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Universidad

Pedagógica

Nacional

Unidad 181, Tepic, Nayarit.

V ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y XII REGIONAL

Investigar para Resignificar la Educación ”

XII REGIONAL Investigar para Resignificar la Educación ” Área temática IV : Prácticas Educativas en Espacios

Área temática IV : Prácticas Educativas en Espacios Escolares: Estrategias de enseñanza que se pueden aplicar para favorecer la expresión oral en el nivel

Preescolar.

Ponente:

Froilan Herrera López

Margarita Escalera González

Yuridia Alejandra Jasso Hernández

Tecuala Nay. Enero del 2008.

INTRODUCCIÓN El lenguaje es una herramienta fundamental en la construcción del

conocimiento, en la representación del mundo que nos rodea e integración de su

cultura. A través de él se organiza el pensamiento, desarrolla la

imaginación.

“ La construcción cognitiva está mediada socialmente y siempre influida por la integración social presente y pasado; lo que el maestro le enseña al alumno

influye en lo que este construye ” (Vigotski) (1)

Este autor nos señala que toda persona llega a adquirir conocimientos y establecer relaciones como la ayuda de alguien; el maestro toma el papel de facilitador y

propiciador de aprendizajes para que los alumnos construyan su conocimiento.

Con la ayuda del diagnostico pedagógico aplicado logramos detectar las causas que ocasionan la falta de expresión oral. Teniendo como consecuencia que el niño no

desarrolle

aprendizaje, estos nos motivo a realizar una investigación denominada de la

siguiente manera “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE SE PUEDEN APLICAR

PARA FAVORECER LA EXPRESIÓN ORAL EN EL NIVEL PREESCOLAR ” para

poder darle un seguimiento a nuestra investigación fue necesario realizar entrevistas,

encuestas, consultas de libros etc. considerando algunos autores como: Piaget y

Vigotski siendo de gran utilidad sus aportaciones teóricas que ayudaron a sustentar

nuestra investigación y diseñar acciones que han ayudado a fortalecer el lenguaje

oral en los niños de educación preescolar que se han aplicado en los 2 centros

educativos de Quimichis y el Limón municipio de Tecuala Nayarit obteniendo

resultados favorables.

habilidades lingüísticas repercutiendo en el proceso de enseñanzas

ANTECEDENTES

“ La revisión de la evolución histórica de la educación preescolar, los

(1).- Leong J. Deborah´, Bodrova Elena. Pág. 47.

cambios sociales y culturales, los avances en el conocimiento a cerca del desarrollo y el aprendizaje infantil y en particular, el establecimiento de su

carácter obligatorio, permiten

importancia de este nivel educativo ”. (2)

constatar el

reconocimiento social de la

Con el paso de los años y décadas se ha ido transformando la curricula en el nivel preescolar conforme la sociedad y el conocimiento de los niños. A lo largo de la

existencia del nivel preescolar han surgido y aprobado diferentes programas

educativos, los cuales se llevaron a cabo en la práctica docente.

En décadas pasadas se trabajaba por unidades de trabajo. Con el programa del 84 el niño solo era un espectador y el maestro el expositor, y no se le daba la oportunidad

de expresarse si no observar, esta forma de trabajo no satisfacía las necesidades de

los niños, ni enriquecía su conocimiento.

En 1992 se vive una reforma educativa y se comienza a trabajar con la metodología de proyecto y aunque era un programa que ofrecía la libertad de expresión del niño,

algunas educadoras se resistían al cambio y cambio de actitud, por tal motivo

seguían con su forma de trabajo tradicionalistas.

En el 2004 se dio la más resiente transformación de la curricula de preescolar, y se trabaja considerando la opinión de los niños, y tomando en cuenta sus capacidades y

habilidades. Siendo este un programa novedoso, abierto y flexible que permite a

la educadora la libertad de planear las actividades pedagógicas, permitiendo la

comprensión de dicho programa y resistencia al cambio, y a la innovación contiene 8

campos formativos tales como, desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación,

pensamiento matemáticos, exploración y conocimiento del mundo, expresión y

apreciación artística y desarrollo físico y salud.

En las competencias se nos da un panorama para echar a volar nuestra creatividad

y aplicar nuevas estrategias innovadoras e interesantes para el niño, sobre todo,

lograr un conocimiento y enseñanza de calidad, como aprendizajes significativos

para que el niño logre desarrollar al máximo su lenguaje oral.

