MAGYAR IRODALOM S GYERMEKIRODALOM

VGH BALZS BLA VG ADALBERT

2006.

TARTALOM

TARTALOM
_______________________________________________________________________ Bevezets 1. Tanulsi egysg: GYERMEKIRODALOM A tanulsi egysg kvetelmnyei 1. 1. Fogalomismertets 1. 2. A gyermekirodalom sajtossgai 1. 3. A gyermekirodalom forrsai s rtegei 1. 4. A gyermekolvas 1. 5. A gyermekknyv 1. 6. A gyermeksajt 1. 7. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz 1. 8. Ellenrz dolgozat 1. 9. Szakirodalom 2. Tanulsi egysg: A gyermekirodalom mfajai A tanulsi egysg kvetelmnyei 2. 1. A gyermekvers 2. 2. A mese 2. 3. Mondk, legendk, trtnelmi elbeszlsek 2. 4. A meseregny 2. 5. Az ifjsgi regny 2. 6. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz 2. 7. Ellenrz dolgozat 2. 8. Szakirodalom 3. Tanulsi egysg: A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM A tanulsi egysg kvetelmnyei 3. 1. Bezerdj Amlia 3. 2. Petfi Sndor 3. 3. Arany Jnos 3. 4. Jkai Mr 3. 5. Mricz Zsigmond 3. 6. Mra Ferenc 3. 7. Kosztolnyi Dezs 3. 8. Molnr Ferenc 3. 9. Szab Lrinc 3. 10. Jzsef Attila 3. 11. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz 3. 12. Ellenrz dolgozat 3. 13. Szakirodalom 4. Tanulsi egysg: AZ ERDLYI MAGYAR GYERMEKIRODALOM A KT VILGHBOR KZTT A tanulsi egysg kvetelmnyei 4. 1. Benedek Elek gyermekirodalmi knonja 4. 2. Gyermekirodalom a Cimborban 4. 3. Benedek Elek csike-trtnetei 4. 4. A mese bvletben (Balzs Ferenc mesi)

1 2 2 5 7 9 12 16 17 18 18 19 20 20 24 28 30 32 39 40 40 41 42 42 44 46 47 48 52 54 55 57 60 62 63 64 65 66 66 70 74 79 I

TARTALOM

4. 5. Dsida Jen gyermekversei a Cimborban 4. 6. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz 4. 7. Ellenrz dolgozat 4. 7. Szakirodalom 5. Tanulsi egysg: A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM A tanulsi egysg kvetelmnyei 5. 1. Nemes Nagy gnes 5. 2. Weres Sndor 5. 3. Fekete Istvn 5. 4. Lzr Ervin 5. 5. Knydi Sndor 5. 6. Fodor Sndor 5. 7. Szilgyi Domokos 5. 8. Kovcs Andrs Ferenc 5. 9. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz 5. 10. Ellenrz dolgozat 5. 11. Szakirodalom ltalnos knyvszet

84 91 91 92 93 94 95 96 99 100 102 107 108 113 119 120 121 122

II

TARTALOM

III

BEVEZETS

BEVEZETS
A jegyzet a minsgi oktatshoz val hozzfrst biztostja a tvoktatsban s a vidki oktatsfejlesztsi programban rszt vev hallgatk szmra. Abban remnykedve nyjt nekik segtsget, hogy knnyebb vlik a felkszlsk a vizsgkra. gy prbl megfelelni a tvoktatsi forma ltalnos kvetelmnyeinek, hogy figyelmembe veszi az irodalomoktats feladatait is. A gyermekirodalom a Vidki Oktatsfejlesztsi Programban a magyar irodalom tanulmnyozst kveti, s a maga mdjn hozzjrul az irodalmi megrts alaktshoz. Ez elengedhetetlen felttele a gyermekirodalom befogadsnak s rtelmezsnek. Ezeknek a feltteleknek s lehetsgeknek a szem eltt tartsval szeretne ez a jegyzet egy sajtos nkpzsi stlust kialaktani. Kzvetlen clja a tantk vodapedaggusok szakkpzsnek javtsa, az nkpzs felttelnek biztostsa. Kzvetett clknt pedig a gyermekirodalom oktatsnak javtst nevezhetjk meg. Felttelezsem szerint a tananyag alapos ttanulmnyozsa hozzsegti a pedaggust ahhoz, hogy tbb szakrtelemmel kzeltsen a gyermekirodalomhoz s az irodalmi alkotsokhoz. A pedaggus rtkszempont kzvettse alaktja a gyermekolvasi zlst, s befolysolja a kisgyermekek olvassi szokst. Jegyzetnk t tanulsi egysgbl ll. Ezek kzl az 1 s a 2,. Valamint a 3. 4. s 5. szorosabban sszefgg. Az els kt tanulsi egysg A gyermekirodalom A gyermekirodalom mfajai bevezets a gyermekirodalom fogalomhasznlatba, sajtossgaiba s mfajaiba. Olyan alapismereteket tartalmaz, amelyek segtenek eligazodni a gyermekirodalommal kapcsolatos ltalnos krdsekben, elzetes ismeretknt pedig megknnyti a msodik tanulsi egysgben trgyalt tananyag megrtst. A kzlt szakirodalom lehetsget teremt arra, hogy a krdskr irnt rdekldk tovbbi ismeretekhez juthassanak. A tmhoz kapcsold krdsek s feladatok elsegtik a szerzett ismeretanyag alkalmazst s begyakorlst, esetleges kibvtst. A jegyzet hasznlja aktv mdon sajtthatja el az elrt ismeretanyagot. A 3. 4. s 5. tanulsi egysg A klasszikus magyar gyermekirodalom, Az erdlyi magyar gyermekirodalom, A modern magyar gyermekirodalom - a kezdetektl napjainkig fogja t a magyar gyermekirodalom trtnett. ttekinthetv s hozzfrhetv teszi ennek az irodalomnak az egyes korszakait s fontosabb irodalmi alkotsait. A trtneti mdszerhez igazodva az egyes alfejezetek kronolgiai sorrendben kvetik egymst, de ezeken bell is rvnyesl a trtneti szempont. gy jobban kvethetk a fejldsi folyamatok a kezdetektl napjainkig, s olyan sszefggsek vlnak nyilvnvalv, amelyek egybknt elsikkadnnak. IV

BEVEZETS A gyermekirodalom korszakain bell az egyes letmvek s irodalmi alkotsok ismertetsekor, illetve rtelmezsekor befogadskzpont szemlletet kvetek. Ezzel is a gyermekolvas elvrshorizontjnak bvtsi lehetsgeit pldzom, s az lmnykzpont irodalomoktats hatkonysgt szeretnm sugallni a tanknyv hasznli szmra. A tanegysgeken bell azonos logika szerint plnek fel s azonos munkamdszert kvetnek az egyes alegysgek. A gyermekirodalmi korszakok ltalnos bemutatsval kezddik minden alegysg, ezt kveten a fontosabb szerzk gyermekirodalmi munkssgt ismertetem, s szerznknt legalbb egy irodalmi alkots rtelmezsre vllalkozom, modellt adva az rtelmez megkzeltshez. Ehhez figyelembe veszem az els tanulsi egysgben trgyalt gyermekirodalmi mfajokat s sajtossgokat. Az 1920-as vet kveten a jegyzetben egyenl arnyban van jelen az anyaorszgi s az erdlyi magyar gyermekirodalom. Ezzel nem az elklnlst, hanem az egyenrtksget szeretnm hangslyozni. A korbban rdott gyermekirodalmi tanknyvekben sajnlatosan kevs sz esik az erdlyi magyar gyermekirodalomrl, annak klasszikus s modern korszakrl. A sajtossgok, az esemnyek, a szerzk s fontosabb alkotsaik bemutatsval ezt a hinyossgot igyekszem ptolni. Ezt a szndkot szolglja az a tny is, hogy a fontosabb gyermekirodalmi antolgik s az ltalnos knyvszet kz felvettem az Erdlyben megjelenteket is. Az alegysgek megrshoz felhasznlt szakirodalom valamint a tanulsi egysgek szljegyzeteiben kiemelt kulcsfogalmak sokat segtenek az ismeretek kibvtsben, illetve a megadott krdsek s feladatok alaposabb megvlaszolsban. Az ltalnos knyvszeti jegyzk azoknak ajnl tjkozdsi lehetsget, akik a jegyzet anyagn kvl egyb informcikhoz is hozz szeretnnek jutni. Erre s tovbbi lehetsgekre gondolva tartalmaz a magyar nyelv szakmunkkon kvl nhny idegen nyelvt is az sszellts. A Magyar gyermekirodalom cm jegyzet az oktatsfejlesztsi programban rszt vev pedaggusok szmra kszlt. A benne trgyalt tananyag tartalmi s szerkezeti felptse is ennek a clnak rendeldik al. Minden tanulsi egysgben a trgyalt tmakrrel kapcsolatos nellenrz tesztek tallhatk, amelyek segtik az nll tanuls s az nrtkels kpessgnek kialaktst s fejlesztst. Az egyes feladatok megoldst segt tmutatsok a tanulsi egysgek vgn tallhatk, ezek eligaztjk a tvoktatsban rsztvevket a feladatok megfelel kivitelezsben. A feladatok megoldshoz a megfelel szvegrszek elolvassra van szksg. A tvoktats rsztvevinek az egyes feladatok megoldst a jegyzetben megadott kertekbe kell berniuk. A szvegeket tmren fogalmazzk meg; csak a feladatokban megadott dolgokra vlaszoljanak; figyeljenek a keret aljba rt utastsokra! Lnyeges az egyni hozzlls. Ennek a jegyzetnek t tanulsi egysge van, s mindegyikhez tartozik egy-egy ellenrz dolgozat. A tanfolyam rsztvevinek ktelez kidolgozniuk mind az t ellenrz dolgozatot. Hasznljk fel a feladatoknak megfelel alegysgekben trgyalt formai, tartalmi Vidki Oktatsfejlesztsi Program

BEVEZETS sajtossgokat s eszttikai minsgeket. Fogalmazzanak vilgosan, helyesen s figyeljenek a logikus gondolatmenetre, szvegkohzira. A tmk kidolgozshoz tanulmnyozzk t a megfelel alegysgeket. Kiegsztsknt hasznljk fel a fejezet vgn tallhat Szakirodalmat. A dolgozatrk nem elgedhetnek meg a jegyzet idevg informciival, hanem a szakirodalom segtsgvel bvtsk ki ismereteiket. A ktelez dolgozatkszts megknnyti a ksbbi tanulmnyzr szakdolgozat elksztst, amelyhez a magyar gyermekirodalom is vlaszthat tmaknt,

Vidki Oktatsfejlesztsi Program

ugyanis megismerik a tudomnyos munka mozzanatait: az anyaggyjtst, a jegyzetelst, a vlogatst, a rendszerezst, a jegyzetksztst, a szerkesztst, a knyvszet sszelltst. Az oktatsban rszt vev hallgatk tanulsi egysgenknt egyegy hzi dolgozatot ksztenek el, s juttatnak el a tutorhoz. Ezek a dolgozatok a hallgatk teljestmnynek folyamatos rtkelst szolgljk. A dolgozatok elbrlsakor rdemnek szmt az egyni hozzlls, az eredetisg, a szakirodalom ismerete, a helyes fogalomhasznlat s az arnyos szerkeszts (bevezets, a tma kifejtse, sszefoglals). Mindegyik tanulsi egysg vgn megtallhatk a ktelez ellenrz dolgozatok rtkelsi szempontjai s a terjedelmkre vonatkoz informcik. Az t ellenrz dolgozatra kapott osztlyzat rsze a vgs vizsgajegynek, annak 50 %-t teszi ki. Az rsbeli zr vizsga a vgs jegy msik 50%-a. Az ellenrz dolgozatokat kln lapokra kell rni, s tadni a tutornak.

A GYERMEKIRODALOM

A GYERMEKIRODALOM _________________________________________________________________ TARTALOM

1. Tanulsi egysg: A GYERMEKIRODALOM A tanulsi egysg kvetelmnyei 1. 1. Fogalomismertets 1. 2. A gyermekirodalom sajtossgai 1. 3. A gyermekirodalom forrsai s rtegei 1. 4. A gyermekknyv 1. 5. A gyermekolvas 1. 6. A gyermeksajt 1. 7. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz 1. 8. Ellenrz dolgozat 1. 9. Szakirodalom 1 2 2 5 7 9 12 16 17 18 18

1. Tanulsi egysg

A GYERMEKIRODALOM

A GYERMEKIRODALOM Az 1. Tanulsi egysg kvetelmnyei

Az 1. Tanulsi egysg elolvassa utn a tanfolyam rsztvevinek meg kell felelnik az albbi kvetelmnyeknek: Meghatrozzk a gyermekirodalom fogalmt. Szabatosan s kvetkezetesen hasznljk a megismert gyermekirodalom-fogalmat a megadott feladatokban. Kritikailag rtelmezik a szakirodalomban hasznlatos fogalmakat. Bemutatjk rsban a gyermekirodalom sajtossgait. Felsoroljk a gyermekirodalom forrsait s rtegeit. Osztlyozzk s minstik a gyermekknyvek tpusait. Megfogalmazzk a gyermekolvas letkori sajtossgait. Meghatrozzk a gyermeksajt szerept a gyermekirodalom kzvettsben.

1. 1. Fogalomismertets
A gyermekirodalomban hasznlatos fogalmak nagyrszt azonosak az egyetemes irodalom fogalmaival. Fejezetnkben fleg azoknak a fogalmaknak a megismertetsre treksznk, amelyek a gyermekirodalomra jellemzek, kln vlasztva a hasznlatukkal s az rtelmezskkel kapcsolatos informcikat, azzal a szndkkal, hogy megknnytsk a megrtsket. Tgabb sszefggsben szemllve a gyermekirodalom rsze a gyermekkultrnak, a gyermekllektannal, a gyermekpedaggival, a gyermekfilozfival stb. egytt hozzjrul valamely trtnelmi korszak, illetve trsadalom gyermekkepnek (gyermekekrl vallott felfogsnak) kialaktshoz. Eszttikai rtkeket kzvett, vlemnyt fogalmaz meg a vilgrl, s hrt ad, informcikat kzvett az egyes civilizcik s trsadalmak gyermekkprl. A gyermekirodalom fogalma kultrnknt s koronknt egyarnt vltozik, ennek a vltozsnak a megrtshez clszernek ltszik kln-kln megvizsglni a gyermekirodalom fogalmnak a hasznlatt s az rtelmezst. A fogalomhasznlatban tapasztalhat eltrsek els sorban irodalomtrtneti jellegek, s az egyes nemzeti irodalmakban kialakult szhasznlattal fggenek ssze. Az angol s az orosz irodalomban a gyermekirodalom szt hasznljk: childrens literature, gyetszkaja lityeratura, ( ), s tbbnyire a francia elegendnek tart annyit, hogy litterature enfantine, ennek nyomn hasznljk a romn irodalmi kultrban is a literatura pentru copii elnevezst. A magyar nyelv az rnyaltabb gyermek- s ifjsgi

fogalomhasznlat

- gyermekirodalom - childrens literature - gyetszkaja lityeratura - litterature enfantine - literatura pentru copii - Kinder- und Jugendliteratur

A GYERMEKIRODALOM irodalom kifejezst vette t a nmet Kinder- und Jugendliteratur nyomn. Az ifjsgi jelz pontosabb teszi a szhasznlatot, de tbb okbl is problematikus. Nem a tizennyolcadik letvt betlt ifj az n. ifjsgi irodalom olvasja, hanem a serdl kamasz. St az letkori fejldsnek ezt a szakaszt is pontostanunk kell. Ezen bell a modern pszicholgia hrom alszakaszt klnbztet meg: a korai serdlkort (11 14 v), a kzps serdlkort (15 18 v) s a ksei serdlkort (19 21 v). Vannak olyan felosztsok is, amelyek a 12 14., 15 17. s a 18 20. vben ltjk a serdlkor hrmas hatrt. E hrom, karakteres korszak ellenre sokan csupn a gyermek- s a felnttkor kztti tmenetnek tartjk a puberts kort. Az ifjsgi irodalom olvasja ton van a felnttek irodalmhoz. Hamarabb r oda, mint ahhoz, hogy felntt sttust a trsadalomban kivvja. A felntt vls kalandos folyamata ugyanis tovbb tart a civilizlt orszgokban, mint az ifjsgi irodalom olvassa. A gyermeks ifjsgi irodalom olvasja vgl is gyerek, pszicholgiai, szociolgiai s jogi rtelemben egyarnt. Nem tves teht az angol, az orosz, a francia s a romn szhasznlat. A mindennapi letben igen gyakran mi is csak a gyermekirodalom szt hasznljuk. Meghonosodni ltszik. Egyetemi jegyzetnkben mi is gyermekirodalomknt emlegetjk trgyunkat, hozzjrulva a fogalom elterjedshez. nellenrz teszt 1. Sorolja fel az ismertebb idegen nyelvek gyermekirodalom megnevezst! Olvassa jra a fogalomhasznlatra vonatkoz oldaljegyzetet! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

fogalomrtelmezs hagyom-nyos felfogs

A fogalomhasznlatban megismert kettssg a gyermekirodalom fogalmnak rtelmezsben is fellelhet. A hagyomnyos felfogs szerint a gyermekirodalom elssorban alkalmazott irodalom. Szolgllnya pldul a pedagginak, emiatt gyakran erklcsi pldatrr degradldik. Szvegvilgnak knnyen azonosthat struktri vannak s jl elklnthet tematikus 3

A GYERMEKIRODALOM motvumai. Ez a felfogs sajtos ri sttuszt felttelez, felttelnek tekinti tovbb a gyermekirodalom specilis intzmnyrendszert. Konzervativizmusa ellenre ennek az elkpzelsnek is vannak igazsgtartalmai: bven akad benne olyasmi, amit az alkalmazott irodalom (adaptci) trgykrbe sorolhatunk, az ltala ltrehozott intzmnyrendszer pedig kimondottan hasznosnak mondhat (gyermeksajt, gyermekknyvtr, gyermeksznhz stb.). A korszerbb felfogs szerint a gyermekirodalom elssorban irodalom, integrns rsze a nemzeti s a vilgirodalomnak. Jelensgei elvlaszthatatlanok s mindenkori kortrs irodalom llapottl s az irodalomtrtneti folyamatoktl. Akkor jrunk el helyesen, ha a gyermekolvas fell prbljuk meg rtelmezni. A gyermekirodalmi mfajoknak (gyermekvers, gyermekprza) nincs kln potikai sajtossguk, csak a cmzettjk (szndkosan vagy szndk nlkl) a gyermekolvas. A gyermekirodalmi alkots sem ms, mint a valsg komplex modellje. Emberi lmnyek rgztse, trolsa s tovbbtsa az irodalom eszkznyelvnek segtsgvel. Az irodalmi m befogadsa sajtos kommunikcis folyamat eredmnye. Ha a malkots s a gyermekolvask kztt ltrejn a kommunikci, akkor az knyvkrl van sz. Ha a m nem jut el a cmzetthez, kommunikcis zavar ll be, nem trtnik meg az tls, belels s a befogads. Neknk kzvett felntteknek kell mrlegelnnk, hogy tud-e azonosulni a gyermekolvas a hssel, el tud-e igazodni a m vilgban.

korszerbb felfogs

nellenrz teszt 2. Melyek a gyermekirodalom hagyomnyos s modern felfogsa kztti klnbsgek? Figyelje meg a fogalomrtelmezs oldaljegyzet melletti bekezdseket! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

A GYERMEKIRODALOM

1. 2. A gyermekirodalom sajtossgai
A fogalom rtelmezsbl kvetkezik, hogy a gyermekirodalom sajtossgai csakis a befogad, a gyermekolvas szempontjbl rhatk le. A nmet kifejezs nyomn s csupn mdszertani megfontolsbl a sajtossgok rnyalatainak rzkeltetshez sztvlasztjuk a gyermek- s ifjsgi irodalmat. Az letkorhoz kthet olvasi rdeklds ms-ms jellemzi nem csupn pszicholgiai sajtossgok, hanem a szociolgiai llapot s szmos ms kls tnyez kvetkezmnyei is. Nem vletlen, hogy a gyermekirodalomnak rtkekben folyamatosan gazdagod vilga van. A klnbz rtkeknek a gyermekirodalom piacn van nagyobb eslyk. Azltal is, hogy a gyerek helyett a felntt vlaszt, vsrol knyvet. Mivel magatartsa rtkorientltabb, sokban befolysolja a gyermekirodalom presztzst. Jobban vonzza a tehetsgeket, mint az ifjsgi irodalom, ezrt mfaji gazdagsga is teljesebb (gyermekvers, verses mese, meseregny, gyermektrtnet, gyermekregny). Nem vletlen teht, ha a kisgyermekeknek szl irodalomban tbb az eredeti m, s kevesebb az adaptci.

gyermekirodalom

ifjsgi irodalom

nellenrz teszt 3. Mivel magyarzhat, hogy a gyermekirodalom vilga rtkekben folyamatosan gazdagodik? Olvassa jra a msodik bekezdst! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

A GYERMEKIRODALOM

szp bjos tragikus szomor nonszensz

mgikus animisztikus mitikus

Az n. ifjsgi irodalom trtnetben sokkal tbb a mrl holnapra fellelhet tmegcikk, melyben tobzdnak a npszer mfajok kellkei. A kaland s a szp rzelmek jegyben szletett mvek j rsze nem a romantikhoz vezet, hanem a lektr s a ponyva elszobja. A kamasz maga vlaszt s vsrol olvasnivalt, gyakran a kortrsak befolysa alatt. Az rtkek nagyon viszonylagosak s nehezen rhetk tetten ebben az tmeneti kzegben. Ezrt az ifjsgi prznak nagyobb szksge van az adaptcikra. A jelentsebb rkat nagyon ritkn vonzza ez az irodalomtpus. A llektani- szociolgiai jellemzk mellett potikai- eszttikai sajtossgok is trsthatk a korbban differencilt befogadi rtegekhez. Ms-ms eszttikai minsgek s eszttikailag rtkelhet mozzanatok jellemzik a gyermekirodalmat s az ifjsgit, mert eltr a gyermek s a kamasz elvrshorizontja is. A gyermektrtnetek tbbsge nem szp, hanem bjos. Nem tragikus, de a mindent beleng optimizmus mgtt ott bujklhat a szomorsg. A kptelensg termszetes a kisgyerek szmra, gy a gyermekirodalomban otthonos a nonszensz. A kamasz inkbb az esemnyessget, az rdekessget honorlja, de elviseli a tragikust is. Viszont mindkett szmra rtk a humor. Nyilvnval, hogy pedaggiai elvek is befolysoljk a gyermekirodalmat, klnsen annak szerzi s kzvetti oldalt. Lehetleg kerli az alantast, az ncl agresszivitst, a dhkitrseket vagy a ktrtelm kifejezseket. Brmennyire szinte a gyermekvilghoz, vdelmezni s oltalmazni is akarja. Pedaggiai szempontbl kvetelmny az is, hogy ne vezessk flre a gyereket: se a valsgban, se a trtnelemben, se a termszet vilgban. Az brzolsnak a befogad rdekben egyrtelmnek kell lennie. Pedaggiai szempont az is, ha a gyermekirodalom segtsgvel fejldik a gyermekolvas nemzeti identitstudata. Mikzben olvas a gyerek, anyanyelvt is tanulja. A gyermekirodalom szvegvilga nem vthet az anyanyelv szablyai ellen: szabatosnak, vilgosnak, magyarosnak kell lennie. A gyerek sokszor feledsbe merl, fontos szavakat tanul meg az irodalmi mvekbl. Szkincsvel egytt tgul szmra a valsg. A gyermekirodalom jellemzje az is, hogy igazodik a befogad vilgkphez. A kisgyermek vilgkpe mgikus, animisztikus, ketts tudatval idelis befogadja a mesnek. A mese valjban a gyermekolvas szemvel nzett vilg. Az ifjsgi regny valsga pedig olyan egyszer, mint a romantik: a j s a gonosz vilga. A mindenkori gyermekirodalom kvetkezetesen ragaszkodik ehhez a morlhoz, amit mg a mestl, a mtosztl rklt, s ami a fektefehrgondolkods sajtja. A gyermekirodalomban erklcsi vilgrend

A GYERMEKIRODALOM uralkodik: sszekttets van a sors s az rdem kztt, a szenvedsek pedig nem esnek hiba. Mindig rvnyesl a mesemorl, amelynek alaptrvnye: j tett helybe jt vrj. Az adok-kapok vilga rthet s egyszer. Erklcs jra is nevel a gyermekirodalom. Az a befogad, aki fell prbltuk megrteni ennek az irodalomnak a sajtossgait, tletekben nem tudja megfogalmazni a gyermekirodalmi alkotsok mvszi s erklcsi zenett. Legfeljebb beszmol a reakciirl, megfogalmazza benyomsait s olvasmnylmnyeit, vagyis az irodalomnak a r mint olvasra gyakorolt rzelmi hatsait. nellenrz teszt 4. Melyek a gyermekirodalomra jellemz szociolgiai-llektani s eszttikai sajtossgok? Figyelje meg az oldaljegyzetben felsorolt eszttikai minsgekhez tartoz bekezdst! Vlaszt rja be a keretbe! _____________________________________________________

A GYERMEKIRODALOM

1. 3. A gyermekirodalom forrsai s rtegei

A gyermekirodalomnak tbb forrsa s rtege van. Termszetesen ez egyfajta elmleti konstrukci, a szakirodalom hipotzise, s annyiban rtkelend, hogy megknnyti a tjkozdst. Tudnunk kell viszont, hogy a gyermekirodalom hatrai nem vonhatk meg egyszer s mindenkorra. A gyermekirodalomnak hrom forrsa s rtege van, valamit egy nagyon sajtos negyedik is: Szvegek, amelyeket eredetileg is gyerekeknek rtak (pl. A. A. Milne: Micimack, Carlo Collodi: Pinokki, Mricz Zsigmond: Pipacsok a tengeren, Lzr Ervin: Ngyszglet kerek erd). Szvegek, amelyeket eredeti vagy tigaztott formban a npkltszetbl vett birtokba a gyermekirodalom (Mondkk, talls krdsek, mesk, npdalok, gyermekjtkok). Szvegek, amelyek vltozatlan formban vagy adaptciknt, a szerz szndktl fggetlenl vagy a szerz tudtval lettek gyermekirodalmi alkotsok (Cervantes: Don Quijote, D. Defoe: Robinson Crusoe, Stevenson: A kincses sziget, Mricz Zsigmond: Lgy j mindhallig). Szvegek, amelyeket 614 ves gyerekek rtak s rnak (pl. Karinthy Frigyes: Tanr r krem, Jzsef Attila gyerekkori versei). Mindez elmleti konstrukci, tjkozdskppen hasznlhat. A valsg ennl sokkal bonyolultabb, s gyakran kifog rajtunk, amikor kategorizlunk. A gyermek- s ifjsgi irodalom hatrai nem vonhatk meg egyszer s mindenkorra. Elg, ha a gesunkenes Kulturgut (lesllyedt kulturlis rtk) jelensge ltal okozott vltozsokra gondolunk. A 19. szzad vgn Jkai mveitl mg vtk a kislnyokat. A harmincas vekben mr a kamaszlnyoknak is volt Jkai-korszakuk. Egsz gyerekkorosztlyok felnhetnek valamely mhz. A rtegek kztt nincsenek merev hatrok. Mark Twain pldul nem gyerekeknek sznta a Tom Sawyer kalandjait, de mr az els kiads gyerekeknek jelent meg. A mai gyermekolvas szmra ez a m ugyangy adaptci formjban olvasmny, mint a Robinson Crusoe vagy a Brharisnya-ciklus. A gyermekirodalom fogalmnak tgabb rtelmezse nemcsak a szpirodalmat, hanem a gyerekeknek sznt ismeretterjeszt irodalmat is magban foglalja. A gyermekolvas klnsen ers vonzalmt egy-egy ismeretterjeszt knyv irnt nha csak vtizedek mltn rtjk meg igazn. Az utbbi idszakban ltvnyosan megntt a szpirodalom s az ismeretterjeszts hatrvidkn lv mfajok szerepe (pl. tudomnyos-fantasztikus irodalom). Az ismeretterjeszt irodalom eslyeit az is nveli, hogy a gyermekolvasban a nonfiction irnti rdeklds egytt n a kamaszsggal.

eredeti alkotsok adaptcik

forrsok s rtegek kztti hatrok

nellenrz teszt 8

A GYERMEKIRODALOM 5. Sorolja fel egy-egy pldval igazolva a gyermekirodalom forrsait s rtegeit! Figyelje meg az oldaljegyzet melletti felsorolst! Vlaszt rja be a keretbe! ____________________________________________________

1. 4. Gyermekknyv
Az sem egszen mindegy, hogy gyermekknyvet vagy gyerekknyvet emlegetnk. Hol ez, hol az illik jobban a gyermek-knyv mondandnkhoz meg a knyvhz. Weres Sndor Bbitja pldul gyerekknyv gyermekknyv, Janikovszky va Ha n felntt volnk cm mve pedig gyerekknyv. (Ugyanez rvnyes a gyermekirodalom s a gyerekirodalom kifejezsekre is. De megemlthetjk a gyermekr, gyerekr kifejezseket is). Azt, hogy mi a gyermekknyv, nem is olyan knny l- s valdi megmondani. A tanknyvtl megklnbztetve Szentkuty Drescher gyermek-knyv Pl egyszeren a szabad gyermeki olvasmnyt nevezte gyermekknyvnek. De ennl sokkal sszetettebb a krds. A dupla fedel gyermekknyv mr csak aszerint is hromfle, hogy ki valjban. Mert van lgyermekknyv s van valdi. Olyant is szmontartunk, jtk s amin a gyermek s felntt bksen osztozik. Ezt nevezzk dupla domin-knyv fedelnek. Az ilyen knyveket a gyerek lvezi, a felntt rti. (A bellk kszlt filmeket nevezik csaldi filmeknek). A gyermekknyv (br sok minden szl mellette) nem mindig azonos a gyermekirodalommal. Ebbe a fogalomba ms is belefr az irodalmon kvl. A ktves gyermek knyvei jtkszerek. Anyaguk sem mindig papr. A jtkvers kifejezs nyomn nevezzk jtk knyvnek ezt a tpust. Termszetesen a nagyobb gyermekeknek is megvannak a jtkossg jegyben szletett knyveik, de mr van valami kzk az irodalom szvegvilghoz. Ilyen pldul a dominknyv (libri domino). A szerzk arra biztatjk a gyermekeket, hogy a megadott trtnetekbl talljanak ki jabb s jabb trtneteket. Ez mr jtk az irodalommal. A gyerekknyveket rgebben szoks volt szrakoztat s tant knyvekre osztani. Ma mr nincs kzttk les hatr, ugyanis a legtbb gyerekknyv szrakoztatva tant, vagy tantva szrakoztat. A megjelens mdja szerint is ktfle a gyermekknyv: A kp uralkodik a knyvben (jtk knyvek, lapozk, leporellk): a kp mellett megjeleni a szveg is; a kp mellett egyb a gyermek- rzki ingerek szolglnak rmforrsul (pl. a knyv rghat, knyvek nyalogathat stb. Az brzolt trgyaknak, figurknak hangjuk van, ha tpusai megrintik ket: az aut dudl, a kutya ugat stb.). 9

A GYERMEKIRODALOM A szveg, a bet uralkodik a knyvben : a szveg mellett kp is szerepel; a szveghez beragaszthat kpeket, hanglemezt, hang- s kpkazettt vagy CD- ROM-ot esetleg DVD-t mellkelnek. A fentiekbl kiderl, hogy valjban nincs gyerekknyv illusztrci nlkl. Az illusztrci (latin illustrare) elsdleges jelentse megvilgtani, magyarzni, pldval vagy kpi brzolssal szemlletess tenni. A sz msodlagos rtelme utal az kts, dszts, flcifrzs tartalomra. A kt jelents egytt fejezi ki azt az alkalmazott grafikai mfajt, amely valamely szveg mvszi kpekkel trtn dsztst, rtelmezst, kiegsztst valstja meg. Ez a meghatrozs gykereiben mutatja az ember mvszi megnyilatkozsnak kt alapformjt: az brzol- s a kifejezmvszetet. A gyermekknyvek illusztrlsban mindkett jelen van. nellenrz teszt 6. Sorolja fel s minstse a gyermekknyvek legfbb tpusait! Figyelje meg a szljegyzeteket! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

Az illusztrci szemlletess s rthetv teszi a szvegvilg tartalmt, s nveli a mvszi alkots keltette eszttikai lmnyt. Funkcija attl fgg, milyen szveghez trsul. Szerves tartozka a knyvnek, vele sszefgg egszet alkot. Ha a kpr s a klt egyenrang mvsz, jl kiegszthetik, s gazdagthatjk egyms tevkenysgt. A szveg ltalban elbb jn ltre, mint a hozz kapcsold kp. Kivtelek azonban elfordulhatnak. A tkletes megolds az, ha az r, az illusztrtor s a nyomdsz egytt tervezi meg a knyvet. A gyermekknyv-illusztrci hrom fajtjt klnbztetjk meg: 10

A GYERMEKIRODALOM a gyermekknyvIllusztrci fajti A nyersfordtshoz hasonl kpi megelevents. Ebben az esetben az illusztrtornak elssorban rtelmez szerepe van. Fleg a klasszikus ifjsgi irodalmi mvek szvegeit ksrik ilyen illusztrcik. Pl. Wrtz dm magas szinten kpviseli ezt a megoldst. A gyermekvilghoz alkalmazkod, a naivitsra tudatosan trekv, hangulatos kpek sora. A gyermekolvas kpzeletre hangoldik a mvsz: egyszerst, a trgyakat skban helyezi el s torztja, sznei lnkek, a termszetet antropomorfizlja stb. Kifinomult mvszi zls kell ahhoz, hogy a megjelents ne legyen a gyermekrajz utnrzse. Ilyenek tbbek kztt Anna Margit s Rusz Lvia illusztrcii. Tartalmi s hangulati rokonsgot magn visel illusztrci. Szveg s kp harmonikus egyttlse. Jtkossg, humor, egyni hang s nll kpi rtk jellemzi pldul Hintz Gyula, Reich Kroly, Gyulai Lviusz, Dek Ferenc, Unipn Helga illusztrciit. Az egyes alkotkat nem is lehet egyrtelmen egyik vagy msik kategriba beszortani. Annyi azonban bizonyos, hogy az illusztrcit a knyvegsz rszeknt kell rtkelni, s mindig a szveghez val szorosabb vagy lazbb kapcsoldsa, valamint a mvszi sznvonal alapjn tlhetjk meg. A j illusztrci emelheti a szveg rtkt, sohasem ncl: mindig szolgl valamit (a szveget, az olvast, de az alkott is). Olvashatnak s tisztnak, rtkll mvszi alkotsnak kell lennie, nem vesztheti el hitelt azzal, hogy mst mond, mint a szveg. A knyvben val elhelyezkedsk alapjn az illusztrcik s a knyvdszek lehetnek egsz oldalasak s kptblk, floldalasak, elszrt vagy marginlis rajzok, illusztratv cmkk, zrdszek, inicilk, fejezetlcek s kertek.

nellenrz teszt. 7. Sorolja fel a knyvillusztrcik tpusait, s nevezze meg az egyes tpusok ismertebb grafikusait! Figyelje a kiemelshez tartoz bekezdst! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

11

A GYERMEKIRODALOM A gyermekknyv s a gyermekirodalom rsze a gyermekkultrnak. A kpi kultra korban elbb tallkozik a gyermek filmvsznon s kpernyn a gyermekirodalom alkotsaival, mint knyvben. Az eredetisg fogalmra pl kultra manapsg a centrumbl a perifrira kerlt. Ehhez a helyzethez kell igazodnia az olvassra nevels stratgijnak. Nemcsak a knyvtl a filmig, hanem a filmtl a knyvig is vezethetnek utak. A fogyaszti trsadalom gyermekkultrjban egy-egy gyermekknyvnek valsgos holdudvara van. Nemcsak regny, hanem pldul kpesknyv, kpregny, rajzfilm, hangjtk, hanglemez, diafilm, kifestknyv, ntapads poszter, logikai jtk, puzzle, matrica kszlhet egy-egy gyermekirodalmi tmbl. Gyakran lesz a hs marcipnfigura, a trtnet ott van az gynemmintn, a feliratos trikn, s vgl a manyag szatyrokon kt ki. Ezekrl a jelensgekrl sokflekppen vlekedhetnk. Egyet azonban nem tehetnk meg: azt, hogy a kpi kultra s a modern gyermekkultra hatsait semmibe vesszk. A gyermekirodalom jelensgeit ritkn szemllhetjk mr nmagukban.

a kpi kult-ra hatsai gyermekknyvek holdudvara

nellenrz teszt 8. Minstse nhny mondatban a kortrs gyermekkultra s a gyermekknyv kapcsolatt! Olvassa jra a fenti szveg bekezdseit; figyeljen a szljegyzetekre! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

12

A GYERMEKIRODALOM

1. 5. A gyermekolvas
Amennyiben a gyermekirodalom ltszksglet, az vodskor kezdettl a puberts vgig li, lvezi, ignyli az irodalmat a fejld korosztly, elbb a szbelisg, aztn az olvass szintjn. Tulajdonkppen az egsz olvasmnyanyagra egyetlen megszorts rvnyes: a befogadhatsg, az letkori megfelels. Az olvass fejldsllektani trtnetben nincsenek merev hatrok, sok az egyni eltrs az olvas gyermektpusok kztt. a vzlatos kp a kvetkez: vodskor (2 6. v). A gyermek ktves kora krl kapja az els irodalmi impulzusokat. A konkrt lethelyzetekhez kapcsold mondkk hangzsa, ritmikus zenje eszttikai lmnyt nyjt. Az vodskor kezdetn is uralkodik a gyermekvers, illetve vodskor annak egyszerbb formja; itt mr a mondkahallgats mondkamondssal vltakozik. Az vodskor kezdetig a kpesknyv jelentette az lmnyt, most a szveg irnti rdeklds vltja fel a kp uralmt. Az vodskor alaktja ki a versszeretet. Fokozatos a halads a kptl a szveg fel, a hangzslmny fell az rtelmes szveg fel. A 4 6 ves kor a mese fnykora. Az n. ketts mesetudat is azt jelenti, hogy a gyermek el tudja hatrolni a mest a kpzelettl, s mr 5 6 ves korban sem a mese valsgban hisz, hanem a vgyott igazsgban. Tbbnyire trvnyszernek tarthat sorrendben lp fl ebben az letkorban a mese hrom tpusa. Elszr a rvid llatmese, aztn a tndrmese, amely sszetettebb jellegnl fogva a kpzelet magasabb fokt felttelezi. A trfs mese egyszerbb formja is bekerlhet az vodskori mesemonds repertorjba. nellenrz teszt 9. Sorolja fel az vodskori gyermekolvasra jellemz sajtossgokat! Figyelje meg az vodskor kiemels melletti bekezdst! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

13

A GYERMEKIRODALOM

kisiskolskor

Kisiskolskor (6 10. v). A gyermekolvasnak ez a korszaka kt szakaszra bonthat. Az elsben (6 8. v) kialakul az olvassi kszsg, a msodik (8 10. v) mr az nll olvass kora. Sz sincs merev hatrrl, inkbb fokozatos tmenetrl, az egyni tempklnbsgek pedig jelentsek. Az olvassi kszsg s kedv klcsnhatst az els olvasi sikerlmnyek ersthetik fel. A mesetpusok kzl elbb az llatmese s a tndrmese a jellemz, ksbb a trfs, a vidm elbeszls dominl. A 8 9. v krl lass vltozs rzdik, majd tbillen az rdeklds a relis olvasmnyok oldalra. Az olvas rdekldse trgyi s trgyilagos lesz, s a novellisztikus- humoros mese kerl eltrbe. Ekkor a trben s idben valsghoz kthet monda (helyi s trtnelmi) zrkzik fl a meshez. A gyermekvers mint olvasmny j hveket toboroz mind a mesehangulat, mind pedig a komoly vagy humoros tnus realista gyermeklrban.

nellenrz teszt 10. Sorolja fel a kisiskols gyermekolvasra jellemz sajtossgokat! Figyelje meg a kisiskolskor kiemels melletti bekezdst! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

a serdlkor

Serdlkor (10 16. v). Ennek a korszaknak a bevezet szakasza a pubertskor (10 12. v). A gyermekolvas sajtos mdon jrakezdi a mest, ez azonban elemz, elmleti ismeretekkel kzeled olvass. Ugyanilyen a viszony a mondhoz is, mely a fldrajz s a trtnelem sajtos szinkron-olvasmnyv vlik. A megismers s a tett felfokozott vgya romantikba, fantasztikumba hajszolja a kpzeletet. A korosztly olvasmnylmnyeinek a kalandregny klnbz tpusai felelnek meg. Egyik tpusa a robinzond (innen a Robinson-korszak elnevezs). Nevezik a kalandregny kornak is. Tovbb a vernei tudomnyosfantasztikus knyvek, az indinregnyek, az egzotikus tjak, serdk dzsungelvarzsa ragadja magval ezt a korosztlyt. Lnyoknl az rzelmek gyngd, nemes rajza szmthat rdekldsre (lnyregny). Az ismeretterjeszt mfaj az

