Grădiniţa P.P.

:~Prichindel~Tecuci

CU CE SI CUM EXPRIMAM CEEA CE

SIMTIM?

Prof. Înv.Preşc.:Leahu
Ionela

1
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA:19.01.2015
UNITATEA DE INVATAMANT: Gradinita P.P.:~Prichindel~Tecuci
GRUPA: Mijlocie
Prof. Înv.Preşc.:Leahu Ionela
TEMA ANUALA DE INVATARE: CU CE SI CUM EXPRIMAM CEEA CE SIMTIM?
TEMA PROIECTULUI: „MAGIA POVEŞTILOR”
TEMA ZILEI: „In lumea povestilor”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrata
ADP + ALA I +ADE (DLC+DOS) + ALA II
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare si verificarea cunostintelor
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa

SCOPUL ACTIVITATII

 Evaluarea cunostintelor despre personajele din povestile cunoscute

(atitudini, conflicte, intamplari, situatii, trasaturi fizice si morale);
 Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de
dezvoltare motrica;

ACTIVITATI DE INVATARE
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITATII INTEGRATE

1. ADP (Activitati de dezvoltare personala)

 Intalnirea de dimineata:
„Povestile ne invata lucruri bune despre viata”
 Tema zilei: „In lumea povestilor”
 Salutul de dimineata: „Buna dimineata, personaje din povesti”
 Prezenta;

2
  Calendarul naturii
 Activitatea de grup;
 Noutatea zilei: povesti ale copiilor, momente care i-au impresionat din
povestile cunoscute.
 Tranzitii:
 „Ursul pacalit” - cantec
 „Degetele– joc cu text si cant
 „Trenuletul”
 „Bat din palme”
 Rutine:
 „Sunt harnic si bun” (deprinderea de a ajuta pe altul)
 „Ma pregatesc pentru activitate”

2. ACTIVITATI DE INVATARE – ALA I

OBIECTIVE OPERATIONALE

 BIBLIOTECA: „Personaje din povesti”

O1 – să denumeasca povestea din care face parte personajul prezentat,

precizându-i titlul;
O2 - să enumere toate personajele din povestea prezentată, precizând
unele însuşiri caracteristice;
O3 - să citeasca imaginile din cartile expuse pe masa

 ARTA: „Carticica cu povesti” – desen si lipire

O1 – sa denumeasca materialele utilizate;

O2 – sa utilizeze corect instrumentele de lucru
O3 – sa respecte algoritmul de lucru conform explicatiilor date de
educatoare.
O4 – sa aleaga personajele specifice fiecarei poveste, sa le coloreze si
sa le lipeasca pe paginile colorate respectand culoarea fiecarei
povesti: rosu – Scufita Rosie, albastru - „Ursul pacalit de vulpe” si
verde – „Capra cu trei iezi”

3
  CONSTRUCTII: „Casuta bunicii Scufitei Rosii”
O1 – Să construiască din piese de lemn “Căsuţa bunicii”;
O2 - Să îmbine piesele lego pentru a obţine căsuţa;

RESURSE:

a) Procedurale :, conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, lucrul

individual, problematizarea, jocul, observatia.
b) Materiale:
o BIBLIOTECA: - siluete ale personajelor din povesti;
- imagini din povesti;
- planse de lucru;
o ARTA: - fise cu personaje din povesti;
- lipici;
- servetele umede si uscate
- hartie colorata: rosu, albastru si verde;

o CONSTRUCTII: - piese de lemn

- piese de lego

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe centre, individual

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERENTIALE

 Domeniul limba si comunicare (DLC): „In lumea povestilor” (Scufita

Rosie, Ursul pacalit de vulpe, Capra cu trei iezi)
Mijloc de realizare: joc didactic

OBIECTIVE OPERATIONALE

Cognitive:

4
 - Sa denumeasca personajele gasite in cutia povestilor;
- Sa recunoasca personajele dupa replicile audiate, precizand si titlul
povestilor;
- Sa redea replici scurte ale personajelor din imaginile ilustrate;;
- Sa asocieze personajele cu cadrul de poveste adecvat;
- Sa ordoneze imaginile in ordine cronologica;

Afective:
- Sa participe cu interes la desfasurarea jocului;
- Sa execute sarcina data manifestand spirit cooperant;

Psihomotorii:
- Sa manuiasca materialele didactice puse la dispozitie;
- Sa se grupeze in functie de cerintele educatoarei.

