Apuntes Se Mantic A 10

Lingstica General II
Semntica Lxica
Norberto Moreno Quibn
uclm-ceu talavera <Norberto.Moreno@uclm.es> http://www.quiben.org/32004
Grado de Logopedia
ndice general
1. Signicado lxico 1.1. Las tareas de la Semntica Lxica . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. Las dicultades de una teora del signicado lxico . . . . . 1.2.1. Lenguaje-objeto y metalenguaje . . . . . . . . . . . . . 1.2.2. Conocimiento lxico vs. conocimiento enciclopdico 1.3. El metalenguaje de la Semntica Lxica . . . . . . . . . . . . . 1.3.1. Palabra y Lexema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2. La naturaleza del signicado . . . . . . . . . . . . . . . 1.4. Tipos de signicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4.1. Signicado descriptivo vs. signicado no-descriptivo 1.5. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Ambigedad Lxica 2.1. Ambigedad Lxica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.1. Criterios para la distincin de signicados . . . 2.1.2. La ambigedad lxica: homonimia vs. polisemia 2.2. Homonimia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1. Tipos de homnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.2. Criterios para la determinacin de homnimos . 2.3. Polisemia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.1. Causas de la polisemia . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.2. Tipos de polisemia . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.3. Facetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4. Vaguedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Relaciones lxicas 3.1. Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Sinonimia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.1. Sinominia absoluta . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.2. Cuasi-sinonimia . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.3. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Inclusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.1. Hiponimia/hiperonimia . . . . . . . . . . . . 3.4. Meronimia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.1. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5. Exclusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5.1. Relaciones de oposicin . . . . . . . . . . . . 3.5.2. Oposicin no graduable o complementaria 3.5.3. Oposicin graduable o antonimia . . . . . . 3.6. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 3 4 4 4 4 4 5 7 7 8 10 10 11 12 12 12 13 14 14 15 15 15 16 18 18 19 19 20 21 21 21 23 25 25 25 26 26 28
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Semntica Lxica
NDICE GENERAL
4. Conguraciones 4.1. Jerarquas . . . . . . . . . . . . . 4.1.1. Jerarquas taxonmicas 4.1.2. Jerarquas meronmicas 4.2. Estructuras lineales . . . . . . . 4.2.1. Escalas . . . . . . . . . . . 4.2.2. Rangos . . . . . . . . . . . 4.2.3. Fases . . . . . . . . . . . . 4.2.4. Ciclos . . . . . . . . . . . . 4.3. Ejercicios . . . . . . . . . . . . .
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30 30 31 32 32 33 33 33 33 34 35 35 36 38 38 39 41 41 41 42 43 43 43 45 45 46 48 51 52 52 53 53 53 55 55 56 56 56 58 58 61 62 63
5. El anlisis del signicado 5.1. Los requisitos del anlisis del signicado del lxico 5.2. El enfoque estructuralista y los campos lxicos . . . 5.3. Los postulados de signicado . . . . . . . . . . . . . . 5.4. El enfoque cognitivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.5. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. El cambio semntico 6.1. Los cambios en el signicado lxico 6.2. Procedimientos de los cambios . . . 6.3. Efectos de los cambios . . . . . . . . 6.3.1. La extensin del cambio . . . 6.4. La gramaticalizacin . . . . . . . . . 6.5. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . .
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7. Entre lxico y sintaxis 7.1. La informacin sintctica de las unidades lxicas . 7.2. Patrones de estructura eventiva . . . . . . . . . . . 7.3. Tipos de eventos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.4. Estructura eventiva y alternancias argumentales . 7.5. Final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.6. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Categorizacin y adquisicin del lxico 8.1. La categorizacin . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2. La estructura interna de las categoras . . . 8.3. La adquisicin del lxico . . . . . . . . . . . . 8.3.1. El etiquetado . . . . . . . . . . . . . . . 8.3.2. La categorizacin . . . . . . . . . . . . 8.3.3. La construccin de redes relacionales 8.4. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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9. Representacin del signicado lxico 9.1. El lexicn generativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.2. Ontologas y web semntica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.3. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.Enlaces
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Captulo 1 El estudio del Signicado Lxico

1.1. Las tareas de la Semntica Lxica
Semntica Lxica Semntica Composicional La razn de esta divisin tiene que ver con el objeto de estudio: la primera subdisciplina estudia el signicado de las palabras aisladas; la segunda, el signicado de toda la oracin. La idea de la distincin tiene que ver con el modo en que asociamos el signicado a las palabras y a las oraciones. En el caso de las palabras, memorizamos el signicado que se asigna a cada una de ellas. En el caso de las oraciones, construimos su signicado a partir de unidades ms pequeas mediante patrones bien denidos. Lgicamente, esta divisin supone hiptesis y mtodos distintos. Las tareas de la semntica lxica: Caracterizar el signicado de las palabras Dar cuenta de las relaciones de signicado entre las palabras hombre-persona caballo-corcel Caracterizar los distintos tipos de signicado. suspender-catear Diferencia social fresa-frutilla Diferencia geogrca Variacin contextual del signicado. El signicado de las palabras vara en mayor o menor medida segn el contexto en el que aparezca. (1) (2) Juan empez la botella (empez a beber) Juan empez el libro (empez a leer, a escribir, . . . )
El estudio del signicado se divide en dos grandes bloques:
El cambio semntico. Las palabras amplan sus signicados y adquieren contenidos nuevos para adaptarse a las nuevas realidades. Por ejemplo, el componente del signicado que hace referencia a la forma de los objetos permite una exitosa extensin de signicado basada en la forma. (3) (4) ratn como roedor ratn como dispositivo informtico 3
Semntica Lxica
CAPTULO 1. SIGNIFICADO LXICO
1.2.
Las dicultades de una teora del signicado lxico
1.2.1. Lenguaje-objeto y metalenguaje

Es necesario distinguir entre el uso y la mencin de las palabras. En el primer caso usamos el trmino con su signicado habitual, en el segundo cambiamos el signicado del smbolo para hacer referencia al smbolo mismo y no al objeto que signica. Tipogrcamente, la mencin se reeja mediante comillas o cursiva en los trabajos de semntica. (5) a. Madrid es la capital de Espaa. b. Madrid es de seis letras. c. Seis letras son la capital de Espaa
El argumento no es vlido porque en la primera oracin usamos el trmino Madrid para referirnos a una ciudad, mientras que en la segunda oracin usamos el mismo trmino para referirnos a la forma de la palabra (los sonidos o las letras que forman el trmino). No podemos sustituir un trmino usado por el mismo trmino mencionado. (6) Madrid es de seis letras.
1.2.2. Conocimiento lxico vs. conocimiento enciclopdico

Es necesario distinguir entre el conocimiento lxico, el conocimiento del signicado conceptual de las palabras y el conocimiento enciclopdico, el conocimiento de los objetos signicados por las palabras. Para muchos de nosotros, las palabras hombre y bpedo implume eran sinmimas, puesto que los conceptos expresados por cada de ellas singularizan una especie animal, el ser humano. Sabemos que ya no lo son, desde que vimos Parque Jursico y vimos a los feroces velociraptores persiguiendo a los protagonistas, nuestro conocimiento enciclpedico, sobre la realidad, nos permite armar que no son palabras o secuencias de palabras sinnimas.
1.3.
El metalenguaje de la Semntica Lxica
1.3.1. Palabra y Lexema

Palabra Asociacin de un signicante y de un signicado con independencia fonolgica en la cadena hablada (es una forma libre) que a su vez no est compuesta de otras palabras. La distincin entre palabra y lexema se maniesta en primer lugar en el caso de los paradigmas exivos. Encontramos que distintas palabras relacionadas morfolgicamente se corresponden con una nica unidad de signicado subyacente. (7) ando, andas, anda, andamos, anduve, . . . andar
En el caso de los modismos, frases hechas o locuciones, encontramos secuencias de palabras que se corresponden con una nica unidad de signicado subyacente que no es derivable del signicado de cada una de las palabras que componen la secuencia. (8) a. meter la pata b. estirar la pata equivocarse morirse 4/67
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c. hacerse el sueco
desentenderse
Nos encontramos tambin unidades de signicado subyacentes que no estn representadas por una palabra en concreto. Hablamos en este caso de morfemas abstractos. (9) anduve, lleg, haba, fue, . . . pasado
Por tanto, no podemos identicar palabra con unidad de signicado subyacente. Denimos lexema como la unidad de signicado que subyace a las palabras. (10) palabra lexema
Normalmente, el lexema encabeza la entrada de los diccionarios bajo la forma del lema. Un diccionario puede considerarse una coleccin de lexemas. El lema nos introduce en el signicado de los lexemas.
(11)
1.3.2. La naturaleza del signicado

Existen dos tipos de hiptesis acerca del signicado.
Figura 1.1: Teora denotacional
(12)
a. El signicado como referencia y denotacin: el signicado consiste en la relacin entre las palabras y los objetos. b. La referencia es la relacin entre palabras y entidades individuadas c. La denotacin cuando la relacin se da entre palabras y colecciones de individuos. Se denomina extensin a la enumeracin de los individuos englobados en esa coleccin. d. palabra objeto
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(13)
a. El signicado como concepto: el signicado consiste en la relacin entre las palabras y los conceptos o ideas o representaciones mentales. Son estos conceptos los que se relacionan con los objetos de la realidad mediante la identicacin de un conjunto de rasgos o propiedades compartidas (intensin) concepto b. palabra objeto
Figura 1.2: Teora representacional
Existen argumentos a favor y en contra de ambas teoras. Veamos los argumentos a favor de la teora del signicado como referencia y denotacin. (14) Palabras coextensivas: palabras con la misma referencia a. Gabriel Celaya
b. Miguel Arta c. Gabriel Celaya es poeta d. Miguel Arta es poeta. (15) Relaciones de implicacin a. Mara es una mujer {x: x es una mujer } b. mujer c. { x: x es una mujer } {x: x es una persona } {x: x es una persona } d. persona e. Mara es una persona. En cuanto a los argumentos a favor de la teora conceptual, es fcil ver que la teora maneja perfectamente los signicados que hacen referencia a objetos mentales o a objetos y propiedades que solo existen en la ccin. (16) a. Sherlock Holmes el personaje de ficcin Sherlock Holmes el individuo que se alimenta de sangre b. vampiro 6/67
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Hay casos en las que las dos teoras se ven enfrentadas a problemas irresolubles. (17) a. Principio de Bivalencia: Si un enunciado es falso, su negacin es verdadero, y viceversa. verdadera: 1 b. Hoy no llueve Hoy llueve falsa: 0 c. El actual rey de Francia es calvo d. El actual rey de Francia no es calvo falsa: 0 ??
Parece que para asignar signicado a las oraciones y a las palabras, a veces, el signicado no es suciente. Con frecuencia podemos asignar signicado a algunas palabras solo si asumimos que se dan ciertas condiciones cuando usamos esas palabras. (18) a. El actual rey de Francia si y solo si {x: x es el rey de Francia }
b. {x: x es el rey de Francia} Si no es as, el actual rey de Francia no puede recibir un signicado Con frecuencia el modo en el que se combinan las palabras tiene una inuencia decisiva en el signicado que asignamos a una secuencia de palabras. (19) a. llena b. vaca c. medio llena d. medio vaca e. casi medio llena f. casi medio vaca g. SGRADO casi GRADO
GRADO0 SADJ medio llena h. El grado x en el que algo est lleno. i. La botella est medio llena El grado x en el que la botella est llena es 50
1.4.
Tipos de signicado
1.4.1. Signicado descriptivo vs. signicado no-descriptivo

El signicado descriptivo es la faceta del signicado de una expresin que nos permite identicar la realidad extralingstca a la que se reere. Es relativamente invariable y ms o menos compartido por la comunidad de hablantes (tenemos el problema del signicado lxico o conceptual y el signicado enciclopdico, piensa en la palabra ballena, la nocin de mamfero formar parte de su signicado descriptivo?). 7/67
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El signicado connotativo de una expresin son las ideas o sensaciones asociadas al uso de la palabra. Son asociaciones variables e individuales (una de mis profesoras de literatura deca que la palabra arena era la ms hermosa del castellano, por qu? Sin duda por la connotacin de la palabra para ella) El signicado expresivo o valorativo de una expresin es el contenido valorativo aportado por la expresin. Es relativamente estable y tambin compartido. (20) (21) El idiota ha entrado. (murmura Pedro) Juan ha entrado. (murmura Elsa)
Las expresiones el idiota y Juan reeren al mismo individuo, tienen el mismo signicado descriptivo en dicha situacin y sin embargo dieren en la informacin valorativa comunicada. Pedro nos comunica que Juan ha entrado y que Juan es un idiota; Elsa sin embargo nos comunica solo que Juan ha entrado. El signicado expresivo hace referencia tambin a las diferencias dialectales o geogrcas (diferencias diatpicas), a la situacin social del hablante (diferencias diastrticas) y al registro de lengua utilizado por el hablante (diferencias diafsicas)
1.5.
Ejercicios
A. Si alguna de las oraciones siguientes es falsa o carece de sentido, coloca las comillas donde sea necesario para conseguir una oracin coherente y verdadera. (22) a. Bilbao est al norte de Madrid, pero Madrid no est al sur de Bilbao. b. La solucin de la oracin (22a) es Bilbao. c. La mujer de Celaya llamaba a Celaya Celaya. d. Es falso que la mujer de Celaya llamara a Celaya con el nombre de Celaya. e. La ltima palabra de (22e) es obsceno. f. La ltima palabra de (22e) es obscena. B. Existe una clase de palabras cuyo signicado se reduce a la entidad a la que hacen referencia. Los nombres propios tienen como signicado su referencia. Explica cual sera el signicado de las siguientes secuencias. Podramos decir que se trata de nombres propios a pesar de que desde el punto de vista sintctico tienen la forma de sintagmas denidos? Propn otros ejemplos de secuencias que se comporten semnticamente como nombres propios aunque no lo sean sintcticamente. (23) a. El seor Jos Luis Rodrguez Zapatero b. El seor Mariano Rajoy c. La seora Rosa Regs d. La seora Mercedes Cabrera C. Explica cul sera el signicado de los siguientes expresiones. Diramos que se trata de nombres propios? Existe algn individuo que sea la referencia de estas expresiones? En qu mbito de signicacin? (24) a. Drcula b. Sherlock Holmes c. Harry Potter d. Manolito Gafotas 8/67
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D. Desde un punto de vista intuitivo, diramos que lleno y vaco son palabras con signicados contrarios: de una botella no podramos decir que est simultneamente llena y vaca. La siguiente expresin sin embargo parece contradecir el sentido comn: Podemos ver el vaso medio vaco o medio lleno. Podramos dar una explicacin razonable de por qu medio vaco o medio lleno pueden ser propiedades intercambiables? E. Indica si la diferencia entre los siguientes pares de secuencias es de signicado descriptivo o no descriptivo. Justica la respuesta. (25) a. T te estabas riendo. b. Usted se estaba riendo. (26) a. El televisor se ha estropeado. b. El puto televisor se ha estropeado. (27) a. El baboso de Pedro ha madrugado. b. Pedro ha madrugado.
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Captulo 2 Ambigedad Lxica