14

A GYERMEKIRODALOM iskolai trgyak sztnzsre vlik fontoss. Ltszksglet ebben a korban a knyv, a valsg lmnyszer megismersnek eszkze. nellenrz teszt 11. Sorolja fel a serdlkor olvasra jellemz sajtossgokat! Figyelje meg a serdlkor kiemels melletti bekezdst! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

1. 6. A gyermeksajt
A gyermeksajt szban is ott van a sajt. Nyomdai nyomgpet jelent. Ms nyelvek is hasznljk ezt a kifejezst, nemcsak a magyar (pl. the press, la presse, die Presse). A szhasznlatot megtartjk a modern idk is, pedig az jsg, folyirat mr nemcsak nyomdagpen kszl. A sajt krbe tartoznak az elektronikus (rdis, televzis, szmtgpes) jsgrs termkei is. gy van ez a gyermeksajt terletn is. A gyermeksajt sajt, csak gyerekek, kamaszok a cmzettjei. A gyermeksajtra is jellemzek a sajttermkek alapvet jegyei: az idszersg (aktualits), az idszakossg (periodicits) s a nyilvnossg (publicits). Az idszakossg valamennyi sajttermk jl lthat jellemzje. Idegen szval ppen ezrt periodikumnak is nevezzk a sajttermkeket. sszessgket pedig a sz tbbes szmval periodiknak. A sajttermkek is a mdia vilgba tartoznak. A gyermekek szmra megjelen idszaki kiadvnyok ugyanazt a mfaji sokflesget mutatjk, mint a felnttek sajttermkei. A gyermekfolyiratok, gyermeklapok, gyermekmagazinok, iskolai dikjsgok egyarnt ebbe a krbe tartoznak. Csupn a napilapokat keressk hiba. De ha a gyermeksajt vilgban vizsgldunk, nem zrhatjuk ki rdekldsnk krbl a felntteknek szl napilapok s a kpes, csaldi hetilapok gyermekrovatait sem. A sokflesg akkor is igaz, ha a tartalom jellegzetessgeit ragadjuk meg. A gyermekek idszaki kiadvnyai kztt ott vannak a kulturlis, irodalmi lapok, az ismeretterjeszt folyiratok, a kpregny-, hobbi- s reklmjsgok, valamint a pedaggiaididaktikai cllal szerkesztett sajttermkek. A gyermeksajt termkei 15

sajt

gyermeksajt

mfaji sokflesg

tartalom

A GYERMEKIRODALOM aszerint is msok, hogy a gyermekkor melyik szakaszhoz ktdnek. Vannak folyirataik az vodsoknak, a kisiskolsoknak s a kamaszoknak. De van olyan folyirat is, amelynek a csald gyerekei a cmzettjei, a legkisebbtl a legnagyobbikig. nellenrz teszt 12. Foglalja ssze hrom-ngy mondatban a gyermeksajt ltalnos jellemzit! Figyelje meg a kiemelsek melletti bekezdseket! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

az els gyermeklapok

n jsgom J Pajts Cimbora

Kincskeres Napsugr

Els gyermekfolyiratunk cme nmet mintk nyomn Gyermekbart (1843 1844) volt. Jelentsge csupn abban ll, hogy az els. Ezrt inkbb hres utdait emlegetjk. Ilyen az gai Adolf szerkesztette Kis Lap (1871 1904) s Dolinay Gyula folyirata, a Lnyok Lapja (1875 1912). A magyar irodalmi folyiratok bibliogrfija mintegy msflszz gyermek s ifjsgi lapot tart nyilvn. Az irodalmi emlkezet komolyabban csak hrom magyar gyermeklapot riz meg a mltbl: Az n jsgomat, a J Pajtst s a Cimbort. Klnsen sok volt az ppen csak bekszn s mris bcsz lap a trianoni hatrokon tl. Ht esztendejvel a ritka kivtelek kz tartozott Benedek Elek Kisbaconban szerkesztett s Szatmron kiadott legends Cimborja (1922 1929). Volt nhny korrl korra, nemzedkrl nemzedkre rkld gyermeklapunk, amelynek lettartama mig irigylsre mlt. Ilyen lap volt az n jsgom (1889 1944), a Magyar Lnyok (1894 1944), az rmhr (1896 1944), a Zszlnk (1900 1948) s a J Pajts (1909 1925). Az n jsgom legmltbb utda ma a Kincskeres. 1971-ben alaptottk Szegeden, 1974-ben vlt orszgos terjeszts folyiratt. A lap feladata ketts: megismertetni a klasszikus rtkeket, s teret knlni a modern magyar gyermek- s ifjsgi irodalom alkotsainak. A Cimbora hagyomnyit folytatja a Kolozsvron megjelen Napsugr. 1955-tl jelenik meg folyamatosan alapt fszerkesztje Asztalos Istvn. Flvszzados trtnete sorn sok olvast nevelt az irodalom szeretetre. Testvrlapja a Szivrvny szintn a gyermekirodalmi zlst alaktja az erdlyi magyar sajtletben.

magyar gyermek16 lapok

A GYERMEKIRODALOM A gyermeksajt mai knlata szinte tlthatatlan. Folyiratok, magazinok szletnek s tnnek el. Viszonylagos llandsgot jelent s rtket hordoz a Drmg Dmtr s a Kincskeres Magyarorszgon; a Napsugr, a Szivrvny s a Cimbora Erdlyben; a J Pajts s a Mzeskalcs a Vajdasgban; a Tbortz Szlovkiban; s az Irka Krptaljn. nellenrz teszt 13. Sorolja fel a megjelensi helykkel egytt a gyermeksajt egykori s mai folyiratait! A megoldst ellenrizze a fenti szveg bekezdseiben! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

1. 7. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz

1. Feladat: A megolds az 1. 1. alegysgben keresend. 2. Feladat: A tma a nevels- s a befogadskzpont rtelmezs fell kzelthet meg. A megolds megtallhat az 1. 1. alegysgben. 3. Feladat: A krds megvlaszolshoz felhasznlhat az 1. 2. alegysg pedaggiai, szociolgiai s eszttikai megkzeltse. 4. Feladat: A megoldst az 1. 2. alegysgben tallhatjuk. 5. Feladat: A jegyzet 1. 3. alegysge vlaszt ad a krdsre. 6. Feladat: A megoldst az 1. 4. alegysgben tallja meg. 7. Feladat: A megoldst az 1. 4. alegysgben tallja meg. 8. Feladat: A megoldst az 1. 4. alegysgben tallja meg. 9. Feladat: A megoldst az 1. 5. alegysgben tallja meg. 10. Feladat: A megoldst az 1. 5. alegysgben tallja meg. 11. Feladat: A megoldst az 1. 5. alegysgben tallja meg. 12. Feladat: A megoldst az 1. 6. alegysgben tallja meg. 13. Feladat: A megoldst az 1. 6. alegysgben tallja meg.

4 4

A szvegeket tmren fogalmazza meg; csak a feladatokban megadott dolgokra vlaszoljon. A feladatok megoldshoz a megadott alegysgek elolvassra van szksg. Lnyegesnek tartom az egyni hozzllst. 17

A GYERMEKIRODALOM

1. 8. Ellenrz dolgozat

1. rtelmezze a gyermekirodalom s az ifjsgi irodalom kifejezseket! 2. Hogyan hatrozn meg a gyermekirodalom ltalnos jellemzit (sajtossgok,)? 3. Sorolja fel a gyermekirodalom legfontosabb forrsit s rtegeit! 4. Ismertesse a gyermekknyv sszetett szerept az olvasv nevelsben! 5. Fogalmazza meg a gyermekolvasnak a gyermekirodalommal szembeni elvrsait! 6. rja le a gyermeksajt jellemzit, konkrt pldkkal szemlltetve! A dolgozat rtkelsi szempontjai: Az ellenrz dolgozat megoldshoz tanulmnyozzk t a megfelel alegysgeket. Kiegsztsknt hasznljk fel a fejezet vgn tallhat Szakirodalmat s a jegyzetet zr Knyvszetet. A teljes dolgozat 20 pontot r, a 10-es osztlyzatnak felel meg. Ez a pontszm a kvetkezkppen oszlik meg: 3 3 pontot rnek az 1. 3. 4. 6. feladat megoldsai; 4 4 pontot rnek a 2. s 5. feladat megoldsai. Az gy kapott pontszmot ktfel osztjuk, s gy kapjuk meg az 1 - 10-ig terjed skln elhelyezhet vgs jegyet. A hinyos vlaszok fl pontszmot rnek. (A 0, 50 pontot felkerektjk).

!
18

A GYERMEKIRODALOM Az ellenrz dolgozatot kln lapokra kell rni, aztn t kell adni a tutornak (felels tanrnak). A dolgozat terjedelme legalbb hrom oldal, szmtgpen szerkesztve. Az Ellenrz dolgozat megoldsa minden rsztvev szmra ktelez.

1. 9. Szakirodalom
1. Cs. Nagy Istvn: Gyermek- s ifjsgi irodalom. Tanknyvkiad, Bp. 1991. 3 - 27. oldal. 2. Komrtomi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon Kiad, Bp. 1999. 7 168. oldal 3. Kis Judit: Bevezets a gyermekirodalomba. Erdlyi Tanknyvtancs, Kv. 2000. 11 36. oldal 4. Demny Istvn Pl Gazda Klra Keszeg Vilmos Pozsony Ferenc Tnczos Vilmos: Magyar npi kultra. Erdlyi Tanknyvtancs, Kv. 2000. 3587. oldal 5. Vistian Goia: Literatura pentru copii si tineret. Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2003. 11 18. oldal

19

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI

2. Tanulsi egysg

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI TARTALOM

2. Tanulsi egysg: A GYERMEKIRODALOM MFAJAI A tanulsi egysg kvetelmnyei 2. 1. A gyermekvers 2. 2. A mese 2. 3. Mondk, legendk, trtnelmi elbeszlsek 2. 4. A meseregny 2. 5. Az ifjsgi regny 2. 6. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz 2. 7. Ellenrz dolgozat 2. 8. Szakirodalom 19 20 20 24 28 30 32 39 40 40

20

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI A 2. Tanulsi egysg kvetelmnyei

Az 1. tanulsi egysg elolvassa utn a tanfolyam rsztvevinek meg kell felelnik az albbi kvetelmnyeknek: jellemzit. mfaji sajtossgt. Osztlyozzk a gyermekirodalom mfajait. Megfogalmazzk a gyermekvers sajtossgait. Minstik rsban az egyes mesetpusokat. sszehasonltjk a mese s a meseregny mfaji Felsoroljk az ifjsgi regny tpusait, s sszefoglaljk

2. 1. A gyermekvers
A gyermekirodalom legismertebb mfajai: a gyermekvers, a mese, a monda, a legenda, a trtnelmi elbeszls, a meseregny s az ifjsgi regny. A gyermekvers. A gyermekkltszet egyids az emberisg kultrjval. A mondkk eredete pldul az skorban gykerezik. A gyermekirodalom mveli tisztban vannak azzal, hogy az els verslmnyeket tudatosan vagy akaratlanul az desanya kzvetti gyermeke szmra mondkk formjban. Ezek a mondkk lehetnek altatk, tornsztatk, llni s jrni tantk, csiklandozk, lovagoltatk, hintztatk stb. A kisgyermek lvezi a ritmust, a mozgst, a szl testi kzelsgt, az egyttltet. A kisgyermeket kzssgbe, vodba kerlve jabb lmnyek rik. Az vodapedaggusok feladata, hogy a szlk ltal kialaktott versszeretetet tudatosan tovbb mlytsk. A mondkahallgats idszakt fokozatosan felvltja a mondkamonds. A ritmus mellett mindinkbb a szveghats kezd lni, s az t-hat veseket egyre jobban megfogjk a versekbl rad hangulatok, rzelmek, gondolatok. Az vods korosztlynak sznt irodalmi alkotsok kzl els helyen a npkltszet kis remekei, a mondkk llnak. Ezek az telekrl, llatokrl, idjrsrl, jeles napokrl szl alkotsok j ismereteket kzlhetnek, illetve rgzthetik a meglvket. A gyermekvers kitnen alkalmas a kzismereti anyag lmnyszer kzvettsre. A szerepjtszs s ltalban a jtk segtsgvel felkszt a felntt letre, megknnyti a szocializcis folyamatot. Vonatkoznak ezek a megllaptsok azokra a gyermekversekre is, 21

mondkk

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI amelyek pp a folklrtl ihletetten vagy a gyermekkori lmnyt megidzve segtik hozz az vodsokat az nfeledt tlshez. Egysges szakmai vlemny szerint a npi gyermekvers ltalban mondka, azaz rvid versike, amely inkbb rigmus, s alig van benne tartalmi- logikai kzls. A szakirodalmi feloszts szerint kt nagy csoportja van a mondkknak: 1) A felnttek mondjk gyerekeiknek; 2) A gyerekek mondjk egymsnak s/vagy els irodalmi krnyezetknek. Elszr a felnttek mondkit mutatjuk be. A kisgyermek els lmny: irodalmi lmnye az n. dajkarmekhez fzdik, amelyeket a szl dajkarmek tolmcsolsban hallanak. Az gy kialakul jtkos tevkenysg, amelynek a felntt s a gyermek egyarnt aktv rsztvevje, meghitt, benssges, rzelmileg teltett. A gyermek letnek fontos velejrja a ritmus: szvesen ismtelget klnbz mveleteket (gyakorl jtk), mert az gy begyakorolt mozdulatok biztonsgot adnak. rmt jelent szmra a klnbz szavak ismtelgetse is. A felnttek ltal kzvettett mondkk jtkos szalkotsai, hangutnz altatk s hangfest szavai s a hozzjuk kapcsold jtkos mozdulatok, blcsdalok valamint a ritmus nagy lmnyt jelentenek a gyermekeknek. Az altatk vagy blcsdalok alkotjk a npi gyermeklra egyik nagy csoportjt. Az anya gy szeretn megnyugtatni kicsinyt. A bennk elfordul becz kifejezsek, a ringat szavak gyngd s meghitt hangulatv teszik a blcsdalokat. Terjedelmk rvid, ritmusuk a ringatshoz hasonl. A hangos, monoton s gyakori kzjtkok ismtelgets segti lomba a gyermeket. Ezek tma szerint szlhatnak az alv termszetrl (Tente, baba, tente), a szlk munkjrl (Aludj baba), grhetnek ajndkot (Cscsjj, cscsjj, babja), kvnhatunk szp lmokat (Aludj, baba, aludjl). Nagyon elterjedtek s vltozatosak a kzjtkok: a -llni s jrni tenyrcirgatk (Kerekecske-dombocska), a tapsolk (Tapsi, tapsi tantk mamnak), a csipkedk (Csp, csp, cska). A kiolvask felhvjk a -lovagoltatk gyermek figyelmt az ujjak kln letre: nemcsak mozgathatk, -hintztatk hanem mindegyiknek sajt funkcija van (Ez elment vadszni, -arcjtkok Hvelykujjam almafa). homlokA mondkk egy sajtos csoportjt alkotjk az llni s a jrni sszetantk (ll a baba, ll; Ki fut ide hamarbb). Kzismertek a trden koccintk lovagoltatk (Gy te, lovam) vagy hcgtetk (Hc, hc, katona), s a -arcsimo-gatk karjaikban hintztatk (Hinta-palinta). Jtk kzben a gyermek -rajzoltat ismereteket szerezhet sajt testrl: ezeket segtik a klnbz mondkk arcjtkok (Hazajvk, kinyitom az ajtt), a homlok-sszekoccintk (Egy hegy megy), az orr-sszedrzslk (n is pisze), az gyermekarcsimogatk (Cirka, marka). Ebbe a mfajcsoportba tartoznak a mondkk rajzoltat mondkk (Pont, pont, vesszcske). A npi gyermeklra msik csoportja a gyermekmondkkat foglalja magban. A kisgyermek lelkesen mondja, ismtelgeti az llatokrl szl mondkkat, a csigahvogatkat, a katicabogrnaphvoga-tk rptetket, a lepkekergetket (pl. Katalinka, szll jel!). A hzillatok esdvzlk kln lmnyt jelentenek minden gyermeknek, boldogan dvzlik ket, s utnozzk hangjukat. Termszetszerleg vdelmezik a szeld vagy gyenge llatokat a ragadozktl, de csfoldnak is velk (Szebb a pva, mint a pulyka). 22

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI A madarakrl szl mondkk megszltottja leggyakrabban a fecske, a cska s a varj. De ide tartoznak a glyval kapcsolatos mondkk is: Glya, glya, gilice; Hossz lb glyabcsi. Nmely gyermekvers rg eltnt szoksokat idz. A naphvogatk pldul a pogny kori termszetkultuszra utalnak (Sss fel, nap!). A termkenysg s nvekeds kultusznak emlkt idzik az esdvzlk (Ess, es, ess!). Az id fogalmnak tisztzsra szolglnak az n. naptrversek, amelyek az esztendrl, az vszakokrl, a hnapokrl szlnak (Janur ell jr). Meg kell emlteni a jeles napokhoz, npszoksokhoz kapcsold kszntket. Jeles napoknak nevezi a nprajz azokat a napokat, amelyekhez valamilyen lland szoks, hiedelem, szertarts kapcsoldik. A npszoksok, kszntk rszben a keresztny nnepekhez (karcsony, hsvt, pnksd), a paraszti munkkhoz (arats, szret), rszben a csaldi nnepekhez (lakodalom, nvnap) kapcsoldnak. A jtk ltfontossg gyermeki szksglet, a kikapcsoldson tl felkszls is az letre, s nem egyszer a felnttek foglalkozsi tevkenysgnek a msa. A jtk kzben elhangz munkadalok, mondkk (Szita, szita) ksztik fel a gyermekeket arra, hogy trgyak nlkl az izmok beidegzsvel hogyan bnjanak majd az eszkzkkel. A gyermekek kedvencei az n. sebes mondsok, valamint a nyelvgyakorlk, ill. nyelvtrk, nyelvgytrk (Rpa, retek, mogyor). A beszdgyakorlat szempontjbl is fontos nyelvgytrknek hrom csoportja van: a. elrmes, allitercis mondkk (Csalitban csicserg, csattogs / csrgedez csermely csobogs); elrmes s magnhangz- ismtl mondkk (t rdg grbe ton grgn grget / gmbb gombolyodott t grgdinnyt); szismtl mondkk (Nem minden szarka farka tarka). A gyermekek 4-5 ves korban egyre jobban vonzdnak a trsas- vagy pros jtkokhoz. A trsas jtkok szereplit, pl. a hunyt kiszmol verssel vlasztjk ki. Ezek lehetnek szmokbl alkotottak (Egy, kett, hrom), egy kpet felidzk (A smsoni piacon), illetve meseszerek (Egyszer volt egy ember). A legrdekesebbek a halandzsz kiszmolk, amelyeket kt csoportra lehet osztani. Egyesek szvegben mg fellelhet jelentshordoz sz (Ecem, ecem, pityfalvra), msokban rtelmetlen szavak sorakoznak egyms utn (Antantnusz). A halandzsaszvegek eredete a babonk, a mgia, a szvarzslat vilgra utal, az rtelmetlen szavak mormolsa a mgia egyik eszkze volt, ma mr csak jtk a hangokkal. Az rdeklds, a jtkkedv felkeltst szolgljk a klnfle biztatk, jtkra szltk. Kivltkpp a krjtkoknak van szp ksr szvege (Dombon trik a dit; Lnc, lnc, eszterlnc, Bjj, bjj, zld g). Meg kell emltennk mg a talls krdseket, a magyar folklr szbeli rejtvnyeit, amelyekben a tallkonysg, a fantzia s a humor tvzdik. A gyermekkltszet elvlaszthatatlan rsze irodalmunk egsznek. Kincsestrt azok a klti mvek alkotjk, amelyeket szakrt felnttek a gyermekolvask szmra hasznosnak, 23

naptr-versek kszntk jtkos munkadalok

nyelvgytrk

kiszmolk

biztatk, jtkra szltk

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI alkalmasnak tallnak. A gyermekvers zeneisge miatt a mfaji skla sokkal szlesebb, mint az irodalom egyb tartomnyaiban: a szpsg boldogt mmortl egszen a gpies szvegismtlsig terjedhet. Hogy kzelebb jussunk a gyermekvers lnyeghez, clszer megvizsglni azokat a terleteket, amelyeken a gyermeks a felnttkltszet egymssal rintkezik: a lrai hst, a klti kpet s a zeneisget. A lrai hs. A kortrs kltszet egyik tendencija a lrai hs egyre szemlyesebb vlsa. A gyermekversek hse alapveten klnbzik a felnttversek lrai ideljtl. A mvek tbbsge vllalja a felntt alkot gyermekbefogad alaphelyzetet. A vers hse sohasem lehet mesl felntt, s ez meghatroz sajtossga a gyermekkltszetnek. Gyakran a vershallgat gyerek a hs vagy olyan kls szerepl, akivel azonosulhat a gyermekolvas. Ebbl kvetkezik, hogy a gyermekkltszetnek ers epikai ktdse van. A gyermekeknek sznt lrt a nekik szl verses epiktl idnknt nagyon nehezen lehet, taln nem is rdemes elvlasztani. A kp. A gyermekkltszetnek a msik elnys eltrse a felnttkltszettl a sajtos kpalkotsban rejlik. Ez a sajtossg nem a kltktl ered, hanem a befogadktl. Ha a vers ltal kivltott ltvny azonos a valsggal, akkor elmondhatjuk rla, hogy unalmas, kltietlen. A kltszet vilgban, mint a mesben, termszetesnek tartjuk, hogy megelevenednek a trgyak, a sznek dalolnak, s a hangok kisznesednek. A mesnek termszetes eleme a vgbement csoda, a klti kp is ilyen csodattel. A mesn iskolzott gyermekolvas kevsb absztraktan, inkbb plasztikusan ltja a klti kpeket. Vizulisan kpes jra tlni a felnttek ltal rg elfogadott elnevezsek keletkezst. Ez a magyarzata annak, hogy mirt fogadhatnak be a gyermekek a racionlis, fogalmakban gondolkod felnttek ltal rthetetlennek minstett klti alkotsokat is. Ez magyarzza meg a magyar gyermeklra legmeghatrozbb egynisgnek, Weres Sndornak a fogadtatst is. A gyermekek plasztikus kpi ltsmdja s tbbnyire rzelmeken alapul, gyakran nclan jtkos kpzettrstsi kpessge azt is dnten meghatrozza, mely kltk s milyen klti irnyzatok kapcsoldhatnak be a gyermekkltszetbe. Az elktelezett realistknak kevs az eslyk, az expresszionistknak mg kevesebb. A szrrealistk s a dadaistk mr eleve gyermeki sztnssgbl prbltk leszrni maguknak a konvencik ltal nem csonktott zsenilis m megalkotsnak titkait. A korzls s a gyermeki sajtossgok ignyeinek kzeledse jelents felvirgzst eredmnyezhet, ennek a hatsa akr tbb genercin keresztl is kimutathat. A zene. Amit mi versnek hvunk, az mestersges kpzdmny. Az rsbelisg hozta ltre, a knyvnyomtats kodifiklta, s terjesztette vilgszerte. Valaha minden szvegnek dallama volt, s a szvegritmus a dallamritmushoz igazodott. A rgzthetetlen dallam az idk folyamn lekopott a versrl, kihalt belle, mint csiga a csigahzbl. Gyermekverseink effle csigahzak, melyeknek ritmusa mg rzi az egykori dallam lenyomatt.

a lrai hs

sajtos kpalkots megelevenedet t trgyak dalol sznek kisznesedett hangok

rzelmeken alapul, jtkos kpzettrsts

a zene

szabadvers 24

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI Gyermekverseink tbbsge az n. temhangslyos versformban kszlt. Ez termszetesen kvetkezik a szavak els sztagjra es magyar szhangslybl, ez adja npdalaink szvegeinek ritmust is. A hangslyos vers knyelmes, kevsb alkalmas ritmikai mutatvnyokra, mersz jtkokra. Ezen segt az temes s az idmrtkes vers szablyai szerint egyarnt ritmizlhat szimultn vers, amelynek legklnflbb vltozatait tallhatjuk meg modern gyermekkltszetnkben. Korunkban polgrjogot nyert a szabadvers, a svd gyermekversek nyomn kezdtk utnozni a gyors sikert gr mintt. A szabadvers vgl pontosan megtallta a maga helyt: szinte ktelez formja lett a gyermekmonolgoknak. nellenrz feladat 1. Milyen mondkatpusokat tart szmon a gyermekirodalom? Olvassa el a mondkk oldaljegyzet alatti felsorolsokat! 2. Melyek a gyermeklra ltalnos jellemzi? Az ltalnos jellemzket felsorolja a fejezet oldaljegyzete! rja be a keretbe a vlaszokat! _______________________________________________________ 1.

_______________________________________________________ 2.

2. 2. A mese
Nincs egyetlen olyan mfaj sem, amelyet, annyit vizsgltak volna, mint a mest, ezen bell is a npmest. Kutattk eredett, elterjedst s vltozatait, trtnett, elnevezseinek s mfajvltozatainak soksznsgt, a mesemonds krlmnyeit, a mesemond egynisgt, vizsgltk a mesekutats s mesegyjts trtnett; monogrfik szlettek a mese kultikus- szakrlis htterrl stb. Elemeire bontottk s sszehasonltottk motvumaikat, tmbstettk a szereplk funkciit, s oppozcis paradigmatikus 25

folklorisz-tikai rendsze-rezs nemzetkzi mesekatalgus

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI viszonyokat lltottak fel kzttk. A kutatsok eredmnyeibl s a meghatrozsok tarkasgbl kiderl, hogy szinte lehetetlen ltalnossgban beszlni a npmesrl, kzelebb jutunk a meghatrozshoz, ha a mfajt az alcsoportjai szerint vizsgljuk meg. Amikor a 19. szzad kzepn a Grimm testvrek ttr munkja nyomn megkezddtt a nemzeti mesekincsek sszegyjtse s feldolgozsa, a kutatk meglepdve tapasztaltk, hogy a mesk nagyon hasonltanak egymshoz. Ezt minden mesekutati irnyzat mskpp magyarzta: a fldrajztrtneti irnyzat vndorlselmlete szerint minden mese Indibl ered, onnan terjedtek el a mesemotvumok az egsz vilgon. Msok szerint valamennyi azonos mesemotvumnak grg, keleti vagy kelta eredete van. A pszichoanalitikus mesekutatk azt lltjk, hogy a mesk azrt hasonltanak egymsra, mert a meseteremt lelki folyamatok az egsz vilgon egyformk. A tpuskutat s katalgusr iskola legels kpviseli azon fradoztak, hogy a hatalmas meseanyag ismeretben elvgezzk a folklorisztikai rendszerezst, azaz megalkossk a nemzetkzi mesekatalgust s a tpusszmokat (1928). Ez a mai napig az alkotk nevnek kezdbetit viselik: AaTh = Antti Aarne (finn) s Stith Thompson (amerikai). A mesei alcsoportokat a katalgus szerkeszti a mesk fbb szerepli, alakjai s cselekmnymagja alapjn hatroltk el egymstl. gy llaptottk meg a mesetpusokat: llatmesk, mitikus vagy valdi mesk, trfs mesk s formulamesk. A Magyar Npmesekatalgus megjelent ktetei ezeken bell is alcsoportokat klnbztetnek meg, s kln trgyaljk az llatmesket, a tndrmesket, a novellamesket, a legendamesket, az ostoba rdgrl szl mesket, a rttidkat, a trfs mesket, a hazugsgmesket s a formulamesket. Az emltett vltozatok kzl mutatunk be nhnyat.

Magyar Npmesekatalgus: a mesk alcsoportjai

nellenrz teszt 3. Fogalmazza meg nhny mondatban a npmese mfaji sajtossgait! Olvassa jra a fejezet els kt bekezdst! 4. Melyek a mese ismertebb osztlyozsi szempontjai? Olvassa jra a fejezet harmadik bekezdst! A vlaszokat rja be a keretbe! _______________________________________________________ 3.

______________________________________________________ 4.

26

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI

szerkezet mesebeli elemek

llatmesnek neveznk minden olyan mest, amelyben az llatok az emberrel egyenrang mdon gondolkodnak, beszlnek s cselekszenek anlkl, hogy ezltal akr a mese emberszerepliben, akr a mesemondban vagy a hallgatban a csoda rzett keltenk. Az llatmesk ltalban letblcsessgek, erklcsi igazsgok, trsadalmi fonksgok szemlltetsre szolglnak. Az llatmese gykerei az llatmtoszokig s az irodalmi eredet indiai grg latin moralizl fabulig nylnak vissza. Az archaikus mesk, melyek szoros kapcsolatban llnak a mtoszokkal, rtusokkal, szoksokkal, azt mutatjk, hogy az llatok fontos szerepet tltttek be az egyes trzsek letben, beletartoztak a hierarchiba, st elkell helyet foglaltak el benne. Az llatmeskben az llatok nem sietnek az ember segtsgre, mint a tndrmeskben, mivel erklcsi pldzat szerepliknt vannak jelen. A 19. szzad els felig az llatmese moralizl fabult jelentett (ezpusi mese, tantmese), s bizonyos letblcsessgeket, erklcsi igazsgokat fogalmazott meg. Hangneme, valamint tant- okt szndka miatt az llatmese igen npszer mfaj volt Magyarorszgon. A magyar llatmesk legkedveltebb llatai: a rka, a farkas, a medve, a kakas, a sn, a macska, a kutya, a l, a nyl, az egr, a bka s az oroszln. Az llatok kztti viszony mindenkori alapja az llatmeskben a rivalizls. Nemcsak a vadllatok kztt folyik vetlkeds, hanem a vadllatok, a hzillatok, valamint az llatok s az emberek kztt is. A tndrmesk fogalmt legpontosabban Vlagyimir Jakoblevics Propp orosz mesekutat hatrozta meg, mgpedig a szerkezet fell. Varzsmesnek nevezte azt, amit a nemzetkzi mesekutats tndrmesnek hv: Varzsmesnek az olyan mfaj mesk tekinthetk, amelyek valamilyen kr vagy vesztesg (elrabls, elzs stb.) bevezetsvel kezddnek, vagy valami birtoklsnak hajval (pl. a kirly elkldi fit a tzmadrrt); folytatdnak a hs otthonrl val tvozsval, segtjvel val tallkozssal, akitl mgikus trgyakat kap, melyek segtsgvel a keress trgyt megtallja. A tovbbiakban a hsnek az ellensggel val tallkozsa (f formja a srknykzdelem) szerepel, majd visszatrs s ldzs. Ez a kompozci gyakran tovbb bonyoldik. A hs mr visszatrben van, amikor testvrei szakadkba tasztjk. Ezutn mgis megrkezik, nehz prbkon esik t, megnsl s kirly lesz vagy sajt orszgban vagy apsban. Ez a rvid kompozicionlis mag, amely igen sok s nagyon sokfle szzs alapjt kpezi. A tndrmesk legkedveltebb alakjai a termszetfltti vagy emberfltti tulajdonsgokkal rendelkez lnyek, valamint a csodlatos segttrsak s varzstrgyak. ppen ezrt a Magyar Npmese-katalgus kszti kln trgyaljk a szrnyetegrl szl tndrmesket, a csodlatos felesgrl, frjrl vagy testvrrl szl mesket, valamint az emberfeletti feladatokkal, termszetfltti 27

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI segttrsakkal, mgikus trgyakkal, bvs kpessgekkel kapcsolatos mesket. A novellamest az klnbzteti meg a tndrmestl, hogy nincsenek benne csods elemek; e vilgi szintren e vilgi szereplk mozognak bennk. A trtnetek kzs sajtossga, hogy okos, de alacsony trsadalmi helyzet szereplk kerlnek konfliktusba gazdag, ltalban ostoba ellenfeleikkel, s a prbatteleket sszel vagy cselvetssel oldjk meg. A legendamesk tmenetet kpeznek a mese s a legenda, olykor a monda s a legenda kztt. A legendamese olyan npi epikum, amely nem az egyhzak ltal beiktatott, kvetend pldaknt bemutatott szentek lett mesli el, hanem elssorban Krisztus szemlyvel kapcsolatos esemnyeket mond el. A magyar legendamese leggyakoribb cselekmnytpusa a kvetkez hrom: Krisztus szllst kr valahol, a hziak hozzllstl fggen jutalmaz vagy bntet. Krisztus s Szent Pter vndorlsai a fldi vilgban, s konfliktusaik az emberekkel. Krisztus igazsgot szolgltat vagy bebizonytja igazt. Ezen a ngy f mesecsoporton kvl tovbbi alcsoportok is alakthatk a magyar mesekincsben. A rszedett rdgrl szl mesk kz tartozk kzponti motvuma az rdg, a Srkny, az ris, a Hall vagy a hozzjuk hasonlatos mitikus lnyek becsapsa. A velk szemben ll hs nem rendelkezik termszetfltti kpessggel, e helyett furfanggal s gyessggel gyzi le ellenfelt, mikzben nevetsgess is teszi. E mesk komikumnak forrsa az emberek vilgban esetlenl csetl-botl szrnyek megjelentse, akik elvesztik titokzatossgukat, viszont ostobasguk mitikus mreteket lt. A rttidk (falucsfolk) ismert szemlyekhez, helysgekhez ktd trtnetek. Ezek egy rsze valban megtrtnt, vndortma, mely tbb vszzada tapad egy-egy teleplshez. Pl. a kikindai nagyharangrl vagy a rtti csiktojsrl szl mese. A trfs meskben a rttida, az anekdota, a trfa s adoma formai sajtossgai keverednek, mghozz gy, hogy a mesk a nyelvi elemek spontn szervezdsbl teremtdnek. Trfs mesk legjellemzbb vonsa kt fl kztti konfliktus keletkezse s megoldsa. Az ellenttek oka lehet trsadalmi, foglalkozsbeli, etnikai, vallsi, nemi s genercis klnbsg, a konfliktus jellege pedig intellektulis, morlis vagy fizikai. Lnyeges elem, hogy a viszonytsi alap sohasem az abszolt rtk, hanem az adott kzssg ltal elfogadott norma. A legtbb trfs mese ravasz fickkrl szl, de ide tartoznak az ostoba hzasprokrl, a minden ron frjhez menni akar lnyokrl, a vnlnyokrl, a prul jrt szeretkrl s a kicsapong let papokrl szl mesk is. A hazugsgmesk jellegzetes tpusa a nagyottmondsokrl felismerhet mnchauseni mese, de ide tartoznak az ekkora halakrl s vadakrl szl vadszhistrik, a versenyhazudozsok s egyb kptelensgek is. A hazugsgmesk eszkze a tlzs s az egyes szm els szemlyben eladott hitelests. 28

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI A npmesk utols csoportjba a formulamesk tartoznak: a halmozmesk, a beugrat mesk, a csali mesk, a vgtelen mesk, a nyelvtrk s a halandzsamesk. A formulamesk akkor kerltek el mesemonds kzben, amikor a meslsbe belefradt mesemond mr nem akart jabb mesbe kezdeni, a visszavonulsra csak egy mdja volt: a hallgatsg beugratsa.

