RELATRIO DE AUTO-AVALIAO Escola: Agrupamento de Escolas de Nome: Situao Profissional: Grupo de Recrutamento: 910 Departamento Curricular: Departamento de Expresses

NIF: Perodo em Avaliao: de 01/09/2010 a 31/08/2011

1. Autodiagnstico O incio deste perodo de avaliao coincidiu com os primeiros contactos com um conjunto de situaes que eram apenas at certo ponto conhecidas, uma vez que a escola onde o vi renovado o meu contrato se tinha fundido com a actual sede do Agrupamento, sendo que eu passaria a lidar com novos elementos do rgo de gesto, bem como com colegas que at ali no conhecia. Apesar disso, a minha insero na vida da escola assemelhou-se-me, logo partida, favorvel, at porque iria prestar apoio aos mesmos alunos que no ano anterior e poderia dar continuidade ao trabalho desenvolvido, aprofundando as relaes profissionais e pessoais. Assim, os meus objectivos mentais (uma vez que no procedi entrega de objectivos individuais por escrito) incluam: assegurar o cumprimento do servio lectivo e no lectivo, com excepo dos casos previstos na Lei; desempenhar as funes para as quais fosse nomeada; participar, sempre que possvel, nas actividades previstas no Plano Anual de Actividades que estivessem directamente relacionadas comigo ou com os alunos que iria apoiar; realizar aces de formao contnua e de desenvolvimento pessoal no mbito do meu grupo de recrutamento, bem como ao nvel das TIC; colaborar na dinamizao de actividades conducentes ao cumprimento de objectivos delineados no Projecto Educativo de Agrupamento e no Plano Anual de Actividades; ajudar os colegas, por iniciativa prpria ou sempre que solicitada. 2. Descrio da actividade profissional
Aspectos a considerar: Breve descrio da actividade profissional desenvolvida no perodo em avaliao; aces realizadas no mbito do servio lectivo e no lectivo; perodo de concretizao dessas aces.

Cumpri com empenho todo o servio, tendo faltado apenas 2 dias por Utilizei, para alm do que preparei em casa (por exemplo, jogos e fichas de trabalho), os recursos e instrumentos disponveis na Escola (tal como computadores com acesso internet). Prestei apoio aos alunos, individualmente ou em pares, tendo em ateno os princpios da pedagogia diferenciada e da incluso, em parceria com os diversos docentes. Utilizei estratgias especficas, tendo em conta o PEI e o Plano de Reforo de Competncias Especficas de cada um deles. Foram utilizados os instrumentos de avaliao definidos nos PEIs. Procurei reunir e contactar os mltiplos docentes de cada conselho de turma, no sentido de aferir resultados e cooperar na elaborao de instrumentos de avaliao adequados. Colaborei com todos os intervenientes no processo educativo e em actividades complementares, curriculares e extra-curriculares, includas no Plano Anual de Actividades para os 2 e 3 ciclos (como o acompanhamento de alunos na e na Visita de Estudo, no mbito da disciplina de

Histria). Procedi elaborao dos PEIs nos aspectos que dizem respeito Educao Especial ao longo de todo o ano e contribu para a execuo de outros documentos inerentes a este grupo, tais como: snteses de avaliao diagnstica, Plano de Reforo de Competncias, relatrios pedaggicos, relatrios circunstanciados e reavaliao especializada de um aluno ainda no 1 perodo. 3. Contributo individual para os objectivos e metas do Agrupamento Dimenso: Vertente Profissional, Social e tica Domnio: Compromisso com a construo e o uso do conhecimento profissional Tarefa: Dinamizao de aces de formao. Relao com o PE ou PAA: Aco de: proporcionar a consolidao, aprofundamento e domnio de saberes, instrumentos e metodologias que fundamentem uma cultura humanstica, artstica, cientfica e tcnica, e favoream a definio de interesses e motivaes prprios; promover a formao e a actualizao cientfica e pedaggica permanentes de todos os agentes educativos da escola. Metodologia/estratgias: reunies de grupo para organizao do Seminrio Resultados obtidos e evidncia: remeto para o documento prprio de avaliao da actividade. Domnio: Compromisso com a Promoo da Aprendizagem e do Desenvolvimento Pessoal e Cvico dos Alunos Tarefa: Redaco de um texto, por um aluno, para publicao no Relao com o PE ou PAA: contribuir para a formao integral dos alunos; criar as condies que permitam a consolidao e aprofundamento da autonomia pessoal, conducente a uma realizao individual e socialmente gratificantes. Metodologia/estratgias: Resultados obtidos: publicao do texto, acessvel a toda a comunidade (mesmo no educativa), o que conduziu melhoria da auto-estima do aluno. Evidncia: vide anexo, evidncia n. Dimenso: Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem Domnio: Preparao e Organizao das Actividades Lectivas Tarefa: Participao na dinamizao de actividades/aces que promovem consistentemente a articulao com outras disciplinas e reas curriculares. Relao com o PE ou PAA: contribuir para a formao integral dos alunos; criar as condies que permitam a consolidao e aprofundamento da autonomia pessoal, conducente a uma realizao individual e socialmente gratificantes; garantir qualidade nas relaes humanas que se estabelecem. Metodologia/estratgias: dilogo e troca de correspondncia com os vrios professores do conselho de turma sobre as actividades a desenvolver pelos alunos, de forma a promover a articulao de contedos e actividades entre o(s) professor(es) e eu, enquanto docente de Educao Especial. Resultados obtidos: uma vez que o aluno (abrangido pela medida de Currculo Especfico Individual) podia, comigo, em tempos de apoio individual, proceder a pesquisas sugeridas pelos seus docentes, sentia-se mais integrado no trabalho da turma e podia mais facilmente desenvolver/aprofundar

