20 000 de veterani ai acestui
război. Ei au dat dovadă de bărbăție și
curaj atunci când au plecat să apere țara.
Unii au apărat-o cu prețul vieții, de aceea e
de datoria noastră să cinstim memoria și
curajul lor. Noi trebuie să cunoaștem
despre faptul că războaiele aduc tristețe,
durere și jale și ele nu trebuie să mai fie.
- Ce conflict militar este acum în
apropierea țării noastre? - Cum vă simțiți
atunci când auziți cuvântul război?
54
- De ce vă simțiți așa? Ce cuvinte vă vin în Păianjen Poster,
gând când auziți cuvântul război? Se stikere
completează posterul.
război Analiza Individual
Ce relații trebuie să fie între oameni ca să

fie PACE? Scrieți pe stikere (floricele)
acele cuvinte. Citiți-le cu voce tare și Expunerea
lipiți-le pe posterul „Păianjenul
războiului”. Pământul e frumos când e
acoperit de flori. Să spunem: NU
războiului! 👎 Să fie PACE! 👐 inimioară
(elevii vor face gesturile respective)
Gr.I Completați acrostihul.
P - A- C-E Acrostihul
Alcătuiți o propoziție cu cuvântul pace. În
Gr. II Restabiliți versurile. Citiți expresiv grup
Reflecție poezia (Elevii primesc versurile decupate,
o foaie, lipici.)
Mulţumim pentru pace
De Grigore Vieru
Mama pâine albă coace,/ Noi zburdăm
voios,/ Pentru pace, pentru pace/
Mulţumim frumos./ Tata fluiere ne face,
O3 Noi cântăm duios./ Pentru pace, pentru
pace/ Mulţumim frumos./ Înfloresc în jur
12 copacii,/ Ceru-i luminos./ Pentru pace, Exercițiul
pentru pace/ Mulţumim frumos.
Gr. III Restabilește ordinea cuvintelor. Aprecieri
55
Cum înțelegeți această afirmație? Orice verbale
om are o patrie, restul sunt țări. (Octavian Frontal
Paler) Micro
Patrie-țara în care s-a născut cineva și a fonul
4 cărei etățean este. magic
O4 Gr. IV Alcătuiți o poezie folosind
cuvintele- rimă: Pace, copii, coace,
câmpii.
Grupurile prezintă sarcinile propuse. Autoevalu
Fiecare se gândește la o întrebare în baza are
informațiilor de la lecție și o adresează
unui coleg. Colegul răspunde, își ia de pe
microfonul magic un emoji de culoare
verde, galbenă sau roșie, în funcție de cât
de activ a fost la oră.
Extindere Pentru acasă vizionați împreună cu familia
acest video. Dispozitiv
https://www.youtube.com/watch? Portofoliu conectat
1 v=rUP9f84_yp4 Decideți care sunt locurile digital la internet
pe care vreți să le vizitați. Ce alte locuri
frumoase ați vizitat și credeți că ar fi bine să
le vadă și alți oameni? Pe parcursul
semestrului I faceți o colecție de fotografii
cu locuri frumoase din localitatea/țara
noastră.
56
SĂ PĂSTRĂM CU DRAGOSTE TOT CE
ALCĂTUIEȘTE PATRIA
Clasa a II-a
Mariana RUSU, grad didactic întâi, Instituția Privată Liceul ,,Da Vinci” , mun. Chișinău
DISCIPLINA: Prima oră 2022

SUBIECTUL LECŢIEI: Să păstrăm cu dragoste tot ce alcătuieşte patria
TIPUL LECŢIEI: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
DURATA: 45 min.
SUBCOMPETENȚE:
1.1 Manifestarea afecţiunii pentru neam, grai, pământ strămoşesc, cultura naţională
1.2 Educarea sentimentului de mândrie și patriotizm pentru plaiul moldav
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
O1 - să recunoască simbolurile de stat ale Republicii Moldova
O2 - să țină o discuție cu colegii, părinții despre sărbătorile naționale ale RM;
O3 - să răspundă cu enunţuri logice, clare, corecte la întrebările adresate;
O4 - să demonstreze atitudinea proprie față de țara sa.
STRATEGII DIDACTICE:
MATERIAL DIDACTIC: - Simbolurile de stat în imagini, prezentare Power point, cutiuţă, film.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul didactic, observaţia,
deducţia, cooperarea, asalt de idei, descoperirea, explozia stelară, comunicarea euristică.
FORMA DE ORGANIZARE: independent, frontal, în grup.

FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observaţia sistematică, orală, scrisă;
57
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
T Metode de
Eveni Ob Strategii didactice evaluare
Nr. I
mente le . Activitatea învățătorului și a elevilor
crt. M Metode și Forme de Mijloace
lecţiei op.
P procedee organizare didacitice
1. Evocare Bine ați venit în clasa a II-a, dragii mei elevi. 1-

Fie ca noul an școlar să aducă tuturor copiilor și 2
profesorilor mult succes, putere de muncă, speranțe de mai
bine și multe, multe impliniri.
Activitate Power Point Orală
Jocul „Cutiuţa fermecată” – Ce poate fi în cutiuţă? Asalt de idei frontală
Formulaţi întrebări pentru a răspunde cu da sau nu. 3- Slaid
Descoperim împreună conținutul cutiuței. (se ascultă 5 Descoperirea
părerile copiilor, se extrag pe rând obiectele ce corespund
succesiunii demersului didactic). Comunicarea Cutiuţă
1. Un album pentru notițe.
2. Câte un creion cu mesaj pentru fiecare elev din clasă. Tălmăcirea
( La sfârșitul lecției fiecare elev va lăsa un mesaj pe Jocul didactic
prima pagină din album cu impresiile lăsate de prima
oră în anul nou de studii 2022).
2. Realiza O2 Audiție: Moldova mea, Amelia și Valentin Uzun.

rea sensu O3 https://youtu.be/jFziuk5UO6o Televizor
lui O4  Cum v-ați simțit în timpul audiției acestei melodii ? 3- Audiție Activitate Laptop
 Care sunt bogățiile țării noastre pe care le-ați văzut 5 Conversație frontală
în acest filmuleț ? (dealul, câmpia, izvorul, lanul de
grâu, copacul bătrân, florile).
 Atribuiți cât mai multe însușiri pentru țara noastră.
Anunțarea subiectului lecției: Să păstrăm cu dragoste tot

ce alcătuieşte patria
58
Învățătorul adresează învățăceilor întrebări pe marginea 3- Comunicarea Activitate Orală
subiectului . 5 euristică frontală
Unde începe Patria? ( acasă, în familie)
Ce înseamnă Patria pentru voi? ( locul unde ne-am născut, Explozia stelară Slide
unde este mama și tata, bunicii)
De ce trebuie să ne iubim țara în care ne-am născut? ( ca să Clasificare
O2 fim fericiți) Observarea
O4 Cum arătăm dragostea față de țara noastră? Selectarea
(o ocrotim, muncim acasă) Argumentarea
Când ne simțim în siguranță? ( când suntem acasă). Cutiuța
fermecată Observa
Revenim la Cutiuța fermecată: 2- Descoperirea slide ţia
Să vedem ce se mai ascunde în ea! 3 sistemati
Citim și acroșăm pe tablă cuvintele: că
„Patria e locul unde am iubit şi am fost iubit.”
O3 Alecu Russo Fișe demon
„Patria este neliniştea fericită a inimii mele” strative
Gr. Vieru
„Patria sunt eu, eşti tu, e tot ceea ce iubim, tot ceea ce
visăm, tot ceea ce va fi când nu vom mai fi noi.”
Romain Rolland
Slide
Activitate în grup: (multiple inteligențe) 7-
grupul I: Poeții: Recitați o poezie dedicată țării noastre. 10 Activitate în
„ O ţară ,o casă, un grai” grup Planșe cu
Atât mi-e de ajuns pentru trai: simbolu rile
O ţară, o casă, un grai. de stat
Dar nu orice ţară, frumoasă,
Ci ţara în care-s acasă.
O1 O casă-în care să-mi vină Cooperarea
O2 Din liniştea ţării lumină. Descoperirea
O4 Un grai-din născare ales,
În ţară şi-n casă-nţeles.
59
O ţară, o casă, un grai-
Atât mi-e de-ajuns pentru trai. V. Romanciuc
O2 grupul II: Scriitorii: Scrieți un mesaj scurt de felicitare

O4 pentru colegi în care să utilizați și cuvintele: pace, bucurie,
sănătate, familie, succes în noul an școlar.
grupul III: Muzicienii: Amintiți-vă și intonați un cântec
dedicată țării noastre;
grupul IV: Istoricii: Recunoașteți simbolurile de stat ale
Republicii Moldova. Numiți sărbătorile naționale. (anexa)
Ce obiceiuri şi tradiţii ale neamului nostru cunoașteți ?;
grupul V: Pictorii: Arătați prin desen cât mai multe
O4 simboluri care ar întruchipa PACEA pe pământ.
Argumentați!
Reflecție
Ce ați simțit azi Ce ați aflat azi Ce veți povesti
3. la școală? nou despre părinților, 5-
Moldova? buneilor de la 7 3 ce-ce-ce
prima voastră
lecție din acest
an?
Jocul: Declar lumii intregi:

Învățătorul începe de la sine: Patria sunt eu, ești tu, suntem 3 Televizor
NOI.( Elevii continuă ......) Activitate Laptop
Prezint elevilor cele 7 minuni din țara noastră. Expunerea individuală
Extindere https://telegraph.md/republica-moldova-si-ale-sale-7- Jocul didactic
minuni/ 5-
4. 1.Peștera de la Criva ( Cenușăreasa); 7 Observarea Activitate
2. Mănăstirea Hâncu; Descoperirea frontală
3. Cetatea Soroca; Demonstrarea
4. Orheiul Vechi; Povestirea
60
5. Mileștii Mici
6.Mănăstirea Căpriana
7.Suta de movile
!!! Pregătiți o scurtă informație despre una din aceste 7
minuni împreună cu părinții acasă și o veți prezenta
colegilor la următoarea lecție.
S-a trezit din somn de moarte

Ca viteazul din poveste.
Limba noastră-i frunză verde,

Zbuciumul din codrii veşnici,
Nistrul lin, ce-n valuri pierde
Ai luceferilor sfeşnici.
Imnul de Stat al Republicii Moldova Limba noastra-i limbă sfântă,
versuri — Alexei Mateevici, muzica — Alexandru Cristea Limba vechilor cazanii,
Limba noastră-i o comoară Care o plâng şi care o cântă
În adâncuri înfundată Pe la vatra lor ţăranii.
Un şirag de piatră rară
Pe moşie revărsată. Răsări-va o comoară/ În adâncuri înfundată,
Un şirag de piatră rară/ Pe moşie revărsată.
Limba noastră-i foc ce arde
Într-un neam, ce fără veste
61
PATRIA NOASTRĂ DE IERI, DE AZI ȘI DE MÂINE...
Clasa: a II-a
Maria MALACHII, grad didactic întâi, IP Gimnaziul Racovăț, r. Soroca

Motto: Patria sunt eu, ești tu, e tot ceea ce iubim, tot ceea ce visăm, tot ceea ce va fi când nu
vom mai fi noi. (Romain Rolland)
Introducere. Prin această lecție am urmărit să le trezesc elevilor sentimente de patriotism și
devotament față de țara în care s-au născut, să-i ghidez să analizeze valorile spirituale și materiale ale
poporului nostru, exprimându-și atitudinea față de patrimoniul cultural și național.
Acest proiect didactic ar putea fi util pentru diriginții claselor primare. Proiectul conține metode,
tehnici interactive moderne, ceea ce favorizează învățarea ghidată centrată pe elev.
Aș recomanda colegilor să adapteze proiectul la particularitățile individuale ale elevilor și la nivelul
lor de pregătire. Unele metode sau activități pot fi înlocuite sau completate.
Forma de organizare a lecției: masă rotundă
Obiectivele lecției: La finele lecției elevii vor fi capabili:
O1: să identifice valorile materiale și spirituale ale Republicii Moldova în baza informațiilor prezentate;
O2: să descrie simbolurile de stat utilizând informația propusă;
O3: să comenteze versuri, idei, maxime despre patrie;
O4: să argumenteze importanța implicării fiecărui cetățean în prosperarea țării noastre;
O5: să enumereze locuri pitorești din Republica Moldova în baza filmulețului vizionat;
O6: să manifeste un comportament adecvat muncii în echipă bazat pe cooperare, toleranță și responsabilitate.
Forme de organizare: frontal, în grup, în perechi
Metode și procedee: mesaj lacunar, brainstorming, tehnica „Cubul”, problematizarea,
argumentarea, clusteringul, cercetarea și descoperirea dirijată, conversația, banca de informații,
ciorchine.
Mijloace didactice: fișe de lucru în grup, imagini, planșe, fișă cu text lacunar, calculator, proiector,
planșe, planșa cu criterii de succes.
Amenajarea clasei: O sală spațioasă cu geamuri mari și luminoase. Pereții sunt înfrumusețați cu portrete
ale domnitorilor Moldovei: Ștefan cel Mare, Dimitrie Cantemir, Alexandru Ioan Cuza. În mijlocul sălii, mai
multe mese. În jurul meselor stau copii. Pe mese se află cărți, fotografii, cărți, foi de hârtie. Pe foi sunt scrise
citate, poezii despre patrie. Învățătoarea propune să aleagă cel mai reprezentativ fragment (la alegerea
copiilor). Câte un copil de la fiecare masă citește fragmentul ales.
Strategii de evaluare: Evaluare Criterială prin Descriptori
Tipul evaluării: evaluare formativă interactivă (feedback emoțional)
1. Curriculum național: Învățământul primar, Chișinău, Lyceum, 2018;
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Chișinău, Lyceum, 2018;
3. Evaluarea Criterială prin Descriptori în învățământul primar, Clasele I-IV, Chișinău, 2019;
4. Mîndru, Nina, Ghidul dirigintelui, Clasa a IV-a;
5. Cemortan, Stela, Matinee literare: Ghid pentru educatorii instituțiilor preșcolare și învățătorii claselor primare,
Ed. a 3-a, rev. și compl., Chișinău, Lyceum, 2004;
6. Cimbriciuc, Alexandru, Eroii soroceni în războiul de la Nistru, Chișinău, Museum, 2004;
7. Tăutu, Inesa, Raischi, Tudorița, Născut în Moldova, Chișinău, Dorința, 2015.
Webografie:
1. https://tinyurl.com/yc2dmdad
2. https://tinyurl.com/4ehuvzzp
3. https://tinyurl.com/3bypzm2r
4. https://tinyurl.com/mwuruwma
62
Elemente de conținut Strategii didactice
Etapele Forme de Strategii de
O Metode și
lecției t’ Activitatea învățătorului și a elevilor organizar Mijloace evaluare
procedee
e
Evocare 7 Asigur un climat favorabil desfășurării demersului
didactic.
La intrare în clasă elevii extrag dintr-un bol frunze, Frontal Explicația Imagini
flori, clopoței, nourași, steluțe. Se așează la mese
conform acestor imagini. Pe mese se află cărți,
fotografii, maxime, poezii despre patrie, imagini.
O3 Alegeți cel mai reprezentativ fragment (la alegerea

elevilor). Câte un elev de la fiecare grup citește
fragmentul ales.
Gr. 1: Omul fără patrie este ca privighetoarea fără În grup Analiza Maxime Capacitatea de
cântec. (Proverb) Selectarea Fotografi a analiza
Gr. 2: Lectura i
Să trăiești Moldovă, Cărți
Casa noastră sfântă, Imagini
Unde neamul plânge,
Unde neamul cântă.
Unde pruncul crește
Și învață graiul,
Unde mai doinește
Fluierul și naiul.
(Dumitru Matcovschi)
Gr. 3: Patria e aducerea aminte de zilele copilăriei...
coliba părintească și copacul cel mare din pragul ușii,
dragostea mamei... locul unde am iubit și am fost
iubiți, câinele care se juca cu noi, sunetul clopotului
bisericii din sat... barza de pe streșină, ce caută duios
spre câmpie... și aerul care nicăierea nu este mai
dulce. (Alecu Russo)
63
Gr. 4: A avea patrie înseamnă a avea totul: prezent,
O1 trecut și viitor. Înseamnă a avea în permanență prilej
de fericire și bucurie. (Gheorghe Vodă)
Gr. 5:
Patria, copile, cine și-o alege?
Ea ne dă suflare din suflarea ei,
Una precum este, dragoste și lege,
Leagăn de nepoți și străbunei.
Tânără și demnă ca o primăvară,
Ea pe toți ne-adună spre-a ne încălzi,
Ci cu ea în suflet noi suntem o țară,
Fără ea o țară nu vom fi.
(Dumitru Matcovschi)
Despre ce ați aflat din mesajele audiate?

