Aprender a Ensear para Ensear a Aprender

Este espacio est construido con el fin de buscar, responder, averiguar, interrogar, aprender, cuestionar, comunicar y un mundo de posibilidades ms, con respecto a la educacin, especficamente con la motivacin y el aprendizaje significativo en el aula, en el cual pueden participar docentes y personas interesadas en la educacin. Buscando de una u otra forma la excelencia en cmo aprender a ensear para ensear a aprender.

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sbado 4 de diciembre de 2010

Te invitamos a aconocer nuestro blog
Este video muestra a grandes rasgos, el contenido de nuestro blog, en el cual encontrars entrevistas a docentes que ejercen su profesin, foros en los cuales podras dar tu opinin, articulos donde comentamos experiencias personales, investigaciones que aportan a tu formacin acadmica y mucho material que podr ser de gran utilidad. El tema central del blog es "Motivacin y aprendizaje significativo", los invitamos a participar!

Publicado por contribuyendo a la educacin en 06:31 2 comentarios Enviar por correo electrnico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir con Google Buzz Reacciones:

viernes 19 de noviembre de 2010

FORO

TE INVITAMOS A REFLEXIONAR Tendr buenos resultados en la educacin, otorgar carreras gratis a alumnos que obtengan buenos puntajes en la PSU?, No ser mucho ms importante la vocacin?, generar esto un cambio como se espera en la educacin chilena?.
Publicado por contribuyendo a la educacin en 19:07 16 comentarios Enviar por correo electrnico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir con Google Buzz Reacciones:

martes 16 de noviembre de 2010

Aprender a aprender

Conferencia de Miguel Angel Cornejo(Mexico), fundador y rector de la fundacin Miguel Angel Cornejo y del Colegio de graduados en alta direccin, iniciador de la cultura de excelencia a nivel internacional. Su extensa obra, constituye el testimonio de su trabajo a lo largo de los ltimos 33, ofrece su intensa labor de investigacin en mas de 90 paises en los cinco continentes en bsueda de la excelencia corporativa, humana y social. e Publicado por contribuyendo a la educacin en 12:55 5 comentarios Enviar por correo electrnico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir con Google Buzz Reacciones:

Metacognicin: una via para aprender a aprender

La metacognicin segn Glaser (1994), es una de las reas de investigacin que ms ha contribuido a la configuracin de las nuevas concepciones del aprendizaje y de la instruccin. A medida que se han ido imponiendo las concepciones constructivistas del aprendizaje, se ha ido atribuyendo un papel creciente a la conciencia que tiene el sujeto y a la regulacin que ejerce sobre su propio aprendizaje. La importancia de la metacognicin para la educacin radica en que todo nio es un aprendiz que se halla constantemente ante nuevas tareas de aprendizaje. En estas condiciones, lograr que los alumnos "aprendan a aprender", que lleguen a ser capaces de aprender de forma autnoma y autorregulada se convierte en una necesidad. Uno de los objetivos de la escuela debe ser, por tanto, ayudar a los alumnos a convertirse en aprendices autnomos

Para formar alumnos metacognitivos es necesario contar con educadores metacognitivos. En pos del cumplimiento de esta meta, los docentes deben adecuar sus prcticas pedaggicas en el aula, siendo conscientes de sus potencialidades y limitaciones, planificando, controlando y evaluando, en primer lugar, sus propias actuaciones docentes. Esta reflexin sobre su propio quehacer educativo es, quizs, el camino ms prometedor para que los profesores lleguen a regular de una manera eficaz sus estrategias de enseanza, y

puedan aproximarse al objetivo de "ensear a aprender" a sus estudiantes, orientando el proceso educativo hacia una autonoma que les conduzca a "aprender a aprender" y favorezca la transferencia de sus aprendizajes a la cotidianeidad de su vida. http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/1PEI_ProcMetacognitivos_b.pdf Autores: Francisco Martn del Buey; M Eugenia Martn Palacio; Francisco Camarero Surez y Camino Sez Navarro Publicado por contribuyendo a la educacin en 12:22 5 comentarios Enviar por correo electrnico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir con Google Buzz Reacciones:

domingo 14 de noviembre de 2010

La doctora Beatrice valos Davidson en Educacin analiz baja motivacin y percepcin de docentes en Chile
Jueves, 09 de Septiembre de 2010 08:40