Esto lo debemos de estar aplicando a diario para que el niño no sea como antes, era considerado como un recipiente donde la educadora depositaba sus conocimientos,

sin tomar en cuenta su interés, o si en realidad estaba adquiriendo un aprendizaje.

Una de las herramientas importantísima para poder lograr la elección de nuestra problemática es sin duda el diagnóstico, debido a que con la realización de este nos

pudimos dar cuenta cual era el verdadero problema que estaba afectando a la

mayoría de los pequeños preescolares, pudimos investigar e informarnos más sobre

la importancia de expresar nuestras ideas, sentimientos y emociones.

Toda educadora debe de llevar a cabo la aplicación del diagnóstico en el inicio de clases para tener un panorama de las necesidades educativas de su grupo, y poder

preparar y elaborar estrategias donde los niños obtengan aprendizajes significativos.

DIAGNOSTICO En el proceso de investigación, llevamos a cabo la realización de diferentes

métodos de trabajos los cuales no ayudaron a identificar la problemática que esta

afectando a los pequeños de edad preescolar.

A través del diagnóstico pedagógico pudimos identificar los tipos de problemáticas

que se dan dentro del aula, unas de estas son: hiperactividad, atención dispersa,

resolución de problemas matemáticos etc. pero la que se presenta con mayor grado

es la falta de expresión oral, otro de los métodos fue el diario de campo donde

plasmamos todos los elementos y sucesos que observan en las aulas, fue necesario

entrevistar y hacer uso de unos formatos de observación que fueron aplicados

durante 2 días de jornadas a las maestras responsables de los grupos, estos

contenían unos indicadores en los que podríamos percibir situaciones problemáticas en el ámbito escolar y a la vez evaluar el proceso de enseñanza aprendizajes en

los niños.

Todo esto nos sirvió para llegar a la obtención de las debilidades de las maestras una de ellas es que el estilo de enseñanza de las profesoras no contribuyen a la

construcción y desarrollo del conocimiento de los alumnos. la fortaleza es que las

educadoras propician la ayuda de iguales entre compañeros, cuando llevan a cabo

alguna actividad para favorecer su expresión oral.

Con todas estas investigaciones logramos de limitar la problemática de la siguiente manera “ Estrategias de enseñanza que se pueden aplicar para favorecer la

expresión oral en el nivel preescolar ”.

JUSTIFICACIÓN “ La infancia se considera el primer periodo de la vida humana que se

extiende desde el nacimiento hasta la adolescencia, aquí se desarrollan toda

las actividades primero mediante el juego y luego con el aprendizaje

sistemático de la escuela y la vida cotidiana ”. (3)

El juego es una actividad mediante la cual el niño realiza descarga de energía y al mismo tiempo va aprendiendo y desarrollando sus habilidades lingüísticas. La

expresión oral es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva, pero sobre todo

una herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento

e interactuar con la sociedad.

La falta de expresión oral es un problema grave que le traerá consecuencias al infante si no hacemos una estrategia para disminuir el problema cuando nos

(3).- IDEM. Pág. 772.

percatamos, nos apoyamos con entrevistas y cuestionamientos a padres de familia y alumnos y estar seguros, cuando constatamos esto nos intereso y comenzamos a

realizar diversas investigaciones y consultas de libros para tener todas las

herramientas necesarias.

Hoy en la actualidad todo docente debe permitir que el niño exprese lo que quiere y siente; es por esto que es necesario que todo niño curse el nivel preescolar, puesto

que al ingresar comienza a socializarse con sus compañeros y maestros además se

vuelven independientes y autónomos, conocen cosas nuevas se vuelen capaces de

pensar y reflexionar, adquiriendo nuevos conocimientos hábitos y que en un futuro

les servirán para ir integrándose con las demás personas de su sociedad y con las

que tendrá que interactuar.

No debemos de olvidar que el seno familiar es donde el niño comienza a desarrollarse y adquiere el lenguaje, desde pequeño debe ser motivado para que

exprese sus ideas, y sentimientos por este motivo es necesario que los padres

tengan una buena comunicación con sus hijos y saber que es lo que les esta

pasando. Al reflexionar sobre la importancia del lenguaje en la vida humana nos

motivo a realizar la siguiente investigación “ Estrategias de enseñanza que se

pueden

preescolar ”.

aplicar para

favorecer la

expresión oral en los pequeños del nivel

El proyecto de intervención pedagógica están implicados los alumnos que son los más afectados con la falta de expresión oral, la maestra por que nunca va a obtener

los resultados planeados sino resuelve esto y los padres de familia porque tienen

gran parte la responsabilidad.

