INTRODUCCION El Ministerio de Educacin Nacional, viene impulsando como poltica mejorar la calidad de la educacin; metas que se refleja en el Plan

Nacional de Desarrollo 2010-2014, donde especficamente en lo educativo se plantean tres grandes columnas: Mejorar la calidad de la educacin Mejorar la pertinencia de la educacin Y fortalecer la formacin en competencias bsicas, especficas y laborales, tanto en estudiantes como docentes. Coherente con este planteamiento, la Secretara de Educacin del departamento del Cesar a travs de la direccin de Ncleo y Supervisin orientan que los planes de rea deben responder a los estndares publicados por el M.E.N. a los lineamientos curriculares y muy especialmente la evaluacin por competencias, planteando como objetivos entre otros mejorar los resultados Pruebas SABER 5, 9 y 11 que es la columna vertebral del Plan de Mejoramiento Institucional. La Institucin Educativa Fundacin Jardn Infantil para responder a las polticas nacional y regional viene implementando desde el 2010 un Modelo Pedaggico basado en guas de estudio, cuyo propsito es fortalecer los procesos de lectura, escritura y comprensin lectora, cultivando as en los estudiantes la independencia acadmica, de manera progresiva, bajo la orientacin de los docentes.

Modelo Pedaggico en el Proceso del Aprendizaje

DESARROLLO CURRICULAR A TRAVES DE GUIAS DE ESTUDIO

INTRODUCCION El maestro debe crear las condiciones del entorno y alimentar los apetitos espontneos de sus estudiantes. Es preciso alcanzar los momentos favorables, acondicionar el ambiente, y desarrollar las tendencias. En lo pedaggico el maestro debe dominar su

impaciencia, aceptar la especificidad del otro, lo pedaggico no va de lo sencillo a lo complejo, sino de lo ejecutado a lo reflexionado, de lo global a lo analtico. La pedagoga debe motivar para lograr situaciones significativas: esto es responder a los objetivos de eficiencia, organizar el aprendizaje de tal forma que sea significativo; que d sentido al mismo alumno. Es una

significacin ligada a los hechos e ideas, relacin con el sujeto que aprende: cosas que deben ser comprendidas y dominadas, un enriquecimiento que adquirir y no como una tarea creada que cumplir por obligacin. El maestro es un orientador que gua a sus alumnos a buscar una solucin a los problemas planteados. Es poder hacer una

investigacin pedaggica: Entre el saber, la prctica humana y alguna situacin de aprender, habr siempre mediacin. La mediacin pedaggica es vlida cuando produce efectos en el aprendizaje, cuando promueve en el otro su aprendizaje, y convierte la accin para la cual transforma en un individuo los estmulos emitidos por el medio. La funcin del mediador es reforzar la actitud para que el sujeto resuelva los problemas, mejore lo cognitivo, regule la conducta y establezca habilidades bsicas de comunicacin.

El aprendizaje mediado trae como consecuencia: El individuo adquiere comportamientos apropiados. Modifica la estructura cognitiva Proporciona estrategias y procesos en la formacin del

comportamiento El sujeto es activo en el aprendizaje como procesador de la informacin y en actitud abierta a modificar lo cognitivo. Determina el desarrollo cognitivo diferencial BASES TEORICAS DEL MODELO: La institucin, con base en el estudio de algunas corrientes pedaggicas y con el soporte de la experiencia de los docentes, toma como modelo pedaggico: DESARROLLO CURRICULAR A TRAVS DE GUAS DE ESTUDIO y para ello toma aspectos de diferentes escuelas que se consideran adecuados y funcionales en el contexto socio-cultural de Pelaya. 5

De la Escuela Tradicional, se sigue teniendo en cuenta la enseanza intuitiva que se basa en la Psicologa y la epistemologa sensual-empirista. Se precisa el cultivo de las facultades del alma: entendimiento, memoria y voluntad. De la Escuela Activa se utiliza el papel activo de los estudiantes y docentes en el aprendizaje, es decir, se aprende haciendo o participando activamente, aqu se tienen en cuenta las etapas del desarrollo de la inteligencia propuesta por Piaget y otros. De la Escuela Mayutica de Scrates, se sigue utilizando el sistema pregunta-respuesta de tipo crtico. De la Escuela Constructivista se pone en prctica el propsito de buscar una autonoma moral y cognoscitiva, la solucin creativa de problemas del entorno fsico y cultural, se fundamenta en procesos del pensamiento basado en la falsacin y no en la induccin,

construccin de conjeturas a partir de la accin-reflexin colectiva o social, a trabajar proyectos de vital importancia en el entorno del educando. Del Modelo Desarrollista se toma que cada individuo accede, progresiva y secuencialmente a la etapa de desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades individuales; el maestro debe crear un ambiente estimulante de expresiones que facilite al nio un acceso a las estructuras cognoscitivas.

Fundamentado en estos elementos de las diferentes corrientes citadas, la institucin pretende desarrollar contenidos curriculares a travs de guas de estudios, donde el estudiante es el elemento activo y el docente un orientador con mente abierta.

1. FINES DE LA EDUCACIN

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le ponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. 2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. 4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios. 5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos, y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional, y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. 8. La creacin y el fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el caribe. 8

9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico, y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. 10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacin. 11. La formacin de la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin el deporte y la utilizacin del tiempo libre, y 13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.

2. OBJETIVOS ARTICULO 20. Objetivos generales de la educacin bsica. Son objetivos generales de la educacin bsica: a. Propiciar una formacin, general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin de la sociedad y el trabajo; b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana. d. Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua; e. Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa, y f. Propiciar la formacin social, moral y dems valores del desarrollo humano.

ARTICULO 21. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:

a) La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista; b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, as como del espritu crtico; c) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en le caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura. 10

d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica; e) El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos; f) La comprensin bsicas del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad; g) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimientos que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad; h) La valoracin de la higiene y salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la naturaleza y el ambiente; i) El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo fsico y armnico; j) La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre; k) El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana; l) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura; m) La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera; n) La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin poltica y o) La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.

ARTICULO. 22 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:

a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua; b. La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo; c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, 11

d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o.

analticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana; El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental; El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente; La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de problemas; La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til; El estudio cientfico de la historia nacional mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social; El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales; La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales. La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. La valorizacin de la salud y de los hbitos relacionados con ella. La utilizacin con sentido critico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo. La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.

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3. ESTNDARES PRIMERO A TERCERO

PRODUCCIN TEXTUAL Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa. Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas. Tengo en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que intervengo. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. Describo eventos de manera secuencial. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones. Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva a producirlo. Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo. Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras. Elaboro un plan para organizar mis ideas. Desarrollo un plan textual para la produccin de un texto descriptivo. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales 13

(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc. Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo. Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos. Identifico el propsito comunicativo y la idea global de un texto. Elaboro resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones. LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica. Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos. Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas. Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres.

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunden. 14

 Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto. Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros. Comento mis programas favoritos de televisin o radio. Identifico la informacin que emiten los medios de comunicacin masiva y la forma de presentarla. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. Utilizo los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas. Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Reconozco la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica. Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta. Relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas. ETICA DE LA COMUNICACIN Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos. Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa. Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. Identifico la intencin de quien produce un texto.

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CUARTO A QUINTO

PRODUCCIN TEXTUAL Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria. Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. Elaboro un plan para la exposicin de mis ideas. Selecciono el lxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposicin as como al contexto comunicativo. Adecuo la entonacin y la pronunciacin a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la organizacin de ideas que requiere la situacin comunicativa. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocutor y las exigencias del contexto. Diseo un plan para elaborar un texto informativo. Produzco la primera versin de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la produccin escrita en lengua castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortogrficos. Reescribo el texto a partir de las propuestas de correccin formuladas por mis compaeros y por m. COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. 16

 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: caractersticas de las oraciones y formas de relacin entre ellas), al interior de cada texto ledo. Identifico la intencin comunicativa de cada uno de los textos ledos. Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar informacin: resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y fichas. Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin. Utilizo estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin para mis procesos de produccin y comprensin textual. LITERATURA Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre ste y el contexto. Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitolgicos, leyendas, cuentos, fbulas, poemas y obras teatrales. Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, accin, personajes. Propongo hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca de la produccin, etc. Relaciono las hiptesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. Comparo textos narrativos, lricos y dramticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten, para utilizarla en la creacin de nuevos textos. Reconozco las caractersticas de los diferentes medios de comunicacin masiva. Selecciono y clasifico la informacin emitida por los diferentes medios de comunicacin. 17

 Elaboro planes textuales con la informacin seleccionada de los medios de comunicacin. Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la informacin recogida de los medios. Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la informacin tomada de los medios de comunicacin masiva. Caracterizo el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autnticas. Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a travs del lenguaje no verbal. Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: seales de trnsito, indicios, banderas, colores, etc. Reconozco y uso cdigos no verbales en situaciones comunicativas autnticas.

ETICA DE LA COMUNICACIN Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos. Identifico los elementos constitutivos de la comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, mensaje y contextos. Caracterizo los roles desempeados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios bsicos de la comunicacin: reconocimiento del otro en tanto interlocutor vlido y respeto por los turnos conversacionales. Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios bsicos de la comunicacin.

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SEXTO A SEPTIMO

PRODUCCIN TEXTUAL Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autnticas. Defino una temtica para la elaboracin de un texto oral con fines argumentativos. Formulo una hiptesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos. Llevo a cabo procedimientos de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin acerca de la temtica que voy a tratar en un texto con fines argumentativos. Elaboro un plan textual, jerarquizando la informacin que he obtenido de fuentes diversas. Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo. Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos. Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos nter textual y extratextual. Defino una temtica para la produccin de un texto narrativo. Llevo a cabo procedimientos de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin acerca de la temtica que voy a tratar en mi texto narrativo. Elaboro un plan textual, organizando la informacin en secuencias lgicas. Produzco una primera versin del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vnculos con otros textos y con mi entorno. Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temtica, relaciones lgicas, consecutividad temporal...) y cohesin (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuacin...).