Una baja motivacin entre docentes que laboran en establecimientos subvencionados y la cada vez ms reducida percepcin de estatus sobre la labor pedaggica en Chile desde hace ms de cuarenta aos, fueron algunas de las conclusiones que entreg la doctora en Educacin, Beatrice valos Davidson, en la charla que realiz durante la tarde del mircoles en el auditorio de la Secreduc. La acadmica de la Universidad de Chile, que fue invitada a la regin por Explora, Conicyt, Universidad Arturo Prat y la Secreduc, entreg algunos de los resultados de la investigacin ejecutada por el Ncleo Cientfico Milenio denominado como La Profesin docente: Polticas Prcticas y Proyecciones, ante docentes de establecimientos de distintos puntos de Tarapac.

As la especialista explic que en el estudio que busca conocer Cmo viven nuestros docentes su trabajo profesional? y que recogi la opinin de mil 919 profesores de tres regiones, existieron conclusiones como que el principal referente del educador es el alumno. La investigacin adems precis que los profesores que laboran dentro del sistema subvencionado, cuentan con una menor motivacin frente a los profesionales que trabajan en el sistema municipalizado. Adems, segn la encuesta programada a travs de siete reuniones focales, los profesores menos satisfechos con su gestin, son aquellos que cuentan con menos de tres aos de ejercicio. Esta realidad, segn Beatrice valos, es similar a la experiencia de otras naciones americanas, ejemplificando que el poco tiempo, la baja estimulacin y las malas condiciones laborales, permiten que en pases como Nicaragua existe un gran porcentaje de docentes que deben laborar como taxistas en sus tiempos libres, porque ganan muy poco. El mismo estudio aplicado por un equipo multidisciplinario de

profesionales que dirige la doctora de la St Louis University de Estados Unidos, explica que segn los propios encuestados es el gobierno el que acumula la ms baja percepcin de respeto hacia su profesin, mientras que son los mismos alumnos, colegas y familiares, quienes elevan la importancia del rol educador. Indic que pese a los estmulos econmicos y las reformas

educacionales que ejercen los distintos gobiernos del pas, existe un factor macro externo que determina la mala percepcin hacia los docentes. Finaliz aduciendo que la mayora de los encuestados definen que a pesar de las dificultades, los docentes valoran su profesin y su rol determinante generaciones. en la sociedad como formador de las nuevas

http://www.explora.cl/index.php? option=com_content&view=article&id=2160:doctora-en-educacionanalizo-baja-motivacion-y-percepcion-de-docentes-enchile&catid=73:noticias-reagionales-i-region&Itemid=205

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mircoles 10 de noviembre de 2010

Motivar desde la casa
Un alumno que se encuentre motivado y que este convencido que es capaz de realizar las tareas y adems que es capaz de controlar su conducta disfrutara del estudio, se sentir ms conforme y evitara confusiones o cuestionamientos innecesarios. ello, con modelos de comportamiento. la motivacin es la energa que nos mueve a la accin La motivacin es lo que hace que los nios (as) estudien. Fundamentalmente lo que hace que unos estudiantes estn mas motivados que otros son las metas. La mayora de los alumnos estudian por inercia y no se plantean la razn para ello. Cuando se les pregunta, suelen caer en respuestas estereotipadas que han odo a sus padres o profesores, pero que no son en realidad fruto de una reflexin sincera. Tcnicas para que la motivacin de los hijos mejore: Ponerles metas: Es de suma importancia que se pongan objetivos alcanzables, porque si no es as, podr tener repercusiones negativas para su autoestima ya que se sentir incapaz de lograrlos. De igual modo, si las metas son exageradamente fciles de lograr, no le ayudaran para subir su motivacin. Se sentir preparado, para enfrentar con xito el nuevo curso. Los padres pueden ayudar en

La gestin en la administracin de premios. Ensearle a anticipar las consecuencias positivas de su comportamiento. Enviar mensajes positivos sobre su cambio de actitud, los cuales son reforzadores sociales muy potentes.

