Liceul Teoretic ”Iulia Hașdeu”

Biologia
Clasa a IX-a
Anul școlar 2022-2023
Planificarea materiei:
Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an
2 ore 66 ore
Structura anului de învătământ
Semestru I : 01.09.2022 – 23.12.2022 Semestru II: 9.01.2023 – 31.05.2023
Vacanţe:
1. de toamnă: 26.10.2022-30.10.2022
2. de iarnă: 24.12.2022-08.01.2023
3. de primăvară: 08.03.2023-12.03.2023
4. de Paști: 15.04.2023-24.04.2023
5. de vară: 01.05.2023-31.08.2023
Oralul lecțiilor Orarul sunetelor:
I. 8: 00 - 8: 45
LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI II. 8: 50 - 9: 35
1 ..... 1.... 1.... 1.... 1.... III. 9:45 - 10:30
2 ..... 2..... 2.... 2.... 2..... IV. 10:35 - 11:20
3.... 3.... 3.... 3.... 3.... V. 11:30 - 12:15
4..... 4..... 4.... 4 .... 4.... VI. 12:20 - 13:05
5..... 5 .... 5..... 5..... 5 ..... VII. 13:10 - 13:55
6.... 6.... 6.... 6.... 6....
Bibliografia: Manual de biologie clasa a IX-a, autor T. Cozari
 REPARTIZAREA ORELOR ANUL DE STUDII 2022-2023

Nr. Numărul de ore Numărul de ore Numărul de Numărul de lucrări

conform alocat conținuțurile
Curriculumul clasei a evaluări de laborator/
Unitate de conținut
Național ediția 2019, EI/ES /practice
clasa a IX IX-a, anul de studii
2022-2023

Semestrul I
1. I. Celula, unitate de bază a vieții 17 16 1 EI/1 ES 1 L. lab. Nr.1
1 L.pract. Nr.1

2. II. Diversitatea și clasificarea 17 16 1 ES 1 L. lab. Nr.2

organismelor vii
1 L.lab. Nr.3.

Semestrul II

3. III. Plante 10 11 1 ES 1 L. lab. Nr.4

4. IV. Organismul uman și sănătatea 10 10 1 ES -

5. V. Organismele în mediul lor de 12 13 1 ES 1 L. pract. Nr.2

viață

TOTAL 66 66 1 EI/ 5 ES 4 L. lab.

2 L. prac.
 DATELE DESFĂŞURĂRII EVALUĂRILOR SUMATIVE

Nr. de Data Observații

Nr. Unitate de învățare
ore IX ”A” IX ”C”
Evaluare inițială 1
I. I. Celula, unitate de bază a vieții 1
II. II. Diversitatea și clasificarea organismelor vii 1
III. III. Plante 1
IV. IV. Organismul uman și sănătatea 1
V. V. Organismele în mediul lor de viață 1
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Pentru anul de studii 2022-2023, clasa a IX-a
Eşalonare în timp
Note
Unități de Unități de Data Activități și produse de
Nr.
competență conținut/învățare învățare recomandate Finalități
de ore IX-„A” IX- ”C”

