”LOCURI UNDE SUNT FERICIT”

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT VALEA VOIEVOZILOR

GRUPA : MARE “BUBURUZELE”

EDUCATOARE: CERGAN ELENA NICOLETA

AN ȘCOLAR: 2021-20222
 Argument

Copilul, aflat la începutul vieţii, moşteneşte comorile

înaintaşilor săi, află prin intermediul poveştilor şi nu numai,
cine au fost strămoşii lor, cum au trăit, cum au gândit, ce fapte
obişnuite sau eroice au făcut, toate acestea fiind posibile şi
necesare pentru dezvoltarea unui viitor sănătos pentru ţară.
1 Decembrie 1918 este ziua în care s-a înfăptuit unirea
tuturor românilor într-un singur stat, constituind rezultatul
firesc al luptei de secole, dusă de poporul român. Pregătită de
fapta lui Mihai Viteazul de la 1600, de Unirea cea mică din
1859 şi de lupta eroică din anii 1916-1918 Unirea cea mare s-a
înfăptuit la 1 Decembrie 1918.
Aflarea şi cunoaşterea aspectelor ce ţin de origini, de
tradiţii, de obiceiuri, de istoria locurilor, prin prisma ideilor pe
care acestea le transmit, poate avea un puternic impact asupra
copiilor aflaţi la vârsta marilor întrebări. De aceea considerăm
că este de datoria noastră, a cadrelor didactice, să facem
cunoscute copiilor preşcolari elementele de istorie ce ne
înconjoară şi ne individualizează!
 Dragi părinți,
Dorim ca prin modul în care abordăm
tema 1 Decembrie, ziua naţională a României,
să-i determinăm pe copii să înţeleagă
semnificaţia acestei zile importante, prin povestiri
istorice şi activităţi interesante, să trezim copiilor
sentimente de mândrie şi preţuire a istoriei
neamului românesc, să descopere valori morale
ale poporului: dragoste de ţară, eroism, vitejie,
bunătate. Ne-am bucura şi ne-ar fi de un real
folos dacă în conversaţiile dvs. cu copilul, în
poveştile spuse, în vizitele făcute aţi aborda acest
subiect. Toate acestea ne vor fi de folos în
discuţiile din grădiniţă.

Sperăm că veţi trăi şi dumneavoastră, alături de

copii, sentimente de mândrie şi preţuire a istoriei
neamului românesc, care ne umple sufletele de
bucurie în fiecare an la 1 Decembrie

Vă mulțumim pentru sprijin și înțelegere,

Educatoarea și copiii din grupa mare .
TEMA DE STUDIU: ”CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?”

TEMA PROIECTULUI: LOCURI UNDE SUNT FERICIT

DURATA PROIECTULUI: 2 săptămâni (02.12-10.12.2020)

SUBTEMELE PROIECTULUI:

1. LOCUINȚA MEA- 2.12-03.12.2021 - focalizare pe locuința

personală, pe îngrjirea locuinței, pe adresa de domiciliu;

2. EMOȚII ȘI SENTIMENTE – 06.12 - 10.12.2021 – focalizare pe

identificarea propriilor emoții și sentimente și a factorilor care le
produc.

SCOPUL PROIECTULUI: Stimularea copiilor pe direcția unei exprimări

emoționale deschise, autentice, spontane și descoperirea abilităților
empatice, dezvoltarea cunoştinţelor despre ţară şi stimularea curiozităţii
pentru trecutul glorios al neamului românesc, precum și formarea unei
atitudini pozitive și responsabile față de locuința proprie și îngrijirea
acesteia.

Ce urmărim?