Frontal Interogare
Despre ce vom discuta astăzi?
a
Vă propun să alegem un fragment, care v-a plăcut cel
multiproce
mai mult și, în baza lui să vorbim despre sentimentele
O4 suală
ce le nutrim față de patrie, cum știm s-o apărăm, să
fim recunoscători celor care au apărat-o, să
promovăm imaginea ei în lume, să ne cinstim eroii,
să-i creăm un viitor și să-i proslăvim trecutul.
Realizarea 20 Anunțarea subiectului și a obiectivelor.
sensului Elevii ascultă obiectivele lecției prezentate sub forma Frontal Valiza cu PPT
valizei cu activități. activități
Propun elevilor să completeze ciorchinele cu idei. Capacitatea de

O1 Frontal Ciorchinel Poster a formula idei
64
e
Frontal Capacitatea de
Vizionarea filmulețelor „Eroii războiului de pe Nistru.
O5 Laptop, a viziona un
Lista celor căzuți în acest conflict”.
La cinema mijloace film
Frontal audio-
Discuție cu eroii din localitate care au participat la
video, Capacitatea de
războiul din Transnistria.
Discuția filmuleț a asimila
– Copii, dar voi știți cine au locuit în țara noastră?
Frontal Povestirea YouTube informații
În trecut au fost străbunii noștri care au luptat și au
O4
apărat țara de dușmani. În istoria acestui neam au fost
Expunerea
oameni deosebiți, care au avut o dragoste mare pentru
acest popor și pentru acest pământ.
Această țară a avut domnitori deosebiți, scriitori
talentați, oameni de știință, oameni ai credinței. Unul
dintre cei care a stat la hotarele țării a fost Ștefan cel
Mare. El a fost domnitorul Moldovei. Ștefan cel Mare
e cunoscut ca un înțelept om de stat, talentat
conducător de oști, curajos luptător pentru
independența neamului. A domnit 47 de ani. A luptat
și după fiecare bătălie câștigată el construia câte o
mănăstire sau cetate.
https://tinyurl.com/y2vnrn3z
– Dar în trecut, copii, țara noastră nu era liberă. Priviți
O5
la acest porumbel ce stă în colivie.
– Cum credeți cum se simte el în colivie?
– Dar acum când este în afara coliviei, ce poate face
el?
– Imaginați-vă că acest porumbel este țara noastră și
65
cu mulți ani în urmă ea era captivă, nu era liberă.
Însă datorită personalităților care au luptat pentru
libertatea țării pe data de 27 august 1991 Moldova a
obținut independența, adică libertatea.
Să citim explicația cuvântului independență din
dicționar.
 Suveranitate – principiu ce desemnează instanța
deținătoare de autoritate legitimă; Putere exercitată de
stat în limitele granițelor sale fără ingerințe externe.
 Independență – situația unui stat care se bucură de
suveranitate națională, stare de neatârnare și dreptul
de a rezolva liber toate problemele interne și externe.
Anul acesta este declarat „Anul Recunoștinței” celor
care ne-au apărat țara, au luptat pentru acest pământ.
Prin curajul, străduința și devotamentul lor avem
astăzi o țară independentă, limba, cultura, istoria și
valorile noastre naționale.
Ascultați o poezie.
Moldova
Aici îmi este țara
Și limba mea, și graiul,
Aici îmi este mama, Frontal
Aici îmi este raiul... Recitarea
– Cum credeți de ce este importantă limba noastră
maternă?
– Cum se numește imnul țării noastre? Câte strofe
are?
O2 Audierea imnului Republicii Moldova. Laptop, Capacitatea de
https://tinyurl.com/5n9x7c7a mijloace a audia
Banca de informații audio-
Elevii primesc informații despre simbolurile de stat și Frontal Audierea video,
imagini de colorat. filmuleț Capacitatea de
YouTube a citi conștient
Fișe de
66
O2 În perechi Cercetarea lucru
Descoperir
ea
Reflecție O4 10 Completați enunțurile textului cu informații asimilate În grup Textul Fișe Capacitatea de
pe parcursul lecției. lacunar pentru a aplica
Patria este țara în care... (m-am născut) și al fiecare cunoștințele
cărei cetățean sunt. Ea înseamnă câmpii ... (întinse), grup acumulate
dealuri ... (bogate, line), codri ... (seculari), râuri ...
(repezi, curate). Împreună cu ceilalți locuitori fac
parte din poporul ... (român). Simbolurile de stat ale
Moldovei sunt: ... (stema), ... (tricolorul) și ... (imnul).
Cu o istorie zbuciumată, Moldova este o țară care și-
a câștigat demnitatea și ... (independența) prin lupte
și războaie.
Sunt mândru de țara mea, Moldova, o țară
frumoasă cum nu e alta pe lume.
Cubul fermecat
Emoții: Cum te-ai simțit pe parcursul lecției?
O6 Aplicare: Cum ai lucrat la lecția de astăzi? Frontal Capacitatea de
Noutate: Ce nou ai învățat la lecția de astăzi? Tehnica a formula
Colaborare: Cum crezi că te-ai implicat la lucrul în Cubul Cubul răspunsuri
grup?
Curiozitate: Ce curiozități ai reținut astăzi pe
parcursul lecției?
Succes: De ce consideri că ai avut succes azi la lecție?
Blazonul activității
Individual Capacitatea de
a sistematiza
O4 Blazonul informații
activității Fișe cu
blazonul
67
pentru
fiecare
elev
Extindere 8 Avem o țară mică, dar frumoasă. Avem un plai Frontal Expunerea
cu oameni harnici, frumoși la suflet și la port, inimile
și casele cărora sunt deschise pentru prieteni și dornice
de vorbă dulce, de vreme bună și de pace. Suntem un
popor ce ține la pământ, istorie, limbă și cultură. Iubiți
țara și faceți totul pentru a o păstra și apăra.
Datoria noastră este să păstrăm acest sfânt
pământ, transmis de strămoșii noștri și să exclamăm:
„Dacă e un rai pe lume, / E-n Moldova mea anume!”
Lecția se încheie cu audierea cântecului „Baladă” de
Nicolae Dabija.
68
ȚARA MEA ȘI LUMEA-NTREAGĂ. PACEA ȘI ARMONIA
Clasa a III-a
Angela SECRIERU, grad didactic întâi, IP Liceul Teoretic „Ion Pelivan”, s. Răzeni, r. Ialoveni
Motto: „Pacea nu poate fi păstrată cu forța. Ea poate fi atinsă doar prin înțelegere. Albert Einstein
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Obiectivele lecției: La finele lecției elevii vor fi capabili :
O1-să definească în enunțuri proprii semnificația cuvintelor „pace” și „armonie”;
O2- să enumere calitățile unui bun patriot;
O3-să deducă importanța implicării fiecărui cetățean în prosperarea țării noastre;
O4-să formuleze mesaje (orale și scrise) patriotice convingătoare;
O5 - să manifeste respect pentru eroii care au luptat pentru integritatea și independența Republicii
Moldova;
Forme de organizare: frontal, în perechi, individual.
Metode și procedee : salutul, descoperirea universul cuvântului, textul lacunar, comunicarea dirijată/în
acțiune, expunerea, asalt de idei, lectura.
Mijloace didactice: videoproiector, laptop, prezentare PPT, fișe cu sarcini, rechizite școlare.
Formă de organizare a lecției: lecția inversată orientată spre discuție.
Strategii ECD: evaluare formativă interactivă, observarea sistematică, autoevaluarea.
Instrumente TIC: viber
Modelul de învățare inversată: Clasa inversată standard
1. CURRICULUM NAȚIONAL: Învățământul primar. Chișinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
3. https://www.canva.com/design/DAFIubFyeY8/9hFXzA7hVCBlA9kIcS6-7A/view?
utm_content=DAFIubFyeY8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=share
button
4. https://www.youtube.com/watch?v=cDssvvsO7pk
5. https://www.youtube.com/watch?v=7cXTJfZ69gg
Activități/ sarcini propuse pentru acasă anticipat: poezii despre pac

Sarcini didactice
 elevii primesc tema anticipat, pe viber, discută cu părinții, bunicii despre declanșarea
conflictului armat din raioanele de Est ale Republicii Moldova, memorează poezii despre
pace;
 Audiție https://www.youtube.com/watch?v=cDssvvsO7pk
 în clasă, pe parcursul orei se va verifica gradul de înțelegere a temei analizate;
 în cadrul orei, elevilor li se vor prezenta informații noi, care să completeze ceea ce au studiat
acasă;
 cadrul didactic va ghida elevii în procesul de descoperire și învățare a temei;
Prezentarea - Scanați QR code
PT https://www.canva.com/design/DAFIubFyeY8/9hFXzA7hVCBlA9kIcS6-7A/view?
utm_content=DAFIubFyeY8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
69
Designul instrucțional al lecției
Secvențe Obiec Elemente de conținut Strategii didactice
instrucționale tive Resurse Sarcini didactice Metode, Mijloace Forme de Evaluarea
de timp procedee organizare
şi tehnici
Tema pentru  Elevii primesc tema anticipat, pe viber, discută cu Observația individual
acasă conform părinții, bunicii despre declanșarea conflictului
metodei clasei armat din raioanele de Est ale Republicii Moldova;
inversate  Audiție https://www.youtube.com/watch?
v=cDssvvsO7pk
Evocare O1 12 min.  Salutul învățătoarei:

 Bună ziua! Timpul a zburat repede ca gândul. Ați revenit
plini de energie în Țara Cunoștințelor! Fiecare din noi s-a
născut într-o țară, în care trăiește alături de cele mai dragi Salutul PPT frontal
ființe și vorbește o anumită limbă. Frontală
 Salutul copiilor: Descoperi
-Vă îndemn, să vă salutați cu cuvinte duioase, de încurajare rea Learning EFI
pentru un an cu realizări pe măsura așteptărilor voastre. apps
 Elevii descoperă cuvinte în tabel și se anunță Universul
subiectul lecției. cuvântului
https://learningapps.org/watch?v=psfjrxdac22
Țară - teritoriu locuit de un popor organizat din punct de
vedere administrativ și politic într-un stat.
Patrie-țară în care s-a născut, trăiește și activează cineva.
Patriot - omul, cetățeanul care își iubește țara, care se
îngrijește de bunăstarea și dezvoltarea ei.
Armonie - a trăi în bună înțelegere, în concordie (cu cineva).
Realizarea 23 min.  Patria este locul în care s-a născut și crește fiecare PPT
sensului dintre noi. Suntem datori să iubim aceste meleaguri. Explicația
Când rostim cuvântul „baștină”, nu avem în vedere
doar localitatea, satul în care locuim, dar și regiunea, Frontal
țara din care face parte acest teritoriu. Într-o
70
O2 localitate pot trăi oameni de diferite naționalități, Conversa
care vorbesc limbi diferite, au tradiții pe care le ția Fișe de în perechi
transmit următoarelor generații. lucru EFI
- Cu ce calități trebuie să fie înzestrat un adevărat patriot?
Încercuiește cuvintele. (grijă, bunătate, agresivitate,
O5 onestitate, brutalitate, corectitudine, amabilitate, empatie, Încuraja
indiferență, toleranță, dragoste, răutate). Selectarea indepen- rea elevilor
 Audiție. Să fie pace în lume! de A. Păunescu. De ce dent
autorul repetă de câteva ori un vers? Fișe pentru
https://www.youtube.com/watch?v=7cXTJfZ69gg lucrul
 Recital de poezii despre pace. indepen-
03  Activitate individuală. dent
-Studiați harta Republicii Moldova. Marchează cu creionul Observare
roșu localitatea în care locuiești, cu verde - localități ale
rudelor, cu albastru - locurile pe care le-ai vizitat.
Apreciere
în echipă verbală
-Se discută despre declanșarea conflictului armat din

raioanele de Est ale Republicii Moldova, se demonstrează
pe hartă teritoriul. Pe 2 martie 2022 s-au împlinit 30 de ani
de la declanșarea conflictului armat din raioanele de Est ale Discuția
Republicii Moldova și, cu acest prilej, anul 2022 a fost dirijată
declarat de autorități „An al Recunoștinței pentru veteranii
războiului de pe Nistru”. Importanța implicării fiecărui
cetățean în prosperarea țării noastre.
 Activitate în grup, ordonează cuvinte și
argumentează proverbul descoperit.
Gr.I. Pacea nu poate fi păstrată cu forța. Ea poate fi atinsă
doar prin înțelegere. Albert Einstein
71
Gr. II. Omul fără patrie e ca un copil fără mama, de aceea nu
te depărta de țara ta. Ordonare
Gr. III. Dintre toate pasiunile omenești dragostea de patrie
este singura care nu se stinge niciodată. V. Alecsandri
Gr. IV. Iubirea, bucuria, pacea lăuntrică, acestea nu
îmbătrânesc niciodată. Joseph Murphy
Reflecția 9 min.  Completați enunțurile cu cuvinte potrivite sau cu Textul
cuvinte din paranteză. lacunar Poster
O1 Ca să fie liniște în lume, trebuie ca popoarele să trăiască în
_______. Pentru ca popoarele să trăiască în pace, oraşele nu frontal
O4 trebuie să se ridice unele _______ altora. Pentru a fi pace în PPT EFI
orașe, vecinii trebuie să se __________. Ca să fie pace între Idei de
O5 vecini, trebuie ca _________ să domnească în familie. Ca să buzunar video
fie pace în casă, trebuie s-o găseşti în propria.
( pace, împotriva, împace, armonia, inimă)
Azi la lecție am discutat despre....
Voi reține ... Sunt sigur ... Doresc ...
https://www.youtube.com/watch?v=eVMwOSnbY_U (00-
1.60)
Extindere O5 1 min. Audiție „Moldova mea”, N. Ciobanu. Video frontal
https://www.youtube.com/watch?v=kNqkt1PeyVA
72
MOLDOVA  ȚARA MEA DE GLORIE
Clasa a IV-a
Eudochia CERTAN, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, mun. Bălți
Cuvinte-cheie ale articolului: eroii neamului, patriot, glorie, independență;

Motto: „Popoarele care își uită rădăcinile dispar din istorie.”(A. Silvestru)
Tipul lecţiei: lecție mixtă
2.7. Argumentarea opiniei/ opiniilor în anumite situații de comunicare, cu ajutorul informațiilor
cumulate.
Obiectivele lecției:
La finele lecţiei elevii vor fi capabili:
O1 - să definească în enunțuri proprii noțiunile: „ patriot”, „glorie”;
O2 - să realizeze descrieri în baza informației propuse;
O3 - să argumenteze ideile și viziunile proprii;
O4 - să manifeste atitudine de respect și mândrie față de personalitățile neamului;
Metode şi procedee: mesajul lacunar, joc didactic, salata de cuvinte, conversaţia, argumentarea,
câmpul asociativ; tehnica 3A; exercițiul; acrostih;
Forme de activitate: frontal, individual, în grup.
Mijloace didactice: laptop, prezentare PPT, imagini;
Strategii de evaluare: Observarea sistematică, autoevaluare, EFI;
1. Curriculum național, învățământul primar, Chișinău, 2018;
2. Daniela State, Ecaterina Enciu, Dirigenția, clasa a IV-a, Chișinău, 2013;
73
Elemente de conținut Strategii didactice Evaluare
Obiective
Secvențele
Activitatea învățătorului și a elevilor Metode și Forme de Mijloace
lecției
procedee lucru
Asigurarea unui climat optim învăţării.

Se oferă posibilitatea elevilor să-ți aleagă câte un hulub Activitate de Individual Hulubi din
E O3 din hârtie colorată (sunt de 4 culori: alb, galben, albastru, socializare hârtie color
V roșu) și îl acroșează la piept.
O Se întreabă elevii ce emoții trăiesc; de ce au optat
C pentru această culoare, etc.
A Se completează mesajul zilei.
R Bun venit, p______! PPT
E Clopoțelul școlii ne-a chemat azi spre____. Observarea
El ne îndeamnă mereu să fim fii și fiice Mesajul sistematică
O3 __, ___,___ patriei. Eu port patria în ______, în____, lacunar Frontal
în____ întotdeauna.
Se distribuie fiecărei perechi de elevi setul de piese În perechi Plic cu imagini

O2 puzzle pentru a fi restabilite. (Anexa 1)
-Ce semnifică imaginile restabilite?
-Ce idei vă sugerează cifrele scrise pe plicuri?( 27 Conversația
august; 31 august).
-Ce cunoașteți despre evenimente?
-Cum credeți despre ce vom discuta la această lecție?
R Anunțarea subiectului orei.

E - Astăzi vom răsfoi unele file din cartea de glorie a
A Republicii Moldova, în ultimii 31de ani de independenţă.
L Se restabilește și se explică motto-ul lecției:
I „Popoarele care își uită rădăcinile dispar din istorie.” Salata de În pereche Fișe cu cuvinte Evaluare interactivă
Z O2 Se prezintă și se analizează Declaraţia de Independenţă a cuvinte
A Republicii Moldova la 27 august 1991.
74
R Se propune elevilor să vizioneze filmulețul și să completeze
E tabelul:
A Am descoperit Am simțit Am să pot Individual
O3 comunica
S
E Se analizează despre informația descoperită în filmuleț. Tehnica 3A
N Se realizează activitatea de recunoaștere a personalităților Frontal
S marcante a neamului. Se menționează despre aportul lor în
U istoria neamului. Frontal
L Se explică noțiunile: „patriot” și „glorie”. Joc didactic
U Activitatea în grup de elaborare proiectului (Cartea
I Wordwall
Moldova-țara mea de glorie).
O2 Anunțarea sarcinii și explicarea algoritmului de lucru în
grup. Câmp Individual
asociativ Fișe mici
*formarea grupurilor conform culorii hulubului ales la
O1 început de lecție;
*sistematizarea informație;
*intitularea filei; În grup
Filă de carte Flipchart,
Grupul I. Completați spațiile libere. markere
Republica Moldova și-a declarat independența.... Statutul de
țară independentă îi oferă posibilitatea să... . Primul
președinte al țării... . Imnul țării ... . Visul cel mare al țării
noastre este... . Toți ne dorim... .
Grupul II. Elaborați o descriere a Moldovei. Creați Exercițiul
O2 propoziții coerente și logice.
Grupul III. Cu ajutorul imaginilor propuse elaborați un afiș
publicitar prin care să promovați imaginea țării peste
hotarele ei.( Repere pentru afiș: titlu, slogan, imagini,
mesaj). Notă: Elevii îl pot elabora în aplicația Canva, dacă
este posibilitate. Acrostih
Grupul IV. Scrieți un mesaj de recunoștință eroilor țării
noastre. Indicați numele acestora și aportul lor adus istoriei
acestui neam. Exercițiul
Activitatea de prezentare. creativ
75
O4 * Prezentarea informaţiei.
* Explicarea titlului.
* Concluzia grupului.
Se capsează filele de carte cu coperta ei.
Se discută ce file se mai poate completa cartea.
Se interpretează cântecul „Moldova”
O4 (ansamblul Lollypops)
Reflecție
O4 Se propune fiecărui elev să completeze în scris gândul: „Sunt Individual Fișe inimioare Autoevaluare
mândru de țara mea și îmi propun să pot....”.
Se acroșează inimioarele pe un panou, formând conturul hărții
O Republicii Moldova.
Extindere O4 De vizionat împreună cu părinții filmulețul. Explicația