29

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI nellenrz teszt 5. Sorolja fel az egyes mesetpusok jellemzit! A megoldst ellenrizze a mesetpusok melletti bekezdsekben! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

2. 3. Mondk, legendk, trtnelmi elbeszlsek

A magyar monda sz a nyelvjts korbl szrmazik. A mende-monda ikerszbl keletkezett szelvonssal. Korbban histrinak, igaz trtnetnek, boszorknymesnek hvta a npnyelv. Mai rtelemben a monda olyan meseszer trtnet, amelynek vals alapja van. Juhsz Gyula szerint mondja olyan mesl npnek van, amelynek mltja van. Teht a monda olyan igaz trtnet, melyet egy mese magyarz. Felosztsa mindig az igaz trtnet alapjn trtnik. Ez foglalja magba az ismeretet, mely jellege szerint trtnelmi, fldrajzi vagy termszeti lehet. A mese funkcija, hogy valamifle vals, m rendkvli dolgot magyarzzon meg. A rendkvli fogalmba sok minden belefr: esemny, hs, jelensg. Rendkvli lehet mindaz, ami az emberek rendes, mindennapi tapasztalattl eltr. Az eurpai kutatk ngy f mondacsoportot llaptottak meg: az els valamely np termszetismeretvel kapcsolatos, a msodik trtnelmi-fldrajzi rdekldst tkrzi, a harmadik forrsa a nphit, a negyedik a valls. Ehhez a tematikhoz igazodik a mondk csoportostsa: Eredetmagyarz termszeti mondk a vilg keletkezsrl s vgrl; llatok, nvnyek, termszeti jelensgek eredetrl szl trtnetek. Trtneti s kultrtrtneti mondk, ide tartoznak a helyi mondnak nevezett trtnetek is. A hiedelemmondk termszetfltti lnyekrl s erkrl szlnak: boszorknyokrl, lidrcekrl, garaboncisokrl stb. Vallsos legendk

mondk

30

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI A magyar trtneti mondk tpusai: alaptsi, nvmagyarz, helyi, strtneti, hbors s hsmondk. A mondkat szrmazsi helyk szerint is megklnbztetjk: l npmondk; krnikkbl, gesztkbl szrmaz mondaszer elbeszlsek. A magyar mondk els rott vltozatt kzpkori krnikink riztk meg, keletkezsk azonban a honfoglals eltti idkre tehet. Ilyen az Emese lma, az rpd-nemzettsg totemisztikus mondja, a Csodaszervas-monda, a magyarsg eredetmondja. A fehr l mondja mr az j hazrt folytatott harcokrl szl. Ezeket a mondkat valsznleg hivatsos nekesek terjesztettk, rizgettk vszzadokon t, s gy vltak forrsaiv a krnikknak is. Kronolgiailag gy oszthatjuk fel mondakincsnket: hun-magyar mondk, a honfoglals s a kalandozsok mondi, az rpdhzi kirlyok mondi, n. vegyeshzi kirlyok mondi, mondk Hunyadi Jnosrl s Mtys kirlyrl. A magyar np Mtys kirlyra emlkszik a legnagyobb szeretettel. Rla szl mondk szmos kiadst megrtek mr, kzlk irodalmilag kiemelked Szp Ern gyjtemnye Mtys kirly trfi cmmel, amely kzel flszz vidm mesben adja kzre az igazsgos kirly mondit. Szakmailag rtkes gyjtemnynek szmt Kriza Ildik vlogatsa: Mtys, az igazsgos. A magyar trtnelmi mondk igen alkalmasak a trtnelmi szemllet kialaktsra, az identitstudat formlsra. Ezt igazolja Benedek Elek tktetes munkja is: Magyar mese- s mondavilg (1849 - 1896). Gl Mzes feldolgozsa a kisebb olvaskhoz szl: Magyar hsk s kirlyok (1900 1901). Szmos mondai elemet tallunk Jkai Mr, Mikszth Klmn s Krdy Gyula mveiben. A legtfogbban Lengyel Dnes dolgozta fel a klnfle trtnelmi mondkat: Rgi magyar mondk (1972), Magyar mondk a trk vilgbl s a kuruc korbl (1975), Kossuth Lajos rksge (1977). Haszonnal forgathatk Komjthy Istvn ktetei is: Mondk knyve (1955) s Botond (1958). A legenda mfaja sokat mdosult az vszzadok sorn. Kezdetei azok a rvid fljegyzsek, amelyeket a keresztnyldzsek mrtrjairl ksztettek. A 13. szzadtl vlt tudatoss a vrtank szmontartsa s megrktse. A keresztnysg trhdtsval egytt jelenetek meg azok a szentek, akik egsz letkkel szolgltk hitket. Ezt a hossz esztendkn t tart tansgttelt, csodattelk sorozatt rgztettk rvidebbhosszabb trtnetekben. Innen ered a latin legenda elnevezs, amely magyarul olvasnivalt jelent, mg pontosabban kegyes olvasmnyt a hvk plsre. A magyar legendrium szentjei: Istvn, Gellrt, Imre, Lszl, Margit, Erzsbet, Kinga. A sznes feldolgozsok kzl kiemelnnk Mra Ferenct, aki a gyermekolvas szmra is rtheten mesli el Szent Erzsbet cselekedeteit. A Margit-legenda is csodlatos regnyformt kap Grdonyi Gza Isten rabjai cm mvben. A trtnelmi elbeszlsek a histria egy-egy epizdjt rktik meg. A trtnet fhse lehet uralkod vagy ms ismert szemlyisg, s ltalban a kisember nzpontjt kpviseli az r. Tbbnyire teht trtnelmnk epizdszerepli kerlnek ezeknek az elbeszlseknek 31

eredetmonda

trtneti mondk

trtnelmi szemllet identits-tudat legenda

trtnelmi elbeszlsek

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI a fnykrbe, sokszor gyerekek, akikkel szvesen azonosul az olvas. A magyar irodalomban Mikszth Klmn (Magyarorszg lovagvrai regkben, A kt koldusdik), Krdy Gyula (Rkczi harangja, Az utols vrkisasszony, A Tisza fia, A cirkuszkirly, Magyarorszg aranykertje) s Mra Ferenc (Trtneti elbeszlsek, A kchuszr, Titulsz bankja) ennek a mfajnak a jeles mveli. A trtnelmi regnytl eltren a kisepiknak nincs ideje s tere arra, hogy nagyobb panormt mutasson be a mltrl. Csak egy-egy emlkezetes pillanat krniksa lehet, m az lmnyszer trtnelemszemllet gy is felragyoghat benne. nellenrz teszt 6. Ismertesse felsorolsszeren a mondk, a legendk s a trtnelmi elbeszlsek mfaji sajtossgait! A megoldst ellenrizze az oldaljegyzetben kiemelt mfajok melletti bekezdsekben! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

2. 4. A meseregny
A meseregny tmeneti mfaj, egyike az ismert hibrid irodalmi mfajvltozatoknak, ugyanis a mese s a regny mfajnak tvzete. Ezrt prhuzamos bemutatshoz kell folyamodnunk, ha be akarjuk mutatni, az azonossgok s az eltrsek szmbavtelre tesznk ksrletet: A mese si mfaj, a regny viszonylag j kelet. A mese npkltszeti alkots, a regny a feltrekv polgrsg. A kztk lev hasonlsg: mindkett j ideig kirekesztdtt a magas irodalombl, httrbe szortotta a lra, a drma s az eposz. A mese viszonylag rvid, lineris vonalvezets, egyenesen clba tart. A regny terjedelmesebb, lass folys, kitrkkel tarktott. A meseregny mindezt igyekszik elkerlni, ezrt meseelemeket rak egyms mell. Az epizdsorozatok ltalban nem felttelezik azonossgok egymst, azaz nincs kzttk ok-okozati sszefggs, s akr ssze is keverhetek. Az esemnysort jobbra csak eltrsek a fhs tartja ssze. A mese jellemei statikusak. A regny inkbb a jellemek vltozsnak, fejldsnek a mfaja. A meseregny ezt a jellemfejldst adaptlta sikeresen: a kis hsk egyre 32

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI okosabbak, gyesebbek, karakteresebbek lesznek kalandjaik sorn. A mesk, fknt a mesetdolgozsok naiv, gyermeki igny kielgtsre szletnek. A regny tbbnyire tapasztalt s mvelt olvasra szmt. A meseregny ketts mfaj, gyermek s felntt egyarnt befogadhatja, br az ri horizont a gyermekvilgban hzdik, ugyanakkor parabolisztikus ignnyel is dolgozik (a parabola az epika si eszkze). A mese rzi a csodt, valjban ez az ltet eleme. A regnynek viszont illik leszmolnia vele. A meseregny mgsem lehet meg csods elemek nlkl, lnie kell a tndrkeds, a varzsls, az lom eszkzeivel. Kiindulpontja a vals vilg, ebbl szkken szrba a mese, s ide tr vissza az esemny. Ezrt is hasznlja gyakran a legtbb meseregny a keretes megoldst. A meseregny epizdjai valjban kalandok, gy rokonthat a korai lovag-, illetve pikareszkregnyekkel. Itt kell megemltennk azt is, hogy az izgalom, a mozgalmassg, az egzotikum a gyermekolvas elemi ignye. A regnynek tbbfle eladsmdja van. A meseregny ltalban szerzi elbeszlst alkalmaz; az r imitlja a mesemond (anya, idsebb testvr, pedaggus) szerept. J, ha elfogulatlanul kzli, amit ltnunk, hallanunk kell, rossz, amikor oktani is akar. A meseregny rja akkor teszi jl a dolgt, ha kzrthet nyelven, m fordulatosan mesl, mesl Az sem baj, ha pldul vzlatosak maradnak a lersai, de a mvszi ignyessgrl sohasem mondhat le. Az igazi j meseregny kortalan, egyarnt szl gyermekhez s felntthz. A felntthz nemcsak azzal, hogy megidzi egykori gyermek nmagt, hanem jabb rtkeket is felfedezhet a mfajban. A meseregny kisegt mfaj az olvasspedaggia szmra. A kisiskolskor vgn komoly fordulat kvetkezik be a gyermekolvas letben. Most mr olyan fokon tud olvasni, hogy nem terhelik figyelmt az olvasstechnikai nehzsgek, s szemlyes lmnyeiv vlhatnak az olvasmnyok, a meseregnnyel lp be igazn az irodalom gazdag birodalmba. A meseregny kt vszzados trtnett cmekben foglalhatjuk ssze rviden: G. A. Brger: Mnchausen br (1786), C. Collodi: Pinokki (1883), Lewis Caroll: Alice Csodaorszgban (1865), Alice Tkrorszgban (1871), J. Frank Baum: z, a nagy varzsl (1900), J. M. Barrie: Peter Pan (1906), Selma Langerlf: Nils Holgersson csodlatos utazsa (1907), Mra Ferenc: Kincskeres kiskdmn (1920), P. J. Travers: A csudlatos Mary (1924), A. A. Milne: Micimack (1926), Micimack kuckja (1928), A. de Saint Exupry: A kis herceg (1943), Lzr Ervin: Ngyszglet Kerek Erd (1985).

szemlyes lmny a mese-regny trtnete cmekben

nellenrz teszt 33

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI 7. Bizonytsa be rvid szvegben, mirt tmeneti mfaja a meseregny a gyermekirodalomnak! Olvassa jra a kiemels melletti felsorolsokat! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

2. 5. Az ifjsgi regny
A vilg hossz ideig megvolt regny nlkl, az ifjsgi prza viszont nem. A gyermek- s ifjsgi irodalom szletse ugyanis egybeesett a regnyrs kezdeteivel. A nemzeti gyermekirodalmak kibontakozsa pedig akkor trtnt, amikor a regny mfaja kiteljesedett. A regny trtnetbl hasznosthat informcik az ifjsgi mfajvltozathoz: lovagregny vagy A kzpkori lovagregny vagy kpregny eredetileg kpregny trtnetek s kalandok fzre, a meseregny s az ifjsgi regny a mai napig hasznostja ezt a struktrt. Ezek a regnyek valjban przban rt romncok voltak. A romnc rja meg sem prblt valsgos elemeket teremteni, inkbb stilizlt figurkat alkotott, amelyek fokozatosan pszicholgiai aspektusokk minsltek t (pl. a hs, a hsn, az rul, az intrikus stb.). Valjban szerepkrket tltenek be a mben, mint a npmese a lovagregny hsei, emiatt knnyedn lphetnek t egyik trtnetbl a pardija msikba. A magyar irodalom kzismert romnca Arany Jnos Rzsa s Ibolya cm mve. A vilgirodalom els igazi regnye Cervantes Don Quijote-ja (1605, 1615). A lovagregnyek pardija, robinzond kzbesztt novelli kis psztorregnyek, az egsz pedig a s pikareszk vilgban jtszdik. (Szerb Antal). lnyregny A regnyirodalom kvetkez fejldsi fokt a robinzond s a lnyregny jelenti. D. Defoe Robinson Crusoe (1719) cm regnyt tekintjk a robinzond prototpusnak. A lnyregnyek klasszikusai: Richardson Pamela (1740), lovagregny Jane Austen Bszkesg s baltlet (1813) s Charlotte Bront Jane Eyre (1847). A lovagregny s a romnc mfajt hasznostja a az amerikai regny romantika, s a trtnelmi tma feldolgozsval jra aktualizlja a 19. szzad els felben: Walter Skott Ivanhoe (1819), Stevenson A kincses sziget. kalandregny A 19. szzadi amerikai regnynek elvitathatatlan rdemei vannak az ifjsgi regnyvltozat kialakulsban: Melville Moby Dick, a fehr blna, Mark Twain Hucklebery Finn, H. Beecker Stowe Tams btya kunyhja. 34 bandaregny

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI A romantikus kalandregny sszegezi az eddig felsorolt tpusok mfaji sajtossgait: Dumas Monte Christo grfja, Wilhelm Hauf A spessarti fogad, Ch. Vulpius A haramik kapitnya. A sajtos ifjsgi regnymfajok (robinzond, indinregny, lnyregny, llatregny) tulajdonkppen vltozatok a romantikus kalandregnyre. A 19. szzad vgn a regnyirodalomban polgrjogot nyert a gyermekbrzols: Dickens Copperfield David, Twist Oliver, M. Twain Tom Sowyer. A 20. szzad elejn jelenik meg a bandaregny: Molnr Ferenc A Pl utcai fik, L. Pergand Gombhbor, Gajdar Timur s csapata. Az ifjsgi regny legismertebb mfajai: robinzond, indinregny, lnyregny, llatregny, tudomnyos-fantasztikus regny. nellenrz teszt 8. Sorolja fel rvid minstssel az ifjsgi regny mfajvltozatait! A megoldst ellenrizze a kiemelt rszek melletti felsorolsokban! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

robinzond

a mfaj prototpusa

A robinzond tbb-kevesebb mvszettel megrt kalandregny. A mfaj jellemz motvumai: lelemnyes s btor utaz; hajtrs; lakatlan sziget; a hs megszervezi lett, s civilizcit teremt. Az alapmotvumok egyike- msika idvel mdosult, pl. magnyos hs helyett lehet csald vagy csapat, hajtrs helyett idegen partokra vagy elszigetelt tjra vetdhetnek a hsk. A robinzond rokonai a 18. szzadi tengerszregnyek s a ks kzpkori utpik. A tengerszregny motvumai nlklzhetetlenek a mfaj szmra, az utpia gyszintn, a legtbb hs eszmnyi trsadalmat akar megvalstani a maga szigetn. A robinzond vilgkpe ltalban vallsos, eszmnyti az egyszeri s termszetes letformt, de a didakszis sem ll tvol tle. 35

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI A mfaj prototpusa Defoe Robinson Crusoe kalandjai cm mve, a mai napig t utnozzk a robinzondok ri. Vilgirodalmi elzmnyei: a keleti meseirodalom (Szinbd), Homrosz Odsszeia, Szophoklsz Philokttsz cm drmja s Grimmelshausen Kalandos Simplicissimusa. A Robinson Crusoe nyomn szmos adaptci kszlt, jelents Compe Ifjabb Robinsonja, s ismernk francia, svjci, amerikai, svd, magyar Robinsont (Szekr Aloysius Magyar Robinson, az jvri s a miskolci magyar vitzek viszontagsgairl). A magyar regnyirodalomban ismerjk Robinson hasonmsait is: Jelky Andrst (Sndor Istvn: Jelky Andrsnak, egy szletett magyarnak trtnetei, 1791; Hevesi Lajos: Jelky Andrs bajai fi rendkvli kalandjai tdfl orszgrszben, 1872) s Benyovszki Mricot. A robinzond a 19. s a 20. szzadban is tovbb l: Stevenson A kincses sziget, Verne A rejtelmes sziget, L. Golding A legyek ura. Az indinregny. Ez a mfaj az ifjsgi prza egzotikus tjt jelenti. A gyermekolvask nemcsak elolvassk, hanem t is lik. A kamasz kpzeletben a jtk s az irodalom szrevtlenl tnik t egymsba. Minden korban ltezik egy gynevezett indinlz, mely hol magasra szkik, hol albbhagy, ms mfajokban is hdt: cowboy-trtnetek, western (knyv, kpregny, filmvszon). Indinregnyeken azokat a mveket rtjk, amelyek az indinok letrl, a rzbrek s a fehrek harcrl szlnak. A trtnetek kzponti figuri pldakphsk, akik ers akaratak, nemesek, hsgesek, bszkk, becsletesek, kitartak, gyesek s nuralmuk csodlatra mlt. A regnyfigurk arzenlja: fehrek, telepesek, vadszok, katonk), indinok (jk s rosszak), valamint lnyok, akikbe bele lehet szeretni, akiket meg lehet menteni, s ki lehet szabadtani. A legfontosabb cselekmnymotvumok: harc, vadszat, hrszerzs, nyomolvass. Ez a 19. szzad msodik feltl kibvl aranysssal, vastptssel, vonatrablssal, a Vadnyugat meghdtsval. Az els indinregnyt Ch. B. Brown rta 1789-ben (lexikonadat). A mfaj megteremtje J. F. Cooper A nagy indinknyv (1823 1841): Vadl, Az utols mohikn, Nyomkeres, Brharisnya, A prri. Th. M. Reid kalandos rsa (A fej nlkli lovas) s F. F. Gerstacker regnyei (Az indin bosszja, Az arkansasi lkt) tartstottk a mfaj sikert, ha a trivialits fel vittk is el. Az indinregny igazi kznsgsikernek Karl May letmve mondhat, f mve Winnetou (1893). Az regnyei kevsb gazdagok informcikban, mint Cooperi, viszont nagy mestere a kalandnak, s rtett a vrakozs felcsigzshoz, gyesen forgatva a mfaj smit, klisit. Az Ezst-t kincse cm regnyben szinte valamennyit egytt talljuk, mintha sszefoglaln benne sajtos regnyvilgt. A 20. szzadban nem volt az indinregnynek Cooperhez s Mayhoz foghat hiteles s sikeres alkotja, ennek ellenre tovbb l a mfaj. (Anna Jrgen Az irokzek fia, Liselotte WelskopfHenrich A Nagy Medve fia). A lnyregnynek is vannak rangos irodalmi sei: Richardson, Jane Austen, a Bront nvrek. A mfajnak mig van kze a szentimentalizmushoz s a romantikhoz, klnsen a magyar

indinregny

pldakphsk

meg-teremtje: J. F. Cooper

lnyregny

36 kls ismertetjegyei

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI irodalomban Krmn Jzsef s Kazinczy Ferenc nyomn. A mfaj legfontosabb jellemzi, hogy elssorban rzelmeket vllal tmaknt, rzseinkre akar hatni, knnyedn szrakoztat, s regnyvilgban egyfolytban az erny az ellenrz szerep, emiatt giccsveszlynek van kitve. A lnyregnynek kls ismertetjegyei vannak: elrulja magt a cmmel, sorozatokban l (pl. a Mra Knyvkiad pttys s cskos knyvsorozata). Malte Dahrendorf kutatsai szerint a lnyregnyeknek kzel a felben lnynv szerepel cmknt, kisebb hnyadban a lny sz, illetve annak valamely vltozata. Egy rszk a csalddal kapcsolatos asszocicikat tartalmaznak, s rzik a szentimentalizmus rekvizitumait. A mfaj nemcsak az rzelmek gazdag vilgval ktdik a szentimentalizmushoz s a romantikhoz, hanem a regnytechnika s a stlus is ktdseket mutat. A lnyregnyek letmesk: gyakran valakinek a naplja, regnye, trtnete. Az r azt prblja elhitetni az olvasval, hogy csupn kzread valamit. A naplregny- vagy levlregnyforma hitelesti, s kzvetlenebb teszi a trtnetet. A mfaj leggyakrabban hasznlt potikai eszkze az ttetszen naiv, ksleltet manipulci. Tulajdonkppen ez a lnyregny jtkszablya. Az bredez rzelmek, a kuszld szerelmi szlak, a prcserk, a prvlasztsok dolgban a kezdet kezdetn felismerhetk a gyanstottak. Az esemnyek kiszmthatk, a ksleltetssel pedig eleve szmol az olvas. A szzsk elemzse rgta bizonytja, hogy a lnyregny sablonokbl, trtnetsmkbl ptkezik, melyek idvel megkopnak s vltoznak. A szzadel lnyregnyeiben a kvetkez sablonok azonosthatk: 1. Az elszegnyedett rva (flrva) lny kikerl a nemesi fszekbl, s nevelnknt, trsalkodnknt keresi meg a kenyert. Bszkn, nrzetesen viseli sorst, s rzi szzessgt. Vgl megvltja a szerelem, s a hzassgban nyeri el boldogsgt (Jane Eyre). 2. A msik smavltozat azt pldzza, miknt lesz a rossz modor, cifrlkod, knyesked, lusta lenyzbl minden ni ernnyel kes, tkletes kisasszony. 3. A harmadik vltozat szerint a hsn elveszti rangjt, otthont, csak msokrt l. A munka s az ldozatvllals rmvel is beri. Ebben a tpusban a bnat elkellbb, mint az rm, mirt, mirt nem, nehz megmondani (Szerb Antal). Az lom s az brndozs pedig gyakran igazibb, mint maga az let. Nemcsak tematikja s mfaji szablyai vannak a lnyregnynek, hanem sajtos vilgkpe s rtkvilga is. Vilgkpe egyszer, mint a npszer mfajok ltalban: menny fld pokol. Trsadalomkpben gy vlik szt a j s a rossz, mint a mesben. Itt nem a vilg egszrl van sz, ez csak a kisvilg regnye, amely ritkn veszi tudomsul, hogy nagyvilg is van. Magnszfrs, mint a hajdani ni lt, ebben akarja eligaztani olvasjt. A lnyregny rtkvilga nhny alaprtke pl: jsg, hiszkenysg, takarkossg, hsg, tisztessg.

a trtnetsmk vltozatai

egyszer vilgkp alaprtkek: jsg, hiszkeny-sg, takarkos-sg, hsg, tisztessg

nellenrz teszt 37

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI

9. Foglalja ssze nhny mondatban a lnyregny szerkezeti s tartalmi sajtossgait! Figyelje meg a lnyregny szljegyzet melletti bekezdseket! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

llatregny

a tma tpusai

A dzsungel knyve egzotikus, izgalmas, rtkes, lrai

A lnyregny ri kztt egyarnt tallunk klasszikusokat s lektr-szerzket. Richardson Pamela, Jane Austen Bszkesg s baltlet, Charlotte Bront Jane Eyre, Benedek Elek Uzoni Margit, Astrid Lindgren Britta kveti a szvt, Tutsek Anna Cilike, Szab Magda Abigl, Szentmihlyin Szab Mria Lorntffy Zsuzsanna, Dniel Anna Erzsbet kirlyn. A modernek kzl Janikovszky va, Nagy Olga s Marton Lili lnyregnyei emlthetk. Az llatregny. Az llatokrl szl trtnetek igen sokflk. Kzjk tartoznak a fabulk, a Grimm-mesk egy rsze, A dzsungel knyve, Jack London alaszkai elbeszlsei, Kstnertl Az llatok konferencija vagy Brehmtl Az llatok vilga. Szinte minden mfaj belefr az llatirodalomba, gy az llatregny is. Magnak a tmnak fl tucat tpusa van: A trtnet kzponti szerepli llatok, akiket emberi rzelmekkel, indulatokkal, azaz antropomorf mdon brzol a szerz. Az brzolt llatvilg az emberi trsadalom szatirikus tkrkpe. Az llatok vilga egszen ms, mint az emberi trsadalom. Az emberek s az llatok trvnyeket, szablyokat betartva eszmnyi mdon lnek egytt. Az brzolt llatvilgnak nincs semmifle emberi vonatkozsa. A szerz beszmol az llatok letrl, tudomnyos ismeretekkel szolgl az olvasnak. Ezek a tmatpusok termszetesen keveredhetnek is. Az els t tpus a fikci vilgba tartozik, a hatodik a nonfiction terlete. Az llatregny a 19. szzad vgn tnik fel, karrierje viszont a 20. szzadban kezddik, npszersgnek cscsra pedig a mi korunkban rt el. A mfaj els vilgsikert Kipling A dzsungel knyve (1893) cm mve aratta. Viszonylag gyorsan tltetik magyar nyelvre is, 1902-ben jelenik meg Mikes Lajos klasszikus rtk fordtsa. Tanulsgos a knyv korabeli recepcija: egyesek szerint Kipling az angol gyarmatbirodalmat dicsti, msok a felsbbrend fehr ember legendjt ltjk benne. A gyermekolvas viszont

38

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI nmagrt szereti ezt a mvet, mert egyszerre egzotikus, izgalmas, rtkes s lrai. Kipling nyomn megszletett az els magyar llatregny is: Brsony Istvn A rab kirly szabadon (1903). Az amerikai Jack London llatregnyei s llattrtnetei a szzadfordul, illetve a szzadel szlttei: A vadon szava, Farkasvr 1903-ban, A beszl kutya s az nekl kutya 1917-ben jelent meg. A mfaj ifjsgi vltozatnak trtnetben egyik legsikeresebb knyv az osztrk Felix Salten nevhez fzdik, aki 1923-ban rta meg a Bambit, ksbb Bambi gyermekei cmmel folytatta a trtnetet. A cseh Karel apek Dsenyka nvre hallgat kiskutyjt tette meg irodalmi hsnek (Egy kis foxi lete, 1933). Az angol Virginia Woolf pedig olyan ebrl rt, amely az irodalomtrtnetbe is bekerlt, miutn a gazdjt Elisabeth BarettBrowningnak hvtk (Flush, 1933). Grey Owl kezdettl az ifjsg rja. Lehetne regnyhs is: skt szrmazs, aki Kanadban az svadonban indin nven lt. A kicsi hd (1935) cm regnyt Baktay Ervin ltette t magyarra. A kiskamaszok legkedvesebb llatregnyei kz tartozik az angol Eric Knighttl a Lassie hazatr (1940). A negyvenes vek szltte a nmet Hans Fallada llatregnye, a Fridolin, a pimasz borz. A negyvenes vekben mr kszen voltak Fekete Istvn llatregnyeinek alaptrtnetei is: a Hu, a Cs, a Kele, a Vuk elbeszlsknt meg is jelent. nellenrz teszt 10. Sorolja fel rvid minstssel az llatregny tpusait! Vlasszon az egyes tpusokhoz egy megfelel regnycmet is! Olvassa el figyelmesen az llatregnyre vonatkoz szveg els bekezdst! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

39

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI A tudomnyos-fantasztikus regny. Ez a mfaj a tudomny mtosza, ugyanakkor a kalandregnyek leszrmazottja is. Amita megszletett, van ifjsgi vltozata. Egyik alaptja az ifjsgi prza klasszikusa Jules Verne. A msik mfajteremt H. G. Wels: knyvei megjelensk ta kizrlag felntt olvasmnyok. A sci-fi a tudomnynpszersts szpirodalmi formja. Olyan trtnet, melynek mindene a matematikai elegancival felptett szerkezet. A trtnetek kzppontjban az ember ll, aki ismeretlen trbe vagy ismeretlen idbe hatol. A mfaj eladsmdja aprlkos, rszletez, realisztikus, gy akar fantasztikus dolgokat elhitetni. Nem kvetelmny, hogy a tudomny s a fantasztikum egyenl arnyban keveredjen, brmelyik fellkerekedhet a msikon. Viszont a fantzia csak egy logikus tudomnyos rendszer hatrain bell mozoghat. A fantasztikus regny rszben a napkeleti tndrmeskbl, mondkbl, legendkbl s a kzpkor vgnek utpiibl ntt ki. Atlantisz, az elsllyedt fldrsz histrijt pldul Platn tallta ki tbb mint 2400 ve. A Bibliban Ezkiel prfta ltomsaiban mintha idegen bolygrl szrmaz rhaj szerepelne. Homrosz Iliszban aranybl val beszl robotok jelennek meg. Az si mtoszokban az ember meglmodta a replst, a magtl rl malmot, a tvolba lt kristlygmbt. Kitallt magnak fantasztikus, seholnincs orszgrl szl trtneteket, amelyeket utpinak neveznk. Ilyen m Th. Morus Utpija (1516), F. Bacon knyve az j Atlantisz (1642), Campanelltl a Napvros (1623) s Swiftl a Gulliver utazsai (1726). A rangos sk mvei kzl klnsen rdekesek a holdutazsok. Lukianosz mr 160-ban lert egy holdutazst. Ariosto rjng Lrntja (1516) csodaparipn replt a holdra, s ott megtallta az eszt egy palackban. Rostand drmjnak hse, Cyrano de Bergerac valban lt, s a 17. szzadban megrta egy regnyes holdutazs trtnett. A 18. szzad mr a modern sci-fi elkpt mutatja. Nemcsak valsgos utazsokkal, hajtrsekkel vannak tele a szzad knyvei, a kpzelt utazsoknak, a kabalisztikus (rejtlyes, titokzatos) regnyeknek s nagy sikerk van. A Guliver utazsiban a repl sziget trtnete mr valsgos sci-fi, s az egyik 18. szzadi idutazs mr a 2440. vbe visz. A 19. szzadban Mary Shelley olyan knyvet rt, mely nemcsak a sci-fi, hanem a fantasy sei kz is tartozik. A Frankenstein vadromantikus, fantasztikus rmregny. A fhs ltrehozza a mestersges embert, s ezzel veszedelmet szabadt az emberisgre. A szerz megellegezi korunk egyik jelensgt a klnozst. E. T. A. Hoffmann fantasztikus elbeszlsei szinte azonos trl fakadnak Mary Shelley rmtrtneteivel. Stevenson, A kincses sziget rja olyan mvekkel lett a sci-fi egyik se, melyekben az embereket llatt s a jkat gonoszakk varzsoljk. Elkpzelte az utols ember trtnett is. Edgar Allan Poe novelli s regnyei olyan sikeres elkpeknek szmtanak, hogy kzlk az egyiket (Arthur Gordon Pym, a tengersz) Jules Verne is rdemesnek tartotta a folytatsra. Fontos elzmnyek utn a 19. szzad msodik felben polgrjogot nyert s kivirult a mfaj. Mire vget rt a szzad,

tudomnyosfantasztikus regny

holdutazs

rmregny

a technika ereje - Verne

40 tematikai motvumok

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI csaknem ksz lett Verne letmve, s H. G. Wells is megrta az Idgp s A lthatatlan ember cm regnyeit. Verne romantikusan, Wells realista mdon volt fantasztikus. Verne hitt a technika megvlt erejben, Wells pedig a trsadalom javthatsgban. Kvetik (Huksley, Bradbury, Asimov s msok) hol ebben, hol abban kvettk ket. A magyar irodalomban Jkai Mrnak s Karinthy Frigyesnek vannak klasszikus rtk tudomnyosfantasztikus regnyei. Jkai A jv szzad regnyben utpisztikus kpet tr olvasja el egy technikailag fejlettebb 20. szzadrl. Karinthy az Utazs Fremidba s a Capillria cm regnyeiben a fantzia vilgba kalauzolja olvasjt. A tudomnyos-fantasztikus regnyekre jellemz tematikai motvumokat t pontban foglalhatjuk ssze a teljessg ignye nlkl: a) Az emberisget idegen, rtelmes lnyek fenyegetik, st el is pusztthatjk. b) Utazs a vilgmindensg eddig fel nem trt mltjba. c) Az emberisg jvjnek bemutatsa (hbork, katasztrfk, tlls). d) Utazs a Holdra, Marsra, ms bolygkra, csillagkzi utazsok stb. e) A robotok vilga.

41

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI nellenrz teszt 11. Foglalja ssze rviden a tudomnyos-fantasztikus regny sajtossgait! Olvassa jra figyelmesen az els hrom s az utols bekezdst! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

2. 6. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz

1. 2. Feladat: Ezeket a jellemzket A gyermekvers cm alegysgben ismertettem (2. 1. alegysg). 3. 4. Feladat: A megolds a 2. 2. alegysgben keresend. 5. Feladat: A megoldst a 2. 2. alegysgben tallja. 6. Feladat: A megoldshoz a 2. 3. alegysget ajnlom. 7. Feladat: A bizonytst A meseregny c. alegysg tartalmazza. 8. Feladat: A megoldst Az ifjsgi regny c. alegysgben tallja. 9. Feladat: A megoldshoz a 2. 5. alegysget hasznlja fel. 10. Feladat: A megoldshoz a 2. 5. alegysget ajnlom. 11. Feladat: A megfelel vlaszt a 2. 5. alegysgben tallja. A szvegeket tmren fogalmazza meg; csak a feladatokban megadott dolgokra vlaszoljon; figyeljen a keretben megadott utastsokra! A feladatok megoldshoz a megadott alegysgek, bekezdsek elolvassra van szksg. Lnyegesnek tartom az egyni hozzllst.

4 4
42

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI

2. 7. Ellenrz dolgozat
1. Melyek a gyermekvers eszttikai sajtossgai? (lrai hs, ritmus, zene, kp) 2. Hogyan hatrozn meg a mese helyt a gyermekirodalomban? 3. Milyen hatssal lehetnek a gyermekolvas jellemre a mondk, a legendk s a trtnelmi elbeszlsek? 4. A ketts mfaj milyen tartalmi s formai jegyei azonosthatk a meseregnyben? 5. Milyen mdon hasznlja ki az ifjsgi regny a kamaszolvas letkori sajtossgait? A dolgozat rtkelsi szempontjai:

A hzi dolgozat megoldshoz tanulmnyozzk t a megfelel alegysgeket. Kiegsztsknt hasznljk fel a fejezet vgn tallhat Szakirodalmat s a jegyzetet zr Knyvszetet. A teljes dolgozat 20 pontot r, ez a pontszm felel meg a 10-es osztlyzatnak. A dolgozat pontszma a kvetkezkppen oszlik meg: 3 3 pontot rnek az 1. 3. 4. 6. feladat megoldsai, 4 4 pontot rnek a 2. s 5. feladat megoldsai. Az elrt pontszmot ktfel osztjuk, s gy kapjuk meg az 1 - 10-ig terjed skln elhelyezhet vgs jegyet. A hinyos vlaszok fl pontszmot rnek. (A 0, 50 pontot felkerektjk). Az ellenrz dolgozatot kln lapokra kell rni, aztn t kell adni a tutornak (felels tanrnak). A dolgozat terjedelme legalbb ngy oldal, szmtgpen szerkesztve. Az Ellenrz dolgozat megoldsa minden rsztvev szmra ktelez.

1. 8. Szakirodalom
1. Propp: A mese morfolgija. Gondolat, Bp. 1975. 132 168. oldal 2. Petrolay Margit: Knyv a mesrl. Trezor Kiad, Bp. 1996. 5 14. oldal. 3. Komrtomi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon Kiad, Bp. 1999. 7 168. oldal 4. Bognr Tas: A magyar gyermekvers. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp. 2001. 11 - 22. oldal 5. Blint Pter (szerk.) Kzeltsek a meshez. Didakt Kiad, Debrecen, 2003.

43

A GYERMEKIRODALOM MFAJAI

44

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

3. Tanulsi egysg

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

___________________________________________________________________

TARTALOM
3. Tanulsi egysg: A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM A tanulsi egysg kvetelmnyei 3. 1. Bezerdj Amlia 3. 2. Petfi Sndor 3. 3. Arany Jnos 3. 4. Jkai Mr 3. 5. Mricz Zsigmond 3. 6. Mra Ferenc 3. 7. Kosztolnyi Dezs 3. 8. Molnr Ferenc 3. 9. Szab Lrinc 3. 10. Jzsef Attila 3. 11. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz 3. 12. Ellenrz dolgozat 3. 13. Szakirodalom 41 42 42 44 46 47 48 52 54 55 57 60 62 63 64

45

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM A 3. Tanulsi egysg kvetelmnyei

A 3. Tanulsi egysg ttanulmnyozsa utn a tanfolyam rsztvevinek meg kell felelnik az albbi kvetelmnyeknek: Lerjk a klasszikus magyar gyermekirodalom jellemzit. rtelmezik a klasszikus gyermekirodalmunk fontosabb szerzit s azok mveit. sszehasonltjk a 19. szzad msodik fele s a 20. szzad els fele magyar gyermekirodalmnak stlusirnyzatait. rtkelik rsban a korszak gyermekirodalmi trekvseit, tematikai s formai jtsait. Felsoroljk a klasszikus gyermekirodalom fbb intzmnyeit (folyiratok, knyvkiadk stb.) A magyar irodalomban a gyermekirodalom megjelenst 1840tl, Bezerdj Amlia Flri knyvnek kiadstl szmtjuk. Ezt megelzen is keletkeztek gyermektmj szpirodalmi alkotsok, de ez az els olyan knyv, amely kimondottan gyermekolvask szmra kszlt. Az eurpai hagyomnyhoz hasonlan a magyar irodalomban is a 19. szzadban kanonizldik a gyermekirodalom; ekkor krvonalazdnak ismrvei, alakulnak ki mfajai, s jelennek meg intzmnyei. A kezdeti fordtsirodalmat a szzad vgre felvltja az eredeti magyar gyermekirodalom. Ezek a trekvsek valjban a 20. szzadban teljesednek ki, ekkor teremtdnek meg a modern gyermekirodalom felttelei, j mfajok s intzmnyi formk jelennek meg, gazdag formakultrval s irodalmi tekintllyel rendelkez przark s kltk rnak a gyermekolvasknak. A magyar gyermekirodalom alakulst korszakonknt kvetjk nyomon, elszr felvzoljuk az egyes korszakok sajtossgait s a rjuk jellemz tendencikat, ezt kveten pedig az egyes szerzkkel s a fontosabb irodalmi alkotsokkal foglalkozunk. Hosszabban is elidznk a fontosabb irodalmi jelensgeknl s esemnyeknl, s bvebben foglalkozunk azokkal az irodalmi alkotsokkal, amelyek korszakonknt meghatrozak a magyar gyermekirodalomban.

eredeti magyar gyermekirodalom

3. 1. Bezerdj Amlia
A magyar gyermekirodalom trtnetben az 1840-es esztend jelenti a klasszikus korszak kezdett. 1840-ben Pesten jelent meg Bezerdj Amlia Flri knyve sok szp kppel, fldrajzokkal s muzsika mellklettel. Benedek Elek vlemnye szerint nem az els eredeti gyermekknyvnk, hanem az els igazi. Knnyed, tiszta, npies hangjval azonnal meghdtotta a gyermekeket, s szinte szz kiadst rt meg. Bezerdj Amlia ismerte fel elszr, hogy a gyermekeknek kzvetlenl, egyszeren, a np hangjn kell rni, hogy a gyermekeket a krnyez vilgot megjelent jtkos versek

Flri knyve

46

pedaggiai szemllet

Benedek Elek vallomsa Flri knyvrl

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM ragadjk meg leginkbb. Knyvnek els rszben dajkarmeket, blcsdalokat, az llatokrl, a virgokrl, a termszetrl szl tletes kis versikket, verses jtkokat s talls krdseket kzlt. A msodik felben versbe szedett fldrajzi, termszetrajzi, csillagszati ismereteket tallunk. Npies mondki az iskolai olvasknyvekbe is bekerltek, s serkent, megtermkenyt hatssal voltak a magyar gyermekirodalomra. A teljes gyjtemny krltekint pedaggiai szemlletrl rulkodik, az alcmek magukrt beszlnek: I. Olvassi gyakorlatok; II. Dajkarmek, blcsdalok; III. Apr versek s mondsok; IV. Az llatokrl; V. Az llatokrl kisebbeknek; VI. Virgok, nvnyek, fk; VII. Jtkok; VIII. Talnyok s talls krdsek; IX. A ngy vszak; X. Mulattat olvasmnyok; XI. Imk s erklcsi mondsok. Ennek a knyvecsknek lelkbl sarjadzott ki az n gyermekifjsgi knyveimnek tereblyes fja. Ez tette adsv a gyermekvilgnak mindazt a gynyrsgt, mit egyetlen knyv szerzett gyermeki lleknek, tetzve adni nektek gyerekek (Benedek Elek). A Flri knyve krli vtizedekben sok minden szletett az eredeti magyar gyermekirodalomban, de mindez mra pusztn szmon tartand irodalomtrtneti, bibliogrfiai adalkk lett. A knyvek sorst megpecstelte a feledkeny irodalomtrtnet, s csak az rtkesebb alkotsok maradtak fenn. A magyar gyermekirodalom a 19. szzad msodik felben is szntelenl a ltrt kszkdtt, versenyzett a fordtsirodalommal (pl. a nmet nyelv magyarorszgi gyermekirodalommal, de a francival is). Nem csoda, hogy eszttikai rtk nemzeti gyermekirodalmunk csak nagyon sokra tudott erre kapni. Nemzeti kultrnk egszhez kpest fzisksssel indult meg szellemi kzdelmnk az eredeti magyar gyermekirodalom ltrt s jvrt.

nellenrz teszt 1. Milyen fejezetei vannak Bezerdj Amlia Flri knyvnek? Vlaszt ellenrizze a fejezet els bekezdsnek jraolvassval! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

47

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

3. 2. Petfi Sndor
A magyar gyermekirodalom sikert sokminden gtolta s segtette (pl. osztrk mintra elterjedtek a karcsonyfk, alattuk olvasnivalval). A nemzeti tudat klnfle trtnelmi gykereinek felkutatsa, letben tartsa a 19. szzad szinte valamennyi kltje szmra magtl rtetd ktelessg volt. Gyermekkltszetnkre is vonatkoznak az irodalom nagy korszakait minst igazsgok. A magyar romantika a reformkorban virgzik ki, a forradalom s a szabadsgharc idejn ri el cscsait, lte a kiegyezsig indokolhat, ezt kveten egyre anakronisztikusabb vlik. Gyermekkltszetnkben is a negyvenes vek a legdntbbek, mennyisgben s minsgben egyarnt. A meghatroz szintet ekkor Petfi Sndor versei jelentik, neki ksznhetjk a magyar gyermekkltszet els remekmvt. Az Arany Lacinak cm versrl van sz, amelynek nhny mfajteremt rtk kell kiemelnnk. Ravasz vers ez, ha megprbljuk sszefoglalni, arrl szl, hogyan nttte ki a nagybajuszos ember a kis rgt. Ha jobban megvizsgljuk, az rgent tnykedse vzmertssel egytt is legfeljebb a vers egyharmadt teszi ki. A lnyeg ugyanis nem az, hogy mit csinl a nagybajuszos az rgvel, hanem az, hogyan mesli ezt el Petfi Arany Lacinak. A vers kulcsa ennek a meslsnek a jelenidejsge, s a verset olvas ezt li jra, az elmond pedig ezt knytelen jra eljtszani. A mesl a gyereket elszr lbe csalja, jtszik vele, majd kialakt egy klnlegesen hatkony prbeszdformt. Krdsei ugyanis vlaszokat feltteleznek, elvileg az ilyen vlaszok bepthetk a versbe, m ettl rgtn megsznne a mesls spontaneitsa. gy azonban minden krdst a hallgat vlaszol meg, s a gyerekvlasz nem tartozik bele a versszvegbe, de nem is zavarja azt. A vlaszba foglalt informcit mindenkppen megkapjuk, amikor a mesl vgl maga vlaszol sajt krdseire. A mesemonds hatsmechanizmusa elssorban a ksleltetsen alapszik. A mesl szndkosan hzza az idt, a ktnl res a vdr, tele kell merni, s sokig kell tallgatnunk, mit akar a mezre kiballag ember a vdr vzzel. Ez a lassts nemcsak a versbeli hallgatnak, hanem a verset hallgatnak is felcsigzza a figyelmt. Maga az rgents gyorsan megtrtnik. Ettl sokkal rdekesebb a pon: az rgrl ugyanis nemcsak az derl ki, gyors egymsutnban, hogy kintttk, nyakoncsptk, hazavittk, hanem az is, hogy maga Laci a prul jrt kis mezei llat. Ebben a pillanatban ktdik ssze egyetlen csomba a vers valamennyi szla. A mesehs azonos lesz a mesehallgatval. St, tovbbi azonossgok is elkerlhetnek, amikor a nagybajuszos emberrl kezd Petfi meslni, egyrtelm, hogy a kpzelet a hzigazdra, Aranyra osztja ezt a szerepet. A folytonos ihlet hevben alkot Petfi ritkn mutatkozik ilyen formavirtuznak, mint ebben a versben. A magyaros vers temeit szimultn idmrtkes elemekkel is gyorstja, ha szksges. temelzkkel, csonktott temekkel, egytemes verssorokkal is jtszadozva, hallatlan rzkenysggel kveti nyomon a mesemonds

Arany Lacinak

hatkony prbeszdforma

a verspon szerepe

48

gyermekirodalmi adaptcik

csaldi lmnyek

tjversek zsnerkpek

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM s a formaknt hasznlt prbeszd llegzetvteleinek ritmust. Verstrtnetileg is jelents alkots teht az Arany Lacinak. Petfi csak egyetlen gyerekverset rt szndkosan, de kltszetnek alapvet sajtossga, hogy nagyon sok verse s nll letre kelthet versrszlete adhat a gyermekolvas kezbe. Gazdag fantzival rad, ugyanakkor realista kpei, elapadhatatlan termszetes humora, keresetlenl egyszer nyelve s ehhez ktd termszetes ritmusa, mveinek vilgos, lnyegre tr szerkesztse csupa olyan erny, amely a gyermekkltszetben mg inkbb alapkvetelmny, mint a tanult felnttnek szl pozisban. A magyar kltszettel ismerked gyermek Petfi verseiben tallkozik elszr a csald lmnyvel. A Fstbe ment terv, az Anym tykja, az Egy estm otthon, az Istvn csmhez cm versek hatsnak titka elssorban a mondanivaljukat hitelest ketts igazsgban rejlik. Petfi relisan brzolja a szli hzat, a vilg dolgaiban tudatlanul is magabiztosan tlkez apjt s a szerny desanyjt, m a relis kpeket a versekben rad szeretet vgl igazi szentkpekk aranyozza. Fleg a tz ven fellieknek lvezetes s hasznos Petfi tjverseinek tanulmnyozsa. Ezekben ott van a kor teljes (fldrajzi, trsadalomrajzi, nprajzi) kpe. A jl kivlasztott versrszletek ltomsszer realizmusukkal mr az egszen kis gyermekek szmra is lmnyt nyjtanak. A hossz verslista legelejre kvnkozik az Alfld, Kiskunsg, A puszta tlen, A glya stb. Ide kapcsolhatk az olyan zsnerkpek, mint a Kutyakapar vagy a csaldi kpekhez is visszakanyarod J reg kocsmros. Npszer gyermekolvasmnyok a Tintsveg, az Orbn s a Csokonai. A Petfi-letm kiapadhatatlan forrsa azoknak, akik a gyermekek szmra keresnek hiteles verseket. Az Anym tykja s A mi Petfink legfontosabb gyermekkteteink kz tartoznak. A Jnos vitz pedig gyermekkorunk legszebb verses mesje.

nellenrz teszt 2. Ismertesse az Arany Lacinak cm vers gyermekirodalmi jelentsgt! A megoldsban segt a fenti szveg els hrom bekezdsnek jraolvassa. Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

49

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

3. 3. Arany Jnos
Petfi kltbartja, Arany Jnos letmve mr nehezebben adaptlhat a gyermekirodalom szmra, a hatalmas terjedelm Arany nagyepikbl egyedl a Toldi kerlt be a knonjba. A Jnos vitz mvesebb vltozat ellenprjnak kszlt Rzsa s Ibolya a magyar epikai kltszet soronknt megbecslhet klnleges remeke, amely ppen mvessge folytn nem vlhatott igazi gyermekolvasmnny. Egyetlen gyermektrgy verst, Juliska elbujdosst a klt nem tudta befejezni. Pedig a tma kedves s mulatsgos: a kis Juliska vilgg akar menni. Kszldst mindenki teljes komolysggal figyeli, elre sejtve a vgeredmnyt. A kislny a kertek alatt megijed egy kutytl, s hazaszalad. Kedves trtnet lehetne, de megrsba Arany is belefradhatott. A hagyomnyos patriarchlis rtkrend, amelyet az okos felntt az oktondi gyereknek kzvett, az kifinomult zlse szmra kevsnek bizonyult egy j vershez. Arany pedig csak azokat a mveket tudta megrni, amelyek rtkben az utols pillanatig bzott. Arany gyermekversei szintn az iskoln keresztl kanonizldtak. Ilyen mindenek eltt a Csaldi kr, amelynek ketts hitelessge van. Hseit s krnyezett sajt gyermekkorbl veszi, m a klvilg, a szabadsgharc utni terror nhny sorral elrult rettenetknt van jelen. Arany anekdotikus mesi a gyermekek szmra is lvezetesek (A flemle, A bajusz), trtnelmi balladi pedig a legklnbzbb korosztlyoknl tallnak fogadtatsokra.