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COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. Reconozco las caractersticas de los diversos tipos de texto que leo. Propongo hiptesis de interpretacin para cada uno de los tipos de texto que he ledo. Identifico las principales caractersticas formales del texto: formato de presentacin, ttulos, graficacin, captulos, organizacin, etc. Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he ledo. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cmo se influyen mutuamente. Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he ledo. Reconozco la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradicin oral tales como coplas, leyendas, relatos mitolgicos, canciones, proverbios, refranes, parbolas, entre otros. Caracterizo rasgos especficos que consolidan la tradicin oral, como: origen, autora colectiva, funcin social, uso del lenguaje, evolucin, recurrencias temticas, etc. Identifico en la tradicin oral el origen de los gneros literarios fundamentales: lrico, narrativo y dramtico. Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradicin oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.

LITERATURA Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa Leo obras literarias de gnero narrativo, lrico y dramtico, de diversa temtica, poca y regin. 20

 Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, funcin de los personajes, lenguaje, atmsferas, dilogos, escenas, entre otros. Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, lricos y dramticos. Comparo los procedimientos narrativos, lricos o dramticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por gneros. Formulo hiptesis de comprensin acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta gnero, temtica, poca y regin. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten para clasificarla y almacenarla. Reconozco las caractersticas de los principales medios de comunicacin masiva. Selecciono y clasifico la informacin emitida por los medios de comunicacin masiva. Recopilo en fichas, mapas, grficos y cuadros la informacin que he obtenido de los medios de comunicacin masiva. Organizo (mediante ordenacin alfabtica, temtica, de autores, medio de difusin, entre muchas otras posibilidades) la informacin recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera. Relaciono de manera nter textual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales. Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras. Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artsticas. Propongo hiptesis de interpretacin de espectculos teatrales, obras pictricas, escultricas, arquitectnicas, entre otras.

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ETICA DE LA COMUNICACIN Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mo. Identifico en situaciones comunicativas autnticas algunas variantes lingsticas de mi entorno, generadas por ubicacin geogrfica, diferencia social o generacional, profesin, oficio, entre otras. Evidencio que las variantes lingsticas encierran una visin particular del mundo. Reconozco que las variantes lingsticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor vlido.

OCTAVO A NOVENO PRODUCCIN TEXTUAL Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos. Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas bsicas de la comunicacin. Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual.

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 Diseo un plan textual para la presentacin de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que as lo requiera. Utilizo un texto explicativo para la presentacin de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las caractersticas de mi interlocutor y con la intencin que persigo al producir el texto. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesin y pertinencia del texto. Tengo en cuenta reglas sintcticas, semnticas y pragmticas para la produccin de un texto. Elaboro una primera versin de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingsticos. Reescribo el texto, a partir de mi propia valoracin y del efecto causado por ste en mis interlocutores.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Elaboro hiptesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisin de sus caractersticas como: forma de presentacin, ttulos, graficacin y manejo de la lengua: marcas textuales, organizacin sintctica, uso de decticos, entre otras. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intencin de quien lo produce y las caractersticas del contexto en el que se produce. Caracterizo los textos de acuerdo con la intencin comunicativa de quien los produce. Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionndolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociolgicos, ideolgicos, cientficos y culturales. LITERATURA Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. 23

 Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradicin oral latinoamericana. Leo con sentido crtico obras literarias de autores latinoamericanos. Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geogrficas, de gnero, de autor, etc. Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes pocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS Retomo crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Caracterizo los medios de comunicacin masiva a partir de aspectos como: de qu manera(s) difunden la informacin, cul es su cobertura y alcance, y a qu tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Diferencio los medios de comunicacin masiva de acuerdo con sus caractersticas formales y conceptuales, haciendo nfasis en el cdigo, los recursos tcnicos, el manejo de la informacin y los potenciales mecanismos de participacin de la audiencia. Utilizo estrategias para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y recuperacin de informacin que circula en diferentes medios de comunicacin masiva. Selecciono la informacin obtenida a travs de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. Utilizo estrategias para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y recuperacin de la informacin que proporcionan fuentes bibliogrficas y la que se produce en los contextos en los que interacto. Establezco relaciones entre la informacin seleccionada en los medios de difusin masiva y la contrasto crticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo. Determino caractersticas, funciones e intenciones de los discursos que circulan a travs de los medios de comunicacin masiva. Interpreto elementos polticos, culturales e ideolgicos que estn presentes en la informacin que difunden los medios masivos y adopto una posicin crtica frente a ellos. 24

 Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: msica, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: msica, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. Relaciono manifestaciones artsticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron. Interpreto manifestaciones artsticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artsticas o no. ETICA DE LA COMUNICACIN Reflexiono en forma crtica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de uso. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura mltiples sistemas simblicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. Entiendo la lengua como uno de los sistemas simblicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. Explico el proceso de comunicacin y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinmica. Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos mos o de mis compaeros. Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografa para la comprensin y produccin de textos.

DECIMO A UNDECIMO PRODUCCIN TEXTUAL Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. 25

 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construccin del conocimiento. Desarrollo procesos de autocontrol y correccin lingstica en mi produccin de textos orales y escritos. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analgicas en mi produccin de textos orales y escritos. Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. Produzco ensayos de carcter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las caractersticas propias del gnero.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL Comprendo e argumentativa. interpreto textos con actitud crtica y capacidad

Elaboro hiptesis de interpretacin atendiendo a la intencin comunicativa y al sentido global del texto que leo. Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y polticos en los cuales se han producido. Diseo un esquema de interpretacin, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intencin comunicativa. Construyo reseas crticas acerca de los textos que leo. Asumo una actitud crtica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. LITERATURA Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Leo textos literarios de diversa ndole, gnero, temtica y origen. Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las caractersticas formales, las pocas y escuelas, estilos, tendencias, temticas, gneros y autores, entre otros aspectos. Comprendo en los textos que leo las dimensiones ticas, estticas, filosficas, entre otras, que se evidencian en ellos. 26

 Comparo textos de diversos autores, temas, pocas y culturas, y utilizo recursos de la teora literaria para enriquecer su interpretacin.

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS Interpreto en forma crtica la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicacin masiva en el contexto social, cultural, econmico y poltico de las sociedades contemporneas. Infiero las implicaciones de los medios de comunicacin masiva en la conformacin de los contextos sociales, culturales, polticos, etc., del pas. Analizo los mecanismos ideolgicos que subyacen a la estructura de los medios de informacin masiva. Asumo una posicin crtica frente a los elementos ideolgicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. Retomo crticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los smbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideolgicas de manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los smbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. Explico cmo los cdigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematogrficas, canciones y caligramas, entre otras. Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crtico. ETICA DE LA COMUNICACIN Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. 27

 Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos tnicos, lingsticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporneo. Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideolgicas que surgen en los grupos humanos. Utilizo el dilogo y la argumentacin para superar enfrentamientos y posiciones antagnicas. Comprendo que en la relacin intercultural con las comunidades indgenas y afro colombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciar el acercamiento socio-cultural entre todos los colombianos. Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregacin, sealamientos, etc.

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4. COMPETENCIAS El lenguaje le permite a hombre abstraer la realidad y dar significado, el lenguaje le permite al hombre ser sujeto de cultura mediante el lenguaje, el hombre le da sentido a la realidad, es el soporte de la funcin cognitiva constituye los procedimientos que generan y organizan el discurso y permite el dialogo entre los saberes del lector y lo del texto INTERPRETATIVA.

Construccin del sentido Interaccin entre el texto y el lector

ARGUMENTATIVA.

Reconstruccin de contexto de los textos (intencin, actor, situacin etc.)

PROPOSITIVA Comprensin global del texto (posicin frente a los ledo).

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5. PLAN DE REA DE LENGUA CASTELLANA GRADO PRIMERO UNIDAD 1: LAS VOCALES Y CONSONANTES LOGRO: Reconoce, lee y escribe palabras que contienen las letras estudiadas. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Las vocales Consonantes m, p, l. Conector Y Consonantes s, n, t. Silabas inversas al, el, il, ol, ul, as, es, is, os, us.

INDICADORES DE LOGROS Lee las vocales sealadas en el tablero. Lee las letras estudiadas en textos sencillos. Utiliza la conjuncin Y para establecer relaciones entre palabras. Lee palabras y oraciones con las letras estudiadas. Escribe textos sencillos con las letras estudiadas. Escribe correctamente, al dictado palabras y oraciones con las palabras estudiadas. Utiliza los vocablos el y es en la construccin de oraciones y textos sencillos.

ACTIVIDADES METODOLGICAS Reteir las lneas punteadas para formar vocales. Recortar y pegar las vocales y letras en el cuaderno. Unir palabras iguales. Buscar nuevas palabras con las consonantes estudiadas. Lectura de texto con las consonantes enseadas. Escribir correctamente palabras al dictado. 30

 CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin se har de forma continua a travs de trabajos en clase y extraclase, observacin, motivacin, asistencia y otras actividades como evaluaciones orales y escritas, talleres, cuestionarios, proyectos didcticos etc. METAS DE CALIDAD Para el primer perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado octavo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Para los alumnos que no alcanzaron los logros previstos con el desarrollo de las actividades se les realizar: Unir las palabras iguales Hacer el dibujo de las palabras Moldear en plastilina las consonantes aprendidas Rellenar con material variado la consonante

UNIDAD 2: CONSONANTES LOGRO: Relaciona grficas con textos escrito ya sea completndolas o explicndolas. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Sonidos ca, co, cu. Consonantes v, d, r, b, f, j. Sonidos ga, go, gu. Silabas inversas: an, en, in, on, un. Consonantes r, , h, ch. Silabas inversas: ar, er, ir, or, ur. 31

 INDICADORES DE LOGROS Lee las letras sealadas en un texto. Retie el trazo de una letra dada. Escribe oraciones sencillas sobre un texto ledo. Escribe textos sencillos sobre una imagen.