2.1. Ambigedad Lxica
Decimos que una palabra es ambigua cuando tiene dos sentidos potenciales no relacionados. El ejemplo tpico es banco. banco 1. Asiento, con respaldo o sin l, en que pueden sentarse varias personas. 2. Establecimiento pblico de crdito, constituido en sociedad por acciones. (28) Me voy al banco.
La ambigedad suele ser resoluble mediante una ligera modicacin del contexto. Por ejemplo del contexto sintctico. (29) a. Me voy al banco a sentarme. b. Me voy al banco a abrir una cuenta. Una nocin relacionada es la de polisemia. Una palabra es polismica si tiene ms de un sentido relacionado entre s. (30) a. El peridico trae un suplemento. (Diario) b. El peridico despidi a Pedro. (Empresa editora) c. El libro tiene 250 pginas. (El ejemplar) d. El libro refuta la tesis de la guerra justa. (El contenido del libro) Cuando negamos un trmino polismico negamos todos los sentidos del lexema. Cuando negamos un trmino ambiguo no necesariamente. (31) a. # Esto no es un libro sino un libro. b. Esto no es un banco sino un banco. Cuando tenemos lexemas polismicos podemos combinarlos dentro de una misma oracin sin caer en anomalas semnticas. (El zeugma de la retrica clsica). (32) a. El libro que llevas en la mano refuta la idea de guerra justa (ejemplar-contenido) b. El peridico ha decidido cambiar su cabecera (editor-diario) Est combinacin de sentidos no es posible en el caso de los lexemas ambiguos: (33) # El banco en que te sientas ha contratado a un nuevo director de sucursal.
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Semntica Lxica
CAPTULO 2. AMBIGEDAD LXICA
2.1.1. Criterios para la distincin de signicados

Una explicacin semntica adecuada requiere que se establezcan criterios ables para clasicar formas y signicados. El primer paso consiste, entonces, en disear un conjunto de pruebas que permitan decidir si dos interpretaciones de una palabra son lo sucientemente diferentes como para considerar que efectivamente se trata de signicados distintos. De acuerdo con el enfoque de (8, 6.2), tales pruebas son las siguientes: Prueba de la identidad (34) a. Juan es bajo. b. Juan es de corta estatura c. Juan es vil y despreciable d. Juan es un cantante de voz y tesitura grave Elipsis: interpretacin paralela. Una vez que se ha seleccionado una interpretacin, el termino elidido tienen que interpretarse de la misma manera. (35) a. Juan es bajo y Pedro tambin. b. Juan es de corta estatura y Pedro tambin [es de corta estatura] c. Juan es vil y despreciable y Pedro tambin [es vil y despreciable] d. Juan es un cantante de voz y tesitura grave y Pedro tambin [es un cantante de voz y tesitura grave] e. ! Juan es de corta estatura y Pedro tambin [es vil y despreciable] f. ! Juan es un cantante de voz y tesitura grave y Pedro tambin [es vil y despreciable] Si los signicados no son distintos, la elisin permite interpretaciones mixtas: (36) a. Nacho es un beb. b. Elsa es un beb. c. Mara ha tenido un beb y Elsa tambin d. Interpretacin mixta: Mara ha tenido un beb nio y Elsa ha tenido un beb nia Prueba de la independencia en cuanto a las condiciones de verdad. Si dos signicados son realmente diferentes, es esperable que las oraciones en las que aparezcan sean verdaderas en condiciones tambin diferentes. Una oracin interrogativa total puede responderse tanto con S como con No en el mismo contexto y, sin embargo, ambas respuestas puede ser verdaderas a la vez. (37) a. Es verdad que Juan es bajo? b. S. Canta en la coro del Teatro Real. c. No. Juega como pvot. Prueba de la independencia de las relaciones semnticas. Dos signicados son diferentes si cada uno contrae relaciones semnticas independientes con otras palabras. (38) a. bajo de poca estatura alto 11/67
Semntica Lxica
b. bajo ruin, mezquino noble, elevado c. bajo voz grave tenor, bartono, soprano, contralto (39) a. gato mamfero de la familia de los flidos len, tigre, jaguar, pantera, guepardo, puma, ocelote, lince. . . b. gato mquina que sirve para levantar pesos a poca altura polea, gra, etc. Prueba de la autonoma. La aseveracin (armativa o negativa) de uno de los posibles sentidos de la unidad lxica excluye el resto de interpretaciones potenciales. (40) a. da: tiempo que la Tierra tarda en dar una vuelta sobre su eje b. da: tiempo en que est el Sol sobre el horizonte c. Tardaremos diez das con sus diez noches. En el ejemplo (40), la armacin de la interpretacin de la unidad lxica da como periodo aproximado de 12 horas por contraposicin a noche excluye la presencia de la unidad lxica da como periodo de rotacin de la Tierra sobre s misma, aprox. 24 horas. Los signicados son por tanto independientes. Prueba del antagonismo. Cuando dos signicados son distintos los hablantes podemos considerar alternativamente uno u otro, pero no ambos a la vez. Se dice, entonces, que los dos signicados son antagnicos. El antagonismo representa el punto mximo en la escala de diferenciacin. (41) a. banco: entidad nanciera b. banco: asiento para varias personas c. !El banco en el que te sientas me ha concedido una hipoteca. d. !El banco tiene respaldo y un nuevo director. Diloga o zeugma: (42) Sali de la crcel con tanta honra, que le acompaaron doscientos cardenales; salvo que a ninguno llamaban eminencia.
2.1.2. La ambigedad lxica: homonimia vs. polisemia

La polisemia es el fenmeno que se produce cuando una palabra expresa signicados diferentes, aunque relacionados. La homonimia es el fenmeno que se produce cuando hay igualdad o conuencia en una misma forma de dos (o ms) palabras con signicados diferentes y no relacionados entre s. De las palabras que se encuentran en esta situacin se dice que son homnimos.
2.2.
Homonimia
2.2.1. Tipos de homnimos

Homnimos homgrafos homfonos. Identidad en el nivel fnico y en el nivel ortogrco.
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(43)
a. llama masa gaseosa en combustin b. llama animal andino
Los homnimos homfonos no homgrafos son aquellos en los que hay identidad fnica, pero no grca. (44) a. tubo/tuvo b. horca/orca Los homnimos homgrafos no homfonos son aquellos que presentan igual escritura pero diferente pronunciacin. (45) a. lead [led] plomo b. lead [li:d] guiar
2.2.2. Criterios para la determinacin de homnimos

Una misma forma de expresin corresponde a dos (o ms) palabras diferentes en los siguientes casos: 1. Cuando cada uno de los signicados pertenece a una categora gramatical diferente. Se denominan, entonces homnimos parciales. (46) a. bajo: adjetivo: de poca altura b. bajo: nombre: dobladillo de la ropa c. bajo: preposicin: en lugar inferior a d. bajo: verbo bajar: 1 persona de singular del presente de indicativo 2. Cuando hay diferencias en la segmentacin en morfemas hablamos de homnimos parciales. (47) a. bajo: adjetivo: de poca altura baj-o/a Lexema + morfema de gnero b. bajo: nombre: dobladillo de la ropa bajo Lexema c. bajo: preposicin: en lugar inferior a bajo Lexema d. bajo: verbo bajar: 1 persona de singular del presente de indicativo baj-o Lexema + morfema de persona, tiempo y nmero. 3. Cuando la misma forma se combina con diferentes morfemas de gnero o de nmero: (48) a. el clave: instrumento musical de teclado con cuerdas percutidas por picos de pluma b. la clave: cdigo de signos convenidos para la transmisin de mensajes secretos (49) a. el maana: tiempo futuro b. la maana: tiempo transcurrido desde que amanece hasta el medioda 4. Cuando cada signicado se asocia con patrones sintcticos diferentes: (50) a. conar + objeto directo + objeto indirecto: encargar algo o poner algo al cuidado de alguien 13/67
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b. Te confo la gestin de este asunto. (51) a. conar + en: esperar con rmeza b. Confo en ti. Tenemos homnimos absolutos cuando ninguno de los criterios anteriores permite diferenciar las formas. (52) a. delfn: tipo de cetceo b. delfn: primognito del rey de Francia
2.3.
Polisemia
La polisemia es, en principio, resultado de la diversicacin del signicado de una palabra.
2.3.1. Causas de la polisemia

Designacin de nuevos objetos (53) pluma a. Cada una de las piezas de que est cubierto el cuerpo de las aves b. Pluma de ave que, cortada convenientemente, serva para escribir c. instrumento de escritura Especializacin en un mbito (54) anillo: aro pequeo a. Astronoma: formacin celeste que circunda determinados planetas b. Botnica: cada uno de los crculos leosos concntricos que forman el tronco de un rbol c. Qumica: estructura molecular formada por una cadena cerrada de tomos Usos gurados (55) pluma a. Estilo o manera de escribir: Tiene muy buena pluma. b. Escritor: Es la mejor pluma de su tiempo. Calcos semnticos (56) a. agresivo en espaol: que tiende a la violencia. Es una persona agresiva. b. agressive en ingls: dinmico, emprendendor c. Los hablantes de espaol han calcado el signicado de agressive en agresivo. Es un ejecutivo agresivo signica es una ejecutivo dinmico y no es un ejecutivo violento. Reinterpretacin de homnimos
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2.3.2. Tipos de polisemia

La polisemia es una relacin entre los signicados de las palabras. Las relaciones entre los signicados pueden ser: Lineales. La relacin es lineal cuando uno de los signicados engloba al otro. (57) da: El segundo signicado est incluido en el primero a. Perodo en el que la Tierra tarda en dar una vuelta completa al horizonte b. Tiempo que transcurre entre el amanecer y el crepsculo No lineales. La relacin es no lineal cuando no hay inclusin. (58) potro: No hay relacin de inclusin sino de semejanza. a. Caballo desde que nace hasta los cuatro aos b. Aparato gimnstico con cuatro patas y un paraleleppedo forrado de cuero sobre ellas
2.3.3. Facetas
Se denominan facetas a los signicados relacionados de una palabra polismica que son distintos pero no superan la prueba del antagonismo de modo que se pueden combinar o estar simultneamente activados. Las facetas son siempre diferentes entre s, aunque no se asocian con conceptos distintos, sino que son dos vertientes (esto es, dos facetas) del mismo concepto. (59) banco: entidad nanciera ocina bancaria a. El banco ha subido los tipos de inters esta maana. b. La tienda est junto al banco. c. El banco que est junto a la tienda a subido los tipos de inters esta maana. (60) peridico: ejemplar diario empresa editora del diario. a. He perdido el peridico. b. El peridico ha despedido a Juan. c. El peridico que acabo de perder ha despedido a Juan.
2.4.
Vaguedad
Algunos lexemas dentro de una misma clase semntica pueden estar imprecisamente denidos o infraespecicados. Cuada 1. Hermana del cnyuge. 2. Cnyuge del hermano. (61) a. Eva es mi cuada. (Hermana del cnyuge) b. Valeria es mi cuada. (Cnyuge del hermano) Cuando negamos un trmino vago, estamos negando todos sus posibles sentidos.
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(62)
Elsa no es mi cuada # sino mi cuada.
Los lexemas que denotan propiedades o pertenencia a clases maniestan este tipo de imprecisin de manera masiva. (63) a. Gasol es alto (comparado con el resto de espaoles) b. Gasol es bajo (comparado con el resto de pvots de la NBA) Cuando un lexema es vago en este sentido podemos aplicar los dos extremos de la escala a una misma entidad si cambiamos la clase de comparacin y sin entrar en contradiccin. Esto no sucede cuando los lexemas est denidos de manera ms precisa. (64) # El gato est vivo y est muerto.
La semntica cognitiva tiene en las palabras vagas, imprecisas o infradeterminadas su principal fuente de estudio. La semntica cognitiva trabaja con la idea de prototipos, realizaciones cannicas de una clase a partir de la cual se dene gradualmente la pertenencia a una clase. Para la semntica cognitiva los prototipos tendran una cierta prioridad epistemolgica en el sentido de que seran ms fcilmente adquiribles.
2.5.
Ejercicios
1. Observa las siguientes oraciones. Separa las que sean anmalas de las que no lo sean y justica su anomala. En aquellas que sean consideradas como coherentes, indica cuntos signicados o facetas expresan. (65) a. La planta que acaba de orecer tiene ascensor. b. [Juan seala al edicio de la sede central de la UNED], Ya le ha cado la LOU, y seguro que no ser la ltima ley. c. El gato al que dabas de comer se ha roto. d. La puerta por la que has entrado no se cierra jams. e. Pon ese libro en el estante, que es soporfero. f. Juan, aunque es rpido, es lento para ser atleta. g. Juan, aunque es ilegtimo es legtimo para ser un monarca. 2. Caracteriza las diferencias de signicado de la palabra columna en las siguientes expresiones. Se trata de un caso de homonimia o de polisemia? Razona tu respuesta. (66) a. columna del edicio b. pgina a tres columnas c. la columna de Manuel Rivas 3. La entrada de la palabra pollo en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola incluye las siguientes acepciones. Justica la asignacin de los dos signicados bajo un mismo lema. Se trata de un caso de polisemia? En caso armativo de qu tipo? (67) a. Cra que nace del huevo de un ave y en especial la de la gallina b. Carne de pollo
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4. Observa las siguientes secuencias. Justica si se trata de casos de homonimia o de polisemia. Si son de esta ltima, distingue si se nos encontramos ante facetas, perspectivas o simplemente signicados relacionados. (68) a. la cola del gato b. la cola de caballo de la chica c. la cola del cometa d. la cola de pegar e. la cola ante la taquilla 5. Incluso aunque el profesor no se mueva de su mesa, podemos emitir el siguiente enunciado sin incurrir en incoherencia o impropiedad semntica: El profesor est corriendo mucho. Obviamente, la razn tienen que ver con las propiedades semnticas de correr. Explica por qu el enunciado puede ser perfectamente coherente en la situacin propuesta. 6. La palabra cuado es un ejemplo de vaguedad por infraespecicacin lxica. Tiene dos signicados simultneamente, hermano del cnyuge vs. cnyuge del hermano. Considera el siguiente enunciado: Elsa no es mi cuada sino mi cuada en una situacin en la que efectivamente Elsa es mi cuada. Explica por qu se trata de un enunciado semnticamente incoherente.
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Captulo 3 Relaciones de signicado