I. Celula, unitate 16 ore

de bază a vieții
⸙ Definirea 1. Recapitularea și Activitate: CS 1
termenilor: consolidarea 1 • Observarea la microscopul Utilizarea limbajului
diviziune directă cunoștințelor la optic a diviziunii celulare ştiinţific biologic
şi diviziune unitățile de directe pe preparatul referitor la structuri,
indirectă a conținut studiate microscopic permanent. procese, fenomene,
celulei. în clasa a VIII-a. Produs: legi, concepte în
• Desenul vizualizat la diverse contexte de
⸙ Identificarea 2. Evaluare inițială 1 microscop. comunicare.
exemplelor de Elevii vor putea:
diviziune directă 3. Reproducerea 1 Activitate: -să definească
a celulei în lumea celulară-diviziune • Observarea la microscopul termenii:
vie. directă. optic a celulelor sexuale. • diviziune celulară
Produs: directă (amitoză) şi
⸙ Definirea 4. Lucrare de • Desenul structurii diviziune celulară
mitozei ca laborator Nr.1: 1 celulelor sexuale vizualizate indirectă (mitoză,
diviziune a „Evidențierea la microscop. meioză);
nucleului care dă diviziunii celulare -să descrie:
naştere la celule la microscop” Activitate: • diviziunea directă a
identice (detalii • Elaborarea unor scheme celulei;
despre etapele 5. Reproducerea 1 demonstrative referitoare la • procesul de
mitozei nu sunt celulară-diviziune transmiterea caracterelor gametogeneză;
necesare). indirectă. ereditare la mazăre. • mecanismul de
Produs: transmitere a
⸙ Estimarea 6. Gametogeneza. 1 • Schema elaborată de către caracterelor ereditare
rolului mitozei elev. conform legilor lui
pentru organism. 7. Ereditatea Mendel;
organismelor. 1 Activitate: -să compare:
⸙ Definirea • Rezolvarea problemelor • ovogeneza şi
meiozei ca 8. Încrucișarea 1 focalizate pe mecanismul spermatogeneza;
diviziune a monohibridă- transmiterii caracterelor -să argumenteze:
nucleului care dă Legea ereditare pentru • rolul mitozei şi
naştere la celule uniformității încrucişarea monohibridă. meiozei pentru
diferite genetic hibrizilor din Produs: organism;
(detalii despre prima generație. • Probleme rezolvate • rolul acţiunii
etapele meiozei Legea segregării. conform algoritmului factorilor de mediu
nu sunt necesare). propus de către profesor. asupra variabilităţii
9. Rezolvarea organismelor;
⸙ Estimarea problemelor - 1 Activitate: • rolul eredităţii şi al
rolului meiozei Legile I și II ale • Proiect de cercetare cu variabilităţii în viaţa
pentru organism. lui G. Mendel. tema: „Boli ereditare la om organismelor;
(polidactilia, hemofilia, • rolul acţiunii
⸙ Descrierea 10. Rezolvarea 1 sindromul Down etc.): factorilor de mediu în
procesului de problemelor - cauze şi profilaxie”. apariţia maladiilor
gametogeneză. Legile I și II ale Produs: ereditare la om;
lui G. Mendel. • Raportul proiectului
⸙ Compararea prezentat la conferinţa CS2
ovogenezei şi a 11. Variabilitatea ştiinţifică a elevilor. Investigarea lumii vii
spermatogenezei. organismelor. 1 cu ajutorul metodelor
Activitate: şi al mijloacelor
⸙ Descrierea 12. Genetica umană. • Proiect STEAM cu specifice pentru
mecanismelor de Maladii ereditare 1 genericul: „Arborele îmbunătăţirea
transmitere a genetice și genealogic al familiei” pe calităţii vieţii şi a
caracterelor cromozomiale. baza unui caracter ereditar. mediului
ereditare conform Produs: Elevii vor putea:
încrucişării 13. Genetica umană. • Prezentarea arborelui -să utilizeze tehnici,
monohibride. Maladii ereditare 1 genealogic elaborat de către aparate şi materiale
 genetice și elev. de laborator în
⸙ Analiza cromozomiale. procesul de
acţiunii factorilor investigaţie:
de mediu asupra 14. Lucrare practică • a diviziunii celulare;
variabilităţii Nr. 1: „Analiza 1 • a celulelor sexuale;
organismelor. unor maladii