De realizat un colaj cu fotografiile care redau locurile
pitorești din țară, vizitate împreună cu familia.
Ziua Independenței Republicii Moldova( se vizionează până la minutul 6)

https://www.youtube.com/watch?v=l5XRUXr_Td4&t=484s
76
RECUNOȘTINȚĂ PENTRU PACE
CLASA a IV-a
Natalia SÎRBU, grad didactic Întâi, Instituția Publică Gimnaziul Inești, s.Inești , r.Telenești
Motto: „ Recunoştinţa este miezul dragostei faţă de cei care ne iubesc, a dragostei faţă de semenii
noştri, de la care ne vin multe ocrotiri şi binefaceri nespus de plăcute.” [Silvio Pellico]
Tipul activităţii: Lecție mixtă
Durata 45 minute
Competențe specifice
Dezvoltare personală
1.Aprecierea identităţii personale și a celorlalți în contexte educaționale/familiale/ comunitare,
demonstrând încredere în forțele proprii și atitudine pozitivă.
Istoria românilor și universală
Aprecierea contribuției predecesorilor în perpetuarea istoriei, demonstrând respect față de tradițiile,
obiceiurile, valorile neamului și ale popoarelor lumii.
Unități de competențe
1.1 Identificarea priorităților în dezvoltarea personală, raportate la potențialul și limitele personale.
3.3. Adoptarea comportamentelor respectuoase față de contribuția predecesorilor în perpetuarea
valorilor culturale.
Obiectivele lecţiei La finele lecţiei elevii vor fi capabili:
O1: Să explice cu cuvinte proprii noțiunea de ,,recunoștință’’ în baza cunoștințelor anterioare și
explicațiilor Doamnei învățătoare;
O2: Să determine care sunt elementele caracteristice PĂCII participând la un scurt interviu;
O3: Să redacteze un diamant cu cuvântul Recunoștință utilizând expresii plastice;
O4: Se enumere acțiunile ce pot fi înfăptuite de copii pentru a promova Pacea și a demonstra
recunoștința pentru Pace.
Strategia didactică:
Forme de organizare: Frontal, individual.
Metode și procedee: explicația, demonstrarea, argumentarea, interviul, diamantul, Ce?Ce?Ce?,
Cântecul, Tehnica 3/2/1.
Mijloace didactice: calculator, video-proiector, imagini, baloane, tricolor, fișa de lucru.
Strategii de evaluare: Evaluare orală, evaluare scrisă.
Referințe bibliografice
https://dexonline.ro/definitie/recuno%C8%99tin%C8%9B%C4%83
https://www.youtube.com/watch?v=2t5ZvWNcRfo
https://www.youtube.com/watch?v=9wm0FqcKot4
https://www.youtube.com/watch?v=groNOyc1X5o
77
Scenariul didactic al lecției
Secven Elemente de conținut Strategia didactică: Strategii
ţele lecţiei O de
evaluare
Activitatea învăţătorului Forme de Metode și Mijloace
şi a elevilor organizare procedee didactice
 Vă salut cu drag scumpii mei și vă zic bine ați revenit!
 Într-un început bun şi cu multă sănătate vă felicit cu Ziua Frontal
cunoştinţelor! Clopoțel
S-a sfârşit vacanţa mare de Emilia Plugaru Recital
Azi la şcoală-i sărbătoare – / S-a sfârşit vacanţa mare, / Clopoţelul vesel
sună,/ Toţi elevii se adună./ Vin la şcoală mari şi mici/ Cu părinţi şi cu
Evocare
bunici,/ Iar acei mai mititei/ T-a-a-r-e-s dulci şi frumuşei!

Vă rog să priviți la tablă porumbeii și baloanele care necesită a fi Frontal -
ordonate pentru a descoperi un cuvânt. Cuvântul descoperit este individual Porumbei și
RECUNOȘTINȚĂ Ordona baloane
 Bravo, aveți dreptate, cuvântul descoperit este Recunoștință și nu rea, acroșate
întâmplător, deoarece genericul primei ore din anul de studii 2022-2023 descope
este ,,Anul Recunoștinței’’. Subiectul lecției noastre este: Recunoștință rire
pentru Pace
O  Ce înțelegeți prin cuvântul recunoștință?
1  Să ascultăm o explicație oferită de Dicționarul explicativ: Datorie,
obligație morală față de un binefăcător.
Realizarea sensului
 Propun să privim atent la ecran, un scurt pasaj dintr-o înregistrare video.

(0:08-0:20)
https://www.youtube.com/watch?v=2t5ZvWNcRfo
Din ce context fac parte aceste imagini, despre ce ne anunță?
 Sunt imagini cu militari, mașini blindate, arme, flori ale
recunoștinței.
Atenție la următoarele secvențe (0:20-1:00 și 2.10-3:00).
Sper că am identificat în secvențele video mesajul principal! Orice război
mare sau mic este asemeni unui blestem, care vine să curme vieți
omenești să pustiască pământuri să aducă suferințe,să distrugă civilizații
78
Sunt 30 de ani de la izbucnirea conflictului armat de pe Nistru, conflict Frontal Expune Calculator Ev.orală
care din păcate a adus multe suferințe R.Moldova. re proiector
O Astăzi după 30 de ani, le suntem recunoscători pentru pace celor ce au
2 luptat și au riscat propria viață și sănătate pentru binele și prosperarea
țării. Au luptat pentru independența R. Moldova, eveniment sărbătorit la Film
27 august. În Declarația de independență a R. Moldova este indicat Analiza
că ,,Republica Moldova este un stat suveran, independent și democratic,
liber să-și hotărască prezentul și viitorul fără nici un amestec din afară, în
conformitate cu idealurile și năzuințele sfinte ale poporului în spațiul PPT
istoric și etnic al devenirii sale naționale.’’ Frontal
 Ziua independenței înseamnă: Trecut, Prezent și Viitor! Pentru toate
le mulțumim eroilor și le suntem recunoscători! Explica
https://www.youtube.com/watch?v=9wm0FqcKot4 Individual ția Microfon
În continuare vom participa la un interviu,eu voi fi pe rol de reporter, iar Interviul
voi veți fi interlocutorii mei.
 Cum vedeți voi Pacea, ce culori, simboluri are, ce emoții trăim în
Calculatorpr
Realizarea sensului
vremuri pașnice?
 Să îndemnăm pe toată lumea la pace, vom interpreta cântecul „Vrem Frontal Cântec oiector boxe
în Pace să trăim” fișa
O https://www.youtube.com/watch?v=groNOyc1X5o Individual Diamant distributivă
3  Fiecare are pe masă câte o fișă pe care veți scrie un diamant pornind Ev. scrisă
de la cuvântul ,,recunoștință’’! Ne amintim regulile scrierii unui
Diamant (un substantive, 2 adjective, 3 verbe, o propoziție din 4
cuvinte,1 cuvânt generalizator).
 Pe parcursul lecției am discutat despre recunoștință, Pace!
O Să Frontal- Tabla Ev. scrisă
4 Ce am știut? Ce am aflat? Ce nu voi uita? individual Ce? Ce?
Ce?
Reflecţie
completăm tabelul cu informația cunoscută și mai puțin cunoscută la

acest subiect. Frontal
3 - Să enumerăm 3 acțiuni ce v-au plăcut pe parcursul lecție 3/2/1
2 - Să anunțăm care sunt cele 2 sărbători naționale sărbătorite la sfârșitul
lunii august!
1 - Spuneți o apreciere a acestei lecții!
79
Scrieți un mesaj de felicitare/mulțumire eroilor prin care să vă prezentați Frontal Explica
Extindere
recunoștința pentru vremurile pașnice, eroismul și devotamentul ția
manifestat pentru apărarea integrității teritoriale a R. Moldova. Gentuțe
Fiecare elev primește în dar o gentuță simbolică cu mesaj de felicitare și improvizate
succes în anul școlar 2022-2023!
80
R E C U N
O
Ș T I N Ț
Ă
81
Diamant
Recunoștință
82
Clasa a IV-a
Svetlana PULBER, învățător, grad didactic Întâi, Instituția Publică Liceul Teoretic ,,Mihai
Eminescu”, or. Căușeni
Disciplina: Dezvoltarea personală
Unitatea de conținut: Asigurarea calității vieții
Competențe specifice:
2.Utilizarea rațională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și
responsabilitate.
2.3 Aprecierea importanței respectului față de sine și cei din jur, demnității, onestității, bunelor
maniere.
O1: să scrie ce înseamnă pace;
O2: să deseneze cum arată pacea;
O3: să creeze ,,rețeta” păcii;
O4: să argumenteze necesitatea menținerii păcii într-un stat.
Produsul lecției: răspunsul la întrebări, desenul, ,,rețeta” păcii, scrise în cartea ,,Să fie pace în
lume!”
Resurse umane: elevii, părinții, directorul Muzeului de Istorie și Etnografie, or. Căușeni.
Resurse materiale: educație online, filmuleț Youtube.
Resurse informaționale și metodologice:
1) Curriculumul național Învățământul primar, Chișinău, Lyceum, 2018.
2) Ghid, modalități moderne de învățare. Clasa inversată
Forme de realizare a lecției: frontal, individual, în grupuri mici
Tehnologia didactică a lecției:
a) metode și procedee: Conversația, înscenarea, discuția circulară, problematizarea.
b) mijloace instrucționale: film didactic, tabla interactivă, prezentare PPT, mostra cărții ,,Să fie
pace în lume!”, fișe, hulubi, desene, postere.
Evaluarea: interactivă, evaluarea reciprocă
Instrumente TIC: PowerPoint, https://www.youtube.com/watch?v=jqMoIc7Q3XM, Youtube
Activități/ sarcini propuse pentru acasă anticipat (12 minute)
Modelul ales: Clasă inversată, Profesorul inversat
Sarcini didactice Mijloace
Vizionați filmulețul ,,Pacea”. https://www.youtube.com/watch?v=s5X9JRTXGeo
Răspundeți la întrebări:
1)Ce este pacea?
2)Cum arată pacea?
3)Care este rețeta păcii?
Învățați unul din cântecele ,,Să fie https://www.youtube.com/watch?v=eVMwOSnbY_U
pace în lume”, ,,Copiii, toți, vor https://www.youtube.com/watch?v=QHhXaqaNNuI
pace!”
Ascultă povestea ,,Sunt Pace” și https://www.youtube.com/watch?v=lwJz9Geilp4&t=176s
învățați să fiți Pacea realizând
exerciții de relaxare, meditare.
83
Designul instrucțional al lecției:
N Secvențele T Ob Activitatea învăţătorului și a elevilor Strategia didactică Evaluar
lecției ea
1. Evocare 6m Crearea climatului psihologic adecvat prin salutare, circular, fiecare

elev, transmițând unul altuia un hulubaș din hârtie cu un mesaj plăcut Lucrul
(Salut, Alexandru! Mă bucur să te revăd!) Frontal
Elevii sunt întrebați ce fel de mesaje și-au transmis unul altuia și cum Discuție circulară Orală
se simt. După care îl rog pe ultimul elev să aleagă unde să acroșeze
hulubașul: în colivie, sau în exteriorul coliviei și să argumenteze
alegerea. Conversația
-Cum se simte hulubașul în colivie (trist, mănâncă când îi dă cineva
mâncare, nu comunică, nu vede ce se întâmplă în jur) și în exteriorul
coliviei?(vesel, liber, se hrănește singur, comunică, descoperă lucruri Interac
noi) Dar omul, țara? tivă
-Ce e scris pe hulubaș și care este semnificația? (27 august 1991)
-Ce filmuleț v-am propus să vizionați acasă? (,,Pacea”) Conversația
-Deci, ce temă studiem azi? (Se citește de la tablă)
-Astăzi veți învăța ce înseamnă pace, cum arată pacea, veți ilustra
pacea, veți crea ,,rețeta” păcii, veți descoperi care-s culorile și
simbolurile păcii, veți argumenta necesitatea menținerii păcii într-un
stat, cine a luptat pentru pace, pentru apărarea integrității și
independenței, veți interpreta cântece despre pace.
-Cum înțelegeți mottoul ,,Pacea nu este un dar al lui Dumnezeu Evalua
2. 3m creaturilor sale. Este un dar pe care noi ni-l facem unul altuia.” (Ceea Video re
Realizarea ce ați făcut și voi când v-ați salutat) reciproc
sensului -Când v-am expediat filmulețul pentru a fi vizionat v-am provocat să ă
alegeți o întrebare din cele propuse și să răspundeți în ce formă doriți și
O1 să-mi expediați oferta.
Învățătorul accesează filmul propus acasă și când se ajunge la prima
întrebare invită elevul care a dorit să joace rolul de învățător la acest Lucrul independent
compartiment. Elevul citește, sau recită poezia, descoperind versurile;
citește Ce înseamnă pentru el pacea, care-s simbolurile păcii (realizat
pe poster, lapbook, sau prezentarea PPT). Apoi le propune elevilor să Video
84
scrie pe fișa primită ce este pacea pentru ei și să deseneze, sau scrie
care-s simbolurile ei.
După ce s-au evaluat reciproc răspunsurile elevilor, se vizionează
filmul mai departe și se invită următorul elev care a dorit să fie
7 min O2 învățător când se ajunge la întrebarea a doua. Elevul prezintă Cum
arată pacea prin desen, sau cântec, sau poezie și le propune elevilor să Lucrul independent
continue gândurile de pe fișă și să încleie ce a realizat acasă la această
întrebare:
O simt ca ...
Sună ca ... Video
Miroase ca ...
Are gust ca ... Evalua
7m Seamănă cu ... re
O găsim ... reciproc
După evaluarea răspunsurilor se vizionează filmul în continuare și se Lucrul independent ă
invită următorul elev care a dorit să trateze a treia întrebare. Elevul
prezintă ,,Rețeta” păcii prin poezia ,,Când e pace” (ppt, sau poster) și le
O3 propune elevilor să creeze ,,rețeta” păcii pe fișa primită:
Două căni de ... Lucrul practic în
Două linguri de ... grupuri mici
O linguriță de ...
Un praf de ...
Amestecăm cu ... și e Pace pe Pământ!
-Cum se simt oamenii când e pace? Conversația
V-am propus să vizionați acasă povestea ,,Sunt Pacea”. Să exersăm
7m cum demonstrăm că suntem Pacea (ca băiețelul din poveste). Inspiram,
ne relaxăm, ne imaginăm ceva frumos și pe expirație ...Sunt Pacea! (se
ridică mâinile în sus)
-Ce trebuie să facem ca să fie pace în lume, ca să menținem pacea în
țară, în lume?
-Ce se întâmplă când nu se menține pacea? (război) Înscenarea
-Ce înseamnă război, cum e războiul? Cum se simt oamenii pe timp de
O4 război?
Se invită eleva-învățător cu mătușa-director la Muzeul de Istorie și
85
Etnografie, Căușeni. Dumnealor prezintă poezia ,,Visul câmpului”(se
3m aprinde o lumânare), înscenând-o, apoi informații și fotografii despre
eroii căzuți în acțiunile de luptă pentru apărarea, integritatea și
independența Moldovei în Transnistria, 1992, 30 de ani. Se ține un Discuție circulară
minut de reculegere (sunetul ceasului). Evalua
3. Elevilor li se propune să continue gândurile: Eu doresc pace, fiindcă ... rea
Reflecție Îndemnul meu pentru maturi ca copiii să trăiască în liniște și pace este corecti
să fie ... tudinii
5m Învățătorul îi îndeamnă să fie calmi, liniștiți, atenți unul față de răspunsu
celălalt, toleranți, empatici, săritori la nevoie, binevoitori, fiindcă pacea rilor
se învață de mici și noi suntem semănătorii de pace în lume prin ceea Lucrul frontal
5m ce facem, ceea ce gândim, ceea ce zicem.
O4 Interpretarea cântecelor ,,Să fie pace în lume”, ,,Copiii, toți, vor pace”. Evalua
Temă pentru acasă: Elevii sunt îndemnați să capseze toate fișele pe rea
2 care au scris și desenat, să ilustreze coperta, s-o întituleze ,,Să fie pace înțele
Extindere min în lume!”, să scrie îndemnul pentru maturi ca copiii să trăiască în pace gerii
și liniște. După lecții toți mergem la monumentul eroilor căzuți în temei
Transnistria și depunem florile aduse la școală, interpretăm cântece de pentru
pace. acasă
Anexa 1
Poezia ,,Visul câmpului” Ei stau de veghe
Câmpul verde visa să devină galben. Veșnic rămași pe ogor…
Spre dimineață a devenit roșu.
Doamne, doamne…
Au căzut ostașii secerați ca snopii.
Mamele le-au adus roua ochilor
Și au aprins lumânări.
Ard făcliile ca niște spice…
În fiecare zi o Marie cu privire senină
își cheamă acasă bărbații:
-Scoală, Ioane, e vremea de semănat!
-Hai, Gheorghe, nu te mai lăsa așteptat!
Dar nu răspunde nimeni,
Nici Gheorghe, nici Ion.
86
RECUNOȘTINȚĂ VOUĂ, EROI AI NEAMULUI
MOLDAV!
Clasa a IV-a
Olga CATRINESCU, grad didactic doi, I.P.Gimnaziul ,,Mihai Eminescu” or. Telenești
Conținutul generic: Educație patriotică

Timp: 45 min
Tipul lecției: mixtă
Unități de competențe :
Istorie : 1.2 ; 2.2; 2.3
Educație moral-spirituală : 3.1; 3.2
Obiectivele activității:
La finele activității elevul va fi capabil:
O1: să conștientizeze rolul climatului de pace;
O2: să-și consolideze sentimentului patriotic și dragostea de țară;
O3: să manifeste recunoștință față de eroii care au luptat pentru independența și integritatea țării;
Forme de activitate: frontală, individuală,perechi.