3.1. Introduccin
Las relaciones lxicas consisten en las relaciones de signicado que los lexemas contraen entre s en virtud de su uso convencional. Tradicionalmente decimos que dos lexemas son sinnimos si la sustitucin de uno por otro no altera el signicado de la expresin. (69) a. Juan es una persona b. Juan es un ser humano Decimos que persona y ser humano son lexemas sinnimos. El estudio de la sinonimia ha estado relacionado en el campo de la losofa con el estudio de los juicios analticos y los juicios sintticos. El concepto de persona y el concepto de ser humano son conceptos interdenibles y por tanto, analticamente equivalentes. Hay otro tipo de sinonimina que tiene que ver con nuestro conocimiento del mundo. El ejemplo clsico proviene de Platn. (70) a. Juan es un bpedo implume. b. Juan es un ser humano. En la experiencia vital de Platn, los lexemas bpedo implume y ser humano son sinnimos. Sabemos que ya no lo son, desde que vimos Parque Jursico y vimos a los feroces velociraptores persiguiendo a los protagonistas. Son o eran sinnimos sintticamente equivalentes. Los lexemas tambin pueden extender sus usos ms all de sus capacidades polismicas mediante la metfora y la metonimia. (71) a. Esta muralla est hecha de piedra. b. Juan se qued de piedra. piedra =ext fragmento de roca piedra =ext sorprendido
Tenemos relaciones de inclusin dentro de una misma clase semntica cuando disponemos de lexemas para categoras abarcadores y de lexemas para categoras incluidas en ellas. (72) a. Mobiliario, silla, silln, . . . b. Vehculo, coche, tanque, moto, cadillac, Panzer, Honda, . . . (73) Hiponimia (hiperonimia). Los elementos dominantes son colecciones de los individuos o clase de nivel inferior a. X es un elemento de Y b. Y es una clase de Z
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CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS
c. El elemento que domina se denomina hipernimo. El elemento dominado se denomina hipnimo. (74) Meronimia. Los elementos dominantes son a su vez individuos, no simples colecciones de los elementos dominados. El individuo que representa el todo se denomina holnimo, el individuo que representa la parte es el partnimo o mernimo. a. X es una parte de Y b. Y tiene X c. El X de Y d. Y es una parte de Z e. La relacin no es transitiva. Por otro lado, el uso de ciertos lexemas parece implicar que el uso de otros determinados lexemas no puede darse simultneamente en el mismo objeto. Los lexemas entran en relaciones de exclusin. (75) a. El caf est caliente b. Este animal es macho El caf no est fro. Este animal no es hembra. Juan no ha salido . . .
c. Juan ha entrado en la habitacin ahora
La relacin lxica en la que entran caliente vs. fro, macho vs. hembra o entrar vs. salir es la oposicin o antonimia.
3.2.
Sinonimia
3.2.1. Sinominia absoluta

Hablamos de sinonima absoluta cuando los lexemas presentan completa identidad de signicados. (76) Los lexemas X e Y son sinnimos absolutos cuando X e Y son apropiados en los mismos contextos; e inapropiados en los mismos contextos. a. bucal/oral i. Han descubierto una mancha extraa en la cavidad oral. ii. Han descubierto una mancha extraa en la cavidad bucal b. ftbol/balompie i. Puskas ha sido el mximo goleador en la historia del ftbol. ii. Puskas ha sido el mximo goleador en la historia del balompie. Necesariamente la nocin de sinominia absoluta es una idealizacin, puesto que siempre es posible encontrar contextos en los que uno de los lexemas no es aceptable. (77) (78) a. Las consontantes orales del espaol son p, b, . . . b. !Las consonantes bucales del espaol son . . . a. La Liga Nacional de Ftbol tiene un nuevo presidente. b. !La Liga Nacional de Balompie . . . La imposibilidad de compartir de contextos nos puede ofrecer algunas pistas sobre la estructura del vocabulario. 19/67
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(79)
pata/pierna. Propiedad semntica +-humano. a. De pequeo, jugaba a arrancar las patas de los mosquitos. b. !De pequeo, jugaba a arrancar las piernas de los mosquitos.
(80)
mayor/viejo. Propiedad semntica +-animado. a. Es un rbol viejo. b. !Es un rbol mayor.
Las diferencias en el signicado no descriptivo no impiden que los lexemas en cuestin se consideren sinnimos. (81) caballo/crcel a. El caballo salt la valla. b. El crcel salt la valla. (82) esdrjula/proparoxtona a. Las palabras esdrjulas se acentan en la antenpenltima slaba. b. Las palabras proparoxtanas se acentan en la antenpenltima slaba. Los lexemas que expresan variaciones diatpicas, diastrticas o diafsicas deben ser consideradas sinnimos puesto que aquellos hablantes que los incorporan en su lexicon establecen intuitivamente la relacin de sinonimia entre ellos. Este hecho apunta a que comparten un ncleo de signicado descriptivo. (83) cacahuete/man. Diferencia diatpica. a. El elefante se alimenta de cacahuete. b. El elefante se alimenta de man. (84) trabajo/curro. Diferencia diastrtica. a. La presidenta de la CAM no lleg a n de mes con el sueldo de su trabajo. b. La presidenta de la CAM no lleg a n de mes con el sueldo de su curro. (85) ebrio/borracho. Diferencia diafsica. a. En el parte, pone que circulaba usted ebrio. b. Te pillaron porque ibas borracho.
3.2.2. Cuasi-sinonimia
La sinonimia es una propiedad de los lexemas en virtud de su signicado lxico o sentido. Otras propiedades de su signicado como la referencia en principio no dan lugar a sinonimia. (86) En 2006, el presidente de Estados Unidos es George Bush. a. El presidente de Estados Unidos es a menudo vctima de atentados. b. !George Bush es vctima de atentados. (87) El autor de El Quijote es el manco de Lepanto. a. En opinin de Juan, el autor del Quijote es un genio. b. En opinin de Juan, el manco de Lepanto es un genio
Tampoco tenemos sinonimia cuando otras relaciones de signicado lxico como la inclusin permiten la sustitucin de un lexema por otro, pero en un nico sentido, del incluido al incluyente y nunca al revs.
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(88)
animal/pjaro a. El pjaro se pos en el rbol. El animal tena unas plumas muy bellas. b. !El animal se pos en el rbol. El pjaro tena unas plumas muy bellas.
(89)
escritor/poeta a. El poeta entr en la sala. La multitud que aplauda hizo ruborizar al escritor. b. !El escritor entr en la sala. La multitud que aplauda hizo ruborizar al poeta.
3.2.3. Ejercicios
A. Determina si los siguientes pares de lexema son sinnimos. (90) (91) (92) (93) (94) valiente/corajudo isleo/insular tranquilo/plcido bruma/niebla morir/estirar la pata
B. Explica la incoherencia/coherencia de los siguientes discursos. (95) (96) (97) El perro se cans porque el pobre animal no aguanta tu ritmo de carrera. ! El trasto acab en el taller porque el coche ya tiene unos cuantos aos. ! El nave entr en barrena. La causa fue que el avin careca de piloto automtico.
3.3.
Inclusin
3.3.1. Hiponimia/hiperonimia
La hiponimia es una relacin que aparece entre los lexemas fruta y manzana, animal y perro o vehculo y coche. Se trata de una relacin de inclusin entre conjuntos y subconjuntos o entre clases y subclases. Al conjunto o clase incluyente lo denominamos hipernimo y al conjunto o clase incluida, hipnimo.
Figura 3.1: rbol y sus hipnimos
Puesto que la relacin de inclusin entre conjuntos es transitiva, las relaciones de hiperonima o hiponimia suelen ser tambin transitivas: 21/67
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(98) (99)
Si A es un hipnimo de B y B es un hipnimo de C, A es un hipnimo de C. Si C es un hipernimo de B, y B es un hipernimo de A, C es un hipernnimo de A.
Cuando dos lexemas estn en una relacin de hiponima, normalmente podemos construir patrones como el siguiente. (100) a. X es un elemento de Y b. Y es una clase de Z. c. Y es una subclase de Z.
Figura 3.2: Transitividad de la hiponimia
(101)
a. El sauce es un rbol. b. El rbol es una planta. c. El rbol es una subclase de plantas. a. Esto es una manzana. b. La manzana es una fruta. c. La manzana es una subclase de fruta.
(102)
Existe una relacin de implicacin entre hipnimo e hipernimo. (103) Si X es un hipnimo de Y. a. a es X. b. a es Y. sauce/rbol. a. El sauce es un rbol. b. El sauce es una planta. manzana/fruta. a. Esto es una manzana. b. Esto es una fruta.
(104)
(105)
La relacin de implicacin no se da entre hipernimo e hipnimo. (106) (107) Esto es una fruta. Esto es una manzana. 22/67
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3.4.
Meronimia
La meronimia es la correspondencia lxica de la relacin parte-todo. Se trata de una relacin de inclusin entre individuos. Decimos que el dedo es una parte de la mano; la mano es un holnimo de dedo y dedo un mernimo de mano. Los lexemas rama:rbol mantienen tambin una relacin de meronimia. La rama es una parte del rbol. Por su parte, el lexema rbol es un holnimo de rama
Figura 3.3: mernimos de bicicleta
La diferencia ms importante entre meronimia y hiponima consiste en que la meronima implica relaciones de inclusin entre individuos de tal modo que no podemos hablar de subclases o subconjuntos. Cuando dos lexemas X e Y establecen una relacin lxica meronmica es posible construir patrones como los siguientes. (108) a. X es una parte de Y b. Y tiene X c. El/un X de Y
Figura 3.4: mernimos de pie
(109)
dedo/pie a. El dedo es una parte del pie. b. El pie tiene dedos. c. Un dedo del pie
(110)
manga/chaqueta a. La manga es una parte de la chaqueta. 23/67
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b. La chaqueta tiene mangas. c. La manga de la chaqueta Ntese que en estos casos no tiene sentido hablar de subconjuntos, sublclases o tipos. (111) (112) !El dedo es una subclase de manga. !La manga es un tipo de chaqueta.
La transitividad no es una propiedad necesaria de las relaciones meronmicas, aunque algunas meronimias la maniesten. (113) a. Un trozo de pan es una parte del pan. b. Un trozo del trozo del pan es una parte del pan. (114) a. El tirador es una parte del armario. b. El armario es una parte del dormitorio. c. e. El tirador es una parte del dormitorio. El tirador es una parte de la casa. d. El dormitorio es una parte de la casa.
Las relaciones meronmicas en las que mernimo representa una parte esencial del carcter del todo se denominan integrales. Las uniones son meronimias en la que existen un cierto componente de individuacin puesto que el mernimo es separable del holnimo. (115) (116) a. La palma de la mano. b. !Una mano sin palma a. El dedo de la mano. b. Una mano sin dedos. Las relaciones de meronimia presentan presentan la propiedad de la congruencia. Congruencia de rango. Es ms establecer relaciones de meronimia cuando el nivel de generalidad entre el mernimo y el holnimo es similar. (117) Un lexema es mernimo de dos o mas lexemas: supermernimo. a. El mango es una parte del cuchillo. b. El mango es una parte del paraguas. c. El microcospio tiene lente. d. El telescopio tiene lente. (118) El holnimo es ms general que el mernimo: superholnimo. a. El tero es una parte del cuerpo. (Solo de algunos cuerpos, los femeninos) b. El spalo es una parte de la or. (Solo del algunas ores) Congruencia de fase. La parte y el todo se dan simultneamente. Este suele ser el caso en las relaciones meronmicas habituales. Ms dcil parece ser establecer relaciones meronmicas en los siguiente casos. (119) a. !La uva es una parte del vino. (uva:vino) b. !La harina es una parte del pan. (harina:pan)
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Congruencia de tipo. El tipo de entidad del holnimo y del mernimo es el mismo. Cuando no sucede, es difcil establecer relaciones meronmicas. (120) a. !La madera es una parte de la mesa. (madera:mesa) b. !La sangre es una parte de la mano. (sangre:mano) c. !La arcilla es una parte del castillo. (arcilla:castillo)
3.4.1. Ejercicios
A. Explica la anomala de las siguientes secuencias. (121) (122) (123) (124) !La fruta y otras manzanas !Las manzanas y otras peras. !Las frutas son mis manzanas favoritas. !Las manzanas son mis peras favoritas.
B. Seala si los siguientes pares establecen relacin de meronimia. (125) (126) (127) (128) (129) (130) mano:vena hueso:vaca huevo:tortilla botella:corcho oveja:rebao Francia:Europa
C. Seala si las siguientes secuencias constituyen una hiponimia o una meronimia. Identica algunos hipernimos, hipnimos y holnimos. (131) (132) (133) Carta, fecha, lugar, encabezamiento, texto, destinatario, rma, despedida, frmula de despedida. Menaje, cubertera, tenedor, copa, vaso, mantel, plato, sopera, vajilla, mantelera, cristalera, cuchillo, servilleta. Graduado escolar, doctor, licenciado, bachiller, maestro
3.5.
Exclusin
La exclusin es la relacin de sentido en la que entran los lexemas en virtud del contraste evocado por su uso. El trmino de antonimia se utiliza para una subclase determinada de oposicin.
3.5.1. Relaciones de oposicin