SARCINA DIDACTICA:
 recunoasterea personajelor din povesti dupa siluete, replici care
apartin acestora, versuri ce le evidentiaza anumite insusiri;
 plasarea personajelor in cadrul de poveste corespunzator

REGULI DE JOC:
 La cererea ursului- marioneta, copiii vor alege un personaj din
cutia fermecata, il denumesc precizand si titlul povestii din care
face parte..
 Apoi, copiii vor audia fragmente din poveste si vor recunoaste
personajele care dialogheaza. Dupa ce vor alege diferite imagini
din povesti, vor trebui sa redea replicile scurte ale personajelor
ilustrate pentru ca apoi sa le aseze pe panou, la cadrul de poveste
potrivit.
 La sfarsit, copiii vor recunoaste personajele dupa versurile ce le
evidentiaza trasaturile.

ELEMENTE DE JOC: urs - marioneta, surpriza, manuirea baghetei magice,

aplauze,

5
  Domeniul om si societate (DOS): „Carticica povestilor” – lipire

OBIECTIVE OPERATIONALE:

Cognitive:
- Sa denumeasca materialele utilizate;
- Sa reconstituie personajele respectand etapele de lucru;
- Sa aleaga personajele specifice fiecarei poveste, sa le coloreze si
sa le lipeasca pe paginile colorate respectand culoarea fiecarei
povesti: rosu – Scufita Rosie, albastru - „Ursul pacalit de vulpe” si
verde – „Capra cu trei iezi”

Afective:
- Sa participe cu placere la desfasurarea activitatii;
- Sa execute sarcina data manifestand spirit cooperant;

Psihomotorii:
- Sa manuiasca materialele didactice puse la dispozitie
- Sa se grupeze in functie de cerintele educatoarei;

RESURSE:

a) Procedurale : conversatia, demonstratia, observatia, explicatia, jocul,

aprecierea verbala, exercitiul, problematizarea, instructajul
verbal,
b) Materiale: marioneta, siluete ale personajelor, cutia fermecata, CD-uri,
cadru de poveste, flipchart, imagini din povesti, hartie colorata,
lipici.

FORMA DE ORGANIZARE: individual, pe grupe.

METODE DE EVALUARE: evaluare curenta, aprecierea verbala, verificarea orala,
probe practice, analiza produselor.

6
 JOCURI SI ACTIVITATI ALESE (ALA II)

„Ursul si albinele” – joc de miscare

Forma de realizare: Frontal
Durata: 15-20 min.

SCOPUL ACTIVITATII:
 Recreerea copiilor si restabilirea bunei dispozitii.
 Dezvoltarea intelectuala a copiilor in cadrul jocurilor.

OBIECTIVE OPERATIONALE

 Sa-si coreleze miscarile in functie de sarcinile jocului;

 Sa participe cu interes la joc pastrand ordinea si disciplina;;
 Sa manifeste interes prin participare efectiva si afectiva;

RESURSE:

a) Procedurale : conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, observatia,

jocul de rol;
b) Materiale: un gardulet construit din mese, scaun, ursulet de plus.

BIBLIOGRAFIE:

 „Curriculum pentru invatamantul prescolar” – Editura DPH - Bucuresti, 2009

 „Revista invatamantului prescolar” 3-4/2009, Editura Arlequin;
 „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru invatamantul prescolar”.
Nivel 3-5 ani, Editura Delta, Pitesti.
 Gabriela Nicu, Stefania Antonovici, Jocuri interdisciplinare, material auxiliar
pentru educatoare, Editura Aramis 2008.

