Fatores Que Interferem Na Aprendizagem

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Torna-se cada vez maior a preocupao dos pais em acertar na educao dos filhos. Muitas vezes aqueles se perguntam onde foi que erraram para que o filho tivesse a dificuldade que hoje tem.

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Piletti (1984) considera, assim como diversos outros autores, Curso C/ Foco Nas Suas que as primeiras experincias Necessidades Estude Quando Quiser educacionais da criana, 24h Por Dia. geralmente so proporcionadas www.Englishtown.com/Curso_Ingles pela famlia.

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Nossa sociedade, caracterizada por situaes de injustia e desigualdade, criam famlias que lutam com mil e uma dificuldades para sobreviver. Esses problemas atingem as crianas, que enfrentam inmeras dificuldades para aprender. Alguns dos principais fatores etiolgicos -sociais que interferem na aprendizagem so : Carncias afetivas; Deficientes condies habitacionais, sanitrias, de higiene e de nutrio; Pobreza da estimulao precoce; Privaes ldicas, psicomotoras, simblicas e cultural; Ambientes repressivos; Nvel elevado de ansiedade; Relaes interfamiliares; Hospitalismo; Mtodos de ensino imprprios e inadequados.

Para Smith & Strick (p.31, 2001) um ambiente estimulante e encorajador em casa produz estudantes adaptveis e muito dispostos a aprender, mesmo entre crianas cuja sade ou inteligncia foi comprometida de alguma maneira.
Inmeras pesquisas apontam que o maior ndice que interfere no processo de aprendizagem, ocorre com crianas pobres. Em tais pesquisas, as explicaes apontadas para o problema deste fracasso escolar dizem respeito condio econmica da famlia. Ainda pode-se evidenciar entre alguns professores a associao da imagem do mau aluno na criana carente. No lcito estabelecer uma regra geral e inflexvel atribuindo a todos os casos de problemas de aprendizagem um mesmo diagnstico ou um enfoque generalizador. Segundo Pan (p.33, 1985) o fator ambiental , especialmente determinante no diagnstico do problema de aprendizagem, na medida em que nos permite compreender sua coincidncia com a ideologia e os valores vigentes no grupo. Por isso, cada caso deve ser avaliado particularmente, incluindo na avaliao o entorno familiar e escolar. Se os problemas de aprendizagem, esto presentes no ambiente escolar e ausentes nos outros lugares, o problema deve estar no ambiente de aprendizado. s vezes, a prpria escola, com todas as suas fontes de tenso e ansiedade, pode estar agravando ou causando as dificuldades na aprendizagem. Quanto estrutura familiar, nem todos os alunos pertencem a famlias,

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com recursos suficientes para uma vida digna. Normalmente, verificam-se situaes diversas: os pais esto separados e o aluno vive com um deles; o aluno rfo; o aluno vive num lar desunido; o aluno vive com algum parente; etc. Muitas vezes, essas situaes trazem obstculos aprendizagem, no oferecem criana um mnimo de recursos materiais, de carinho, compreenso, amor. Alguns tipos de educao familiar muito comum em nossa sociedade so bastante inadequados e trazem conseqncias negativasparaa aprendizagem. Os pais podem influenciar a aprendizagem de seus filhos atravs de atitudes e valores que passam a eles. Classificam os pais nas seguintes categorias: pais autoritrios- manifestam altos nveis de controle, de exigncias de amadurecimento, porm baixos nveis de comunicao e afeto explcito. Os filhos tendem a ser obedientes, ordeiros e pouco agressivos, porm tmidos e pouco persistentes no momento de perseguir metas; baixa autoestima e dependncia; filhos pouco alegres, mais colricos, apreensivos, infelizes, facilmente irritveis e vulnerveis s tenses, devido falta de comunicao desses pais. pais permissivos- pouco controle e exigncias de amadurecimento, mas muita comunicao e afeto; costumam consultar os filhos por ocasio de tomada de decises que envolvem a famlia, porm no exigem dos filhos, responsabilidade e ordem; estes, tendem a ter problemas no controle de impulsos, dificuldade no momento de assumir responsabilidade; so imaturos, tm baixa auto-estima, porm so mais alegres e vivos que os de pais autoritrios. pais democrticos - nveis altos tanto de comunicao e afeto, como de controle e exigncia de amadurecimento; so pais afetuosos, reforam com freqncia o comportamento da criana e tentam evitar o castigo; correspondem s solicitaes de ateno da criana; esta tende a ter nveis altos de autocontrole e auto-estima, maior capacidade para enfrentar situaes novas e persistncia nas tarefas que iniciam; geralmente so interativos, independentes e carinhosos; costumam ser crianas com valores morais interiorizados (julgam os atos, no em funo das conseqncias que advm deles, mas sim, pelos propsitos que os inspiram). Mussen (1970) interpreta essas concluses em termos de aprendizagem e generalizao social: os lares tolerantes e democrticos encorajam e recompensam a curiosidade, a explorao e a experimentao, as tentativas para lidar com novos problemas e a expresso de idias e sentimentos. Uma vez aprendidas e fortalecidas em famlia, essas atividades se generalizam na escola. A educao familiar adequada feitacom amor, pacincia e coerncia, pois desenvolve nos filhos autoconfiana e espontaneidade, que favorecem a disposio para aprender. Pan (p. 33, 1985) destaca que embora o fator ambiental incida mais sobre os problemas escolares do que sobre os problemas de aprendizagem propriamente ditos, esta varivel pesa muito sobre a possibilidade do sujeito compensar ou descompensar o quadro. Dentro da escola existem, entre outros, quatro fatores que podem afetar a aprendizagem: o professor, a relao entre os alunos, os mtodos de ensino e o ambiente escolar. O autoritarismo e a inimizade geram antipatia por parte dos alunos. A antipatia em relao ao professor faz com que os alunos associem a matria ao professor e reajam negativamente ambos. A relao entre os alunos ser influenciada pela relao que o professor estabelece com os alunos: um professor dominador e autoritrio estimula os alunos a assumirem comportamentos de dominao e autoritarismo em relao a seus colegas. Para aprender, o aluno precisa de um ambiente de confiana, respeito e colaborao com os colegas. Os mtodos de ensino tambm podem prejudicar a aprendizagem. Se o professor for autoritrio e dominador, no permitir que os alunosse manifestem, participem, aprendam por si mesmos. Esse tipo de professor considera-se dono do saber e procurar transmitir esse saber aos alunos,