Juliska elbujdossa

nellenrz teszt 3. Foglalja ssze nhny mondatban az emltett Arany Jnos mvek gyermekirodalmi jelentsgt! A megoldst ellenrizze a fenti szveg jraolvassval! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

50

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

3. 4. Jkai Mr
A kamaszkort Jkai-korszakknt is emlegetik. Ez a cmke a romantikus trtnelmi regny irnti vonzalmat fejezi ki. Jkai Mr varzsa ppen azzal magyarzhat, hogy romantikjnak vonsai egybeesnek a serdl olvas letkori ignyeivel. Mindenekeltt a trtnelmi rdekldst, az idelkeresst elgti ki, vagyis a kamasz szemlyisgnek lnyegt tallja el. Mi biztostja mg Jkai sikert? A meseszvs kszsge, az anekdotikus eladsmd, az emberfltti ervel vonz vagy taszt, hiperbolikus arny, lesen tkztetett hsk. A nyelv dallama npi, zsargon s a ma mr nehezen kvethet latin elemekkel tarktva. Hangneme vltozatos sklj: a flemel ptosztl a mlysgesen emberi humorig tart. A Melyiket a kilenc kzl? cm elbeszlse az apai szeretet, a csaldi sszetartozst, az egyszer ember erklcsi flnyt, lelki gazdagsgt hangslyozza. A legvitzebb huszr cm kisregny a kzlegnybl huszrezredess emelkedett Simonyi Jzsefrl szl. A tehetsges parasztgyerek plyafutsnak, csatkban szerzett hrnevnek, szilrd jellemnek, Bcs ltal trtnt bebrtnzsnek szemlletes brzolsa ez a m. A nagyenyedi kt fzfa Jkai legtkletesebben megkomponlt kisepikai alkotsai kz tartozik. A magja trtnelmi anekdota, amely egyben helyi mondnak is tekinthet, kt fzfa eredetmondjnak. Zetelaky Jzsef s Karassiay ron, a kt felsosztlyos dik ltette a kt fzft, amely 1704-ben mg a kt diknak a gyzelem emlkre fldbe dugott fzfadorongja volt. A Rkczi- szabadsgharc nagyenyedi epizdja arrl tanskodik, hogy a kollgistk helytlltak a trtnelmi idben, megvertk a vrost sarcoltat labancokat. Az anekdotz Jkai elemben van az elbeszls bonyoltsakor. A ktszl cselekmny nemes clt rvnyest: a dikokkal az iskolban s a csatk szntern is azonosulni tud az olvas. A kt szl egybefondik: Zetelaky Jzsef, az eminens tanul a labancok vezrben, Trajtzigfritzigben nemcsak az ellensget, hanem szerelmnek, Klriknak elrabljt is ltja. Bven rad a humor is ebben a remek kisregnyben. Jkai a dikhumort a mindennapi kzegbl temeli a harcok hsi szfrjba. Jkai ifjsgi novelli szmos kiadst megrtek mr. A legtbb elbeszls a zivataros szzadok romantikus ltomsa. Sok kzttk a mondai, anekdotikus ihlets, de az brzols tlz arnyai ellenre a trtnelem valsgos borzalmait, a honvd hazafisg legends pldit idzik. A Fulk lovag a tatrjrs vmszedjnek rmtrtnete. A rabllovag vsrba csalogatja a tatrok ell meneklket. Fnyz termeiben lakomval s hzassgi ajnlattal fogadja ket. A Szzszorszpek cm elbeszls is a tatrjrs korba visz. Jkai mintegy prbeszdet folytat az rasztaln ll koponyval, amelyrl azt lltjk, hogy Karadzin kn feje volt valaha. Az utols csatr Kezy Domokos nev mohcsi hsnek llt emlket. Karamn Ogli hszezer trkkel akarja Mohcs utn az egsz orszgot meghdtani. Sok ilyen trtnet volt a mi mlt letnkben, j, ha egyet lejegyzett abbl valaki ez az 51

romantikus vonsok

A nagyenyedi kt fzfa alapja trtnelmi anekdota

romantikus ltoms trtnelmi tma nevels

Huszti betegltogatk

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM utols mondat. Az els pedig: Sok dicst fed a fld, kinek nevrl hallgat a hr. Jkai tudatosan vllalta a trtnelem npszerstst, a pldkkal val nevelst. A kuruc korszakrl szl a Huszti betegltogatk. Tallsy uram Huszt vrnak labanc kapitnya volt. Mikor megbetegedett, Rdey uram csellel foglalta el a vrat: kurucai mint betegltogatk sorra rkeztek, az rket pedig elkldtk orvossgrt. gy szlltk meg Huszt vrt. Szinte kimerthetetlen a Jkai-letm, s ez az ifjsgi irodalom szempontjbl is rvnyes: a Csatakpek ppgy rsze ennek az irodalomnak, mint A kszv ember fiai.

nellenrz teszt 4. A prznak milyen mfajvltozatait honostotta meg Jkai Mr a magyar gyermekirodalomban? Rvid minstssel sorolja fel a mfajvltozatokat! Ellenrzskor olvassa jra a fenti szveg mfajokra vonatkoz bekezdseit! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

3. 5. Mricz Zsigmond
a magyar gyermekkltszet megjulsa 52 A magyar gyermekkltszet megjulst Mricz Zsigmondnak ksznhetjk, akit a meglhetsi gondok knyszertettek erre a keser kenyrre. Mricz Zsigmond Zsiga bcsiknt nem csupn mesket, tanulsgos trtneteket irt a gyerekeknek, hanem verseket

A trk s a tehenek rmpr-fzr Iciri-piciri bcs a tanmesktl

a vers is jtk

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM is. A trk s a tehenek, az Erd-mez vilga cm gyjtemnye (1906), Ady j versek cm ktetvel s Molnr Ferenc A Pl utcai fik cm regnyvel egy idben szletett. A hatsa is felr azokval. Ha az emltett A trk s a tehenekhez hozzszmoljuk az Iciri-picirit s a Disznk az esben cm verseket, nyugodtan llthatjuk, hogy ugyan olyan korszakhatrhoz rtnk, mint amikor az Arany Lacinak cm kltemny megszletett. Pontosabban: mint egy hat vtizedes kitr utn Mricz onnan folytatta, ahol Petfi annak idejn abbahagyta. A pesti segdszerkeszt, mg a mesl szerept is ugyan gy fogja fel, mint a nagyszalontai hz klt vendge. A trk s a tehenek cm vers mesje kiszaktva a szvegkrnyezetbl nagyon primitv trtnet, s els ltsra ugyan ilyen primitv stlusban fogalmazdik meg. m ez csak ltszat. Az egsz vers rmpr-fzr, amelyet a vers hallgatja hamar megtanulhat. A versben Mricz elre sejthet vgzetdrmv emeli a tehenekhez tudatlansgban vigyzatlanul kzelt Mehemed trtnett. Radsul mi, a beavatottak titokban mg egyet is rtnk a tudatlansg bnhdsvel. Az Iciri-piciriben a macskagazda kreit keresi, s ez igazi lehetsget teremtene egy kis kalandozsra, de a lnyeg ppen az, hogy a gazda hiba jr be minden elkpzelhet helyet, a csavarg krk otthon lapulnak egy tkben, ahov mohsgukban bergtk magukat. Egy msik versben a disznk egyszeren hazaszaladnak a vratlan estl. A vers lnyege nem tbb mint ennek a nagyon mulatsgos futsnak a szemlletes lersa (Disznk az esben). A hrom m titka ha vatosan is kell fogalmaznunk - gy sszegezhet, hogy a tanulsgos versek, trtnetek rsra fogott felntt fellzadt, sszekacsintott a gyerekekkel: Hagyjuk a tanmesket, inkbb jtsszunk! Elvgre maga a vers is jtk. Ezzel a precedenssel valban j korszak kezddtt el gyermekkltszetnkben. Eddig a klt vagy szigor tant bcsi volt, aki verselve, meslve oktatott, jobb esetben jsgos szl, aki oktatva verselt vagy meslt. Ettl kezdve a gyerekeket ki lehet vinni a tanterembl vagy a patriarchlis rtkrendet kpvisel csaldi asztaltl a jtsztrre, ahol maga a klt fog elvihncolni gyermekkznsgnek, mint a garantltan legtallkonyabb s legvsottabb nebul.

nellenrz teszt 5. Ismertesse kulcsszavakban Mricz gyermeklrjnak jszersgt! Olvassa jra a szljegyzetek melletti bekezdseket! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

53

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

Mricz llatmesivel egy idben szletett przai rsai kzl kiemelkedik vkonyka gyermekregnye, A magyar tengeren (ksbb Pipacsok a tengeren). Tizenngy folytatsban, 1908. jlius 25-tl oktber 24-ig jelent meg szombatonknt Az jsg hasbjai. Ebben szerkesztsgben dolgozik a plyakezd r, mghozz a Pipacsok gyermekrovatnl. A trtnet akr egy mondatban is elmondhat. A a tengeren parittysi tiszteletes unokja, Gabi rfi mesli el azt a napot, amelyet a Tisza ltal elnttt hatrban tlt Bucsi bcsival, annak unokjval, Miskval s legfkppen titkos szerelmvel, Szabados Zsuzsikval. Az alapkonfliktus szerelmes Gabi rfi s a parasztlny Zsuzsika fivalsg s lny prharcbl bontakozik ki. Br Mricz regnynek megjelense fantzia ta nagyot vltozott a vilg, de melyik gyerek ne lmodozna arrl ma is, mi lenne, ha ...? Szeretnnek olyak btrak s hsiesek lenni, mint az ltaluk vlasztott pldakpek, ezrt is lehet rdekes szmukra ez a regny, amelyben izgalmasan keveredik egymssal a valsg s a fantzia vilga. Az rvz lersnak naturalisztikus kpei pedig mg napjaink vizulis ingerei kztt is lmnyt jelentenek a maguk drmai s nagyon hiteles kpeivel. A Lgy j mindhallig cm Mricz-remekm mr tbb tucat Lgy j ifjsgi kiadst is megrt. Ez a knyv mgsem egyszeren ifjsgi mindhallig regny. A szzadfordul Debrecenrl, a kapitalizld trsadalom pedaggusairl, s kamasz dikjairl, kollgiumi nevel tevkenysgrl valban nincs szebb rs. Mgis msrl van itt sz:... nem a debreceni kollgium szenvedseit rtam meg - vallotta Mricz egyik levelben-, hanem a kommn alatt s utn elszenvedett dolgokat...n akkor rettenetes vihar ldozata voltam. Valami olyan naiv s gyerekes szenvedsen mentem t, hogy csak a gyermeki szv rejtelemi kzt tudtam megmutatni azt, amit reztem, s lm az egsz vilg elfogadta, s gyermek sorst lttk benne. Az ember rk krnyezet-rajz, gyermek, s gyermek marad, ha a feje deres is... trsadalombrl Mricz a gyermeknek, a serdlnek a dolgokat nevn nevez at gondolkodsn, kzvetlenl s szintn reagl rzelmein keresztl valami tbbet s mlyebbet akart elmondani a felnttek vilgrl s nmagrl. Tbben kimutattk, hogy klnsen Trkk s Doroghyk bemutatsa tgtja a krnyezetrajzot olyan szles trsadalombrlatt, amely mr tlmutat az ifjsgi irodalom trsadalombrzolsi lehetsgn, de a hangja s ri mdszerei sem ifjsgi regnyre vallanak. Csupn a gyerekek szerepeltetse egyedl termszetszerleg nem merti az ifjsgi irodalom kritriumait, ilyen alapon ebbe a krbe vonhatnnk a tbbi Mricz-m kzl mindazokat, amelyek felismerik s felhasznljk a gyermeki s serdl pszich sajtossgait, s ahol megnyilvnul gyermek-s morlis kamaszrajzol mvszete (Forr a bor, Bl, Kamaszok, rvcska). rzkenysg Az igazn jelentkeny mvekre jellemz, hogy tbb rtegk van. Ezek egyikt-msikt a serdl ifjsg is kpes tlni, rtelmezni. Csak az a baj, hogy a tbbi rk homlyban marad, s felntt fejjel nem vllalkozunk jra arra a szellemi kalandra, amit az jraolvass jelent, azaz, hogy az ifjkori olvasmnylmny 54

neveldsi regny

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM gazdagodjon mindazzal, amit a gyermeksz, a mg eszmld rtelem s rzelem termszetszerleg nem tudott befogadni. A Lgy j mindhallig lapjain elssorban a regny kiskamasz hsben roppant ers morlis rzkenysg munkl. Nyilas Misi felhborodik a dikok csnytevsein. Szrny megalztatsknt li meg, hogy trsai tvolltben felfaljk a pakkot, amelyet desanyja kldtt neki. Naivitsban azt hiszi, hogy csak a gyermektrsadalomban lteznek ilyen igazsgtalansgok. Borzadva kell aztn tapasztalnia, hogy a felnttek kzt is hasonl az erklcsi felfogs. Drmai, ahogyan a reskont-gybe belekeveredik. Igazi tragdija azonban az, hogy virgzik benne a jsg eszmnye, amelyet az let posztultumnak tud a kis gimnazista, de amelyet naponta meggyalznak a kls krlmnyek. Mricz mvt tekintsk amolyan neveldsi regnynek, amilyen Robert Musil (Trless iskolavei) vagy Ottlik Gza (Iskola a hatron) munkja. Megismerve a kollgium talmi rtkrendjt s a cvisvros rdekvilgt, Nyilas Misi vgl is szocializldik. Igaz, nem kr belle, inkbb meghasonlik nmagval, nem akar debreceni dik lenni. St: nem akar lni. Nyilas Misi konfliktusai az r s a vilg sszecsapsnak vlsghelyzeteit tkrzik.

nellenrz teszt 6. Fogalmazza meg nhny mondatban a gyermekbrzols sajtossgait Mricz Zsigmond przjban! Olvassa jra a szljegyzetben lev Lgy j mindhallig regnycm melletti bekezdseket! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

55

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

3. 6. Mra Ferenc
Ha Mra Ferenc klti munki nem is mrhetek przari jelentsghez, nhny nagyszer vers, verses mese, mgis tallhat az letmvben. A Diderg kirly, amelynek verses szvege ma is npszerbb przai vltozatnl, vagy Az aranyszr brny, amely a Mra-letm jelentsebb darabjaihoz tartozik. A Panka-versek pp gy flbemszak, mint Az egyszeri szarka, A cskai cska, A cinege cipje. Versei kzl a legmaradandbbnak klnfle kiegsztsekkel teljes knyvv dagasztott s gy jra s jra feltmasztott Zeng BC bizonyult. Ltszlag egyszer iskolai tankltemny, amely soronknt egy plasztikus kppel s legalbb kt ismtelt hanggal kitnen alkalmas hangok s betk gyakorlsra. A vers szrevtlenl rejtegeti magban rjnak sszetett vilgkpt. A gyermekkorbl hozott harmonikus termszeti kpek kz belopakodik a vilghbor, a Trianont megrt, felntt ember tapasztalata. Mg pontosan emlkszik a j az Isten kezdet kzmondsra, de mr nem gy folytatja, hogy jt ad, hanem csak gy jt akar. A borzalmak, igazsgtalansgok ppen az gi mindenhatsg irnt tplltak belnk olykor ilyen rejtett formban is ktelyeket. A plyakezd Mra egykor nemcsak a Szegedi Napl szerkesztsgben telepedik Mikszth s Grdonyi hajdani rasztala mell, hanem irodalom felfogsban is. A hazai literatra mr j nhny sikeres ksrlettel megjult, mikor Mra mindvgig ragaszkodik a magyar prza hagyomnyos beszlget-anekdotz modorhoz. Mindez jellemz gyerekeknek irt mveire is. Az reg difk alatt 1906-ban s a Dibl kirlyfi1922-ben megjelent knyve valsggal keretet ad Mra ifjsgi munkinak. A kt ktetrl felletesen azt is mondhatjuk, hogy voltakpp azonosak. Mindkett azonos mesk fzre, csak az utbbi valamivel gazdagabb, nhny idkzben meglmodott trtnettel egszl ki. A szerz utlag neveket cserl ki, s jabb npmesei fordulatokat emel a szvegbe. Az alcmben megfogalmazott alaphelyzet azonban marad: Egy reg ember emlkei fiatal gyerekeknek. Az emlkezs kzppontjban 1848 ll, sokat segthet kisiskolsok trtnelemszemlletnek formlsban, a reformkor, a szabadsgharc az nknyuralom lnyegnek megrtsben. A Rab ember fiai (1908) teljesen hagyomnyos, elrsszer, lineris cselekmnyvezets trtnelmi regny, kicsit meghintve ckel. A trtnt Apafi Mihly erdlyi fejedelem krnyezetben jtszdik. A regnynek mgsem a trtnelmi hsg az ernye, az olvas figyelmt a kt siheder fhs kalandjai ragadjak magukkal. Tams s dm, a j Szitry Kristf uram kt nvendk fia, a fejedelem aprdjai apjuk igazsgtalan bebrtnzsekor blcs reg szolgjukkal szvetkeznek a kiszabadtsra. Ennek a szktetsnek a trtnete voltakpp a regny szzsje. Van itt cselekvs, tszejts, trkfogs s igazsgszolgltats.

Zeng BC sszetett vilgkp

reg difk alatt Dibl kirlyfi trtnelemszemllet

Rab ember fiai hagyom-nyos szerkezet trtnelmi tma mess elemek

56

Kincskeres kiskdmn npmesei motvumok erklcsi rtkek

a dzsungelerklcs kritikja

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM Van Mra Ferencnek egy elms aforizmja: A j knyveket el kellene tiltani, hogy olvassk ket. Jl tudjuk, a gyermeki rdeklds sokszor dacbl serken ki. Ha erltetnk valamit, csak azrt sem foglalkoznak vele. Mra Ferenc legismertebb s legtndribb trtnete a Kincskeres kiskdmn (1920). Tlerltettk npszersgt, hivatkozunk r ton-tflen, gy a cm s a trtnet is banalizldott. Sokan npmesnek hisszk ezt a mvet s ez nem is csoda, hiszen ez a gynyrsges gyerekregny tele van folklorisztikus motvumokkal. A szegny foltoz szcs olyan kdmnkt gr finak, amely kis gazdjt minden bajban megsegti, s elbb vagy utbb mg kincshez is juttatja Gergt, az elbeszlsfzr kis hst. A kincskeres kiskdmn ugyan nem tall kincset, de emberi rtkeket igen, st a lelkiismeret szavt is tolmcsolja. Az rzkletesen megirt, megszenvedett hitel knyvecske vgs tanulsga: A szeretet: az let. A kezdeti irigysg, csals magnak val, nz szellemt legyzve jut el Gerg az ldozat s a bartsg erklcsi magaslatra. Legnagyobb kincst ldozza fel a megbntott bicebcrt. A szeretet kiterjed Gerg rokoni, ismersi krre (szlei, a kis bicebca, Ksmdi, Messzi Gyurka), kizrva belle a zsugori Bordcsot. Mra gyermekirodalmi letmvnek egy cscsteljestmnye a Csilicsali Csalavri Csalavr. Ez a meseregny a vilgirodalom rkaregny mintjt kveti. A Csalavri rkacsald nem valami kps-humoros, kedlyes jtkos kalandok sort gri az olvasnak, br akad ilyen is. A legjellemzbb mgis a kmletlen ragadoz llatmesei torzkpe, az ember embernek farkasa, a dzsungelerklcs kritikja.

nellenrz teszt 7. Ismertesse tmren azokat a meseregny-tpusokat, amelyeket Mra Ferenc honost meg a magyar gyermekirodalomban! A megoldst megtallja a fenti szveg 3. s 5. bekezdseiben. Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

57

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

3. 7. Kosztolnyi Dezs
A kltszetben a kezdd 20. szzad teljesen j gyermekszemllett Kosztolnyi Dezs fogalmazta meg A szegny kisgyermek panaszai (1910) cm versesktetben. Termszetesen ezek a versek elssorban nem gyerekeknek szlnak. Kosztolnyinak ebben sikerl valamilyen gykeresen jat mondania a szzad el lland jdonsgra hes publikumnak. Amikor a felmutatni val titkokat mindenki nmagban keresglte, Kosztolnyi felfedezte mint kzrdekldsre szmon tart titkot a sajt gyermekkort. Gyermekkora mindenkinek van, a kltnek is. Ez tbbnyire akkor vlik rdekess, ha valamilyen tvolsg, fal vlasztja el ezt a gyerekkort a felntt vilgtl. Kosztolnyi esetben ez a tvolsg sszefgg Magyarorszg szdlt tempj vrosiasodsval, ami a lktet let fvros s a bksen szunykl Szabadka kztt legalbb a dupljra nyjtotta az emlkez klt s a megidzett gyerek kztti negyedszzadot. A patriarchlis kzposztlyi csaldban felnvekv polgrgyerek lete a maga elzrtsgban, klnfle vdettsgeivel les kontrasztot kpez a klnlegesen mvelt pesti klt mai vilgval. Ez a tvolsg ugyanakkor kitnen alkalmas arra, hogy Kosztolnyi emlkezsei sorn lerombolja az rtatlan-tudatlan gyermeki llekrl a mg mindig fennll, br teljesen idejtmlt hiedelmeket. A szegny kisgyermeknek csak a krnyezete ilyen klasszikusan patriarchlis. A felidzett szli hz dszletei, az odaill hsk (rokonok, ismersk) mg korbbi szemllet gyermekbrzolst sugallnnak. Ez a kisgyerek azonban a maga klnleges tttelek alapjn mkd informcis csatornarendszern keresztl sokkal tbbet tud a vilgrl, mint azt sejteni lehetne rla. Az gynevezett gyermeki dolgok lnyegben nem is rdeklik. Az let kti le a fantzijt misztikuss nvekedett titkaival. Elssorban a hall izgatja, amelyet nagyapja eltvozsakor kzelebbrl is megpillanthat, ugyanakkor gyermeki mmorral lvezi a kzs ervel kivgzett bka felett a gyilkols borzong rmt. Ugyangy foglalkoztatja az ngyilkossg kpzete. A felntteket sem a ktelez gyermeki tisztelet protokollja szerint figyeli. desanyja fiatalkori kpre gy nz, mint egy kvncsi leend frfi egy szp fiatal nre. Ez a szemllet egszen j a mi gyermekkltszetnkben. Tulajdonkppen lekicsinyellhetnnk jelentsgt, hiszen igazi gyermekverss a ktet alig nhny darabja vlt. De a 20. szzad knyvkiadkkal s folyiratokkal telitett irodalmi infrastruktrjnak ksznheten alig tallunk olyan kltt, akitl Kosztolnyihoz hasonlan ne lehetne sszelltani egy gyerekversktetet. Szempontunkbl fleg azok az alkotk lnyegesek, akik szemlletvltsukkal meg tudtk hatrozni klttrsaik mvszett is. A szegny kisgyermek panaszai ilyen alapveten utat mutat ktet, s nhny verse a legszebb magyar gyermekversek kztt van: Mostan sznes tintkrl lmodom, A hgomat a bnat eljegyez-

A szegny kisgyermek panaszai

idejtmlt hiedelmek lerombolsa

az let titkai

j szemllet

58

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM te, A rt varangyot vresen megltk, n ngyilkos leszek, Akarsze jtszani? nellenrz teszt 8. Keressen verseket A szegny kisgyermek panaszai cm ciklusbl a tematikai jszersg bizonytsra! A megoldsban segt a fenti szveg utols bekezdse. Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

3. 8. Molnr Ferenc
Ahogy a magyar regny szletsnl fordtsok, tdolgozsok bbskodnak, a hazai ifjsgi irodalom els regnyprblkozsai is klfldi knyvek sztnzsre keletkeztek. A 19. szzad kzeptl a magyar nemzeti identitstudat s a polgrosods megersdsvel lassan megtallja a helyt a hazai mvszeti letben a gyermekkultra. A gyermek olvasmnyai kztt pedig egyre fontosabb szerepet jtszik a regny. A magyar ifjsgi regny cscsteljestmnye A Pl utcai fik. Szerzje Molnr Ferenc kszsggel ll rendelkezsnkre ifjsgi regnynek A Pl utcai keletkezstrtnetvel. A Pl utcai fik a legjobban szvemhez ntt fik knyvem, 1906-ban rtam folytatsokban egy ifjsgi lap szmra, amelyet volt tanrom, Dr. Rupp Kornl szerkesztett. Abban az idben termszetesen mg nem volt rendezett ri beosztsom, s gy a 59

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM krti mvszkvhz karzatn rtam dlutnonknt az egyes folytatsokat. Erre a szed szemlyesen gyelt fel, s szinte kitpkedte kezembl az esedkes kziratlapokat. Egybknt is szerettem a karzaton dolgozni a nagy csend miatt, mert a szoksos kvhzi zsibongson s a sznet nlkl szl katonazenekaron kvl semmi sem zavart meg a munkban. Szval ezen a nyugodt helyen lmodtam vissza a gyerekkoromat, amikor mg a Lnyai utca reformtus gimnziumba jrtam, s valban megvolt a grund a Pl utcban. Molnr Ferenc mve kalandregny a javbl. Kt ficsapat kzd egymssal a grundrt, hogy legyen hol jtszaniuk. A Pl utcaiak kalandvdik a hazjukat, a vrsingesek a Fvszkertbl tmadnak. Hogy regny kinek az oldaln ll a mindenhat narrtor-r?! Minden esetre Molnr Ferenc szmra nincsenek ellenszenves, vsott gyerekek. A Pl utcaiak kedves kiskamaszok, de a fvszkeretiek is derk fik. Igaz, a kt Psztor elgg nagy imposztor: elszedik a kisebbektl a golykat. De az r lthatan mgis szakit a romantika j vagy rossz vgtelen sablonjval. gyermekMindkt csapat eszmnykpe trtnelmileg ma is igazolt. A Pl eposz utcaiak Kossuth Lajos serdl honvdjei, a fvszkertiek Garibaldi nvendk katoni. Az ifjsg persze tldimenzionl mindent. gy lesz a regny valsgos kis gyermekeposz, ahogy Bethy Zsolt definilta. Molnr Ferenc tartja magt az eposz etikjhoz: a szereplk tisztelik egymst, felelsggel tartoznak egymsnak. A regnyr ismeri a nagy titkot, a jtkot hallosan komolyan kell venni. A regny kitn lersokat nyjt a metropoliss tereblyesed Budapestrl. A sarkon szl a verkli, ruljk a trkmzet, jr a lvast... s j hzakat ptenek az res telkekre. De ezek a kls zajok alig szrdnek be a fik ntrvny vilgba, mindssze rsnyi gyermek-hall bejrs van a felnttek letbe. Gerb rulsa szksges ahhoz, hogy megtudjunk valamit gyvd apjrl. Nemecseknek hallosan meg kell fznia, hogy belphessnk szab desapja szegnyes laksba. Csak egy pillanatra villan egy-egy felntt arcle, s a fikrl is csak vzlatokat kszt az r. Csele gigerli, Csnakos nagyokat fttyentget, Csengey az els pad els, Wendauernek alig van nagyobb lba, mint Nemecseknek. Csak hrom gyerek arcvonsai marknsabbak a regny lapjain: a Pl utcaiak vezre, Boka Jnos okos, rtelmes, j rnyit. A vrsingesek parancsnoka ts Feri, az r neki klcsnzte utnevt. Rmens, de lovagias tpus. Nemecsek Ern az rk kzlegny, akinek letben eljn a nagy pillanat, hogy legyzze ts Ferit s nmagt. Ez az letbe kerl. A gyermekhall ltalban tabu az ifjsgi irodalomban. Molnr Ferenc nem tiszteli ezt a tabut, s eleget tesz az esemnyek logikjnak: az igazi hsnek meg kell halnia, hogy felmagasztosuljon. Az mr a trtnelem szoksos fintora, hogy Nemecsek nfelldozsa nem volt elegend a haza megvdsre, az urbanizci mohsga bepti az des grund-ot is.

60

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

nellenrz teszt 9. Jellemezze tmren Nemecsek Ernt, A Pl utcai fik cm regny fhst! Vlaszt ellenrizze a fenti szveg jraolvassval! A megoldst rja be a keretbe! _______________________________________________________

3. 9. Szab Lrinc
A kt vilghbor kztti magyar kltszet egyre srbben rkez j s j genercii fokozatosan szinkronban kerlnek a kordivatokkal. A gyermekkltszet remekei sok mindenben meg is haladjk eldeik szintjt. De a klnfle eszttikai s politikai 61

racionlisanalitikus gondolkods

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM rtkrendek ttekinthetetlenn vl kavalkdjban dilettnsokat lehet kltv koronzni, s Jzsef Atillt lehet bartsgos vllon veregetssel lefokozni. A diszharmonikus kor kultrja tl felntt vlt. A gyermekknyvet a mostoha krlmnyek kztt fennmarad kiadk egyre inkbb zleti vllalkozsnak tekinthettk. Szab Lrinc nem a tmeg kollektv, hanem az ember szemlyisgi jogainak nevben lzad. Erklcse is sajtsgos. Nem a rnk hagyomnyozott Isten ltal szentestett- trvnyeken alapszik, hanem a valsg trvnyeinek racionlis felismersn. A bns ember szerinte csak sztneinek enged, nzse jogos nvdelem. Az intellektusnak viszont pp az a ktelessge, hogy ezzel szembenzzen. Kegyetlensg semmirt egszen ldozatot kvetelni szeretteinktl, de nzsnket leplezni erklcssebb, mint kegyes hazugsggal eltekerni az igazsgot. A kltszetnek ppen az a dolga, hogy kifordtsa kznapi gondolkodsunkat, hiszen a megbolygatott felszn alatt kzelebb jutunk a mlysgekhez. Ez a racionlis-analitikus gondolkods azonban riasztan szemben ll mindazzal, amit eddig a gyermekkltszet normatvirl megllaptottunk. Ha ehhez mg hozzszmtjuk Szab Lrinc bonyolult, szikr, olykor mr tudomnyosan pontos versmondatait, a szkpek, a szalakzatok, a varzsls teljes hinyt, a przhoz mestersgesen kzeltett versritmust, a legendsan tomptott rmeket, akkor vgkpp nem tudjuk megmagyarzni, hogyan szlethettek meg nem csupn j, hanem megunhatatlan Esik a h gyermekversei. Esik a h Szab Lrinc gyermekverseiben elsnek ppen a ritmus tncvers dinamizmusa ragad meg bennnket. Tncvers - mondjk errl a mfajrl -, de Szab Lrincnl a tnc vratlan vltsaival inkbb a tornra hasonlt. Az Esik a h pldul a gyermekversek kedvelt tncvers formjban, a kttem nyolcas sorokat hetesekkel vltogatva indul: dinamika Szrnya van /de nem madr, / Replgp / amin jr, / Szl rpti, / dinamika, az a gpe, / gy l a hz tetejre. Az indt sor ismert talls krds. kpvltsok, kpvltsok A kpvltsok meghkkentk, ugyanakkor gyelnek a folyamatos-sg folyamatossgra. A h a hz tetejn tallhat drtok kztt belebj a folyama-tossg telefonba / lisztet rendel a malomban. Az j kpvltst aztn ritmusvlts jelzi ngy- ketts beoszts, hat sztagos sorokkal (fehr mr az utca / fehr mr a muszka / pepita a nger / nincs Fekete Pter...). Ezek utn szrevtlenl idmrtkesre vlt a versels: Sehol, / de sehol / nincs ms / fekete, / csak a Bodri / kutynak / az orra / hegye- / s reggel az utca, a muszka, a nger / a taxi, a Maxi, a Bodri, a Pter.... Miutn a vers a maximlis Esik a h fordulatszmra prgtt fel, a klt przaibbra kuszlja a ritmust: s radsul a rdi / mind azt kiablja, hogy esik a h! Mintha az Arany Lci-versek Lacinak motorizlt vltozatt hallannk. Hasonl ritmusjtk a Hrpent s a Szl meg a Nap. A ltvny pedig gy hasonlt a Petfi kpzeletbl elkanyarg kpsorokhoz, mint a knyelmes valsg a szimbolikus Lci versek filmvsznon lthat rohanshoz. brzols tncvers Lci a legismertebb gyermekhsnk. a magyar Rbert Gida, akinek azonban nem a kedvenc jtkairl meslnek, hanem rla meslnek a felntt-titkok gyermeki megnyilvnulsaira kvncsi olvasnak. Apjtl rklt lzad alkata predesztinlta erre a a tekintlyelv szerepre. Nvre, a kis Klra legfeljebb rtatlanul csodlkozott azon, slya jtk dinamika, 62 kpvltsok, folyamatos-sg

tvol-keleti mtoszok parabolisztikus trtnet keresztny-sg buddhizmus

apa - fi jrartelmezett szerep-oszts

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM mirt nem tudnak szlei egy pengt adni neki irkra, amikor egy rendes hzban legalbb 100 pengnek kellene lennie. Lci krmszakadtig harcol rdekeirt. Szimbolikusnak tekinthet az, hogy egy bicikli megvsrlsra kptelen apjbl kisrja a bicikliverset, amely aztn meghozza neki az ajndk biciklit. Lci csak tvoli rokona az ldozat gyermekhsknek. is szenved csaldja anyagi helyzettl, m a csaldfi hatalmat knyszerbl kpvisel kltvel lland szellemi hborban ll. A csaldf megvvja ezeket a hborkat, a klt pedig gyermek nzpontjbl mindent jragondolva az ellenfl mell ll. Ennek a tudathasadsos helyzetnek leghresebb versbli brzolsa Lci ris lesz. De ugyanerrl szl a Lci lzadsa cm vers is. A tekintlyelv elviselhetetlen slya egybknt legpontosabban a Rdi cm versben mrhet meg. A beteg kisfit azzal vigasztalja az apja, hogy magra vllalja a csaldi rdi elrontst. s amikor a jtkba bekapcsold anya azt javasolja, hogy ezrt meg kellene verni az apt, Lci boldog eufrijban megfeledkezik a betegsgrl is. Szab Lrinc tvol-keleti mtoszokhoz kapcsold verseibl is sokat profitlhatnak a szellemi kalandozsra kaphat kisiskolsok. Hiszen a klt a sajt gyermekeinek is meslte ezeket a trtneteket. A versek szletsnek indoklsa tanulsgos: ...Antikrisztinus mregbl, ifjkori dh maradvnyokbl, de igazsgrzetbl is elhatrozta, hogy ebbl a nyavalys keresztny Eurpban illetve Magyarorszgon terjeszteni fogom ms, nekem tetsz vallsoknak s npi hiedelmeknek az anyagt: Akadtak j blcs s szent emberek nem csak ebben a vn Eurpban... Inkbb kamaszoknak szlnak ezek a mesk. Dsuangi Dszi lma pldul kitn kiindulpont lehet a megismers objektv s szubjektv voltnak. A Van An-Si, amely kltje szerint egy majdnem ezer ves knai kommunista prblkozs parabolisztikus trtnete, tbbet elmond az elmlt kor alapellentmondsairl, mint brmilyen ms hasonl terjedelm szveg. A SzunVu Kung lzadsa megidzi Buddha alakjt, s rgtn kpet kapunk a keresztnysg s a buddhizmus klnbsgeirl s azonossgairl is. Vannak szablyos gyermekversei Szab Lrincnek (Falusi hangverseny, Csibe, Sokat tud az n kezem, Vadliba), s annak tmi szerint egszben, vagy rszben gyermekverss vlt gynyr kltemnyei (Ima a gyermekekrt, Nyitnikk). Gyermekkltszetnek legfbb rdeme az apa-fi viszony jrartelmezett szereposztsa. Okos felntt nz szembe itt is oktondi gyermekekkel, m a felntt annyira okos, hogy rjn oktat szndkainak kudarcra, s mindebbl maga okul. rlni tanulok a gyermekeimtl mondja, br nem rm ez a tanuls.

nellenrz teszt 10. Elemezze tmren a kpvlts s a ritmusvlts technikjt Szab Lrinc Esik a h cm versben! A megoldst megtallja az Esik a h szljegyzet melletti bekezdsben. Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________ 63

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

3. 10. Jzsef Attila

Jzsef Attila rk gyermek marad a kltszetben, pontosabban szkevny, aki hiba akart minduntalan normlis felntt vlni rte Mama jtt a sajt gyermekkora. Hromves, amikor kalandos termszet apja otthagyja csaldjt a legremnytelenebb nyomorban. Tizenngy ves, amikor anyjt is elveszti. A jsgos mama rzelmes kpt a korhatr nlkli Mama cm versben idzi fel. Ez a vilgirodalom egyik legszebb vers anyaverse. Mg a nyelvi hatrokon is tsugrzik ereje. Croce, a nagy olasz esztta csupn nyersfordtsban olvasta, mgis rajong sorokat irt rla. A Mama korhatr nlkli vers, benne mindeni ugyan azt tallja gynyrnek. Pedig mr nem is figyelnk a titkaira. Arra, hogy a klt mr egy hete gondol a mamra. Ez a vers hossz tprengssel kiknldott igazsg. A fl-al jrklva kzben megtorpan fi idzi fel a hasonl mozgssal robotol mamt. A msodik rsz ders anekdota is lehetne. A nmi eufmival szintnek nevezhet oktondi gyermek, semmit nem rtve a helyzetbl jtknak fogja fel anyja pokoli robotjt, s srtetten veszi tudomsul, hogy a dagadt ruha fontosabb nla. A felidzett mama azonban nma s provoklhatatlan. Nem bntet, de nem is magyarz. Az egykori konfliktust vgl nem a szavak, hanem a ltoms kpi sajtossgai dntik el. Az, hogy gyermekszemmel alulrl ltunk mindent. Fnt van a padls, a szrtktlre kerl ruha s mindenekeltt mama, akinek alakja ebbl a megmagyarzhatatlan a ltoms kpi perspektvbl vlik egyre monumentlisabb. sajtossga A Mama elgg nem rtkelhet sajtossga, hogy a gyermek szmra nem csupn befogadhat, hanem pontosan rtelmezhet, tlhet. Klnsen, ha keresnk mg nhny ms pldt a klt verseiben megjelen desanyrl. Gondoljunk pldul A Dunnl gynyr kt sorr, amelyben a klt lba eltt elhmplyg folyam Csoszogi, az Min desanym, ringatott, meslt/ mosta a vros minden reg suszter szennyest. Jzsef Attila rajzolta meg mveiben a leghtborzongatbb pontossggal a gyermekllek tlhet, de kimondhatatlan titkait. Nem csak a versek vallomsait kell figyelembe vennnk, hanem a gyermekolyan hiteles trtneteket is, mint a Csoszogi, az reg suszter. Vagy llek titkai a Szp Sz egyik szerkeszti levelben lert kalandjt, a ksrletez kedvben eltrt lmpaburval. De ide sorolhatjuk betegsgnek gyorsrssal lejegyzett dokumentumt is. Ebbe a krbe tartozik az Iszonyat cm vers-triller, amely azt demonstrlja, hogyan kelt gyilkos sztnket egy kislnyban a bezrtsg. 64 Isten

