Activitate 2.2.a.

O lectură conștientă a programei

Identificați o competență specifică din programele disciplinelor de primar  pe care o găsiți mai
greu de dezvoltat la elevii dvs. Prezentați aici în mod sintetic (în maxim o pagină) care sunt
provocările principale cu care va confruntați. Faceți apel la experiența de la clasă.

În cadrul unei activități online sincron (activitate de webinar), împărtășiți din experiența de la
clasă, evidențiind activitățile de învățare propuse și impactul asupra achizițiilor elevilor.

     În învăţământul primar programele şcolare au fost elaborate pentru un nou model de
proiectare curriculară și sunt centrate pe competenţe.

Competenţele generale sunt urmărite pe întreg parcursul învăţământului primar.

 Competenţele specfice sunt derivate din competenţele generale și reprezintă etape în dobândirea
acestora pe parcursul unui an școlar.

O competență specifică din programele școlare, mai greu de realizat și cu care m-am confruntat
anul acesta la disciplina matematematică la clasa I a fost următoarea:
Competența generală
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-100, folosind poziționarea pe axa
numerelor, estimări, aproximări

Această competență este mai greu de realizat la elevii de clasa I deoarece întâmpină
greutăți la rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de
unități. Ei abia se familiarizează cu denumirea zecilor și unităților. Chiar și părinții mi-au
semnalat că au întămpinat dificultăți în acest sens.

SOLUȚII:
- Vom explica pe înțelesul copiilor ce înseamna numerele rotujite;(10,20,30…100)
- Dacă ni se cere să rotunjim la zeci ne uităm la cifra din dreapta zecilor care este
cifra unităților dacă aceasta este mai mare decăt 5 zecea creste cu 1 dacă unitatea
este mai mica decît 5, rămâne la aceeași zece.
- Se vor face reprezentări pe axa numerelor pentru fiecare situație in parte.
- Explicăm și părinților cum se realizează rotunjirea la zeci;
- Am realizat jocuri la clasă cu elevii;
- Eu am explicat-o și sub formă de poezie preluată de pe didactic.ro
Marcăm ordinul la care aproximăm așa_
Apoi privim cifra următoare
Ce-n ajutor ne sare!
0,1,2,3,4 ne spune RĂMÂI la ordinul pe care îl ai
 Hai rotujește prin LIPSĂ ce mai stai!
5,6,7,8,9
Ne spune MĂREȘTE ordinul pe care-l ai ÎNDATĂ
Ai rotunjit prin ADAOS, iată !
Acum poți zâmbi și spune așa …
ROTUJIREA NU ESTE GREA!

Așa am încercat eu să îi pe elevii mei să înțeleagă această competență specifică