(8) CAP 5 DEFINICIN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACION A REALIZAR: EXPLORATORIO, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA.

Del alcance de un estudio depende la estrategia de investigacin. Las investigaciones que se realizan en un campo de conocimiento especfico pueden incluir diferentes alcances en las distintas etapas de su desarrollo. Es posible que una investigacin se inicie como exploratorio, despus pueda ser descriptiva y correlacional y terminar como explicativa. De qu depende que nuestro estudio se inicie como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo? Depende de dos factores: 1. El estado del conocimiento sobre el problema de investigacin, mostrado por la revisin de la literatura 2. Perspectiva que se pretenda dar al estudio. LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS: Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Ejemplos: una enfermedad de recin aparicin, una catstrofe en un lugar en la que nunca haba sucedido un desastre, clonacin de seres vivos, etc. Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con los fenmenos relativamente desconocidos, obtener informacin sobre posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa respecto de un contexto particular, investigar nuevos conceptos, nuevos problemas, identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones futuras o sugerir afirmaciones y postulados. Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en s mismo, generalmente determinan tendencias, identifican reas, ambientes, contextos y situaciones de estudio, relaciones potenciales entre variables o establecen el tono de investigaciones posteriores ms elaboradas y rigurosas. Se caracterizan por ser ms flexibles en su mtodo en comparacin con los descriptivos, correlacionales o explicativos, y son ms amplios y dispersos. As mismo, implican un mayor riesgo y requieren una gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador. LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS: Buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a anlisis, es decir miden, evalan o recolectan informacin sobre diversos conceptos, aspectos o dimensiones del fenmeno a investigar. Su objetivo no es indicar como se relacionan las variables medidas, nicamente medir o recoger informacin de manera independiente o conjunta sobre conceptos o las variables a las que se refieren. Ejemplo: Un investigador organizacional que tenga como objetivo describir varias empresas industriales de San Sebastin en trminos de complejidad, tecnologa, tamao, centralizacin y capacidad de innovacin. Describira: y Cuanta es la diferenciacin horizontal, vertical y espiral. As como el numero de metas que han definido las empresas y Que tan automatizadas se encuentran (tecnologa) y Cuantas personas laboran en ella (tamao) y Cuanta libertad existe en la toma de decisiones (centralizacin de las decisiones)

En que medida llegan a modernizarse en cuanto a maquinaria (capacidad de innovacin)

Los estudios descriptivos son tilespara mostrar con precisin los ngulos o dimensiones de un fenmeno, suceso, comunidad, contexto o situacin. El investigador debe de ser capaz de definir o al menos visualizar: qu medir y sobre que o quienes se recolectarn los datos. Los estudios descriptivos ofrecen la posibilidad de hacer predicciones aunque sean incipientes. LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES: Pretende responder a preguntas de investigacin donde se asocian variables mediante un patrn predecible para un grupo o poblacin. (Aumenta la autoestima del paciente conforme trascurre una psicopata orientada a l?) Tiene como propsito conocer la relacin que existe entre dos o mas conceptos, categoras o variables en un contexto particular. Miden el grado de asociacin entre esas dos variables presuntamente relacionadas y analizan la correlacin, las cuales son sustentadas mediante hiptesis que se someten a prueba. Ejemplo: Un investigador que desee analizar la vinculacin entre la motivacin laboral y la productividad. Medir la motivacin y la productividad de cada individuo y despus analizar si los trabajadores con mayor motivacin son o no los ms productivos. La utilidad principal de los estudios correlacionales es saber cmo se pueden comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables relacionadas. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendr un grupo de individuos o casos en una variable, a partir del valor que poseen en la o las variables relacionadas. Las correlaciones pueden ser positivas o negativas: si es positiva, significa que los sujetos con valores altos en una variable tendern a tener valores altos en la otra variable. Si es negativa, significa que los sujetos con valores elevados en una variable tendern a tener valores bajos en la otra variable. Ejemplo: Positivo: quienes estudiaron ms tiempo para el examen tenderan a obtener calificaciones ms altas Negativo: quienes estudiaron ms tiempo para el examen de estadstica tenderan a obtener una calificacin ms baja. Si no hay una correlacin entre las variables, ello nos indica que estas fluctan sin seguir un patrn sistemtico entre s. Si dos variables estn correlacionadas y se conoce la magnitud de la asociacin, se tiene bases para predecir, con mayor o menos exactitud, el valor aproximado que tendr un grupo de personas en una variable, al saber qu valor tiene en la otra. Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos principales en que, mientras estos ltimos se centran en medir con precisin las variables individuales, los estudios correlacionales evalan el grado de vinculacin entre dos o mas variables, pudindose incluir varios pares de evaluaciones de esta naturaleza en una sola investigacin.