Hablamos de relaciones de oposicin cuando la relacin de exclusin cumple los siguientes requisitos (8, cap. 9, sec. 2): Carcter binario: la oposicin se da cuando los trminos que entran en relacin de exclusin son dos: dentro/fuera, abierto/cerrado. No hay oposicin por tanto entre cohipnimos aun cuando si X es un perro excluye X es un gato.
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Carcter inherente: para que existe oposicin los signicados de los lexemas en cuestin deben oponerse de manera inherente, necesaria o lgica, no meramente accidental. Aunque en la cafetera de la UNED, slo se sirvan dos bebidas calientes, t y caf, este hecho no convierte a ambos lexemas en antnimos. Por el contrario, los estados de actividad de los seres animados son inherentemente dos: vivo (con aliento vital) o muerto (sin aliento vital). Los signicados asociados a vivo y muerto estn en oposicin. Carcter patente: la oposicin debe estar codicada de manera explcita. Aunque estemos en jueves, los lexemas mircoles y viernes no estn en oposicin, puesto que la direccionalidad de la oposicin debe ser inferida de una situacin particular. Comprase con el da anterior y el da siguiente, cuya oposicin tiene como punto generador el periodo diario en el que se produce la situacin de habla.
3.5.2. Oposicin no graduable o complementaria

Los opuestos no graduables o complementarios dividen el universo del discurso en dos subconjuntos complementarios (excluyentes). Las proposiciones p y q que se diferencian en la presencia de un opuesto no graduable son proposiciones contradictorias, y por tanto no pueden ser verdaderas ni falsas simultneamente. (134) a. Juan est vivo y est muerto necesariamente falso necesariamente falso
b. Mara es un hombre y una mujer (135) a. hombre vs. mujer b. Juan es un hombre c. Juan no es un hombre d. vivo vs. muerto e. El gato est vivo f. El gato no est vivo
Juan no es una mujer Juan es una mujer
El gato no est muerto El gato est muerto
Los complementarios no admiten gradacin. De modo que no se construyen con modicadores de grado (*muy muerto), ni entran en construcciones comparativas (*el pollo est ms muerto que la gallina), ni tampoco tienen clase de comparacin (*Juan, aunque es ilegtimo, es legtimo para ser un monarca).
3.5.3. Oposicin graduable o antonimia

Los opuestos graduables o antnimos son opuestos contrarios. Maniestan la posesin de una propiedad en grado extremo y en grado mnimo respectivamente. Admiten trminos medios. Antnimos polares Las proposiciones que incluyen opuestos contrarios p y q, no pueden ser verdaderas simultneamente. Su negacin, sin embargo, no implica la armacin del antnimo. (136) a. corto vs. largo b. Esta pelcula es larga c. Esta pelcula no es larga d. grande vs. pequeo e. La casa es grande La casa no es pequea 26/67 Esta pelcula no es corta. Esta pelcula es corta.
Semntica Lxica
f. La casa no es grande
la casa es pequea
Desde el punto de vista gramatical, los antnimos polares se caracterizan por ser expresiones graduables. (137) Admiten modicadores de grado como muy, bastante, demasiado, . . . a. La pelcula es muy larga. b. La casa es bastante grande. (138) Se construyen en oraciones comparativas. a. La pelcula es tan larga como la serie. b. La casa es ms grande que la piscina. (139) Se puede hacer explcita una clase de comparacin. a. La serie es corta (para ser un culebrn). b. La casa es pequea (para ser una vivienda unifamiliar). A menudo, los antnimos se distribuyen en una escala de polaridad positiva o negativa, de modo que un elemento del par ocupa el valor positivo y otro elemento el valor negativo. Tendemos a decir que los pasajes estrechos carecen de anchura, pero no que las avenidas anchas carecen de estrechez o que las cosas grandes carecen de pequeez. (140) a. Cmo de grande es?. b. !Cmo de pequeo es el elefante? Antnimos equipolentes o escalares Una oposicin equipolente es aquella en la que la oposicin se maniesta en la presencia de dos propiedades positivas distintas. Normalmente se reeren a sensaciones perceptivas o emociones: fro/caliente; dulce/salado; triste/alegre. A diferencia de los antnimos polares ambos opuestos se conciben de manera positiva. (141) a. Cmo de dulce est el pastel? b. Cmo de salada est la carne? Antnimos inversos o relacionales Expresan una relacin vista desde perspectivas opuestas: encima/debajo; comprar/vender; preceder/seguir. El intercambio de argumentos permite que dos antnimos inversos expresen la misman situacin (142) a. Juan le compr el coche a Pedro. b. Pedro le vendi el coche a Juan. Cuando esto sucede, la negacin de la conjuncin da como resultado una contradiccin. (143) El crculo est encima del cuadrado pero el cuadrado no est debajo del crculo.
Antnimos reversos Los antnimos reversos son opuestos direccionales basadas en un movimiento real o gurado: entrar/salir; abrir/cerrar; atar/desatar. 27/67
Semntica Lxica
3.6.
Ejercicios
1. Determina si los siguientes pares de expresiones son sinnimos. (144) a. valiente/corajudo b. isleo/insular c. tranquilo/plcido d. bruma/niebla e. morir/estirar la pata 2. Considera las siguientes proposiciones, que expresan un contraste necesariamente falso en las dos direcciones. (145) a. [b] es un consonante oral pero no se produce con el rgano bucal. b. [b] se produce con el rgano bucal pero no es una consonante oral. Sin embargo, oral y bucal no son intercambiables en los mismos contextos. (146) a. [b] es una consonante oral. b. *[b] es una consonante bucal. Demuestra la imposibilidad de (146b) que oral y bucal no son lexemas sinnimos? Justica tu respuesta. Crees que la misma explicacin es vlida para el siguiente contraste: patas de mosquito / piernas de mosquito? 3. Justica si los siguientes pares estn en relacin de hiponimia / hiperonimia. En caso armativo seala los correspondientes hipnimo e hipernimo. (147) a. adolescente : persona b. hombre : padre c. caniche : perro d. apartamento : vivienda e. zapatilla : calzado 4. Explica la coherencia o incoherencia de los siguientes discursos (! indica anomala o incoherencia) (148) a. El perro se cans porque el pobre animal no aguanta tu ritmo de carrera. b. !El pobre animal se cans porque el perro no aguanta tu ritmo de carrera. 5. Explica la incoherencia o anomala de las siguientes secuencias discursos (! indica anomala o incoherencia). (149) a. !La uva es una parte del vino. b. !La harina es una parte del pan. c. !La madera es una parte de la mesa 6. Seala si los siguientes pares establecen relacin de meronimia.
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(150)
a. mano : vena b. huevo : tortilla c. botella : corcho d. oveja : rebao
7. Identica el tipo de oposicin ejemplicado por los siguientes pares. (151) a. obedecer : desobedecer b. ligero : pesado c. profundo : supercial d. delante : detrs e. vestir : desvestirse 8. Seala el tipo de antonimia expresada por los siguientes pares. (152) a. feliz : apesadumbrado b. cerca : lejos c. grueso : no d. benecioso : daino
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Captulo 4 Conguraciones lxicas

El diccionario mental o lexicn de los hablantes no presenta la misma estructura que los diccionarios de consulta. Mientras que estos presentan una ordenacin alfabtica, basada en la ortografa de la lengua en cuestin, el lexicn de los hablantes presenta una estructura compleja con mltiples ramicaciones en las que cada lexema establece una multitud de relaciones simultneas(8, cap. 10).
4.1.
Jerarquas
Una gran parte de los lexemas del lexicon de un hablante se organizan lingsticamente en estructuras jerrquicas ramicantes. (153) b d e f a c g
En la jerarqua ramicante de (153) cada vrtice recibe el nombre de nudo y cada lnea que conecta los nudos, se denomina rama. Dos relaciones saltan inmediatamente a la vista: (154) a. La relacin de dominancia. En nuestro ejemplo esta relacin se da entre los nudos <a,b>, <a,c>, <b,e>, <b,e>, <c,f> y <c,g> (ms . . . ?). El nudo x domina al nudo y si estn unidos por ramas descendientes. b. La relacin de diferenciacin. Esta relacin se da entre los nudos <b,c>, <d,e> y <f,g>. El nudo x se diferencia del nudo y si estn en ramas descendientes del mismo nudo. Una caracterstica fundamental de las jerarquas ramicantes es que tienen un origen comn. Esta es la propiedad de la unicidad de dominio. Las ramas que conectan los nudos siempre se diversican y no vuelven a conuir. Las jerarquas ramicantes tienen un nudo madre u originador nico (el nudo a en 153). En las jerarquas lxicas, los nudos estn ocupados por lexemas y las relaciones de dominancia y diferenciacin expresan las relaciones de inclusin entre los lexemas. En las jerarquas taxonmicas, la relacin de dominancia representa la relacin de hiponimia (ser un tipo o subclase de) y la relacin de diferenciacin representa la relacin de co-taxonoma.
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CAPTULO 4. CONFIGURACIONES
En las jerarquas meronmicas,la relacin de dominancia representa la relacin de meronimia(ser una parte de), y la relacin de diferenciacin representa la relacin de co-meronimia. Ejercicio En el siguiente rbol seala las relaciones de dominancia y de diferenciacin. (155) a b X c d
4.1.1. Jerarquas taxonmicas

Las taxonomas reejan ordenes clasicatorios con diferentes categoras con distintos niveles de especicidad. (156) mantelera mantel servilleta vajilla taza plato menaje cristalera vaso copa tenedor cubertera cuchara cuchara sopera cuchillo cucharn
cucharilla
La jerarqua ejemplicada en (156) presenta niveles bien denidos, en particular cuatro. Presenta un elemento originador en el primer nivel, menaje. El nivel que incluye los elementos caractersticos de la categora, mantel, servilleta, taza, plato, . . . es el nivel genrico o bsico. Los elementos de este nivel presentan una serie de propiedades bien denidas. Presentan las propiedades caractersticas de la clasicacin. Son los elementos que permiten que nos formemos una imagen mental de los elementos de la clasicacin. Es mucho ms fcil imaginar un tenedor o un mantel que un menaje. Permiten hacer referencia a los objetos de la clascacin. Supngase que sobre la mesa se encuentra un tenedor con dos pinchos y alguien pregunta qu es eso?; !Un menaje sera una respuesta anmala, mientras que un tenedor sera perfectamente apropiada. Ntese que el elemento en cuestin no deja der ser menaje. Permiten la formacin de categoras o conceptos bien denidos y con lmites claros. La diferencia entre una cuchara, un tenedor o un mantel est mucho mejor denida que la diferencia entre una cucharilla de t, una cucharilla de caf o una cucharilla de postre. Suelen ser nombres contables y concretos (un tenedor, dos servilletas. . . ) frente a los elementos de nivel superordinado, que normalmente son colectivos o abstractos (menaje, numerosa vajilla. . . ) Suelen ser morfolgicamente simples. Los elementos de los niveles subordinados suelen ser morfolgicamente complejos (cuchar+illa, [cuchara sop+era]. . . ). La existencia de vacos lxicos en las taxonomas no es infrecuente en los niveles superiores. Puede no existir un lexema que agrupe a las distintos lexemas de una clasicacin.
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(157) trompeta auta
... trombn tuba
El elemento originador de (157) no tiene un lexema que lo nombre. Moreno Cabrera (37, vol. II, cap. 9) habla en estos casos de jerarquas intensionales. Lgicamente, la sintaxis de la lengua nos da la posibilidad de construir un concepto complejo que exprese dicho signicado [N instrumento [SP de viento ] ].
4.1.2. Jerarquas meronmicas