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM Nagyon fontos tisztznunk: a Jzsef Attila gyermekvilgnak csupn egy tredke adhat t a gyerekeknek. Sokkal pontosabb mrlegelssel kell vigyzni a korosztlyi szempontokra, mint ltalban. Tbbszr kell rszleteket hasznlni az egsz m helyett. Vannak kevsb kiaknzott lehetsgek a gyermekek szmra kszlt Jzsef Attila versvlogatsokban. A hitvall materialista Jzsef Attila ugyanis kltszetnk egyik legnagyobb istenkeresje volt. Szerencsnkre Istent is mindig gyermekperspektvbl ltta. Tizenkilenc vesen rt Isten cm versciklusa kedvelt darabja az iskolai szavalversenyeknek. A gyermekszemmel nzett Isten alakja, ugyanis csodlatosan letszer: vigyz a tiszta cipre, / az utcn is kitr elre. / Nem tolakszik, s nem verekszik, / ha alszunk, csndesen lefekszik. Ezek utn termszetes, hogy a klt boldogan vllalja rte az ltala leggylltebbnek tartott gyermeki feladatot: Ha sugrz klden, elmenne a boltba is. szeretet, Jzsef Attila kltemnyeinek egyik jellegzetes sajtossga a bellk sugrz szeretet az emberek, az llatok s a krnyez termszet irnt. Ilyen vers pldul a Hangya, a Tl, a Kertsz leszek. plasztikusan rekonstruld Tulajdonkppen minden tjlersa - a gyermek szemvel nzve is plasztikusan rekonstruld kpekbl ll. m ezek a kpek nagyon kpek sok elvont gondolatot hivatottak hordozni. Jzsef Attila - Szab Lrincet kvetve tvol-keleti mesvel is megprblkozott (Indiban, hol jjel a vadak...) Jzsef Attila tulajdonkppen csak egyetlen verset rt a gyerekeknek, az Altatt. Ez nem csupn klti remekm, mestersgbeli fogsait is tantani lehetne. A praktikus cllal mondott, nekelt Altat a mfajteremt eldk nyomdokain jr. Egyfell Altat llandan visszatr refrnjnek monotonitsval segti az lomba ringatst, msrszt a gyermek szmra vonz, sznes fantziakpekkel megelzi a kellemes lmokat, enyhtve ezzel az elalvs eltti szorongst. Az indt kp (Lehunyja kk szemt az g, / Lehunyja sok szemt a hz) nagyon plasztikus. Segt elhitetni, hogyan alszik el minden ms, aki, vagy ami fontos kis Balzs klti szmra. Termszetesen minden egyes kp kln pldja a klti remekm varzslsnak, ennek tetten rhet eszkzt pedig - Jzsef Attila hres kifejezst parafrazlva akr kpes kptelennek is nevezhetjk. Minden szakaszban van egy vizulisan elkpzelhetetlen absztrakt fogalom. A bogrral s a darzzsal egytt elalszik a zmmgs, a villamossal a robogs, a kabttal a szakads, a jtkokkal s az erdvel a kirnduls. Az utols eltti versszakban a klt egy rafinlt trkkel a vers ritmikjt is megbolondtja. Amit eddig tett, az nem volt igazn szablyszer egy gyermekversben. Nem elg, hogy jambusokban verselt, de mg egy kis sznez, thromoszts temhangsllyal sem prblt enyhteni a felnttesen lomvilg lktet versritmuson. A hatodik szakaszban azutn egy gyermekversbl szablyszeren kitiltott enjambement-nal majdnem przt forml versbl. Ezzel a vltozssal azt rzkelteti, hogy ebben az elalvs eltti pillanatban mr egy kicsit sszekavarodnak a ltomsok, kzelednk az lomvilghoz. Balzs eddig pldkat hallott arrl, hogy minden elalszik, hallott rveket, hogy ami neki kedves, azt mr gysem tallja bren. Bepillanthatott lomorszg perspektviba, az veggolykent megkaphat tvolsg 65 sajtos versritmus formakultra

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM csbtsval. Az utols szakasz kizrlag rla szl. lmban az lehet, amire vgyik. Mr ezt csak a legfontosabb rv tetzheti be, hogy anyuka is elalszik. Az rtk a gyermekversek tern ms, mint az n. nagykltszetben. Megfelel mintk birtokban a formakultrval rendelkez klt tud j gyermekverset rni. Ezeknek a mintknak a megalkotsa a klt igazi feladata. A megfelel mintk kanonizlsa pedig a gyermekkultra infrastruktrjban tevkenyked szerkesztk, kritikusok. A Jzsef Attila mvszetbl sszellthat minta a legutnozhatatlanabb. Tartalmilag s formailag egyarnt tlzottan ktdik egy konkrt valsghoz. nellenrz teszt 11. rjon rvid rtekezst Az anya-lmny jszersge Jzsef Attila letmvben cmmel! A megoldsban segt a szljegyzetbe rt Mama cm vers melletti bekezds jraolvassa. Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

3. 11. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz

4 4

1. Feladat: A szksges informci a 3. 1. alegysgben tallhat. 2. Feladat: A megoldst a Petfi Sndorrl szl alegysg tartalmazza

66

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM 3. Feladat: Az ismereteket az Arany Jnosrl szl alegysgben talljuk. 4. Feladat: A megoldshoz a Jkai Mrrl kszlt alegysg s a gyermekolvasknak kiadott Jkai-ktetek nyjthatnak segtsget. 5. Feladat: Ehhez a feladathoz ajnlatos elolvasni Mricz gyermekvers-ktett. Az alapismeretek a 3. 5. alegysgben tallhatk. 6. Feladat: A Lgy j mindhallig, a Pipacsok a tengeren s az rvcska cm ktetek ismerete szksges a megoldshoz. Az alapismereteket a 3. 5. alegysg tartalmazza. 7. Feladat: A Mra Ferencrl szl alegysg tmpontokat ad a feladathoz (3. 6. alegysg). 8. Feladat: Felttlenl szksges a ciklus verseinek ismerete. Az alapismerteket a 3. 7. alegysg tartalmazza. 9. Feladat: A jellemzs egyarnt elfogadhat a regny s a belle kszlt filmvltozat lapjn. Az alapismertek a 3. 8. alegysgben tallhatk. 10. Feladat: A megoldsban segt a Szab Lrincrl megrt alegysg ttanulmnyozsa (3. 9.). 11. Feladat: A feladathoz nlklzhetetlen Jzsef Attila n. Mama-verseinek ismerete. Az alapismereteket a 3. 10. alegysg tartalmazza. A szvegeket tmren fogalmazza meg; csak a feladatokban megadott dolgokra vlaszoljon. A feladatok megoldshoz a megadott alegysgek elolvassra van szksg. Lnyegesnek tartom az egyni hozzllst.

3. 12. Ellenrz dolgozat

1. Milyen kulcsszerepe van Bezerdj Amlia Flri knyvnek a magyar gyermekirodalomban? 2. Milyen tpus verseket adaptl a magyar gyermekirodalmi knon Petfi Sndor letmvbl? 3. Melyek azok az Arany-balladk, amelyek erklcsi vilgkpvel knnyedn azonosulhatnak a gyermekolvask? 4. Milyen azonossgok mutathatk ki a Jkai-mvek s a gyermekolvas fantziavilga kztt? 5. Hogyan jtja meg a magyar gyermekverset Mricz Zsigmond jtkfelfogsa? 67

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM 6. Milyen npmesei hatsok mutathatk ki Mra Ferenc Kincskeres kiskdmn cm meseregnyben? 7. A gyermekkor milyen emlkrtegeit dolgozza fel Kosztolnyi Dezs A szegny kisgyermek panaszai cm versciklusban? 8. Milyen szempontok szerint jellemezhetk Molnr Ferenc A Pl utcai fik cm regnynek gyermekhsei? 9. Milyen lnyeges reformpedaggiai krdst feszeget Szab Lrinc a Lci-versekben? 10. Milyen hagyomnyteremt elemek mutathatk ki Jzsef Attila Altat cm versben? A dolgozat rtkelsi szempontjai:

Az ellenrz dolgozat megoldshoz tanulmnyozzk t a megfelel alegysgeket. Kiegsztsknt hasznljk fel a fejezet vgn tallhat Szakirodalmat s a jegyzetet zr Knyvszetet. A teljes dolgozat 30 pontot r, ez a pontszm felel meg a 10-es osztlyzatnak. Minden feladat maximum 3 ponttal osztlyozhat. A vgsszeget hromfel osztjuk, s gy kapjuk meg az 1 10-ig terjed osztlyzatot. A hinyos vlaszok fl pontszmot rnek. (A 0, 50 pontot felkerektjk). Az ellenrz dolgozatot kln lapra kell rni, s el kell juttatni a tutornak (felels tanrnak). A dolgozat terjedelme legalbb 5 oldal szmtgpen szerkesztve. Az Ellenrz dolgozat megoldsa minden rsztvev szmra ktelez.

3. 13. Szakirodalom
1. Borbly Sndor (szerk.): tven nagyon fontos gyerekknyv (Mismertetsek s melemzsek). Lord Knyvkiad, Bp. 1996. / 128 137. oldal 2. Bognr Tas: Elemzsek a gyermek- s ifjsgi irodalom krbl. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp. 1996. 3. Komromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon Kiad, Bp. 1999. / 137 168. oldal 4. Bognr Tas: A magyar gyermekvers. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp. 2001. / 27 85. oldal 5. Komromi Gabriella: Elfelejtett irodalom. Mra Knyvkiad, Bp. 2005. / 275 340. oldal

68

A KLASSZIKUS MAGYAR GYERMEKIRODALOM

69

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt

4. Tanulsi egysg

AZ ERDLYI MAGYAR GYERMEKIRODALOM A KT VILGHBOR KZTT TARTALOM

4. Tanulsi egysg: AZ ERDLYI MAGYAR GYERMEKIRODALOM A KT VILGHBOR KZTT A tanulsi egysg kvetelmnyei 4. 1. Benedek Elek gyermekirodalmi knonja 4. 2. Gyermekirodalom a Cimborban 4. 3. Benedek Elek csike-trtnetei 4. 4. A mese bvletben (Balzs Ferenc mesi) 4. 5. Dsida Jen gyermekversei a Cimborban 4. 6. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz 4. 7. Ellenrz dolgozat 4. 8. Szakirodalom 65 66 66 70 74 79 84 91 91 92

70

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt

AZ ERDLYI MAGYAR GYERMEKIRODALOM A KT VILGHBOR KZTT A 4. Tanulsi egysg kvetelmnyei

A 4. Tanulsi egysg ttanulmnyozsa utn a tanfolyam rsztvevinek meg kell felelnik az albbi kvetelmnyeknek: rtelmezik az erdlyi magyar gyermekirodalom ltrejttnek krlmnyeit. Bemutatjk rvid szvegben az erdlyi magyar gyermekirodalmi knont. Lerjk monografikusan az erdlyi magyar gyermekirodalom kt vilghbor kztti korszakt s intzmnyeit. Bemutatjk tmr sszefgg szvegben a fontosabb szerzket s irodalmi mveket. rsban elemzik a korszak tipikus mfajait.

4. 1. Benedek Elek gyermekirodalmi knonja

1921-es erdlyi hazatrst megelzen Benedek Elek vtizedekig tevkenykedik Budapesten a magyar gyermekirodalom rdekben, s vlik sokoldal mindenesv: mesegyjtjv, orszggylsi szszljv, rjv, szerkesztjv, fordtjv s terjesztjv. A tizenkilencedik szzad vgn a magyar irodalomtrtnetben elszr tesz ksrletet egy gyermekirodalmi knon megfogalmazsra. A szakirodalom mintakvetknt tartja szmon ezt a knontpust, mivel nem mfaji szablyok s normk megfogalmazsra, illetve egy tekintlyelv minden ron val rvnyestsre trekszik, hanem az irodalmi alkotsok olyan mintagyjtemnyt szorgalmazza, amely a magyar nemzeti kzssg trtnelmi, erklcsi s irodalmi hagyomnyaihoz s rtkeihez igazodik. Az gy ltrejv knon olyan gyermekirodalmi szvegek gyjtemnye, amelyeket megillet a tisztelet, benne vannak a mindenkori irodalmi tudatban, a kultra s a hagyomny alapmveinek szmtanak. Az ilyen irodalmi knon esetben mr nem csupn maguk a kivlasztott szvegek tekinthetk kanonizltaknak, hanem az ltaluk kivltott eszttikai hats is, valamint azok a cselekedetek, amelyekre a szvegek utalnak, s amelyek a nyelvi jelen tl is kzlnek informcikat. Ennek a knonnak rszei tovbb az rtkek, a nzpontok, a vlekedsek, a szimblumok s a motvumok is, mindazok a jrulkos tnyezk, amelyek a szvegek mentn jelentkeznek. Zslyi Ferenc szerint ebben az esetben a knonnak valsgos holdudvara jn ltre, teht emiatt a kanonizlt szvegeknek egyfajta ritulis funkcijuk is kialakulhat, mr nem csupn a szveg a minta, a kanonizlt entits, 71

megfogalmazs -a knon rszei: az rtkek, nzpontok, vlekedsek, szimblumok, a mintaszveg mentn jelentkez jrulkos tnyezk

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt hanem vele egytt a pragmatikus vonatkozsok is rszei az irodalmi knonnak. Benedek Elek korban a magyar szellemi letben a kanonizcinak kt f clelve jut rvnyre: egyesek elssorban a nemzeti jellem kibontakozst s rvnyeslst kerestk az irodalomban (Horvth Jnos, Szab Dezs), msok pedig az jszersg, az eredetisg megnyilvnulsait kvettk nyomon (Flep Lajos, Kassk Lajos). Benedek Elek mindkt irnyt hasznostani szeretn, ezrt az rtkrz nemzeti jelleget kiegszti az jszersg s az eredetisg kvetelmnyvel. Felfogsban a klasszikus nemzeti rtkekre s a korszer szemlletekre egyformn hagyatkoz gyermekirodalmi tudat dnt szerepet jtszhat a felnvekv nemzedkek azonossgnak s nmagrl formlt kpnek kialaktsban. A tizenkilencedik szzadi nemzeti knon korszerstse egyben trtkels is, ennek egyik legfbb kritriuma az eredetisg, a msik pedig a befogadkzpontsg. Benedek Elek kvetkezetesen hirdeti, hogy a msodlagos irodalom, az idegen nyelv szvegek magyar fordtsa rombolja, a selejtes hazai irodalom pedig konzervlja az irodalmi tudatot, s ez elbb-utbb a gyermekirodalmi zls megmerevedshez vezet, holott ennek az zlsnek fontos szerepe van a folyamatos kanonizciban. rtkdifferencil jellegnl fogva ltala trtnik meg a lnyegesnek s az rtkesnek az elklntse a lnyegtelentl s az rtktelentl, ugyanakkor dnten befolysolja az irodalmi rtkek revzijt. A nemzeti irodalmi knon analgijra Benedek Elek gyermekirodalmi knonja is ngy tartpillrre pl: a kzssgre, az rtkekre, a trtnetisgre s az intzmnyekre. Kanonikus rtkrendjben a gyermekirodalom kzssgi jellege nemzetorientlt. Emlkezetes kpviselhzi beszdben is a nemzeti rtkrend elvrsai alapjn brlja sajt kornak gyermekirodalmt, az eredeti mveket s a klfldi alkotsok magyarorszgi adaptcijt egyarnt. Mindkett egyformn kirekesztdik eszttikai rtkelv virtulis gyermekirodalmi knonjbl: Nagy rszben klfldrl importlt, rendesen silny fordtsban terjesztett, kisebb rszben hazai termkek, amelyek minden kritika nlkl kerlnek a gyermekek kezbe. (Idzet Benedek Elek kpviselhzi beszdbl). Az elad nem elgszik meg az egyszer helyzetelemzssel, ill. a tnyek ismertetsvel, hanem kitr a lehetsges kvetkezmnyek s fejlemnyek rtkelsre is. Kvetkeztetseiben minden irnyban leplnek ltja a korabeli gyermekirodalom perspektvit; ignytelensgvel s rtkhinyval vekre alshatja a gyermekolvas zlst: Mg egygy tartalmakkal megtomptjk az bredez elmt, idegen szellemkkel csrjban fojtjk el a hazafias szellemet, vekre vettik vissza a magyar irodalom j termkei irnt val egszsges rzs kifejldst. Ami ezutn kvetkezik a kpviselhzi felszlalsban, jdonsgnak szmt a magyar gyermekirodalom addigi trtnetben, s jszersgnl fogva a mai napig idszer. Felvillantja kortrsai szmra azokat a tvoli horizontokat, amelyeket a modern magyar gyermekirodalomnak el kell rnie: komplex rtkrendszeren alapul eredeti irodalomra van szksg, amely figyelembe veszi a befogad elvrsait, azaz a

nemzeti jellem eredetisg

befogadkzpontsg

a knon tartpillrei: kzssg, rtkek, trtnetisg, intzmnyek eszttikai rtkelv

szocilis s llektani sajtossg

72

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt gyermekolvas szocilis s llektani sajtossgait. Az gy ltrejv irodalomnak a produkcin kvl figyelnie kell teht a recepcira is, csakis gy alakulhat ki egszsges gyermekirodalmi tudat s zls, a felntt irodalom befogadsnak elfeltteleknt. Benedek Elek kpviselhzi interpellcijban a kpviselgyermekirodalom befogadsnak lland aktualitssal br hzi beszd alapkrdsei fogalmazdnak meg. Egyik ilyen krds az rtk s az rtktelensg, a minsg s a selejt viszonya. A krdsfeltev Benedek Eleknl ezek az rtkviszonyok s rtkdilemmk a minsg s egyrtelmen a pozitv rtkoldalon jutnak nyugvpontra, szerinte az selejt viszonya, irodalomnak felttlenl s kvetkezetesen az eszttikai rtket s az az eszttikai egyetemes minsget kell szolglnia. Ezzel a letisztult rtk s az irodalomszervezi, szerzi s szerkeszti felfogssal lt hozz egyetemes gyermekirodalmi knonjnak a megvalstshoz, legfbb clja: rt minsg olvast nevelni a magyar irodalom befogadsra. Knonjnak msik szolglata jdonsga a befogad krdskrt rinti, s a gyermeki, a gyermeksg lnyegvel van sszefggsben. Vgs kvetkeztetse: kzeleds a a gyermekirodalom mvelsnek elfelttele a gyermekolvashoz gyermekval kzeleds. Ennek a pedaggiai-irodalmi kommunikcinak olvashoz: mindenkori kvetelmnye a tehetsg, spontaneits az r s olvas prbeszd r kztti prbeszdben, semmikppen a modoros leereszkeds: A s olvas legzsenilisabb r is kudarcot vall, ha tehetsghez nem jrul kztt mlysges mly kedly s mindenek felett a gyermekvilgnak ers szeretete. Annak, ki gyermekknyv rsba fog, kell hogy rezze vagy rezte legyen valaha a csaldi let melegt, kell hogy rszese nevels s legyen vagy lett lgyen valaha a csaldi let rmeinek s szrakozta-ts aggodalmainak; kell hogy le tudjon szllni a gyermekvilg esze jrshoz, kedvtelseihez, s ppen nem felesleges, ha mindezekhez lelkben van mg a gyermekvel rokon vons: egy csepp naivits. Benedek Elek elvrja teht kortrsaitl, hogy irodalmi alkotsaik vilgkpt hozzigaztsk a gyermekvilg elvrsaihoz, csak gy tudnak hatkonyan kzvetteni erklcsi s eszttikai rtkeket. nyitott Tovbbra is szorgalmazza a pedaggiai elvek szpirodalmi pedaggia kzvettst, viszont mrskletet tanst a gyermekirodalmi alkotsok nevel rtknek megtlsben: a nevels nem mehet az eszttikum rovsra, a j gyermekirodalmi m egyszerre nevel s szrakoztat. a Benedek Elek nyitott pedaggit gyakorol, a gyermeket gyermekkzpo lehetsges komplex jellemnek tekinti, aki harmonikus ntsg jellemalaktssal formlhat. A gyermekjellemrl nem csupn kanonizlsa empirikus ton szerez gazdag tapasztalatokat, hanem felhasznlja a kortrs gyermekllektani, gyermekpedaggiai szakismereteket, s az gy megszerzett tudsanyagot elssorban gyermekirodalmilag hasznostja. Modern neveli mentalitsnak lnyege rviden gy foglalhat ssze: a gyermeki lny potencilis rtkhordoz, a gyermekkorban felhalmozd rtkek felntt korban kamatozdnak majd, a gyermekkultra s benne a gyermekirodalom rtk, rsze az ssznemzeti kultrnak. Ellen Key svd pedaggusr 1900-ban megjelent a Gyermek vszzada cm knyvben a modern trsadalom gyermekkzpontsgt fogalmazza meg, Benedek Elek pedig a magyar irodalomban kanonizlja a gyermekkzpontsgot. 73

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt Erdlybe hazatrve, majd a Cimbora szerkesztst tvve ezt a gyermekkzpont irodalom-felfogst adaptlja kisebbsgi krlmnyek kztt. Ehhez egyltaln nem kell trnia korbbi programjt, csupn pragmatikusabb kell tennie, s nhny aspektust nyomatkostania (helyzettudatt, anyanyelvi jelegt, trtnelmi vonatkozsait). Ennek a gyermekirodalmi knonnak fontos rsze a trtnetisg, Benedek Elek a magyar trtnelmi hagyomny gyermekirodalmi olvasatt, trtkel rtelmezst valstja meg, belertve a folklrt is. Az egy vtized alatt kzztett mesegyjtemnyekkel (Szkely Tndrorszg, 1885; Szkely mesemond, 1888; Magyar mese s mondavilg, 1894 1896) kanonizlja a magyar npmest a (gyermek)irodalomban: Az volt s lesz a trekvsem, hogy az ltalam megrt, s mg megrand mesk irodalmi mvek hatst tegyk az olvasra, anlkl azonban, hogy emiatt meghamistsam a np szjrsnak, mesemond nyelvnek karaktert. Mesiben egyszerre van jelen a neveli s a szrakoztat szndk, arnyosan alkalmazva Horatius docere et delectare klasszikus elvt. Hasonlan jr el trtnelmi trgy munkiban is: A magyar np mltja s jelene 12, 1898; Haznk trtnete, 1905; Trtneti olvasmnyok, 1909; Nagy magyarok lete 1-13, 1905-1914. Trtnelmi ttekintseinek fontos kanonizcis eljrsa a kivlaszts s az rtelmezs, azaz a mit? s a hogyan? krdse. Szempontjai az rk rtk eszmnyeit, a kanti abszolt rtkkategrit szolgljk, mikzben nem tveszti szem ell a kzssgi perspektvt sem, sszhangot teremtve a mlt trtnsei s a jelen rdekldse kztt. Benedek Eleknek ez a harmniaeszmnyt kvet rtkknonja kisebbsgi krlmnyek kztt pragmatikus irodalmi trekvseket szolgl. A hszas vek erdlyi magyar irodalmban szintn a tradci reflexvebb vlsval kezddik el, a kanonizci s elssorban a mltt vlt rtkek kerlnek t a jelen horizontjba. Olyan mlt rekonstruldik ezltal, amely befolysolni kpes egy adott kzssg identitst. A knonalkotk szerint a trtnelemre emlkezve, s ennek az emlkezetnek a sarkalatos alakzatait kiemelve bizonyosodhat meg egy kzssg sajt nazonossga fell. A benedeki modellhez hasonl kisebbsgi knonok is azonos paradigmasorba rendezik az emlkezetet, a trtnelmet s az rtkteremtst. Benedek Elek elkpzelseibl nem hinyoznak a gyermekirodalom kanonizcis eljrsainak egyb aspektusai sem: a befogadsbeli szksgszersgeken kvl a szocilis-intzmnyes felttelek s az irodalom nreflexivitsa, vagyis a kritika. Ezek egyttesen hatrozzk meg az irodalmi tudat ltrejttt s szerkezett. Szzadvgi htrnyos helyzete miatt a magyar gyermekirodalom sajt intzmnyrendszernek a kiptsvel van elfoglalva, olyan infrastruktrra van szksge, amely biztosthatja a folyamatos irodalmi letet. A fokozatosan megersd intzmnyek kpesek akaratlagosan befolysolni a knon alakulst, ezrt is fontos a knyvkiadk, valamint az irodalomkritika aktv jelenlte, s termszetesen a gyermekirodalmi folyiratok megalakulsa. Benedek Elek ktszer is tevkenyen li t a magyar

trtnelmi hagyomny

emlkezet trtnelem rtkteremts

szocilisintzmnyes felttelek

74

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt gyermekirodalom nszervezd szakaszt: elszr a szzadfordul Magyarorszgn s msodszor a hszas vek Erdlyben. Az ltala szerkesztett, illetve trsszerkesztett gyermekirodalmi lapok (Az n jsgom, 1889 - 1944; J Pajts, 1909 - 1925; Cimbora, 1922 1929) alkalmazkodtak a huszadik szzad sajtelvrsaihoz az idszersg, az idszakossg s a nyilvnossg kvetelmnyvel. Alapelvk, felmutatni a sokflesgben az llandsgot, lehetv tve ez ltal is, hogy a gyermekirodalom minl tbb olvashoz jusson el. Benedek Elek valsggal ssztrsadalmi ggy teszi a gyermekirodalmat: erklcsi, szakmai, pnzgyi tmogatst kr szmra. Ha szksges, akr kormnyszinten is szorgalmazza pldul a plyadjak kirst, ily mdon is legitimizlva a gyermekeknek sznt irodalmat. Az irodalmi zls egyik hasznosthat intzmnynek tekinti az irodalomkritikt, s fontos ellenrz szerepet szn neki. A korabeli piacorientlt gyermekirodalom kizrlag klfldi termkekre pt, fleg nmet s angol mvek fordtsra s adaptlsra. A kapitalizld knyvpiac ignyeinek nem felel meg a selejtes magyar gyermek- s ifjsgi knyv, ezrt is marad el a gyermekirodalmi knon az egyetemes eszttikai rtkektl. Ezeknek a szmonkrse s rvnyestse lenne a kritika feladata: Cm szerint sok gyermek- s ifjsgi knyvnk van, de rtk szerint mg mindig kevs. Vannak rk, akik azt hiszik, hogy a vilgon nincs valami knnyebb, mint a gyermekeknek val rs, holott ez a legnehezebb. (Benedek Elek Ifjsgi irodalom).

irodalomkritika

egyetemes eszttikai rtkek

nellenrz teszt 1. Sorolja fel rvid minstssel Benedek Elek gyermekirodalmi knonjnak vilgnzeti s eszttikai elveit! A megoldskor figyeljen a fenti szveg szljegyzeteire! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

4. 2. Gyermekirodalom a Cimborban
gyermekirodalmi knon Hazatrse utn Szentimrei Jen kri fel Benedek Eleket arra, hogy legyen az erdlyi gyermekolvask irodalmi lapjnak, a Cimbornak a fszerkesztje, tnylegesen csak 1922. augusztus 27tl, az I. vfolyam 29. szmtl veszi t a lap rnyitst. A kisbaconi szerkeszt azonnal rtr gyermekirodalmi knonjnak a 75

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt megvalstsra, szerencssen kamatoztatva Az n jsgomnl s a J Pajtsnl szerzett szerkeszti tapasztalatokat. Hamarosan felismeri, hogy az j politikai krlmnyek kz kerlt, s a lelki meg tudatbeli megrzkdtatst elszenvedett erdlyi magyar nemzeti kzssgnek olyan gyermekkultrra van szksge, amely rszben kompenzlni tudja az elvesztett intzmnyeket (knyvkiads, anyanyelvi oktats stb.). Egyik nagyaps zenetben gy hozza ezt benedeki kldets-tudat kis olvaskznsge tudomsra: Ennek az jsgnak minden sora egy szent clt szolgl: nemesen, embersgesen gondolkod, mvelt magyarokk nevelni titeket. Szerkeszti ars poeticjba is temeli a korszak gyermekirodalmi knonjnak azokat az elemeit, amelyek a klasszikus gyermekironemzeti knonnak is erssgei: a kzssgi tudatot, az dalmi anyaga rtkkzpontsgot s a trtnetisget. Ezeket a kisebbsgi helyzettudatbl fakad messianizmussal egszti ki s ersti meg. A mai olvasatban kiss patetikusnak hat benedeki kldetstudat az erdlyi magyar irodalom hskorban, az irodalmi let rovatok jjszervezsnek kzdelmeiben lelki s szellemi energit klcsnz ernek szmtott. Ennek tudhat be, hogy megjelensnek ht ve alatt a Cimbora helyettesteni tudta a gyermekirodalom s ltalban a gyermekkultra egyb intzmnyeit is: lapjain ltott napvilgot szles pldul a korszak teljes gyermekirodalmi anyaga, gyermekknyvek mfajskla: csak jval ksbb jelentek meg (helyettk brosrk vagy msoros szpprza, rtekez prza, fzetek forogtak kzkzen klnfle trsadalmi szervezetek kiadsban) publicisztika Benedek Elek pragmatikus elveket kvet a gyermekolvasval val kapcsolattartsban is, Elek nagyap zeni cm rovaton, sznpadi leveleken keresztl rintkezik az olvaskkal, a Cimborajelenetek, kznsgtallkozkon pedig szemlyesen szl hozzjuk. gy a lehet mesejtkok legdifferenciltabb olvaskpet alaktja ki nmagnak, ez pedig kedvezen hat vissza a folyirat szerkesztsi gyakorlatra s szpirodalmi anyagra. Egyarnt gondol vods-, iskols- s kamaszkor olvasira, igyekszik megfelelni a klnfle elvrsoknak. Ezzel magyarzhat a folyirat szles mfajsklja, st az egyes mfajokon bell is vltozatossgra bukkanhatunk, a przn bell pldul tbb vltozatot is megismer az olvaskznsg: szpprzt a gyermek(mese, monda, novella, elbeszls, folytatsos regny, anekdota, olvas vicc, igaz trtnet), rtekez przt (tudomnynpszersts, levl), zlsvilga publicisztikt (rdekes lmnybeszmolk, hrek, tudstsok). Lrra, przra s drmra egyarnt gondol. Az egykor ltala kzlt npi kultra vagy megirt sznpadi jelenetek s mesejtkok ma is kzismertek a gyermekirodalomban. A Cimbora komplex irodalom-felfogst a szerzk nvsorbl s az ltaluk kpviselt irnyzatokbl is rekonstrulhatjuk. Mikszth Klmn, Mra Ferenc s Benedek Elek nevhez a npnemzeti hagyomny, mveikhez a klasszikus irodalmi zls trsthat. A kortrs erdlyi szerzk (prily Lajos, Berde Mria, Tamsi ron, Szentimrei Jen, Tompa Lszl, Ks Kroly, Ligeti Ern, Molter Kroly, Remnyik Sndor, Spos Domokos s msok) jelenltvel az alakul transzszilvn knon kerl be a gyermekirodalomba, gy van benne szinte minden lapszmban az erdlyi trtnelem, az erdlyi tj s ltalban az erdlyi llek. A gyermekolvas zlsvilgnak alaktsban fontosak a npi kultra 76

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt eredeti alkotsai s klnfle adaptcii. Ezek mellett a modernebb irodalmi zls is fel-feltnik a Cimborban: a Nyugat krhez tartoz Kosztolnyi Dezsvel, Krdy Gyulval, vagy az erdlyi Balzs Ferenc jszer meseksrleteivel s Dsida Jennek a modernsg vltozatait prblgat korai verseivel. Benedek Elek csike-trtneteivel pedig a huszadik szzad eleji reformpedaggiai elvek kltznek be a Cimborba. A vilgirodalmat tbbek kztt J. W. Goethe, Lev Tolsztoj, Anatole France s Romain Rolland kpviseli. Rendszeresen kzlt a Cimbora mesket s verseket romn rktl is. Leggyakrabban Ispirescu mesivel, Alecsandri, Cosbuc, Eminescu s Goga verseivel tallkozhattak az olvask. Benedek Elek mindig figyel arra, hogy a neveli s erklcsi rtk mellett az eszttikai is rvnyesljn az olvasnivalkban. Kvetkezetesen rvnyesti mg 1898-ban megfogalmazott rtkszempontjait: Valamint a hzat is alulrl kezdik pteni, azonkppen a magyar irodalom olvaskznsgnek nevelst is alul, a gyermeknl kell kezdeni. Tananyag-kiegsztsknt mveldstrtneti, irodalomtrtneti, trtnelmi s nprajzi anyagot is beszerkeszt Benedek Elek az egyes lapszmokba. Klnsen sokat jelent ez a szrvnyvidken l kis olvasknak, akik magyar nyelv oktats hjn, a Cimborbl sajtthatjk el, illetve bvthetik anyanyelvi ismereteiket. Tgabban rtelmezett gyermekkultrjban helyet kap a tudomnynpszersts is, Tams rdekldik cmmel kln sorozatot indt. A tg tmakr (kbtszer, mlytengeri lvilg, tzhnyk, lovagkor stb.) sszelltja s megszvegezje dr. Lengyel Mikls, aki szinte a kamaszokat rdekl minden tmt igyekszik beemelni rovatba. Pedaggus trsszerkesztk segtsgvel gyakorlati jelleg rovatot is indt a Cimbora: a kmia npszerstsre vllalkozik a Ksrletezznk!, a Rajziskola pedig a kis olvask kpzmvszeti kszsgeinek kialaktsn fradozik. Benedek Elek olvasinak kognitv nevelse s ismeretszerzse mellett nem hanyagolja el a nyelvi kifejezkszsgek kialaktst s a kpessgek gyakorlst sem. Fogalmazsi versenyeket hirdet megadott tmra (Beszmol a nyri vakcirl), mest, verset, fordtst, karcolatot kzl a tehetsgesebb levelezktl. j jelensgnek szmit a magyar gyermekirodalomban, hogy a gyermekszerzk egytt szerepelnek ismert kltkkel s przarkkal. Benedek Elek ezzel a szerkeszti gesztussal bvti a gyermekirodalom addigi fogalmt: a gyermek mr nemcsak olvasja s tmja lehet az irodalomnak, hanem szerzje is. A Cimbora kzli pldul Dsida Jen s Igncz Rzsa els irodalmi alkotsait, rajtuk kvl mg sok ms gyermekszerz jelentkezik egyszeri vagy tbbszri prblkozssal (Csrs Emlia, Marton Lili s msok). Ezzel teljesedik ki igazn Benedek Elek gyermekkzpont irodalomfelfogsa, precedenst teremtve a ksbb megjelen magyar nyelv gyermeklapok szmra, amelyek kvetkezetesen trsszerznek tekintik a gyermekolvast, s kln rovatot indtanak szmra. A Cimbora megsznsvel vtizedekre visszafejldik a magyar gyermekirodalom Erdlyben, nem akad megfelel fruma s rangos mvelje, a kimvelt formakultrval s irodalmi presztzzsel rendelkez szerzk keveset trdnek az irodalomnak ezzel a 77

reformpedaggiai elvek neveli, erklcsi, eszttikai rtkek tananyagkiegszts tudomnynpszers-ts kpzmvszeti kszsg fogalmazsi versenyek gyermekszerzk mvei gyermekolvas trsszerz

a Cimbora megsznse

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt vltozatval, vagy pedig kivndorolnak Erdlybl. Nincs folytatsa annak a folyirattpusnak sem, amelyet Benedek Elek keltett letre a Cimborval, majd csak a vilghbor utn jraszervezd gyermekirodalom neves fruma, a Napsugr lesz hozz foghat. A harmincas vekben megjelen felekezeti lapok jellegknl fogva ms feladatot ltnak el gyermeknevelsben, differencilt olvasrteget alaktanak ki maguknak kln-kln szltva meg a legkisebb s a nagyobb gyermekeket, illetve serdlket. Szpirodalmi anyaguk sem mindig felel meg a hszas vekben megfogalmazott gyermekirodalmi knonnak. Gyermeklap a fhatalom vltozsa utni eszmls els veiben tbb is megjelent gy az Angyalkert (Kolozsvr), a J Gyermek (Nagyvrad), a Gyertyafny (Braila), a Kis Pajts (Szatmr) s msok maradand, mig rezhet hatst azonban csak Benedek Elek s lapja gyakorolt, megalapozva az anyanyelvi irodalmi nevelst. Ms feladatot lttak el a legkisebbeknek s a nagyobb gyermekeknek szerkesztett felekezeti lapok, melyeknek fontossga ma sem lebecslhet kztk a szatmri Apostol Szvgrdista mellklapja, az evanglikus Gyermekvilg, a reformtus Az n Kicsinyeim (felnttebbeknek, jobbra az ifjsgnak a nevezetes Ifj Erdly) -, s sok ms (baptista, zsid) lap, folyirat, melyek irodalmat is kzltek. (Csapody Mikls: Csipike s testvrei). A Cimbora megsznsvel s fszerkesztjnek hallval megdl az az alapelv, amelyre a hszas vekben, az erdlyi magyar gyermekirodalom hskorban hagyatkozni lehetett: tudsnak, rnak klnsen nagy rdeke, hogy a fiatal nemzedk a lehet legjobb knyveken neveldjk.

gyermekfolyiratok, lapok sokflesge

nellenrz teszt 2. Fogalmazza meg rvid szvegben, hogyan rvnyesl a Cimbora szerkesztsben Benedek Elek gyermekkzpont irodalomszemllete! Szvegt a 2. s 3. bekezds szljegyzetei alapjn ptse fel. Megoldst ellenrizze a fenti szveg 2. s 3. bekezdsben! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

78

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt

4. 3. Benedek Elek csike-trtnetei

A Cimborban kzlt mfajok kzl az csike-trtnetek a gyermektrtnetek valszer vltozataihoz sorolhatk: a cmszerepl valsgos szemly, egyike Benedek Elek tizenkt unokjnak (ksbb professzorknt s polihisztorknt vlt ismertt Benedek gyermekkaland- sorozat Istvn nven), mozgkony, eleven esz gyerek, csnytevseivel, eredeti tleteivel gyakran szrakoztatta, olykor meg is hkkentette csaldjt. Folyiratban csike nadsel gondolatai cmmel kzlte Benedek Elek ezt a gyermekkaland-sorozatot, szinte minden hten meglepte vele az olvaskat. Trtneteinek egy rsze a nyaranta Kisbaconban vakciz unoka lmnyeit dolgozza fel rvid przban, msik rsze a budapesti tapasztalatokat levl formban. Mindkt vltozatban olyan jtsokra bukkanunk, amelyek csak Benedek Eleknl fordulnak el a korabeli gyermekirodalomban: ezek az jdonsgok egyrszt a szvegek felszni struktrjban keresendk, a mfajisghoz, illetve a marrcis technikhoz mfaji sajtos- kthetk, msrszt tma- s tartalombeli nvumok, vagyis a szvegvilg rszei. Klnsen rdekesek lehetnek szmunkra a sgok gyermekvilghoz s a gyermekpedaggihoz kthet korszer nzetek, ezek segtik hozz Benedek Eleket, hogy trtneteivel sajt gyermekirodalmi mfajt teremtsen, tovbb erstve gyermekkzpont irodalmi knonjt. a nadsel A valszer esemnysorozatra pl csike-trtnetek a gondolat gyerektrtnetekhez, illetve az igaztrtnetekhez sorolhatk. Ezek lnyege ltalban sematikusan ismtld egyszer mfaji struktra alapjn szervezdnek, egy alaptletbl ptkeznek. A trtnetsorozat leitmotvuma, a nadsel gondolat, nemcsak az alkotsban van jelen szvegszervez tnyezknt, hanem a befogadst is befolysolja, s nyitott elvrshorizontot alakt ki az olvasi tudatban. A mfajteremtshez szksges kreativitst s felfedez kedvet prblja felbreszteni a szerz az olvasban is, ehhez mesterfokon hasznlja fel a ksleltet narrcis technikt, ugyanis sohasem rulja el elre a kpsg nadsel gondolatok lnyegt, hanem mdszeresen, trtnetrlgyermeki trtnetre adagol hozz jabb ismrveket. Ez Benedek Elek csnytevs olvasknak sznt olyan nadsel gondolata, mint amilyennel csike trflja meg a felntteket. A nadsel gyermeknyelvi kifejezs nem teljesen azonos a felntt nyelvhasznlat nagyszer szavval, van nmi tbbletjelentse, mely leginkbb a kpsg, gyermeki csnytevs fogalmakkal rhat krl. A szhoz tapad tbbletjelentst maga Benedek Elek gy rtelmezi a Stnci nni zongorzni tanul cm trtnet vgn: szp volt a gondolat, hogy Stnci nni rm testlta a hzt, de ms a nadsel gondolat. Ehhez mr csak n rtek igazn. Tovbbi megsejtsekkel bvlhet alakul fogalomkpzetnk, miutn elolvassuk a Ksrtetjrs cm trtnetet, itt csike mr egyrtelmbb utalst tesz sajt tletnek jellegre: Ma este ksrtetjrst rendeznk. Megijesztjk a lnyokat. Az csike farsangi trfja cm trtnetbl megtudjuk, hogy a nadsel gondolatnak gyerekldozata is van, a vendggyerek, aki egybknt legklnb tanul a msodik -ban, valsggal viszolyog csike 79