Motivaran estas razones a los (as) nios (as) para que quiera asistir al colegio?
http://www.estudiantes.info/ Publicado por contribuyendo a la educacin en 17:59 7 comentarios Enviar por correo electrnico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir con Google Buzz Reacciones:

Estudio dice que realizar pruebas mejora el aprendizaje

la tercera 15/10/2010

Segn la investigacin, las evaluaciones fomentan el uso de estrategias eficaces de codificacin. El estudio fue publicado en la revista Science. Afuera de una sala de clases. Un alumno repite palabra tras palabra, se aleja de los amigos para concentrarse, le sudan las manos. Va a comenzar la prueba!, dijo el profesor mientras los nerviosos estudiantes esquivan los peores asientos. Este es el escenario que hace que muchas personas prefieran los trabajos grupales o ensayos. Sin embargo, las pruebas no son slo para medir los conocimientos sino que mejoraran el aprendizaje, segn un estudio realizado en la Universidad Estatal de Kent en Estados Unidos. Hacer pruebas prcticas particularmente aquellas que involucran la memorizacin de conceptos puede aumentar drsticamente la probabilidad de que los alumnos recuerden la informacin tras el examen, segn explic Katherine Rawson, profesora del Departamento de Psicologa del plantel. En el artculo Por qu las pruebas mejoran la memoria, la experta escribi sobre un experimento que indica por lo menos una razn por la que realizar exmenes sera bueno para incrementar la memoria.

Esto, porque este tipo de evaluaciones fomenta el uso de estrategias eficaces de codificacin, segn Physorg. La investigacin explic que entre ms asociaciones se establecen entre la nueva informacin y lo que ya se sabe, ms fcil ser aprenderlo. Esto, porque el proceso de memorizacin se facilita an ms cuando se hace durante una prueba que mientras se estudia, consign El Mundo.

Entonces a partir de lo leido anteriormente podemos decir que: hay que memorizar o construir conocimientos, para adquirir aprendizajes significativos?
ver articulo en :

http://latercera.com/noticia/educacion/2010/10/657299882-9-estudio-dice-que-realizar-pruebas-mejora-elaprendizaje.shtml
Publicado por contribuyendo a la educacin en 17:26 3 comentarios

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sbado 6 de noviembre de 2010

Motivacin para el aprendizaje en el aula

Al hablar de motivacin podemos definirla como

una

fuerza interna o externa impulsora, una necesidad o deseo especfico, que activa al organismo y que dirige sus acciones hacia una meta. Tambin tomaremos las siguientes definiciones: Moore: impulsos o fuerzas que nos dan energa y nos dirigen a actuar de la manera que lo hacemos. Woolforlk: estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta. Entonces podemos decir que cuando un alumno presenta inters por aprender algo, lo logra con mayor facilidad que cuando se muestra indiferente frente a algn contenido o actividad. En la adquisicin de los aprendizajes, la motivacin depende de las necesidades e impulsos del nio (a), puesto que estos elementos dan origen a la voluntad de aprender en general y concentran la voluntad. (Jere brophy, 1988) define la motivacin del estudiante para aprender como la tendencia del alumno a encontrar actividades acadmicas significativas y valiosas y a tratar de derivar de ellas los beneficios acadmicos pretendidos.