ACTIVIDADES METODOLGICAS Desarrollar guas de trabajos para identificar consonantes. Subrayar palabras en unos textos con la consonante dada. Llenar un crucigrama con los nombres del dibujo. Encerrar palabras en unas sopas de letras. Escribir palabras dictadas por el profesor. Lectura de texto con las consonantes enseadas. Escribir correctamente palabras al dictado.

CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin se har de forma continua a travs de trabajos en clase y extraclase, observacin, motivacin, asistencia y otras actividades como evaluaciones orales y escritas, talleres, cuestionarios, proyectos didcticos etc. METAS DE CALIDAD Para el segundo perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado octavo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Buscar en una sopa de letras las palabras que tienen las consonantes aprendidas armar rompecabezas con palabras sencillas como zapato, tomate, saln hacer una lista de palabras que empiecen con una consonante determinada construir sencillas frases con las palabras 32

UNIDAD 3: CONSONANTES TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: LOGROS: Lee fbulas, cuentos, poemas o cualquier otro tipo de texto literario sencillo. CONTENIDOS Sonido ce, ci, que, qui. Consonantes ll, y, z, k, x, w. Sonidos gue, gui, ge, gi.

INDICADORES DE LOGROS Traza las letras estudiadas siguiendo la direccionalidad adecuada. Escribe textos sencillos sobre una imagen. Completa palabras con las letras que faltan. Escribe oraciones simples con las palabras indicadas. Lee textos con palabras que tienen las letras estudiadas. Ordena palabras para formar oraciones. Completa prrafos con las palabras que faltan.

ACTIVIDADES METODOLGICAS Desarrollar guas de trabajos con las consonantes. Ordenar palabras para escribir una oracin. Realizar lecturas de poesas sencillas. Contestar preguntas sobre un texto dado. Escribir correctamente palabras al dictado.

CRITERIOS DE EVALUACION La evaluacin se har de forma continua a travs de trabajos en clase y extractase, observacin, motivacin, asistencia y otras actividades como evaluaciones orales y escritas, talleres, cuestionarios, proyectos didcticos etc. METAS DE CALIDAD 33

 Para el primer perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado octavo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Rellenar las consonantes con material variado Armar palabras con slabas dadas en cartulina sa po, ma ri po sa Completar la frase con la palabra adecuada Observar el dibujo y escribir el nombre de la palabra

UNIDAD 4: COMBINACIONES LOGRO: Identifica el propsito comunicativo y la idea global de un texto. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Combinaciones br, bl, dr, cl, cr. Combinaciones pr, pl, fr, fl. Combinaciones tr, tl, gr, gl. Lecturas y escritura de textos sencillos.

INDICADORES DE LOGROS Traza las letras estudiadas siguiendo la direccionalidad adecuada. Escribe oraciones simples sobre un texto ledo. Lee trabalenguas, poesas, cuentos y los aprende. Completa prrafos con las palabras que contienen las combinaciones estudiadas. Escribe el nombre de imgenes dadas. Une palabras para formar oraciones.

ACTIVIDADES METODOLGICAS Desarrollar guas de trabajos con las combinaciones. 34

Ordenar palabras para escribir una oracin. Realizar lecturas de poesas sencillas. Contestar preguntas sobre un texto dado. Escribir correctamente palabras que tengan las combinaciones dictadas por el profesor.

CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin se har de forma continua a travs de trabajos en clase y extraclase, observacin, motivacin, asistencia y otras actividades como evaluaciones orales y escritas, talleres, cuestionarios, proyectos didcticos etc. METAS DE CALIDAD Para el cuarto perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado octavo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Resolver guas de trabajo contestando preguntas alusivas a la lectura Hacer una composicin dando un grupo de palabras Realizar un dibujo acerca de la composicin realizada Exposicin de trabajos

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GRADO SEGUNDO UNIDAD 1: LA NARRACIN LOGRO: Realiza lecturas comprensivas, narraciones de textos cortos utilizando las maysculas correctamente. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Ortografa: uso de la S, uso de la T y uso de la D. Comprensin de lectura La narracin La biblioteca El uso de las maysculas

INDICADORES DE LOGROS Lee comprensivamente en forma oral y silenciosa Tiene en cuenta las normas para la utilizacin de la biblioteca Narra sucesos, respondiendo al qu es? Y Por qu? Utiliza adecuadamente las maysculas en los escritos

ACTIVIDADES METODOLGICAS Presentacin y explicacin del tema Talleres Actividades individuales Audio foro (cuentos, fbulas y canciones) Visitas a la biblioteca pblica municipal lecturas

CRITERIOS DE EVALUACIN Aplicacin de pruebas tipo ICFES participacin en clase desarrollo de actividades sugeridas comportamiento en la biblioteca pblica

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 METAS DE CALIDAD Para el primer perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado segundo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Resolver sopas de letras Hacer o construir frases Resolver guas de trabajo

UNIDAD 2: CATEGORAS GRAMATICALES LOGRO: Utiliza correctamente categoras gramaticales, diferenciando nombres y adjetivos. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS El nombre Ortografa: el punto, palabras terminadas en Z El genero La descripcin El adjetivo

INDICADORES DE LOGROS Identifica nombres comunes y propios Reconoce el genero y el nmero en nombres comunes y propios Describe oralmente y por escrito, personas, lugares y objetos Identifica las palabras que nombran cualidades

ACTIVIDADES METODOLGICAS Explicacin y comentarios acerca de los temas Talleres Guas de trabajo 37

Video foros Actividades grupales e individuales Tareas

CRITERIOS DE EVALUACIN Revisin de tareas Inters por la clase y las actividades de la misma Pruebas tipo ICFES Participacin en clase

METAS DE CALIDAD Para el segundo perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado segundo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Construir frases Hacer listas de palabras segn su funcin Describir por escrito y oralmente

UNIDAD 3: LA ORACIN Y LA SINONIMIA LOGRO: Realiza lecturas comprensivas de textos, identificando en ellos tipos de oraciones y sinonimia. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Escribir textos El articulo Sinnimos y antnimos Palabras para exclamar y preguntar Oraciones negativas y afirmativas Exponer un tema 38

 INDICADORES DE LOGROS Elabora textos cortos Diferencia sinnimos y antnimos Distingue palabras exclamativas e interrogativas Reconoce oraciones afirmativas y negativas Prepara y expone oralmente un tema

ACTIVIDADES METODOLGICAS Presentacin y explicacin del tema Guas de trabajo Actividades grupales e individuales Consignacin de conceptos Lminas Preparacin y presentacin de exposiciones

CRITERIOS DE EVALUACIN Desarrollo de actividades propuestas Socializacin de talleres Inters por la clase y las actividades de la misma Pruebas tipo ICFES Participacin en clase

METAS DE CALIDAD Para el segundo perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado segundo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Resolver talleres entregados Hacer carteleras Hacer composiciones 39

UNIDAD 4: EL LENGUAJE POTICO LOGRO: Lee y disfruta lectura de textos poticos, identificando oraciones presentes en l. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS La oracin, sujeto y predicado Palabras que indican accin y sus tiempos verbales Lenguaje potico (poemas, rimas, coplas, leyendas y cuentos) La noticia

INDICADORES DE LOGROS Identifica el sujeto y el predicado de la oracin Diferencia los tiempos en que suceden las acciones Utiliza el lenguaje potico en sus diferentes expresiones Escribe pequeas noticias con hechos el entorno

ACTIVIDADES METODOLGICAS Presentacin y comentarios Resolver dudas sobre el tema Talleres Guas de trabajo Salida de observacin

CRITERIOS DE EVALUACIN Aplicacin de pruebas tipo ICFES Inters por el tema Socializacin de la observacin Socializacin de desarrollo de guas Publicacin interna de las noticias Participacin activa en clase

METAS DE CALIDAD 40

 Para el cuarto perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado segundo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos PLAN DE APOYO ESPECIAL Conjugar verbos Armar oraciones Resolver guas de trabajo

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GRADO TERCERO UNIDAD 1: EXPRESIN ORAL Y ESCRITA LOGRO: Desarrolla su expresin oral y escrita, y enriquece su vocabulario. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS La oracin, sus clases y elementos El nombre o sustantivo: propio y comn La accin o verbo Tiempos verbales El artculo Genero y nmero Pronombres personales

INDICADORES DE LOGROS Redacta oraciones con sentido completo Identifica sustantivos comunes y propios Hace una lista de verbos Nombra los tiempos verbales Hace una clasificacin de artculos Clasifica palabras segn el genero y el nmero Utiliza pronombres personales correctamente

ACTIVIDADES METODOLGICAS Explicacin de los temas Comentarios de los mismos Guas de trabajo Trabajo individual y grupal

CRITERIOS DE EVALUACIN Desarrollo de actividades Participacin en clase Desarrollo de habilidades en cada tema Evaluaciones orales y escritas 42

 METAS DE CALIDAD Para el primer perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado tercero aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Consultas individuales de temas Ejemplificacin de los mismos Concurso de oraciones

UNIDAD 2: LA NARRACIN ME RECREA LOGRO: distingue y utiliza algunos gneros narrativos TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS El prrafo Uso de las maysculas Signos de puntuacin Descripcin, dilogo y narraciones Fbulas, mitos y leyendas Palabras segn sus slabas Palabras segn su acento

INDICADORES DE LOGROS Analiza prrafos con facilidad Utiliza las maysculas adecuadamente Aplica el uso de signos de puntuacin Realiza descripciones, dilogos y narraciones Distingue fbulas, mitos y leyendas Nombra las palabras segn las slabas Clasifica las palabras segn su acento 43