Metode, tehnici şi procedee didactice: Conversaţia euristică, Explozia stelară, interviul,
descoperirea, exercițiul, expunerea, , joc didactic, audiția, interpretare
Mijloace didactice: coli de Vatman, markere, plastilină, lipici, stikere, fişe de lucru, laptop, video-
proiector, imagini foto, clipuri video. 1.https://www.youtube.com/watch?v=AgokDE59lhQ.
2 .https://www.youtube.com/watch?v=TokisKy86MQ
87
Demers didactic
Etapele Elemente de conținut Strategii didactice Strategii de
Obiective
Timp
lecției evaluare
Metode și Forme
procedee
 Spargerea gheții ,,Jocul ecuson” 2 Jocul didactic Individual/ Observația
 Descoperirea cuvântului cheie prin rezolvarea rebusului. min pereche
Evocare O1 ,, Recunoștință …… eroi” . Descoperirea Scrisă
( Anexa nr.1) Frontală /
 Decodarea semnificației cuvântului ,,Recunoștință” prin 4 Individuală
asociere de personalități ,fapte, idei. min Conversația Orală
Recunoștință ( dex) - datorie, obligație morală față de un euristică
binefăcător./Decodarea semnificației cuv prin asocierea
personalităților….
Realizarea  Vizionarea videoclipul ,,Basarabie, nu plânge!” de 3 Audiție Frontală Orală
sensului Basarabeanca. min
https://www.youtube.com/watch?v=AgokDE59lhQ.
 În urma vizionării videoului folosind tehnica ,,Explozia
stelară” elevii sunt încurajați să răspundă la un șir de
întrebări. ( Anexa nr.2)
- Ce emoții v-a transmis acest cântec? Unde se desfășoară 5 min
acțiunea ? Când se desfășoară acțiunea? Explozia stelară Frontală Orală
Cum puteți caracteriza acele timpuri? De ce considerați că
Republica Moldova a plâns în acea perioadă de timp?
 Prezint veteranul care a participat la Conflictul de pe Nistru,
O2 în anul 1992.
 Inițierea elevilor în interviul cu invitatul X, despre: Interviul
Cum a început pentru dumneavoastră, războiul de pe Nistru? 1 min Frontală
O3 Cu ce ați putea compara războiul?
Redați câteva momente care v-au marcat în timpul 7 min Pereche Orală
războiului.
O3  Invitație la reflecție prin jocul imagistic. 5 min Joc didactic Frontală Orală
Reflecție Prezentarea conținuturilor:
- Cum se numesc oamenii care sunt gata să-și dea
88
viața, să se sacrifice pentru țară, limbă, neam? ( Eroi)
- Cum putem numi starea de bună înțelegere între
popoare, situație în care nu există conflicte armate sau
războaie între state, popoare, populații? ( Pace)
- Care este simbolul Păcii? (Porumbelul)
Cum credeți ce culoare are Pacea? (Albă)
 Interdisciplinaritate/diferențiere
 Asamblează elementele. Ce ai obținut? (Pe masa 9
fiecărui elev vor fi repartizate elementele unui min Expunerea Frontală/ Orală
porumbel din hârtie albă și câte un stiker) Individu-ală Scrisă
 Continuă gândul scriind pe stikere mesajul:
O3 ,,Pentru mine eroii sunt …. ” ,, Pacea este … ”
 Atașează mesajul porumbelului. Conversația
 Roagă porumbelul să transmită mesajul tău întreg euristică
globului pământesc (elevii atașează la tablă, în jurul
globului pământesc, produsul său. ( Anexa nr.3) Individuală/
N.B. Elevilor cu necesități speciale, li se va propune la Frontală Observația
sarcina dată, să coloreze porumbelul cu culoarea pe care o
consideră el potrivită pentru Pace, să modeleze din plastilină
un porumbel.
 Audiția unui recital model pe marginea versurilor lui
O3 Dumitru Delcă:
Eroii neamului nu pier niciodată,
Își au veșnicia în fiecare piatră, Modelare
În pământul care adesea-l frământăm,
O3 În aerul curat, pe care-l respirăm. Audiție
1 min
Evaluarea O3  Exprimă printr-un cuvânt starea ta de spirit la acest Exprimare Frontală/ Orală
moment al lecției. Individuală
 Elevilor li se aduc mulțumiri și aprecieri pentru 2
implicare și atitudine pozitivă manifestată pe parcursul min
lecției.
89
Extindere O3  Minut de reculegere. Interpretare Frontală Orală
 Interpretarea cântecului ,,Cât trăim pe-acest pământ” de
Iurie Sadovnic.
https://www.youtube.com/watch?v=TokisKy86MQ 5
 Se aduc mulțumiri invitatului pentru prezență și min
participare în cadrul lecției prin cuvinte de înaltă
Recunoștință pentru Vitejie, Curaj, Devotament, față
de Patrie și Neam.
Anexa 1.
Rebus
C U R A J
E R O U
P A C E
U N I R E
D E M N I T A T E
O N O A R E
R E S P E C T
P A T R I E
I N I M A
O M E N I E
P A T R I O T
V I A T A
90
1. Calitate pe care o manifestă o persoană pentru a depăși o situație complicată.
2. Opusul cuvântului ,,laș”.
3. Porumbelul simbolizează?
4. Antonimul cuvântului ,,dezbinare”.
5. Virtute omenească specifică persoanelor cu verticalitate.
6. Sinonimul cuvântului ,,cinste”.
7. Atitudine sau sentiment de stimă, de considerație sau de prețuire deosebită față de cineva
sau de ceva.
8. Locul unde te-ai născut, unde ți-e inima, casa, părinții.
9. Unde aduni și păstrezi pentru toată viața dragostea pentru cei dragi?
10. Calitate pe care o posedă un om bun.
11. Cum se numește ființa care luptă pentru integritatea, bunăstarea și imaginea țării sale?
12. Cea mai scumpă pentru om, este?
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 4
91
92
LECȚIA PĂCII ȘI A PATRIOTISMULUI. ÎN ȚARA
PĂCII – ACASĂ, ÎN REPUBLICA MOLDOVA
Clasa: a V-a  a VI-a
Cristian SERDEȘNIUC, grad didactic întâi, Gimnaziul-Grădiniță „Constantin Negruzzi”, satul

Tîrnova, raionul Dondușeni
Motto: Un cântec frumos pentru copii

poate apăra în viitor o Patrie. (Grigore Vieru)
Crâmpeie din legământul vierean...
Cântecul prieteniei Bucurați-vă

Așa e prietenia: Încă izvorăsc izvoarele,
Cum doinește ciocârlia! Drag chemându-ne pe nume.
Cât în ceruri ar cânta, Bucurați-vă de viață,
Nu te saturi, nu, de ea. Bucurați-vă de lume!
Așa e prietenia: Încă rupe, ca de aur,

Cum se dăruie câmpia! Struguri mâna ce-i robace.
Cât n-ai scoate din știubei, Bucurați-vă de viață,
Nu mai seacă mierea ei! Bucurați-vă de pace!
Țara Ne grăbim
De țară cine are dor, Maica are plete-albite,

De-a ei prea dulci lumine, Nu observă și nu observi.
Își duce inima ușor, Trăim vremuri preagrăbite,
Ușor cum duci o pâine! Când și florile fac nervi.
Își duce zilele senin Unu-aleargă după soare,
Cum mamei duci o floare, Altul – după glorie,
Cum duci de mână un copil Unii fug de-nsingurare,
În zi de sărbătoare! Alții – de memorie.
93
 Tipul lecţiei: oră educativă la începutul anului școlar 2022-2023;
 Obiectivele lecţiei. La finele lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 – să identifice sensurile cuvântului „pace”;
O2 – să discute despre pace, patrie și despre imaginea Republicii Moldova în lume;
O3 – să formuleze mesaje și argumente (orale și scrise) patriotice;
O4 – să mediteze în baza unui filmuleț tematic/ imagini/ cântec tematic audiat;
O5 – să-și expună concludent punctul de vedere.
 Forme de organizare: oral și scris, frontal, individual, în perechi, dirijat (în acțiune);
 Metode și procedee: audiție, demonstrare, anagramele, lectură, jocul „Bomboana specială”,
exemplul, interograrea multiprocesuală, argumentarea simplă, discursul persuasiv, textul lacunar,
comunicarea dirijată/ în acțiune ș.a;
 Mijloace didactice: videoproiector, laptop, produse digitale (multimedia), linkuri
funcționale pe Youtube, prezentare ppt, stema RM (la tablă), harta RM (la tablă), bomboane cu
ambalaj personalizat (după metodă), fișe cu sarcini, ecusoane/ insigne/ medalii personalizate,
panglică tricolor, rechizite școlare ș.a.
 Referințe bibliografice:
1. Ghidul pentru implementarea Curriculumului dezvoltat la disciplina Limba şi literatura
română în gimnaziu. Chișinău, 2019;
2. Chirilenco S., Tăutu A., Cutasevici A. Educaţie familială. Strategii de informare/pregătire a
părinţilor pentru funcţia lor educativă. Chişinău: Bons Ofices, 2005;
3. Vieru Gr., Cine crede. Chișinău: Literatura artistică, 1989;
4. Vieru Gr., Cel care sunt. Chișinău: Literatura artistică, 1987;
5. Dicționare online: https://dexonline.ro/ ; https://sin0nime.com/dex/
 Biblioteca Youtube:
https://youtu.be/3OGKfamwZfc; https://youtu.be/TsfNAaBetvM; https://youtu.be/ZLGgOf5t0Sk.
94
Secvenţele Elemente de conținut Strategii didactice Forme de
Ob.
lecţiei Repertoriul didactic Metode Mijloace evaluare
 Cuvântul profesorului
(pe fondalul melodiei instrumentale Salutul Videoproiector
Evocarea link: https://youtu.be/ZLGgOf5t0Sk : Audiție Fișier audio/ video În acțiune
lecției Bine ați revenit, elevi,
La școala ce v-a așteptat o vară
Cu geamurile mari și-ngândurate
Și cu cerneala uscată în călimară. Recital Slide nr. 1
Ca frații, într-un cuget și-o putere
Să explorăm tainele învățării.
Cartea să vă fie spor spre studiere,
Pentru prosperarea și viitorul țării.
Întru-un ceas bun și cu pași vioi Fișier audio (clopoțel)
Să demonstrați ce-aveți mai bun și frumos în voi. Audiție
Succes la carte, dragi elevi!
(sună clopoțelul) Discuții
- Elevi, astăzi este o zi luminoasă și dulce. Pentru Slide nr. 2
început aș vrea să ne îndulcim reciproc cu mesaje Joc didactic „Bomboane
motivaționale. Priviți la ecran. Alegeți una din bomboanele speciale” Bomboane cu ambalaj
personalizate și decideți cui să i-o oferiți, argumentându-vă personalizat (într-un Ghidat
succint răspunsul. bol)
Explicare
Exemplul Slide nr. 3 (felicitarea)
– Voi începe, ca de obicei, eu. Derularea jocului
Aș dori bomboana Succesului pentru X..., pentru că.... Generalizare În comun
Continuăm. Fulger!
– Fie ca această stare de bine să domine, în clasa
95
noastră, pe parcursul întregului an școlar.
Realizarea – Știu că v-a fost dor de exercițiile de logică, de
sensului compuneri și de lectură. Așa este? Ei, puțin câte puțin. În
continuare, v-am pregătit niște anagrame cuvintele cărora Comunicare
ne vor ajuta astăzi la lecție. Priviți prima fișă de pe bancă. Slide nr. 4
Lucrăm cât mai isteț în perechi.
În perechi
Anagrame Fișe nr. 1
Descoperire
Exemplu
 Elevi, câte cuvinte ați descoperit (pe orizontală,

verticală)?
 Dar care este cuvântul-cheie al lecției, cum credeți?
 Ce cuvinte ați mai adăuga aici? Interogarea multiprocesuală
O Da, aș vrea să vorbim astăzi despre cel mai important lucru Slide nr. 5
2 în lume – Pacea.
Cuvântul pace are multe sinonime: Descoperire
O
5
Exemplu
Formularea definițiilor Slide nr. 6
proprii
În acțiune
O  Voi ce-ați mai adăuga aici? De ce?

1 Dar cine dintre voi ar dori succint să formuleze câte un
răspuns? Interogarea multiprocesuală
96
Argumentarea simplă
Individual/
Generalizare Slide nr. 7 dirijat
- Descoperire Microfon/ banda de

O simulare a unui interviu
5
 Eu mi-aș dori să avem pace în țară, în lume și fiecare să o (la dorință)
aibă în inimioară.
 Să ne imaginăm că primim pilula păcii. Priviți pe fișa nr.

2, veți găsi câteva cuvinte orientative pe care le puteți Exercițiu practic de scriere
utiliza în catrenele pe care urmează să le alcătuiți. (creativitate)
Lucrăm, la fel, în perechi.
O
2
Fișa nr. 2
Discuții dirijate Slide nr. 8
 Elevi, dacă unim catrenele noastre, oare nu vedeți că În perechi/

obținem un cântec al păcii. Propun să-l intitulăm Imnul individual (la
Păcii. Slide nr. 9 alegere)
Exercițiu practic (scris) Lipici

Magneți
Întrebări – răspunsuri
97
Slide nr. 10 (Rep.
Demonstrare Moldova)
O Observare
3
Formulare de idei
Slide nr. 11 În comun/ dirijat

Dar Republica Moldova, casa noastră, este o țară pașnică? Fișa nr. 3
Cum e ea?
O
5
Lectura explicativă
Slide nr. 12
O Haideți să
3
continuăm șirul:
Moldova – plaiul meu, mândria mea, pacea mea, casa
părintească...
 Elevi, dar de ce nu este bine să fie război? Cine are
de suferit? Cum putem acționa? Cine poate schimba
situația? Cum ați putea comenta mesajul imaginii?
Argumentarea simplă
Generalizare de idei
Comunicare
98
O
5
Vizionarea filmulețului
tematic
Fișa nr. 4 textul suport
„Bucurați-vă” de Gr.
Vieru/ slide nr. 13 Individual
O
4
-Dar ce legătură este între mesajul acestei imagini și poezia Interogarea multiprocesuală
„Bucurați-vă” de Grigore Vieru?
Bucurați-vă
Încă izvorăsc izvoarele, Vizionare de filmuleț
Drag chemându-ne pe nume.
Bucurați-vă de viață, Link în Youtube
Bucurați-vă de lume!
O Încă rupe, ca de aur, Exercițiu practic (scris)
5
Struguri mâna ce-i robace. Exemplu În comun
Bucurați-vă de viață,
Bucurați-vă de pace!
Slide nr. 14
- Și Republica Moldova a dobândit cu greu pacea. Probabil
ați auzit de la părinții voștri, de la bunei. Vă propun câteva
minute să reflectăm în baza unui interviu cu regretatul
scriitor Nicolae Dabija (semnatar al Declarației de Audiție
Independență a RM).
Link: https://youtu.be/3OGKfamwZfc
O
4
Generalizarea ideilor Pliculeț,
fișa nr. 5
99
Discuții dirijate
Fișier audio/ link în

O Youtube
3  Ce v-a marcat cel mai mult? La ce v-ați gândit? Demonstrare
Cum vă imaginați că va arăta țara noastră peste 50/ 100 de În perechi
ani? Cine e responsabil de prosperarea țării? Ce credeți că Slide nr. 15
se va schimba?
Exemplul Realizare –
Vă propun, acum, timp de 1-2 min să formulați (în perechi) Individual
un mesaj pentru toată omenirea, care să termine prin Lectura mesajelor în fața Cariocă/ pix Prezentare –
enunțul Vă rugăm: Păstrați colegilor publică
PACEA acasă!
(cât elevii lucrează, se pune spre

audiție: Medalie/ insignă, lipici,
PACE între noi - Costi Burlacu, magneți pentru tablă
Corina Țepeș, Mark Oselski,
Cătălina
Lungu #peace #musicforpeace
Link: https://youtu.be/TsfNAaBetvM)
 Elevi, să ne amintim întotdeauna de Eroii căzuți

pentru pacea de azi, păstrând cu sfințenie sacrificiul
lor în numele viitorului nostru. Propun să
confecționăm un album improvizat de medalii
dedicate lor, Eroilor ce nu vor fi dați uitării. Aș vrea
să ne imaginăm că ei ne ascultă, și voi să le scrieți
câte un enunț sincer în semn de profundă
recunoștință.
100
Ex: Sunteți în inimile noastre!
Vă iubim și nu o să vă uităm vreodată!
Pacea de azi V-o datorăm Vouă!
Reflecție  Elevi, care a fost mesajul lecției de astăzi? Ce este Slide nr. 16
O important să reținem?
5
 Vă mai doresc, dragi elevi, să aveți parte, pe Comunicare dirijată În acțiune
parcursul întregului an școlar care abia a început, de
mult curaj. Provocările vă așteaptă. Perseverați,
manifestați-vă din plin potențialul și nu uitați că Expunere de sinteză
împreună suntem o familie puternică.
Slide nr. 17
(imaginea – simbol)
Mesajul profesorului
-
 Tema de acasă este de durată. Veți avea să

demonstrați să vă pasă ce Patria noastră și de Pacea
de azi. La revedere!
101
PATRIA SUNT EU, EȘTI TU, SUNTEM NOI
Clasa a V-a
Mariana LEANCĂ, profesoară de limba și literatura română, grad didactic întâi, master în științe
ale educației, IPGM ,,Tudor Strișcă”, s. Satul Nou, r. Cimișlia
Durata lecţiei: 45 minute
Unitatea de învăţare: I Identitatea personală și relaționarea armonioasă
Tema: Patria sunt eu, ești tu, suntem NOI
Tipul lecţiei: de formare a capacităților de aplicare a cunoștințelor
Competenţe specifice:
Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea
sinelui și resurselor sociale;
1.1. Recunoașterea propriilor nevoi, calități, atitudini pentru fortificarea încrederii în sine;
Obiective:
cognitive
- O1 Să identifice cuvintele-cheie ale lecției, decodificând grila de litere;
psihomotorii
- O2 Să lanseze asocieri pentru cuvântul Moldova, reperând pe imaginație și imaginile propuse;
- O3 Să restabilească ordinea aforismelor, explicându-le esența;
Afective
- O4 să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei, participând cu interes la
activitate.
Tehnologii didactice:
a) forme: frontal/masă rotundă;
b) metode/tehnici: audiție, descoperire, Rogvaiv, 6 De ce, BBB;
c) mijloace de învăţământ: grilă de cuvinte, filmuleţ, imagini, PPT;
Evaluarea: prezentare, expunere orală.
Resurse webografice:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/dp_gimnaziu_2018-08-24_curriculum_ghid.pdf
https://learningapps.org/view2623832
https://www.youtube.com/watch?v=jFziuk5UO6o&ab_channel=THARMISPRODUCTION
https://www.youtube.com/watch?v=xTrN2xab7Hc&ab_channel=DenisRosca-vamul
%C8%9Bumesccav-a%C8%9Biabonat%21
https://wordwall.net/ro/resource/34703527https://www.googlhttps://www.google.comhttps://
www.portal-info.ro/proverbe/proverbe-despre-patrie.htm
102
DEMERSUL DIDACTIC
Etapele Obiec Activitatea profesor-elev Metode, tehnici, Evaluare

