INTRODUCCIN

La educacin es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura, adems de ser un proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad, siendo un factor determinante para la adquisicin de conocimientos, as mismo formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social. La educacin tiene antecedentes histricos desde pocas muy remotas, de los primeros grupos humanos, cazadores- recolectores hasta lo que es la poca actual. El sistema educativo de nuestro pas indudablemente ha sufrido transformaciones paradigmticas a travs de largos lapsos de tiempo que han dado lugar a diversos acontecimientos. Si nos remontamos a la historia encontraremos que la educacin era un hecho sin embargo no siempre se ha dado como actualmente la conocemos, desde el momento mismo que el hombre asimil la gran importancia que tiene la educacin y aunque se careca de doctrinas e instituciones pedaggicas el individuo se educaba y lograba acrecentar y afianzar conocimientos significativos, implcitamente advertimos que se daba estrictamente mediante dogmas idealistas tal es el caso de las escuelas de primeras letras establecidas por los primeros frailes que arribaron a nuestro territorio mexicano subsecuentemente y explcitamente abordaremos en el presente trabajo el soporte y las caractersticas del mtodo de la enseanza mutua como paradigma implementado en Londres Inglaterra y posteriormente adoptado por nuestro pas poco despus de la consumacin de la independencia.
En la presente se da a conocer tambin cuales fueron sus ms significativas aportaciones, el proceso de su creacin y su desarrollo en la sociedad , que fue predominante en su poca actual y transcendental que implicaba una de las etapas fundamentales para la educacin de nuestro pas, que a lo largo de tiempo

LAS COMPAAS DE LAS ESCUELAS LANCASTERIANAS

A principios de 1822 se estableci en la ciudad de mexico la compaa lancasteriana, asociacin privada dedicada a implantar el nuevo mtodo de enseanza mutua de los ingleses Joseph Lancaster y Andrew Bell. De acuerdo con el sistema lancasteriano los nios mas avanzados y previamente instruidos por el preceptor, enseaban a grupos de diez nios. Practicado ya en 1819 por algunos profesores particulares y conventos de la capital. El mtodo mutuo logr atraer la atencin de de toda la ciudad cuando la compaa, con el permiso de Iturbide abri el 1 de septiembre de 1822 su primera escuela el sol en el edificio de la extinguida Inquisicin. A pesar de las dificultades inciales causadas por desacuerdos entre los miembros de la compaa y los primeros dos maestros Andrs Gonzlez Milln y Nicols Prissete, el tercer preceptor el padre Jos Mara Alcntara, logr organizar la institucin y presentar cuatro meses despus, sus 276 alumnos en una celebracin de accin de gracias en el Sagrario. Debido al xito de la primera escuela, la compaa present un proyecto para un segundo establecimiento al ministro de relaciones, Lucas Alamn que haba conocido el mtodo cuando estuvo en Europa. La compaa quiso abrir un gran establecimiento para 1386 alumnos en el ex convento de Beln, con tres secciones: primeras letras, estudios mas avanzados y Normal. Todos recibiran enseanza con solo un maestro. El ambicioso plan se redujo a un tamao practico al abrir el 16 de Noviembre de 1823 la segunda escuela lancasteriana Filantropa destinada a 200 nios en los altos del convento bajo la direccin de Eduardo Torreau, la concurrida ceremonia de apertura cont con la asistencia de Guadalupe Victoria y otros magnatarios. La escuela ofreca tambin un curso normal para