 ACTIVIDADES METODOLGICAS Explicacin de los temas Comentarios de los mismos Desarrollo de talleres Resolver sopas de letras

CRITERIOS DE EVALUACIN Desarrollo de actividades Participacin en clase Desarrollo de habilidades en cada tema Evaluaciones orales y escritas

METAS DE CALIDAD Para el segundo perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado tercero aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Resolver gua de trabajo Hacer sopa de letras Concurso de ortografa

UNIDAD 3: LA COMUNICACIN SOCIAL LOGRO:.Reconoce la importancia de los medios de comunicacin TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Los medio de comunicacin El Libro y sus partes Uso del diccionario 44

La prensa La televisin El resumen La entrevista

INDICADORES DE LOGROS Distingue los medios de comunicacin Valora la importancia del libro y sus partes Usa adecuadamente el diccionario Valora la importancia de la prensa Realiza resmenes utilizando pautas Realiza entrevistas aplicando normas metodolgicas

ACTIVIDADES METODOLGICAS Explicacin de los temas Consulta de los temas Realizacin de un libro Realizar un resumen

CRITERIOS DE EVALUACIN Desarrollo de actividades propuestas Desarrollo de habilidades en cada tema Evaluaciones orales y escritas Participacin en clase

METAS DE CALIDAD Para el tercer perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado tercero aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Trabajo individual en su cuaderno Actividades prcticas: entrevistar personajes 45

UNIDAD 4: COMPOSICIONES LITERARIAS LOGRO: Enriquece la expresin oral y escrita a travs de composiciones literarias. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS El Poema: componentes y caractersticas La copla La adivinanza El refrn El trabalenguas La retahla

INDICADORES DE LOGROS Analiza los poemas, sus componentes y caractersticas Interpreta coplas de su regin Compone adivinanzas Lee refranes y los interpreta lee con facilidad trabalenguas

ACTIVIDADES METODOLGICAS Explicacin de los temas Anlisis de los temas Ejemplificacin de temas Realizar un lbum con coplas, adivinanzas, refranes, trabalenguas y retahlas.

CRITERIOS DE EVALUACIN Desarrollo de actividades Participacin en clase Desarrollo de habilidades en cada tema Evaluaciones orales y escritas

METAS DE CALIDAD 46

 Para el cuarto perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado tercero aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Lee varios poema y sacar ideas principales Ilustrar coplas y adivinanzas Consultar refranes y trabalenguas Transcribir retahlas y hacer una dramatizacin

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GRADO CUARTO

UNIDAD 1: EL SUSTANTIVO LOGRO: Identifica las palabras segn su uso y las utiliza correctamente TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS El sustantivo Campo semntico El pronombre Palabras polismicas Uso de la ha, a, ay, hay, ah, hie, hue, hum El adjetivo y sus grados Uso de la v y la w El verbo y su conjugacin Los diccionarios El adjetivo y sus clases El verbo y su forma Formas no personales del verbo El adverbio y sus clases La oracin Palabras homfonas Tecnicismos, sinnimos Lectura de cuentos Los regionalismos

INDICADORES DE LOGROS Enumera las clases de sustantivos Identifica los grupos semnticos Nombra las clases de pronombres Explica que son palabras polismicas Usa adecuadamente ha, a, ay, hay, ah, hie, hue, hum Nombra los adjetivos y sus grados Usa adecuadamente la v y la w Realiza combinaciones de verbos acertadamente Valora la importancia de los diccionarios Nombra los adjetivos y sus clases 48

Explica las principales formas del verbo Utiliza adecuadamente las formas no personales del verbo Nombra los adverbios y sus clases Redacta oraciones con sujeto y predicado Utiliza palabras homfonas adecuadamente Utiliza los tecnicismos en su vocabulario Lee comprensivamente cuentos Reconoce los regionalismos

ACTIVIDADES METODOLGICAS Explicacin de los temas Consulta de temas Ejemplificacin de temas Trabajos individual y grupal Elaborar un diccionario de sinnimos

CRITERIOS DE EVALUACIN Desarrollo de cada actividad por parte del alumno El nio afianzar los conocimientos de la semana sobre el desarrollo de hechos prcticos El alumno construir un diccionario METAS DE CALIDAD Para el primer perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado cuarto aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Elaborar cuadros sinpticos con varios temas Construir un diccionario Redacta oraciones con sujeto y predicado

UNIDAD 2: EL RESUMEN 49

 LOGRO: Reconoce la importancia del resumen en su vida estudiantil TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Los ficheros Las fichas bibliogrficas Las abreviaturas Lenguaje y lengua Habla y dialecto El resumen Parnimas, sinnimas, antnimas, homfonas La argumentacin Comprensin lectora Abreviaturas Diminutivos y aumentativos Anlisis de textos Reporte oral y escrito El dilogo Cmo tomar notas La prosa El cuadro sinptico El punto de articulacin

INDICADORES DE LOGROS Identifica los ficheros y su importancia Realiza fichas bibliogrficas Utiliza adecuadamente las abreviaturas Diferencia lenguaje y lengua Diferencia habla y dialecto Aplica tcnicas de lectura acertadamente Realiza resmenes de un tema dado Diferencia palabras parnimas, sinnimas, antnimas, homfonas Explica que es la argumentacin Realiza lecturas comprensivamente Nombra las principales abreviaturas Utiliza adecuadamente los diminutivos y aumentativos Analiza textos con exactitud Realiza reportes orales y escritos Reconoce el dilogo como medio de conversacin 50

Identifica textos escritos en prosa Realiza cuadros sinpticos aplicando tcnicas Identifica el punto en la articulacin de las palabras

ACTIVIDADES METODOLGICAS Explicacin de los temas Consulta de temas Buscar ejemplos de los temas Desarrollar guas de trabajo en forma individual y grupal

CRITERIOS DE EVALUACIN Desarrollo de cada actividad por parte del alumno El desempeo de cada alumno en los trabajos asignados

METAS DE CALIDAD Para el segundo perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado cuarto aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Resolver guas de trabajo Realiza la lectura de una novela Hace un resumen completo de un tema Hace un lbum con prosas y versos

UNIDAD 3: EL LIBRO Y SUS PARTES LOGRO:.Identifica la importancia del libro y sus partes TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Las imgenes y las palabras 51

Elementos de la comunicacin Proceso comunicativo Roles, intervenciones y reglas bsicas de respeto Gnero y nmero Signos de puntuacin Partes del libro El guin en los dilogos La biblioteca Ortografa Ll yn y La narracin El artculo La carta El prefijo y el sufijo La exposicin Palabras agudas, graves y esdrjulas Poemas lricos Trabajos de investigacin La encuesta La fbula El lenguaje simblico de la historieta Las convenciones

INDICADORES DE LOGROS Relaciona las imgenes con las palabras Enumera los elementos de la comunicacin Utiliza tcnicas importantes en el proceso comunicativo Prctica reglas bsicas de respeto en algunos roles Distingue el gnero y el nmero en palabras Utiliza adecuadamente los principales signos de puntuacin Enumera las partes del libro y sus funciones Realiza guiones en algunos dilogos Designa la importancia de la biblioteca en su formacin personal Utiliza la ll y la y con precisin Explica qu es la narracin y para qu sirve Designa los principales artculos y su funcin Redacta una carta siguiendo instrucciones Distingue los prefijos y los sufijos Prepara una exposicin siguiendo los pasos dados Distingue palabras agudas, graves y esdrjulas Distingue las caractersticas de poemas lricos Realiza trabajos de investigacin sobre un tema 52

Aplica encuestas y tabula sus respuestas Distingue las fbulas y sus moralejas Valora la importancia de la historieta en la comunicacin Interpreta las principales convenciones ACTIVIDADES METODOLGICAS Explicacin de los temas Investigaciones para profundizar temas Desarrollar guas de trabajo Redactar una carta Dramatizar una fbula

CRITERIOS DE EVALUACIN Se tendr en cuenta el trabajo de cada estudiante en las actividades planteadas, teniendo en cuenta sus logros y dificultades. METAS DE CALIDAD Para el tercer perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado cuarto aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Construye un libro con sus partes Redacta una narracin Prepara una exposicin en grupo Realiza un trabajo en grupo de investigacin con un tema designado

UNIDAD 4: EL CONVERSATORIO LOGRO: Realiza un conversatorio de acuerdo a un tpico determinado siguiendo instrucciones. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS 53

Avisos publicitarios Ortografa sonido Q y K La descripcin La copla Los gentilicios La entrevista El conversatorio La mesa redonda Los extranjerismos El monologo La personificacin La leyenda y el Mito El Acta El Acrstico La metfora Comprensin lectora

INDICADORES DE LOGROS Realiza un anuncio publicitario de un producto Utiliza adecuadamente palabras de Q y K Realiza descripciones siguiendo pautas Redacta coplas alusivas a su regin Designa gentilicios de acuerdo a su regin Realiza conversatorios sobre un tema Realiza mesas redondas en clase Valora la importancia de los extranjerismos en nuestro idioma Explica por que es importante el monlogo Designa que es personificacin Diferencia la leyenda del mito Realiza actas siguiendo instrucciones dadas Escribe con creatividad un acrstico Comprende el significado de la metfora Realiza lecturas comprensivamente

ACTIVIDADES METODOLGICAS Explicacin de los temas Aplicacin de tcnicas grupales Resolver guas de trabajo Realizar lecturas comprensivas

CRITERIOS DE EVALUACIN 54

 Realiza con orden los trabajos asignados Desempeo con logros y dificultades de cada estudiante en las actividades asignadas METAS DE CALIDAD Para el cuarto perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado cuarto aprobar los logros planteados

INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Realizar un cuadro sinptico con el tema del mito y la leyenda Realizar una entrevista a un personaje importante de la comunidad Presenta una personificacin ante sus compaeros