lecţiei tive procedee
Evocare O1 Se salută elevii şi li se cere să descopere din grilă, cuvintele-cheie ale Grilă de cuvinte
lecției: 3-4 min.
https://learningapps.org/view2623832
Moldova, Recunoștință, Patrie, Pace, Armonie, Integritate, Libertate
Neam, Independență, Prosperitate, limbă, tradiții
Elevilor li se propune să lanseze asocieri libere pentru MOLDOVA, la

epuizarea acestora, în baza imaginilor, elevii generează noi idei.
Exemplu:
Moldova-dor, patrie, oameni harnici, frumusețe, codri...
Iar în baza imaginilor propuse, elevii mai propun și alte asocieri potrivite.
Realizarea
sensului Elevii sunt îndemnați să privească un video,
după care se inițiază o discuție ghidată, spunând ce au văzut, au auzit, au
simțit. Asocieri libere
O2 https://www.youtube.com/watch? BBB
v=jFziuk5UO6o&ab_channel=THARMISPRODUCTION 5 min.
. Se oferă elevilor un set de întrebări multicolore, la care aceștia oferă
răspunsuri plauzibile, argumentate:
Ce este Patria pentru tine? De ce ne iubim Patria? Ce ești în stare să faci
pentru țărișoara ta? Ce miros are Patria? Care este gustul patriei? Ce culoare
se poate atribui Patriei? Când nu-ți iubești patria?
O4 Mulțumește-i Patriei tale pentru ceva… Vizionarea
La rubrica Să ne cunoaștem istoria, se inițiază o discuție, în baza imaginilor suportului video.
propuse, despre războiul din Transnistria. VAS Prezentarea orală a
Despre ce eveniment istoric este vorba în imagine? 6-7 min. răspunsurilor.
Cine sunt acești soldați?
Monumentul victimelor războiului din Transnistria
103
Mai apoi li se propune pentru vizionare un suport video/o secvență de 3-4
minute, cu fotografiile eroilor căzuți pe câmpul de luptă. ROGVAIV
https://www.youtube.com/watch?
v=xTrN2xab7Hc&ab_channel=DenisRosca-vamul%C8%9Bumesccav-a
%C8%9Biabonat%21 Exerciţiu
creativ
Se propune o altă activitate interactivă de rearanjare a cuvintelor pentru a 5 min.
obține aforisme, pe care elevii ulterior le comentează.
https://wordwall.net/ro/resource/34703527
O4 Patria ta e cea mai frumoasă. Discuție
Aparții patriei tale, la fel cum aparții mamei tale. ghidată
Omul fără patrie e ca privighetoarea fără cântec.
Omul fără patrie e ca un copil fără mamă, de aceea nu te depărta de țara ta. 7-8 min
Reflecţie Continuă enunţurile:
1. Discuția de astăzi m-a învăţat...
2. Această discuție m-a provocat să... Prezentarea orală a
3. Informația descoperită mi-a permis să... Comentariu comentariilor
4. Activitatea mi-a inculcat ideea că... 6 De ce?
5. Altă afirmaţie, la discreţia ta.......
7-8 min.
Extindere O3 INCULCÁ, incúlc, vb. I. Tranz. A întipări în mintea cuiva, prin repetare, o
idee, o concepţie etc. Lasă-mi mie ultimul
Identificați în localitatea voastră eroi care au luptat în conflictul de pe cuvânt!
Nistru, manifestați-vă recunoștința față de acești oameni curajoși și 5 min.
mulțumiți-le pentru Pace!!!
104
RECUNOȘTINȚĂ EROILOR
Clasa a V-a
Inga GROSU, grad didactic doi; IP Liceul Teoretic „Mihai Eminescu”, or. Căușeni
Cuvinte- cheie: patrie, suveranitate, demnitate, eroi

Durata lecției: 45 min.;
Disciplina: Dezvoltarea personală (prima oră);
Unități de competențe vizate:
- Valorificarea potențialului național în contextul eroilor căzuți la datorie;
- Păstrarea și promovarea valorilor naționale în scopul sporirii integrității statale;
Obiective operaționale:
O1 să identifice aria semantica a subiectului vizat la oră;
O2 să recunoască demnitatea ca fiind o calitate de temelie în obținerea integrității statale;
O3 să întrepătrundă prin transdisciplinaritate recunoștința eroilor, pacea (educația plastică,
educația muzicală, istoria, limba și literatura română);
O4 să conștientizeze PACEA ca fiind un apelativ al timpului;
Metode, procedee: audiție, comentariul, lucrul cu dicționarul, asocierea, dicționarul notorietăților,
interogarea multiprocesuală, citirea în aliaj, gândirea în daltă, mesajul, continuă gândul, diamantul,
transdisciplinaritate, talentul meu este..., TIC;
Forme de lucru: independent, frontal, în perechi.
Mijloace de instruire: laptop,tablă interactivă, înregistrări audio-vizuale , carte digitală, fișă de
lucru, înregistrare Vocaroo;
 Materiale: creioane colorate, carioci, foi A4/3, plastilină etc.
Strategii de evaluare: aprecierea verbală, aprecierea reciprocă, frontală;
Bibliografie:
 Dicționarul explicativ, https://dexonline.ro/definitie/demn/definitii ;
 https://www.youtube.com/watch?v=A449l-mC95A&ab_channel=Aldea-
TeodoroviciCristoforOficial
 https://www.youtube.com/watch?v=A449l-mC95A&ab_channel=Aldea-
 https://voca.ro/1nkDm7bZgmci
 https://www.youtube.com/watch?v=41DX3SojUNk&ab_channel=AnnaTatarov
 https://app.bookcreator.com/books/kN90LHmnSoGBuxeN01hLYQ/Ihmsv6Y-
QIqAsDvb3xe4Ng
105
Secven Timp Obiecti Activitatea profesorului și a elevului Strategia didactică Evaluarea
țele lecției ve
E 6 O1 Ce vă sugerează imaginea? Discuția dirijată Aprecierea
V min verbală
O
C
A
R Audiție
E
A Se audiază piesa „Suveranitatea” interpretată de Cristofor Aldea
Teodorovici& Simona
https://www.youtube.com/watch?v=A449l-mC95A&ab_channel=Aldea- Comentariul
(După posibilitate refrenul se cântă) Aprecieri
Comentați versul lui Grigore Vieru audiat din piesă: „...Demnitatea-i pâinea reciproce
învierii...”
R 20 min O2 SUBIECTUL LECȚIEI: RECUNOȘTINȚĂ EROILOR
A În contextul supozițiilor anterioare în legătură cu versul analizat, să vedem ce
L ne propune DEX-ul la cuibul lexicografic „DEMN/Ă”
I DEMN, -Ă,demni, -e, adj. 1. Vrednic (de...). ♦ Capabil, destoinic. 2. Care
Z impune respect; respectabil; rezervat, sobru Analiza lexico-
A https://dexonline.ro/definitie/demn/definitii semantică
R Ce asocieri ar avea acest lexem?(posibile răspunsuri)
E
A
S
E
N Frontal
S Asaltul de idei
U
L De ce am selectat o inimă?
U Căror personalități cunoscute li s-ar atribui câmpul semantic analizat anterior?
I (Posibile notorietăți de la începutul neamului românesc și până în prezent)
Ca reper ar putea începe cu Ștefan cel Mare și evocă cele cunoscute despre
106
voievodul model ca apărător al integrității teritoriale. Aprecierea
Un potențial răspuns de prezent le propun notorietatea neamului românesc verbală
Dumitru Matcovschi (vezi pagina 8 a cărții digitale) Dicționarul
Țara din toate timpurile a fost apărată de OAMENI- EROI. Pe cine i-am putea notorietăților
numi EROI?
Din domeniul de cercetare istoric: Data de 2 martie este ziua comemorării Interogarea
eroilor căzuţi în războiul din 1992 pentru apărarea integrităţii teritoriale şi multiaspectuală
independenţei țării. Frontal
Evocați sugestia acestui monument. Monumentul „Maica Îndurerată” din
cadrul Complexului memorial „Eternitate”.
Citirea în aliaj Apreciere

verbală
R 14 O3 Gândire în daltă
E min
F
L
E
C Apreciere
- Vă alegeți fiecare din imagine câte un scaun și vă așezați, pe mijloc este
Ț Mesajul verbală
mama îndurerată ce și-a pierdut feciorul în luptă. Ce mesaj de mulțumire i-ați
I
spune mamei?
E
(vorbește ochiul intrinsec...)
Continuă gândul,
În tăcere și cu recunoștință, demnitate să-i cinstim pe cei ce ne-au dăruit
pacea.
https://voca.ro/1nkDm7bZgmci
Diamantul
- Realizați diamantul sintagmei Republica Moldova, respectând
cerințele metodei.
107
Frontal
STRUCTURA DIAMANTULUI
1. CUVÂNTUL CHEIE
2. DOUĂ ÎNSUȘIRI
3. TREI CUVINTE ACȚIUNI
4. O PROPOZIȚIE DIN PATRU CUVINTE CU ACESTĂ SINTAGMĂ
5. CUVÂNT GENERALIZATOR
E 5 min O4 - Să modelăm, creionăm, desenăm, cântăm PACEA(li se oferă Talentul meu este... Apreciere
X creioane colorate, creioane simple, plastilină, imagini la temă - la verbală
T alegere încearcă să transpună imaginativ PACEA printr-un simbol)
I - RECUNOȘTINȚĂ EROILOR ȘI OCHILOR ÎN AȘTEPTARE...
N TRĂIASCĂ PACEA!
D - https://www.youtube.com/watch?
E v=41DX3SojUNk&ab_channel=AnnaTatarov
R
E
PREZENTARE: BOOKCREATOR https://app.bookcreator.com/books/kN90LHmnSoGBuxeN01hLYQ/Ihmsv6Y-QIqAsDvb3xe4Ng
108
RECUNOȘTINȚA - SENTIMENT PRIMORDIAL ÎN
CREAREA DE VALORI
Clasa a VI-a
Oxana HALABUDENCO, profesor de limba și literatura română, master în științe ale educației
Instituția Publică Liceul Teoretic „Gheorghe Asachi”, municipiul Chișinău
La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1: să argumenteze atitudinea patriotică a înaintaşilor noştri;
O2: să exemplifice comportamente patriotice și comportamente de bun simţ, etice, care
reprezintă calitățile unui copil patriot;
O3: să manifeste recunoștință față de strămoși, pentru sacrificiu întru formarea integrității țării;
O4: să realizeze produse cu caracter patriotic, pentru trezirea sentimentelor față de patrie.
Produsul / Produsele lecției: Un clopoțel cu calități, hulubul păcii în WordArt.
Resurse umane: profesorul, 31 elevi
Resurse materiale: fișa cu clopoțelul, frunze decupate, fișa cu floarea, calculator,
proiector/televizor
Forme de realizare a lecției:- frontal;
Tehnologia didactică a lecției
metode, procedee: conversația, dialogul dirijat, expunerea, explicația
tehnici: literația imaginii, caligrama
Instrumente TIC: filmuleț de pe Youtube, Aplicația WordArt
109
Etapele Timp/ Sarcini didactice Metode și Mijloace Tip de
lecției Obiec-tive procedee organizare
Evocare 10  Pe tablă este afișat clopoțelul pe care scrie „Bine ați venit!” (Anexa 1) Conver- Clopoțelul Activitate
minute  Profesorul salută elevii și ține un discurs despre bucuria revederii. sația și frunzele frontală
 Elevilor li se spune cât au crescut și sunt întrebați dacă și-au descoperit noi atuuri
în această vară sau dacă au fortificat calitățile deținute anterior și în ce situații. Ei
O2 sunt rugați să scrie aceste calități/atuuri pe o frunză și să le lipească pe clopoțel,
descriind cum va influența la activitatea clasei acest punct forte.
Realizare a 20  6 elevi vor trece la tablă și vor rupe pe rând câte o petală din floare, răspunzând la Dialogul Fișa cu Activitate
sensului minute întrebările scrise pe partea adversă. (Anexa 3) dirijat floarea frontală
 Cui sunteți voi recunoscători? De ce? Ca cetățeni ai acestei țări cui ar trebui să-i fiți
recunoscători? Numiți câteva personalități notorii care au luptat pentru integritatea
și libertatea acestei țări. Care a fost contribuția scriitorilor pentru vorbirea limbii
O1 române în Republica Moldova? Ce lupte pentru apărarea patriei cunoașteți? Aveți
rude, bunici, care au participat la manevre militare pentru apărarea patriei? 10
minute vom discuta cu veteranul războiului de pe Nistru (...) online. Elevii îi vor
adresa întrebări: Ce este Patria pentru dumneavoastră? Ce va determinat să alegeți
profesia de militar? Cum ar trebui să ne manifestăm noi ca să fim adevărați
patrioți?
Reflecție 10 La tablă se afișează patru poze. Elevii sunt rugați să interpreteze în câte un enunț Literația Poze, Activitate
minute ceea ce văd în imagini. După ce ascultăm câte două-trei expuneri la fiecare imaginii proiector/ Frontală
imagine, prezentăm videoclipul din care am făcut screenshot și elevii recunosc calculator/
evenimentul. Se discută despre importanța lui pentru integritatea și libertatea țării. televizor
O3 https://youtu.be/XNmq7bhepf8 0.00 - 1.20 min. (Introducerea dintr-o emisiune de
pe Moldova 1 despre războiul de pe Nistru).
Profesorul le recită, elevilor, poezia „Mulțumim pentru pace” de Grigore Vieru
Mama pâine albă coace,/ Noi zburdăm voios,/ Pentru pace, pentru pace/ Mulțumim
frumos./ Tata fluiere ne face,/ Noi cântăm duios./ Pentru pace, pentru pace/
Mulțumim frumos./ Înfloresc în jur copacii,/Ceru-i luminos.
Pentru pace, pentru pace/ Mulțumim frumos.
Extindere 5 minute La final de lecție li se propune elevilor să numească câmpul lexical al lexemului Caligrama Calculatorte Activitate
O4 „pace”, cu ele creăm un hulub al păcii în WordArt. levizor/ frontală
proiector
110
Anexa 1 Anexa 2
Anexa 3 Anexa 4
111
ANUL MEMORIEI ȘI RECUNOȘTINȚEI.
TRANSNISTRIA- MEMORIE VIE ȘI O RANĂ
NEVINDECATĂ
Clasa a VI-a
Liliana CEBOTARI, profesor de limba și literatura română, grad didactic doi, diriginte, IP
Gimnaziul Mîndîc
Disciplina: Ora dirigenției, prima oră
Tipul lecţiei: de consiliere
Timpul: 45 minute
Subiectul:.
O1-să înțeleagă noțiunea de Patrie.
O2- să respecte valorile naționale, morale și spirituale ale patriei.
O3-să înțeleagă noțiune de Recunoștință ca valoare moral-spirituală a fiecărui cetățean.
O4- să cinstească memoria personalităților ce au luptat pentru Patrie, Pace, Viitor.
Materiale didactice:citate, calculator,proiector, PPT, poster, creioane, hârtie colorată, coș,
lumânări prosop național pâine și sare,hulubași decupați, harta Republicii Moldova.
Metode și tehnici:citatul, expunerea, discuție ghidată, ex. de spargere a gheții,problematizarea,
explicația, argumentarea, recital, bolul cu impresii , joc didactic, activitate
frontală/individuală/independentă/ de grup.
Resurse digitale:
https://www.youtube.com/watch?v=ALBZWXofOQ0
https://www.youtube.com/watch?v=33L-4h5WLKg
https://www.youtube.com/watch?v=xTrN2xab7Hc&t=438s
https://ro.wikipedia.org/wiki/Muzeul_armatei_din_Chi%C8%99in%C4%83u
https://www.youtube.com/watch?v=peYkimw08r4
Bibliografie:
Ora de dirigenţie în gimnaziu: îndrumări şi texte în sprijinul profesorului diriginte/Traian Cosma.
- Ed. a 2-a.- Bucureşti: Editura didactică şi Pedagogică, 2007.
Deprinderi de viață: manual pentru clasele a V- VII-a. I. Moldovanu, C. Coadă,.C. Gavriliuc, E.
Racu, L. Mazilu. Editura ,, Știința”2005
112
Scenariul activității
Secvențele timp Activitatea profesorului și a elevilor Metode și tehnici;
lecției tipuri de activitate
E Cuvânt de felicitare a profesorului către elevi: Profesorul salută Activitate frontală
V elevii și le urează succes în noul an sorcovind cu petale și frunze
O 10 min tomnatice:
C Să trăiți să-nfloriți, / ca pomii cei rodiți
A Notele să vi se-adune, / numai dintre cele bune, Expunere
R Părinții să vă cinstiți/ Ca pe îngeri să-i slăviți!
E Cărții cinste să-i faceți mare,/ Țării noastre închinare!
Completează ultimul vers:
Unde-am zis întâi cuvântul / Şi-am simţit sub tălpi pământul,
Unde-i soarele mai mare / Şi măicuţa ce mă are,
Unde ochiul mi se pierde / Între şes şi codrul verde Ex. de spargere a gheții
Unde bolta-i mai albastră - / Acolo e țara noastră.
Profesorul antrenează elevii într-o discuție despre țară cu sarcina de a menționa și
sinonime ale acestui cuvânt.
Profesorul:Să creșteți copii buni pentru părinți și bravi cetățeni ai plaiului nostru!
Fiți mândria viitorului! Discuție ghidată
Împreună ne mândrim că facem parte din lumea frumoasă a plaiului moldovenesc.
Să ne iubim Patria! (Anexa 1)Citește din poster un elev.
Semenii noștri cântă bucuria existenței pe marile scene din țară. Să ne bucurăm
împreună! Activitate frontală
Propune spre audiere cântecul ,, Cât trăim pe-acest pământ
https://www.youtube.com/watch?v=ALBZWXofOQ0
Pe fonul muzicii profesorul afișează la tablă harta Republicii
Moldova, apoi cere elevilor să-și amintească câte un eveniment
important din istoria meleagului. Activitate frontală
Punct –reper: actualizarea legendei despre formarea Republicii Moldova. Elevii
meditează, apoi își expun gândul oral.
Profesorul generalizează cele expuse de elevi completând cu datele anilor
1991-1992 printr-o expunere succintă a evenimentelor din această Conversație euristică
perioadă.
expunere
R Analizând așezarea geografică a Republicii Moldova profesorul pronunță cuvântul
113
E Transnistria și anunță tema. Numește orașele mari ale Republicii Moldova, cu accent Organizare grafică
A pe cele din stânga Nistrului
L 25-27 Mai apoi propune o excursie virtuală în Transnistria cu ajutorul filmului
I min. https://www.youtube.com/watch?v=33L-4h5WLKg
Z Implică elevii într-o discuție scurtă, cerând opinii despre expresia Transnistria –
A lacrimă a neamului, apoi profesorul expune scurt datele legate de Războiul de pe
R Nistru: perioada, cauze, pierderi, importanță, după care împreună cu elevii vizionează
E și actualizează informația cu referire la Anul/Ziua Memoriei și Recunoștinței. Problematizarea
A https://www.youtube.com/watch?v=PtHqOL6ioeI (discursul Președintelui
02.03.2022)
Ce este recunoștința? expune profesorul, elevii se împart în grupuri cu sarcini diferite, Explicația
S iar produsul este posterul completat de grupuri în plenul clasei..
E Grup I: Numiți personalități care merită să fie păstrate în memoria noastră, purtând
N recunoștință lor.. Răspunsuri așteptate:părinți, bunici, medici, judecători, profesori, Argumentarea
S rude, oameni în etate…
U Grup II: Care sunt modalitățile de exprimare a recunoștinței față de eroii neamului Expunerea
L Grup III:Numiți 3 calități ale eroilor neamului pentru care ne exprimăm recunoștința. Activitate de grup
U Posterele cu răspunsuri se postează la tablă (Anexa 2)
I
R Recital de poezie T. Știrbu Spicul și Patria ( un elev)
E Ce sentimente v-au copleșit în timpul recitalului? Recital
F 8-10 Elevii expun oral opiniile personale, profesorul îndeamnă la dragoste de patrie și
L min recunoștință celor din jur, cu accent pe personalități notorii. Bolul cu impresii personale
E Profesorul propune următoarea sarcină în urma vizionării de film:
C https://www.youtube.com/watch?v=xTrN2xab7Hc&t=438s Eroii Transnistriei.
Ț Joc didactic: Coșul recunoștinței: Fiecare elev are în față trei frunze de culori diferite,
I pe care va scrie cuvinte de recunoștință eroilor neamului completând următoarele
E enunțuri: Joc didactic
Frunza roșie: Nu vom uita niciodată calitățile ce v-au remarcat. Mulțumim pentru (o
calitate remarcabilă a eroilor neamului)Răspunsuri posibile: curaj, eroism,
devotament, iubire de țară... Activitate individuală,
Frunză galbenă: Ne veți lipsi întotdeauna! Cuvânt de rămas bun... Răspunsuri independentă.
posibile:Adio! Lumină lină!
Frunză albastră: Numele eroilor neamului meu se vor cunoaște în veșnicie. Cuvânt
114
de laudă.
Răspunsuri posibile: mulțumim, ne închinăm, respect, reverență)
Toate frunzele se colectează în coșul recunoștinței alături de icoană și lumânări
aprinse pe fonul melodiei „Transnistria de Iu. Sadovnic
E https://www.youtube.com/watch?v=peYkimw08r4
X Să facem cunoștință: Muzeul Militar din Chișinău. Sala Războiul de pe Nistru!
T Link pentru sarcină. https://ro.wikipedia.org/wiki/Muzeul_armatei_din_Chi
I %C8%99in%C4%83u
N Cuvânt de încheiere al profesorului:
D Să cinstim eroii acestui neam, să-i Audiere și meditație
E comemorăm pe cei trecuți în veșnicie și să ne
R croim drum bun în viața noastră ghidați de
E sentimente și valori umane puternic Expunere
dezvoltate!
Să fie pace, pace, pace pe pământ!
Elevii scriu cuvinte în susținerea Păcii pe aripile hulubașilor decupați din banca lor și- Panoul Păcii
i plasează la Panoul Păcii!
115
Anexa 1 Citat la tablă:
„Patria este pământul plămădit cu sângele şi întărit cu oasele înaintaşilor. Pentru ca să fie o
patrie, trebuie mai întâi să fie religia strămoşilor, sfânta cuminicătură a sufletelor calde adoraţie a
acelora, care au fost şi nu mai sunt decât ţărână şi oase.” Barbu Ştefănescu Delavrancea
Anexa 2.
RECUNOȘTINȚĂ!
PERSONALITĂȚI MODALITĂȚI DE CALITĂȚI