ereditare genetice CS 3
⸙ Argumentarea și cromozomiale” Implicarea în
rolului eredităţii activităţi de
şi al variabilităţii 15. Profilaxia bolilor menţinere a stării de
în viaţa ereditare. 1 sănătate proprii şi a
organismelor. celor din jur prin
16. Evaluare aplicarea metodelor
⸙ Analiza sumativă:„Celula, interactive în vederea
acţiunii factorilor unitate de bază a 1 formării unui
de mediu în vieții” comportament
apariţia sanogen
maladiilor Elevii vor putea:
ereditare la om. -să propună
modalităţi de
⸙ Propunerea profilaxie a maladiilor
modalităţilor de ereditare la om şi a
profilaxie a maladiilor
maladiilor transmisibile sexual la
ereditare la om. om.
II. Diversitatea și 16 ore
clasificarea
organismelor vii
1. Recapitularea Activitate: CS 1
⸙ Descrierea și consolidarea • Elaborarea unui buletin Utilizarea limbajului
caracteristicilor cunoștințelor la 1 informațional sanitar cu ştiinţific biologic
distinctive ale unitățile de conținut tema: „Bacterii patogene şi referitor la structuri,
regnurilor: studiate în clasa a sănătatea omului”. procese, fenomene,
Virusuri, Monera, VIII-a. Produs: legi, concepte în
Protiste, Ciuperci. • Buletin informațional diverse contexte de
2. Regnul elaborat de către elev. comunicare
⸙ Recunoaşterea Virusuri. 1 Elevii vor putea:
unor reprezentanţi Caracteristica Activitate: -să descrie:
din regnurile: • Observarea drojdiei de • caracteristicile
generală.
Virusuri, Monera, bere la microscop şi distinctive ale
Protiste, Ciuperci. 3. Regnul fotografierea preparatului regnurilor: Virusuri,
Virusuri. 1 prin obiectiv. Monera, Protiste,
Diversitatea și Produs: Ciuperci;
⸙ Argumentarea importanța • Prezentarea electronică a -să recunoască:
rolului virusurilor în natură imaginilor fotografiate cu • reprezentanții din
virusurilor, și în viața omului. evidenţierea regnurile: Virusuri,
bacteriilor, particularităţilor structurale Monera, Protiste,
protistelor, ale drojdiei de bere. Ciuperci;
ciupercilor în 4. Regnul 1 -să argumenteze:
natură şi în viaţa Monera. Activitate: • rolul virusurilor, al
omului. Caracteristica • Observarea protistelor la bacteriilor, al
generală. microscop. protistelor, al
5. Regnul Produs: ciupercilor în natură şi
Monera. Diversitatea 1 • Desen cu indicarea în viaţa omului;
componentelor structurale
și importanța
ale protistelor vizualizate la CS 2
bacteriilor în natură microscop. Investigarea lumii vii
și în viața omului. cu ajutorul metodelor
şi al mijloacelor
6. Regnul specifice pentru
Protiste. 1 îmbunătăţirea
Caracteristica calităţii vieţii şi a
mediului.
generală. Elevii vor putea:
7. Regnul -să utilizeze tehnici,
Protiste. Diversitatea 1 aparate şi materiale
și importanța de laborator în
protistelor în natură procesul de
investigaţie:
și în viața omului.
• a drojdiei de bere;
• a protistelor;
8. Lucrare de
laborator Nr. 2: 1 CS 4
„Observarea la Participarea în
microscop a acţiuni de ocrotire a
protistelor” biodiversităţii prin
parteneriat în vederea
rezolvării
9. Regnul 1 problemelor ecologice
Protiste. Filumul la nivel individual,
Alge verzi. local şi global
Importanța în natură Elevii vor putea:
și în viața omului. -să proiecteze acţiunii
10. Regnul de ocrotire a
1 ecosistemelor din
Protiste. Filumul
localitate.
Alge brune. Elevii vor manifesta
Importanța în natură următoarele valori şi
și în viața omului. atitudini în realizarea
11. Regnul finalităţilor:
Protiste. Filumul • respect faţă de orice
Alge roșii. 1 formă de viaţă;
• iniţiativă în
Importanța în natură rezolvarea
și în viața omului. problemelor de mediu;
• angajare în protecţia
12. Regnul mediului.
Ciuperci.
Caracteristica 1
generală.
13. Regnul
Ciuperci.
Diversitatea și 1
importanța
ciupercilor în natură
și în viața omului.

