Dimensiunea 1.
Unitatea de învățare Securitatea personală
Unităţi de competenţă
5.1. Descrierea
modalității de acțiune în
caz de incendiu, în baza
regulilor de securitate;
5.2. Analiza posibilelor
capcane on-line, privind
riscul pentru integritatea
morală și viața elevului;
5.3. Aprecierea
securității ecologice în
comunitate, în baza
unor criterii oferite.
5.4. Proiectarea
activităților în vacanță,
din perspectiva
asigurării securității
personale.
Unităţi de conţinut Nr.d Data Activităţi de învăţare şi produse
e ore recomandate
 Regulile de comportament în  Simularea diferitor situaţii (prin
cazul incendiilor casnice şi în 1 23 imagini, filmuleţe, instrumente TIC) cu
sept întreprinderea acţiunilor de formare a
localuri publice. Acțiuni personale
unui comportament adecvat şi responsabil
și colective de protecție și salvare. în cazul incendiilor casnice şi localuri
 Traficul rutier. Semnele de 1 30 publice;
circulaţie rutieră. Necesitatea sept  Joc de rol pentru exersarea
cunoaşterii ca pieton, pasager şi comportamentului în stradă şi alte locuri
de risc;
conducător al mijloacelor de
 Elaborarea unor proiecte de activități
transport.
cu referire la odihna activă a elevului şi
 Securitatea elevului pe timpul 7 oct securitatea lui în vacanţă;
vacanţei. Situaţii de pericol şi risc. 1  Analizarea unor studii de caz sau din
Reguli de comportament. viaţa reală cu referire la securitatea
Utilizarea bazinelor acvatice. ecologică în comunitate;.
 Referate, postere cu tematica: Viaţă on-
Riscul de înnec Prim ajutor în caz
de înec, muşcătură de insecte, line: oportunităţi şi capcane;
intoxicații alimentare, etc;
 Securitatea ecologică în 1 14
comunitate. Securitate ecologică. oct
Modalităţi de asigurare. Implicare
personală.
Produs
 Oportunităţile şi capcanele on- Proiect de grup ( forme: poster, PPT,
line. Video)
- Avantajele şi riscurile 1 21 „Sunt informat, deci- în siguranță”, prin
utilizării surselor de informare oct care să demonstreze un comportament
şi comunicare on-line. corect, de valoare, pentru sine şi cei din
- Posibile capcane on-line. Mod jur în ceea ce privește securitatea
1 personală în toate domeniile
de reacţionare.
4
noie
1
 m

Dimensiunea 2. Unitatea de învățare Asigurarea calității vieții

Unităţi de competenţă Unităţi de conţinut Nr.d Data Activităţi de învăţare şi produse
e ore recomandate
2.1 Identificarea  Analiza unor experienţe de
posibilităţilor  Viaţa ca sursă de învăţare. învăţare din viaţa elevilor;
2.2 de învățare prin Roluri şi implicaţii. Diversitatea 1 11  Crearea unor povestiri/poveţe
implicarea în viața noie despre comportamentul corect
comunității;
comportamentului, m manifestat în diverse situații din
2.3 Argumentarea acceptare/neacceptare. viață;
beneficiilor  Publicitatea şi consumul 1  Organizarea unei galerii a eroilor
consumului rațional al raţional. Necesităţi reale şi false. 18 preferaţi din opere literare,
unor produse și Calitatea produselor. Cheltuieli noie cinema, arte, sport, etc., care au
servicii, din m manifestat verticalitate și curaj;
raţionale.
perspectiva unei vieți 1  Discuţii dirijate cu genericul: ”Știu
de calitate;  Comportamentul corect.
să consum raţional
2.4 Aprecierea importanţei Caracteristici. Diversitatea 25  Lecturi comentate ” Accentuarea
verticalității și situaţiilor de manifestare: în familie; noie individualităţii prin verticalitate şi
curajului în la școală; în locuri publice; activități m curaj”
manifestarea unui de divertismet; în natură, în vacanță.  Exerciţii de formulare a
comportament corect; argumentelor pro sau contra
Apreciere şi autoapreciere. 1
 Verticalitatea şi curajul. pentru o dezbatere de grup: ”
Voluntariatul trebuie să devină
Semnificaţia şi caracteristicile. obligaţie”;
Necesitatea şi importanţa 2 dec
manifestării. Modalităţi şi context de
manifestare.
 Implicarea ca sursă de 1
dezvoltare.
Produs
- Importanța vieții active. Prezentarea unui poster sau lapbook
Posibilităţi de implicare în 1 9 dec „Sunt mândru de comportamentul
viaţa comunităţii. meu”desene, naraţiuni, prin care să
- Proiecte personale şi de grup. demonstreze un comportament corect de
16