entrenar alumnos para ser maestros de acuerdo con el mtodo mutuo. Para divulgar el mtodo lancasteriano y ayudar a las comunidades que quisieran establecer escuelas, la compaa public en 1824 la cartilla lancasteriana sistema de enseanza mutua para escuelas de primeras letras en los estados de la repblica. Cuyo autor principal era Agustn Buenrostro. Despus de este comienzo tan impresionante, la compaa se abstuvo de fundar mas instituciones en la capital, comprometida por las dificultades de financiar sus dos grandes escuelas, cuyos maestros reciban el considerable sueldo mensual de 100 pesos, era necesario concentrar sus esfuerzos en recolectar las cuotas de dos pesos por mes que deban de dar los socios y el pago de un sueldo mensual de los alumnos. La compaa presion al Congreso Nacional a otorgar ayuda a sus escuelas y en 1828 consigui 3000 pesos mensuales, cantidad que en los aos subsiguientes raras veces fue cubierta enteramente por el gobierno. La solucin ms satisfactoria de sus problemas econmicos vino en 1829, cuando el ayuntamiento decidi cerrar su escuela municipal y las escuelas que sostena en los bajos del ex convento de Beln y unirlas a la Filantropa. Don a la compaa un total de 1491 pesos cada ao, dinero que antes gastaba en los sueldos de los directores de aquellas escuelas. Con este ingreso seguro y la renta que reciba de algunos cuartos de Beln, la Compaa lancasteriana aboli dos aos despus las cuotas de socios y alumnos, iniciado la enseanza completamente gratuita en sus establecimientos. Debido a su limitado ingreso y a la disminucin en el numero de nios en el sol, la compaa decidi cerrarla as como la escuela abundante fundada en 1826, pero en 1833 pudo cumplir un anhelo de muchos aos: abrir su primera escuela para 160 nias en Santa Mara la Redonda, uno de los barrios mas pobres y olvidados de la ciudad. Perniciosa: daina perjudicial Se utilizaba una nueva tcnica pedaggica por la cual los alumnos ms avanzados enseaban a sus compaeros. Un solo maestro poda ensear de 200 hasta 10000 alumnos, con los que bajaba el costo de la educacin. Los alumnos eran divididos en pequeos grupos de 10; cada grupo reciba la instruccin de un monitor o instructor, que era un nio de ms edad, y ms capacidad, previamente preparado por el director de la escuela.

Las asignaturas que se impartan eran: escritura, lectura, aritmtica y adems se les enseaba

doctrina Cristiana.

Desde la entrada del nio a la escuela hasta su salida por la tarde, sus actividades estaban controladas por una serie de requisitos, ordenes, premios y castigos.

Un da comn en una escuela Lancasteriana era de 6 o 7 horas de clase, con un descanso de dos horas al medio da para comer en casa. Al entrar a la escuela en la maana, el nio se formaba en lnea con sus compaeros de clase para la inspeccin de: cara, manos y uas, su ropa deba estar limpia, sus zapatos o pies sin lodo. Horario de la mayor parte de las escuelas era de 8:00 a 12:00 y de 2:00 a 5:00 o sea 7 horas de clases.

Adems de un monitor particular haba monitores generales y de orden. Se enseaba primero las letras que consideraban mas fciles como I, H, T, L, E, F, despus las que tenan ngulos (A, U, W, M, N) y curvas (O, U, J). La idea clave del sistema lancasteriano fue que el nio deba ser constantemente activo. No se aburrira, porque siempre estaba aprendiendo algo del monitor en su pequeo grupo. Lancaster insista en que cada nio debe tener algo que hacer a cada momento y una razn para hacer. El sistema lancasteriano fue de suma relevancia por sus caractersticas mtodo de enseanza, ya que como no existan grandes numero de maestros, se capacitaba y orientaba a nios con capacidades sobresalientes, para ensear al resto del grupo ya que era de gran cantidad de alumnos y estos reduca costos y se poda dar educacin a todos. A raz de una necesaria educacin de masas, despus de la Revolucin Industrial, surge el mtodo Lancasteriano o de enseanza mutua, ya que los escases de