EXPRIMARE A DISTINCTIVE ALE
RECUNOȘTINȚEI PERSONALITĂȚILOR
MARCANTE
Grup I Grup II Grup III
116
2022- ANUL RECUNOȘTINȚEI
Clasa a VII-a  a IX-A
Cristina CANIȘCEV , profesoară de limba și literatura română, grad didactic unu, IPLT
„Vasile Alecsandri ”, Ungheni
Lidia NEGARĂ , profesoară de limba și literatura român, grad didactic unu, LT „Mihai
Eminescu ”, Chișinău
I. Date generale
Disciplina: Managementul clasei/ Dirigenție
Numărul lecţiei în sistemul de lecţii: 1/ 34
Numărul lecţiei conform orarului: Prima oră
Durata lecției: 45 minute
Tipul lecției: • lecţie de formare a capacităţilor de achiziționare și înţelegere a cunoștinţelor
Forma de organizare a lecției: atelier inter- și transdisciplinar ( lecție orientată spre discuție,
lecție- ecranizare, învățare muzeală)
Competenţe-cheie transversale:
C. 6. Competențe sociale și civice: abilitatea de a participa într-un mod eficient și constructiv la
viața socială și de muncă și de a se implica în mod activ și democratic, mai ales în societățile din
ce în ce mai variate.
C. 8. Sensibilizare și exprimare culturală: abilitatea de a aprecia importanța exprimării
creative a ideilor, experiențelor și emoțiilor într-o varietate de medii, precum muzica, literatura și
artele vizuale și ale spectacolului.
Obiectivele lecției
La sfârșitul lecției elevul va putea:
O1: să identifice evenimentele istorice în apărarea Integrității și Independenței Republicii
Moldova;
O2: să explice contextul istoric al materialelor foto/video;
O3: să povestească/ ilustreze, prin exemple și fapte, evenimentele în apărarea Independenței
Republicii Moldova;
O4: să-și exprime sentimentul de recunoștință față de eroii neamului.
Tehnologia didactică a lecției/ Strategii didactice
Metode și procedee: tehnica Bliț, conversația, lectura imaginii/ a videocliplului, exerciții de
dezvoltare a inteligențelor multiple, explicația, brainstorming, GPP, Arta povestirii
(Storytelling), Tur virtual (vizita la muzeu), învățarea prin descoperire, Exercițiu:„Borcanul
recunoștinței”.
Mijloace didactice: material ilustrativ și video, ecran multifuncțional, tabla etc.
Forme de organizare a activității: activitate independentă, activitate frontală, activitate în grup/
în perechi.
Resurse bibliografice/ Webografie (surse bibliografice, mijloace instrucționale):
1. https://www.nationalmuseum.md/ro/exhibitions/memoria_unui_razboi_nedeclarat/
117
2. http://flacaratv.md/in-bataia-vintului-despre-razboiul-de-la-nistru-1992.html?
fbclid=IwAR11RntD8RN8tpfiMafj-tNDGg4qXixQv69OxHts2sSzm8KZfiCEIjUfES4
3. http://flacaratv.md/filmul-masacrul-inocentilor-sau-cronica-unui-razboi-uitat-de-victor-
bucataru-razboiul-rusiei-contra-moldovei-1992.html?
fbclid=IwAR2n4Hd74lZHq5DUmzPM_ZQWnT1c7U3Hcb6ivbTvs2nPm4Z-
wXFTLkg19ac
4. https://unghiul.com/eroii-nu-mor-niciodata/?
fbclid=IwAR0fO3EzhNEmcn6eXkFF9FiAzq-i3rx5hdF7Hg39YnwkmzMhigdEdJhAhig
5. https://brts.md/?
p=5824&fbclid=IwAR3yK_W0KY0VRRtpqb6IvKC3VaBdUp7fLKQ0A1TOZGnjTOP
KQdL7AbWDjRM
6. https://www.ipn.md/ro/marsul-comemorarii-a-culminat-cu-depuneri-de-flori-la-
monumentul-7967_974304.html?
fbclid=IwAR2neLjauTtxUFMhd0QgkA0PAbbqTdtqsOSgHjwXTKNAk-
vy_UusxeKydgU
Platforme și Instrumente digitale: Canva și Youtube
1. https://www.canva.com/design/
DAFI1XvYjo8/6hDa0gI_t2u3bFldG
k4o-w/view?
utm_content=DAFI1XvYjo8&utm_c
ampaign=designshare&utm_medium
=link2&utm_source=sharebutton
2. https://youtu.be/sPFuEScTy9M
118
II. Desfăşurarea activităţii
Etapele lecţiei Obiective Timp Conţinutul informaţional Tehnologia
operaţi- didactică:
onale Metode/ Activități
Evocare O2 5 min Tehnica Bliț în baza imaginii monumentului „Maica îndurerată” Tehnica Bliț
● Privește cu atenție imaginea și spune: ce înfățișează aceasta; ce stări/ emoții Lectura imaginii/
ai atunci când o privești; ce mesaj transmite sculptura. sculpturii
★ Știați că…
Sculptura „Maica îndurerată” este realizată de Iurie Canașin și N.
Zaporojan, fiind inaugurată la Chișinău, 1999, și face parte din Complexul Conversația
Memorial „Eternitate”. Lucrarea are peste trei metri înălțime. Monumentul este
înălțat în memoria eroilor căzuți în luptele pentru Independența și Integritatea
Republicii Moldova.
Realizare a 2 min Prima oră în anul de studii 2022, proiect didactic dedicat Apărării Integrității și Conversația
sensului (1+1) Independenței Republicii Moldova
Subiectul lecției: „ 2022- Anul Recunoștinței”
Genericul: Republica Moldova - moment de recunoștință pentru: Pace,
Libertate, Patrie, Limbă, Neam, Independență.
Vizionarea unui videoclip
➢ Privește videoclipul „În bătaia vântului” de Aurica Dicusară Lectura videoclipului
Basarabeanca ( cântec despre războiul de la Nistru, 1992). (Exercițiu de
O1 5 min https://youtu.be/sPFuEScTy9M dezvoltare a
➢ Asociază cântecul „În bătaia vântului” cu sculptură „Maica îndurerată”. inteligențelor
➢ Explică contextul istoric al videoclipului. multiple/ TIM )
3 min Răspunsuri posibile: Exercițiu de asociere
● În bătaia vântului… este un cântec de jale, o baladă tulburătoare, scrisă
O2 3 min cu lacrima unei mame sfâșiate de durere… Sculptura înfățișează această maică Explicația
îndurerată, transmițând sentimente similare celor din baladă: suferință, tristețe
și deznădejde (disperare). jale, dor, dezolare (mâhnire) etc.
● Este o compoziţie muzicală despre războiul sângeros declanşat, în 2
martie 1992, pe Nistru, de armata a 14-a a Federaţiei Ruse contra Republicii
Moldova (care și-a proclamat independența la 27 august 1991 și ), dar şi
119
despre consecinţele nefaste ale acestei agresiuni militare, care a schilodit trupul
statului R. Moldova şi mii de destine umane. Brainstorming
● Ce este recunoștința? Recunoștință = datorie, obligație morală față de un Lucrul cu DEX-ul
O3 binefăcător, gratitudine, mulțumire.
2 min 📖 În semn de recunoștință pentru cei care au apărat Integritatea și Independența Activitate în grupuri
Republicii Moldova, vă provoc să vă imaginați că sunteți regizorii unui film mici (4 elevi) sau în
documentar, cu genericul: perechi GPP
„Transnistria - memorie vie și o rană nevindecată”
Oferiți, pe scurt, răspuns la următoarele întrebări:
12 min ● Care este subiectul filmului? Cu ce imagine va debuta filmul documentar? Arta povestirii
(8+4) ● Ce eveniment/ evenimente este/ sunt redat/ redate în filmul documentar? (Storytelling)
● Cine vor fi eroii filmului? Ce personalități culturale și istorici de prestigiu
O1 vor fi vizați? Ce piesă propuneți pentru coloana sonoră? Tur virtual/ Vizită
Tur virtual la Muzeul Național de Istorie a Moldovei virtuală la muzeu
5 min ➢ Urmăriți imaginile de pe site-ul muzeului. Învățarea prin
O3 https://www.nationalmuseum.md/ro/exhibitions/ descoperire
2 min memoria_unui_razboi_nedeclarat/ Ce informații noi ați aflat?
Reflecție O4 5 min Un proverb spune că recunoştinţa îmbracă trei forme: un sentiment din adâncul Exercițiu: „Borcanul
inimii, o expresie de mulţumire şi un dar întors. recunoștinței”
Să fim recunoscători eroilor care au apărat Integritatea și Independența
Republicii Moldova, luptând pentru Pace, Libertate, Patrie, Limbă și Neam.
✍️Un exercițiu de recunoștință:
„Borcanul recunoștinței”, pentru care veți avea nevoie de bilețele de hârtie, stilou
și borcan. Practica recunoștinței începe cu formularea 📖 „Sunt recunoscător …”
Extindere 1 min Bilanțul lecției. Concluzii Conversația

La rădăcina bucuriei se află gratitudinea.
Vă mulțumesc tuturor care au făcut ca această lecție să fie una specială!
120
ANUL RECUNOȘTINȚEI ȘI MEMORIEI.
REPUBLICA MOLDOVA – INIMĂ ȘI NUME, GLAS DE
DURERE DULCE-NLĂCRIMAT (30 de ani de la războiul de pe
Nistru)
Clasa a X-a  a XII-a
Veronica POSTOLACHE, profesoară de limba și literatura română, grad didactic superior,