2
 Beneficii personale și dec valoare pentru sine şi cei din jur.
comunitare.

Dimensiunea 3. Unitatea de învățare Modul de viață sănătos

Unităţi de competenţă
3.1. Relatarea despre
aspectele riscante ale
modului de viață a
adolescentului cu
accentuarea impactului
asupra sănătăţii lui.
3.2. Stabilirea relației
dintre responsabilitate /
iresponsabilitate față de
propria sănătate și
consecințele pentru
dezvoltarea ulterioară și
starea de bine;
3.3. Argumentarea
necesității de a rezista
tentațiilor periculoase
pentru propria sănătate, în
baza informațiilor
accesibile.
Unităţi de conţinut
 Tendinţele modei şi sănătatea
elevilor. Moda, caracterul temporar.
Diversitatea exprimării. Situaţiile de viaţă
şi moda. Atitudinea moderată şi raţională
în raport cu sănătatea.
 Comportamente riscante şi infecţiile
sexual transmisibile. Infecţii sexual
transmisibile. Mod de manifestare. Riscuri
pentru sănătate şi dezvoltarea ulterioară.
Modalităţi de prevenire a riscurilor.
 Sarcina în adolescenţă: riscuri pentru
mamă şi copil. Procese fiziologice în
timpul sarcinii. Particularităţi ale sarcinii
la vârsta adolescenţei. Riscuri de ordin
fiziologic şi social. Comportamentul
responsabil şi asumarea responsabilităţii de
către fiecare.
 Comportamente în cadrul
evenimentelor culturale. Atitudinea față
de un eveniment cultural, implicare,
voluntariat, decență. Noțiunea de clasic în
comportament și prezență scenică
 Adolescenţa şi nutriţia corectă.
Nutriţie, rolul în creşterea şi dezvoltarea
organismului. Corectitudinea. Pericolele
unei alimentaţii incorecte. Riscurile fast
food-urilor
 Toxicomania: consecinţe nefaste
individuale şi sociale. Cauze, ale
Nr.d Data Activităţi de învăţare şi produse
e ore recomandate
 Discuţie dirijată: Moda în
1 20 diversitate și efectele ei asupra
ian sănătăţii adolescenților.
 Prezentarea unor filmuleţe cu
secvenţe despre tendinţa
adolescenţilor de a fi moderni
1 (cool) şi riscurile la care se supun.
27  Redactarea unor fişe
ian informaţionale pentru adolescenţi
despre factorii de risc în cazul
relațiilor sexuale neprotejate.
1  Aplicaţii „Imaginea de sine”,
desenează-te aşa cum te vezi,
3 febr discută cu colegul tău despre
desen.
 Prezentarea unor filmuleţe despre
sarcină în adolescență, infecţii
1 sexual transmisibile.
 Studiu de caz: Toxicomaniei și
13 consecințe nefaste asupra
ian organismului şi a societăţii în
întregime.
1
1
10feb
17 feb
1

3
 toxicomaniei. Influenţa supra dezvoltării Produs
psihofiziologice şi sociale. Dificultatea 24 feb Fișă lucrativă, aplicată individual:
renunţării la substanţele toxice. Pericolul Substanţe toxice care pot declanşa
utilizării medicamentelor fără prescripția dependenţa.
medicului.

Dimensiunea 4. Unitatea de învățare Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

Unităţi de competenţă Unităţi de conţinut Nr.d Data Activităţi de învăţare şi produse
e ore recomandate
 Proiect individual la tema „Eu,
4.1. Corelarea acţiunilor de  Piaţa muncii şi deciziile de carieră. profesia şi piaţa muncii”.
evoluţie în carieră cu Piaţa muncii, specificul funcţionării, 1 3  Identificarea angajatorilor care pot
potenţialul individual factori de dezvoltare. Profesii şi meserii marti oferi oportunităţi de practică în
şi perspectivele pieţei solicitate pe piaţa muncii din R. Moldova. e domeniul ales.
muncii Piaţa muncii şi decizia de carieră.  Cercetarea gradului de solicitare a
4.2. Valorificarea  Inteligenţele multiple şi profesiile. diferitor profesii pe piaţa muncii
oportunităţilor oferite Caracteristici ale diferitor tipuri de din Republica Moldova
de comunitatea şcolară, inteligenţă. Corelarea profesiilor cu tipul 1  Analiza diferitor surse pentru a
locală şi piaţa muncii de inteligenţă dominant. 10 lua o decizie de carieră: rapoarte
pentru lansarea  CV-ul şi scrisoarea de intenţie. marti ANOFM (www.anofm.md),
iniţiativelor personale Structura, secţiunile importante. Evaluarea e anunţuri de angajare, articole ale
şi a activităţilor produselor. 1 experţilor, opinii ale părinţilor,
antreprenoriale  Voluntariatul şi dezvoltarea profesioniştilor etc.
Proiectarea traseului personală. Dezvoltare personală prin 1 17ma  Colectarea informaţiilor despre
educaţional şi activităţi de voluntariat. Domenii de r instituţii care oferă studii în
profesional în baza implicare în activităţi de voluntariat. domeniile preferate.
sistemului de atitudini Planificarea activităţii de voluntariat. 24ma  Realizarea testelor de cunoaştere a
şi valori  De la idee la afacere. Evaluarea r aptitudinilor pentru a planifica
iniţială a ideilor de afaceri. Corelarea cu dezvoltarea lor.
interesele comunităţii. Dezvoltarea ideii de 1
 Redactarea CV-urilor cu diferită
afacere. destinaţie.
 Proiectul de carieră. Atitudini şi  Identificarea persoanelor cu
valori în deciziile de carieră. Traseu experienţă de voluntariat în
educaţional\traseu profesional. Elaborarea 1 31
comunitate şi a oportunităţilor
şi evaluarea proiectului în baza criteriilor marti
pentru activitatea de voluntariat.
stabilite, necesitatea şi importanţa e
Produs