7
  Camelia Lazar, Cornelia Marta, Elena Ilie, Gabriela Berbeceanu, Nadina
Mignea-Guga, Smaranda Maria Cioflica, „Ziua buna incepe de dimineata””

1
SCENARIUL ZILEI

Se face primirea copiilor. Educatoarea (Zana povestilor) cu o bageta il

atinge pe fiecare copil facand o vraja, si-i transforma in personajul preferat de ei –
atasand in piept un ecuson cu personajul preferat: „Scufita Rosie, lupul, vulpea
etc…”, apoi ii pofteste sa participe la intalnirea de dimineata: „Povestile ne invata
lucruri bune despre viata”, parcurgandu-se momentele: salutul, calendarul naturii,
mesajul zilei, noutatile zilei, activtatea de grup.
Dupa ce intra in sala de grupa se opresc in locul destinat intalnirii de
dimineata. Se va face salutul prin rostirea poeziei de catre educatoare:
„Dimineata a venit
Toti copiii au sosit.
In cerc sa ne adunam
Cu totii sa ne salutam!”

8
 Prezenta: fiecare copil primeste un ecuson cu cate un personaj din
poveste. Ecusoanele ramase inseamna copii absenti.
Se trece apoi la calendarul naturii care se lucreaza la panou.
- Cand ati venit la gradinita ati privit cerul?
- Ce culoarea avea?
- Erau nori? Era soare? Batea vantul?
Activitatea de grup: se vor expune la panou o vulpe, un urs, o scufita. Se
vor solicita copiii sa „citeasca” imaginile, recunoscandu-le ca fiind personaje din
povesti.
- Cine credeti ca este?
- V-a placut de el? De ce?
Noutatea zilei: astazi von face o calatorie in lumea povestilor, unde se
va concluziona „Povestile ne invata lucruri bune despre viata!”
Se alege copilul zilei care o va ajuta pe d-na educatoare cu materialele
necesare activitatilor.
Tranzitia se face prin cantecul „Ursul pacalit de vulpe”.
- Despre cine era vorba in cantec? (urs)
- Cum face ursul?
- Dar ce se aude?
Dupa audierea cantecului „Ursul pacalit de vulpe, isi face aparitia, in sala
de grupa, ursuletul Martinica care este tare suparat pentru ca s-a piersut si isi
cauta locul in poveste. Astfel este captata atentia copiilor si le este trezita
motivatia pentru activitati si le propune copiilor jocul „In lumea povestilor”. Se
anunta si se desfasoara cu intreaga grupa jocul didactic cu tema : „Recunoaste
personajul!” Martinel le mai adreseaza copiilor rugamintea de a-i ajuta si pe
prietenii lui sa ajunga la „Casuta povestilor”
„Mor, mor, mor, va rog sa m-ajutati/ Fara codit-am ramas/ Dintr-o
poveste-am plecat/Numai stiu s-ajung la loc/ Vreti s-o facem printr-un
joc?/Daca ma veti ajuta/ Recompens-ati capata!”
Educatoarea le spune ca astazi vor face o calatorie in lumea povestilor,
Tranzitia spre activitatea comuna se va face prin intermediul jocului
muzical „Degetele”. Copiii se aseaza pe scaunele iar educatoarea le arata o
cutiuta adus de ursuletul Martinel. Se anunta titlul jocului „Recunoaste
personajul!” si se explica copiilor cum il putem ajuta pe ursulet sa ajunga la
poveste a lui.
Jocul se va desfasura astfel:
 La cererea ursului- marioneta, copiii vor alege un personaj din
cutia fermecata, il denumesc precizand si titlul povestii din care
face parte..