Las jerarquas meronmicas son aquellas en las que la relacin de dominancia expresa la relacin parte-todo. Un ejemplo caracterstico de estas jerarquas lo constituye el campo lxico de cuerpo. (158) cabeza tronco abdomen hombro brazo codo mano muslo cuerpo extremidades pierna rodilla pie
pecho
brazo
palma
dedo
Las jerarquas meronmicas no presentan niveles de categorizacin excesivamente diferenciados. Tampoco presentan niveles bsicos o genricos. No se puede armar que se ms representativo del campo lxico el lexema cabeza que el lexema mano. Tampoco podemos armar con claridad que hombro se encuentra en el mismo nivel de jerarqua que muslo o pie. La meronimia representa una segmentacin lxica de una realidad continua de modo que no es infrecuente que el lexicn particular de una lengua segmente esta realidad de un modo distinto al lexicn de otra lengua. As por ejemplo, mientras que en espaol tenemos un lexema nuca que es parte de la cabeza, en ingls este aspecto conceptual maniesta un vaco lxico. Lgicamente, los hablantes de ingls expresan este concepto mediante la sintaxis, [SN the back of the neck ]. No es que los hablantes de ingls no pueden expresar el concepto asociado a nuca, simplemente carecen de un lexema que lo nombre, pero pueden recurrir al sistema generativo por excelencia, la sintaxis. La jerarqua meronmica induce frecuentemente un tipo especial de relacin meronmica, la automeronimia. El lexema tiene un uso general en el que se reere al todo y un uso ms restringido en el que se reere a una parte. Es el caso de da1 como perodo de 24 horas y da2 como perodo en que es visible a la luz del sol. (159) da1 da2 noche
4.2.
Estructuras lineales
Las estructural lxicas lineales presentan un orden pero no es jerrquico ni ramicado. Normalmente presentan un orden secuencial.
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4.2.1. Escalas
Se trata de una serie ordenada entre dos extremos de naturaleza normalmente contraria. Los elementos intermedios de la escala suelen ser graduables pero los extremos no lo son. Se considera que los extremos son superlativos implcitos de modo que rechazaran la graduacin. (160) (161)
helado
templado fro caliente
abrasador
Los extremos resisten la gradacin puesto que implcitamente son superlativos. a. *muy helado; *muy abrasador; b. muy caliente; muy fro;
(162)
Los extremos resisten la aparicin en estructuras comparativas. a. *menos helado que; *ms abrasador que; b. menos caliente que; ms fro que;
4.2.2. Rangos
Son series ordenadas y jas que no admiten gradaciones en sus miembros. La variacin no es continua sino discreta. (163) (164) soldado > cabo > sargento > teniente > capitn > general graduado > bachiller > licenciado > doctor
4.2.3. Fases
Se trata de secuencias ordenadas con arreglo a la sucesin cronolgica. (165) infancia > adolescencia > juventud > madurez > vejez
4.2.4. Ciclos
Los ciclos presentan una secuencia ordenada pero sin punto inicial o nal. (166) primavera > verano > otoo > invierno
es ol
martes
mi rc
nes lu
(167)
vi
er nes s ba
do
do
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mi
jueve
s
ngo
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4.3.
Ejercicios
pjaro, gaviota, petirrojo, violeta, hierba, autobs, harina, azcar, silla, vino, leche, bebida
1. Indica cules de los siguientes lexemas seran lexemas de nivel genrico o bsico:
2. Construye las jerarquas correspondientes a partir de los siguientes conjuntos de lexemas. (168) a. pimienta, clavo, comino, perejil, albahaca b. chaqueta, pantaln, suter, jersy, calcetn c. carta, encabezamiento, fecha destinatario, texto, despedida, lugar, frmula de cortesa d. libro, novela, paneto, enciclopedia, manual, catlogo e. libro, prefacio, apndice, ndice, portada, contraportada, texto 3. Explica la anomala de las siguientes secuencias: (169) a. !Las frutas y otras manzanas b. !Las manzanas y otras peras c. !Las frutas son mis manzanas favoritas. d. !Las manzanas son mis peras favoritas. 4. Construye las conguraciones lxicas de las siguientes series de lexemas. Justica la respuesta. (170) a. sucio, inmundo, inmaculado, limpio b. bachiller, graduado, doctor, licenciado c. larva, huevo, mariposa, crislida d. martes, mircoles, jueves, viernes, domingo, lunes, sbado e. maana, tarde, madrugada, medianoche, medioda
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Captulo 5 El anlisis del signicado

5.1. Los requisitos del anlisis del signicado del lxico
Los lexemas contraen una serie de relaciones (semnticas) lxicas entre s (sinonimia, antonimia, meronimia, hiperonimia, . . . ). El anlisis del sentido, denotacin o concepto (opuesto a referencia) expresado por los lexemas permite explicar la existencia de dichas relaciones mediante la propuesta de que existen una serie de componentes mnimos de signicado. (171) Rasgos semnticos Los componentes mnimos del sentido, del signicado conceptual o de la denotacin (opuesta a referencia) de los lexemas.
Las siguientes palabras poseen ciertos aspectos de su signicado conceptual que les son comunes. (172) a. persona b. hombre c. mujer Implicacin (=Consecuencia lgica) a. l es un hombre l es una persona b. Ella es una mujer Ella es una persona c. El signicado de persona debe estar incluido en el signicado de hombre y de mujer. Contrariedad a. l es un hombre l no es una mujer b. Ella es una mujer Ella no es un hombre c. El signicado de hombre y de mujer se diferencia en la armacin/negacin de un rasgo semntico, p. e. [+/-macho] (o [+/-hembra]).
(173)
(174)
Por otro lado, la ausencia de una determinada relacin semntica permite descubrir la ausencia de un determinado componente semntico. (175) Ausencia de Implicacin (=Ausencia de consecuencia lgica) a. Es una persona Es una mujer b. Es una persona Es un hombre c. El signicado de persona no incluye especicacin del rasgo semntico [+/-macho] (o [+/-hembra]).
La existencia de rasgos semnticos mnimos distribuidos en el signicado conceptual, sentido o denotacin (opuesta a sentido) de los lexemas permite estructurar algebraicamente el conjunto de lexemas (lexicn). Podemos encontrar conjuntos y subconjuntos de lexemas relacionados en virtud de la presencia o ausencia de determinados rasgos semnticos mnimos. Esos conjuntos o subconjuntos de lexemas reciben el nombre de campos lxicos. 35
Semntica Lxica
CAPTULO 5. EL ANLISIS DEL SIGNIFICADO
5.2.
El enfoque estructuralista y los campos lxicos
El anlisis componencial de corte estructuralista representa el intento de trasladar al mbito del signicado los supuestos bsicos del anlisis fonolgico, con la identicacin de rasgos distintivos que dan lugar a sistemas de oposiciones binarias. En la tradicin estructuralista europea se dene el sema, y las nociones derivadas de semema y lexema. (176) Sema Rasgo mnimo de signicacin que permite establecer oposiciones funcionales o discrimativas. Semema El conjunto de semas de una lexema. Lexema La realizacin morfosintctica de un semema. sema = respaldo sema2 = terciopelo sema3 = 4 patas sema4 = de madera sema5 = para sentarse ... seman = . . .
1
(177)
silla1 + + + +
silla2 + + +
silla3 + + +
......
sillan + + +/-
Cmo obtenemos los semas? Procedemos mediante criterios puramente estructuralistas basados en la prueba de la conmutacin y en la oposicin mnima, en la prctica los semas coinciden con las deniciones lexicogrcas que aparecen en los diccionarios. Peor an, puesto que para los estructuralistas todos los semas tienen la misma naturaleza, se pierde la distincin entre signicado conceptual (el contorno de los diccionarios, Dcese de los objetos, . . . ) y signicado enciclopdico. Algunos estructuralistas, Pottier, se dieron cuenta de este problema y proponen una distincin de segundo orden entre los semas. (178) Semantema Los semas obtenidos mediante metodos paradigmticos como con respaldo, cuatro patas, de terciopelo, . . . Bsicamente, la informacin lexicogrca del lexema. Clasema Los semas genricos que aparecen recurrentemente en lexemas de distintos campos lxicos como humano, animado, adulto, discontinuo, puntual, . . . . Se obtienen mediante mtodos sintagmticos o distribucionales y coinciden bsicamente con las restricciones de seleccin. a. El pjaro muri. Sema animado en el lexema pjaro. b. !La silla muri. No hay sema animado en el lexema silla. Virtuema Los semas que no tienen una funcin paradigmtica ni sintagmtica. Frecuentemente coinciden con el signicado connotativo de los lexemas. a. El nio sali. Sema animado en el lexema nio. b. El chaval sali. Sema animado en el lexema chaval. Sema +familiar en el lexema chaval. La interseccin de semas entre los lexemas permite estructura el lxico.
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(179)
silla butaca taburete rodillas hierba
sema1 + + -
sema2 + + +
sema3 + + +
sema4 + + +
sema5 + -
...
semam
seman
+ +
La interseccin de los semas permite extraer el archisemema es decir, los semas comunes a todos los lexemas que estn relacionados semnticamente. (180) Archisemema del campo lxico asiento. a. semam = sirve para sentarse , seman = con patas b. Sasiento = {semam , seman } La hiptesis de los semas tiene que cumplir dos requisitos. El conjunto de semas tiene que ser limitado si la teora estructural pretende ser explicativa. El conjunto de semas tiene que ser exhaustivo de modo que permita estructurar todo el lexicn. Estas dos condiciones suponen un problema para los anlisis componenciales basados en rasgos. Qu rasgo permite diferenciar el lexema ganso del lexema pato? [+/ cuello largo] A partir de la nocin de sema, el lxico se organiza en distintos campos lxicos. Campo lxico Conjunto de lexemas que comparten una serie de semas, el archisemema o valor de campo y que se diferencia entre ellos por la presencia o ausencia de determinados semas. A veces este archisemema se realiza morfosintcticamente, y hablamos de archilexema. El campo lxico est formado por lexemas, es por tanto un paradigma lxico establecido semnticamente: est compuesto por unidades lxicas. Estas unidades lxicas deben cumplir los siguientes requisitos. (181) a. Idntica categora gramatical. b. Abarcar en su conjunto la totalidad del mbito de signicado relevante. c. Contrastes denibles. (182) Campo lxico de vivienda: chalet, casa, apartamento, palacio, . . . . a. semaj = sirve para habitar, semai = construido b. Svivienda = {semaj , semai } c. Svivienda realizado morfosintcticamente mediante el lexema vivienda. Los campos lxicos pueden presentar estructura interna (jerarquizada) o no (campos lxicos lineales) (183) (184) (185) Campos lxicos taxonmicos estructurados segn la relacin clase/elemento. Los elementos dominantes son colecciones de los individuos o clase de nivel inferior. Campos lxicos meronmicos estructurados segn la relacin parte/todo. Los elementos dominantes son a su vez individuos, no simples colecciones de los elementos dominados. Los campos lxicos lineales presentan una estructura secuencial, con un elemento que precede y un elemento que sigue. No existe una estructura jerarquizada. 37/67
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5.3.
Los postulados de signicado
Otra versin del anlisis estructural deende que los lexemas expresan un nico componente de signicado. El signicado del lexema sera un concepto atmico. (186) a. hombre =df hombre b. mujer =df mujer Sin embargo, los conceptos atmicos se relacin entre s mediante distintos tipos de relaciones semnticas. Estas relaciones semnticas necesarias entre los conceptos son los postulados de signicado. Por ejemplo la relacin de inferencia, implicacin o entraamiento se recogera mediante el siguiente postulado de signicado. El entraamiento recogera la relacin lxica de inclusin. (187) hombre(x) persona(x). (Necesariamente, si alguien es un hombre, es una persona).
La relacin de sinonimia vendra recogida mediante un postulado de signicado que exigiera implicacin simtrica entre los dos conceptos. (188) a. b. yegua(x) caballo hembra(x). (Necesariamente, si algo es una yegua, es un caballo hembra). caballo hembra(x) yegua(x). (Necesariamente, si algo es un caballo hembra, es una yegua)
La relacin de antonimia vendra de postulados de signicados que supusieran la implicacin o el entraamiento y la negacin. (189) hombre(x) mujer(x). (Necesariamente, si alguien es una hombre, no es una mujer)
Este tipo de relaciones semnticas se extenderan a todos los elementos del lxico. De modo que podemos explicar las propiedades semnticas de los lexemas, sin necesidad de recurrir a la complejidad del signicado.
5.4.
El enfoque cognitivo
La tesis cognitiva consiste en que el signicado de las expresiones lingsticas, desde lexemas hasta oraciones- consiste en un tipo de representacin mental individual. Estas representaciones mentales permiten explicar el hecho de que los hablantes de una lengua usen creativamente su conocimiento lxico. Alguien que sabe el signicado de la lexema perro puede decidir para un conjunto potencialmente innito de objetos si se les aplica el concepto perro. Por tanto el signicado de la palabra perro no puede consistir en una lista de objetos. El nio que aprende el lexicn de su lengua es capaz de adquir el signicado de un nmero potencialmente ilimitado de palabras tras una breve exposicin a ellas. Para algunas de ellas, adems, no existen evidencia externa que pueda justicar su adquisicin, como por ejemplo en el caso de palabras abstractas como creencia, libertad, fe, justicia, . . .
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Por tanto si el repertorio de conceptos lxicos es potencialmente ilimitado y los recursos del cerebro del nio o hablante son limitados, la nica posibilidad para explicar que el nio adquiera o el hablante use ese repertorio es que lo cree a partir de un nmero limitado de conceptos primitivos y de un nmero limitado de reglas para combinarlos. El enfoque cognitivo es necesariamente componencial en el sentido de que todo concepto lxico es complejo. Es el resultado de la combinacin de unidades primitivas conceptuales simples o atmicas. Las relaciones intralxicas como la hiponimia, la meronimia, la implicacin, . . . son el resultado del modo de composicin de los conceptos lxicos a partir de las unidades conceptuales primitivas. Las unidades conceptuales primitivas consisten en un conjunto de categoras ontolgicas bsicas tales como Objeto, Evento, Estado, Propiedad, Lugar, Trayectoria, Propiedad, Cantidad. Estas categoras bsicas se relacionan mediante funciones conceptuales Ir, Estar, A, De, Causa. Estas unidades conceptuales no tienen por qu expresar informacin meramente epistemolgica o proposicional sino que pueden codicar informacin generada por otros sistemas representaciones mentales como la visin. De este modo es sencillo explicar la diferencia entre pato y ganso, puesto que parte de la informacin asociada a ambos conceptos incluira algn aspecto de su representacin visual. La estructura de las representaciones conceptuales se organizan a partir de la hiptesis espacial o localista. Segn esta hiptesis el campo lxico espacial sirve para estructurar la mayor parte del lxico. (190) a. El gorrin vol del almendro al naranjo. b. [Evento IR [Entidad gorrin],[Trayectoria DE(almendro),A(naranjo)] ] o c. Juan fue de la euforia la tristeza. d. Juan se deprimi. e. [Evento IR [Entidad Juan],[Trayectoria DE(euforia),A(tristeza)] ] f. Juan dio 5 euros a Pedro g. Juan hizo que 5 euros fueran de s mismo a Pedro h. [Evento CAUSAR [Entidad Juan],[Evento IR [Entidad 5],[Trayectoria DE(mismo),A(Pedro)] ] ] (191) a. Pedro ha matado a Juan b. [Event CAUSAR [Ent Pedro],[Event IR [Ent Juan],[Tray DE([Estado vivo]),A([Estado no vivo])] ] ] c. Juan est muerto. d. [Event IR [Ent Juan],[Tray DE([Estado vivo]),A([Estado no vivo])] ]
5.5.
(192)
Ejercicios
Determina si las unidades choza, chabola, suburbio, infravivienda, chamizo, quinta, posada forman un campo lxico estructural. Ofrece al menos tres razones. Explica desde el punto de vista estructural y desde el punto de vista de postulados de signicados el hecho de que las siguientes secuencias sean consideradas pleonasmos. a. persona humana 39/67
(193)
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b. agua lquida c. peridico diario (194) Formaliza desde el punto de vista cognitivo las siguientes inferencias: a. Juan fue a Barcelona. b. d. Juan est (o estuvo) en Barcelona. La puerta est (o estuvo) abierta. c. Juan abri la puerta. e. Juan dio el libro a Pedro. f. Pedro tiene el libro ( El libro est con Pedro)
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Captulo 6 El cambio semntico