4
 activităţilor de dezvoltare personală
Dimensiunea 5. Unitatea de învățare Identitatea personală și relaționarea armonioasă
Unităţi de competenţă
1.1 Prezentarea cauzelor
conflictelor și efectele
lor asupra relațiilor
interpersonale.
1.2 Stabilirea relației dintre
succes, eșec și resurse
personale, în adaptarea
eficientă la diferite
situații de viață.
1.3 Aplicarea normelor
unui comportament
asertiv din perspectiva
unor interacțiuni
pozitive şcolare,
familiale şi din
comunitate.
1.4 Modelarea stilurilor de
exprimare a emoţiilor
şi sentimentelor în
acord cu nevoile
personale şi ale
celorlalţi.
Redactarea, întocmirea propriului CV.
7 Scenariul unui interviu în care elevul să
aprili fie plasat în rolul unui potențial angajat,
e care va intreține un dialog cu un potențial
angajator.Se va pune accentul pe
convingere.
Unităţi de conţinut Nr.d Data Activităţi de învăţare şi produse
e ore recomandate
 Resursele personale. Capacități și  Exerciții de realizare a unor prezentări
calități. 1 14 cu referire la resurse personale și
 Succesul şi eşecului în dezvoltare. aprili valoarea propriei persoane.
Paşi în depăşirea barierelor, e  Discuţii dirijate „Decalogul
dificultăţilor, obstacolelor. 1 asertivităţii” pentru clarificarea celor
 Comportamentul asertiv, pasiv, 21 10 caracteristici ale comunicării
agresiv. Tipuri şi forme de aprili asertive.
comunicare. Modalităţi de 1 e  Jocuri de rol pentru exersarea
exprimare. Avantaje, dezavantaje. abilităților de exprimare și soluționare
 Conflictele – cauze şi reacţii. 5 mai a conflictelor.
Aspecte pozitive şi negative.  Identificarea modalităţilor de
Inevitabilitatea conflictelor. 1 comunicare a persoanelor asertive,
Metode de soluţionare a pasive, agresive prin exerciţii variate
conflictelor. 12  Dezbateri cu referire la efectele
 Relaţionarea şi acceptarea. mai succesului și eșecului asupra
Diversitatea emoţiilor și personalității.
sentimentelor: manifestare, 1
acceptare/neacceptare, posibilităţi
şi limite. 19 Produs
mai Sarcina 24, pagina 75 din GHID
„Dezvoltarea personală, clasa 8”
5
 Unităţi de competenţă
3.2.Stabilirea relației dintre
responsabilitate /
iresponsabilitate față de
propria sănătate și
consecințele pentru
dezvoltarea ulterioară și
starea de bine;
3.1. Relatarea despre
aspectele riscante ale
modului de viață a
adolescentului cu
accentuarea impactului
asupra sănătăţii lui.
4.3.Proiectarea traseului
Unităţi de conţinut
Comportamentului responsabil în
spațiul școlii și în comunitate în
contextul Pandemiei ”Covid -19”
Lecție de recuperare . Stresul vizual.
Gestionarea timpului în procesul de
utilizare a tehnicii de lucru.
Lecție de recuperare. Respectul. Formele
Nr.d Data Activităţi de învăţare şi produse
e ore recomandate
• Crearea unor povestiri/poveţe despre
1 1sept comportamentul corect manifestat în
diverse situații din viață;
 Realizarea testelor de cunoaştere a
aptitudinilor care ar demonstra
1 2 propria securitate și gestionarea
sept timpului în era tehnologiilor
 Efectuarea unui mini-dicționar, care
1 ar include 10 noțiuni tematice,
6
educaţional şi profesional
în baza sistemului de
atitudini şi valori personale
de respect.Manifestarea respectului. 9sept explicate.
Respectul de sine și de ceilalți
1 16
Evaluare inițială. sept  Sarcina 9, pag. 34 din GHID
„ Dezvoltarea personală, cl 8”