profesores meramente preparados y el costo elevado de la educacin en colegios se encontraban a la orden del da en pases europeos y algunos americanos Mtodo perfeccionado y a quien se le atribuye mayor reconocimiento, Joseph Lancaster, nacido en Londres, quien preocupado por que los nios de escasos recursos recibieran una educacin, se propuso que enseara a leer, escribir y cantar a la poblacin infantil ms pobre de Londres, sin pagar cantidades grandes de dinero, sino que propicio el ahorro de los padres de los nios. Mediante el aprendizaje compartido, Lancaster encontr la manera de suprimir el sueldo de profesores, ya que los alumnos se instruan entre s, esto dio origen a que este sistema fuera conocido como de enseanza mutua. Se atenda a gran cantidad de estudiantes distribuidos en grupos de diez personas y el discpulo ms adelantado en conocimientos, es quien presidia la instruccin, se le conoca como monitor o instructor El mtodo tuvo gran popularidad en Inglaterra para el ao de 1800 "El mtodo utilizado por la Escuela Lancasteriana, se basaba en la exposicin verbal principalmente, en una exposicin sistematizada y en ejercicios de repeticin de tipo memorstico, se estudiaba en cajas llenas de arena, donde se haca repetir al alumno letras o nmeros hasta haberlos memorizado completamente, esto tendiendo a disciplinar la mente y formar hbitos"[1] slo los monitores podan establecer comentarios, es decir eran los mediadores entre alumno y profesor. slo los monitores podan establecer comentarios, es decir eran los mediadores entre alumno y profesor. en el octavo grado, que era el ltimo, se preparaban a los alumnos como si fueran monitores para presentar dos maneras de evaluacin, en la que se tena que contestar tal y como se les haba enseado, es decir, memorsticamente, la primera etapa de la evaluacin se realizaba durante todo el ao la sala de clase y la final de estas evaluaciones era frente a un pblico y el jurado calificador conformado por tres personalidades, siendo el juez principal, el representante del pueblo o presidente municipal. "Lancaster se opona al castigo corporal por no aprender y, en lugar de ello, utilizaba las recompensas positivas, lo cual ilustraba as: cuando enseaba el alfabeto el mejor nio ocupaba el primer lugar; es asimismo condecorado con un boleto de cuero, dorado y con la palabra mrito. Aunque en lo que atae a recompensas las mismas eran de dos tipos, unas son premios materiales, que para Lancaster deban ser premios en din Se lleg a pensar que los maestros podan manejar hasta mil alumnos con un costo muy bajo para educar a una gran masa. Estos tenan que presentarse a las seis y media de la maana con el profesor para enterarse de los contenidos que deberan de desarrollarse durante la jornada, sosteniendo la franja intermedia entre docente y pupilos.

Las asignaturas que estos desarrollaban eran de lectura, escritura, aritmtica y religin, El mtodo utilizado era el memorstico y se evaluaba de manera individualizada, a pesar de la aparente libertad del mtodo, los monitores tenan control personalizado e inclemente. Tal fue la magnitud y funcionalidad de la escuela Lancasteriana y Mxico falto de educacin ya que las escuelas estaban prcticamente abandonadas, que no duda en adoptar estos principios, esto a inicios del siglo XIX, siendo en el estado de Puebla donde se comenz con esta nueva modalidad. Se cre la Compaa Lancasteriana con el fin de que los alumnos ms pobres del Distrito Federal tuvieran educacin.

"con la anuencia de Iturbide abrieron la 1 Escuela de este tipo llamada "El sol" en la Sala del Secreto del Edificio que haba ocupado la inquisicin, la actual estuvo dividida en tres departamentos: primaria, normal, artes y oficios. El 16 de Noviembre de 1823, se fund el segundo plantel educativo "Filantropa", bajo la direccin de los profesores Eduardo Turreau e Ignacio Rivoll."[3] El presidente Guadalupe Victoria recomend entusiastamente al Congreso de la educacin lancasteriana, impulsndola con gran mpetu. Por decreto en 1824 se le dio el carcter de Direccin General de Instruccin Primaria en la Repblica Mexicana, 28 aos despus la Compaa Lancasteriana contaba con once escuelas en la ciudad de Mxico y varias ms distribuidas en todo el territorio nacional. hacia 1870, durante la administracin del presidente Benito Jurez, ya que el gobierno comenz a estructurar una educacin basada en profesores mexicanos nutridos en el antiguo sistema. Esteban Flores, periodista y poeta Mexicano, fue fruto de la Escuela Lancasteriana de Mazatln, en el estado de Sinaloa, obtuvo el ttulo de profesor de educacin primaria, su carrera tuvo lapsos en el aspecto poltico y en lo periodstico. No fue hasta 1980 cuando por decreto de Porfirio Daz la Escuela Lancasteriana Fue disuelta de nuestro territorio. Las reformas constantes en materia educativa de Mxico han tratado de consolidar un proceso que fielmente logre objetivos satisfactorios, creando personas autosuficientes, pero el problema est en que mientras se absorban proyectos de otras naciones, seguiremos sin cubrir las necesidades, ya que no se realiza una investigacin detallada del centro del problema. . Hoy en da lo nico faltante es que citemos a los alumnos ms destacados de cada equipo media hora antes de inicio de clase para instruirlos en lo que se ver durante la jornada escolar, que nuestras aulas estn ms espaciadas para que en

ellas estn alrededor de cuarenta alumnos, y como ya es sabido se est piloteando escuelas de tiempo completo, es decir de ocho horas aproximadamente y, que en la Escuela de enseanza mutua era en promedio de ocho a doce horas aproximadamente.