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GRADO QUINTO UNIDAD 1: LA NARRACIN Y LA EXPOSICIN LOGRO: Reconoce y maneja la narracin y la exposicin y cada uno de sus componentes TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS 1.1 Discurso narrativo La noticia La lnea de tiempo La conversacin telefnica La carta La crnica Los sonidos Los sustantivos El lenguaje La ancdota La narracin El cuento La novela La fbula El mito 1.2 Discurso descriptivo El texto expositivo Mapa conceptual La voz humana Los adjetivos La oracin Uso de la H Signos de puntuacin El verbo y sus tiempos La conjugacin Las preposiciones Uso de la y y la ll Uso del diccionario Plan de temas y subtemas Las convenciones geogrficas 56

Descripcin topogrfica Palabras con G y J

INDICADORES DE LOGROS Analiza noticias observadas por los medios de comunicacin Establece comparaciones en una lnea de tiempo Expresa correctamente por escrito ideas en una carta Redacta una crnica de un tema determinado Discrimina sonidos escuchados Clasifica los sustantivos en un texto dado Identifica los componentes del lenguaje Narra oralmente ancdotas sucedidas

ACTIVIDADES METODOLGICAS Los nios y nias redactarn una noticia Disearan en su cuaderno una lnea de tiempo Redactarn una carta para un familiar Buscarn sustantivos en un escrito dado Realizarn una narracin de un lugar u objeto Inventarn un cuento sencillo con su dibujo Leer una novela corta y la analizar Buscar una fbula y sacar su moraleja Hacer la representacin de un mito Elaborar una cartelera de un tema mediante el uso del mapa conceptual Recortar adjetivos y clasificarlos de acuerdo a su funcin Construir oraciones con palabras dadas Realizar un lbum con las conjugaciones verbales Hacer una lista de preposiciones que se encuentren en un texto Construye un mapa y coloca en l las convenciones Hace una lista de palabras con g y palabras con j.

CRITERIOS DE EVALUACIN Los alumnos sern evaluados teniendo en cuenta su creatividad, su participacin y conocimiento de cada uno de los temas y en la realizacin de las diferentes actividades planeadas METAS DE CALIDAD Para el primer perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado quinto aprobar los logros planteados 57

 INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos PLAN DE APOYO ESPECIAL Resolver fichas de trabajo Realizar talleres en el saln de clase Realizar consultas Resolver sopas de letras

UNIDAD 2: LAS PALABRAS EN LA ORACIN LOGRO: Identifica el valor de las palabras en la oracin TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Discurso prescriptito Texto prescriptito La enciclopedia La entrevista personal El texto instructivo El diptongo El triptongo El hiato Discurso publicitario Texto informativo Datos estadsticos El peridico Redaccin de una noticia La acentuacin Los pronombres Los casos en la oracin Palabras compuestas El verbo (caractersticas) Coma, punto y coma El lenguaje de los sntomas Palabras inventadas 58

Palabras con B y V Terminacin cin sin La fotografa INDICADORES DE LOGROS Exponer con claridad y correccin ante sus compaeros un tema seleccionado y preparado previamente Describe la importancia de la enciclopedia Realiza una entrevista aun personaje de su comunidad Identifica la idea principal en un texto instructivo Reconoce y utiliza las palabras que tienen diptongo Reconoce y utiliza las palabras que tienen triptongo Reconoce y utiliza las palabras que tienen hiato Discrimina el origen de las palabras compuestas Reconoce y utiliza los verbos Utiliza la coma, el punto y el punto y coma en la redaccin de prrafos Emplea apropiadamente los signos de puntuacin en sus trabajos Reconoce y utiliza la v y la b en las palabras Realiza acertadamente un discurso publicitario Comprende la idea principal de un texto informativo Analiza los datos estadsticos presentados en una situacin Distingue la importancia del peridico y de sus partes Redacta una noticia con facilidad Maneja apropiadamente la acentuacin en los diferentes actos de comunicacin oral Diferencia los pronombres y su utilidad Analiza los principales casos en la oracin Emplea apropiadamente las terminaciones cin sin en las palabras

ACTIVIDADES METODOLGICAS Con ayuda de una enciclopedia observa sus partes Hacer un formato de entrevistas y aplicarlo a una persona de la comunidad Utilizando recortes de peridicos y revistas los alumnos recortaran palabras con diptongo, triptongo e hiato Realizacin de mini carteleras por los nios y las nias sobre diferentes eventos utilizando los tiempos Colocar signos de puntuacin a un texto dado Elaborar un peridico escolar en pequeos grupos Leer un prrafo utilizando la acentuacin adecuada Observar fotografas de diversas situaciones 59

 CRITERIOS DE EVALUACIN Los estudiantes sern evaluados en los aspectos fsicos, psquico motor y cognoscitivo. El estudiante afianzar los conocimientos de los temas trabajando con actividades prcticas METAS DE CALIDAD Para el segundo perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado quinto aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Se realizarn las siguientes actividades para los alumnos que no lograron el objetivo en el desarrollo de sus actividades Trabajos en grupo Exposiciones y fichas de trabajo individuales UNIDAD 3: LA PROSA Y EL VERSO LOGRO:.Reconoce y maneja las palabras dentro de un texto TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Discurso conversacional El texto conversacional Hbitos de estudio Lluvia de ideas Las listas El timbre de voz El adverbio 60

Uso de comillas y rayas Lenguaje de rastros La prosa y el verso Uso de hay ah - ay! Discurso literario El texto literario Cmo leer Reporte oral Toma de notas La entonacin Antnimos y sinnimos El sujeto y componentes Uso de minsculas y maysculas El lenguaje figurado Juego de palabras Palabras con gue-gui Palabras con s-z

INDICADORES DE LOGROS Maneja apropiadamente la entonacin, la intensidad y los matices afectivos de la voz en diferentes actos de comunicacin oral. Emplea apropiadamente los hbitos de estudio en cada rea del conocimiento. Discrimina los adverbios en una oracin Distingue la prosa del verso Discrimina palabras segn su uso Identifica ideas en un texto literario Se ejercita en la lectura oral Distingue los sinnimos y los antnimos Se inicia en la toma de notas de exposiciones Discrimina el sujeto en una oracin Utiliza las maysculas y las minsculas adecuadamente Escribe palabras con una adecuada ortografa

ACTIVIDADES METODOLGICAS Preparar un discurso conversacional sobre algn tema Sacar adverbios de un texto Leer cuantos en prosa sacando ideas principales Leer poesa en verso sacar ideas principales Elaborar un diccionario de sinnimos y antnimos Escribir al dictado utilizando adecuadamente la ortografa 61

Realizar lecturas orales y utilizar signos de puntuacin Despus de una exposicin tomar notas acerca de ella Hacer un fichero con palabras que tengan gue-gui, s-z Construir oraciones y subrayar en ellas el sujeto

CRITERIOS DE EVALUACIN Valorar las actividades prcticas realizadas por los alumnos determinando los logros y las dificultades presentadas. METAS DE CALIDAD Para el tercer perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado quinto aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Se realizarn las siguientes actividades para alumnos que no alcanzaron los logros: Talleres Sopas de letras Crucigramas Trabajos en grupo Exposicin de trabajos realizados Concursos relectura Concursos de ortografa

UNIDAD 4: LOS TEXTOS LOGRO: Reconoce y maneja cada una de las clases de texto. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS 62

Discurso virtual Texto argumentativo Cmo subrayar textos El texto Exposicin de argumentos Grupos fnicos Los tecnicismos Los determinantes Uso de diresis Lenguaje de los ojos Los personajes Palabras con gue gui Campo semnticos Palabras polismicas Discurso argumentativo El texto virtual Cmo estudiar La entrevista El cuestionario Palabras homfonas Palabras parnimas Los extranjerismos El verbo: futuro condicional Uso de la x cc Los leones Word Las frases celebres

INDICADORES DE LOGROS Clasifica un texto dado y sus principales caractersticas Diferencia las ideas importantes en un texto Participa en exposicin de argumentos Enumera los grupos fnicos y sus componentes Utiliza adecuadamente los tecnicismos Maneja apropiadamente los tecnicismos Emplea la diresis con propiedad Descubre los personajes en un cuento dado Utiliza el diccionario para escribir palabras correctamente Emplea el cuestionario como elemento de estudio Realiza entrevistas a personajes del colegio Utiliza las palabras homfonas adecuadamente Distingue las palabras parnimas 63

Utiliza con propiedad los extranjerismos Discrimina el verbo en futuro condicionado Maneja acertadamente las palabras que se escriben con x y cc Valora las frases celebres

ACTIVIDADES METODOLGICAS Hacer un discurso virtual En un texto dado subrayar ideas principales y secundarias Componer un texto siguiendo orientaciones Hacer una cartelera utilizando tecnicismos Leer una novela corta y sacar los personajes Entrevistar utilizando un formato a una autoridad municipal Formular por lo menos 5 preguntas claras y precisas sobre un tema tratado en clase Consultar unos extranjerismos y exponerlos en clase Leer una poesa en voz alta y hacer una lista de verbos Resumir las reglas del uso de la x y cc Dibujar algunas frases celebres

CRITERIOS DE EVALUACIN El estudiante estar en capacidad de clasificar y organizar la informacin de cada uno de los temas elaborando con dinamismo cada actividad asignada para el tema a tratar METAS DE CALIDAD Para el cuarto perodo acadmico el 100% de los estudiantes del grado quinto aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Desarrollar una gua de trabajo Completar frases y prrafos Relacionar los conceptos de la columna de la derecha con los trminos de la izquierda. 64

GRADO SEXTO UNIDAD 1: ESCRIBIENDO VOY APRENDIENDO LOGRO: Reconoce la comunicacin como proceso de interrelacin, mediante el cual se utiliza la oracin y la narracin en la construccin de significados TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Competencias de la comprensin lectora El propsito escritural y la estructura de la frase La oracin y sus partes El artculo Lenguaje, lengua y habla Produccin de la voz La silaba y el acento La comunicacin, elementos, medios y comunicacin no verbal