La investigacin correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo: aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta informacin explicativa. La explicacin es parcial pues hay otros factores vinculados con la adquisicin de conceptos y la decisin. Cuanto mayor sea el nmero de variables que se asocien en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones, ms completa ser la explicacin. Cuantos ms conceptos se observen con profundidad, se agregan al anlisis y se asocien habr un mejor sentido de entendimiento del fenmeno estudiado.

Riesgos:

Llega a darse el caso de que dos variables estn aparentemente relacionadas, pero en realidad no sea as conocida como: correlacin espuria. Ejemplo: al intentar medir el IQ en nios de 8 y 12 aos con el propsito de saber que variables se encuentran relacionadas con la inteligencia. Se parte de una tendencia: a mayor estatura, mayor inteligencia; es decir obtendran mayores calificaciones. Sin embargo, la maduracin est asociada a las respuestas en una prueba de inteligencia. Por lo que se cae una correlacin espuria cuya explicacin no es parcial, sino errnea, se quiere una investigacin en un nivel explicativo para saber cmo y porque las variables estn supuestamente relacionadas. LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS: Van mas all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos, es decir, estn dirigidos a responder por la causas de los eventos o fenmenos fsicos o sociales. Su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se manifiesta, o porque se relacionan dos o ms variables. Las investigaciones explicativas son ms estructuras que los estudios con los dems alcances, de hecho, implican los propsitos de estos; adems de que proporcionan una sentido de entendimiento del fenmeno a que hacen referencia. Ejemplo: Si el volumen de un gas es constante, a un aumento de temperatura le seguir un incremento de presin. Nos indica que estn relacionadas tres variables: temperatura, volumen y presin del gas. Donde entra cierto nivel de explicacin: por qu aumenta la presin? EN UNA MISMA INVESTIGACIN PUEDEN INFLUIR DIFERENTES ALCANCES? El estudio no puede situarse nicamente en algunos de los tipos citados, sino caracterizarse como tal, se inicia como exploratorio, para despus ser descriptivo, correlacional y explicativo.

DE QU DEPENDE QUE UNA INVESTIGACION SE INICIE COMO EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA? Son dos los factores que influyen para una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa: a) Al conocimiento actual del tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura: este factor seala cuatro posibilidades de influencia: 1. La literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestin o que no son aplicables al contexto en el cual habr de desarrollarse el estudio, entonces la investigacin debe iniciarse como exploratoria 2. La literatura nos puede revelar que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado; esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables y generalizaciones. Donde puede iniciarse como correlacional o descriptiva. 3. La literatura puede revelarnos que existe una o varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin; en estos casos, el estudio puede iniciarse como explicativo. b) La perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio: determinara como iniciar una investigacin. 1. Si se piensa en realizar una investigacin sobre tema previamente estudiado, pero quiere darle un sentido diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio. 2. Si se busca describir dichos conceptos y luego relacionarlos, el estudio iniciar como descriptivo y posteriormente ser correlativo. Cul DE LOS CUATRO ALCANCES DE ESTUDIO ES EL MEJOR? Todos. Los cuatro alcances del proceso de investigacin cuantitativa son igualmente validos e importantes y han contribuido al avance de las diferentes ciencias.

La investigacin debe hacerse a la medida del problema de investigacin que se formule; ya que no decimos de que manera a priori: voy a hacer un estudio exploratorio o descriptivo , sino que primero planteamos el problema y revisamos la literatura y despus analizamos si la investigacin va a tener uno u otro alcance. AL DEFINIRSE EL ALCANCE DE ESTUDIO, Qu OCURRE CON EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA? Puede permanecer sin cambios, modificarse radicalmente o experimentar algunos ajustes. Lo mismo ocurre una vez que hemos definido el alcance o los alcances de nuestra investigacin.