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt kpsgaitl: n nem bartkozom ilyen klykkel, majd hogy mg velem is csinljon valami gonosz trft. Ebbl a meglehetsen szubjektv rtktletbl kitetszik, a nadsel gondolat gyerektrfa, mely az rintettek kedlytl fggen egyarnt lehet gonosz vagy nadsel. A nadsel gondolat valsggal nllsodik, s a trtnetsorozat vgre sajtos mfajknt krvonalazdik, egyfajta -az tlet mfajpotikja kerekedik. Szerkezett elemezve hrom rszre szletse, tagolhatjuk: a legels mozzanat heurisztikus jelleg, megszletik egy -tletprba, gondolat vagy kipattan egy tlet csike fejbl. Mskor elre -vgkifejlet, a megtervezett, tgondolt csnytevssel van dolgunk. Az tlet kivltott hats szletst kveti a kivitelezs, az tletprba. Ez a leghosszabb rsze ennek az alkalmi mfajnak. Vgl az utols fzis, a vgkifejlet kvetkezik, amely a gondolat csattanjn kvl a kivltott hatst, a harmadik krnyezet reakcijt is tartalmazza. A vltozatos narrcis technika szemly szerzi s els ellenslyozza a rutinszeren felptett nadsel gondolat-sort. Benedek Elek ktfle elbeszli perspektvt is kiprbl az csikeszemly trtnetekben: a harmadik szemly szerzi s az els szemly narrci narrcit. A szerzi elbeszlsben az ltala sokat gyakorolt mesemond szerepben jelenik meg: a mesl nagyapa adja el az unoka csnytevseit. Sikeresen alkalmazza mesefeldolgozsainak kiprblt retorikai fogsait. Gyakran szl ki pldul a szvegbl kpzeletbeli hallgatsghoz, hogy bren tartsa rdekldst, vagy elksztsen egy-egy rdekesebb esemnyt, cselekmnybeli fordulatot, olvasit kzvetlenl is rdekeltt teszi a befogadsban: Kezben fklya lobogott. (Vagy csak faggygyertya volt? Nem beszlt nyelvi tudom?); Gyere csak, Fokszikm szlt gyngden a kutyjhoz fordulatok (Mellesleg mondva tbb esze volt ennek a kutynak, mint a Stnci nni Pufijnak); Pedig mondhatom, gyerekek, nagy kr volt rte, mert gynyr szp szakll volt. A trtnetek epikai hitelt, gyermek-nyelvi valszersgt erstik a beszlt nyelvi fordulatok s a gyermeknyelvi kifejezsek. Ennek a retorikai fogsnak a hitelessg kifejezsek, rzkeltetsn tl jl meghatrozhat stlusbeli tbblete is van: sajtos-sgok vltozatosabb, lvezetesebb teszi a meslst, a varietas delectant klasszikus retorikai elvnek a jegyben. A kznyelvbl vett szlsok, a mindennapi nyelv fordulatai egyszerre teszik szemlletesebb, elevenebb s kzvetlenebb a szvegeket: Igenis, szokott Hazug a npmesbl Pter bcsi aludni ebd utn, mgpedig olyan mlyen, hogy akr vett retorikai gyt is stgethettek el a fle mellett, vagy No jl van, rdgadta, motvumok a te lelkeden szrad, ha szgyent vallok. A gyermeknyelvi klcsnzsek elssorban a gyermekvilggal val azonosulst jelent retorikai elemekknt kezelendk, amelyek jtkossgukkal, eredetisgkkel frisstik is a szvegeket. Ilyen tipikus gyermeknyelvi sajtossga selypts (Adja vissa a salagomat kiltotta Hancika, aki tstnt megismerte a maga holmijt. Adja vissa! Azs azs enym!; Klem, klem, kedves Pepi bcsi mondta csike szolglatkszen.) s a kicsinyt kpzk halmozsa (Szp gyngn megfogja a kedves kis legyecske szrnyacskjt. Aztn flecskjt a kalapra nyomta, s gy hallgatta csike a kedvenc legyecske rpkdst s zmmgst.) A npmesbl klcsnztt retorikai motvumok a fikcihoz kzeltik az esemnyeket, s a valszersg 80

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt fel terelik az olvasi figyelmet: Akr hiszitek, akr nem, Fokszi olyan okos volt, hogy parancsot sem vrt, tstnt szjba kapta a vajaskenyeret.; No de, hogy egyik szavamat a msikba ne ltsem ; Meslek valami olyat, amilyen mg sosem volt a Cimborban. ; Hrk bejrta nemcsak az egsz utct, de mg a vrost is, azon is egy snta arasszal tl. Az csike-trtnetek egy rsze budapesti lmnyek mfajvlts rekonstrukcija, megszvegezskhz Benedek Elek msik levl przamfajt, levelet vlaszt, a mfajvltssal egytt jr az elbeszli perspektva megvltoztatsa is. A levelekben a lineris az esemnyek cselekmnyvezetst felvltja a felidzs (pldul csike lma). felidzse Ehhez a szerznek mindent gyermeki perspektvbl kell lttatnia, gy kell felidznie az esemnyeket, ahogy azokat a gyerek-narrtor tlt megtapasztalta. Az tlt gyermeklmny s a befogadi lmny gyemekhitelessgt, illetve hatst nem ronthatja el, inkbb fokozni prblja lmnyek a kzvettsre vllalkoz felntt. Egyszerre kt cmzettje is van a levelekbe foglalt csike-trtneteknek, a tulajdonkppeni vagy az csikekzvetlen cmzett a nagyap, a kzvetett pedig a Cimbora trtnetek olvaskznsge. gy van az csike-leveleknek egy konkrt s tbb cmzettjei virtulis cmzettje, ugyanakkor egy jl azonosthat feladja. Olyan jtkhelyzet teremtdik ezltal, amelyben a rsztvevk ders szerepjtkot jtszhatnak: csike, a levlr egyben leveleinek hse kzs jtk is, a leveleket kzread Benedek Elek szerz s olvas is egyszemlyben, a sok-sok gyermekolvas pedig megannyi jtsztrs ebben a furfangos jtkban. A kzs jtk lnyege a folyamatos dialgus, Benedek Elek az csike-levelekben tudatostja a felvzolt folyamatos szerepeket, nem hagy ktsget, s nem okoz identitszavart a dialgus befogadban, ezrt iktat be kvetkezetesen klnfle megszltsokat a levlszvegekbe: Ht n megrom, des Nagyapka, az mr a maga dolga, hogy beteszi vagy sem. ; des nagyapka lelkem, nem llhatom meg, hogy ne kzljem magval ezt a pomps trtnetet Az csike-trtnetek tartalmi s vilgkpi jtsainak forrst a pedaggiai korabeli gyermekpedaggiban kereshetjk. A trtneteket nzetek egyrtelmen Benedek Elek gyermekkzpont szemllete hatja t, a szzad eleji j pedaggiai irnyzatok hatsra az autarktikus, tekintlyelv nevelst fokozatosan egy demokratikusabb gyermekkzpont pedaggia vltja fel. A felntt-gyermek viszony megtlsben az csike-trtnetek meghaladjk a hagyomnyos patriarchlis szemlletet, amelyben a mindentud, tekintlyt parancsol felntt gymkodik az oktondi gyermek fltt. Ez a a felntt gyermek viszony fellvizsglt pedaggiai alapkrds gy fogalmazdik meg a Pepi bcsi korcsolyzik cm trtnetben: szintn szlva csike nem radiklis szerette Pepi bcsit, mert folyton leckztette. A pedaggiai trtkelse perspektvavlts a felntt-gyermek viszony radiklis trtkelshez vezet. A Pter bcsirl szl trtnetekben (Hazug Pter bcsi szaklla, Pepi bcsi korcsolyzik) az okos s lelemnyes gyermek leckzteti meg a felnttet, aki nha ppen olyan esend tud lenni, mint a gyermek, gy knnyen ldozatv vlhat az rtatlan gyermektrfnak is, pldul csike valamelyik nadsel gondolatnak: No, megllj Pepi bcsi gondolta csi magban -, 81

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt egyszer majd felltetlek az n kelekes kolcsolmra, aztn akkor beszlj! Termszetesen ez a szemlletvlts nem konfliktusmentes: a fenyegetzsre az rintett szintn fenyegetzssel replikzik: No, megllj, mindjrt megtantlak n, ha apd meg nem tantott. A felntt generci nehezen viseli el a megleckztetst, ilyenkor a sokszor bevlt tekintllyel lp fel, ahogy azt csike desapja is teszi: Hogy megvalljam az igazat, a kedves papa tulajdonkppen az egyik karjval lelte t csikt, a msikkal alaposan kiporolta a nadrgjt, vagy: Hiszen az nadsel gondolatai rendszerint azzal vgzdtek, hogy apuska plcjanem, nem fejezem be ezt a gondolatot. A szakirodalom a fekete pedaggia trgykrbe sorolja a testi fenytst, s a felntteknek ezt a fajta nevelsi ambcijt elssorban trsadalmi-llektani eredetnek tekinti. Nevelsre voltakppen nem is a gyermeknek van szksge, a felntt nevel kveteli, hogy nevelhessen, ily mdon li ki lappang sztneit. Az csike-trtnetekben bven tallunk olyan felntteket, akik eltletekkel kzelednek a gyermekekhez. Ilyen pldul Ludmilla s Stnci nni, nekik rendszeres kirohansaik vannak a gyerektrsadalom ellen: - Hogy merttek, akasztfra val klykei? vagy: - Meglm a gaz klykeket! sivtotta Ludmilla nni, s eszn kvl rohant a kertbe. Nem prblkoznak sem a kzeledssel, sem a megrtssel, kptelenek leereszkedni a gyermekvilg szintjre, esetkben fel sem merl az elfogad magatarts, egyetlen pedaggiai rvk s eszkzk a testi fenyts, illetve az azzal val fenyegetzs: - Szemtelen klykek! Hiszen meglljatok, majd adok n nektek! Olyan lnynek tartjk a gyermeket, aki lland felgyeletre szorul, s akit kizrlag a nevels tehet rtkes emberr. Annak a klasszikus pedaggiai felfogsnak az emblematikus figuri k, amely szerint egyedl a pedaggia kpes az ember megteremtsre, s ez a jellemteremt tevkenysg mg fokozhat is, kiterjeszthet az iskoln kvli ltre (pldul a csaldra). Rousseau s Pestalozzi nzetei szerint a gyermek rtatlannak szletik, de hamar romlott vlik az emberek kztt, ezrt szorul lland nevelsre s pedaggiai felgyeletre. Nevelsi tancsadsuk vezrmotvuma: a trsadalom generlta viselkedsbeli hibkat megflemltssel, elrettentssel lehet javtani. Benedek Elek nyitott pedaggiai szemlletnek tudhat be, hogy az csike-trtnetekben nem a tvolsgtart, hanem az elfogad neveli attitd rvnyesl, a reformpedaggia hveknt olyan alakul egynisgnek tekinti a gyermeket, aki kpes nll gondolkodsra s tevkenysgre. Ehhez egyfajta modellnek, pszicho-pedaggiai prototpusnak sznja csikt, akivel btran szvetkezhet a tekintlyelvsg ellen. A magyar irodalomban elszr Petfi Sndor Szeget szeggel cm versnek gyermekalakja rteti meg velnk, hogy a felntt is kvethet el hibt, nemcsak a gyerek. ppen a felntt trsadalom kanonizlta pedaggiai szablyknt, hogy a viselkedsbeli, illetve a jellembeli hibkat bntetni, javtani kell. Csakhogy a trsadalmi hierarchia alacsonyabb fokon ll gyermek nem bntethet testi fenytssel, ez a felnttek kivltsga, ezrt gyermekcsnyekhez folyamodik, az csike-fle nadsel gondolatokhoz. Benedek Elek ezt az eslyegyenltlensget

a felnttek eltletei

klasszikus pedaggiai felfogs

nyitott pedaggiai szemllet: a gyermek alakul egynisg, nllan gondolkodik, tevkenykedik

82

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt szeretn kompenzlni, amikor Pepi bcsi megleckztetsben csi mell ll: Hiszen a kiporolst megrdemelte, de a clt, mit maga el tztt, mgis elrte csike: Pepi bcsi rgtn csomagolt s tbbet sohasem jtt csike kedves szleihez nyaralni. Kztnk legyen mondva mondta anyus apusnak -, kr volt oly ersen kiporolnod az csike nadrgjt. Valamennyi kzt ez volt a legnadselbb gondolata! Ennek a nyitott pedagginak az egyik emlkezetes momentuma a trtnetekben, amikor a felntt (apa) szvetkezik a gyerekkel (csike) egy msik felntt (Stnci nni) megleckztetsre. csike nadsel gondolata" menti meg a csaldot Stnci nni dilettns zongorajtktl: bezrjk a macskt a zongorba, meghiustva a nni krnyezete szmra terhes mvszi ambciit. csike magra vllalja a csnytevst, m fenntartsi vannak a korbban tekintlyelvet rvnyest s vele szemben fekete pedaggit gyakorl apval szemben, nmi gyanakvssal fogadja a cinkossgot. Az apa nem meri vllalni a gyermeki csnytevst, felntt tekintlyt s rokoni presztzst fltve. Viszont nem kvetkezetes pedaggiai elveiben meg erklcsi nzeteiben, s engedmnyeket tesz, a cl szentesti az eszkzt, machiavellista felfogs szellemben. Korbbi tilalmait s eltleteit flre tve gyermeke sztns igazsgrzetre hagyatkozik, ugyanis t kti a rszabott trsadalmi szerep. Ezt rzkelteti a kettejk kztt elhangz egyezked prbeszd: No, ht mgis Stnci nni, meg a zongora Nem tudnd valahogy elriasztani attl a zongortl? Tudod, nekem nem illik. De ha neked vletlenl valami nadsel gondolatod tmadna - Nem vernl meg? krdezte gyanakodva csike. Dehogy vernlek, dehogy vernlek mondta apuska Itt a kezem, nem disznlb! Az csike-trtnetekbl megismerhet nagyapa-unoka viszony megersti szmunkra azt a nemzedkrl nemzedkre rkld megllaptst, miszerint a nagyszlk sokkal engedkenyebbek a nevelsben az unokikkal, mint egykoron sajt gyerekeikkel. Ebben a kapcsolatban nem a tekintlyelv a dominns, mint a hagyomnyos szl-gyerek viszonyban, hanem a demokratikusabb pajtsi jelleg. csike nadsel gondolatainak kivitelezsben gyakran szvetkezik nagyapval, beavatja terveibe, csnytevseinek rszleteibe. A nagyapa azzal nyeri el unokja bizalmt, hogy fogkony az tletekre, megrzik kzs titkukat, vagy a felnttek hta mgtt huncutul sszekacsint kedvenc kis unokjval. des nagyapka lelkem, kpzelje csak, Stnci nni megirigyelte az n nadsel gondolataimat, sehogy sem akar belenyugodni abba, hogy neki ne legyen oly, st olyanabb nadsel gondolata, mint nekem; Mondanom sem kell tn, hogy Stnci nni rkre lemondott a velem val versengsrl. Mert tetszik tudni, nagyapka lelkem, gondolat s gondolat kztt klnbsg van. Benedek Eleknl ez a nagyszli szerep kiegszl a mr emltett reformpedaggiai eredet nyitottsggal. A gyermekre gy tekint, mint teljes rtk csaldtagra, aki majdan nll s szabad individuumknt knnyebben be tud illeszkedni a trsadalomba. Ez a gondolat, gy tnik, rk legitimitst kapott a 83

a felntt apa szvetkezik a gyerekkel

nagyapa unoka viszony pajtsi jelleg

nagyszli szerep s pedaggiai nyitottsg

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt gyermekkultrban, s a mai napig sem vesztett semmit az idszersgbl.

nellenrz teszt 3. Mutassa ki rsban a reformpedaggiai nzetek hatst Benedek Elek csike-trtneteiben! Ellenrzskor figyelje meg a szljegyzetek melletti bekezdseket! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

4. 4. A mese bvletben (Balzs Ferenc mesi)

Balzs Ferenc gyermekkori szkelyfldi barangolsai alkalmval ismerkedett meg a npmesvel. Szorgalmasan jegyezgette, gyjtgette ket, nyolcadikos korban mr jutalmat nyert sajt npkltsi gyjtemnyvel. A kzpiskola elvgzse utn is mg nhny npmest Csehtfalvn. letnek irodalmi mesk gyjttt mesekorszakra esik ri indulsa is: irodalmi mesinek elszr a a Keleti Kolozsvron megjelen Keleti jsg cm napilap Mesevilg rovata jsgban ad helyet 1921-ben. Az itt kzlt huszonhat mese egytl egyig naiv gyermektrtnet embernevel, erklcsnemest szndkkal. A szintn gyermekeknek sznt jabb mesegyjtemnye 1922 novemberben jelent meg Mesefolyam cmmel a Cimbora Knyvtr harmadik kteteknt. Ez a knyv sikerltebb s kevsb sikerltebb parabolk sorozata a szeretetrl, valszer s fiktv trtnetekbl ll ssze bennk a mesei szzs. Balzs Ferenc felntteknek sznt gyermekek-nek mesi szintn a hszas vek elejn rdtak: huszont mesbl ll ciklust r ifjkori szerelmnek, Kti Ilusnak. A mesk csak 1973-ban rt mesk jelentek meg a Kriterion Knyvkiadnl Marosi Ildik ktplus szerkesztsben. Ezeket a szerelemrl szl szecesszis mesket vilgkpe mg kt allegorikus mese kveti az 1923-ban kiadott Tizenegyek antolgiban. Balzs Ferenc mesinek tbb cmzettje is van, mfajvltozatainak jellegt az az olvasi rteg hatrozza meg, amelynek a mesk rdtak. A gyermekolvasknak sznt mesk ktplus vilgkpre plnek: a j s a rossz, a helyes s a helytelen, az igaz s a hamis kategorikus szembelltsra. A meser egyrtelmen a pozitv rtkplus mell ll, a kor pedaggiai 84 npmesegyjts

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt elvrsainak eleget tve. A felntteknek sznt mesk sszetettebb felptsek, mvszileg ignyesebbek, sokkal mlyebben rejtzik bennk az zenet, mint a gyermekeknek sznt mesben, s a A mese megtallsa eszttikai lvezett vlik, mert a mese indtka: megrizte a mtoszteremts mvszet, jtkos formatkly, amely lvezett, rejtvnyfejtss kpessgt s fokozza az egyszersget.(Mik ImreKicsi AntalHorvth Sz. Istvn: Balzs Ferenc). Balzs Ferenc rtelmezsben a mesers erejt. s olvass kontemplci, vagyis blcs elmlkeds olyan emberi rtkekrl, mint az erklcs s a szerelem. Mesei szimblumaival s allegriival olyan koncentrlt gondolatokat, megllaptsokat kzvett, amelyek az rtekez przban leegyszerstve, lakonikusan hatnnak, rejtve hagyva bennk a mlyebb sszefggseket az rzelmi s a gondolati nnszokat. A szerz elismeri, hogy a ltez els mesi irodalmi mfajok kzl nem csupn a mese kpes erre a csodra, viszont ez a mfaj rizte meg a mtoszteremts kpessgt s az ehhez szksges ert: Valakibl gy szakadnak ki a szavak, hogy azok zenlnek s sznesek s radnak: ez a vers. Ms krlleli a dolgokat, megfesti kpzelete szneivel, tdobja a ltott dolgok meseszer hatrain s jtszik: ez a mese.(Balzs Ferenc: Szkely mitolgia). pldzatok Balzs Ferenc els mesje a Keleti jsg 1921. jn. 5-i szmokt, nevel ban jelent meg (A jszv kis lenykrl), ezt tovbbi huszont mese kveti (Jlnka s Rosszlnka, A jsg forrsa, Kapzsika, J cl gyermekek hza, titrs, Hirtelenke, Morcoska, Hicska, Jtk stb.). Ezeket a Psa Lajos-i hagyomnyokon iskolzott nevel s erklcsnemest szndk ratja meg vele, mindegyik mese egy-egy szval megjellhet erklcsi kategrira pl: szeretet, tisztelet, szolidarits, llhatatossg, becslet stb. A meseszer pldzatoknak kzvetlen nevel, okt cljuk van, velk a szerz annak a gyermekidelnak a kimunklsn fradozik, amelybl ksbb erklcss felntt vlhat. Mivel Balzs Ferenc erklcsi kategrikat trgyiast, a mese sokszor egyszer eszkzz degradldik. Sajtos Mesefolyam viszony alakul ki a npmesvel: hol stilizlt mesei cselekmnyt, hol mesei toposzokat (hsket, motvumokat, eszkzket) azonosthatunk, mskor pedig a npmese mr egyszer megfejtett zenetnek sematikus visszamesstsvel tallkozunk. A szerz nem ll meg a mesersnak ezen a kezdetlegesnek mondhat szintjn, a kolozsvri napilapban megjelent mesesorozatt egyfajta meseri ujjgyakorlatnak tekinthetjk az 1922-ben rt kigondolt Mesefolyamhoz. A korabeli irodalmi let is kedvez a mesersnak s kompozci, a mesnek, ezekkel a meskkel azonos idpontban jelenik meg a meseCimbora, s tr vissza Erdlybe Benedek Elek, a gyermekirodalom rendszer szervezje. Balzs Ferenc az els vfolyam 9. szmtl rendszeresen szerepel a Cimbora hasbjain, kszl meseknyvnek, a Mesefolyamnak a mintadarabjai a 34 35. szmban jelennek meg. A teljes mesesorozatot 1922. aug. 15 31. kztt rja meg, s mg ebben az vben meg is jelenteti. A knyv valsgos meserendszer, alaposan kigondolt kompozci, s az Ezeregyjszakra emlkeztet az egymst kvet mesk architektrja. Ennek a zrt szerkezet mesefzrnek a ketts mottja (az elejn s a vgn) valsggal kitgtja az irodalmi mese dimenziit: a konkrt trbl (folypart) kozmikus trbe (gbolt) 85

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt kltzik a befogadi tudat. Ezzel a horizonttgtssal a mindenkori mese egyetemessgt sugallja a szerz: A mesk megindulnak s folynak, mint a folyam vize. Elhaladnak a parti virgok mellett, s tkrzik az eget. A mesefolyamot lezr gondolat megerst bennnket a mese mfajhoz kthet egyetemessgtudatunkban: Feri bcsi mg egyszer visszanzett a mesefolyamra A parti virgok megfrdettk benne fejecskjket; az g kken vilgtott benne A mesefolyam aztn belemltt a tengerbe. Balzs Ferenc gy rzkelteti, hogy mesi tartalmi s formai jegyei, metafori s szimblumai rvn kapcsoldnak az egyetemes meseirodalomhoz, ugyanabbl a valsgbl s fikcibl ptkeznek, mint a klasszikus mesk. Ezrt szltjk meg egyszerre a gyermek s a felntt olvast: Balzs Ferenc pomps Mesefolyam cm ktetben igen sikerlten egyezteti ssze a gyermek mesekedvt kielgteni akar kzvetlensget s egyszersget a mvszibb megformlssal s a jelentsek, szimblumok lelemnyes bevitelvel. Az ktete igazn mr nemcsak az ifjsg szmra jelent lvezetet, hanem a nagykznsg rszre is, st annak mg fokozottabbat.(Walter Gyula: A Cimbora knyvei ). A knyv bortjn mesl nagyapt krlvev gyerekeket lthatunk. A meslsnek ebbl az si helyzetbl eredeztethet a mesefzr kerettrtnete, s ebbl erednek az egyes mesket sszefz mesemozzanatok. Feri bcsi mest mond a gyerekeknek, akik kvncsian hallgatjk t, st minden mese utn jra krlelik: Mg, bcsi, mg! Balzs Ferenc ezzel a gondosan kimunklt szitucival azt szeretn pldzni, hogy a mese eredenden szbeli mfaj, a hozz trsthat meslsnek pedig hagyomnyokon alapul rtusa van. Ennek rzkeltetsre hasznlja a mesemond begyakorolt gesztusait, kiprblt mesefordulatait. A mesemond lland kapcsolatban ll hallgatival, a gyerekekkel, akiket lbe vesz, vagy trdre ltet, tudatosan rekonstrulja ezt a legsibb mesemondi- mesehallgati rtust. A mesefolyam msik klasszikusnak tekinthet formai motvuma a mesekeret, ez elssorban magrl a mesefolyamrl, a mese mfajrl s fogadtatsrl szl. Az itt tallhat mitikus vonsok, mesei titkok tovbb hitelestik a befogadi tudat szmra a mesrl kibontakoz kpet. A mohos fa motvuma gy nyeri el Mesefolyambli legitimitst, hogy tvbl ered a mese forrsa, amelybl az ltalnosan ismert tvltozsokat (forrs patak foly) kveten folyam lesz. A fldrajztudomnybl ismert prhuzamot hasonlatok sorozata, a narrcis technika tlti meg mitikus tartalommal: Aztn megn, mint hajnalra az lom. Sztterl, mint knny a szempilln. Hatalmas hullmokat ringat, mint sok kicsi blcst, amelyben valaki szendereg. Abban a sok kicsi blcsben szendereg a mese. Balzs Ferenc mesefolyama egyszerre sugallja az idtlensget, villantja fel neknk az rkkvalsgot, s sejteti meg velnk a vgtelen mesekincset. Ebbl a bksen szenderg, csendesen hmplyg mesekincsbl breszt fel, vlaszt ki egy-egy mest a mesemond. A felbreszts gesztusval, a szemlyre szl mese kivlasztsval a hallgat belekerl a mesk mitikus vilgba, magval ragadja a mesefolyam, s szemlyesen li t a trtnseket.

szimb-lumok

szbelisg, ritus

mesekeret

a mesl mentalitsa

86

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt A keretes szerkezet az ezeregyjszakai hagyomnyokhoz is ktdik: a mesl mentalitsa azonos a Seherezdjval, s a fiktv trtnetek keretmese vgkifejletben is tovbbi azonossgokat sejthetnk. A mesben rejl mitikus er meg tudja vltoztatni letnket, sorsunk kzmbs folyst. Balzs Ferenc hisz a mese valsg- s jellemforml erejben, ezrt is dolgozza ki aprlkosan meseszer Mesk trtneteinek erklcsi- rzelmi aspektusait. A hsz mesbl ll mesefolyamban valszer s fiktv trtnetek vltjk egymst a szeretetrl. A bennk krvonalazd pedaggiai modell a gyerekgyerek s a gyerek-felntt viszony klnbz vonatkozsait villantja fel. A szerz engedelmes, hls, szl-, testvr-, emberszeret gyermekidelt s gondoskod, ldozatksz, gyermekszeret felnttidelt mintz meg kortrsai szmra. Minden mesje ennek megfelel tanulsggal vgzdik, magt a mesenapot is tanulsggal zrja: - Menjetek jtszani mondotta csendesen Ma igen sokat hagyomny s tanultatok, megrdemlitek. modernsg A felntteknek sznt mesben (Mesk, Kriterion Knyvkiad, Buk. 1973.; A mrciusi akarat mesje, Mese a lelkekrl s a szavakrl. Tizenegyek antolgija, Kolozsvr 1923. 21 26.) a mvszi zenet feltrsa eszttikai, erklcsi, vilgnzeti stb. szempontok egyttes alkalmazsval lehetsges. A klnfle rtkek szimultn jelenlte ezekben a meseszvegekben meghatrozza befogadi mentalitsunkat is, meditcit felttelez a felmerl krdsek fltt, illetve elzetes ismereteink mozgstst vagy trtkelst. Megrtskhz a klasszikus mesktl egyben-msban eltr befogadi rtust kell kialaktanunk. Ezekben a meskben animizmus egyszerre van jelen a hagyomny s a modernsg, egyszerre kell szmba vennnk a npiest s az avantgrdot. Mesekultusznak hagyomnyrtege a szkely mitolgibl eredeztethet, valamint a faj s a kultra Szab Dezs ltal feltrt sszefggseibl. Balzs Ferenc olvasatban a npmese a mitikus vilgkp s vilglts egyik konkretizcija: metaforkra, szimblumokra s egyb mesei toposzokra pl nyelvi megformlsa a kollektv npi tapasztalatoknak s az anyagi vilgrl szl elmlkedseknek. mesetoposz Ennek a mtoszkpzsnek egyszerre eszkze s trgya is a nyelv, a benne rejl mitikus er tpllja Balzs Ferenc szerint a szkely npmest, amelyben bvr, gaskod, ds kpzeler nyilatozik meg. Faji elfogultsga ellenre a mesertelmez tudatban van annak, hogy azoknak a termszeti npeknek kivltsga a mtosz s a mese, akik megriztk primitv, animisztikus vilgltsukat, az a np, amely elveszti naivitst, vele egytt veszti el mesealkot kpessgt is. A huszadik szzad elejn a hagyomnyosbl a polgri ltformba trtn ttrs alapos rtkvltssal jr, trtkeldnek vagy teljesen kicserldnek a hagyomnyos mtoszok. Mdosul Balzs Ferenc mesemfaja is, a hagyomnyos meseformba avantgrd elemeket, motvumokat pt. Anatole France, Oscar Wilde s Balzs Bla nyomn megteremti az erdlyi magyar irodalom szmra is a szecesszis mest. Ebbl a tpusbl a megszokott cselekmnyessget, a mesei fabult kiszortja az elmlkeds, a hsvr mesehst az elvont szimblum s allegria. A klasszikus mesetoposzok helyt jabbak veszik t, s ezek mr az intucira, a 87

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt megsejtsre hagyatkoznak, ez egyfajta felfokozott miszticizmust eredmnyez. A vzolt tartalmi s formai vltozsok jelentsen mdostjk a mese mfaji hatrait s jellegt. A jelzett vltozs abban is lemrhet, hogy a modern mese elveszti hitt a metamorfzisokban s ltalban a csods elemekben. Rszben innen eredeztethet Balzs Ferenc szkely npmese irnti nosztalgija: A hegyvidk a kpzel erejt sznestette, gazdagtotta az sfoglalkozsok a flddel val egyttrzst mlytettk el [ti. a szkely npnek V. B. B.]. Ezrt n ki a szkely mese minden alakja a fldbl; ezrt szl testvre az embernek a szkelyek fldjn minden gon l madr, halvnyarc virg, vagy megriasztott patak. (Balzs Ferenc: Erdlyi magyar irodalom). Balzs Ferenc szecesszis mesi egyszerre megerstik, s meg is haladjk Benedek Elek meseknonjt. A mfaj trtnetisgbl s jellegbl erednek azok az ltalnos jegyek, amelyek jellemzek a szkely mesekincsre. Mgis a sajtossgok szmtanak igazn knonerst tnyezknek, hiszen ezek is az egyetemest szolgljk: Az erdlyi ember nem szaktotta ki magt a termszet lelsbl, s rzi a dolgok llatok, fk, emberek misztikus egyvtartozst. Szerznk a szkely mesnek ebbl a mitikus ember- s vilgmagyarzatbl klcsnzi szecesszis mesinek szimblumait s allegriit, amelyek ennek a mesevilgnak a stilizlt toposzaiknt jelennek meg. Eredeti funkcijukhoz hasonlan az emberi lt ltalnos krdseit feszegetik a filozfiai gondolkodsra jellemz egyetemes perspektvbl. Balzs Ferenc a vals tnyek irodalma mellett a mesei szimbolikt is olyan irodalmi eszkznek tekintette, amellyel elvonatkoztatva s stilizlva ugyan, de kitnen ki lehet fejezni az emberrl s a trsadalomrl alkotott gondolatokat. (Mik ImreKicsi AntalHorvth Sz. Istvn: Balzs Ferenc).

mitikus embers vilgmagyarzat

nellenrz teszt 4. Foglalja ssze rviden Balzs Ferenc mesekoncepcijt! A megoldshoz olvassa jra a Mesefolyam s a Mese szljegyzetek melletti bekezdseket! A megoldst rja be a keretbe! ______________________________________________________

4. 5. Dsida Jen gyermekversei a Cimborban

88

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt Benedek Elek gyermeklapja, a Cimbora kzli Dsida Jen els irodalmi prblkozsait: 1923 s 1927 kztt sszesen negyvent lapszmban leljk fel rsait (verseket, novellkat, elbeszlseket s mesket). A korai Dsida-versek egy rszre nagy hatssal van a csaldi krnyezet, fleg anyja matriarchlis nevelsi felfogsa (Gyngyvirg, Vissza, desanym nevenapjra). Anyakzpontsga alapveten rzelmi indttats, ezt mg fokozza korai betegsgbl fakad rzkenysge. Az apa knyszer szolglati s katonai tvollte miatt gyerekkora nagy rszt desanyja trsasgban tlti, klnsen 1914 s 1918 kztt, amikor a nagyszlknl laktak Beregszszon. Az anya felttlen engedelmessgre neveli fit: Igen okos s nagyon j, engedelmes gyermek volt. Ha elmentem bevsrolni, beltettem a nagydvny sarkba, kioktatva, hogy brki csenget vagy kopog, ne szljon, s senkit be ne engedjen, ha rk mlva jttem haza, gy volt, ahogy hagytam. Vgzetess vl betegsgt kveten lland tilalmak kztt n fel, s kml bnsmdban rszesl, ez csak ersti betegsgtudatt s a vele jr szorongsrzett. Az utbbi vtizedekben Erdlyben kiadott magyar nyelv tanknyvek s irodalmi antolgik az desanym nvnapjra cm verssel kanonizltk leginkbb Dsida Jent a gyermekirodalomban. [Szkely Erzsbet (szerk.): Kltget. Gyermekek versesknyve. Kriterion Knyvkiad, Buk. 1983. Csetrin Lingvay Klra (szerk.): Aranyos pillang. Kriterion Knyvkiad, Buk. 2002. Fekete Vince Ferenczes Istvn (szerk.): Tndrkert. Cskszereda, 2004.]. Elszr 1923. aug. 19-n jelent meg a Cimbora msodik vfolyamnak 33. szmban a tizenhat ves klt desanyjnak sznt verses kszntjeknt. Eszttikai szempontbl kevsb rtkes ez a vers, formai megoldsai kezdetlegesek, s ez a trpusok teljes hinynak tudhat be. Hinyrzetnket a jl nevelt gyermek udvarias gesztusa (az desanya kszntse), valamint a fii szeretet, a szvbl jv szinte hang kompenzlja valamelyest. A klt hat vvel ksbb megjelent nletrajzban sem eszttikai rtkei miatt emlti meg els verskzlst: Tizent s fl ves voltam, mikor els versem valami kis nvnapi ksznt megjelent Benedek Elek nagyap Cimborjban, s akkor kaptam az els honorriumot. Azta sem voltam olyan boldogan bszke s magammal megelgedett, mint akkor. Ezt kveten a Cimborban egy sor olyan vers is megjelenik, amely egyrtelmen elrehaladst mutat: Jtk, Vissza, Csengbong versike a mkuskrl, Paprhajk. Ezek a versek az letm ksbbi nagy kltemnyeinek prototpusaiknt kezelendk, majdan visszatr tmk s formai megoldsok sejlenek fel bennk. Mr most is feltnik a klt vonzdsa az let parnyi, nlklzhetetlen rmei irnt, mikzben mg ezer szllal ktdik a gyermekkorhoz, amelyet a r jellemz aprlkos gonddal jelent meg. Ettl kezdve a versrs rendszeres tevkenysgg, nkifejezsbeli szksglett vlik szmra, ahogy ez Benedek Elekhez rott levelbl is kitnik: A versrs ppensggel semmifle nehzsget nem okoz, s pihensl szoktam szrakozni vele. Pl. a Hervad a virgom cm versemet egy negyed ra alatt rtam. Egyike legkedvesebb verseimnek, s igen 89

anyakzpontsg

desanym nvnapjra

kezdetleges formai megoldsok

a ksbbi versek prototpusai

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt rlnk, ha a tbbi eltt tetszene kzlni. Bnyai Lszl is hasonlkat r Dsida klti hajlamairl nletrajzi regnyben: Kltisgben annyira elre van, hogy n ezt a tvolsgot szinte csodlkozssal nzem. Versei rgtn szletnek. Amg aludtam dlutn, mr kettt is rt. Mintha sietne az lettel.( Bnyai Lszl: Jtk Kitrul a vilg ). A Jtk 1924. szeptember 28-n jelent mag a Cimbora 39. szmban. A gyermekjtk szablyai szerint ptkezik, hen kvetve a jtkossgot s igazodva a kivlasztott mfajtpus, a bjcska a tragikum dramaturgijhoz. A tragikum felvillantsval a jtk tlmutat a felvillantsa gyermekkori naivitson s megsejteti olvasjval a jtkossg mgtt meghzd realitst. Erre a fordulatra kszti fel a befogadt a vers alcmben megfogalmazott paradoxon: megtrtnt mese, erre rezonl a meghkkent verszrlat is: s nem lttk meg soha egymst. Ebben az sszefggsben nem tnik vletlennek a jtktr kivlasztsa, a bjcskzs hagyomnyos helyszne: az erd, amelyet a valsg metaforjaknt azonosthatunk. Az erd / let ismeretlen kzegben vletlenszerek a tallkozsok s vgzetesek az elvlsok: S tovaszaladt a kislenyka / - Szomor lesz a vge, meglsd! - / Egyik ment jobbra, / Msik ment balra, / s nem lttk meg soha egymst. Mr ezekben a versekben is visszatr motvumknt jelenik flelemrzet meg a flelemrzet meg a szorongs: egyrszt a kortrs kltszet (Ady Endre s Kosztolnyi Dezs) hatsaknt, msrszt sajt lettapasztalatknt. Errl gy r a mr emltett nletrajzban: A szenvedst is megkstoltam mr, nhny vig llandan levert voltam s szomor. Kzeli bartja, Bnyai Lszl szatmri ltogatsakor (1924. szeptember) valsggal megdbbent Dsidnak a kedlyllapott ltva: gy bcsztunk, mintha sohase ltnk tbb egymst. Jen belsejben nagyon pesszimista. Ennek az letrzsnek a hatsra keletkezett versekben egyszerre van jelen a Vissza nosztalgia s a szorongs. A klt nosztalgival bcszik a gyerekkortl, s mindattl, ami hozz kthet: a jtktl, az desanya gondoskod szeretettl, az nfeledt boldogsgtl, a gyermekkor helyszneitl s trgyaitl. Szorongssal fogadja azt az ismeretlen vilgot, amelyet majd a felntt kor hoz magval, hiszen szorongs mr eddig megsejtett zeneteihez is negatv tapasztalatok trsulnak. A Vissza (Cimbora 1925. aug. 11. negyedik vfolyam 33. szm) cm vers ennek a nosztalgialmnynek az egyik nyelvi konkretizcija, benne a klt egyforma intenzitssal idzi fel a gyermekkort s az anyalmnyt. A felntt vlssal egyidben hatalmasodik el rajta a hinyrzet, s fokozdik vgydsa a kisgyermekkor s benne az desanya utn. A gyermekkorba trtn megvalsthatatlan visszatrs helyett a klt mr megelgedne annak illzijval, ugyanis a visszatrs imitlsa pillanatnyilag enyhti az lland szorongst s flelemrzetet: lmodjunk nagyon, nagyon szpet, / ringatzz szpen el velem, / lmodjuk most a rgi lmot, / hogy ne fljek a kebleden nellenrz teszt