competncias, respeitando-se o seu ritmo de aprendizagem. Evidncia: vide anexo, evidncia n Domnio: Realizao das Actividades Lectivas Tarefa: Desenvolvimento de estratgias de ensino adequadas, adaptando-as s necessidades dos alunos. Relao com o PE ou PAA: contribuir para a formao integral dos alunos; criar as condies que permitam a consolidao e aprofundamento da autonomia pessoal, conducente a uma realizao individual e socialmente gratificantes; desenvolver atitudes de responsabilizao pessoal e social. Metodologia/estratgias: dilogo com a professora de e reajuste do meu horrio, em funo das necessidades de melhoria dos resultados quela disciplina por parte de um dos alunos por mim apoiados; recurso s TIC, nomeadamente a um site para prtica de exerccios auto-correctivos. Resultados obtidos: o aluno em causa sentiu-se mais motivado para a disciplina, ganhando autoconfiana para participar mais nas aulas dessa disciplina. Evidncia: vide anexo, evidncia n Domnio: Processo de Avaliao das Aprendizagens dos Alunos Tarefa: Criao de instrumentos que avaliam as estratgias implementadas; concepo de mecanismos que permitam aos alunos fazerem uma auto-avaliao. Relao com o PE ou PAA: contribuir para a formao integral dos alunos; criar as condies que permitam a consolidao e aprofundamento da autonomia pessoal, conducente a uma realizao individual e socialmente gratificantes; desenvolver atitudes de responsabilizao pessoal e social; proporcionar a consolidao, aprofundamento e domnio de saberes, instrumentos e metodologias que fundamentem uma cultura humanstica, artstica, cientfica e tcnica, e favoream a definio de interesses e motivaes prprios. Metodologia/estratgias: criei, por iniciativa prpria, um questionrio para aferir o grau de capacidade de auto-avaliao e de satisfao de um aluno abrangido pela medida de Currculo Especfico Individual e dei-lho a preencher, de forma a transmitir ao conselho de turma algumas das preferncias e necessidades transmitidas pelo prprio aluno. Resultados obtidos: o aluno em causa sentiu-se reconhecido, o que contribui para o aumento da sua auto-confiana. Eu e os restantes membros do conselho de turma podemos, desta forma, adequar mais facilmente o currculo s necessidades do aluno. Evidncia: vide anexo, evidncia n Dimenso: Participao na Escola e Relao com a Comunidade Escolar Domnio: Dinamizao de Projectos de Investigao, Desenvolvimento e Inovao Educativa e sua Correspondente Avaliao Tarefa 1: Envolvimento de pais e encarregados de educao no sucesso educativo. Relao com o PE ou PAA: desenvolver atitudes de responsabilizao pessoal e social; garantir qualidade nas relaes humanas que se estabelecem. Metodologia/estratgias: Resultados obtidos: maior envolvimento dos encarregados de educao e subsequente melhoria