9
  Apoi, copiii vor audia fragmente din poveste si vor recunoaste
personajele care dialogheaza. Dupa ce vor alege diferite imagini
din povesti, vor trebui sa redea replicile scurte ale personajelor
ilustrate pentru ca apoi sa le aseze pe panou, la cadrul de poveste
potrivit.
 La sfarsit, copiii vor recunoaste personajele dupa versurile ce le
evidentiaza trasaturile.

Copiii sunt poftiti in trenulet pentru a descoperi trei sectoare de lucru:

BIBLIOTECA – unde copiii trebuie să denumeasca povestea din care face parte
personajul prezentat,precizându-i titlul povestii; să enumere toate personajele din
poveste, precizând unele însuşiri caracteristice, iar apoi să citeasca imaginile din
cartile expuse pe masa; ARTA - Sa aleaga personajele specifice fiecarei poveste,
sa le coloreze si sa le lipeasca pe paginile colorate respectand culoarea fiecarei
povesti: rosu – Scufita Rosie, albastru - „Ursul pacalit de vulpe” si verde – „Capra
cu trei iezi” ; CONSTRUCTII – unde au de realizat casa bunicii Scufitei Rosii din
piese de lemn si lego.
Tranzitia catre programul distractiv se face prin intermediului jocului cu
text si cant „Bat din palme”.
Finalitatea zilei: multumirile ursuletului Martinel pentru ajutorul primit,si
recompensarea copiilor cu dulciuri.

10
PROIECT DIDACTIC

11
EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
1. Momentul -asigurarea conditiilor necesare unei
Organizatoric bune desfasurari a activitatii.
-pregatirea materialelor didactice
necesare.
-intalnirea de dimineata:
Educatoarea recita cateva versuri Conversatia
prin care ii invita pe copii sa formeze Orala
un cerc.
- prezenta: fiecare copil primeste un
ecuson cu cate un personaj din frontala
poveste. Ecusoanele ramase inseamna
ca atatia copii sunt absenti
-completarea Calendarului naturii si
noutatea zilei.
2.Captarea Captarea atentiei se realizeaza la Mijloc didactic:
atenţiei sfarsitul intalnirii de dimineata prin marioneta
aparitia ursuletului Martinica. ursulet
Ii saluta pe copii si le povesteste
supararea sa recitand urmatoarele
versuri: observatia
„Mor, mor, mor, va rog sa m-ajutati
Fara codit-am ramas
Dintr-o poveste-am plecat
Numai stiu s-ajung la loc explicaţia;
Vreti s-o facem printr-un joc?
Daca ma veti ajuta
Recompens-ati capata!”

3. Anunţarea Observarea
temei si a Copiii il pot ajuta printr-un joc comportamentului
obiectivelor numit „In lumea povestilor”, vor explicatia
descoperi personaje pe care le vor
aseza la povestile din care fac parte.
Martinica le promite o surpriza, ca
recompensa, daca il vor ajuta.

12
4. Dirijarea Educatoarea anunta regulile de joc si -conversaţia;
învăţării precizeaza sarcinile ce trebuie
indeplinite:
- recunoasterea personajelor din
povesti dupa siluete, replici care Evaluare globala
apartin acestora, versuri ce le -explicaţia;
evidentiaza anumite insusiri;
- plasarea personajelor in cadrul de
poveste corespunzator

Explicarea si demonstrarea jocului

Se explica si se demonstreaza jocul Demonstratia
Jocul de proba
Se va desfasura cu scopul de a
verifica daca au fost intelese regulile
de catre copii.
La cererea ursului Marioneta copiii Exercitiul Observarea
vor alege un personaj din cutia modului in care
fermecata, il denumesc precizand si copiii realizeaza
titlul povestii din care face parte. sarcinile
Rezolvarea sarcinilor le va permite
copiilor sa descopere surpriza
pregatita de ursuletul Martinica.
jocul
Varianta I
La indemnul ursuletului Martinica Aprecierea
„ai te rog pofteste/ Personajul il verbala
alege/ In poveste potriveste-l!”, copiii
aleg personajul (din cutia surpriza), il
denumesc precizand si povestea din
care face parte.