DOMENIILE DE DIMENSIUNI ALE

DEZVOLTARE
DEZVOLTĂRII
DEZVOLTAREA FIZICĂ, 1. Motricitate grosieră și
A SĂNĂTĂŢII ŞI IGIENEI motricitate fină în contexte
PERSONALE de viață familiare
2. Conduită senzorio-
motorie, pentru orientarea
mișcării
3. Sănătate (nutriție,
îngrijire, igienă personală)
și practici privind
securitatea personală
COMPORTAMENTE
VIZATE
1.2. Participă la activități
fizice variate, adecvate
nivelului lui de dezvoltare.
2.1. Utilizează simțurile
(văzul, auzul, simțul tactil,
mirosul etc.) în interacțiunea
cu mediul apropiat.
2.2. Se orientează în spațiu
pe baza simțurilor.
2.3. Își coordonează

DEZVOLTAREA SOCIO- 1. Interacțiuni cu adulții și
EMOŢIONALĂ cu copiii de vârste apropiate
2. Comportamente
prosociale, de acceptare și
de respectare a diversității
4. Autocontrol și
expresivitate emoțională
CAPACITĂȚI ȘI 1. Curiozitate, interes și
ATITUDINI FAȚĂ DE inițiativă în învățare
ÎNVĂŢARE 3. Activare și manifestare a
potențialului creativ
DEZVOLTAREA 2. Mesaje orale în diverse
LIMBAJULUI, A situaţii de comunicare
COMUNICĂRII ŞI
PREMISELE CITIRII ŞI
SCRIERII
DEZVOLTAREA 2. Cunoștințe și deprinderi
COGNITIVĂ ŞI elementare matematice
CUNOAŞTEREA LUMII pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea
mediului apropiat
mișcările în funcție de ritm,
cadență, pauză, semnale
sonore, melodii.
3.2. Manifestă deprinderi de
păstrare a igienei personale
1.3. Inițiează/participă la
interacţiuni pozitive cu
copii de vârstă apropiată.
2.1. Exprimă recunoașterea
și respectarea asemănărilor
și a deosebirilor dintre
oameni.
4.1. Recunoaște și exprimă
emoții de bază, produse de
piese muzicale, texte
literare, obiecte de artă etc.
1.1. Manifestă curiozitate şi
interes pentru
experimentarea și învăţarea
în situații noi.
3.1. Manifestă creativitate
în activități diverse.
3.4. Demonstrează simț
muzical ritmic, armonic
prin cântec, joc cu text și
cânt, dans etc.
2.1. Demonstrează capacitate
de comunicare clară a unor
idei, nevoi, curiozități,
acțiuni, emoții proprii
2.2. Respectă regulile de
exprimare corectă, în diferite
contexte de comunicare
2.3. Identifică şi numește
formele obiectelor din
mediul înconjurător
2.4. Efectuează operaţii de
seriere, grupare, clasificare,
măsurare a obiectelor
INVENTAR DE PROBLEME:
CE ȘTIU COPIII DESPRE TEMA
INVESTIGATĂ?
• Ce este o locuință.
• Fiecare persoană are o locuință.
• Trebuie să îngrijim locuința.
• Avem o adresă de domiciliu.
• Țara noastră se numeşte România.
• Românii poartă în zi de sărbătoare costumele • Tipuri de locuințe.
naționale.
• Fiecare om locuiește într-o țară a lui.
• Românii vorbesc limba română.
• Avem emoții și sentimente.
•Asocierea numelui unei emoții cu o
imagine.
•Verbalizarea ideilor, gândurilor, emoțiilor, • Că în România nu trăiesc numai români, ci şi
față de unele situații de viață.
• Mimarea unei emoții pozitive/negative.
CE NU ȘTIU ȘI VOR SĂ AFLE
DESPRE TEMA INVESTIGATĂ?
• Care sunt activitățile specifice camerelor ce se
regăsesc într-o locuință.
• Care este adresa noastră completă de
domiciliu.
• Cum ne îngrijim locuința?
• Despre frumuseţile şi bogăţiile ţării noastre.
• Care sunt simbolurile naționale: steagul,
stema, imnul.
• Tradiții și obiceiuri.
• Despre formele de relief din ţara noastră.
• Despre trecutul istoric al românilor.
oameni aparţinând altor popoare din lume, care
şi-au ales ca a doua patrie ţara noastră.
• Despre portul tradiţional românesc.
• Despre obiectele de artizanat şi îndeletnicirile
românilor.
• Cum sărbătorim Ziua României şi Unirea?
• Ce sunt emoțiile? Ce sunt sentimentele?
• Cum recunoaștem noi emoțiile?
• Ce este empatia? De ce este bine să fim
empatici?
• Despre emoții pozitive/negtive.
RESURSE MATERIALE UTILIZATE ÎN CENTRELE DE INTERES:

Bibliotecă Știință Construcții

-cărţi de poveşti -Atlas istoric, Atlas - cuburi de lemn /

ilustrate; geografic; plastic;

- imagini cu diferite - planşe cu personalităţi - jocuri de construcţie:

tipuri de locuințe, cu istorice şi contemporane ale Combino, Multiplast,
obiecte pe care le ţării. Incastre, etc.;
regăsim într-o locuință;
- jetoane;
- cărți și ilustrații cu
- materiale din natură; Nisip și apă
chipuri reprezentând
emoțiile; -jucării tematice. -cuvă nisip și apă;
- cărţi şi reviste cu
imagini despre ţara - jocuri de masă: Puzzle, -jucării tematice;
noastră; Din jumătate întreg, Loto
- materiale auxiliare: -prosoape;
etc.;
cărţi cu lecturi istorice,
DVD-uri cu imagini şi -măturică și făraș.
- maşini, utilaje, jucării,
filme istorice;
- imagini din ţară, forme materiale din natură şi
de relief; refolosibile;
- costume și obiecte
populare;
- însemnele ţării: harta,
steagul, imnul, stema;
- albume cu vederi din
ţară;
- proverbe şi zicători
- caiete de lucru;
- siluete, măşti.
Joc de rol
-costume populare
româneşti;
- păpuşi îmbrăcate în
costume populare
româneşti.
-jocuri de creaţie: pentru
gătit, curăţenie, şi alte
activităţi specifice
menținerii curățeniei
locuinței;
- păpuşi, jucării diverse;
- costumaţii diverse,
măşti;
- decoruri / tablouri
tematice afişate în
spaţiul centrului.
RESURSE UMANE:
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE:
-observația, explicația, conversația, exercițiul, demonstrația, problematizarea, munca
independentă, algoritmizarea, brainstormingul, povestirea, diamantul, observarea
Matematică/manipulative
- piese geometrice, Logi I şi
Logi II;
- jocuri cu cifre;
- tablă magnetică;
-seturi de manipulare;
-jocuri matematice;
-puzzle;
-mozaic;
-preșcolarii grupei (30)
-cadrele didactice
-părinții
-asistenta medicală
Artă
- creioane negre şi
colorate, pensule;
- planşete, materiale-
suport pentru diluarea
culorilor;
- acuarele, plastilină,
materiale din natură,
resturi textile, diverse
materiale refolosibile,
carton şi hârtie colorată,
aracet;
- caiete de desen; coli de
carton şi hârtie albă A4,
A3 şi A5.
spontană şi dirijată, conversaţia euristică şi spontană, învăţarea prin descoperire,
modelarea, explozia stelară, cubul etc.

EVALUARE:

-aprecieri verbale, individuale și colective;

-expoziție cu lucrările copiilor;

-fotografii;

-filmări.

CENTRU TEMATIC: Va fi amenajat cu imagini, postere specifice temei,

materiale aduse de părinți și copii (în funcție de tema săptămânii).

Bibliografie

• Curriculum pentru educație timpurie, Ministerul Educației Naționale,

București, 2019

• Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu

care operează curriculumul pentru educație timpurie, Ministerul Educației
Naționale, București, 2019

•,,Paradigme ale integrării curriculare în grădiniță”, Editura Delta Cart

Educational, Pitesti, 2011

• Breben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela - Metode

interactive de grup, Editura Arves, Craiova

• Breben Silvia , 2010 – Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale la

vârsta preşcolară şi şcolară, Editura Reprograph, Craiova

• Culea Laurenţia, coord.- Activitatea integrată din grădiniță, Didactica

Publishing House, Bucureşti, 2008
 HARTA PROIECTULUI

Tipuri de locuințe Igiena locuinței

Emoții Sentimente