14. Lucrare de
laborator Nr.3:
„Experimente de
evidențiere a
ciupercilor – drojdia 1
de bere, mucegaiul
verde-albăstrui.”

15. Evaluare
sumativă:
„Diversitatea și 1
clasificarea
organismelor vii”

16. Recapitulare
1
și sistematizare a
cunoștințelor.

III. Plante 11 ore

1. Recapitularea
 ⸙ Definirea și consolidarea CS 1
terminilor: cunoștințelor la 1 Activitate: Utilizarea limbajului
respiraţie, unitățile de conținut • Realizarea experimentului ştiinţific biologic
transpiraţie, studiate în clasa a pentru evidenţierea referitor la structuri,
fotosinteză. VIII-a. fotosintezei. procese, fenomene,
Produs: legi, concepte în
2. Transportul • Fişa de activitate a diverse contexte de
⸙ Descrierea
apei 1 comunicare
proceselor vitale elevului și concluzii
Elevii vor putea:
la plante. formulate cu referire la
-să definească
procesul de fotosinteză în termenii:
3. Influența
⸙ Proiectarea baza experimentului • respiraţie,
factorilor de mediu
acţiunilor de asupra absorbției și 1 realizat. transpiraţie,
investigaţie a circulației apei și fotosinteză;
proceselor vitale sărurilor minerale. Activitate: -să descrie:
din corpul plante • Realizarea experimentului • procesele vitale ale
4. Respirația la pentru evidenţierea plantelor;
plante. transpiraţiei la plante.
1 Produs: CS 2
• Fişa de activitate a Investigarea lumii vii
5. Influența elevului și concluzii cu ajutorul
factorilor externi și metodelor şi al
formulate cu referire la
interni asupra mijloacelor specifice
1 procesul de transpiraţie la pentru
respirației la plante. plante. îmbunătăţirea
6. Transpirația calităţii vieţii şi a
Activitate: mediului
la plante.
1 • Redactarea unui eseu cu Elevii vor putea:
tema: „Importanţa
fotosintezei pentru plantă şi -să planifice
7. Influența
în natură”. experimente pentru
factorilor de mediu
1 Produs: investigarea
asupra transpirației.
proceselor vitale la
 • Eseu elaborat de către elev plante: respiraţie,
8. Fotosinteza și transpiraţie,
rolul frunzei în 1 transportul apei,
fotosinteză. fotosinteză;

-să realizeze
9. Influența 1 experimente pentru
factorilor de mediu investigarea
asupra fotosintezei. proceselor vitale la
Importanța plante: respiraţie,
fotosintezei în transpiraţie,
natură. transportul apei,
fotosinteză;
10. Lucrare de
laborator Nr. 4: 1 -să interpreteze date
„Realizarea experimentale
experimentelor referitoare la
pentru evidențierea procesele vitale la
fotosintezei la plante” plante: respiraţie,
transpiraţie,
transportul apei în
11. Evaluare 1 corpul plantei,
sumativă: „Plante” fotosinteză.