INDICADORES DE LOGROS Expresa las ideas y compone escritos apropiados teniendo en cuenta diversas situaciones. Identifica y construye oraciones con sentido claro, lgico y completo. Reconoce e identifica los elementos de la comunicacin y la pronunciacin de algunas palabras y sonidos. Divide las palabras en slabas y las clasifica segn su nmero Reconoce los rganos que conforman el aparato fonador

UNIDAD 2: CONTANDO HISTORIAS LOGRO: Plantea conclusiones coherentes y relaciona las ideas expuestas en un texto. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Texto informativo y argumentativo Estructura 65

a del prrafo Punto y coma Sinnimos y antnimos Prefijos y sufijos Gneros literarios Tilde diacrtica Uso de la B y de la V La exposicin oral

INDICADORES DE LOGROS Reconoce la estructura del prrafo Conoce e identifica los gneros literarios Hace uso correcto de las reglas ortogrficas. Escribe y socializa los cuentos, mitos, leyendas, fbulas y dramatizados Reconoce la exposicin como una tcnica de expresin oral

UNIDAD 3: JUGANDO CON LA ESCRITURA LOGRO: Construye textos teniendo en cuenta las funciones de los prrafos. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Texto expositivo e informativo Sintaxis creativa Funciones de los prrafos Sustantivo y adjetivo El punto y el modo de articulacin Palabras homfonas, homgrafas y parnimas La novela Literatura de ciencia ficcin Las maysculas y abreviaturas Uso de la M

INDICADORES DE LOGROS Ejercita el uso de signos de puntuacin Compone prrafos estructurados y con coherencia. 66

Desarrolla la expresividad a travs de juegos sintcticos. Reconoce la importancia de una buena pronunciacin y lo emplea en la comunicacin diaria y personal. Identifica las caractersticas de la novela de aventuras y la literatura de ciencia ficcin.

UNIDAD 4: UN TEXTO BIEN PLANEADO LOGRO: Crea poesas y resmenes con coherencia y buena ortografa. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Texto expositivo e informativo Titulo, tema y propsito de la redaccin El resumen El verbo El adverbio Los tecnicismos La poesa El teatro Uso de la Y y la LL Punto y seguido, punto y aparte, punto final

INDICADORES DE LOGROS Construye adecuadamente textos orales y escritos de acuerdo con la intencin comunicativa. Identifica las caractersticas de la poesa y el teatro. Establece diferencias entre lenguaje oral y escrito. Utiliza adecuadamente las formas no personales del verbo Desarrolla los pasos para hacer un resumen.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS Explicacin y orientacin de la temtica. Desarrollo de talleres. Presentacin de trabajos. Dinmicas. Dramatizacin. 67

Actividades individuales y grupales. Revisin de cuadernos. Participacin en el peridico mural. Participacin tertulias literarias. Produccin de textos. Exposiciones. Comprendamos la lectura.

CRITERIOS DE EVALUACION Evaluacin tipo icfes. Evaluacin oral y escrita. Inters por el trabajo Puntualidad del alumno en los diferentes procesos

METAS DE CALIDAD Al finalizar el ao acadmico el 100% de los estudiantes del grado sptimo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Identificacin de logros no alcanzados Exposicin de temas Aplicacin de la ficha de lectura Revisin de cuadernos Dramatizaciones Participacin en las actividades programadas Nombramiento de un lder por grupo para los alumnos con dificultades Asignacin de talleres y trabajos Lecturas Evaluacin

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GRADO SEPTIMO UNIDAD 1: MIS INQUIETUDES DE ESCRITOR LOGRO: Reconoce el valor de la escritura personal como herramienta fundamental para desarrollar habilidades lectoescritoras, y el inters por los textos expositivos, haciendo uso correcto de la estructura oracional sobre todo en textos narrativos tales como el mito y la leyenda TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Texto informativo El verbo y el sujeto de la oracin La Escritura Personal: Clases. La palabra crea al mundo: El Mito y la leyenda. Diptongo, triptongo e Hiato,

INDICADORES DE LOGROS Reconoce el valor de la escritura personal. Seala la diferencia entre Mito y Leyenda. Identifica los casos ms comunes de diptongo triptongo e Hiato en Castellano. Participa activamente en el proyecto de Lectura

UNIDAD 2: ORDEN LGICO DE LAS COSAS LOGRO: Realiza exposiciones con temticas del rea, reconoce la estructura sintctica de los prrafos e identifica los signos de puntuacin y la formacin de sintagmas verbales, aplica el lenguaje literario a las producciones textuales, con el adecuado uso de los fonemas c, x y z en la toma de los apuntes. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS La Exposicin Oral, Cmo se realiza? 69

El verbo y el sujeto de la oracin Epopeyas y Viajes Heroicos Palabras Homfonas. El Sujeto en la Oracin. Denotacin y connotacin. Novelas de Aventuras y literatura fantstica Una Muda Hablando. y palabras terminadas en: cer, cir. El aviso informativo

INDICADORES DE LOGROS Identifica las clases de predicados en la oracin. Identifica al nombre o sustantivo como ncleo del sujeto. Reconoce la estructura sintctica del sujeto y predicado en la oracin gramatical y utiliza correctamente la h la c. Reconoce los sentidos denotativos y connotativos y los trminos denominados extranjerismos. Reconoce las caractersticas e la novela de aventura y gnero fantstico y comprende la funcin del aviso publicitario. Reconoce diferencia entre el aviso informativo y otro tipo de texto. Expone correctamente temticas del rea y realiza trabajos escritos.

UNIDAD 3: PARRAFOS Y PUNTUACIN LOGRO: Reconoce la estructura del prrafo e identifica los signos de puntuacin, la estructura sintctica en la formacin de sintagmas verbales, aplicando lenguaje literario a las producciones textuales, con el adecuado uso de los fonemas c, x y z TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Prrafos narrativos, expositivos, argumentativos y puntuacin. Complemento del verbo. El verbo Funciones del lenguaje, nivel literario Literatura de ciencia ficcin y de suspenso Palabras terminadas en: cial, ciar, ciosa, cin. Uso de X y Z Lenguaje y visin del mundo y toma de apuntes. 70

 INDICADORES DE LOGROS Identifica la estructura del prrafo, signos de puntuacin y textos argumentativos. Construye acertadamente oraciones gramaticales con complementos y con tiempos compuestos, de manera correcta lgica y completa. Utiliza las funciones del lenguaje, de acuerdo con la intensin comunicativa e identifica las figuras literarias que hacen posible la creacin de un lenguaje esttico. Establece las diferencias existentes entre el relato de aventuras, de suspenso, policiaco, y seala las caractersticas de la ciencia ficcin. Aplica las reglas estudiadas para escribir correctamente, palabras terminadas en cial, ciar, cioso, cin y el uso correcto de las letras x y z.

UNIDAD 4: SINTAXIS Y ESTILO LOGRO: Identifica la funcin de los distintos prrafos en un texto informativo, partes de la resea, caractersticas y formas de la conjugacin de los verbos defectivos, impersonales auxiliares y construye oraciones con el adecuado uso de preposiciones, conjunciones, prefijos, signos de puntuacin y sealando las caractersticas del poema y el arte teatral TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Sintaxis y estilo. La resea Verbos impersonales, defectivos auxiliares, preposiciones y conjunciones. Neologismos, extranjerismos, prefijos y sufijos. Arte teatral y el lenguaje de la poesa. Signos de interrogacin y exclamacin. Uso de la coma. Entrevista y pintura.

INDICADORES DE LOGROS Identifica la funcin de los prrafos en un artculo. Reconoce las ventajas y desventajas de los estilos fragmentados y concisos e identifica las partes de una resea. 71

Reconoce las formas y los usos de los verbos impersonales, defectivos y auxiliares en la construccin de oraciones gramaticales utilizando adecuadamente preposiciones y conjunciones. Construye textos utilizando adecuadamente trminos tcnicos, sufijos y prefijos como signos de exclamacin e interrogacin. Reconoce las caractersticas del teatro, la lrica y diferencia tipos de entrevistas y analiza textos visuales. Agrega a su lxico vocabulario de las temticas vistas en la asignatura. Participa activamente en las actividades de la asignatura en la semana cultural.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS Explicacin y orientacin de la temtica. Desarrollo de talleres. Presentacin de trabajos. Dinmicas. Dramatizacin. Actividades individuales y grupales. Revisin de cuadernos. Participacin en el peridico mural. Participacin tertulias literarias. Produccin de textos. Exposiciones. Comprendamos la lectura.

CRITERIOS DE EVALUACION Evaluacin tipo icfes. Evaluacin oral y escrita. Inters por el trabajo Puntualidad del alumno en los diferentes procesos

METAS DE CALIDAD Al finalizar el ao acadmico el 100% de los estudiantes del grado sptimo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos 72

 PLAN DE APOYO ESPECIAL Identificacin de logros no alcanzados Exposicin de temas Aplicacin de la ficha de lectura Revisin de cuadernos Dramatizaciones Participacin en las actividades programadas Nombramiento de un lder por grupo para los alumnos con dificultades Asignacin de talleres y trabajos Lecturas Evaluacin

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GRADO OCTAVO UNIDAD 1: EL MUNDO ESCRITURAL LOGRO: Expone argumentos coherentes frente a una situacin. TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS TIEMPO REAL: CONTENIDO: Competencias de la comprensin lectora Texto expositivo y texto informativo. Proceso para escribir y ordenar ideas Lenguaje, lengua, fontica y fonologa Literatura aborigen y literatura del mundo colonial Dos puntos, comillas, uso del porque, por qu, porqu. Argumentacin y la noticia.