6.1. Los cambios en el signicado lxico
Las palabras cambian de signicado a lo largo del tiempo. El signicado de la palabra pantaln no es el mismo ahora del que era en el siglo XVII o XVIII. (195) a. pantaln. Calzn que alcanza hasta la rodilla (hasta siglo XVIII) b. pantaln. Calzn que alcanza hasta el pie.
6.2.
Procedimientos de los cambios
La extensin metafrica es un tipo de cambio semntico de naturaleza psicolgica. La razn es que est basada en el principio de asociacin por semejanza entre dos conceptos. Se habla de los siguientes elementos en la metfora. Vehculo. El vocablo usado metafricamente Tenor. El signicado metafrico Fundamento. La base de la metfora (196) Boca de ro a. boca vehculo b. apertura tenor c. semejanza espacial fundamento (197) Su cabeza ha dejado de carburar a. cabeza vehculo b. centro neurlgico tenor c. semejanza funcional fundamento La metonimia supone asociacin entre conceptos a partir de relaciones de contigidad. Hablamos del cabecero de la cama por la contigidad espacial entre la cabeza de las personas y el lugar en el que reposan por la noche; tambin hablamos del respaldo de la silla por la contigidad espacial.
(198)
Continente por contenido a. La habitacin 44 ha pedido una botella de champn. 41
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CAPTULO 6. EL CAMBIO SEMNTICO
b. El cazo est hirviendo. (199) Parte por el todo a. Demasiadas bocas para alimentar. b. Los cascos azules se han desplegado en el Lbano. Todo por la parte a. Llenas el coche con gasoil o con gasolina?. b. Tengo que ir al bao. Lugar por institucin a. La Moncloa ha pedido una nueva reunin. b. La Casa Blanca quiere un aumento de tropas.
(200)
(201)
La elipsis mediante la supresin del ncleo nominal tambin constituye un factor desencadenante del cambio lxico. (202) a. b. c. d. barco de vapor un vapor prueba eliminatoria eliminatoria lnea diagonal diagonal vino de la Rioja un rioja
6.3.
Efectos de los cambios
La extensin consiste en la extensin del rea signicativa de un lexema a causa de la prdida de rasgos semnticos. La consecuencia es que su clase designativa es ms amplia. (203) Eliminacin de la complementacin a. nostalgia melancola de la patria melancola b. desembarcar descender de un navo descender Neutralizacin de oposiciones a. salud estado saludable de los rganos estado de los rganos (buena/mala salud) b. fraternidad congregacin de estudiantes masculinos congregacin de estudiantes (se propuso el lexema sororidad para los estudiantes femeninos, pero no ha prosperado) Nombre propio a comn a. Blister un blster b. Rimmel ponerse rmel
(204)
(205)
La restriccin consiste en el proceso contrario. Se reduce el rea signicativa del concepto para hacerlo ms preciso al aadirle nuevos rasgos semnticos, bien mediante complementacin bien mediante la modicacin de un matiz (206) a. secare cortar segar cortar la hierba b. fortuna buena fortuna c. calidad buena calidad
El desplazamiento-mutacin consiste en el traslado del signicado de un rea conceptual a otra. (207) a. corazn rgano sentimiento b. ver percepcin visual entendimiento (veo que tienes razn)
El desplazamiento consiste en el traslado del signicado de un rea conceptual a otra. 42/67
Semntica Lxica
6.3.1. La extensin del cambio

Un cambio de signicado se origina, en principio, en un hablante determinado que, ya sea por necesidades designativas, sociales o expresivas, hace una eleccin lxica que se aparta de las convenciones vigentes. La extensin de un cambio puede ser ms o menos lenta en funcin de la propia naturaleza del cambio: la designacin de una entidad recin inventada o recin descubierta favorece una propagacin muy rpida, ya que la entidad suele nacer aparejada a su nombre.
6.4.
La gramaticalizacin
Por gramaticalizacin se entiende el proceso de cambio por el que una unidad con contenido lxico (o conceptual) se acaba convirtiendo en una unidad con contenido gramatical. Las sendas por la que tiene lugar el proceso de gramaticalizacin no son ilimitadas. Las lenguas humanas presentan una serie de patrones regulares a este respecto. (208) En las lenguas del mundo se observa una tendencia general a que las formas verbales que se emplean para hacer referencia al porvenir procedan de tres fuentes: a. verbos de voluntad o deseo, como el ingls will (querer); b. formas de indicar obligacin, como en la perfrasis latina que dio origen a los futuros romnicos: amare habeo (he de amar) > amar he > amar; c. expresiones de direccin, como en la perfrasis ir a + innitivo en espaol, o be going to, en ingls. (209) En el caso de los verbos modales, como poder y deber: son primero formas lxicas plenas que van perdiendo rasgos hasta convertirse en auxiliares siguiendo un patrn denido. a. verbos plenos > lecturas denticas > lecturas epistmicas b. ought a horse tienes un caballo c. ought to pay our debts tienes que pagar (dentica) d. ought to be here by now tendra que estar aqu (epistmica) (210) Hay una tendencia a extender los signicados de conjunciones y locuciones espaciales (de contenido ms concreto) hacia nuevos valores temporales (que resultan ms abstractos) y de contenido proposicional an ms abstracto. a. valor espacial > valor temporal > valor proposicional b. despus de ti (espacial) > despus de que vengas (temporal-posterioridad) > puesto que (consecuencia) Lo interesante de estos cambios es que muestran patrones regulares de validez interlingstica, que han dado lugar a la hiptesis de la unidireccionalidad en el cambio: Unidireccionalidad No se ha atestiguado la existencia de cambios en la direccin contraria (es decir, de modales con lecturas primariamente epistmicas a modales denticos, o de conjunciones causales a conjunciones temporales...)
6.5.
(211)
Ejercicios
Discute el caso de expirar con los sentidos de morir y alcanzar un perodo de validez. Qu tipo de cambio semntico ilustra? 43/67
Semntica Lxica
(212)
Clasica los siguientes ejemplos como metfora o metonimia. a. Estamos aparcados ah detrs. b. Lo siento seor, el nmero marcado no responde. c. Agosto en Madrid es un asunto muy serio. d. El Cantbrico golpeaba sin piedad el pequeo pueblo.
44/67
Captulo 7 Entre lxico y sintaxis

La cuestin fundamental que se plantea en la relacin entre el lxico y la sintaxis consiste en determinar en qu medida la informacin semntica contenida en las unidades lxicas determina el comportamiento sintctico (gramatical) de estas unidades. La cuestin es por tanto si la gramtica de una unidad lxica es predecible a partir de su signicado. Si sabemos que el signicado de regalar es dar a alguien, sin recibir nada a cambio, algo en muestra de afecto o consideracin o por otro motivo los hablantes de espaol podemos suponer que tenemos un verbo transitivo (de doble objeto de hecho) en el que el agente se convierte en el sujeto y cuyo objeto afectado se convierte en el objeto directo. (213) a. Juan regal los libros a Mara. b. *Los libros regalaron Juan a Mara. c. *Juan regal Mara a los libros. Cada una de la expresiones que requiere un predicado para completarse se denomina argumento. El verbo regalar es por tanto un verbo de tres argumentos: Juan, los libros, Mara.
7.1.
La informacin sintctica de las unidades lxicas

Una parte del signicado de las unidades lxicas tiene que ser idiosincrsica (ganso vs. pato). En cambio, otra parte del contenido de estas unidades debe ser compartida puesto que somos capaces de establecer clases lxicas de palabras: adverbios de modo, nombres colectivos, nombres abstractos, acciones, eventos, . . .
enjaular Evento, algo que sucede, ocurre tiene lugar Signicado idiosincrsico relacionado con jaula Compartido entidad que sufre un cambio de estado provocado por la accin de otra entidad B. Levin y M. Rappaport-Hovav:
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Semntica Lxica
CAPTULO 7. ENTRE LXICO Y SINTAXIS
Componente idiosincrsico (o raz), que incluye los rasgos de signicado especcos de cada unidad, <RAZ >: enjaular <JAULA>, embotellar <BOTELLA>, enlatar <LATA>, . . . Los diferentes componentes idiosincrsicos se generalizan en clases ontolgicas, en funcin de la esencia de cada signicado: <CONTINENTE >, <ESTADO >, <ESTADO RESULTANTE >, <COSA>, <MATERIA>, <LUGAR>, <MANERA>, <INSTRUMENTO >, . . . . Esquema (o plantilla) de estructura eventiva. Contiene la caracterizacin del tipo de evento denotado, restringido a predicados bsicos, como actuar, causar, pasar a ser/estar, . . . (214) enjaular: [x causar [y pasar a estar en <CONTINENTE jaula >]] El primer argumento, x, el agente, se proyecta en la sintaxis como el argumento ms prominente: el sujeto. El segundo argumento, y, la entidad que experimenta el cambio de estado se proyecta como objeto directo. (215) x causar [y pasar a estar en <CONTINENTE > ] a. embotellar: [x causar [y pasar a estar en <CONTINENTE botella >]] b. enlatar: [x causar [y pasar a estar en <CONTINENTE lata >]] c. . . . : [x causar [y pasar a estar en <CONTINENTE cajon >]] Esta clase de verbos tiene una estructura eventiva compleja: dos subeventos. (216) a. b. [x causar [evento]] [y pasar a estar en <CONTINENTE >]]
c. El argumento del evento causa es el agente. d. El argumento del evento pasar a estar en es el objeto afectado.
7.2.
Patrones de estructura eventiva
Los verbos de cambio de estado representan la realizacin cannica raz estado resultante: [x causar [y pasar a estar en <ESTADO RESULTANTE >]] Expresan una estructura eventiva compuesta por dos eventos: causa y el cambio de estado. (217) a. romper: [x causar [y pasar a estar en <ROTO >]] b. abrir: [x causar [y pasar a estar en <ABIERTO >]] c. aclarar: [x causar [y pasar a estar en <. . . >]] d. . . . : [x causar [y pasar a estar en <NO ABIERTO >]] Realizacin cannica raz cosa/materia: [x causar [<COSA/MATERIAL> pasar a estar en y ]] Expresan una estructura eventiva compuesta por dos eventos: causa y el cambio de estado. (218) a. enharinar: [x causar [<HARINA> pasar a estar en y ]] b. empanar: [x causar [<PAN > pasar a estar en y ]] c. enmoquetar: [x causar [< . . . > pasar a estar en y ]] d. . . . : [x causar [<MOQUETA> pasar a estar en y ]] Realizacin cannica raz estado: [x <ESTADO >] 46/67
Semntica Lxica
(219)
a. orecer [x <EN-FLOR>] b. enfermar [x <ENFERMO >] c. oxidarse [x <. . . >] d. . . . [x <CANSADO >]
Los verbos de esta clase admiten tambin una construccin en la que designan un cambio de estado. Se les conoce como verbos de realizacin gradual. El estado denotado se concibe como resultado de un proceso de cambio. (220) a. orecer [pasar a estar en [x <EN-FLOR>]] b. oxidarse [pasar a estar en [x <OXIDADO >]] Realizacin cannica raz instrumento: [x actuar<INST RUMENT O> ] Desde el punto de vista eventivo, no presentan estructura: eventos homogneos sin fases internas (como veremos son actividades). (221) a. barrer [x actuar<ESCOBA> ] b. serrar [x actuar<SIERRA> ] c. fregar [x actuar<...> ] d. . . . [x actuar<CEP ILLO> ] Muchos de estos verbos se construyen de manera transitiva. (222) a. Juan ha barrido esta maana. b. Juan ha barrido el suelo esta maana. c. d. [Juan actuar<ESCOBA> ] [Juan actuar<ESCOBA> suelo]
e. Argumentos de la raz: [x actuar<INST RUMENT O> y] Realizacin cannica raz manera: [x actuar<MANERA> ] Desde el punto de vista eventivo, no presentan estructura: eventos homogneos sin fases internas (como veremos son actividades). (223) a. correr [x actuar<CORRER> ] b. silbar [x actuar<SILBAR> ] c. nadar [x actuar<...> ] d. . . . [x actuar<SALT AR> ] Tambin estos verbos pueden participar del esquema transitivo. (224) a. Juan nada muy deprisa. b. Juan ha nadado la milla esta maana. c. d. [Juan actuar<NADAR> ] [Juan actuar<NADAR> milla]
e. Argumentos de la raz: [x actuar<MANERA> y] Reglas de realizacin cannica Realizacin cannica raz continente/lugar: [x causar [y pasar a estar en <CONTINENTE >]] Realizacin cannica raz estado resultante: [x causar [y pasar a estar en <ESTADO RESULTANTE >]] 47/67
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Estados Actividades Logros Realizaciones
[ dinmico] + + +
[ tlico] + +
[ puntual] + -
Cuadro 7.1: Tipos de eventos
Realizacin cannica raz cosa/materia: [x causar [<COSA/MATERIAL> pasar a estar en y ]] Realizacin cannica raz estado: [x <ESTADO >] Realizacin cannica raz instrumento: [x actuar<INST RUMENT O> ] Realizacin cannica raz manera: [x actuar<MANERA> ]
7.3.
Tipos de eventos
Aspecto lxico La estructura temporal interna de un evento (Aristteles, Metafsica; Vendler (1967), Verbs and times) estados (saber, amar, vivir, creer, tener, . . . ) actividades (correr, saltar, trabajar, nadar, beber, . . . ) logros (llegar, explotar, morir, cruzar la meta, . . . ) realizaciones (fundirse, congelarse, aprender, construir una casa, escribir una carta, . . . ) Las clases son el resultado de la interaccin de tres rasgos indpendientes:[ dinmico], [ tlico] y [ puntual]. Un predicado es [+ dinmico] cuando implica accin, en caso contrario es [- dinmico]. Un predicado es [+ tlico] cuando tiene una culminacin inherente. Cuando no tiene un punto nal inherente es [- tlico] o atlico. Un predicado es [+ puntual] cuando carece de extensin temporal. Si tiene extensin temporal es [- puntual] o durativo. Pruebas para distinguir clases aspectuales: Prueba de Puntualidad: dejar de + infinitivo predicado no puntual (estados, realizacio nes, actividades). (225) a. Juan ha dejado de querer a Mara. b. Juan ha dejado de correr. c. El hielo ha dejado de derretirse. d. * Juan ha dejado de cruzar la meta. (Logro)
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Figura 7.1: dejar de + innitivo
Figura 7.2: predicado + durante
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Semntica Lxica
Prueba de Atelicidad: predicado + adjuntos temporales de duracin predicados atlicos (estados y actividades). (226) a. Juan am a Mara durante dos aos. b. Juan estuvo trabajando durante toda la maana. c. El avin aterriz *durante una hora/a a las diez. (Logro) d. Juan construy la casa *durante cuatro aos/en cuatro aos. (Realizacin)
Figura 7.3: estar + gerundio
Prueba de Dinamicidad: estar + gerundio predicados dinmicos (actividades, realiza ciones, logros). (227) a. Juan est corriendo. b. Mara est cruzando la meta. c. El hielo se est fundiendo. d. * Juan est sabiendo francs. (Estado) e. * Juan est queriendo a Mara. (Estado) El algoritmo para clasicar los verbos segn sus propiedades aspectuales queda como sigue:
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Figura 7.4: Tipos de verbos segn su aspecto lxico
Relacin entre clases aspectuales lxicas y estructura eventiva: (228) (229) (230) (231) Estados [x <ESTADO>] Actividades [x actuar<MANERA> ], [x actuar<INST RUMENT O> ] Logros [pasar a estar [x <ESTADO>]] Realizaciones a. b. [x causar [y pasar a estar <ESTADO>]] [x causar [y pasar a estar <CONTINENTE >]]
7.4.
Estructura eventiva y alternancias argumentales
Un mismo predicado puede aparecer en ms de un esquema argumental. Frecuentemente este cambio argumental implica una cambio en la estructura eventiva del predicado. Hablamos de alternancias argumentales. (232) a. Juan rompi el jarrn. Transitivo - Realizacin b. El jarrn se rompi. Intransitivo - Logro (233) a. Juan hirvi el agua. Transitivo - Realizacin b. El agua hirvi. Intransitivo - Logro La alternancia causativa: un predicado con un sub-evento de causa puede construirse como transitivo, con el agente como sujeto, o bien como intransitivo (en ocasiones incrementado con se) y con el tema como sujeto, sin mencin del agente. (234) a. Juan rompi el jarrn. [Juan causar [jarrn pasar a estar <ROTO>]] b. El jarrn se rompi. [x causar [jarrn pasar a estar <ESTADO>]]
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La alternancia locativa: el complemento directo y el complemento preposicional intercambian su posicin y su interpretacin como continente y como contenido. Este cambio tienen un sutil efecto aspectual: el objeto del segundo miembro de cada par se interpreta como completamente afectado (complemente lleno el camin-complemente vaco el suelo) (235) a. Juan carg patatas en el camin. [Juan causar [patatas pasar a estar en <CONTINENTE camion >]] b. Juan carg el camin de patatas. [Juan causar [camin pasar a estar con <CONTENIDO patatas >]] a. Juan limpi las migas del suelo. [Juan causar [migas pasar a no-estar en <CONTINENTE suelo >]] b. Juan limpi el suelo de migas. [Juan causar [suelo pasar a no-estar con <CONTENIDO migas >]]
(236)
7.5.
Final
Distingue el signicado idiosincrsico de cada unidad (representado por la raz) del signicado propio de su estructura de eventos (representado por la plantilla eventiva) Ofrece una explicacin motivada para la realizacin sintctica de los argumentos y la jerarqua que entre ellos se observa. Dene un conjunto restringido de funciones semnticas. Revela la existencia de una relacin sistemtica entre la categora ontolgica de la raz y la estructura eventiva del predicado correspondiente. Proporciona una caracterizacin de cada evento en trminos de sub-eventos, en funcin de la cual las diferentes clases de predicados dieren unas de otras segn el nmero y la clase de sub-eventos que contengan.
7.6.
(237)
Ejercicios
Realiza una propuesta acerca de la estructura argumental y la estructura eventiva del predicado comer. Ten en cuenta el siguiente paradigma. a. He comido muy bien. Esquema intransitivo. b. He comido chipirones. Esquema transitivo. c. He comido con Juan esta maana. d. He comido chipirones con Juan esta maana. Haz una propuesta acerca de la estructura argumental y eventiva de los predicados verbales que aparecen en las siguientes secuencias. a. Juan bosteza con frecuencia. b. La patrulla persigui al ladrn. c. Juan acun al beb. d. El verano termin. e. Ha dormido la siesta en su habitacin. f. Mara ha descubierto la solucin. g. El nio tiembla sin la manta. 52/67
(238)
Captulo 8 Categorizacin y adquisicin del lxico