90

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt 5. Fogalmazza meg hrom-ngy mondatban, milyen rzsek s hangulatok jellemzik Dsida Jtk s Vissza cm verseit? A megoldshoz olvassa jra a verscmek alatti szljegyzetet! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

Cseng-bong versike a mkuskrl

boldogsgkeress

Paprhajk

emlkezs

1926. prilis 18-n a Cimbora tdik vfolyamnak 16. szmban jelent meg a Cseng-bong versike a mkuskrl cm Dsida-kltemny. Benne ismt a gyermekkortl, a gyermekitl bcszik a felntt letszakaszba lp klt. A gyermekkorrl val knyszer lemonds megrendt lmny szmra, nosztalgival tekint vissza kzeli gyermekkorra, az emlkeket a kzismert gyermekmondka hvja el: Mkuska, mkuska / felmszott a fra. A versben megidzett apr termet llatka fokozatosan minsl t metaforv, majd szimblumm, egyszerre jelkpezve a jtkot, a jtsz gyereket, magt a gyermekkort s a szabadsgot: Okosszem jszg, / gyermekvgyam lelke; Ilyen htlen, frge mkus / lelkem minden vgya. A vers fontos momentuma a mkuskergets, azaz a gyermekkor s a vele egytt tovatn boldogsg felkutatsa, amelyet a magyar mitolgia egyik ismert motvumval, a csodaszarvas-ldzssel egszt ki, idben s trben egyarnt kitgtja szenvedlyes boldogsgkeresst: Nem kellett karcsony, / csrg di, alma - / ugrlt a kis mkus / maga utn csalva / Csodaszarvas elcsbtott / Epeds-orszgba; / Mkuska, mkuska / felmszott a fra. A felnveked klt nosztalgival tekint a tovatn rmvilgra, a nyelvi jtk megannyi lehetsge sem feledteti vele a megsejtett tragikumot: Tvol tavaszt nzve, / ahonnan elkstem, / dlibb-hvsban, / lom-kergetsben / srni kell egy boh kis vers / rgi dallamra: / Mkuska, mkuska felmszott a fra. A Paprhajk cm versben (Cimbora, 1926. oktber 20. tdik vfolyam, 42. szm) szintn a kisgyermekkor emlkei idzdnek fel. Az emlkezst kivlt vershelyzet, a folyparton paprhajkat ereget gyerekek ltvnya emlkeket idz a kltben, megellegezve a vers egszn vgigvonul emlkez attitdt: A foly partjn, melyet ismerek, / mint mltam halkan dong vzimalmt. A malom, a vilgirodalom ismert toposza, a ml id szimbluma az egyni sorsot jelzs hasonlatknt idzi meg. A tovbbiakban egymst vltjk a jelen, a kzvetlen lmny konkrt kpei s a mltt vlt gyermekkor emlkkpei. gy vlik fokozatosan szemlyess a 91

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt befogad szmra is az els kt sorban megfogalmazd vershelyzet, a tovbbiakban a klt soronknt kzelt bennnket annak a sejtsnek a megrtshez, illetve annak az lmnynek az tlshez, amelyet gy fogalmaz meg: gsznkk szemk sszemosolyog, / s mennyorszgosan, brnyksan villan / benne valami igen nagy dolog. Br a gyermekkor s a hozz kapcsold rtkek ltalnos s egyetemes jellegek, ezeket mgis mindannyian szemlyesen ljk t s tapasztaljuk meg. Ezrt fogjk fel tragikusan a paprhajn tovatn gyermekkori boldogsg elvesztst a foly partjn jtszadoz gyerekek, illetve velk egytt a klt, majd mindnyjukkal a versolvas is: s gondolatban n is vetem-hnyom, / hogy minek kell mg knnyezni is nha / egy kmnyseprn meg egy kicsi lnyon. Mr a korai versekben megjelenik tmaknt a keresztnysg, az elmls s a transzcendencia, ezek egyre inkbb az letm alaptmiv vlnak (Templom, Estharangok, szi dal). A ltkrdsek fokozatosan tveszik a gyermeksg s a gyermekkorhoz kapcsold tmakr helyt az letmben. Ezzel a vltssal vgrvnyesen felntt s egyre rettebb vlik Dsida Jen kltszete s a benne megfogalmazd vilgkp, letkorhoz kpest taln tl korn is, visszaigazolva Bnyai Lszlnak a mr idzett megllaptst: mintha kltnk sietne az lettel. Az szi dal cm verse 1923. oktber 14-n a Cimbora harmadik vfolyamnak 41. szmban jelent meg elszr. Dsida dalformban ellegezi meg ksbbi elmlsrl rott verseinek fjdalmasan szp vilgt, azt a ltszlag knnyed hangot, amellyel a magyar irodalomban csak tudja megfogalmazni a tragikus halllmnyt. Ekkorra a magyar gyermekirodalomban sem szmt mr jdonsgnak a tma, egy vtizeddel korbban Kosztolnyi Dezs A szegny kisgyermek panaszaiban s Csth Gza gyermektmj novelliban egyarnt megjelenti a termszetes s az erszakos hallt. Mindketten az jdonsgot, a felfedezsre vr titkot ltjk a tmban, amely a korbbi idszakban mg tabunak szmtott. Kosztolnyi a szecesszit s az impresszionizmust, Csth Gza pedig az sztnvilgot kutat freudizmust vlasztja a gyermekkori halllmny irodalmastsra. Dsida Jennl a halltma nem kurizum, nem az rdekessg szfrjba tartoz verstma, hanem rendhagy gyermekkori egszsgi llapotbl eredeztethet lland veszlyrzet, amelyhez a kzssgbl kirekeszt magnyrzet is trsul. Slyos szvbetegsge mr kisgyerekkorban is tvol tartja a megerltet jtkoktl, s megfosztja minden fizikai prba gyakorlstl. Az szi dal cm verse ezt a hallflelemtl rnykolt gyermektudatot fogalmazza meg a ksbbi halltmj versek egyik sikerltebb prototpusaknt: Te eltted mr / Lehull a ftyol / Arrl a titkos / Rejtett vilgrl, / Ahonnan senki / Vissza nem trt mg / S viszontltsz sok-sok / Levltestvrkt. Ezekben az els vltozatokban eufemizltan fogalmazdik meg a halltudat: a klt valsgos szinonimasort s perifzis-kszletet dolgoz ki halllmnynek megfogalmazsra, kvetkezetesen mellzve s kerlve a riaszt hall kifejezst vagy annak szrmazkait: rkre elment, itthagyott! (Dal a kis fehr kutyrl); Itthagy bennnket, /

szemlyes lmny

halllmny

szi dal

szinonimk

92

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt Szegny rvkat. / S felmegy Hozzd a / Csillagos gbe (Templomban). Ha mgis lerja, akkor klns nyomatkot, riadtsgbl fakad rzelmi tbbletet tulajdont a sznak. Az j imdsg cm versben pldul adys megoldst vlasztva a Csontkez Hall szimblumt kpzeli bele a vilg pusztulsnak vzijba, amely majd a lzas vilgnak hrg mellt vgigsimtja. A Cmborban kzlt versek nmelyikben a szorongslmny s a szorongat halltudat keltette feszltsg elgiv szeldl, illetve elgikus hangnemben olddik fel. A Dsida letmvet kutat Lng Gusztv a korai versek kzl az Estharangok cmt tartja ebbl a szempontbl tipikusnak. A vers 1924. prilis 6-n, a Cmbora harmadik vfolyamnak 14. szmban jelent meg. A klt az elgikus tartalmat a szonett szerkezeti kvetelmnyeivel hangolja ssze. A ngysorosok prhuzam formjban tjlerst s llekllapot-rajzot nyjtanak, az estbe hajl termszetet s a szomor lrai hangot vettve egymsra. A hromsorosok ktelez szerkezeti fordulatt a De most! felkilts vezeti be, felksztve az olvast a vrhat retorikai vltozsra. A hetedik-nyolcadik sor szomorsgrl (zokogsomat) s magnyrl (senki meg nem hallja; senki nem felel) vall, majd mindkett a hitben tall felolddst: s imdsgba halkul zokogsom. A szerkeszts biztonsgra vall, ahogy a tercettekben mondatformt is vlt a vers: a kt katrnban verssor s mondat kvetkezetesen egybeesett, ami egyhangv is tette e versszakokat. (Krds persze, hogy ez a monotnia mestersgbeli bizonytalansgbl ered-e, avagy abbl a szndkbl, hogy ritmus s mondat feszltsget kerl egybeesse is reztesse az alkony lmossgt). A tercettekben ktsoros mondatokat tallunk (9 10. s 12 13. sor), enyhe thajlssal (a sorvg nem srti a szintagmahatrt), s mindkt esetben egysoros mondat zrja a mellrendel (kapcsolatos) sszettelt. Az egy sornyi mondatok nemcsak az elzhz, hanem egymshoz is szorosan kapcsoldnak: Szempillimat csendesen lezrom // s imdsgba halkul zokogsom. Ez a kt tercett igazi kzlendje, melyet kt szimmetrikus elhelyezs bvtmny-mondat magyarz. A szonett klti kzhelyei ettl a biztos s arnyos ritmikai s nyelvtani szerkezettl vlnak mgis hatsoss. A befejez rsz szkincsben is kiemelhetjk az elgikus felolds sejtetett-kzvetett voltt: a harang s az imdsg utal ennek igazi mibenltre, az Istenhez fordul htatra.( Lng Gusztv: Dsida Jen kltszete ). Nem zrhatjuk a Cmbora-beli versek szemljt anlkl, hogy ne beszljnk Dsida Jen s Benedek Elek kapcsolatrl. A tma elemzi ltalban a nagyap-unoka viszonyban ltjk megvalsulni kltnk szempontjbl szerencssnek mondhat egymsra tallst. m Dsida szmra nem csupn lelki-emberi kapcsolatot jelent a Benedek Elekkel kttt bartsg, hanem szakmait is. A szerkeszt nagyap irodalmi zlsnek hatsa, a kis tollforgatkkal szembeni elvrsai is kimutathatk a korai Dsidaversekben. Benedek Elek az irodalom eszttikai megtlsben a tizenkilencedik szzadi npnemzeti irnyt tekinti mrvadnak, illetve annak szzadvgi epigon vltozatt. A gyermekirodalomban pedig a 93

Estharangok

arnyos szerkeszts

npnemzeti irny

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt Psa Lajossal egytt kialaktott knont rvnyesti, jellemzi: vilgos szerkeszts, egyszer forma, kzrthetsg, nyelvi tisztasg, erklcsi (nemzeti, keresztnyi, humnus) rtkek. Ezeknek a preferenciknak a szem eltt tartsval rja meg Dsida Jen A csemetefa neke cm verst (Cimbora, 1927. mrcius 1. hatodik vfolyam, 7. sz.). Ebben a tipikusan Cimbora-versben teljesedik ki a klt metaforikus nyelve, s zrul folyiratbeli kzlssorozata. Az alcm jsgos faltet jelzs metaforja hatrozza meg a vers teljes jelentsvilgt, a szveg formaszervezjeknt viselkedik. Elsdleges jelentsvel arra a gazdlkod, nvnytermeszt letformra utal, amelyet Benedek Elek sajt kisbaconi birtokn gyakorol. Metaforikus jelentsvel a gyermeki llekbe rtkeket, irodalom- s nyelvszeretetet plntl jsgos faltetre gondolhatunk. A klt egyszerre tartja fent ezt a megsejtett kettssget, egyidben beszl a gymlcsfa s a sajt nevben, tovbb erstve s mindvgig fenntartva a metaforikus jelleget. A verszrlatig megrzdik ez a kpi szinten vgigvonul kettssg. A szonett zrtsgval s formai ktttsgvel fegyelmezi az rzelmek szabad ramlst, ehhez a nyugatosok ltal felfedezett modern formval trstja a hagyomnyos klti manrt, a mr emltett npnemzeti epigon stlust. A szonett ngysorosait szemlylersra s jellemzsre hasznlja, a hromsorosok pedig sajt ksznett s hljt tolmcsoljk. Az els versszak hangulatkeltssel indul elksztve a ksbbi mondandkat, a klt mr itt leti azt a gyngd s szeretetteljes alaphangot, amely aztn az egsz verset kitlti. Szimptijnak s rzseinek rzkeltetsre Elek Nagyap kzvetlen krnyezetbl, a szeretett tjbl rekonstrul hasonlan szeld jelensgeket, finom mozgsokat: szll lepkk, dngicsl mhek, lgy zsongs. (Egybknt ezek ms vershelyzetben az epigon lra jellegzetes kellkei). A klt unoka ezekkel a visszatr gesztusokkal lpsrllpsre kszti fel lelkt a ksznetmondsra, ezzel egyidben a nyelv s a kltszet eszkzeivel az rzsek hasonl tlsre kszti fel a versolvast is. A msodik versszak a korbban megjelentett krnyezettel analg lerst tartalmaz Benedek Elekrl, az ifj, tiszta rm jelzs szerkezet harmonizl a termszetbl rekonstrult idillikus kppel. Ez az rzelmes portrfests retorikai eszkzkben is bvelkedik: egyetlen versszakon bell halmozza fel a klt pldul a prhuzamot, az ellenttet s a fokozst: Haja fehr, de szve mg fehrebb, vagy: Ha rt-gorombn bntja is az let, / mindig szeret, mindig knyrl. A szonett hromsorosaiban egyszersdik a klti retorika: a ksznet s a hla gyermeki hangjn szlal meg a klt, mint az t vvel korbban rt desanym nvnapjra cm versben: Minden rmet tle kaptam klcsn: / v legyen majd minden zletes gymlcsm, / virgomat az fejre hintsem, / hsen legyezve, rnykkal knlva, / storom legyen leghvebb tanyja! / Jsgos ember ldja meg az Isten! A Benedek Elekhez rott kltemny egyfajta sszegezse Dsida Jen gyermekverseinek, aki kezdetben kt jl kivehet lmnyszfrbl teremti meg versvilgt: a ltvnybl s az rzsekbl. Folyamatos tkleteseds mutathat ki abban, ahogyan kialaktja a ktfle szfrnak megfelel klti nyelvet, ahogyan

A csemetefa neke

tj s lmny

rzelmes portrfests

ltvny s rzs

94

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt megbirkzik a korai versekben jelentkez stilris eklekticizmussal, elre vettve a majdani poeta doctust. A korai versekben jelentkez komplexits a tkleteseds, a gazdagods rzkelse mellett egyb hatst is kivlthat az rzkeny befogadban. Dsida verseiben a ltvny skjhoz tartoz gyermekkori s termszeti kpek letrmt sugallnak, a szpsg s ltalban az rtkek irnti hatrtalan vonzdst, azonban az lland szorongssal s flelemrzettel terhelt rzelmi sk kvetkezetesen fkezi, vagy teljesen visszafogja ezt a hedonista hajlamot, egy sajtos hangszerels, csakis Dsidra jellemz fjdalmasan szp kltszetet eredmnyezve. Ez az letmben jelentkez paradoxon nem megy a kltszet rovsra, inkbb gyarapodst eredmnyez, br minden szpsgrt magnak a kltnek kell megszenvednie. Bnyai Lszl mr a korai versekben is felismerhetnek vli az ltalunk megsejtett sajtossgokat: Jen felolvasta nekem legtbb verst. Megvitattuk mindahnyat. A magyar klasszikus pozisnek minden j gyakorlatt elsajttotta. A modernek kzl Tth rpd s Kosztolnyi ll hozz kzel. Ady viharzsban a sorok klns zenjt, a kpek, szavak bizarrsgt kveti, akrcsak sajt beteg szve aritmis dohog temt. nellenrz teszt 6. rtelmezze tmren Dsida Jen korai gyermekverseinek lmnyvilgt! Olvassa jra a szljegyzetben kiemelt versekrl szl elemzseket! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

95

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt

4. 6. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz

4 4

1. Feladat: A megoldshoz a 4. 1. alegysg hasznlhat fel. 2. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. 2. alegysg hasznlhat fel. 3. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. 3. alegysg hasznlhat fel. 4. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. 4. alegysg hasznlhat fel. 5. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. 5. alegysg hasznlhat fel. 6. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. 5. alegysg hasznlhat fel. A szvegeket tmren fogalmazza meg; csak a feladatokban megadott dolgokra vlaszoljon; figyeljen a keretben megadott utastsokra! A feladatok megoldshoz a megadott alegysgek, bekezdsek elolvassra van szksg. Lnyegesnek tartom az egyni hozzllst.

4. 7. Ellenrz dolgozat
1. Melyek az ltalnos jellemzi a kt vilghbor kztti erdlyi magyar gyermekirodalomnak? 2. Milyen elvekre pl Benedek Elek gyermekirodalmi knonja? 3. Milyen gyermekirodalmi mfajok szerepelnek a Cimborban? 4. Melyek Benedek Elek csike-trtneteinek szvegretorikai eszkzei? 5. Milyen sajtos vonsai vannak Balzs Ferenc mesinek? 6. Hogyan illeszkednek bele a klti letmbe Dsida Jen Cimborban kzlt gyermekversei? A dolgozat rtkelsi szempontjai: Az ellenrz dolgozat megoldshoz tanulmnyozzk t a megfelel alegysgeket. Kiegsztsknt hasznljk fel a fejezet vgn tallhat Szakirodalmat s a jegyzetet zr Knyvszetet. A teljes dolgozat 20 pontot r, ez felel meg a 10-es osztlyzatnak. A 20 pont a kvetkezkppen oszlik meg: az 1. 3. feladat megoldsai 4 4 ponttal mrhetk; a 2. 4. 5. 6. feladat megoldsi 3 3 ponttal mrhetk. A vgsszeget ktfel osztjuk, s gy kapjuk meg az 1 10-ig terjed osztlyzatot. A hinyos vlaszok fl pontszmot rnek (A 0, 50 pontot felkerektjk). Az ellenrz dolgozatot kln lapra kell rni, s el kell kldeni a tutornak (felels tanrnak). A dolgozat terjedelme legalbb 4 oldal szmtgpen

!
96

Az erdlyi magyar gyermekirodalom a kt vilghbor kztt szerkesztve. Az Ellenrz dolgozat megoldsa minden rsztvev szmra ktelez.

4. 8. Szakirodalom
1. Mik Imre Kicsi Antal Horvth Sz. Istvn: Balzs Ferenc. Monogrfia. Kriterion Knyvkiad, Buk., 1973. 25 45. oldal 2. Bnyai Lszl: Kitrul a vilg. Kriterion Knyvkiad, Buk. 1978. 120 140. oldal 3. Nagy Olga: A tltos trvnye. Npmese s eszttikum. Kriterion Knyvkiad, Buk., 1978. 16 30. oldal 4. Csapody Mikls: Csipike s testvrei. Az erdlyi magyar gyermekirodalomrl. Alfld, 1998. 2. sz. 5. Lng Gusztv: Dsida Jen kltszete. Kriterion Knyvkiad, Buk. Kv., 2000. 20 23. oldal

97

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM

5. Tanulsi egysg

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM

___________________________________________________________________________

TARTALOM
5. Tulsi egysg: A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM A tanulsi egysg kvetelmnyei 5. 1. Nemes Nagy gnes 5. 2. Weres Sndor 5. 3. Fekete Istvn 5. 4. Lzr Ervin 5. 5. Knydi Sndor 5. 6. Fodor Sndor 5. 7. Szilgyi Domokos 5. 8. Kovcs Andrs Ferenc 5. 9. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz 5. 10. Ellenrz dolgozat 5. 11. Szakirodalom 93 94 94 96 99 100 102 107 108 113 119 120 121

98

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM Az 5. Tanulsi egysg kvetelmnyei

Az 5. tanulsi egysg ttanulmnyozsa utn a tanfolyam rsztvevinek meg kell felelnik az albbi kvetelmnyeknek: sszefgg szvegbe foglaljk a modern magyar gyermekirodalom sajtossgait, rtelmezik ezeket a jellemzket. Rvid minstssel felsoroljk a fontosabb gyermekirodalmi irnyzatokat, figyelnek a szveg arnyos szerkezetre. Elemzik a korszakra jellemz mfajokat, s sszefoglaljk szerzik lettjt. Meghatrozzk a gyermekkzpont irodalomfelfogst, s a tetszs szerint kivlasztott szpirodalmi alkots rtelmezsvel igazoljk ennek a szemlletnek a jellegzetessgeit. A dolgozatok, rott szvegek megalkotsban hasznljk az egysges magyar gyermekirodalom fogalmt.

5. 1. Nemes Nagy gnes

A magyar gyermekversrl mondta ki a mig legfontosabb krdseket s legrvnyesebb vlaszokat: Lehet-e ma vagy brmikor olyan gyerekeknek sznt verseket rni, amelyek a gyerekek ignyeinek megfelelnek, s ugyanakkor, magas mrcvel mrve j versnek minslnek? A vlasz - elrebocstom - igen...Meg szoktam klnbztetni brmely irodalmi termk rtkelsben ktfle tnyezt: a presztzsrtket s a szveg nrtkt. Az nrtk fogalma vilgos, csak az nem szokott mindig vilgos lenni, hogy ezt az nrtket milyen fokig tudja befolysolni a presztzsrtk, amely vlemnyekbl, hallomsokbl, rteslsekbl ll ssze, hozzjrul az r ltalnos hrneve, a kritika llsfoglalsa, s az a nehezen meghatrozhat, szllong kztudat, ami egy r holdudvara. Nemes Nagy gnesnek pontosan annyi gyermekverse van, amennyit erre a clra megrt. Nla nem kell keresnnk, milyen alkati sajtossgok vezettk erre a terletre. Egykor feladatknt kapta ezt a versri munkt az jhold krhez tartoz remnytelenl polgri kltpalntaknt, akinek mveit nem hajtotta a Rkosi-kultrpolitika kzrebocstani. A remnyteljesen indult s a teljes remnytelensgbe tasztott fiatal kltn verset csak a fikjnak rhatott, illetve a gyerekeknek. Frje, Lengyel Balzs ugyanis a Mra Kiadnl kapott munkt. Nemes Nagy gnes els gyermekversein jl lthat, hogy kltjk kvetkezetesen elvlasztja ket igazi letmvtl. Pontosan kimutathat az egyes darabokon s az egszen bell is a feladatot kijell szerkeszti szndk, amely 99

presztzsrtk nrtk

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM tkletesen ellenttes Nemes Nagy gnes klti gyakorlatval. Nla a verset indukl lmny konkrtumai teljesen felolddnak a mben, a klt pedig igyekszik elrejtzni a szveg mg. A gyermekversek kltje ezzel szemben sosem titkolt szndkkal s meglep alapossggal trkpezi fel a krnyez vilgot. Az els tmakr a els tmakr tgabb krnyezet, a Budai utca, ahol meg lehet krdezni Ki lakik az utcban? Mi van a titkos ton? Hny ujja van a gesztenyelevlnek? Egybknt van mg az utcban Ugriskola, Tarka l s Piros aut, virgzik Az akcfa s a Gondolj-rm-virg. Az utbbit persze csak ebbl a versbl lehet megismerni: A nefelejcs azt mondja: nem, / a gondolj - rm: igen, igen, / azt mondja, hogy: igen ". Egy msik verssorozatban, a szobban nzhetnk krl egytt Madarak-ciklus a kltvel, akinek egybknt is alapelve: az n szvemben boldogok a trgyak ". Kln vilgot alkotnak Nemes Nagy gnes kltszetben a madarak, a Glya az esben, a verebek a Hessben, a furcsn beszel tengelice s a harangnyelvknt hintzva leszll galamb. Lehet ltni titokzatos lappantyt, akinek kt szeme lngja, kt pici lmpa, / gurgula-hangja szik utna. Ott van a Fekete hatty s Bors nni vele Nemes Nagy gnes legklnsebb gyermekverse, a Lila fecske. Gyermekkltszetnek cscsa azonban Bors nni s a Mondkk Mondkk. A mindig nagyon tudatos Nemes Nagy gnes megrezte, hogy meslknt sem tud igazn plasztikus l szereplje lenni gyermekverseinek. Kitallhatott volna valdi gyermekhst magnak, nyelvi avantgrd azonban a csodlatos regasszonyok sort folytatta Bors nnivel. Ez a ciklus nagyon konomikus, vannak benne olyan versek is, amelyeket egyszeren ide sorolt kltjk egy cmmel vagy egy-kt sorral Bors-nnistve ket. Bors nnirl (pontos neve s cme egybknt Bors Jzsefn, Balogh Borbla Bthory u. 3.) megtudjuk mg a versekbl, hogy nyolcvan ves, s valaha gyerek volt, ami ezutn trtnt vele mostanig, az nem rdekes. Bors nni varzslatai valdi gyermekjtkok s -lmok. A Bors nni kpi szrrealizmust hasonl nyelvi avantgrd jtk egszti ki. Mindezt nagyon nehezen lehet kimutatni Nemes Nagy gnes klasszikusan fegyelmezett verseiben. Nemcsak olyan szavakat ad a cipvel beszlget Bors nni szjba, mint maszkerltl, karingztl, hanem egszen Weres Sndor-i btorsggal olyan mondkkat tall ki, amelyeket mondkk villamosmegllnl / kell mondani tlen", s amelynek nyelvi eszkzei mg csak a klti fantziban lteznek: lldiga s vrdiga,/ jrdiga s tnciga.// Erre arra,/ arra erre,/ nincs semerre, / nincs semerre.// lldiga s vrdiga, / jrdiga s tnciga, / sejehuja- haj!" Aki ezt tudja, az lehet, hogy fzik, de biztosan nem unatkozik. Nemes Nagy gnes gyermekverseinek ugyanaz a sorsa, mint egsz letmvnek. Csodltk, de kvetni kevesen prbltk. A tartalomban sokszor akarata ellenre is mindig magt mondta ki, a formban azt csinlta, amit msok, csak sokkal jobban. Ez a minsgi tbblet teszi, hogy amg egykori kortrsai halvnyulnak, az kltszete egyre ersebben l. Ha egyszer visszatr a magyar gyermeklra aranykora, belle is egszen biztosan minta lesz.

100

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM

nellenrz teszt 1. sszegezze rviden Nemes Nagy gnes gyermekverseinek mfaji sajtossgait! Megoldskor olvassa jra a szljegyzetben kiemelt versekre vonatkoz bekezdseket! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

5. 2. Weres Sndor
Weres Sndor gyermekverseihez kvlrl vagyis elszr a nyelv ritmusra, zenjre figyelve - kell kzeledni. Legalbbis kltjk ezt zeni: Olvass verseket oly nyelveken is, amelyeket nem rtesz... gy megismerheted a nyelvek zenjt, az alkot-lelkek bels zenjt. S eljuthatsz oda, hogy anyanyelved szvegeit olvasni tudod tartalomtl fggetlenl is, a vers bels, igazi szpsgt, testtelen tnct csak gy lheted t. (A teljessg fel). Ennek az elvnek a jegyben Weres tbbszr rt vakszveget ltala kitallt nyelveken: Dzsa gulbo rr kicsere / j ni musztsz emo - mondja a Barbr dalban, s rgtn le is fordtja: Szl vlgye farkas fszke / mrt nem riztl engem. De verseiben lefordthatatlanul is megjelennek nem ltez nyelven rt sorok (Mntikatni kat - mr arcod esben elolvad..."). Weres eszttikja szerint a versben zenei lehetsgeit keres nyelv mr a m szletsben is szerepet jtszik. Errl rt tanulmnyban Arany Jnost is idzi nigazolsul: Kevs szm lyrai darabjaim kzl most is azokat tartom sikerltebbeknek, a melyek dallamt hordtam mr mieltt kifejlett eszmny lett volna gy, hogy a dallambl fejldtt mintegy a gondolat... (A vers szletse). Gyermekverseit Weres tbbnyire nem ksz mveknek, hanem az alkots folyamatban nlklzhetetlen vltozatoknak tekinti. Mint ahogy Jzsef Attilnl vndorolnak bizonyos kpek, Weresnl elssorban a ritmusvltozatokban rejtz dallamok reinkarnldnak klnbz versekben. Az Orszgton hossz a jegenyesor... kezdet npszer katonanta pldul ktszer is sajt verset vlt ki belle 101

zenei vilg

ritmusvltozatok

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM (szi jjel / izzik a galagonya... rok mellett / szks fa dereka...). Ugyanakkor sok jellegzetes versritmusnak nincs ilyen konkrt elzmnye. Weres Sndor nem csupn kltje, hanem tudatosan komponl zeneszerzje is verseinek: Zenei mfajokat prblok behozni a kltszetbe... Az els rszben flteszek egy tma-, kp- s szimultn ritmuscsoportot, s ezt kt vagy hrom rszen keresztl varilom..." vers (pI. Valse Triste). A Weres-letmben a szimultn vers egyik legrdekesebb pldjnak az egybknt is sok tekintetben mrvad kltemnyt, A tndrt tekinthetjk. A vers alapritmusa Bbita, / bbita / tncol..." vagyis t - ti - ti /t - ti - ti / t - t, kt daktilusbl s egy zr spondeusbl addik ssze, amely egyttal 3 - 3 - 2 alapon temekre is osztja a verssort. m a szakaszok 3-4. sorban (Bkahadak / fuvolznak) az idmrtk marad, az temeloszts viszont tmegy felez nyolcasokba. Az temhatroknak ez az ritmika lland vltozsa hozzjrul ennek a tizenhat soros versmikrokozmosznak a mozgalmassghoz. A Weres-versek ritmikja meg egy fontos elmleti krdst vet fel. A dallamvers nla behatol a beszlt vers vilgba. Vagyis a klt egy konkrt ksz vagy kitallt dallamra rja a szveget, s gy szvegen kvli eszkzkkel is befolysolja verse ritmust. Ez sok ms problma mellett jragondolsra ksztet bennnket a sztagok hosszsgt illeten. A versben csak rvid meg hossz sztagot ismernk, az neklsben pedig az egsz hangoktl a nyolcadokig vagy tizenhatodokig szles ez a skla. Az ptk cm dalban Weres egyszer t - ti - ti temezs sorokkal kezd (Szv dobban), m a kvetkez sorban a szv sz helyre a kalapcs kpi vilg kerl, amivel hrom emeletess vlik a ritmikai kplet. Vagyis a hossz s a rvid sztag kztt megjelenik egy relatv kzphossz sztag is. A Weres-gyerekkltszet titkainak msik rtegt a klt sajtos kpi vilgban kell keresnnk. Weres a varzsls minden eszkzvel l. Egyes kpei kln mesket idznek fel verseinek olvasiban. A termszet minden igazi gyerekklt mveiben megelevenedik, de Weresnl ez az animlds folyamatos tzijtkk alakul. A 19. szzadi klt ltomst egy lassan vgigpsztzott panormakphez hasonlthatjuk, a 20. szzadi klt kpeinek gyorsvgsa mr a mozit idzi, akkor Weres ltomsai leginkbb a videoklipre emlkeztetnek. Taln ezrt tudjk az effle kpvlts ltvnyon edzett gyerekek knnyebben befogadni az sorait, mint konzervatvabb szleik. Weres kpvltsai tbbnyire vratlanok s meghkkentk, ugyanakkor nagyon termszetesen elkpzelhetk. Ha a galagonyabokor lnny vlik, nehezen fogadjuk el, ha mindez jszaka, holdftyollal felkestve trtnik, akkor az is termszetes, ha az immr menyasszonyi ruhba ltztetett bokorlny elsrja magt. Ezeknek a kpeknek mg a gyermek kpzelett megdolgoztat bonyolultsga is erny, hiszen megfejtsk utn a kzs tuds cinkossga is nveli npszersgket. Weres jellegzetessgei kz tartozik az absztrakt fogalmak termszetes kpszerstse: Az idt bemeszeli a korai kikeriki... A nyr gi csikn lptet, a szl tekereg s kzben szavanknt vlik ember formjv: Szles 102

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM vilgba / Fut a szl magba, / Nyakban a lba, / Sosem rsz nyomba. Weres kltszetnek egyik titka a konkrtnak s az elvontnak, a htkznapinak s a csodlatosnak kzs kpben trtn megjelentse. Ahogy magrl mondja, vadrzsbl csinlja a tndrspot. A tndrek, angyalok s ms csodalnyek egy ilyen kzegben termszetesen mozognak. Weres a nagy bvszek btorsgval gyakran enged bepillantst kpteremt varzslatnak titkaiba. A klti kp sokszor a kzvetlen ltvnybl, pontosabban annak sajtosan szemlld befogadsbl szletik. Az alkonyi felhk mennyei zre vadsznak, de felh-cpa is szik az egeken t, a dli felhket les Katka kpteremt pedig egsz mesevilgot lt bele az gboltba. De ugyangy szletik varzslatok meg az anya irnti szeretet egyik klasszikus mve, amelyben a gyerek egyszerre menne s maradna, elvgydst pedig szerepjtkkal fejezi ki. A cinke s a szell szerep j, mert lehetsget ad a kalandra (hmplyg sugrban / nekelnk", "minden b kabtba belebjnk), ugyanakkor a hazatrst is lehetv teszi. A csillagsors azonban a vigasztalhatatlan s rk A tndr elvlst jelenten. Weres nem rzi eldeinek mesit, mtoszait. mindig maga keresi, st magnak tallja ki azt, amit tovbb adand hagyomnynak szn. Ennek legtisztbb pldja ppen a sokfle szempontbl mrtkk vlt vers, A tndr. Ezt azrt szeretjk, mert valjban nem egy tndrrl szl, hanem a mi tndrlmainkrl. A hse, ha egyltaln megszemlyesthet, egy kisleny, aki Bbita szerepben li t leend nisgnek diadalait. Ha tncol, akkor csak az angyalok mltk arra, hogy lthassk, s csak elvarzsolt llatok szolgltathatnak hozz zent. Ha jtszik, varzshatalmval irgalom konklzik nlkl gyz. Ha pt, egy pillanat alatt ksz a vra, s mris ott a hozz ill elkel kznsg, s ha lmosan megunja a jtszadozst, lmt is a mesk illend etikettje szerint rzik a kvetkez jtkig. Weres Sndor kalandja a gyermekkltszettel tbb konklzival jr, amelyeket clszer levonni. Hasznos verseket megfelel pedaggiai ismeretek birtokban - lehet a gyerekek szmra tallni, nagy verseket csak nagy klt rhat. A gyermekvers nem felttlenI az alkot szndkbl, hanem alkatbl szletik. Nem az a fontos egy versben, hogy gyerekeknek rtk, hanem hogy gyerekeknek val. A magyar gyermekkltszet nagyon sokat ksznhet Weres Sndornak, m ez a hla klcsns lehet. Weres kltszetnek csak egy tredke jutott el a gyerekekhez, ez a tredk azonban mindmig npszerbb s maradandbb az letm slyosabb rszeinl. Ez nemcsak r vonatkozik, hanem ltalban a gyermekkltszetre, gyermekirodalomra. nellenrz teszt 2. Foglalja ssze tmren Weres Sndor gyermeklrjnak mfaji jtsait! A vlaszt megtallja a szljegyzetben kiemelt verscmekhez tartoz bekezdsekben. Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________ 103

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM

5. 3. Fekete Istvn
Fekete Istvn szzezrek rja. Ez akkor is igaz, ha az irodalmrok az r voltt is ktsgbe vontk. gy jrt, mint SaintExupry, akit az rk irodalomba tvedt piltnak, a piltk pedig replbe tvedt rnak tartottak. Fekete Istvn az rk kztt tuds ismeretterjesztje a termszet vilgnak, amolyan irodalomba tvedt vadsz. A vadszok, termszettudsok kztt meg r. Sehol sem volt otthon. Mindettl volt benne egy holtig tart srtdttsg. Szpri karrierje ifjsgi regnnyel kezddtt. A regny romantikus s trtnelmi, a Fekete Istvn-i elemben nincs elzmnye, s nincs is folytatsa. Ez a knyv A Koppnyi aga testamentuma (1937). Szmos kiadst megrt, s tbb nemzedk sorolja olvasmnylmnyei kz. letmvnek legsikeresebb s legsikerltebb darabjai a termszet- s llattrtnetek. Egy fecskepr trtnete a Cs (1940), egy glya histrija a Kele (1955), egy vidra regnye a Lutra (1955), egy puli kalandos lete a Bogncs (1957), egy rkaklyk meseregnye a Vuk (1965), egy bagolycsald lete a Hu (1966). Mra valamennyi az ifjsg - knyvben is, filmen is. Fekete Istvn kamaszregnyek rja is. A Tskevr 1957-ben jelent meg, folytatsa a Tli berek kt esztendvel ksbb. A Tskevrnak az sem rtott, hogy n. ktelez irodalomm lpett el, s hogy ma is ott van a hzi olvasmnyok ajnllistjn. Gyermekprznk stt, 50-es vei utn Tutajos s Csutak egyszerre lptek sznre. Fekete Istvn megrendlten csodlkozott r a msfele gyermekfigurra, akit mr nem nevelnek reggeltl estig, aki ntrvny szemlyisg, aki a vilg dolgait rzkenyen megsejti, felfedezi. A Tli berek megprblt lelpni a maga svnyrl. Hseinek bels trtnetei lesznek, s krlttk is tbb az let mindenkiben. Kicsit bonyolultabbak a figurk s vilguknak kplete is. A falu nem idill, a vros nem megvets trgya. A termszet nemcsak blcs s hasznos, tartanunk is kell tle. A berekkel nem lehet okoskodni, nem lehet vitatkozni - rja - nem lehet bocsnatot krni, s nem lehet semmit jvtenni. A termszet nem ismer ptvizsgt. A termszet blcs, de knyrtelen. Fekete Istvn llattrtneteiben s kamaszregnyeiben az a legszebb, hogy a termszet eleven valsg. Csak fontos s igaz dolgokat hallunk rla. A Tskevrban apr drma a kis szrcsk rvasga, pardzik a gm, Csikasz tpreng (mintha mg tudnk enni), a bagoly st, unja a beszlgetst, az zvegy lyv boldogult

termszet- s llattrtnetek

Tli berek

Tskevr

104

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM els frjrl mesl, a barnaknya elvetemlt gyilkos, l a nd, kimerlt az es. Animisztikus ez a vilg. Minden llekkel br, mint a mesben. S ennek ellenre mg a termszetrajzi pontossgon se esik csorba. Fekete Istvn minden titka kzl ez a legnagyobb. Tudsa s tehetsge egyszerre kttte a termszethez. A trsadalmi valsg brzolshoz mr sokkal kevsb rtett.

nellenrz teszt 3. Nevezze meg az llatbrzols eszkzeit Fekete Istvn llatregnyeiben! A megoldst megtallja a szveg utols hrom bekezdsben. Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

5. 4. Lzr Ervin
A kisfi meg az oroszlnok Lzr Ervin A kisfi meg az oroszlnok cm meseregnyvel tnt fl (1964). A gyermekhs Peti fantzija letre parancsolja a pajtba kpzelt oroszlnokat. A magnyos gyermek rt ahhoz, hogy minden cinkos ert belerntson ebbe a magny elleni sajtos sszeeskvsbe. Tekintlyes trsasgra tesz szert, hrom oroszlnnal dicsekszik, lkn Bruckner Szigfriddel, a szavannk urval. Vgl a kisfi apja is tudomsul veszi a pajtai seregletet ("elhiszi, ltni vli). Lemond a pajta lebontsrl. Mg nem ks, llaptjk meg rla krusban. Mg az elfoglalt, komoly apa is megrtheti kisfia magny elleni lzadst! A Htfej Tndr (1979) els mesje olyan, mint Mra Krtemuzsikja, Cinegekirlya. A mesk egy msik csoportja a npmesetpusokra hasonlt. De csak azrt, hogy ,,lzri csapdba ejtsen. A fba szorult herny cm trtnet az llatmese logikjra pl. Az llatsereg sszefog a fateteji herny megmentsre. Lendlettel halad az akci a ment javaslatok vitz gondolatritmusra. A katica tlete gyz: egyms hatra kell llni. A vgs blcsessg mgis hinyzik. Erre a magastsra mr nem telik. Mesei boldog vg nlkl marad a vllalkozs. A kijzant gondolkodtats legalbb annyira alkatrsze ennek a mesevilgnak, mint a felttlenl szerencss befejezs. Lzr Ervin minden irnyzatbl sokat flhasznl, hogy egynit teremtsen. sszegezen egyni az eljrsa. Gyakran tallkozunk anderseni tlelkestssel, a trgyhsk realista mesetechnikjval. Br Lzr mesiben kzponti rzelmi kategria a szeretet, ezekben 105