INDICADORES DE LOGRO: Establece relaciones significativas entre planteamientos de un texto informativo y expositivo. Aplica los pasos para comenzar a escribir identificando la lengua, lenguaje, habla y tipos de morfemas. Reconoce la importancia histrica y cultural de la literatura aborigen. Identifica las formas ms usuales de las comillas sencillas y dobles. y diferencia entre los trminos Porqu, por qu, porque. Reconoce la estructura de la noticia. Aplica las competencias de la comprensin lectora

UNIDAD 2: CONECTORES LGICOS LOGRO: Reconoce la funcin y tipos de conectores lgicos, modo subjuntivo I y II y emancipacin, romanticismo y modernismo. TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS TIEMPO REAL: 74

 CONTENIDOS: Texto argumentativo e informativo Conectores lgicos Fontica y fonologa. Modo subjuntivo. Emancipacin, romanticismo y modernismo. Signos de puntuacin. El artculo de opinin, seales, signos y smbolo

INDICADORES DE LOGRO: Plantea informacin y establece relaciones entre el tema de la lectura y otros campos del conocimiento. Reconoce la estructura de un prrafo y remplaza los conectores de un texto por otros sin alterar las relaciones lgicos entre las ideas. Utiliza de manera a adecuada las formas verbales (modo subjuntivo I, II) en la elaboracin de los textos. Seala los rasgos generales del modernismo y romanticismo en Colombia. Utiliza de forma adecuada los signos de puntuacin en la elaboracin de artculos de opinin.

UNIDAD 3: PILAS CON LO QUE ESCRIBES! LOGRO: Distingue algunos tipos de faltas gramaticales y transforma algunos enunciados orales en escrito identificando los verbos irregulares uso de la j y la g en la oracin gramatical y analiza las caractersticas de la poesa y novela colombiana. TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS TIEMPO REAL: CONTENIDOS: Faltas gramaticales oralidad en la escritura. Verbos irregulares Poesa en Colombia, novela y realismo mgico. Uso de la G y J Medios de comunicacin. 75

 INDICADORES DE LOGRO: Clasifica la informacin textual de la lectura sin alterar su significado. Corrige enunciados que contienen faltas gramaticales. Distingue verbos regulares e irregulares. Identifica las principales caractersticas de la poesa y la novela colombiana Utiliza correctamente la j y la g Caracteriza la comunicacin electrnica y adopta una actitud crtica frente a la informacin que circula en los medios.

UNIDAD 4: EXPLORAR LA LITERATURA LOGRO: Reconoce la importancia de la literatura TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS TIEMPO REAL: CONTENIDOS: Tipos de textos y crnica periodstica Narrativa posgarciamarquiana y literatura de fin de milenio. Palabras homnimas, homfonas. Uso de la C y S. El debate y la mesa redonda. Oraciones simples y compuestas.

INDICADORES DE LOGROS: Compone y transforma un escrito informativo en uno narrativo y hace crnicas periodsticas. Utiliza correctamente c, s, Clasifica palabras homfonas, homnimas, parnimas Reconoce las caractersticas de la literatura posgarciamarquiana y la literatura colombiana de fin de milenio. Diferencia las oraciones simples de las compuestas

ACTIVIDADES METODOLOGICAS Explicacin y orientacin de la temtica. Desarrollo de talleres. Presentacin de trabajos. 76

Dinmicas. Dramatizacin. Actividades individuales y grupales. Revisin de cuadernos. Participacin en el peridico mural. Participacin tertulias literarias. Produccin de textos. Exposiciones. Comprendamos la lectura.

CRITERIOS DE EVALUACION Evaluacin tipo icfes. Evaluacin oral y escrita. Inters por el trabajo Puntualidad del alumno en los diferentes procesos

METAS DE CALIDAD Al finalizar el ao acadmico el 100% de los estudiantes del grado octavo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Identificacin de logros no alcanzados Exposicin de temas Aplicacin de la ficha de lectura Revisin de cuadernos Dramatizaciones Participacin en las actividades programadas Nombramiento de un lder por grupo para los alumnos con dificultades Asignacin de talleres y trabajos Lecturas Evaluacin

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GRADO NOVENO UNIDAD 1: ORIGENES DE NUESTRA LENGUA LOGRO: Reflexiona sobre el origen de la lengua espaola e identifica los principales cronistas de la poca de la conquista TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Texto expositivo y texto argumentativo Origen de nuestra lengua y funciones del lenguaje. Literatura de las culturas americanas Literatura en la conquista y en la colonia.

INDICADORES DE LOGROS Reconoce obras y autores de la Literatura Prehispnica. Conoce el Proceso evolutivo del espaol. Comprende la importancia de la literatura Precolombina. Reconoce la importancia Histrica del Popol Vuh. Participa activamente en el proyecto de lectura.

UNIDAD 2: NO A LA COPIA LOGRO: Realiza exposiciones e Identifica informacin explcita en temticas del rea, analiza la estructura de la oracin compuesta y reconoce la literatura romntica y modernista latino americana TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Exposicin Oral Aprendo a realizarla. Funciones del Lenguaje. Literatura de la Conquista y la Colonia. La oracin simple y la compuesta, oracin compuesta coordinada. Romanticismo y modernismo en Latinoamrica. Uso de la B y V. C, S y Z. 78

El Romanticismo en Latinoamrica. La Tilde Diacrtica

INDICADORES DE LOGROS Realiza correctamente exposiciones con temticas del rea. Comprende las funciones del Lenguaje. Escribe textos en los que utiliza adecuadamente oraciones simples y compuestas. Seala caractersticos del periodo romntico y modernismo latino americano. Aplica correctamente reglas ortogrficas s,c y z, b y v y acento diacrtico Conoce lasos principales autores y obras del Romanticismo y el Modernismo.

UNIDAD 3: CMO SALIR DEL LABERINTO LOGRO: Produce textos literales en los que emplea subordinacin adverbial, adjetiva y reconoce la literatura vanguardista, diferenciando los textos denotativos de los Connotativos. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Mapa escritural y el texto Oraciones subordinadas Literatura vanguardista Coma y parntesis Periodismo de opinin. La entrevista. Denotacin y connotacin. Usos de la J y la G.

INDICADORES DE LOGROS Reconoce Autores y obras destacadas en la Literatura Vanguardista. Emplea adecuadamente en los textos oraciones subordinadas adjetivas adverbiales. Reconoce los rasgos de los movimientos de vanguardia y seala la incidencia de lo real maravilloso en la narrativa latinoamericana. 79

Reconoce la coma como un elemento importante para darle coherencia a los textos y aplica bien el uso de la j y g en textos de opinin Reconoce las diferencias existentes entre Denotacin y Connotacin. Participa en las actividades de la asignatura en la semana cultural.

UNIDAD 4: Y CUAL ES TU OPINION? LOGRO: Identifica la estructura de texto tomando una posicin crtica frente a la informacin, empleando recursos que permitan darle coherencia y cohesin a los mismos mientras reconoce las caractersticas de la literatura boom y la literatura latinoamericana de las ltimas dcadas. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Cohesin, coherencia Literatura, boom de las ltimas dcadas. Parntesis y maysculas. Entrevista y radio. El Artculo de Opinin. ltimas dcadas de nuestra Literatura. Escribe un relato de SuspensoVocabulario de la Asignatura.

INDICADORES DE LOGROS Identifica la estructura de un ensayo y resume con acierto informacin explicita en el texto. Escribe artculos de opinin utilizando correctamente parntesis y letras maysculas. Comprende y explica los fenmenos de denotacin y connotacin y reconoce los elementos que garantiza niveles de coherencia y cohesin textual. Identifica la situacin histrica y extra literaria que dio origen al boom latinoamericano. Agrega a su lxico vocabulario de las temticas vistas en la asignatura. Participa activamente en las actividades de la asignatura en la semana cultural

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 ACTIVIDADES METODOLOGICAS Explicacin y orientacin de la temtica. Desarrollo de talleres. Presentacin de trabajos. Dinmicas. Dramatizacin. Actividades individuales y grupales. Revisin de cuadernos. Participacin en el peridico mural. Participacin tertulias literarias. Produccin de textos. Exposiciones. Comprendamos la lectura.

CRITERIOS DE EVALUACION Evaluacin tipo icfes. Evaluacin oral y escrita. Inters por el trabajo Puntualidad del alumno en los diferentes procesos

METAS DE CALIDAD Al finalizar el ao acadmico el 100% de los estudiantes del grado noveno aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Identificacin de logros no alcanzados Exposicin de temas Aplicacin de la ficha de lectura Revisin de cuadernos Dramatizaciones Participacin en las actividades programadas 81

Nombramiento de un lder por grupo para los alumnos con dificultades Asignacin de talleres y trabajos Lecturas Evaluacin

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GRADO DECIMO UNIDAD 1: EL ORIGEN DE LA LENGUA QUE HABLAMOS LOGRO: Reconoce los orgenes de la literatura castellana, destacando las caractersticas de la literatura medieval espaola, diferenciando el Mester de Clereca del de Juglara e identificando las palabras parnimas en los textos vistos. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Literatura medieval, Mester de Clereca. Cantar del Mio Cid. El Renacimiento: La Celestina, la poesa lrica. Ortografa: Las palabras Parnimas Comunicacin: Medios masivos de comunicacin. Proyecto de Lectura: Tertulias literarias

INDICADORES DE LOGROS Reconoce las caractersticas de la literatura Medieval espaola. Identifica los orgenes de la lengua castellana. Diferencia el Mester de Clereca del de Juglaria. Participa activamente en el proyecto de Lectura de la institucin

UNIDAD 2: EXPONGO LO QUE PIENSO LOGRO: Realiza exposiciones de temticas del rea, identificando rasgos distintivos del renacimiento espaol y sus principales protagonistas, diferencia la cohesin de la coherencia en ensayos, participa en debates con el resto del curso, participa en la realizacin de trabajos siguiendo las normas Icontec. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS La Exposicin Oral: Como se realiza. 83

El Barroco. Literatura asctica mstica. El Siglo de Oro espaol. La redaccin y el ensayo. La cohesin y la Coherencia, las conjunciones. Ortografa: las comillas y signos de puntuacin. Realizacin de trabajos escritos-Normas Icontec. Comunicacin: El debate.