La

motivacin no se activa de manera automtica ni es

propia del inicio de la actividad o tarea, sino que incluye todo el episodio de enseanza aprendizaje, y que el alumno as como el docente deben realizar deliberadamente ciertas acciones, antes, durante y al final, para que permanezca o se aumente una disposicin favorable para el estudio Debemos tener presente que para lograr una buena motivacin tenemos tres metas importante, en primer lugar lograr que los alumnos se entreguen de forma productiva al trabajo de la clase (estableciendo un estado de motivacin para aprender), en segundo lugar provocar en nuestros alumnos, a largo plazo, el rasgo de la motivacin para aprender, para que les permita educarse a s mismos para el resto de la vida y finalmente, que los alumnos asuman un compromiso cognoscitivo , es decir que mediten sobre lo que estudian, en otras palabras, que sean alumnos reflexivos. Para motivar a los alumnos en el aula existen formas de presentar y estructurar la tarea como son: atraer la atencin y la curiosidad por el contenido, manifestar la importancia de los contenidos ms significativos de la actividad, lograr mantener el mayor nivel de inters por el contenido de la actividad. Tambin existen para el desarrollo de la actividad

como

promover

el

mximo

nivel

de

autonoma

autodeterminacin y dar el mximo nivel de actuacin al alumno, proveer la experiencia del aprendizaje, desarrollar tareas que supongan un desafo razonable y organizar la interaccin entre los alumnos, organizar la interaccin entre docentes y alumnos. Antes de la tarea ser adecuado orientar al estudiante ms hacia el proceso que hacia el resultado y durante la actividad, incitar la planificacin en metas realistas, valorar el esfuerzo y la tolerancia frente al fracaso. Al finalizar la tarea, informar sobre el resultado considerando el progreso ya sean logros o fallos as como la conciencia sobre lo que se ha aprendido.

http://books.google.cl/books? id=nActPYMxjaUC&pg=PA70&lpg=PA70&dq=escuelas+trabajan+la+motivacion&source

=bl&ots=a522U4UsTd&sig=RvrB0spG2c1oyz20u9Ntq_iZoJo&hl=es&ei=cuzhTNiPO4bG lQeb_K35Aw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&ved=0CEEQ6AEwBw#v=on epage&q&f=false Publicado por contribuyendo a la educacin en 17:11 6 comentarios Enviar por correo electrnico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir con Google Buzz Reacciones:

viernes 5 de noviembre de 2010

Aprendizaje significativo
El aprendizaje se define como un cambio relativamente estable en el conocimiento de alguien como consecuencia de la experiencia de esta persona. El aprendizaje es un proceso de construccin individual y personal, los humanos integramos dentro de las estructuras de conocimientos aquellos conceptos que tienen en cuenta y se relacionan con lo que ya sabemos (Ausubel ,2000) . El aprendizaje sera, pues, un proceso activo, constructivo y orientado a una meta [Shuell, 1990, pg. 532]. Existen diferentes formas de aprendizaje, pero en esta ocasin nos enfocaremos principalmente en el aprendizaje significativo que seria el resultado de la interaccin entre los conocimientos del que aprende y la nueva informacin que va a aprenderse [Ausubel, Novak y Hanesian, 1983]. El aprendizaje significativo es el que encamina a la transferencia. Promover la transferencia es un objetivo fundamental para la educacin . Constantemente queremos que nuestros alumnos puedan utilizar lo que han aprendido en nuevas situaciones, lo que queremos es que entiendan ms que memoricen. Entendamos transferencia como el efecto del aprendizaje previo sobre un nuevo o sobre la resolucin de un problema. El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee; es decir, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. El alumno es el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje. Es l quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea. Caractersticas del aprendizaje significativo:

Los conocimientos nuevos se incorporan de manera propia en la estructura cognitiva del alumno. Esto se hace posible por el esfuerzo voluntario del estudiante por relacionar los conocimientos previos con los nuevos conocimientos Lo antes mencionado es fruto de una implicacin afectiva del estudiante, es decir, el estudiante quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