IV. Organismul 10 ore

uman și sănătatea.
⸙ Definirea Activitate:
termenilor: 1. Recapitularea și 1 • Observarea pe mulaje, CS 1
fecundaţie, consolidarea planşe a organelor Utilizarea limbajului
gestaţie, naştere, cunoștințelor la
sistemului reproducător la ştiinţific biologic
ciclu, ciclu unitățile de
om. referitor la structuri,
ovarian, ciclu conținut studiate
procese, fenomene,
uterin. din clasa a VIII-a. Produs: legi, concepte în
• Imaginea de contur diverse contexte de
⸙ Recunoaşterea 2. Reproducerea la 1 completată cu organele comunicare
organelor de om. Sistemul corespunzătoare. Elevii vor putea:
reproducere la reproducător Activitate: -să definească
om. masculin. • Elaborarea unui calendar termenii:
al ciclului ovarian. • sistem reproducător,
⸙ Descrierea 3. Reproducerea la
1 Produs: fecundaţie, gestaţie,
procesului de om. Sistemul
reproducător • Calendar elaborat de naştere;
fecundaţie,
gestaţie şi naştere feminin. către elev. -să descrie:
la om. Activitate: • procesul de
4. Ciclul ovarian și • Elaborarea unui album fecundaţie, gestaţie şi
⸙ Stabilirea uterin. 1 din fotografii prin care să se naştere la om;
corelaţiei între reflecte propria dezvoltare -să recunoască:
creşterea şi 5. Fecundația, de la naştere până în • organele de
gestația și 1
dezvoltarea fizică prezent. reproducere la om;
la om cu aspecte nașterea la om. Produs: -să stabilească
ale dezvoltării • Albumul elaborat de corelaţii între:
psihice. 6. Prevenirea
1 către elev. • creşterea şi
sarcinii în
Activitate: dezvoltarea fizică la
⸙ Propunerea adolescență.
• Dezbateri referitoare la om cu aspecte ale
modalităţilor de
7. Creșterea și necesitatea planificării dezvoltării psihice;
prevenire şi
dezvoltarea la sarcinii și a metodelor de -să argumenteze:
profilaxie a 1
infecţiilor sexual om. Perioada de contracepție. • importanţa
transmisibile. sugar, copilărie, Produs: planificării sarcinii;
adolescență, adult • Metode de contracepție
⸙ Argumentarea și senescență. argumentate și concluzii CS 3
importanţei formulate referitoare la Implicarea în
planificării 8. Igiena sistemului necesitatea planificării activităţi de
sarcinii și a reproducător. sarcinii. menţinere a stării de
1
metodelor de sănătate proprii şi a
contracepție. 9. Afecțiuni ale Activitate: celor din jur prin
sistemului 1 • Elaborarea unui buletin aplicarea metodelor
reproducător. informativ cu referire la interactive în vederea
Maladii transmiterea, prevenirea şi formării unui
transmisibile profilaxia maladiilor comportament
sexual. transmisibile sexual (SIDA, sanogen
sifilis, gonoree). Elevii vor putea:
10. Evaluare
1 Produs: -să propună
sumativă:
„Organismul • Buletin informativ modalităţi de
uman și elaborat de către elev. profilaxie a maladiilor
sănătatea” ereditare la om şi a
maladiilor
transmisibile sexual la
om.