OBJETIVOS: Nuestro propósito es que el niño de preescolar se apropie más al lenguaje general para que sea reflexivo, analítico y autónomo en el salón de clases.

OBJETIVO GENERAL: Lograr fortalecer la expresión oral de los alumnos, para

desarrollar sus habilidades comunicativas.

OBJETIVO A CORTO PLAZO:

- Lograr que los niños desarrollen sus habilidades de comunicación.

- Diseñar nuevas alternativas de innovación.

- Fortalecer el campo formativo de lenguaje y comunicación y sus competencias:

del programa de educación preescolar 2004.

- Valorar las aportaciones de los niños.

- Motivar que los niños se relacionen y expresen más dentro del aula.

OBJETIVO A MEDIANO Y/O LARGO PLAZO:

- Motivar que el niño se apropie del trabajo para que a través de él desarrolle

conocimientos de expresión oral.

- Crear niños más sociables y que interactúen con las personas.

- Propiciar que los niños expresen sus sentimientos y actúen por iniciativa propia.

- Involucrar a los padres de familia en la elaboración de materiales educativos para

favorecer la expresión oral.

- Diseñar y aplicar estrategias didácticas innovadoras.

DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva y la

herramienta fundamental para integrarse a su cultura, acceder al conocimiento de

otras, para interactuar en sociedad en el más amplio sentido para aprender.

Para poder llegar a la realización de la investigación fue necesario delimitarla:

designándola de la siguiente manera: “ ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE SE

PUEDEN APLICAR PARA FAVORECER LA EXPRESIÓN ORAL EN EL NIVEL

PREESCOLAR ”.

Logramos identificarla a través del diagnóstico pedagógico, entrevistas realizadas a

padres de familia donde los padres no arrojaron las mismas respuestas de sus hijos,

otro instrumento importantísimo y valioso fue el diario de campo, en donde

plasmamos todo lo observado y vivido en las aulas. Esto fue detectado en el ciclo

escolar 2007 2008, y nos vimos en la necesidad de buscar y construir nuevas

estrategias innovadoras, las cuales las fuimos diseñando con la participación, de los

integrantes de equipo procurando siempre enriquecerlas y que fueran novedosas, el

periodo de aplicación se llevo a cabo en el VII semestre de la licenciatura para

realizar nuestra investigación y fuera novedoso nuestro proyecto de intervención

pedagógica, porque en este tipo de proyecto los implicados son los maestros

alumnos.

MARCO CONCEPTUAL DE REFERENCIA

Los juegos son un instrumento

de

poderosas sugerencias para las

convivencias y normales relaciones entre los niños, constituye magnificas

oportunidades para la expresión y el desarrollo de las competencias que contribuirán

más adelante en el desenvolvimiento de su personalidad.

“ La aplicación, el enriquecimiento de habla y la identificación de las funciones

y características del lenguaje son competencias que los pequeños desarrollan

en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal ”.(4)

La realización del Marco Teórico fue necesario realizar investigaciones y consultar

diversos materiales gráficos como libros, revistas de varios autores como: “ Piaget y

Vigotski ” dan a conocer sus teorías sobre el enfoque comunicativo. Esto fue de gran

apoyo para tener un mejor conocimiento y manejo del tema tratado. Sin duda el

programa de educación preescolar (PEP) 2004

presentación del campo formativo de lenguaje y comunicación dando un panorama

sobre la importancia de la expresión oral.

fue un gran apoyo con la

Piaget dice en su teoría: El nivel preoperacional comprende de los 2 a 7 años, el niño

(4).- Programa de Educación Preescolar 2004. Pág. 57.

ya es consciente de la importancia del lenguaje. Además le atribuye un valor al juego imaginario. Vigotski menciona que el niño no puede construir su propio conocimiento

sin la ayuda de alguien capacitado que lo oriente.

El programa de Educación Preescolar 2004 en el campo formativo lenguaje y comunicación dice que el lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y

reflexiva de todo ser humano y se desarrolla a través de estas. Reflexionando sobre

la importancia del lenguaje oral en el niño; fue necesario sustentarnos en los aportes

teóricos desarrollando la estructuración conceptual siguiente:

2.1. Etapa del niño de Edad Preescolar sustentados en la teoría de ( Piaget ) 2.1.1.- Implicación del Lenguaje en la práctica docente.