El aprendizaje significativo en la prctica, cmo hacer el aprendizaje significativo en el aula, Antoni Ballester Vallori. Leer ms
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Razones para motivar

http://www.slideshare.net/Isamartinva/razones-para-motivar?type=powerpoint

La influencia del rector Prez en el rechazo a la propuesta de Lavn

latercera.com Fue el nico que se opuso a la oferta del Mineduc el jueves 23, cuando se lleg a un preacuerdo. Fue la voz disidente durante las seis semanas de negociaciones del Consejo de Rectores (Cruch) con el gobierno. Algunos integrantes del mismo sealan que ... Artculos relacionados Acadmicos de la U. de Chile entregaron carta al ministro Lavn latercera.com Ms de 500 acadmicos de la Universidad de Chile marcharon por la Alameda con destino al Mineduc para entregar una carta al titular de la cartera, Joaqun Lavn. La idea es darle a conocer al ministro nuestro respaldo hacia la gestin del rector ... Artculos relacionados Mineduc decidi adelantar las vacaciones de invierno en los ... El Mercurio OnLine (Chile) La medida regir a partir de maana en 206 establecimientos que se mantienen sin clases producto de las movilizaciones estudiantiles en la Regin Metropolitana. Desde maana los 206 colegios que estn sin clases en la RM comenzarn sus vacaciones. ... Artculos relacionados Secundarios reunidos en Valparaso resuelven rechazar propuesta ... Puranoticia Los grupos de estudiantes secundarios reunidos en el Liceo Tcnico Femenino de Valparaso resolvieron rechazar la propuesta emanada desde el Ministerio de Educacin. La medida impulsada por el ministro Joaqun Lavn no convenci a los estudiantes, ... Artculos relacionados con la tecnologa de

Qu te parece la informacin? Cmo podemos producir aprendizajes significativos en los alumnos? enlaces

Revista sobre aprendizaje significativo Libro sobre aprendizaje significativo

competencias a potenciar:
- Identificar las distintas formas de motivar a los alumnos. - Respetar las distintas opiniones que se pueden generar en nuestro blog, y poder aclarar y reforzar los conocimientos existentes. - Generar instancias de reflexin acerca de la importancia que tiene la motivacin para obtener aprendizajes significativos. - Conocer la importancia de la motivacin a travs de foros y adems de al oportunidad de participar en ensayo, investigaciones, u otros.

Habilidades a potenciar:
- Comprender el significado de la motivacin y cmo sta influye en la creacin y construccin de aprendizajes significativos. - Identificar la importancia de la educacin para mejorar la calidad de vida. - Reconocer la importancia de la metacognicin y su utilizacin como una habilidad del ser humano la cual se debe potenciar. - Construir dialogos de manera adecuada, justificando y fundamentando acerca de la motivacin y el aprendixaje significativo. - Desarrollar el pensamiento critico a la hora de fomentar el aprendizaje significativo en el aula. - Reflexionar acerca da la educacin y por sobre todo por la importancia de fomentar el aprendizaje significaivo en el aula.

Mi lista de blogs
leer y escribir con sentido...un gran desafo un link de interes Hace 3 meses Escolarizacin de las matemticas. FORO Hace 6 meses

 Ensear con conciencia Como gestionar procesos educativos que fomenten el aprendizaje significativo en la escuela Hace 6 meses Blog de Gestin en Educacin y Desarrollo Evolutivo Movie maker sobre gestin y desarrollo evolutivo Hace 6 meses Motivacin y aprendizaje significativo Te invitamos a aconocer nuestro blog Hace 6 meses "Aprendizaje y calidad, una balanza por equilibrar"

El mundo express y la educacin Hace 6 meses Construyendo Aprendizajes Sin FIN PRESENTACIN BLOG Hace 7 meses

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