METODOLOGIA DE ENSEANZA:

-Davini, Maria Cristina.Metodos de enseanza. Didctica para maestros y profesores.

CAPITULO 4:METODOS PARA LA ASIMILACION DE CONOCIMIENTO Y DESARROLLO.

El docente debe propiciar un ambiente donde bquien esta aprendiendo logre poner el motor en marcha estimulando el inters y la afectividad, y generando situaciones de colaboracin y participacin de forma grupal o individual. Las practicas de enseanza que el docentre lleve a cabo deben tener en cuenta los propsitos educativos, el contenido y las condiciones en las que se esta enseando.

TIPOS DE METODOS
MTODOS DE INSTRUCCION ASIMILACIN DE CUERPOS DE CONOCIMIENTO (TEORAS, CONCEPTOS Y NORMAS)

Mtodo de transmision

Se deben transmitir modos de pensamiento que deben poder adaptarse a cualquier area del conocimiento.

Profesor transmite el contenido (integral y analizado)

Mtodo de transmisin significativa

Relacin entre el nuevo contenido y el viejo para poder aplicarlos en contextos diferentes. Estn: -los organizadores previos (introduccin al contenido), -la exposicin docente , la relacin entre conceptos.

-Analisis de diferentes artculos mediante la interaccion entre el docente y los alumnos. Mtodo investigacin didactica de -Promocion de herramientas para la construccin personal de conocimiento, reflexin y manejo del discurso escrito.

METODOS FLEXIBIDAD COGNITIVA CAMBIO CONCEPTUAL

DE Y

INTERCAMBIO DE VISIONES Y CONCEPCIONES A TRAVES DEL LENGUAJE. LA EXPERIENCIA PERSONAL DEL ALUMNO APORTA A LA CONSTRUCCION DE TEORIAS PERSONALES - intercambio a travs del dialogo. lenguaje como vehiculo.

Mtodo dialogo reflexivo

de

-el maestro orienta al alumno hacia la comprension -construccion conceptos. de significados y elaboracin de

-permite al maestro indagar sobre el pensamiento del Provoca conflicto de interpretacin: Mtodo de cambio conceptual -supuestos :conflictos empricos (cuestiona la interpretacin con informacin real) y conflictos teoricos (contraste de enfoques conceptuales). -conocimiento acabado: conflicto entre teoras (distintos enfoques) y conflicto practico( contexto particular).

METODO S INDUCTIVO

FORMACION DE CONCEPTOS Y FORMULACION DE HIPOTESIS.

Mtodo inductivo bsico

A partir de la observacin de datos se clasifican y comparan

El alumno comprende lo obtenido, razona y desarrolla habilidades

Mtodo de construccin de conceptos

El docente indaga , alienta y ensea a partir del error -no observa construcciones sociales. -se trabajan propiedades. -se amplian conceptos y

Metodo de investigacin didactica

Procesamiento de la inforamcion mediante enfoques y mtodos ( disciplinas cientficas), no para formar cientficos sino para constituir la produccin de conocimiento y reducir la desigualdad social. El docente gua la investigacin.