Cum introducem un concept nou?

Toate conceptele sunt introduse prin lecția in trei timpi. (3 elemente noi prezentate)

1. Numim conceptul

Albastru! Este albastru. Copilul repetă ,,albastru”. Numim doar conceptual pe care vrem sa îl
introducem, nu spunem ,,cana roșie”.

2. Cerem copilului să recunoască conceptul

Arata-mi albastru.

Copilul arata cu degetul.

3. Cerem copilului să afirme noțiunea dobândită

Ce este? Ce culoare este?

Copilul răspunde: albastru.

16. Învăţăm să măturăm

Materiale: o mătură mică, făraș mic, bucăți de hârtie, carioca sau banda adezivă.

Desenați un pătrat pe jos sau lipiți banda adeziva in formă pătrată, apoi arătați copilului cum să

folosească matura și să adune mizeria în pătrat. Chiar daca nu reușește din prima, lasați-l să exerseze

ori de cate ori dorește.

17. Dimensiuni

Materiale: nasturi de diferite dimensiuni, 4 farfurii sau boluri

Ar fi indicat ca nasturii sa aibă aceeași culoare!

Arătati-I copilului că nasturii au diferite dimensiuni folosind lectia in trei timpi. Apoi sortați împreună

nasturii in funcție de dimensiuni.

18. Suporturi de îmbrăcăminte

Materiale pentru îmbrăcarea suporturilor (haine uzate): o fusta cu fermoar, o geaca cu scai, o bluza
cu capse etc.

Materiale pentru baza: mai multe suporturi din lemn, cuie

Încheiați hainele și decupați în ele un dreptunghi de dimensiunea suportului, având grijă să așezați
sistemul de închidere pe centru. Fixați marginile dreptunghiului in interiorul suportului cu ajutorul
cuielor de tapițerie.

Deschideți sistemul de închidere încet, de sus în jos, inchideti-l de jos în sus. Când ați terminat, dați
suportul copilului. Chiar daca nu reușește din prima, lăsați copilul să exerseze cum poate, fara sa
interveniți, chiar daca nu face așa cum i-ați arătat. Daca va cere ajutorul puteți interveni.

Daca nu aveți posibilitatea să confecționați materialul, puteți folosi o haina pusa pe un umeraș.

Orice ajutor inutil poate fi o piedică în calea dezvoltării copilului!

19. Învăţăm să împăturim

Materiale: o cutie, 2 batiste, marker

Trasați cu marker-ul o linie mediană unind mijloacele a două părți opuse, pe cealaltă batista trasați 2
linii mediene unind mijloacele a două părți opuse. Pentru a plia, apucați colturile de jos, intorcandu-le
spre celelalte două colțuri opuse. Atrageți-I copilului atenția la dunga trasata. Despăturiți. Invitați-l
pe copil sa faca exercițiul.

20. Ghiciţi fructele sau legumele

Materiale: 3 fructe sau legume diferite ca mărime, formă și textură, cum ar fi 1 măr, 1 banană și 1
portocala, 1 eșarfă.

Cereti-i copilului să va ajute să aduceti fructele sau legumele în zona de activitate, pe podea sau pe o

masă. Aranjați fructele sau legumele în centrul zonei de activitate, precum și eșarfa. Numiti fructele

cu copilul. Acoperiti-va ochii cu eșarfa pentru a-I arăta copilului cum se joaca. Alegeți un fruct.
Luați- vă timp să il simțiți între degete, în timp ce comentați dimensiunea și textura sa. Când ați ghicit
ce fruct este, spuneți-I numele cu voce tare. Scoateti-va eșarfa și dati-i copilului să se joace si el. Unii
copii nu vor sa isi puna esarfa.

În acest caz, spuneți-I doar să inchida ochii.

Dacă copilul are probleme în identificarea fructului, spuneti dvs numele fructului cu voce tare, dar

lasati-i timp sa se gandeasca inainte de a interveni.

După ce copilul este suficient de încrezător, adăugați alte fructe sau legume, până la șase. Alegeți-le

cu texturi și forme foarte diferite: pepene galben, cireșe, roșii, ananas, lămâie, grapefruit, kiwi,

avocado, morcov, broccoli, conopidă sau dovlecei.

Introduceți vocabularul de dimensiuni și forme: lung, scurt, mare, mic, subțire, mare, rotund etc.

Măriți treptat vocabularul pentru a compara texturi, de exemplu dur, aspru... Folosiți cuvinte

precum: dulce, mai dulce, mai moale.

După această activitate, puteți continua cu o activitate de clasament. Clasificați fructele sau legumele

după formă sau după culoare.