Liceul de Creativitate și Inventică „PROMETEU-PRIM”,mun. Chișinău
Motto: „Recunoștința dă sens trecutului, aduce pace zilei de azi și creează viziunea pentru mâine.”
Melody Beattie
Lecție de tip proiect de grup
Competențe specifice: C1;C2;C5
C1- Valorificarea identității personale în relaționarea armonioasă cu familia și comunitatea, prin
autoevaluarea critică și selectivă a sinelui și a resurselor sociale;
C2 - Manifestarea unui comportament pro-activ, axat pe integritate și gestionare eficientă a resurselor,
orientat spre sporirea calității vieții;
C5 - Manifestarea comportamentului constructiv și responsabil în acțiuni de protecție personală și protecție a
celor din jur, axat pe cunoștințe acumulate și atitudini social pozitive.
Obiectivele lecţiei
La finele lecţiei elevii vor fi capabili:
O1: Să definească noțiunile: recunoștință, patriotism, independență, libertate, plasându-le în contexte
adecvate;
O2 : Să relateze informații despre istoria neamului nostru și personalitățile marcante, axându-se pe
cunoștințele anterioare;
O3 : Să-și exprime atitudinea proprie față de acțiunile înaintașilor noștri;
O4 : Să manifeste patriotism și respect față de veteranii de război și eroii căzuți în acțiunile de luptă pentru
apărarea integrității și independenței Republicii Moldova.
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, în grup.
Metode și procedee: asaltul de idei, schematizarea, problematizarea, conversația, descrierea imaginii, jocul
didactic, 3-2-1, filmul documentar, audiție, prezentare video ș.a.
Mijloace didactice: atribute tematice obligatorii (drapelul RM, imnul), calculator, proiector, suport
informațional, PPT, fișe de lucru, fotografii, volume de poezii, imagini sugestive, citate/versuri sugestive,
markere, postere ș.a.
Strategii de evaluare: evaluarea interactivă - activități axate pe diversitatea/tipologia de feedback:
aprecierea verbală, aprecierea spiritului de observație, aprecierea răspunsurilor formulate; autoevaluarea;
evaluarea reciprocă.
- Dezvoltare personală. Ghidul profesorului. Clasa a X-a – a XII-a, aprobat prin ordinul Ministerului
Educației și Cercetării nr. 1191 din 01 septembrie 2021.
- https://mecc.gov.md/sites/default/files/dp_liceu_2018-08-18_curriculum_ghid_0.pdf
- Hotărârea Parlamentului nr. 246/2021 privind declararea anului 2022 Anul recunoștinței față de
veteranii de război, participanți la acţiunile de luptă pentru apărarea integrităţii şi independenţei
Republicii Moldova (Monitorul Oficial al Republicii Moldova, 2021, nr. 334, art. 538)
- https://gov.md/sites/default/files/document/attachments/subiect-13_-_nu_672_ma_2021_3.pdf
- Produse ale mass-mediei care reflectă războiul cu corespondenţi aflaţi la faţa locului;
- Interviuri cu veterani de război, personalității notorii…
- Filmul documentar Masacrul Inocenţilor – cronica unui război uitat
https://www.youtube.com/watch?v=qwuPZC8EclE
- Lăsați-ne în legea noastră de Gr.Vieru pusă pe muzică de Ion și Doina Aldea Teodorovici
- https://www.youtube.com/watch?v=P8rJTKUyigs
121
Secvenţe Elemente de conținut t’ Strategii didactice Strategii de
le lecţiei O Activitatea profesorului şi a elevilor Forme Metode Mijloace evalua
re
Evocare Prin metoda asaltului de idei, profesorul solicită elevilor să 8 Activita Interogare
enunțe cuvinte asociate conceptului de recunoștință. Solicitați min te frontală frontală
elevilor să definească ce este recunoștința? Asaltul de
(În dicționar e menționat că recunoștința este un „sentiment de idei
recunoaștere a datoriei față de un binefăcător; este un Explicația
sentiment pozitiv; o datorie morală și o prețuire pe care o Comentariul Autoe
persoană simte pentru/ față de alta persoană atunci când Conversa Citatul la valuare (cutia
aceasta i-a făcut un bine, o favoare…; gratitudine.) ția tablă recunoștinței)
Elevii pot dezvolta și citatul propus ca motto al lecției. Exercițiu Linkul Își manifestă
Cutia recunoștinței sau utilizarea aplicației energizant/ pentru deschis și liber
www.mentimeter.com propuneți elevilor să răspundă la Joc didactic menti.com părerea
întrebarea zilei: -Pentru ce/cine ești recunoscător? Activita Menti.comS ./cutia
Trebuie să manifestăm recunoștință, căci atunci când îi vom te chimb de recunoștin Evalua rea
aprecia pe alții ne vom înălța spiritual. Este ceva ce putem individual opinii ței interac tivă
face cu toții. Dacă o să păstrăm mereu în conștiința noastră ă Cutia
sentimentul de recunoștință atunci fiecare zi va deveni una de recunoștinței
bucurie și încântare.
Realiza Profesorul anunță subiectul, obiectivele lecției și inițiază o 25 Prezentare
rea discuție despre faptul că suntem o națiune, avem o patrie și de PPT
sensului trebuie să manifestăm sentimente de patriotism. Patriotismul min. (subiec tul
face parte din cultura fiecărui om, este un sentiment care lecției,
reflectă dragostea de patrie, respectul față de înaintași, iubirea Continua rea obiectivele
de popor și de creațiile sale, dar și de locurile natale. gândului ) Aprecierea
Solicită elevilor să continue gândul… verbală
Gândirea critică și spiritul civic în acțiune:
Toată istoria Republicii Moldova poate fi descrisă în trei Activita Argumen te
verbe: trebuia, trebuie, ar trebui… te pe cartele
Exprimă-ți opinia! individual
Este puţin ceea ce se face astăzi pentru cei care au luptat pentru ă/ în
ţară, numele cărora a rămas imprimat pe plăcile comemorative perechi
122
de la Complexul memorial Eternitate, deoarece au rămas copii
fără părinţi, invalizi de război care nu-şi pot asigura un trai
decent, văduve, mame îndurerate… tragedii umane fără
margini care astăzi sunt pagini de sânge uitate…
Prezentare
a monu
mentului
„Maica
Îndurera
tă” de la
Comple
Monumentul „Maica Îndurerată” de la Complexul memorial Discuții xul
„Eternitate” Astăzi trebuie să apreciem curajul celor care îşi dirijate memori al
apară ţara, curajul veteranilor noştri şi să cinstim memoria „Eternita
eroilor căzuţi la Nistru în lupta pentru apărarea independenţei te”
Republicii Moldova.
Să ţinem minte sacrificiul lor suprem adus patriei şi să facem
tot ce ne stă în puteri pentru a nu mai admite vărsare de sânge
pe pământul nostru. Noi suntem pentru Pace. Moldova este
pentru Pace! (Mai ales acum când peste 30 de ani, războiul
este din nou la pragul caselor noastre. Toate gândurile noastre Joc de rol
sunt îndreptate spre vecinii noştri din Ucraina, unde din nou „Jurnalistul”
mor oameni, plâng copii şi ard case. Ca să scape de ororile Produse
războiului, zeci de mii de ucraineni, în majoritate femei, multimedi Galeria Expozi
bătrâni şi copii şi-au găsit adăpostul în Republica Moldova.) – a propuse: ția posterelor
putem face raportare la realitatea dureroasă a statului vecin. filme Prezentarea
Propuneți elevilor să vizualizeze, pentru a se documenta, documenta produ selor
câteva materiale video/ filme documentare despre Războiul de re, alte
pe Nistru (la discreția profesorului/alegerea elevilor) și să surse
realizeze un produs – un ziar tematic care să includă informații video.
despre „Conflictul armat după 30 de ani” 3/4
„Celui ce a dus povara postere
De martir în spate, Observa A3, clei,
Ridicându-și țara rea dirijată carioca,
123
Pentru libertate...” marche re,
(Regret Eugenia Bulat) Activita fotografii
Clasa va fi împărțită în (3/4) echipe constituite din 5 membri: te de grup imagini,
1 membru – va selecta fotografii sugestive pentru ziar. Clasa va hărți cu
2 membru – informații-sinteză relevante despre subiectul fi împărți specificare
propus. tă în a acțiuni
3 membru – hartă de contur/metaforă grafică / imagine-simbol. echipe lor
4 membru – opinii, relatări ale anumitor veterani, mame (3/4) din invocate,
rămase cu răni în suflet prin intermediul unui interviu. 5 membri volumele
(selectează unul cu impact) (fiecare de poezii
5 membru – va selecta un text liric-elogiu. (N.Dabija, dintre ei, ale
D.Matcovschi, L.Lari, Gr.Vieru…alte personalități notorii care având un personalită
au contribuit la procesul de afirmare a libertății și integrității rol Învățarea ților
naționale). Liderii grupurilor prezintă produsele realizate. stabilit) prin nominaliz
Lucru în descoperi ate.
grup re
Reflecție Consolidându-și cunoștințele cu referire la cele expuse mai sus 7 Lucru în 3-2-1 Fișa 3-2-1
și prezentate de către ceilalți elevi, vor completa shema min grup Expoziția 3-2-1 Organizarea
propusă cu 3 aspecte comune elucidate în ziarele realizate și tematică (în etapei de
importante pentru subiectul propus; holul evalua re
2 păreri proprii despre ziar/ valoarea, originalitatea acestuia, în instituției) interac tivă/
contextul genericului Anul Recunoștinței; cu genericul: auto evalua re
1 doleanță privind îmbunătățirea acestuia pentru a fi propus „Anul și debrifarea
pentru o expoziție – omagiu cu genericul: Anul Recunoștinței Recunoștințe activității.
Suntem datori să păstrăm vie memoria acelor zile de foc, ca o i” Aprecierea
garanție că vom face tot ce ne stă în putere pentru a nu mai verbală
admite vărsări de sânge pe această bucată de pământ.
Extindere Propuneți elevilor să-și imagineze că sunt regizori ai unui film 5 Individual Arta Aprecierea
cu genericul: „Anul Recunoștinței și Memoriei Eroilor căzuţi min / în povestirii elevilor pentru
pentru apărarea integrităţii ţării”: perechi (storytelling) efortul intelec
-Care va fi titlul filmului? tual depus.
-Ce subiect vei dezvălui? Auto evalua
-Unde vei realiza filmările? rea.
-Ce evenimente vor fi surprinse/redate în film?
124
-Ce personalități culturale și istorici de prestigiu vor fi
intervievați în film?
-Ce fundal sonor veți plasa produsului?
Spiritul civic în acțiune! Exprimarea
Acțiuni de perspectivă Activita opiniei
Ce intenții aveți pentru a demonstra prin acțiuni concrete te proprii.
exemple de curaj, demnitate, spirit civic, respect față de trecut, individual Își manifestă
istorie, limbă și valori? ă deschis și
„Și cum urmași de neam cu nemurire liber părerea
Vor sta s-asculte murmur de izvor,
Cuprindă-i cerul cu a mea iubire,
Vegheze ochiul meu eternitatea lor…”
(Stare de suflet Eugenia Bulat)
125
REPUBLICA MOLDOVA - MOMENT DE
RECUNOŞTINȚĂ
Libertatea, pacea, independența, țara, limba, neamul
CLASA a X-a  a XII-a
Dumitru IEȘEANU, gradul didactic doi, Școala Profesională nr.2 Cahul

Motto: Mama, tatăl, livada, muntele, floarea: acestea sunt Patria.
O patrie nu poate exista fără oameni, nici ei fără ea. definiţie de Luis Trenker
Cuvinte-cheie: Patrie, imn, tradiții, recunoștință, demnitate, independență.
Rezumat:
Un eveniment datorită cărui suntem - un neam și un grai cărui fapt îl datorăm acelor ostaș și oameni de
cultură ce au promovat cele mai scumpe valori al unui stat independent. Anul acesta marcăm 30 de ani
de la momentul formării Republicii Moldova, un eveniment de menținut și de promovat prin abordări
istorice și în contexte educaționale tematici ale orelor de dezvoltare personală.
Proiectul didactic va începe cu reflecții personale despre lecția dată
 Conținutul acestei ore este foarte important fiindcă dacă nu cunoști tradițiile momentele istorice
importante nu poți practic exista în această Țară, acest lucru este imposibil de trecut fără de neștire.
 Utilitatea acestui conținut de lecție este indispensabil de utilă pentru dezvoltarea personală și
promovarea celor mai mari valori pe care le-am obținut grație personalităților valorice ce au pus
bazele ideilor despre independență, neam și valori culturale.
 Recomandări pentru colegi. De dezvăluit teme ce dezvăluie momentele importante ce stau la bază
independenței Republicii Moldova: anul de comemorare a personalităților ce au luptat pentru
independență, anul de adaptare a constituției, momentul de declarare a limbii, stemei și imnului.
Tipul lecţiei: mixtă Durata lecţiei:45 min.
Obiectivele lecţiei La finele lecţiei elevii vor fi capabili:
O1- să definească noțiunile: independență, suveranitate, dreptate, cultură, plasându-le în contexte
adecvate;
O2 - să relateze informații despre istoria neamului nostru și personalitățile lui marcante, axându-se pe
achizițiile anterioare;
O3 - să-și dezvolte imaginația, memoria, limbajul, creativitatea;
O4 - să coopereze în mod tolerant în timpul activității.
Forme de organizare: -frontal; -individual; -în grup;
Metode și procedee: -analiză -Brainstorningul -lucrul pe perechi
Mijloace didactice:
1. Curriculumul disciplinar la dezvoltarea personala
2. REPERE METODOLOGICE PRIVIND ORGANIZAREA PROCESULUI EDUCAȚIONAL LA
DISCIPLINA ȘCOLARĂ DEZVOLTARE PERSONALĂ
3. Bune Practici Ghidul autorului
Strategii de evaluare: formativă, evaluare independentă
Referințe bibliografice
1. https://ro.wikipedia.org/wiki/R 6. https://www.youtube.com/watch?
%C4%83zboiul_din_Transnistria v=p3lOzG1AQEs
2. https://www.didactic.ro 7. https://www.dw.com/ro/la-30-de-ani-de-
3. https://www.youtube.com/watch? la-%C3%AEnceputul-r%C4%83zboiului-
v=DWusIoFj3Mw&t=16s transnistrean-l%C3%A2ng%C4%83-
4. https://www.presedinte.md/hymn nistru-se-aud-din-nou-explozii/a-
5. https://www.vilaroz.com/obiceiuri-si- 60987742
traditii-moldovenesti/
126
Secvenţe Elemente de conținut t’ Strategii didactice Strategii de
le lecţiei O Activitatea învăţătorului Forme Metode Mijloace evaluare
şi a elevilor
Evocare O 7’a) Brainstor REPERE formativă
Astăzi la lecţie ne vom conduce de acest: Motto: Mama, tatăl,
1 b) mingul METODO
livada, muntele, floarea: acestea sunt Patria.
O c) LOGICE
2 O patrie nu poate exista fără oameni, nici ei fără ea. d) PRIVIND
e) ORGANI
definiţie de Luis Trenker f) ZAREA
Efectuează o înviorare a elevilor propunându-le următoarele g) PROCES
întrebări: h) U LUI
Urmăriți secvența 2:52- 4:00 din următorul material video i) EDUCAȚI
https://www.youtube.com/watch?v=DWusIoFj3Mw&t=16s ONAL LA
Descrieți cele mai importante momente istorice j) -frontal; DISCIPLI
- NA
individual; ȘCOLAR
Ă
DEZVOL
TARE
PERSON
A LĂ
Realizarea O Anunţarea temei noi: Libertatea, pacea, independența, țara, 16’k) -frontal; Curriculu- formativă,
sensului 2 limba, neamul. -Brain- mul evaluare
O Mini-prelegere stormin- disciplinar indepen-
3 gul la dentă
 În zilele de 1-2 noiembrie 1990, au avut loc primele ciocniri
dezvolta-
pe podul de la Dubăsari, atunci murind și primii polițiști și
- -lucrul rea
localnici din Dubăsari.
individual; pe personală
 Astfel, începând cu 1 noiembrie (1990), pe drumurile din oraș perechi
au fost instalate puncte de control, s-a blocat podul de peste
Nistru, iar la 2 noiembrie au fost scoase cu forța mulțimii dirijată -romanița
de separatiști, organele locale ale puterii (instanța de judecată,
procuratura, executivul) din sediile administrative.
127
 Pentru restabilirea ordinii în Dubăsari, au fost trimise
subunități ale Ministerului Afacerilor Interne ale Republicii
-în grup;
Sovietice Socialiste Moldovenești, deja suverane. Pe drumul de
acces spre Dubăsari au avut loc ciocniri cu populația civilă, în
timpul cărora s-au înregistrat victime, în noiembrie 1991, pe
Prelege
același pod de la Dubăsari, au mai decedat încă trei polițiști
re
(Ghenadii Iablocikin, și alți doi camarazi ai săi) din trupele cu
destinație specială.
 Pe 2 septembrie 1990 a fost proclamată „Republica
Moldovenească Nistreană”.
 La 25 august 1991 Sovietul suprem al RMN a adoptat
declarația de independență a noii republici.
Republica Moldova a obținut recunoașterea oficială a statalității,
la 2 martie 1992, când a obținut statutul de membru al ONU.
Declarația de Independență a Republicii Moldova a fost un
document adoptat de către Parlamentul Republicii Moldova.
Documentul face referiri la „istoria milenară” și „statalitatea
neîntreruptă” a românilor de la est de Prut în spațiul istoric și etnic
al etnogenezei acestora, consacră, pentru spațiul de la est de Prut,
denumire oficială: limba română. Acest act fondator al Republicii
Moldova din 27 august 1991 este marcat în fiece an ca Ziua
Națională a Republicii Moldova sau Ziua Independenței.
Declarația a fost adoptată și semnată de 278 deputați în parlament
la 27 august 1991. Actul original a ars în timpul protestelor din
2009 la Chișinău, dar un document identic a fost restaurat în
2010.
Reflecție O Propun elevilor să exerseze tema nouă prin intermediul fișelor de 20’l) p) -analiză formativă,
2 lucru cu următoarele întrebări Anexa I și II: m)
O 1. Când au avut primele ciocniri armate? n) -Brain
3 2. Când s-a autoproclamat Republica Moldovenească o) -frontal; stormingu evaluare
O l independen
128
4 Transnistreană? tă
3. Când s-a declarat independența RM? - lucrul
4. Enumerați evenimentele istorice de constituire a în
perechi
independenței RM studiind fișa cu un scurt conținut sau
-
studiind resursele electronice. individual;
5. Studiind fișa propusă identificați semnificația stemei RM.
6. Descrieți în 4 -5 propoziții tradițiile și datinile RM
7. Când s-a adoptat prima constituție
8. Care este imnul RM, descrieți primele strofe
9. Fiecare om își iubește țara și voi la fel,acum vă propun să
continuați gândul Îmi iubesc țara
-în grup;
Completați fișa de la anexa III
Extindere O Pentru extindere vă propun să studiați portul și datinile naționale 2’ -individu Brain evaluare
3 efectuând un interviu cu bunicii și rudele Dumneavoastră al; stornin independen
O gul tă
4
129
ANEXE
ANEXA 1
ANEXA 2
27 august 1991. A fost o zi când s-a scris Istorie. O zi la care au năzuit generații întregi de basarabeni
rupți din trupul țării lor și aruncați în lagărul sovietic. O zi când s-a făcut un pas uriaș pe calea îndreptării
unei enorme nedreptăți istorice, începută în august 1939 și pecetluită în 28 iunie 1940. Dar, libertatea nu
este niciodată oferită în mod voluntar Și nici suveranitatea, am adăuga. Prețul plătit pentru libertatea
noastră rămâne în memoria colectivă prin numele tuturor celor care s-au jertfit pe Nistru, în 1992.
Cred ca viitorul Republicii Moldova depinde de inima dreaptă a fiecăruia dintre noi. Independența
și suveranitatea se apără si se construiește în fiecare zi, iar Declarația de Independență reflectă -
angajarea noastră fermă pe linia democratizării și a unității naționale.
La 27 august 1991 în decursul procesului de destrămare a URSS-ului, Republica Moldova şi-a