V. Organismele 13 ore
în mediile lor de
viață.
⸙ Definirea 1. Recapitularea și Activitate: CS 1
termenilor: 1 • Investigarea unor factori Utilizarea limbajului
consolidarea ştiinţific biologic
echilibru (de exemplu, vânătoarea,
cunoștințelor la referitor la structuri,
dinamic, pescuitul intensiv,
unitățile de procese, fenomene,
simbioză, modificarea condiţiilor de
conținut studiate legi, concepte în
mutualism, mediu, introducerea de noi
în clasa a VIII-a. diverse contexte de
concurenţă, specii de organisme etc.) ce comunicare
protocooperare, 2. Comportamente
produc dezechilibru într-un Elevii vor putea:
amensalism, de integrare a 1 ecosistem concret. -să definească
parazitism, organismelor Produs: termenii:
predatorism, pentru menținerea • Raportul investigaţiei cu • echilibru dinamic,
cicluri echilibrului privire la starea simbioză, mutualism,
biogeochimice, dinamic în concurenţă,
relaţii ecosistem. ecosistemului. protocooperare,
concurente, 3. Echilibru dinamic amensalism,
relaţii în ecosistem. 1 Activitate: parazitism,
neconcurente. • Reprezentarea schematică predatorism, cicluri
Succesiunea unui
a ciclurilor biogeochimice: biogeochimice, relaţii
ecosistem. concurente, relaţii
⸙ Identificarea 4. Relații ciclul apei, ciclul
factorilor ce carbonului, ciclul azotului. neconcurente; să
interspecifice ale descrie
determină starea 1 Produs:
organismelor în • procesul de
de echilibru şi • Poster cu tema: „Ciclul succesiune a unui
ecosistem.
dezechilibru în biogeochimic al apei/al ecosistem;
5. Relații
ecosistem. carbonului/ al azotului în -să identifice:
intraspecifice ale 1 natură”. • factori ce determină
⸙ Descrierea organismelor în starea de echilibru şi
procesului de ecosistem. Activitate: dezechilibru în
succesiune a unui 6. Circuitul materiei • Realizarea experimentului ecosistem;
ecosistem. și fluxul energiei în 1 pentru evidenţierea -să argumenteze:
natură. prezenţei carbonului în • importanţa
⸙ 7. Cicluri compoziţia organismelor organismelor în
Argumentarea 1 vii. circuitul materiei şi al
biogeochimice-
importanţei energiei în natură;
ciclul apei în Produs:
• rolul activităţii
organismelor în natură. • Fişa de activitate a
omului în menţinerea
circuitul materiei 8. Cicluri elevului și concluzii echilibrului
şi al energiei în biogeochimice- 1 formulate referitoare la ecosistemului.
natură. circuitul carbonului în
ciclul carbonului
natură. CS 4
în natură.
⸙ Participarea în
9. Cicluri
Argumentarea 1 Activitate: acţiuni de ocrotire a
rolului activităţii biogeochimice- biodiversităţii prin
• Elaborarea unui album cu
omului în ciclul azotului în fotografii şi date despre parteneriat în
menţinerea natură. consecinţele pozitive şi vederea rezolvării
echilibrului 10. Impactul acțiunii 1 negative ale intervenţiei problemelor
ecosistemului. omului asupra omului într-un ecosistem ecologice la nivel
propriei existențe. natural din localitate. individual, local şi
⸙ Proiectarea 11. Lucrare practică Produs: global
acţiunii de 1 • Albumul elaborat de către Elevii vor putea:
Nr. 2: „Elaborarea
ocrotire a elevi. -să proiecteze acţiunii
unui proiect de de ocrotire a
ecosistemelor din reciclare a ecosistemelor din
localitate. deșeurilor din Activitate:
localitate.
• Elaborarea unui proiect de
propria gospodărie. Elevii vor manifesta
reciclare a deşeurilor din următoarele valori şi
12. Proiect
1 propria gospodărie. atitudini în realizarea
STEM/STEAM
Produs: finalităţilor:
13. Recapitulare și 1 • Raport cu privire la • motivaţie pentru
sistematizare a reciclarea deşeurilor din studiu în domeniul
cunoștințelor. propria gospodărie. biologiei;
• interes pentru
realizările obţinute în
cadrul ştiinţelor
biologice şi al altor
ştiinţe;
• consecvenţă în
cercetarea unor
probleme din biologie;
• respect faţă de orice
formă de viaţă;
• responsabilitate
pentru propria stare de
sănătate şi a celor din
jur;
• iniţiativă în
rezolvarea
problemelor de mediu;
• angajare în protecţia
 mediului;
• orientare spre succes
în procesul de
învăţământ;
• deschidere pentru
aplicarea realizărilor
ştiinţelor biologice în
viaţa cotidiană.

Total 66 ore
 BIOLOGIE
CLASA a IX-a
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
CS- Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de
comunicare.
CS- Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a
mediului.
CS- Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în
vederea formării unui comportament sanogen.
CS- Participarea în acţiuni de ocrotire a biodiversităţii prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel
individual, local şi global.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Numărul de unități Numărul de ore Asigurare
de conținut pe didactică/curriculară
clasă
Disciplină Matematică și Clasa a IX-a 5 66 -Manual de biologie
obligatorie științe clasa a IX-a, autor:
Tudor Cozari, Editura
Știința, 2012.
-Ghid methodologic,
Chișinău, 2020.