Varianta II
Copiii vor audia fragmente din
povesti, vor recunoaste personajele
care dialogeaza iar in final vor preciza
titlul povestilor ascultate.

13
 Lucrul in echipa
Varianta III
Copiii vor alege imagini din poveste,
incercand sa redea si replici scurte
ale personajelor ilustrate, iar apoi o Siluete ale
vor aseza pe panou, la cadrul de personajelor
poveste potrivit. Cutia fermecata
cd-uri
Varianta IV cadru de poveste Probe practice
Copiii vor aseza imaginile din
poveste in ordinea cronologica.
5. Obtinerea Tranzitia catre centrele de interes
performantei se face cu ajutorul unui trenulet.

La sectorul BIBLIOTECA – copiii -conversaţia;

trebuie să denumeasca povestea din
care face parte personajul
prezentat,precizându-i titlul povestii;
- să enumere toate personajele
din poveste,precizând unele
însuşiri caracteristice, Probe practice
- apoi să citeasca imaginile din - explicaţia;
cartile expuse pe masa;

La sectorul ARTA – copiii trebuie sa

aleaga personajele specifice fiecarei Hartie colorata:
poveste rosu,
- sa le coloreze si sa le lipeasca verde,albastru
pe paginile colorate respectand
culoarea fiecarei povesti: rosu Pe grupe
– Scufita Rosie, albastru -
„Ursul pacalit de vulpe” si
verde – „Capra cu trei iezi” ; exercitiul
La sectorul CONSTRUCTII – avand
la dispozitie piese din lemn si lego, vor
realiza „Casuta bunicii”.

14
6. Asigurarea Aprecierea
feed-back-ului Lucrarile de la sectorul arta se vor verbala
capsa si se va realiza Carticica cu
povesti.
Analiza
produselor

7. Evaluarea Se face aprecierea globala a

performantei lucrarilor, precizandu-se faptul ca -conversaţia; -aprecieri
toti copiii au fost cuminti si atenti. verbale;

Se vor face aprecieri asupra

8. Încheierea participarii si comportarii copiilor la Aprecierea
activităţii activitate. Si se impart stimulente. verbala
Tranzitia catre programul
distractiv se realizeaza prin
intermediul jocului muzical „Bat din
palme”. -conversatia
Voi aduna copiii intr-un semicerc si
le voi comunica tema jocului: ‚Ursul si
albinele’, unde scaunelele vor fi
asezate sub forma unui gardulet in Observarea
mijlocul salii de grupa. comportamentului
„Copii, pentru ca ati fost cuminti si verbal si non-
atenti, ati lucrat frumos, astazi ne Explicatia verbal al copiilor
vom juca jocul :”Ursul si albinele”.
Gardutul instalat pe teren
reprezinta stupii in care stau Demonstratia
„albinele”- copii.
Educatoarea, jucand rolul
ursuletului se ascunde. „Albinele” ies
din „stup” sa stranga nectarul din
flori. Ele zboara zumzaind. Deodata Exercitiul Observarea
apare „ursul”. El umbla leganandu-se, comportamentului
cautand „mierea”. La aparitia lui, copiilor.
albinele intra in „stup” (copiii trec
dupa gardut); iar „ursul” se apropie de
stup si incearca sa scoata „mierea” cu
laba. „Albinele” bazaie si-l inteapa

15
(copiii cauta sa atinga mana
educatoarei cand aceasta o introduce Observarea
in despartitura). Educatoarea se comportamentului
preface ca „albinele” au intepat-o, Exercitiul copiilor.
scutura mana, fuge si se ascunde.
„Albinele” zboara iar si jocul reincepe.
Se executa jocul de proba. Jocul
Copiii executa jocurile urmand
regulile indicate de educatoare…
Se fac aprecieri generale
stimulative asupra modului de
implicare a copiilor in cadrul jocului.

16