declarat independenţa, devenind un stat-membru al ONU.
Republica Moldova este o ţară europeană cu o îndelungata istorie, o ţară populată, preponderent, de
moldoveni, cât şi de multe minorități naționale: ucraineni, bulgari, găgăuzi, ruşi, evrei, nemţi, cehi etc.
În acelaşi timp, aici s-au păstrat multe tradiţii multiseculare. Neobişnuit poate părea faptul că
mozaicul polietnic al teritoriului nostru nu s-a şters din tradiţiile populare, ci, din contra, ne-a îmbogăţit
cu noi calităţi, dându-ne un nou colorit şi formând un original conglomerat de obiceiuri, ritualuri, folclor
etc.,prezente în satele Moldovei.
Oricât însă de pestriță nu ar fi populaţia de aici, cea mai importantă calitate a Moldovei este
ospitalitatea.
130
ANEXA 3
Continuați
https://www.youtube.com/watch?v=DWusIoFj3Mw&t=16s
131
EU REPREZINT PATRIA
Clasa a XII-a
Rodica BOGUȘ, master în științe ale educației, grad didactic întâi, Instituția Publică Liceul
Teoretic „Ion Luca Caragiale”, Orhei
Cuvinte - cheie: țară, patrie, recunoștință
Rezumat: Pornind de la nevoia de a cultiva, sensibiliza și valorifica subiectul identității naționale,
am încropit un proiect didactic destinat formabililor de liceu. Subiectul enunțat este unul frecvent
abordat în cadrul orelor, la varii discipline din trunchiul de bază, totuși, de data aceasta, îl evocăm la
început de an școlar, la dezvoltare personală, deoarece cotidianul prioritizează tema ca fiind una
vitală, din cauza evenimentelor ce se succed în lume, dar și în țara noastră. Ne dorim să potențăm
valorile naționale prin intermediul activităților la clasă, cultivându-le: frumosul, binele, adevărul,
patriotismul și pacea.
Durata lecției: 45 de minute
Unitatea: Identitatea personală și relaționarea armonioasă;
Competenţa specifică 1: Valorificarea identității personale în relaționarea armonioasă cu familia și
comunitatea, prin autoevaluarea critică și selectivă a sinelui și a resurselor sociale;
O1 - Să răspundă la întrebările propuse de profesor, analizând tabloul, în enunțuri dezvoltate;
O2 - Să comunice informații despre RM cunoscute de la orele de curs din anii precedenții;
O3 - Să urmărească atent videoul înaintat, expunându-și emoțiile oral;
O4 - Să redacteze un text propriu, pornind de la cuvântul sugerat, în limita de spațiu propusă.
Forme de organizare: frontal, individual;
Metode și tehnici: Asalt de idei, Literația imaginii, Lectura cognitivă, VAS, Cinquain, Din fotoliul
autorului, Reacția auditorului;
Mijloace didactice: tablă interactivă, video, imagine, PPT;
Strategii de evaluare: aprecierea verbală, lauda, încurajarea, observarea sistemică;
Resurse bibliografice:
1. Cartaleanu T., Cosovan O. ș.a., Formare de competențe prin strategii didactice interactive,
Chișinău, 2010;
2. https://moldova.md/ro
3. https://www.youtube.com/watch?v=0iz7hi24tEU
4. https://www.youtube.com/watch?v=jFziuk5UO6o
Etapele Timp Activitatea profesorului și a elevilor Metode și Forme de
lecției tehnici organizare
Evocare 3 Continuați gândul „Îmi plac oamenii care Asalt de idei Frontal
sunt…”
Priviți tabloul
7 https://www.facebook.com/ Literația
BORSCHbezBREDa/photos/ imaginii
a.582284265559987/1488882154900189/ și,
înțelegându-l, răspundeți la următoarele
întrebări:
● Ce vezi în imagine (în prim-plan / în plan
132
secund)?
● Câți copii sunt? Ce vârstă crezi că au?
● Personajele, din pictură, sunt rude? De ce
crezi așa?
● Cum sunt îmbrăcați? De ce hainele
copiilor sunt de culoare închisă?
● Ce culori se atestă în pictură? Cu ce scop
sunt utilizate? Ce simbolizează albul /
negrul aici?
● Cine crezi că este îngerul pentru copii?
● Ce anotimp / parte a zilei este reprezentat
în tablou? Unde crezi că trăiesc? Ce fac
acești copii?
● Cum se numește obiectul cu care
transportă îngerul? Cum crezi aceasta este
ocupația lor sau o acțiune de moment? De
ce? Ce ține în mână îngerul? De ce? Ce
simbolizează ghioceii?
● De ce îngerul este desculț? Cum crezi că
se simte îngerul? Dar copiii? De ce?
● Ce doresc să facă acești copii cu îngerul?
De ce? Cum crezi copiii vor salva îngerul
sau îl vor distruge?
● De ce copii fac această acțiune? Crezi că o
fac benevol sau obligați? Prin ce este
reprezentată legătura dintre cer și pământ?
Ce emoții te încearcă privind această
pictură? De ce autorul picturii alege copii
și nu adulți?
● Cum ai intitula această pictură? Cine crezi
că i-a pictat? De ce? Ce ai face tu, dacă te-
ai afla în ipostaza îngerului / copiilor?
● Asociază imaginea printr-un cuvânt. De
ce l-ai ales? Ai asocia tabloul cu țara
noastră? De ce?
● Ce înseamnă pentru tine RM?
● Ce faci tu pentru țara ta? Ce crezi că ar
trebui să faci?
Concluzia: Așadar, noi întotdeauna avem
opțiunea de partea cui să fim. Suntem un izvor
nesecat de bunătate și omenie, trebuie doar să
găsit forțe interioare, pentru a depăși viciile și
tentațiile vieții și să rămânem verticali.
Realizare 10 Despre ce credeți că vom vorbi azi la lecție? Frontal

a sensului Subiectul orei este:
„Eu reprezint PATRIA” Lectură
Ce cunoști despre Republica Moldova? cognitivă
Profesorul propune elevilor câteva repere
despre RM, accesând site-ul:
https://moldova.md/ro
Elevii, pe rând, la îndemnul profesorului vor
133
citi din informațiile propuse. Aceștia își vor
aminti conținuturile studiate în cadrul orelor
3 de istorie, geografie etc. cu referire la țara
natală.
Cunoaște-ți țara! Se propune spre vizionare VAS
video-ul ce conține locații turistice din țară:
4 v=0iz7hi24tEU
Profesorul le sugerează elevilor să urmărească
video-ul și să noteze (pe fișe / în caiet) ce văd, Individual
aud sau simt pentru țara lor?
3 Apoi, se vor mai expune cu referire la
întrebările lansate de profesor:
Ai vizitat locurile sugerate în video?
Cu ce impresii ai rămas?
Ce locuri / destinații ai dori să mai vizitezi în
țară?
Reflecție 5 Scrie un text cu formă fixă, pornind de la Cinquain Individual

substantivul MOLDOVA.
Schema textului:
1 substantiv;
2 adjective;
3 verbe;
4 cuvinte semnificative (într-o propoziție);
1 substantiv metaforă pentru primul substantiv
propus. Din fotoliul
autorului
5 Se vor citi textele realizate de elevi.
Extin- 5 Se propune spre audiție piesa lui Valentin Reacția Frontal

dere Uzun „Moldova mea”: auditorului
v=jFziuk5UO6o
Elevii vor audia piesa înaintată și vor
conștientiza ce țară frumoasă au ce merită
prețuită și valorificată.
Dragi elevi, voi reprezentați viitorul și

perenitatea acestui neam. Aveți în propriile
mâini destinul acestei țări, fiți temerari în
acțiuni, pentru a avea O CASĂ la care să
rămâneți, la care să vă întoarceți!
134
COPIII LUMII VOR PACE
Grupa: 5-6 ani
Vera SCRIPNIC, gradul didactic doi, IET nr.2 „Albinuța” mun. Orhei
Cuvinte cheie: pace, soare, mama, porumbel
Rezumat: Într-un an, în care învățam să prețuim liniștea și pacea, mi-am propus să familiarizăm și
să ajutăm copiii să înțeleagă realitatea zilelor de astăzi, să-și creeze valori și atitudini pentru a putea
depăși provocările timpului pe care îl dorim pașnic. Copiii sunt, însă, cei de la care noi adulții avem
multe a învăța: după norii negri oricum va ieși soarele, după o noapte lunga se va face zi, iar după
ploaie va apărea curcubeul. Recunoștința o putem citi prin fericirea din ochii lor, pe care o obținem
în urma activităților ce le vor fi înaintate și prin care ei vor învăța ca o lume fără de conflicte este
una în care predomină educația, respectul și toleranța.
Proiect de activitate integrată
Tema globală: Eu și ceilalți
Tema proiectului: Împreună pentru Pace
Domeniul de activitate: Limbaj și comunicare; Arte; Eu, familie și societate
Dimensiuni: educația pentru limbaj și comunicare, educația pentru societate, educație plastică,
educație muzicală
UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ
Educația pentru societate- 2.3 Demonstrarea spiritului de cetățean prin luarea deciziilor și
respectarea codurilor de conduită a valorilor și regulilor stabilite.
DPES St. 9 Indicator 329 – 335
Limbaj și comunicare- 4.4 Identificarea semnificației unor simboluri, semne care transmit mesaje
de necesitate imediată, din mediul familiar.
DPES St. 3 Indicator 229; DFFS St. 3 Indicator 85
Arte 2.1 Interpretarea expresivă a unei melodii simple cu un diapazon limitat
DLC St. 4 Indicator 448
OBIECTIVE
Cognitive
- Să identifice importanța unor acțiuni, evenimente pentru societate, om, copii;
- Să exploreze mai multe căi de soluționare a unei probleme și să poată alege una dintre ele;
- Să folosească mesaje complete în discuții cu colegii;
Socioafective
- Să dea dovadă de propriile abilități, acționând în mod independent când realizează ceva;
- Să argumenteze importanța păcii pe pământ;
Psihomotorii
- Să construiască din hârtie, folosind diferite tehnici cunoscute;
- Să execute mișcările fizice după ritmul muzicii;
- Să selecteze imagini care reprezintă pacea.
STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee didactice: salutul, mesajul, observația, descoperirea, descrierea, explicația,
discuția, moment surpriză, jocul, exercițiul, conversația.
Mijloace de învățământ: planșe cu imagini, fișe de lucrul, glob, flori, hulubi pe bețișoare, poster,
calculatorul, ecusoane, microfon, materiale pentru desen.
Forma de organizare: frontal, individual, în grupuri mici.
135
Etape ale Conținutul activității Strategii didactice Forma de Evaluarea în baza
activității organizare SÎDC
Metode și procedee Mijloace de
învățământ
Moment Asigurarea condițiilor optime și climatul Materiale pentru
organizato socioafectiv necesar desfășurării activității: fiecare centru
ric Aerisirea sălii de grupă, aranjarea
materialelor pentru activitate.
Evocarea Deschiderea activității se va realiza prin Salutul Frontal
intermediul salutului:
-Bună dimineața, copii!
Harnici, cuminți și zglobii. Recitarea poeziei Aprecieri verbale
Buna dimineața, e soarele sus,
O nouă zi începe
Și mă bucur nespus.
Copiii se salută cu oaspeții:
-Dragi oaspeți,
Către soare să priviți
Iubire să dăruiți
Și-n lume să o răspândiți Recitarea
Și atunci veți fi fericiți. poeziei Poezia Frontal
Realizarea Cântec ,,Vrem în pace să trăim” Cântec https:// Frontal
sensului (un părinte aduce globul, în jurul lui flori și www.youtube.com
fluturi) Moment de surpriză /watch?
- Ce este acesta? v=J4PRe3yjOZI Încurajări
- Ce formă are? Brainstorming Calculator
Așa copii arată planeta noastră. Pământul este Glob Individual
o casă pentru toți: oameni, animale, păsări. Pe Explicația Flori
el sunt munți, pustiuri și ape. Fluturi
-Ascultați se aud porumbeii. Poate ne-au adus Hulubi
ceva.
MESAJUL
Mesajul zilei
Descoperirea CD Glasul Observarea
136
porumbeilor comportamentului
Frontal copiilor
Manifestarea
interesului pentru
Poster subiectul propus
TEMA: Pace
-Într-adevăr, copii, pe pământ trebuie să Cuvântul
domine pacea. Iar ea trebuie să fie în orișice educatorului
casă, oraș, țară. Cu toții putem face ceva,
pentru ca să fie pace.
Joc „Ce poți face?”
Am un glob mic, cu el ne vom juca. Cine Aprecieri verbale
prinde globul ne spune ce ar putea face el
pentru ca să fie pace.
Pacea e tot ce ne înconjoară, tot ce e frumos. Joc Observarea
Împreună să dăm răspuns: În grup capacității de
-Ce este PACEA? exprimare verbală
Continuați propoziția Glob mic
Din coș veți selecta obiecte care vă va ajuta
să continuați propoziția.
Pacea: Analiza
sună ca ... Imagini, răspunsurilor
miroase ca ... poze copiilor
are gust ca ... Coș cu obiecte:
seamănă cu ... Poster ,,Ce clopoțel, floare,
o găsim ... este pacea?” miere, imagini cu Individual
CÂNTEC ,,Floarea păcii” soarele,
Pacea nu are definiție, poate fi o rețetă. Cum https://
credeți, care poate fi rețeta păcii? www.youtube.com
Rețeta păcii /watch?
2 căni – dragoste Interpretare v=zn1f1Ope5Js Aprecieri verbale
2 linguri - zâmbete Laptop
O linguriță – liniște
137
Amestecat cu petale de trandafir Stick Frontal
TRANZIȚIE Poster
Hulubașii zboară/ La centre coboară Descoperirea
Cu toți să lucreze/ Ziua păcii să serbeze Individual Rezolvarea corectă a
LUCRUL ÎN CENTRE: Ne pregătim de sarcinilor cerute
Reflecție marșul păcii
Artă: Să finiseze posterul ,,Copii lumii vor Frontal
pace”; Să decupeze hulubi; Să-i lipească pe Tranziție
bețișor; Analiza
Joc de rol: ,,Designeri iscusiți”Baloane Poster comportamentului
pentru marș Guaș În grup copiilor
- Să umfle baloane; Să le decoreze cu materialele Pensule
puse la dispoziție; Foi
- Să le pună pe bețișor; Lucrul în centre Foarfece
Alfabetizare: Să memorizeze după imagini Bețișoare Frontal
poezia; „Mama pâine albă coace”
Evaluarea activității și a lucrului la centre se Baloane Analiza produselor
va realiza prin metoda Turul Galeriei Stickere activității
Astăzi copiii din IPET Hulubi
nr. 2 ,,Albinuța” vor să spună lumii întregi, că Panglici
noi dorim pace. Pentru aceasta noi vom Turul Galeriei Imagini În grup Apreciere pozitivă
merge într-un marș frumos. Conversație, Stimularea copiilor
 Mesaje de pace; Prezentarea posterelor; Demonstrație Frontal
 Cântec „Fie soare întru-na”, Poezia „Mulțumim
pentru Pace” Grigore Vieru Baloane În grup
 Hora păcii. https://www.youtube.com/watch? Recitare expresivă Stegulețe Individual
v=RShDbx4Tw6g Porumbei Frontal
Postere
Cântece
Poezii
138

Anul-Recunoștinței 12 august-pt-ISBN

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anul-Recunoștinței 12 august-pt-ISBN

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Viorica MĂȚILĂ-PARFENI, Liliana NIMERENCO, Polina SPANCIOC, Natalia COCIERU,

Învățătorul Modern, 2022

Prepress: Publicația Periodică Revista Învățătorul Modern,

Tipar executat la CEP „Cavaioli, SRL”

Autori: Viorica MĂȚILĂ-PARFENI, Liliana NIMERENCO, Polina SPANCIOC, Natalia

Coordonator: Marin Mariana

Descriere CIP a Camerei Naționale a Cărții din Republica Moldova

MOLDOVA  ȚARA MEA DE GLORIE....................................................................................74

REPUBLICA MOLDOVA - MOMENT DE RECUNOŞTINȚĂ..............................................127

Viorica MĂȚILĂ-PARFENI, învățătoare, grad didactic superior, IP Liceul Teoretic ,,Mihai

Disciplina: Dezvoltare personală

Cadrul Activitatea profesorului Activitatea Metode, Mijloace Evaluare

Propun elevilor spre vizionare desenul animat Urmăresc filmul

Conversația PPT Observare

Anexa 1: Jocul „ Potriveşte proverbele”

1.Cine vrea să trăiască în pace, aude, vede şi tace.

Cuvinte-cheie: Patrie, pace, tricolor.

Toate aceste imagini formează PATRIA noastră. Țara în care trăim.

Disciplina: Managementul clasei

Porumbelul cu ramură de măslin este un simbol al păcii și al

(linişte, înţelegere, armonie, împăcare, tihnă, frontal

Activitate în grupuri scrisă

- Elevi, cum credeți, Pacea are culoare?

- Ce poeți, scriitori ai neamului nostru au

- Ce mesaj ne transmite poetul prin aceste minunate

- Ce ar trebui să facem noi, oamenii, ca să fie pace în

Repere: stemă, drapel, torță

Grupul nr.2 ,,Rețeta PĂCII”

Rețetă pentru PACE

Coaceți la 350℃ pentru o perioadă

Pacea vine din interior, nu o căuta în _____________!

înțelegere lume pace iertare

- Pacea e verde ca pomii înfrunziți.

Noi pace vrem ! - Grigore Vieru

Nu vom îngădui să vină

Continuați gândurile scrise pe bilețele ascunse în baloane.

Diana MATVEEV, Liceul Teoretic ,,Mihai Eminescu’’ , orașul Căușeni

Cuvinte cheie: pace, recunoștință, patrie

2.1. Identificarea O1-să recunoască -Mă implic;

război Analiza Individual

Ce relații trebuie să fie între oameni ca să

DISCIPLINA: Prima oră 2022

FORMA DE ORGANIZARE: independent, frontal, în grup.

1. Evocare Bine ați venit în clasa a II-a, dragii mei elevi. 1-

2. Realiza O2 Audiție: Moldova mea, Amelia și Valentin Uzun.

Anunțarea subiectului lecției: Să păstrăm cu dragoste tot

O2 grupul II: Scriitorii: Scrieți un mesaj scurt de felicitare

Jocul: Declar lumii intregi:

S-a trezit din somn de moarte

Limba noastră-i frunză verde,

Maria MALACHII, grad didactic întâi, IP Gimnaziul Racovăț, r. Soroca

O3 Alegeți cel mai reprezentativ fragment (la alegerea

Despre ce ați aflat din mesajele audiate?

Propun elevilor să completeze ciorchinele cu idei. Capacitatea de

Activități/ sarcini propuse pentru acasă anticipat: poezii despre pac

Prezentarea - Scanați QR code

Evocare O1 12 min.  Salutul învățătoarei:

-Se discută despre declanșarea conflictului armat din

Cuvinte-cheie ale articolului: eroii neamului, patriot, glorie, independență;

Tipul lecţiei: lecție mixtă

Forme de activitate: frontal, individual, în grup.

Mijloace didactice: laptop, prezentare PPT, imagini;

Strategii de evaluare: Observarea sistematică, autoevaluare, EFI;