Proiect didactic Educația pentru Drepturile Omului

Instituţia Publică Gimnaziul Vulcănești

Profesor: Moșnoi Rita

Durata lecţiei : 45 min

Clasa VII-VIII-a

Data :

Subiectul lecţiei : Problema majoritate-minoritate in țara noastră

Obiectivele lecţiei: La finele lecţiei elevii vor fi capabili:

Să exploreze criteriile abordării instituționale;

Să propună soluții pentru rezolvarea problemei identificate;

Să aprecieze/evalueze atât activitatea proprie, cât și activitatea colegilor.

Tipul lecţiei: predare-învățare

Strategii didactice:

ÒÒ Resurse procedurale: brainstorming scris, turul galeriei, discuția dirija-tă, tehnica de grupare (clustering), argumentarea;

ÒÒ Forme de organizare: frontal, în grup.

Demersul didactic

Etapele Activitatea Activitatea elevului Strategii didactice

lecţiei profesorului

Metode şi Forme de lucru

procedee

Evocarea -Salută, verifică -Salută, se aşează în bănci

prezenţa, creează şi se pregătesc pentru ora
condiţiile psihologice
optime pentru
desfăşurarea lecţiei conversaţi
(organizează clasa), a
pregăteşte mijloacele
necesare desfăşurării Elevii răspund la întrebările
orei, stabileşte profesorului
regulile de disciplină
frontală

Reactulizarea
cunoştinţelor:
Realizarea -Anunţă tema şi prezintă obiectivele care Elevii
sensului vor trebui atinse pe parcursul orei. noteaz
ă Explicaţia
DUDO. subiect
ul
Articolul 2 lecţiei
Orice persoană are dreptul la toate în
caiete.
drepturile și libertățile proclamate în prezenta Discuţia
Declarație, fără nicio dirijată

deosebire de niciun fel, cum ar fi rasă,

culoare, sex, limbă, religie, opinie Frontală
Elevii
politică sau de altă natură, origine națională scriu
sau socială, proprietate, definiţi
naștere sau alt statut.
a în
caiete. Oferirea
CEDO.
de
feedback-
Articolul 5. Dreptul la libertate... uri pozitive
Elevii pentru
Orice persoană are dreptul la libertate... privesc răspunsuri
şi le corecte,
Articolul
ascultă completar
14. Interzicerea discriminării cu ea
atenţie răspunsuri
Exercitarea drepturilor și cele lor
propus incomplete
libertăților enunțate în prezenta Convenție e, ,
trebuie să fie asigurată fără noteaz corectarea
ă în răspunsuri
discriminare pe motive de sex, rasă, culoa-re,
limbă, religie, opinii politice caiete lor greşite.
sau de altă natură, origine națională sau
socială, asocierea cu o minoritate
Exprim
națională, avere, naștere sau oa-recare altă
ă
situație.
conce
pte,
idei pe
Discriminarea poate fi practicată direct sau care le
indirect. Discriminarea asocie
ază
directă se caracterizează prin intenția de a
discrimina

o persoană sau un grup. Discriminarea

indirectă se

centrează pe efectul unei politici sau măsuri.

Ea apare

atunci când o dispoziție, un criteriu sau o

practică aparent

neutru(ă) pune o persoană sau o anumită

minoritate

într-un dezavantaj de facto în

comparație cu alții. În

același timp, solidaritatea poate fi considerată

ca fiind

capacitatea indivizilor de a trece dincolo de

propriu spațiu,
de a recunoaște și de a fi dispuși să acționeze
în˝apărarea

și promovarea drepturilor celorlalți. De fapt,

actele de solidarita-te sunt strâns legate de
ideea de

acțiune. Cu toate aces-tea, solidaritatea este

în aceeași măsură o mentalitate

pe cât este și un set de comportamente.

Suntem liberi să ne formăm o părere.
Libertatea de gân-dire și de

exprimare constituie un drept al omului. În-

seamnă, așadar, că nu există opinii

„greșite” sau „corec-te”. Pentru a-i ajuta pe

ceilalți să ne înțeleagă

opiniile, trebuie să le oferim argumente, să le

explicăm de ce am gândit așa.

Pot exista diferențe privind calitatea argu-

mentării: unele argumente sunt mai

convingătoare, mai atent gândite decât altele.

Când participăm într-o

demo-crație, capacitățile de gândire critică și

de argumentare bună sunt

importante dacă dorim să obținem sprijinul

altor persoane sau un anume

rezultat. De aceea, vom în-cerca să formăm

capacitățile menționate prin
 interme-diul acestor lecții.

Merită de menționat încă un fapt: regulile,

legile și Con-stituția sunt

instrumente prin care se pot soluționa pro-

bleme și prin care pot fi gestionate

sursele de conflict dintr-o societate. Acestea

justifică/legitimează

guverna-rea și autoritatea. Ele pot servi, însă,

și anumitor intere-se. (Sursa:

A trăi în democrație (ECD/EDO), Rolf

Gollob, Peter Krapf, Vol. VI Editura

Consiliului Europei.)

Elevii
raspun
Reflecţii d la Conversați
întrebă a
Studiu de caz ri. Grup
Argum
enteaz
a
Extindere Propun elevilor
-
Ca temă pentru acasă să mediteze Exprim
ă
asupra celor realizate la oră, să discute cu păreril
părinții și să vină cu o propunere e cu
privire
care ar putea fi ulterior încadrată ca un articol la
într-un statut al școlii care aceast
ă oră.
demonstrează respect față de diversitate.

Notare elevilor.