Relacin entre el lenguaje, el pensamiento y otras capacidades cognitivas.
8.1.
La categorizacin
Segmentacin de la realidad percibida y conocida en entidades discretas que clasicamos en clases. La categorizacin consiste en el proceso por el cual agrupamos entidades en clases en virtud de sus rasgos generales. Un concepto es la representacin mental de una clase agrupa nuestro conocimiento y nuestras creencias acerca de los elementos de dicha clase. Cada ocasin en que nos enfrenta la realidad no es completamente nueva para los seres humanos. En virtud de nuestro repertorio de conceptos, podemos reconocer en las nuevas entidades, realizaciones de esos conceptos con las que ya hemos entrado en contacto: podemos generalizar y hacer predicciones. La categorizacin tiene un carcter intersubjetvo: es universal (innata?). Los conceptos estn distribuidos de manera uniforme en la especie. Gracias a esta universalidad, podemos comunicarnos, incluso sin tener un lenguaje comn. Otras especies animales tambin poseen la facultad de categorizar la experiencia y por tanto son capaces construir conceptos: gran parte de los mamferos superiores y algunas especies de pjaros. Un pedazo de plstico movindose por el suelo hace que el mono de la indica (Macacus Rhesus) emita el mismo tipo de llamada de alerta que ante una serpiente autntica. Se ha demostrado tambin que el mono tamarino es capaz de manejar el concepto de herramienta o instrumento opuesto a mero objeto.
8.2.
La estructura interna de las categoras
Cul es el origen de las categoras y de los conceptos? Si los conceptos y las categoras tuvieran su origen en la realidad, esperaramos la misma diversidad de categoras que de experiencias individuales, sociales y culturales. Pero no es eso lo que encontramos: uniformidad vs. experiencia diversa.
53
Semntica Lxica
CAPTULO 8. CATEGORIZACIN Y ADQUISICIN DEL LXICO
El modo en que las unidades lxicas de las lenguas expresan los conceptos es denitivamente distinto: cada lengua escoge un subconjunto del repertorio de conceptos para lexicalizarlo mediante unidades lxicas. Los conceptos que no estn en este grupo se expresan mediante expresiones complejas la sintaxis. (239) a. ganik esp. nieve en el aire b. apud esp. nieve en el suelo c. nuca ing. back of the neck (240) unidad lxica signicado concepto clase Para que una entidad sea reconocida como miembro de una entidad debe reunir un conjunto de condiciones necesarias y sucientes. Categoras basadas en la lgica, las deniciones y los postulados de signicado Esta caracterizacin funciona para las denominadas categoras clsicas o aristotlicas:abuela, par, . . . (241) Una manifestacin de un objeto se categoriza como mujer a. ser humano b. adulto c. sexo femenino Existe otro tipo de categoras para las cuales no funcionan la caracterizacin en trminos de condiciones necesarias y sucientes: categoras basadas en parecidos de familia (pf). (242) a. juego (la seduccin es un juego?) b. herramienta (un palo es una herramienta?) c. vegetales (el tomate es un vegetal?) Las condiciones para pertenecer a una categora basada en pf no estn bien denidas. (el Papa lo podemos clasicar como soltero?y un divorciado?) La pertenencia a la clase es gradual. Existen casos claros de pertenencia, tpicos, y otros que se encuentran en la frontera. (el ajedrez frente a una partido de tenis; las acelgas frente al ajo). Los lmites de las categoras basadas en pf son difusos. No existe propiedades que sean comunes a todos los miembros de la categora basada en pf. (243) juego: ejercicio recreativo sometido a reglas, y en el cual se gana o se pierde a. Muchos juegos infantiles no estn sometidos a reglas precisas: jugar a mdicos. b. Algunos juegos no son competitivos: el juego del corro de las patatas. c. Una gran parte de juegos no requieren ejercicio: videojuegos. d. El resultado de todas estas consideraciones es que no es posible encontrar un conjunto de condiciones necesarias y sucientes para denir juego. El prototipo (E. Rosch) es un miembro central que constituye el mejor ejemplar de la clase basada en pf. El resto de miembros asociados a la clase lo hacen en funcin de su grado de semejanza con el prototipo. 54/67
Semntica Lxica
El prototipo de una categora es una representacin abstracta que contiene los rasgos ms destacados y caractersticos, que resultan de aplicacin a la mayor parte de los ejemplares, pero no constituyen condiciones necesarias y sucientes. (244) Menciona a un miembro de la clase animal con bandas negras y blancas. Las probabilidades de que menciones cebra antes que mofeta son muy altas. El objeto cebra constituye un prototipo de esta clase frente a mofeta.
Efectos de prototipicidad (245) a. orden de mencin b. orden de adquisicin c. rapidez de vericacin Los desarrollos ms recientes preeren trabajar con la nocin de ejemplar en lugar de la de prototipo: la diferencia es que el ejemplar es una entidad concreta, no una representacin mental y abstracta del ejemplar ms caracterstico. Ante una nueva entidad, su pertenencia a la categora se evala en funcin de su semejanza con respecto al ejemplar concreto cuya representacin se ha almacenado.
8.3.
La adquisicin del lxico
La adquisicin del lxico por parte de los nios es una tarea compleja. Al menos tres tipos diferentes de tareas que el nio debe llevar a cabo (1): etiquetado por medio de palabras: reconocer que las secuencias de sonidos pueden utilizarse para nombrar las entidades de la realidad; categorizacin propiamente dicha: decidir qu tipo de entidades entran bajo una determinada categora; construccin de redes: establecer cmo se relacionan entre s las diferentes palabras.
8.3.1. El etiquetado
Los nios producen sonidos y experimentan con su aparato fonador desde muy pronto entrenan su aparato fonador, con frecuencia imitando las palabras de su entorno. Las primeras asociaciones entre secuencias de sonidos y determinados objetos son una conexin condicionada de manera directa entre sonido y objeto. Todas las palabras que el nio adquiere durante esta etapa son como los nombres propios carecen de cualquier contenido descriptivo. Una mueca puede ser Zav o beb. La extensin de estas secuencias de sonidos a otras circunstancias muestra que los nios han alcanzado la etapa en la que entienden que las cosas se pueden nombrar, es decir, pueden recibir etiquetas en forma de palabras. Comienza la fase de adquisicin de los nombres comunes: perrito sirve para cualquier perro, no solo para aquel con el que ha estado en contacto.
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Semntica Lxica
8.3.2. La categorizacin
Cmo decide el nio a qu se reere exactamente un nombre? El problema fue planteado por el lsofo Quine (48). Un lingista escucha la palabra gavagai en una lengua completamente desconocida, en circunstancias de uso conocidas: solo ante la presencia de una conejo. El oyente inere que gavagai reere a conejo. Pero Quine seala que hay una innidad de signicados que seran potencialmente compatibles con la circunstancia de uso de la palabra: cola de conejo, piel de conejo, color de conejo, parte no separable del conejo, . . . (246) Condicin del objeto completo Una palabra nueva se reere al objeto completo y no a las partes ni otras propiedades del objeto
El cambio realmente interesante es el que hace posible pasar de la designacin de una entidad nica al uso general de un trmino como nombre de una clase entera. Cuando el mbito de aplicacin de un trmino no es todo lo amplio que requerira la categora se habla de hipoextensin. El nio no aplica la palabra perro ante la visin de un chihuahua. Parece que cuando ms alejado est el objeto del prototipo de la categora, hay ms probabilidad de hipoextensin. La hiperextensin representa el fenmeno contrario, que consiste en utilizar una secuencia de sonidos para hacer referencia a una clase ms amplia que la denotada por esa misma secuencia en la lengua de los adultos: la palabra perro se aplica a perros, gatos y otros animales. La hiperextensin se basa en la semejanza perceptiva a partir de factores como forma, movimiento, tamao, sonido, funcin, . . .
8.3.3. La construccin de redes relacionales