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que devero permanecer passivos, receber o que o professor lhes d e devolver na prova. O ambiente escolar tambm exerce muita influncia na aprendizagem, o tipo de sala de aula, a disposio das carteiras e a posio dos alunos, por exemplo, so aspectos importantes. Uma sala mal iluminada e sem ventilao, em que os alunos permanecem sempre sentados na mesma posio, cada um olhando as costas do que est na frente, certamente um ambiente que pode favorecer a submisso, a passividade e a dependncia, e no favorece o trabalho livre e criativo. Outro aspecto a considerar, em relao ao ambiente escolar, refere-se ao material de trabalho colocado disposio dos alunos. evidente que com salas abarrotadas de alunoso trabalho se torna mais difcil. O nmero de alunos deve possibilitar ao professor um atendimento individual, baseado num conhecimento de todos eles. A administrao da escola _ diretor e outros funcionrios_ tambm pode influenciar de forma negativa ou positiva a aprendizagem. Se os alunos forem respeitados, valorizados e merecerem ateno por parte da administrao, a influncia ser positiva. Se, ao contrrio, predominar a prepotncia, o descaso e o desrespeito, a influncia ser negativa. De acordo com Pan (p.33, 1985) o problema de aprendizagem que se apresenta em cada caso, ter um significado diferente porque diferente a norma contra a qual atenta e a expectativa que desqualifica. Tanto os pais como os professores devem estar atentos quanto o processo de aprendizagem, tentando descobrir novas estratgias, novos recursos que levem a criana ao aprendizado. Percebe-se que se os pais souberem do poder e da fora dos seus contatos com seu filho, se forem orientados sobre a importncia da estimulao precoce e das relaes saudveis em famlia, os distrbios de aprendizagem podero ser minimizados. Considera-se fundamental importncia para o desenvolvimento posterior dacriana e para sua aprendizagem escolar, os sentimentos que os pais nutrem por ela durante os anos anteriores escola. sobretudo, famlia, s suas caractersticas culturais ou situao econmica, que predominantemente se atribui responsabilidade pela presena ou ausncia das pr-condies de aprendizagem na criana. No mbito escolar, certas qualidades do professor, como pacincia, dedicao, vontade de ajudar e atitude democrtica, facilitam a aprendizagem. Ao contrrio, o autoritarismo, a inimizade e o desinteresse podem levar o aluno a desinteressar-se e no aprender. Alm disso, mtodos didticos que possibilitam a livre participao do aluno, a discusso e a troca de idias com os colegas e a elaborao pessoal do conhecimento das diversas matrias, contribuem de forma decisiva para a aprendizagem e desenvolvimento da personalidade dos educandos. importante que o professor e o futuro professor pense sobre sua grande responsabilidade, principalmente em relao aos alunos dos primeiros anos, sobre os quais,a influncia do professor maior. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS PAN, Diagnstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1985. PILETTI,Nelson. Psicologia Educacional. So Paulo: tica,1999. SMITH & STRICK. Dificuldades de Aprendizagem de A a Z . So Paulo: Artes Mdicas, 2001.

Autor: SANDRA VAZ DE LIMA

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