2.2.- ¿ Que es la comunicación ?

2.2.1.- De que manera el niño adquiere los primeros significados del lenguaje oral.

2.2.2.- Como desarrolla el niño su lenguaje oral.

2.3.- Cuando y porque utiliza el niño el lenguaje oral.

2.3.l.- Que es expresión oral y porque es importante.

2.3.2.- Que es expresión oral.

2.4.- Campo formativo “ Lenguaje y comunicación ”.

2.4.1.- Incrementar la confianza en si mismo.

2.4.2.- Regular su conducta a través del lenguaje.

2.4.3.- Desarrollar su lenguaje a través de varias actividades.

2.4.4.- Teoría de Vigotski y el papel que ocupa en los procesos de adquisición del

lenguaje oral.

METODOLOGÍA DEL TRABAJO En el proyecto de innovación se nos facilitara desempeñar un buen trabajo

que tenga optimismo dentro de nuestra investigación. Por esta razón es importante

resaltar la utilidad de una metodología que vaya acorde a la problemática detectada;

logrando así que las actividades educativas sean favorables y consideradas con el

camino secuenciado que pretende dar a conocer hechos que giran en torno a la

investigación, con el fin de favorecer en los infantes de edad preescolar su expresión lingüística.

El lenguaje es la herramienta primordial en la vida de todo ser humano, porque a través de este podemos establecer relaciones y entablar conversaciones con las

personas completamente desarrolladas en el ámbito social y cultural de nuestra

sociedad.

Para llegar a la conclusión de que el problema era “ LA FALTA DE EXPRESIÓN

ORAL EN LOS PEQUEÑOS PREESCOLARES ”

cuestionamientos a base de preguntas cruzadas donde el niño tenía que contestar al

igual que los padres de familia y a la vez poder constatar y ver cual era la causa del

problema, y donde se presentaba con mayor grado. También se les cuestiono a las

maestras sobre que era lo que estaba haciendo para resolverlo si aplicaba algunas

estrategias, o simplemente no hacia nada; conociendo la metodología que se utiliza

en el P.E.P. 2004 que es el constructivismo y el método activo, fue necesario diseñar

y aplicar las diferentes acciones para minimizar el problema y fortalecer el

desenvolvimiento de la expresión oral.

fue necesario realizar

A continuación presentamos las siguientes alternativas, que son las que la terna diseño:

1.- “ Teatro de sombra ”.

2.- “ Escenificación ”.

3.- “ Exposición y lectura ”.

4.- “ Estereotipicon ”.

5.- Cuento gigante.

6.- Lotería.

7.- Escenificación.

8.- Lectura en voz alta.

9.- Dramatización.

10.- Cuento sin palabras.

Es importante que todo niño desde edad temprana pueda hacer saber sus emociones y ser sociable, participativo, es por eso que consideramos importante el

teatro de sombras, para motivar a los niños a que participaran y expresarán lo que

había entendido del cuento. También es importante perder el temor de hablar en

público es por eso que realizamos la escenificación y dramatización para que el niño

pierda el temor de expresar. El estereotipicon es una estrategia que fue utilizada con muchísimo imantes llamativas para que el niño se interesará y realizara comentarios

de lo observado.

El lenguaje se usa para establecer y mantener relaciones interpersonales, para expresar sentimientos y deseos para manifestar, intercambiar, confrontar, defender y

proponer ideas y opiniones, valorar la de los otros, para obtener y dar información

diversa y tratar de convencer a otros.

Con la realización del cuento gigante se puso en práctica la imaginación y a la vez el lenguaje oral, de igual manera al realizar la lotería, la lectura en voz alta, esto es con

el propósito de todos los pequeños tengan un buen desenvolvimiento y desarrollo en

su contexto social.

APORTACIÓN DEL TRABAJO. La evaluación es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los

niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su situación al

comenzar un ciclo escolar, un período de trabajo o una secuencia de actividades y

también se constituye en la base para que la educadora tome decisiones y realice los

cambios necesarios en la acción docente o en las condiciones del proceso escolar.

En este proceso de evaluación se demostraron los logros y dificultades en los infantes, el propósito es acorde a cada alternativa que aplicamos, sin concluirlas aun.

Al iniciar la actividad realizábamos ejercicios de relajación para que los pequeños

entraran en confianza y estuvieran más tranquilos; también se propicio un ambiento

cálido, donde los infantes pudieran estar cómodos.