El tercero de los procesos que integran la adquisicin del lxico consiste en el establecimiento de redes de relaciones entre palabras y entre signicados. Las relaciones de inclusin de una categora en otra no son fciles de entender, y muchos nios se resisten al principio a aceptar que un caballo es tambin un animal; lo que suelen entender es que el trmino caballo, ms conocido y ms cercano, se reere a una clase de entidades, mientras que el trmino animal es, en todo caso, un nombre genrico para todos los seres vivos para los que no dispone de un trmino ms especco. De este modo, se maniesta una vez ms el carcter central de los trminos de nivel bsico El orden de adquisicin tambin reeja este carcter central de los trminos generales: perro animal mastn.
8.4.
(247) (248)
Ejercicios
Explica la relacin entre la unidad lxica ajo y la categora vegetal. Ejemplica un caso de categorizacin clsica o de categorizacin basada en parecido de familia? Seala si las siguientes categoras ejemplican categoras aristotlicas o basadas en parecidos de familia: silla, nmero par, madre, dos. 56/67
Semntica Lxica
(249)
Discute las siguientes armaciones. Cules de ellas tienen algn tipo de interpretacin? Por qu? a. El tres es un nmero ms impar que el 433. b. Un actor es menos hombre que un padre. c. Una pila de libros tiene ms de silla que este silln.
(250)
Explica el orden de adquisicin ejemplicado en las siguientes secuencias: a. manzana comida fruta b. or planta rosa c. pez animal tiburn
(251)
Explica los siguientes casos de hiperextensin. a. guauguau = perro animales zapatillas de andar por casa fotografa de un hombre vestido con pieles b. baco = baco de juguete tostadora dibujo de un templo griego c. camelo = chimos (caramelos redondos con agujero) tocadiscos msica silla giratoria
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Captulo 9 Las representaciones del signicado lxico

9.1. El lexicn generativo
La variacin contextual del signicado: Qu mecanismos pueden explicar que una misma palabra parezca adquirir signicados diferentes segn el contexto lingstico en que se encuentre? El lxico no es simplemente un inventario cerrado en el que todas las posibilidades combinatorias estn predenidas de antemano: nuevos usos expanden constantemente el potencial combinatorio de las unidades, La creatividad y a la variacin contextual del signicado requiere como componente, adems de la representacin del conocimiento lingstico, algn tipo de representacin del conocimiento del mundo. Nuevos signicados se incorporan a medida que la realidad se modica o conocemos ms de ella. Los signicados de las unidades lxicas no pueden reducirse a una mera enumeracin de sentidos. Segn Pustejovsky(43; 45; 47) el lexicn consiste en un conjunto de mecanismos que permiten generar o construir los signicados potenciales de las unidades lxicas y no en un conjunto cerrado de rasgos o postulados de signicado: (252) coercin o recategorizacin: el argumento del predicado se reconvierte al tipo semntico -la clase de concepto requerido por el predicado. a. Mara disfrut con la pelcula. El tipo objeto fsico informacin se recategoriza en el evento requerido por el predicado disfrutar. b. La bala mat a Mara. El tipo objeto fsico se recategoriza en la entidad animada requerida por el predicado matar. (253) co-composicin: mltiples elementos en un sintagma contribuyen con sus signicados para generar nuevos sentidos no lexicalizados para algunas de las palabras que intervienen en la composicin. a. Mara quiere una cerveza Mara quiere tomar una cerveza. b. Mara quiere un hijo Mara quiere ser madre. c. Mara quiere un beso Mara quiere recibir un beso. Estructura de clase lxica: especicacin de la categora a la que se adscribe cada unidad en funcin del sistema propio de la lengua de que se trate; Estructura argumental: especicacin del nmero y el tipo de argumentos con los que se combina un predicado; 58
Semntica Lxica
CAPTULO 9. REPRESENTACIN DEL SIGNIFICADO LXICO
Estructura eventiva: especicacin del tipo de evento o de suceso que denota la expresin; queda reejado el anlisis aspectual; Estructura de qualia (o de atributos): especicacin de las diferentes perspectivas desde las que se puede dar cuenta de los atributos del signicado de una palabra; estos atributos se organizan, a su vez, en cuatro subclases: Formal: representa la informacin que permite distinguir el contenido de una palabra de otras relacionadas con ella dentro de su dominio correspondiente; Constitutivo: recoge la informacin sobre la entidad y sus partes; Tlico: especica la nalidad de la entidad; Agentivo: (254) clase lxica (255) (256) libro est. argumental qualia arg1 arg2 = y:informacion =x:objeto fsico dormir est. argumental est. eventiva qualia arg1 = x: animado detalla los factores que originan la existencia de la entidad.
est. argumental est. eventiva
arg1 ... e1 ...
=x
= e1
qualia
formal constitutivo telico agentivo
= lo que es x = de qu esta hecho x = funcin de x = causa de x
e1 = e: proceso formal = dormir e,x = contener x,y = el material de x e, w, x y = leer = escribir e, v, x y
objeto fsico informacin formal constitutivo telico agentivo
La representacin lxica de los nombres. Categoras naturales: Tienen atributos formales y constitutivos (y, a veces, agentivos). Representan categoras naturales nombres como piedra, rbol, mujer, agua; y verbos como caer, caminar o llover. 59/67
Semntica Lxica
Artefactos: Representan categoras articiales. En ellas se aade el atributo tlico (esto es, la indicacin de para qu sirve el objeto en cuestin) y el agentivo (la indicacin de cmo se ha construido). Son categoras articiales cuchillo, bailarn; donar o malcriar. (257) a. Mara empez la novela. b. Mara termin la novela. c. ! Mara empez el tigre. d. ! Mara termin la piedra. Los verbos empezar y terminar requieran un argumento nomimal cuyo tipo sea eventivo. Los nominales pueden introducir argumentos eventivos si poseen una especicacin del qualia agentivo o tlico. En las unidades lxicas que designan clases naturales como tigre o piedra, eso no es posible: carecen de funcin y no han sido fabricados. Por tanto, no pueden ser argumentos de empezar, terminar, . . . . (258) Categora natural tigre est. argumental arg1 = x:animal qualia formal = tigre x (259) Categora natural piedra est. argumental arg1 = x:objeto fsico = piedra x formal constitutivo = x,y:roca
qualia
En cambio, el nominal novela posee la especicacin correspondiente a los qualia agentivo y tlico, de modo que puede introducir un tipo eventivo. Adems la relacin entre empezar, terminar y novela no es ilimitadamente variable, sino que est restringida lxicamente. (260) a. Mara empez (a leer, a escribir) la novela. b. Mara termin (de leer, de escribir) la novela. El nominal novela no puede introducir cualquier evento como complemento de empezar o de terminar, sino solo aquellos que estn especicados en sus qualias tlico y agentivo: leer o escribir. (261) Artefacto novela arg1 = y:informacion est. argumental arg2 =x:objeto fsico objeto fsico informacin formal = contener x,y constitutivo = narrativa x y qualia telico = leer e, w, x y agentivo = escribir e, v, x y 60/67
Semntica Lxica
Otra fuente de variabilidad contextual est representada por la infraespecicacin del lxico: hay muchas unidades cuyo signicado de base es muy general y se especica como resultado de su interaccin con la estructura de qualia de los argumentos con los que se combina (262) a. taller rpido: que trabaja rpidamente rpido modica el qualia tlico de taller(x): reparar(e,v,y,en(x)). b. comida rpida: que se cocina o se consume rpidamente rpido modica el qualia tlico o agentivo de comida(x): comer(e,v,x) -tlico- vs. cocinar(e,v,x) -agentivo. c. estenotipista rpido: que teclea rpidamente rpido modica el qualia tlico de estenotipista(x): teclear(e,x,v).
9.2.
Ontologas y web semntica

El paso clave para que la informacin que ofrece Internet (la acumulacin de datos a partir de palabras clave) se convierta en conocimiento es dotar a los datos de una estructura organizada, de modo que sea posible un acceso orientado a los contenidos y la extraccin de deducciones automticas. La base para la extraccin de conocimiento automtico es la ontologa (un tipo de conceptualizacin). Una ontologa es una descripcin formal de un conjunto de conceptos relacionados dentro de un dominio concreto (por ejemplo, viajes, discos, o vinos, . . . ). Una ontologa forma un cuerpo de conocimiento organizado en categoras bien denidas conectadas entre s en funcin de diversos tipos de relaciones entre ellas.
Elementos de una ontologa: Conceptos (o clases): Describen las categoras que integran el dominio. Por ejemplo, en una ontologa sobre vinos cada tipo de vino representa una clase: blanco, tinto, rosado. Podemos establecer distinciones ulteriores en funcin de la procedencia: rioja, ribeiro, valdepeas, somontano, peneds, . . . Las diferentes variedades de cada una de estas zonas de origen representarn tambin subclases, lo que permite estructurar la totalidad del dominio en una jerarqua taxonmica. Ejemplares: Representan entidades concretas dentro de una clase o subclase. por ejemplo, una marca concreta de vino. Relaciones: Representan los diferentes tipos de conexin que se pueden establecer entre clases, subclases y ejemplares. Son, por ejemplo, relaciones como ser un tipo de, ser una parte de, etc. Propiedades: recogen los atributos de las clases y los ejemplares de acuerdo con un inventario predenido de posibilidades. En este caso, habra que decidir previamente qu tipo de caractersticas se van a elegir para describir cada vino (tipo de uva(s), origen, bodega, cuerpo, color, acidez, dulzor, . . . ), y cules son los valores concretos que se pueden aplicar a cada atributo.
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9.3.
(263)
Ejercicios
Explica los siguientes pleonasmos de acuerdo con la teora del Lexicn Generativo (lg). a. persona humana b. agua lquida
(264)
Clasica la siguientes lista de categoras en clases naturales o en artefactos. Justica la respuesta segn la teora del lg. rama, roca, manzana, bocadillo, cuchillo, golosina, colada, len. Explica la incoherencia de los siguientes enunciados segn la teora del lg: la incoherencia est basada en una violacin de las restricciones de seleccin. Seras capaz de reconceptualizar los conceptos para que se perdiera la incoherencia de los enunciados? a. !Mara disfrut con la piedra. (cf. Mara disfrut con la novela.) b. !La roca se muri. (cf. El conejo se muri.) c. !Es una buena rama. (cf. Es una buena silla.)
(265)
(266)
Compara los dos ssnn siguientes. En el caso de bolgrafo azul, el adjetivo azul puede modicar a la entidad (un bolgrafo que es todo azul) o la tinta con la que escribe (el bolgrafo escribe de color azul). En el caso de cielo azul, azul modica a la entidad. Explica esta diferencia de comportamiento segn la teora del lg. a. Un bolgrafo azul b. Un cielo azul
(267)
Construye la ontologa del dominio de la categora msica moderna.
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Captulo 10 Enlaces interesantes

Kai von Fintel Blog de uno de los semantistas ms importantes. Diversas noticias sobre el campo: http://semantics-online.org/blog/ Lingstica de Castilla-La Mancha Mi blog, dedicado a noticias diversas sobre Lingstica: http://www.quiben.org Lingstica general y aplicada Pgina web de la asignatura en la UCLM: http://www.quiben.org/32004/ Comprensin y Produccin Pgina web de la asignatura en la UCLM: http://www.quiben.org/32030/ Semanticsarchive Artculos de Semntica en lnea (avanzado): http://semanticsarchive.net/ WordNet Un sistema de semntica lxica en lnea construido segn las teoras psicolingstica actuales: http://wordnet.princeton.edu/
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Lingstica General II

Captulo 1 El estudio del Signicado Lxico

El estudio del signicado se divide en dos grandes bloques:

CAPTULO 1. SIGNIFICADO LXICO

Las dicultades de una teora del signicado lxico

1.2.1. Lenguaje-objeto y metalenguaje

1.2.2. Conocimiento lxico vs. conocimiento enciclopdico

El metalenguaje de la Semntica Lxica

1.3.1. Palabra y Lexema

CAPTULO 1. SIGNIFICADO LXICO

1.3.2. La naturaleza del signicado

Figura 1.1: Teora denotacional

CAPTULO 1. SIGNIFICADO LXICO

Figura 1.2: Teora representacional

CAPTULO 1. SIGNIFICADO LXICO

1.4.1. Signicado descriptivo vs. signicado no-descriptivo

CAPTULO 1. SIGNIFICADO LXICO

CAPTULO 1. SIGNIFICADO LXICO

Captulo 2 Ambigedad Lxica

CAPTULO 2. AMBIGEDAD LXICA

2.1.1. Criterios para la distincin de signicados

CAPTULO 2. AMBIGEDAD LXICA

2.1.2. La ambigedad lxica: homonimia vs. polisemia

2.2.1. Tipos de homnimos

CAPTULO 2. AMBIGEDAD LXICA

a. llama masa gaseosa en combustin b. llama animal andino

2.2.2. Criterios para la determinacin de homnimos

CAPTULO 2. AMBIGEDAD LXICA

La polisemia es, en principio, resultado de la diversicacin del signicado de una palabra.

2.3.1. Causas de la polisemia

CAPTULO 2. AMBIGEDAD LXICA

2.3.2. Tipos de polisemia

CAPTULO 2. AMBIGEDAD LXICA

Elsa no es mi cuada # sino mi cuada.

CAPTULO 2. AMBIGEDAD LXICA

Captulo 3 Relaciones de signicado

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

c. Juan ha entrado en la habitacin ahora

3.2.1. Sinominia absoluta

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

mayor/viejo. Propiedad semntica +-animado. a. Es un rbol viejo. b. !Es un rbol mayor.

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

Figura 3.1: rbol y sus hipnimos

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

Si A es un hipnimo de B y B es un hipnimo de C, A es un hipnimo de C. Si C es un hipernimo de B, y B es un hipernimo de A, C es un hipernnimo de A.

Figura 3.2: Transitividad de la hiponimia

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

Figura 3.3: mernimos de bicicleta

Figura 3.4: mernimos de pie

manga/chaqueta a. La manga es una parte de la chaqueta. 23/67

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

3.5.1. Relaciones de oposicin

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

3.5.2. Oposicin no graduable o complementaria

Juan no es una mujer Juan es una mujer

El gato no est muerto El gato est muerto

3.5.3. Oposicin graduable o antonimia

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

CAPTULO 3. RELACIONES LXICAS

a. mano : vena b. huevo : tortilla c. botella : corcho d. oveja : rebao

Captulo 4 Conguraciones lxicas