INDICADORES DE LOGROS Realiza correctamente exposiciones con temticas del rea. Identifica las relaciones de coherencia y cohesin en un texto. Reconoce autores y obras maestras del Barroco y del siglo de oro espaol. Realiza Ensayos donde utiliza con propiedad signos de puntuacin. Participa activamente en Debates sobre temas actuales. Utiliza correctamente algunas conjunciones. Realiza trabajos escritos, teniendo en cuentas las normas Icontec

UNIDAD 3: ESTRUCTURA MACRO Y MICRO DE LOS TEXTOS LOGRO: Reconoce las diferencias entre el romanticismo y el naturalismo espaol, los postulados bsicos en los textos argumentativos y el propsito de lo ensayos periodsticos y literarios, conoce el uso de la tilde Diacrtica el guin y la raya, as como la elaboracin de Reseas, reconociendo su estructura. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS El ensayo periodstico y el ensayo literario. El romanticismo y el realismo espaol. Ortografa: la tilde diacrtica, el guin y la raya. Comunicacin: el comentario crtico y la resea. Macro estructura y Microesructura de un texto.

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 INDICADORES DE LOGROS Reconoce el propsito del ensayo como un mecanismo de expresin propia del criterio. Determina la importancia del siglo de oro para la literatura hispnica. Distingue las caractersticas del romanticismo y del realismo espaol. Comprende las funciones que cumple el uso correcto de la tilde diacrtica, guin y Raya. Diferencia la Macroesructura y Microestructura de un texto.

UNIDAD 4: SIEMPRE A LA VANGUARDIA LOGRO: Define slidos criterios personales frente a un dilema estableciendo a la vez una posicin crtica y valorativa sobre lo cual se quiere comentar, reconoce la importancia del mensaje publicitario. TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas TIEMPO REAL: CONTENIDOS Texto expositivo, texto argumentativo. El comentario. La pragmtica y la conversacin. Generacin del 98 y generacin del 27. Ortografa: las abreviaturas y uso de la H. Comunicacin: el mensaje publicitario. El Vocabulario de La Asignatura.

INDICADORES DE LOGROS Reconoce el propsito del comentario identificando sus caractersticas de argumentacin. Reconoce los orgenes de la generacin del 98 y del 27 en Espaa. Asume una posicin crtica frente a la informacin de prensa y mensajes publicitarios. Comprende los errores de sentido que pueden producirse si se desconocen las abreviaturas y el uso de la H. Participa activamente en las actividades de la Asignatura en la semana cultural. 85

 ACTIVIDADES METODOLOGICAS Explicacin y orientacin de la temtica. Desarrollo de talleres. Presentacin de trabajos. Dinmicas. Dramatizacin. Actividades individuales y grupales. Revisin de cuadernos. Participacin en el peridico mural. Participacin tertulias literarias. Produccin de textos. Exposiciones. Comprendamos la lectura.

CRITERIOS DE EVALUACION Evaluacin tipo icfes. Evaluacin oral y escrita. Inters por el trabajo Puntualidad del alumno en los diferentes procesos

METAS DE CALIDAD Al finalizar el ao acadmico el 100% de los estudiantes del grado dcimo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Identificacin de logros no alcanzados Exposicin de temas Aplicacin de la ficha de lectura Revisin de cuadernos Dramatizaciones Participacin en las actividades programadas Nombramiento de un lder por grupo para los alumnos con dificultades 86

Asignacin de talleres y trabajos Lecturas Evaluacin

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GRADO UNDECIMO UNIDAD 1: EL LENGUAJE TAMBIN ES UNA CIENCIA LOGRO: Reconoce la importancia de los estudios lingsticos, comprendiendo las tareas que cumplen las diversas disciplinas de la lingstica TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS TIEMPO REAL: CONTENIDO: Competencias y niveles de la comprensin lectora Texto informativo, texto argumentativo. El estilo y la tesis. El estudio cientfico del lenguaje. Las funciones del lenguaje. La pica clsica. Ortografa: los corchetes, los asteriscos y la tilde en los demostrativos. La resea y el cine.

INDICADORES DE LOGRO: Reconoce la organizacin de los textos argumentativos e informativos. Define la lingstica y sus disciplinas. Identifica estilos y el suyo propio Se aproxima a dos de las ms importantes obras picas de la literatura universal ( Iliada Odisea ) . Comprende las variaciones de sentido que se pueden producir en un texto al acentuar o no una palabra. Escribe reseas histricas teniendo en cuenta los pasos dados

UNIDAD 2: JOVENES PARTICIPATIVOS LOGRO: Establece relacin entre el texto y el mbito cultural e histrico reconociendo el valor y la importancia de la identidad. TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS TIEMPO REAL:

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 CONTENIDOS: Texto informativo, texto argumentativo. Tesis, argumento y conclusin. Argumentar con ejemplos: lengua e identidad. Literatura medieval. El renacimiento. Ortografa: los puntos suspensivos, la admiracin, la interrogacin. uso de la Z. Comunicacin: la televisin.

INDICADORES DE LOGRO: Identifica la manera como la lengua sirve de instrumento de representacin y expresin de la realidad. Describe los rasgos fundamentales del contexto social y cultural de la Edad media. Se aproxima a la obra de William Shakespeare, uno de los ms grandes poetas de la humanidad. Comprende la importancia de los signos de interrogacin, exclamacin y de los puntos suspensivos en los escritos. Asume una posicin crtica frente a los programas de televisin.

UNIDAD 3: A ESCRIBIR CON FUNDAMENTO LOGRO: Amplia el nivel de conciencia frente al quehacer diario de la sociedad actual envuelta en la era electrnica. TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS TIEMPO REAL: CONTENIDOS: Texto informativo, texto argumentativo. Argumentar con: comparaciones y razones. Niveles del uso de la lengua. El romanticismo y el realismo. El naturalismo y el simbolismo. Ortografa uso de la ll y y Comunicacin: el otro, el libro electrnico 89

 INDICADORES DE LOGRO: Plantea una posicin crtica frente a los temas relacionados en una lectura. Comprende qu es argumentar con razones. Se aproxima al contexto sociocultural sobre el cual se desarrollaron literaturas como: la romntica, la realista, la naturalista y la simblica. Identifica las diferencias entre el texto tradicional y el texto de la llamada era electrnica. Busca mecanismos que propicien el respeto y la tolerancia entre todos los colombianos.

UNIDAD 4: LANZATE A ESCRIBIR LOGRO: Establece una actitud y posicin propia frente a determinada informacin TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS TIEMPO REAL: CONTENIDOS: Texto informativo, texto argumentativo. La contra argumentacin. La tesis como trabajo de investigacin. Los maestros del siglo XX. La generacin prdida. Ortografa: los neologismos y los extranjerismos. Comunicacin: el ensayo.

INDICADORES DE LOGROS: Identifica las diferencias entre noticia y opinin en un texto informativo. Reconoce los principios de la contra argumentacin. Identifica los principales escritores del siglo XX. La generacin prdida. Identifica los neologismos y extranjerismos de la lengua espaola. Identifica las partes del proceso de investigacin. Identifica las pautas para la elaboracin de un ensayo.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS Explicacin y orientacin de la temtica. 90

Desarrollo de talleres. Presentacin de trabajos. Dinmicas. Dramatizacin. Actividades individuales y grupales. Revisin de cuadernos. Participacin en el peridico mural. Participacin tertulias literarias. Produccin de textos. Exposiciones. Comprendamos la lectura.

CRITERIOS DE EVALUACION Evaluacin tipo icfes. Evaluacin oral y escrita. Inters por el trabajo Puntualidad del alumno en los diferentes procesos

METAS DE CALIDAD Al finalizar el ao acadmico el 100% de los estudiantes del grado Undcimo aprobar los logros planteados INDICADORES DE DESEMPEO Numero de alumnos que aprobaron logros x 100 Numero total de alumnos

PLAN DE APOYO ESPECIAL Identificacin de logros no alcanzados Exposicin de temas Aplicacin de la ficha de lectura Revisin de cuadernos Dramatizaciones Participacin en las actividades programadas Nombramiento de un lder por grupo para los alumnos con dificultades Asignacin de talleres y trabajos Lecturas Evaluacin

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BIBLIOGRAFA

Nuevo portal del idioma castellano y literatura. Grupo editorial Norma.

Bogota de 6 a 11

Las competencias. Raniel Max Torres. Editorial armona impresores Ltda.

Bucaramanga.

Estndares curriculares. Editorial Unin Ltda. Bogot Grado (4) integrado activo 4. Editorial santillana S.A. Colombia ma.
Constanza lvarez de vargas Editor: Daniel Augusto Ochoa Jaramillo

Grado (3) integrado activo 3 Editorial. Editorial santillana S.A. Colombia

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Grado (1) integrado activo 1 editorial. Editorial santillana S.A. Colombia

ma. Constanza lvarez de vargas editor: Daniel Augusto Ochoa Jaramillo chiqui castilla de lectura inicial director Editorial : jairo Agiune

Grado (2) integrado activo 2 editorial. Editorial Santillana S.A. Colombia

ma. Constanza lvarez de vargas editor: Daniel augusto Ochoa Jaramillo Lengua Castellana Maria Isabel Norea Blanco Bogota editorial Escuela del Futuro 2003

lvarez de vargas Constanza integrado activo 5 Editorial Santillana 2002

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Hernndez Ayala Isabel. El Cesar Aprende 2005. editorial Santillana.

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