Así mismo se les cuestionaba antes de empezar dicha actividad de esta manera, expresaran sus propios conocimientos previos, otros de los aspectos importantes

realizados fue la presentación de los materiales didácticos donde se interesaran más

y se emocionaran al ver el material llamativo y novedoso para ellos.

En el nivel preescolar la evaluación la realizamos y la llevamos a cabo de forma cualitativa las acciones por medio de dibujos donde a través de estos, el niño nos

demuestra lo que realmente aprendió de la actividad, después de concluir el trabajo

cada pequeño pasaban al frente a exponer y narrar su trabajo dándole un significado

claro y preciso.

Unos de los logros que tuvimos fue que los infantes tenían más participación y colaboración, se expresaban un poquito más en las actividades no se demostraban

anteriormente por la timidez que tenían. Pero hemos estado observando que ya se

acercan a los libros del rincón. Sin embargo, estamos guardando las evidencias de

las acciones aplicadas para poder percatarnos si en realidad logramos el propósito y

realizar una comparación, nuestro trabajo esta en proceso y no ha culminado.

CONCLUSIONES PRELIMITARES Es importante que las educadoras realicen planeaciones adecuadas para

desarrollar y fortalecer competencias, para que así mismo, los infantes tenga un

mejor desempeño dentro De esta manera, el niño

tendrá un desenvolvimiento más productivo en relación a la expresión oral.

Es importante analizar constantemente, los materiales bibliográficos para centrar con aportación teóricas que nos adquieran preparación profesionalmente y dar una

duración de calidad.

Nos dimos en la gran necesidad de diseñar y aplicar alternativas en los niños de nivel preescolar para favorecer la expresión oral, de esta manera hubo limitaciones en la

aplicación de la primera acción debido a que la mayoría de los niños no asistieron a

clases y no tuvimos los resultados planeados para dicha acción. Otros de los

resultados ya favorables que se presentaron fueron de la segunda a la sexta acción

de las aplicaciones de las alternativas. Donde los niños ya muestran un

mejoramiento en las participaciones tanto individual como grupal de las siete

acciones que hemos aplicado.

BANCO DOCUMENTAL BÁSICO.

Diccionario Ciencias de la educación. Gil Editores Pág. 30.

FIERRO, E. Ma. Cecilia, Martínez Parente Zubiria regina. Como impartir un taller de lectura en Preescolar pág. 37.

LEONG. J. Deborah, bodrova Elena Pág. 47.

MORENO, Eva. Programa de Preescolar 2004. Lenguaje y comunicación Pág. 517.

MORENO, Eva. Programa de Preescolar 2004 . Lenguaje y Comunicación pág. 59.

MORENO, Eva. Programa de Preescolar 2004. lenguaje y Comunicación pág. 64.

PIAGET, Jean Psicología del niño y del adolescente pág. 55.

VIGOTSKY, Teorías de aprendizaje pág. 38.

RESUMEN

El lenguaje es una herramienta fundamental en la construcción del conocimiento, en

la representación del mundo que nos rodea e integración de su cultura. A través de el

se organiza el pensamiento y se desarrolla la creatividad y la imaginación.

El seno familiar es donde el niño comienza a desarrollarse y adquiere el lenguaje

desde pequeños deben ser motivados para que exprese sus ideas y sentimientos por

este motivo es necesario que los padres tengan una buena comunicación con sus

hijos y saber que es lo que les esta sucediendo.

A lo largo de la existencia del nivel preescolar han surgido y aprobado diferentes

programas educativos, los cuales son el del 84 donde el niño solo era un espectador

y el maestro el expositor, en el año de 1992 se vive la primera reformar educativa y

se comienza a trabajar a base de proyecto, y este ofrecía la libertad de expresión del

niño. En el año 2004 se dio la transformación de la curricula de preescolar en la cual

se toma en cuenta la opinión del niño, así como de sus habilidades y capacidades, a

la vez este programa es abierto y flexible, le da la libertad de que la educadora

planee sobre el contenido de los

personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y

conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística y desarrollo físico y salud.

8 campos

formativos como son: Desarrollo

Este

interesantes para el niño, lograr un conocimiento y enseñanza de calidad, así como

aprendizajes significativos, para que el niño logre desarrollar al máximo su lenguaje

oral.

ofrece a la educadora desarrollar nuevas estrategias innovadoras e