dos resultados dos alunos Evidncia: vide anexo, evidncia n Tarefa 2: Actividades/parcerias com entidades da comunidade. Relao com o PE ou PAA: desenvolver atitudes de responsabilizao pessoal e social; suscitar a participao activa das instituies do meio local na vida do Agrupamento; assegurar a todos os alunos uma formao comum geral e permitir opes formativas diferenciadas, segundo vocaes e interesses prprios. Metodologia/estratgias: aps reunio prvia e informal com os elementos implicados, e em seguimento da actividade ocupacional levada a cabo por um aluno que apoio, procedi redaco do protocolo a ser estabelecido entre o Agrupamento e , bem como redaco de um Plano de Actividade Ocupacional. Periodicamente, dialoguei com o aluno em causa e desloquei-me a para tomar conhecimento do grau de satisfao de ambos em relao ao protocolo estabelecido. Resultados obtidos: os resultados foram muito positivos, de forma que prevalece a vontade de retomar a actividade no prximo ano lectivo. Evidncia: Protocolo e Plano de Actividade Ocupacional, estabelecido com , e actas de conselho de turma de avaliao trimestral da turma, arquivados junto do rgo de Gesto. Dimenso: Formao Contnua e Desenvolvimento Profissional Domnio: Formao Contnua e Desenvolvimento Profissional Tarefa: Relao com o PE ou PAA: Metodologia/estratgias: Resultados obtidos: Evidncia: vide anexo, evidncia n 4. Anlise pessoal da actividade lectiva e no lectiva A maior parte dos alunos obteve resultados positivos ao longo de todo o ano lectivo. Os motivos pelos quais alguns alunos nem sempre alcanaram classificaes positivas foram devidamente registados, quer em actas de conselho de turma, quer nos projectos curriculares de turma, quer em relatrios no mbito da Educao Especial. Em algumas situaes procedeu-se reformulao das estratgias utilizadas, nomeadamente alterao do meu horrio de trabalho. As dificuldades que foram surgindo puderam ser superadas, dialogando com os alunos, organizando, gerindo o processo ensino-aprendizagem e adoptando estratgias de diferenciao pedaggica capazes de dar resposta s necessidades educativas dos alunos (de acordo com o Programa Educativo Individual, vulgo PEI, e o Plano de Reforo de Competncias Especficas de cada um). Tudo isto foi verificvel atravs dos resultados obtidos pelos discentes que equivaleram a 100% de aprovaes no final do ano. Ao longo deste ano lectivo, constru e mantive uma boa relao com todos os alunos das turmas onde prestei apoio, mostrando-me interessada e disponvel para todos. Recorri frequentemente utilizao do reforo positivo, com o objectivo de valorizar o esforo, a dedicao e o empenho. Dentro e fora da sala de aula, procurei desenvolver a auto-estima e a confiana dos alunos, bem

como a sua autonomia, criatividade e auto-crtica. Em suma, no s as actividades por mim desenvolvidas, neste campo mas tambm nos anteriores, bem como o meu modo de relacionamento com os alunos, os meus colegas de trabalho e mesmo os auxiliares de aco educativa tiveram como referncia os objectivos e as metas fixadas no Projecto Educativo de Agrupamento, os 5 projectos curriculares de turma (nos quais se inserem os meus alunos), os padres de desempenho docente e o Plano Anual de Actividades, sendo de verificar a interligao entre todos estes itens, pelo que se me assemelha desnecessrio dissoci-los uns dos outros. 5. Formao realizada Remeto para o ponto 3 deste relatrio e para as evidncias a referidas. Participei no Seminrio , organizado pelo grupo de Educao Especial do qual fao parte, no dia. Participei no II Seminrio , organizado pela Associao no dia . Participei no , organizado pela , nos dias , para o qual efectuei um trabalho acreditado Realizei o Curso de Formao , promovido pelo Centro de Formao, com a durao de 25h. Com a frequncia destas aces de formao pude no s tomar conhecimento de realidades / solues que esto, em maior ou menor grau, relacionadas com o grupo de alunos que apoio, mas tambm de aprender a criar recursos interessantes, motivantes e inovadores para eventualmente implementar em sala de aula e de aprofundar e actualizar conhecimentos relativamente a problemticas com as quais lido no meu grupo de docncia, tais como a Trissomia 21 e a PHDA. A partilha de experincias com outros colegas, incluindo os de outras reas, esteve presente, o que uma mais-valia na minha prpria aprendizagem. 6. Necessidades de formao Para um professor, a necessidade de nos desenvolvermos e evoluirmos profissionalmente algo inerente prpria profisso. Assim, todas as aces de formao que me faam reflectir sobre as minhas prticas pedaggicas e que sejam teis para o meu desenvolvimento so bem-vindas. Na nossa profisso, a necessidade de actualizao, principalmente ao nvel das TIC, to premente que h sempre novos recursos que merecem ser explorados e utilizados em prol de uma transmisso de conhecimentos mais adequada e, por conseguinte, de uma aprendizagem mais eficaz por parte dos alunos. No que respeita minha rea, gostaria de receber formao especfica sobre estratgias e construo de materiais conducentes a uma avaliao mais correcta dos alunos luz da CIF.

, 27 de Junho de 2011. A(O) Docente _______________________