Htfej Tndr

szeretet

Bikfi - Bukfenc - Bukferenc

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM a trgyias fabulkban inkbb moralizl-filozofl. A trgyi konfliktusok, mesi valsgos ellentteket pldznak, folyamatszer megjelentssel, okos tndssel. A Bikfi - Bukfenc - Bukferenc cm meseregny (1976) minden fejezete nllan is meglln a helyt. A cm is utal a bukfencszersgre, a nyelvi-logikai bakugrstl a cignykerekez dvajsgig. Mind a hat trtnet sajtos tlet. A gylekezben az r is trsul az erdei nphez, s a meghatottsgtl maga is csak a "dmddm" bvigt ejti ki, ez pedig a kimondhatatlan szeretetvgy formulja. A Szrnyeteg Lajos - jelenetben a tudkos bugyutasg burleszkes kritikjt kapjuk. A npi mesemondsnak is van sajt stlusa. Lzr Ervin mesevilga, mesetechnikja sszetveszthetetlen. Elementris jtkossga, tartalmas humora, gyermeki igazsga kristlyos nyelvi formv vlik. Ennek a mesei nyelvi formnak egyni jegyei jelentik a mfajt megjt tbbletet. A Lzr Ervin ltal tudatosan s tlalan versszernek nevezett mese stilisztikja rvnyesl (allitercis vonulatok, szhalmozsok, a jtszi szalkots gyakorisga, metaforizls). A nyelvi humor sohasem marad puszta szjtk, jtkossg s hanem nyelvi s gondolati invenci egyszerre, s a jtk hatrait humor messzebbre tgtja: a jellem logikjig. Ezzel a potikai tmrsggel teremt korosztlyok fltti mest. Lzr Ervin gyermekirodalmi letmve sajtosan ptkezik. Kitall figurkat, akik egyik knyvbl tlepnek a msikba. Bruckner Szigfrid pldul mr A kisfi meg az oroszlnok lapjain megszletett. Knyvrl knyvre vndorolt, mg A Ngyszglet Kerek Erd lakja lett. A Bab Berci kalandjai cm regnybl Rutald s Tupakka tvndorolt a Mangyr mesevilgba. Lzr a figurirl elszr mesket r (l. A Htfej Tndr), aztn keretes mesefszer szl rluk (l. Bikfi - Bukfenc Bukferenc), vgl meseregny is szletik, s benpesl A Ngyszglet Kerek Erd (l. Gyere haza, Mikkamakka). Nemcsak mesket r, vilgot teremt. Mesevilgban szeretet s tolerancia uralkodik. A Ngyszglet Kerek Erdben ugyanolyan j lenne lni, mint az Elvarzsolt Vlgyben. Kossuth-dj az els magyar r, aki 1996-ban gyermekirodalmi munkssgrt kapott Kossuth-djat. Lzr Ervin meseknyvei, meseregnyei idrendbe szedve: A kisfi meg az oroszlnok (1964), A nagyravgy feketerig (1969), A Htfej Tndr (1973), regap madarai (1974), Bikfi - Bukfenc - Bukferenc (1976), Berzsin s Dideki (1979), Gyere haza, Mikkamakka (1980), Szegny Dzsoni s rnika (1981), A Ngyszglet Kerek Erd (1985), December Tbornok (1988), Bab Berci kalandjai (1989), Lovak, kutyk, madarak (1990), Mangyr (1993), Hapci kirly (1998), Az aranyifjtszl madr (2002), Tsks varabin (2003). nellenrz teszt 4. Sorolja fel Lzr Ervin trgyalt meseregny-hseinek neveit, s nevezze meg a jtkos nvads indtkait! A megoldsban segt a fenti szveg harmadik, negyedik s tdik bekezdse. Vlaszt rja be a keretbe! 106

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM _______________________________________________________

5. 5. Knydi Sndor
Knydi Sndor 1960-tl lesz a Napsugr bels munkatrsa, s jelenlte hrom vtizedre meghatroz lesz a lap letben. Gyermekek szmra rt verseibl, przjbl szinte egsz letm llt ssze. Kp- s gondolatgazdagsg, a npies formk vltozatos kezelse, ers trtnelmi rzk jellemzi ilyen trgy munkssgt a Napsugrban, illetve nll ktetekben megjelent gyermekverseit, mesit, trtneteit. (A bnatos kirlylny ktja, 1978, Kenyrmadr 1980, Kkll kalendrium, 1988). A Kenyrmadr verseket, mesket s trtneteket tartalmaz. A gyermekirodalom kvetelmnyei kzl elssorban az egyszersgnek s a kzrthetsgnek felel meg. A ktet tovbbi ereje meg a mnemi s a mfaji vltozatossg, amely mgsem vezet a ktet sztesshez, hanem az olvast gynyrkdteti a vltozatossg. A ktet kohzijt a klt ltszemlletbl fakad der s jtkossg biztostja. Knydi nem egyszeren partnere kis olvasjnak a jtkban, hanem a kezdemnyez, aki elvihncol, kitallja a csnytevseket, az unalomz jtkokat. Egszen a ktet legvgig kiapadhatatlannak bizonyul az jabbnl jabb jtkos tletekben (Hrom szklb, Kelektya laptya, Befagyott a foly stb.). A ktetben az vszakokhoz igaztja szvegeit, a tl, a tavasz, a nyr s az sz kapcsn mondja el gyermekperspektvbl vlemnyt a vilgrl. (Fbl vaskarika, Pacsirtapr, A br s az egerek, Kicsi legny, nagy tarisznya stb.). A szrakoztats mellett Knydi Sndor nem feledkezik meg a gyermekirodalom nevel funkcijrl sem, br tvol ll tle a didakticizmus, kzvetlenl, szinte szrevtlenl s igazi pedaggusi trelemmel s szeretettel irnytgatja kis olvasinak jellemt. Ezt a clt szolgljak elssorban a ktet trtnelmi s npmesei trgy szvegei (Patknysp, A nagysgos fejedelem s a segesvri szszok, A bnatos kirlylny ktja, Az elveszett kvet stb.). Knydi Sndor lrai hangvtele tkrzdik przjban is. Ezek tbbnyire gyermekkori lmnyeire tmaszkodnak, mint pldul a Kenyrmadr, amelyben a kis ktves gyermek a lovakat keresni indul a srbe. A felntt olvast a Ftl fig hangulata ragadja meg: Loptam magam ftl-fig. Meg-meglltam, fleltem. Nem hallottam, majd jra mintha hallottam volna a csengettyt. Fogyott mgttem a tiszts s igen a vilgossg is... Mg a ritmus is a versre emlkeztet. A flelem feloldst az desanya kenyrmadr-meleg keze hozza. 107

Kenyrmadr

szrakozta-ts, nevels

lrai hangvtel

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM nellenrz teszt 5. Mihez igaztja a klt a Kenyrmadr cm ktet szvegeit, mirl mondanak vlemnyt ezek a szvegek? Vlaszt fogalmazza meg kt mondatban, s rja be a keretbe! A megoldst megtallja a fenti szveg msodik bekezdsben. _______________________________________________________

Kkll kalendrium

klasszikus jegyek

rtkkzpont kltszet

naptrkltszeti hagyomnyok 108

Knydi Sndor Kkll kalendriuma is rendhagy alkots; nem ktdik a jeles napokhoz, mint a naptri cszik, nem sorolja fel a megszokott rendben az v hnapjait, heteit s napjait, nem vllalkozik nnepek, asztrolgiai adatok s nvnapok kzlsre, ennek ellenre benne rezzk a magyar npi s irodalmi naptrhagyomnyt. Ltszlag a tizenkt hnaprl szl a vers, mgis a Kkll, a szeretett foly a f tma. Lrai kalendriumt is rla nevezi el a klt, aki a naptri etikettnek megfelelen felsorolja a hnapokat, szmba veszi jellegzetessgeiket, mikzben nem tud elszakadni a foly mikrovilgtl: llataitl, nvnyeitl. gy lesz mindegyik vers egy-egy szemlyes valloms a Kkllrl, ez az rzelmi ktds a Nyrel cm versben rhet tetten: Kkell Kkll / kknyszem tndr. / Szvemhez, nyelvemhez / hozzdesltl. Szkely Jnos termszetes kltnek nevezi Knydit, akinek ritmusbl, llegzetvtelhez igazod szlamtagolsbl, taln ujja begybl is termszetessg rad. Ez a jellemzs rvid elmlkedsre ksztet bennnket arrl, mirt termszet- s valsgkzeli klt Knydi. Nemcsak tematikja s gazdag motvumvilga ktdik az erdlyi tjhoz, de kltszetnek sajtos metaforikja is termszetes mdon n ki ebbl a trgyi vilgbl, ill. fldrajzi rgibl, st ide is tr vissza. A Kkll kalendrium mvszi mikrovilga a magyar npkltszeti hagyomny kincsestrbl ptkezik, sznes olvasmnyanyaggal kedveskedik, mint az egykori kincses kalendriumok. Benne a kollektv hagyomny klasszikus rtkei nemesednek sajtos hangvtel kltszett. Csakis az rtkkzpont kltszet ltrehozja kpes arra, hogy a kicsiny rszt is az egsz, a teljessg sszefggsben lttassa. Tudjuk, csak klasszikusainknak adatik meg, hogy egysgben szemlljk a vilgot. Knydi kltszete is ettl a klasszicizmustl hiteles, idszersgnek is ez a forrsa: nem a mindenkori divathoz igazodik, hanem az llandsgot ltja meg a vltozban. A klasszikus minsgek (szp, j, igaz stb.) jegyben alkot klt gy teremt s riz rtkeket folyamatosan elrtktelened korunkban. Lng Gusztv tallan sszegezi ennek az alkoti magatartsnak a mvszi hozadkt: Knydi azok kzz tartozik, akik a modern kltszet sokrtsgben nem flbe emelkednek a npi hagyomny egyszersgnek, hanem magukkal emelik azt a kltszet legszebb magaslataira. Ebben a versciklusban a npkltszeti hagyomny ltalam felttelezett klasszicizldsa sszetett jelensgknt rtelmezhet.

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM Ez a hagyomny kiindulpont a klt szmra, a mvszi s az erklcsi rtkeknek olyan kincses trhza, amelybl a megfelel mandtummal rendelkez lrikus szabadon merthet tmt, formt s az alkotshoz szksges egyb eszkzket. Jelen esetben irodalmi hagyomnyunkbl a naptrverset veszi t mfaji kellkeivel, a tmt pedig maga adja hozz. Verspts kzben nem hagyatkozik az npi egyszer utnzsra, hanem kreatv mdon a teljes magyar npi elnevezsek klasszicizmus rkseknt lp fel. Alkalmazza pldul a mindenkori naptrkltszet si ihlets idritmizlst, de nem kveti a hagyomnyos kronolgit, sem az vszakok, sem pedig a hnapok sorolsban; az szbe hajl termszettel (szel) nyitja s a nyrtl bcsz tjlerssal (Nyrut) zrja versciklust. Rendhagy abban prozdia is, hogy nem a gregorin naptr latin eredet hnapneveit hasznlja, hanem a magyar nphagyomny egykori elnevezseit idzi fel. szel (szeptember), sz (oktber), szut (november), tlel (december), tl (janur), tlut (februr), tavaszel (mrcius), tavasz (prilis), tavaszut (mjus), nyrel (jnius), nyr (jlius) s nyrut (augusztus). A klt gy rzkelteti az vszakvltozsban megfigyelhet ciklikussgot, a hnapok egymst vlt ritmust, valamint az id mlsnak folyamatossgt. vszakonknt hrom s termszeti hnaponknt egy-egy vers szl a Kkllrl, s ahogy kitelik a kpek naptri v, sszell a Kkll kalendrium is. A nphagyomny hasznostsrl elmondhatjuk azt is, hogy a naptrvers klasszicizldsa nem mfajidegen eszkzkkel trtnik, hanem a npkltszet s ltalban a npi klasszicizmus eszkzeivel. Felhasznlja prozdijt (kttem, hatos sor), rmelst (flrm), egyszer kpeit s szvegretorikai eszkzeit: a megszemlyestst (Vacog a Kkll, / jjel-nappal fzik, / lbujjhegyen lpked / fzftl fzfig.), a hasonlatot (Langyos a Kkll; / vize mint a vszon), a metafort (Kkell Kkll, / kknyszem tndr), az allitercit (Kikeleti kk g), az ellenttet s prhuzamot (Hinnd-e, hogy volna, / ki rmerszkedne? / S fl szrnyval btran / belesznt a fecske.). Ebben a klasszicizlt egyszersgben nem hatnak idegenl a tjszavak sem: kdfika, megridegedik, szajzik stb. ltvny s Szintn a hagyomnybl tvett formaeszkzknek szmtanak a hangulat termszeti kpek. A modern s a posztmodern kltszet n. komplex kpeihez kpest a naptrversek kpei egyszerek, nincs rejtett, szimbolikus zenetk, s nem sajttja ki ket a klt minden ron. Mivel nem tartalmaznak egyni rzelmeket, szemlyes hangulatokat, a npkltszet kollektv befogadshoz igazodnak, gy mindenki magnak rezheti ket: Jtszik az esvel / a nap mosolyogva, / szivrvnyhidakat / vel a folyra. // Rce fikkat / veznyel vnek / lrai miniatrk tantgatjk a szp bvrmestersget. // Messzi jr a zpor, / viszi a szl, hzza: / szemltomst n a / nyomban a bza (Tavaszut). Knydi naptrverseiben a hagyomnyos lertechnikt a megjelent helyettesti, emiatt jut elsdleges szerephez a klti kp. Ennek a versprodukciban jelentkez eszttikai tbbletnek a recepciban is van hasznosthat hozadka, ugyanis a befogadsban a kpek ltal teremtett ltvny s hangulat vlik elsdlegess. A Kkll-versek olvassakor komplex befogadi lmnyben lehet rsznk, hiszen egyszerre hat rnk a 109

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM kpgazdagsg, a kpek intenzitsa s bels dinamikja. A versciklus tovbbi npdaltl nyert rksge a termszetkzelsg s a belle tpllkoz motvumrendszer. A Kkll ll a klti modellknt szolgl tj kzppontjban, a folyt szeglyez tjbl mindig annyit emel t verseibe a klt, amennyi az ppen szban forg vszak, ill. vizualits hnap megjelentshez szksges. Az gy ltrejv versvilgban minden vltozik, vagy a vltozst sugallja, csak egyedl a Kkll lland, ha vszakonknt mskppen viselkedik is, azt az illzit kelti az olvasban, hogy a foly egytt vltozik a termszettel. A varzslatos klti technika miatt rzkelnk szi, tli, tavaszi s nyri gyermekKkllt, st havonknt is ms-ms Kkll-vltozatot lthatunk. A irodalmi npkltszetre jellemz nyelvi takarkossg, a kpekkel olvasat megvalstott nyelvi srts s a klasszicizmus ihlette teljessgigny pasztellszer lrai miniatrket eredmnyez, a magyar irodalom nemes tjkltszeti hagyomnyt gazdagtva: Langyos a Kkll; / vize mint a vszon, / egy nagy szvszken / fordul t a gton. // lenn a gt alatt az / ezst zubogban / frdik az aranynap, / most van lenyugvban. // s mg lennebb nvekv / rnyukkal a fzfk / a lass folyt / t meg talsszk. // Ott egy kislegny is / prszkl lovval - / sztat a Kklln / is t meg tal. // Maradna mg a nap, / de nnek az rnyak; / kr, hogy nemsokra / vge lesz a nyrnak (Nyrut). A szvegben kimutathat erteljes vizualits nem egyszeri jelensge a versciklusnak, hanem folyamatosan s szervesen jelen lv szveg- s ciklusszervez formaeleme. gy hatrozza meg s teszi emlkezetess a versek befogadst. A Kkll kalendrium 1988-ban jelent meg elszr, azta tbb kiadst is megrt mr, megjelent tbbek kztt a kolozsvri animisztikus Napsugr cm gyermekirodalmi lappban is. Van teht a jegyek gyermekolvask szmra is zenete, br a klt szerint nincs kln felntteknek rott vers, s kln gyermekvers, csak egyszeren vers van. Eddigi letmvt ismerve taln flsleges is lenne olvasinak letkor szerinti s kltemnyeinek befogadk szerinti kategorizlsa, hiszen verseivel szembeni legfbb elvrs mindenkor a tkletessg eszmnye. Amint lttuk, verseinek rtelmezi ezt a mvszi eszmnyt a (npi) klasszicizmusban talltk meg. Knydinak ez az irnyzatok fltti minsgeszmnybe vetett hite tesz eleget a gyermekolvasi elvrsoknak is, megerstve azt a sokat hangoztatott ttelt, miszerint csak a tkletes formakultrval naivits s rendelkez klt kpes rtkes mveket alkotni a gyermekirodalom fantzia szmra. Sok kzs jegy mutathat ki a gyermekolvas tapasztalati s fantziavilga, valamint a Kkll kalendrium versvilga kztt. Ilyen pldul a j rtelemben vett naivits s a vele sszefgg animisztikus gondolkods. Knydi Sndor szinte s szeretetteljes rcsodlkozsa a kls trgyi vilgra, s benne a Kkllre, ill. a folyt krlvev tjra, megegyezik a gyermeki llek mindent befogad naivitsval. Szinte egytt fedezik fel a Kkllt s a termszetet, ill. a klt jra felfedezi mindezt a gyermekolvas kedvrt. gy rezzk, mintha eddig lappang titkokat mutatna meg neknk, lmnyszerv tve szmunkra felfedezseinket, rejtzkd rzseket, gondolatokat fogalmaztat meg velnk. Grmbei Andrs 110

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM gy ltja ezt a klti kpessget: Knydi Sndor gy kpes a kzrthet sszetettsg kltje lenni, hogy etikai s eszttikai rtkeit nem kel sztszlaznunk. Pldaknt az szut cm verset hozhatnk fel, itt csodatv mdon szvetkezik a naivits s a fantzia, a gyermekkor kt legfbb ernye: J volna egy tarts / es biztatlag / a megridegedett / sovnyka folynak. // rlne a gt is, / flgylt a postja. / A Maros a fzek / levelt rg vrja. // s ha megjn a tl, / vet azonnal vget / mindenfle szi / levelezgetsnek. A levl sz azonosalaksga jtkos kpzeldsre serkenti a kltt s az olvast. A fnv ktfle jelentse (falevl, postai levl), ill. a belle kpzett cselekvs (levelezgets) teszi emlkezetess a verszrlatot. Ehhez a modellhez hasonlan a jtkos fantzia szinte a semmibl teremt komplex versvilgot az egsz Kkll-ciklusban. Az idzett vers j plda az animizmus gyermekirodalmi hasznostsra is. Jean Piaget szerint az animisztikus gondolkods a gyermekkori fejlds egyik korai, tmeneti, a fogalmi gondolkodst megelz szakasza. Lnyege: a kisgyermek lelki tevkenysgnek, fleg rzelmeinek kivettse az t krlvev trgyakra, jelensgekre nav, (Hasonl mdon mkdik a primitv npek animizmusa is, m ezt az termszetes antropolgia vizsglja). Knydi Sndor ebben a versciklusban a vilg Kkllt animizlja: emberi rzseket, cselekedeteket tulajdont neki. A krje teremtett naiv, termszetes vilgba szervesen illeszkedik bele a folynak ez a megelevened kpe. Minden vers elejn az gy fellelkestett Kkllvel tallkozhatunk. Fzik a Kkll, / ldbrs a hta (szel). Reszket a Kkll, / jjel-nappal fzik (szut). Szajzik a Kkll (Tlel). Bell a Kkll, / jgpncl van rajta (Tl). Enged a Kkll, / helyen-helyen kss (Tlut). Zajlik a Kkll, / vonszoldva lpdel (Tavaszel). rad a Kkll, / elnti a berket (Tavasz). zik a Kkll, / paskolja a zpor (Tavaszut). naiv viselkeds Kkell a Kkll (Nyrel). Ballag a Kkll, / meg-megllva baktat (Nyr). Langyos a Kkll, / vize mint a vszon (Nyrut). Ezekben a verssorokban a (gyermek) ember klnbz krlmnyek kztt megfigyelhet naiv viselkedsre ismerhetnk. A folynak a krnyezet kihvsaira, az idjrs viszontagsgaira adott vlaszai azonosak a gyermeki reakcival, mindkettre az sztnssg s az sszegezs szintesg a jellemz: Vacog a Kkll, / jjel nappal fzik, / lbujjhegyen lpked / fzftl fzfig.// gy kihlt a medre, / geti a talpt. / A felhk is hol ki -, / hol meg betakarjk ( szut). Amikor a Kkll kalendriummal kapcsolatos gondolataim sszefoglalshoz rek, leginkbb azt a felttelezsemet ltom bizonytottnak, hogy Knydinak ez a versciklusa egyszerre klasszikus rtk s komplex irodalmi alkots. A klt tbbfle irodalmi hagyomny (kalendriumkltszet, npi klasszicizmus, gyermekkltszet) szintzist valstja meg, eslyt adva a klasszikus rtkek tovbblsnek. Amint lttuk ezt korszeren, a mai befogadi ignyt is kielgten tudja megoldani, elkerlve az anakronizmus leselked csapdit, s feledtetve a hagyomnyos naptrkltszet avttsgt. nellenrz teszt 111

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM 6. Foglalja ssze tmren Knydi Sndor Kkll kalendrium cm versciklusnak gyermekirodalmi jegyeit! A megoldsban segt a Kkll kalendrium cmhez tartoz bekezdsek jraolvassa. Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

5. 6. Fodor Sndor
Fodor Sndor vtizedekig a Napsugr s a Szivrvny (korbban Haza Slymai) cm gyermeklap bels munkatrsa, az nevhez fzdik a kzkedvelt Csipike postja cm rovat. Gyermekirodalmi remekmve a Csipike-regny, amelyrl gy vall a kritikus:... Csipike trtnete korunk egyik szp mesje, irodalmunk kimagasl alkotsa...melybl az irodalom s a Kor nz vissza rnk. (Szavai Gza). A meseciklus (Csipike, a gonosz trpe, Csipike s Kukucsi, Csipike, a boldog ris 1966-1970, Csipike s Tipetupa 1982; Csipike s a gonosz Ostoba 1998) megrzi a hagyomnyos mesekeretet s a sajtos erdei mesefigurkat, a sznhely is egy kis erdei tj. Ebben a keretben tall rdekes vilgra az olvas, s e maroknyi erdrszben a kpzelet szrnyn eljutunk egsz a "vilgrengetsig". Az esemnyek kzppontjban Csipike, a kedves s szorgalmas trpe ll, aki gy rzi, hogy az Erd sszhangja, bkje az jelenltnek s munkjnak eredmnye. Kecskebka azonban ktelyt breszt benne, s mikor rdbben, hogy nlkle ppen gy zajlik az let, a Hatalom megszllottjaknt rmuralmat akar teremteni az Erdben. A pttmnyi Csipike azonban csak gy vlhat flelmetess, hogy okossgval, fantzijval megteremti a Rettenetes Rz Urat, s az hatalmas erejvel akar j rendet teremteni, holmi mosolytalan vilgot. A hatalom teljben azonban hinyzik neki a mosoly, ezt ppen az hatalmaskodsa trlte le az alattvalk ajkrl. Amg gonosz volt, pldtlanul gonosz s Erd Rme, senki nem mosolygott. s ez volt az a bizonyos valami, ami netovbb ta annyira hinyzott neki. Elhatrozta, ha megindulnak a kitart eszsek, helyenknt zivatarokkal, j mest mond Madrnak s Nylnak. Arrl, hogy milyen szrny dolog az, ha valakire nem mosolyognak. s ezt a pldtlanul vadonatj mest gy kezdi el, ahogyan senki, sehol a vilgon nem kezdett el mest. Ezekkel a vadonatj szavakkal: - Hol volt, hol nem volt. Az tletes, fordulatos megoldsok egymst vltva teremtik meg a mesehangulatot. A mese vgn Csipike beveszi a tuds Bagoly

Csipike

mosolytalan vilg

mese-hangulat

Flpke 112

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM ksztette Glitport. gy a tudomny ereje rvn risira nvekedik, mindent eltiporhatna, de sztszrja a port, hogy nvekedjk a vilg is. gy lesz boldog ris az ltala risiv tett vilgban. A meseciklus a kisgyerekek s a felnttek szmra egyarnt lmnyt nyjt. A kicsinyeknek a hagyomnyos mesekeret, a felntteknek az ttteles mondanivalt hordoz, az intellektulis przhoz kzeled eladsmd biztostja az lmnyszersget. Fodor Sndor a kis pajkos Flpke csnytevseivel jzen tudja megnevettetni a kicsinyeket s nagyokat, akikrl kiderl, hogy mindig idegesek (Flpke beszmoli) Egymst rik a kpsgok, s ezeket az elsszemlyes beszmolk oly rtatlan hangon hozzk tudomsunkra, hogy szinte vrjuk a kvetkezt. Flpke s Btyk a szabad termszet - amely kt buszmegllnyira van - rmeit lvezve jakat ksztett, s gy indulnak haza. "Mg nem esteledett be, amikor hazartnk s azt s azt mondtam Btyknek, kopogtassunk az ajtn gy, ahogy igazi jszokhoz illik. Vagy hsz mterrel megcloztuk az ajtt. A Btyk nyila koppant, az enym csrrent, mivel egy kicsit lefel hordott s az vegnek tkztt. Ha lenne ilyen szlsmonds, hogy 'ha nem koppan, csrren, az bizonyosan innen szrmaznk. A tnyrokat nem a nyl tallta el, hanem desanym kezbl hullottak ki az ablakcsrmpls hatsra. A nyakleves nem akadlyozza meg abban, hogy msnap ne folytassa jabb s jabb huncutsggal, amelyet jz humorral r le beszmoljban. nellenrz teszt 7. Minstse rviden Flpke csnytevseit! A megoldst ellenrizze a fenti szveg utols bekezdsben! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

5. 7. Szilgyi Domokos ngy

gyermekvers ktet Szilgyi Domokos gyermeklrjt tanulmnyozva abbl kellene kiindulnunk, hogy a gyermekirodalom integrns rsze az irodalom egsznek, illetve valamely szerz letmvnek, s hogy kzvetve vagy kzvetlenl a gyermekirodalomra is kihat az irodalom ltalnos fejldse, benne is munklkodnak irnyzatok s potikai vltozsok. gy gyermekirodalmi alkotsaiban is megtallhatjuk azokat a jellemzket, amelyeket a klt rtelmezi az letm egszben mr kimutattak: modernsg, ksrletezi kedv, jtkossg, zeneisg, 113

autentikus gyermeklra

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM invenciozits, egyni kpalkotsi s ltrtelmezsi md. Ezek a sajtos jegyek mindenkor aktualitst adhatnak gyermeklrjnak is, s helyet biztosthatnak neki az jabbkori gyermekirodalmi antolgikban, folyiratokban s tanknyvekben. Klns hangslyt kap mindez, ha tudjuk, hogy Szilgyi Domokos nem tekintette msodlagos klti tevkenysgnek a gyermekversrst. letben ngy gyermekversktetet jelentetett meg: 1963-ban j kenyr, 1965ben Csali Cspp, 1970-ben Erdei iskola, 1976-ben Pimpimpr (Vermesy Pterrel kzsen). Halla utn pedig ezekbl kszlt kt vlogats: 1980-ban Liliompalota, 1999-ben Abrakadabra cmmel. A kt vilghbor kztti s a negyvenes-tvenes vek tmogatott, az oktatspolitika ltal is kanonizlt gyermekirodalmt a didaktikum s az ideologikum befolysolta. Ezzel az irnyzatossggal dstott hortiusi vtets docere elvet csakis egy autentikus gyermeklra s annak delectare elve vlthatta fel. A j kenyr hatvanas vek gyermekkltszetben mr olyan j, szabadabb elvrshorizontok is felderengtek, amelyekhez alkot s befogad egyarnt igazodni vgyott. Vltoz flben van teht a gyermekirodalomhoz val viszonyuls, radsul az egyetemes magyar irodalomban ekkor hatnak jszersgkkel Weres Sndor s Nemes Nagy gnes gyermekversei. St mr az tvenes vek msodik feltl is kimutathat egy visszafogottabb szabadulsi trekvs: a felntt irodalom politikai- vilgnzeti- cselekvsbeli mvszi korltozottsghoz kpest a szolglatos politikacsinlk megtrik a tkrzs gyermekirodalom viszonylagos szabadsgt. Ez egyfajta kompenzl ernek szmtott az akkori irodalmi letben, ltala s benne lhettk ki az alkotk elfojtott szabadsgignyket. Az 1956ban indul gyermeklap, a Napsugr biztostotta hozz a frumot, azutn pedig a Dolgoz N gyermekmellkletvel bvlt a repertor. Mindkettnek Szilgyi Domokos is lland munkatrsa, ennek az idszaknak a gyermekverseit gyjti ssze az 1963-ban megjelen j kenyr cm ktetben. Ebben az idszakban a produkcieszttika kls s a szabadsgeszttika bels sztnzst ad a kltnek a versrshoz. Gyermekverseinek kisebbik hnyada valsgmegjelent, bennk Szilgyi Domokos (kornak h fiaknt) tkrz, azaz: hozzadja a valsgot a betkz (A tcsk s a hangya). Mg akkor is gy kell szabadsgfogalmaznunk, ha tudjuk, hogy nem egyszer valsgbrzolsrl, eszttika hanem a lukcsi rtelemben vett mimzisrl, mvszi tkrzsrl van sz. A marxista eszttika sugallta versekben a grg potikbl ismert valszn verseng a valszervel (Aratsi mondka, csks, j iskola, Iskolba indul Pter, Bet-indul, vzr, Jnius, Nyarals, Tlifa, j kenyr). A kortrs sematikus gondolkodst ellenslyozand a versekben ott munkl a klti intuci, a hivatalos politikai knontl kzhelyestett tmban villantva fel az egyedit: Anya mos, apa s, / Petinl kalapcs, / Marika kicsi, kk / ktnyt leteszi: / pihen egy kicsikt (Munka). Szilgyi Domokos sztnsen rrez arra, hogy a napi politika konkrt gondolkodsval elpusztthatja a kltt a versrban, s szmzi a kltszetet a versbl. Ezrt a lrt (a gyermeklrt is) a szabadsgeszttika mentheti meg. Ezt a felismerst fogalmazza meg a Gyermekek cm versben: Amg Mondogat 114

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM kisded lngjaink gnek, / nincs helye cska blcsessgnek. A klt szmra jfajta rendet szl teht a szabadsg; bels rendet, amely versekben konkretizldik. A vlasztott szabadsg klnsen gyermekverseiben szabadt fel lappang lrai energikat, ugyanakkor felolddst, megknnyebblst, rad letrmt, ltnkre val csodlkozst is jelent. Ezrt is rezhette kornak gyermekolvasja, hogy a klt szabad versei a sajt nyelvn rdtak, s neki szlnak: Akinek a szeme kk, / takarja a nagy g, / akinek a szeme zld, / puha gyat vet a fld, / akinek barna, / eledele alma, / akinek fekete, / liliom a tenyere (Mondogatk). A ktet nhny verse ksbbi gyermekirodalmi antolgik s tanknyvek trzsanyagba kerlt: Janur, Tavaszodik, Olvads, Kt ibolya-vers, Marika meg a karika, Liliom-palota, Oktber, Ngy vers mvszi kicsi Klriknak. A Mondogat kzl pedig nhny az olvasi szabadsg gyakorlatban kln verss nllsodott (Akinek a szeme kk, Csigabiga-palota, Pimpimpr), st ktetcmm lpett el, vagy megzenstve vlt kzismertt. Eredetisgk s szuggesztivitsuk rvn fleg ezek a versek vltak a hazai gyermekkltszet zlsformliv, Weres Sndor-i perspektvt villantva fel az alkotsban s a befogadsban egyarnt. A hatvanas vektl oldottabb vlik teht a trsadalmi let, ezltal tbb szabadsghoz jut az irodalom, s 1968-tl a Forrsnemzedk lzas korszakval teltdik. A kzfigyelem a felntt irodalom fel fordul, itt trtnnek az igazi esemnyek, kevesebb Csali Cspp figyelem jut a gyermekirodalom szmra, gy az irodalmi tudat hts traktusba kerl. Egyfajta biztonsgot jelent a Napsugr rendszeres Erdei iskola megjelense, st j frumot is kap, az 1968-tl megjelen Jbartot. Velk vlik teljess tbb mint kt vtizedre az . n. romniai magyar gyermeksajt. A kt folyirat krl szervezd gyermekirodalom a kzletisg mellett rtkteremt s eszttikumhordoz funkcit is betlt. A romniai magyar gyermekirodalom klnsen kt alapmfajban jeleskedik ebben az vtizedben: a mesben s a versben. Egyszerre hrom kiad is felvllalja a gyermekknyvek kiadst: a Ion Creanga, a Kriterion s a Dacia ebben az idszakban teremtett gyermekprza- s gyermekversktettel jelentkezik: St Andrs, gyermekKnydi Sndor, Fodor Sndor, Bajor Andor, Veress Zoltn, Szilgyi vilg Domokos, Hervay Gizella, Palocsay Zsigmond, Majtnyi Erik s msok. A korszak gyermeklrjnak trekvseit Szilgyi Domokos Csali Cspp s Erdei iskola cm kteteiben rhetjk tetten. Felntt lrjban ekkor jrja be a klt a megismerstl a felismersig vezet gytrelmes utat: prl, dacol a vilggal, vgl megveti azt. Az vtized gyermekverseiben viszont egy msik Szilgyi Domokosra ismerhetnk: a szabadsgkeress letre kelti benne a gyermekit, s jra meglheti egykori naiv rcsodlkozst a vilgra. Tbb plyatrsval ellenttben szmra nem menekls a gyermeklra, hanem maradktalan beteljesedse annak az irodalmi kzhelynek, miszerint a lelke mlyn minden klt gyermek. Teremtett gyermekvilgban megli a szabadsgot, felnttvilgban meg kell kzdenie rte, de ettl fggetlenl mind a ktfle szabadsg eszttikumm nemesedik. Gyermekverseiben nem leereszkedik egy alacsonyabb szintre, hanem inkbb felemelkedik a szabad gyermeki epikus 115 gyermekversek

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM llekhez, azonosulva termszetes naivitsval, vilgnzeti kzhelyektl, nyelvi smktl szabadulva kzelt mindahhoz, amit a huszadik szzadi gondolkods gyermekinek tekint: -Vz, vz, / szke vz, / hossz utad / merre visz? / - Arra, hol a / nap vilgt / Vidd magaddal / kicsi Klrit! / - Nem vihetem / olyan messzi, / apjaanyja / nem ereszti, / de ha j lesz / kicsi Klra, / visszajvk nemsokra, / hozok arany- / csnakot, / s benne hozom / a Napot! (Vzparton). Gyermekverseiben a felntt Szilgyi Domokos jrafogalmazza a vilgot, mozgstva teljes klti eszkztrt, st megprblkozik animisztikus eszkzkkel is Weres Sndor mdjn, valsgos versvarzslatokat teremtve: Csirr-csurr, / cspg az eresz, / hztetrl a h lassan / fldre szekerez, / szelek dalolnak mulatnak, / kurjongat a szlben az ablak, / Tavasz-tndr lakomzik, / folyik a l / Hencidtl Boncidig! (Olvads). A hatvanas vekben a gyermekirodalom kt alapmfajnak, a versnek s a mesnek a tallkozsbl epikus gyermekversek szletnek Szilgyi Domokos tolln: Erdei iskola, Trfs mese, Medve-lakodalom, Szegny ember stet lisztje, Kinek nehezebb a dolga?, Gazdag Hasszn s koldus Ali. A magyar s ms (romn, kazah s norvg) npmesket nem csupn megverseli, hanem tklti, klti gyermekvilgba telepti. Ezekben az epiko-lrai alkotsokban az epika szablyai szerint alakulnak az esemnyek, viszont a mvszi tbbletet a rafinlt verstechnika adja hozz: Ide jrnak a csppsgek / erdei okossg vgett. / Nevelni a sok ebadtt / a j szlk flfogadtk / Dr. Bagoly Balambrt / heti hrom galambrt. (Erdei iskola). nellenrz teszt 8. Fogalmazza meg tmren, mi jellemzi Szilgyi Domokos epikus gyermekverseit! Megoldskor olvassa jra az epikus gyermekversek szljegyzet melletti bekezdst! Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________ eszttikai s egyetemes rtkek

Pimpimpr

A hetvenes vek jabb vltozsai rtkvltshoz vezettek a hazai magyar gyermekirodalomban s termszetesen Szilgyi Domokos gyermeklrjban is: a korbbi eszkzrtkek helyt tveszik az eszttikai rtkek. Ezek a maguk rendjn az egyetemes rtkek szmra biztosthattak szabad bejrst az irodalomba, kiszortva a politikum s az ideologikum sokszor kierszakolt aktualitst. gy alakulhatott ki a hetvenes vekben a romniai magyar gyermekirodalom alkoti s olvasi presztzse. Br kzben mdosult az irodalmisg fogalma is: megdlflben volt az

116 zeneisg

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM llandnak ttelezett eszttikai rtk nimbusza. A gyermekolvasval mr nem kizrlagosan a mbe kdolt erklcsi- eszttikai rtkeket ismertettk fel, hanem az alkotsok nyitottsgt hangslyozva az egyni s az egyszeri olvasatra kezdtek figyelni, illetve azokra az rtktrstsokra, amelyek a befogad tapasztalati (jtk)vilgbl eredtek. Szilgyi Domokos ebben az idszakban adja ki legismertebb s legolvasottabb gyermekversktett, a Pimpimprt (A verseket Vermesy Pter zensti meg). Kltnk a verszenben tallja meg a gyermeklra megjtsnak eszkzt, s a kltszet eme legsibb komponensvel ri el a modernsg hatst. Ezt mltatjk a ktet szakolvasi is: Kiindult egy szbl, egy jtkos szsszefggsbl, egy hangulatban vagy zeneisgben rdekes, jellegzetes nyelvzene egysgbl, aztn hagyta magt sodortatni, () improvizlva verszene rgtnzsszeren. Taln ez az, ami a versikk utnozhatatlan frissessgt eredmnyezte. (Vermesy Pter). Ezek a versek annyira a zene szellemben fogantak, hogy a zene lnyegi elemeinek megkzeltse segtsgkkel kivlan megvalsthat. Szilgyi Domokos gyermekversei zenn innen s zenn tl lktet majdnem- muzsika, annyira a gyermeki lt legmlyben gykereznek, hogy a mgikus kort idz szinkretizmus a mozgs, a jtkritmus, a (mr- mr) nek hrmas igzete mindegyikkben ott pedaggia lappang. (Lszl Bakk Anik). Szilgyi Domokos verseiben flforrsodik a sz, a hangzs titatja a verset, s az lv vlik, nnn zenjtl s az emberi hangtl. (Balla Zsfia). De verseinek zenje ott lappang a kortrs gyermeknyelv zenjben is, s ezt csak az igazi kltszet s a tkletes formakultrval rendelkez klt kpes felsznre hozni. Ez a nyelvzene, illetve verszene mgis zls-formls meglepetsszeren hat olvasjra, vrakozs-serkent / breszt hatsa van, vgl a befogads betetzseknt a beteljeseds lmnyvel ajndkozza meg a versolvast: Pimpimpr, retyerutya, hej! / Alszik a vros, aluszik a tej. / Macska vadszik, csizma a lbn, / egerek srnak-rnak a ldn. / Receruce, sejhaj, pimpimpr! / Forr klyhn duruzsol a kv. / Aluszik Marika, Jancsi is lmos, / szp holnaprl lmodik a vros. (Pimpimpr). Szilgyi Domokos verseiben nemcsak a nyelv zenl, hanem a bels forma is, st az egsz versvilg. Ezt az ltala is csodlt T. S. Eliot fejti ki ttelesen: A kltszet zenje nem sorrl sorra, hanem a kltemnyek egszben keresend, mert nemcsak a hangok zenjrl van sz itt, hanem a kpi vilg zenjrl is, hiszen a kltszet zenje nem a jelentstl fggetlen valami. Erre pldnak a Lncos-lobogs cm verset idzhetnk: Lncos-lobogs, / ez a makk kopogs, / haza fut a mkus, / ha az g zokogs. / zik a tlgy is, / frdik a vlgy is, / halkan muzsikl / knn az esvz. Szilgyi Domokos gyermeklrja plda lehet arra is, hogy a j irodalom szerencss a befogadsban: a hetvenes vekben ismerkedik a hazai oktats a jtkpedaggival, a jtk szerepvel a jellemformlsban s az ismeretszerzsben. Ekkor vlt a Pimpimpr cm ktet is a hazai vodk s iskolk kedvelt olvasmnyv, kszen vagy flkszen knlva oktati segdanyagot a komplex foglalkozsokhoz s tanrkhoz. Ezekrl a ktet 117

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM verseiben rejtzkd lehetsgekrl gy r a zenepedaggus Lszl Bakk Anik: rrl rra nyjt valami rdekeset gyermekeinknek Szilgyi Domokos kltszete. Gyngyz nevetsk, izg-mozg vidm versmondsuk bizonytja a Pimpimpr-versek vonzerejt. Csupn a klt hallnak negyedszzados vforduljn, ennek a magba feledkezett klti jtknak a tragikus vgkifejletn is jcskn tl derl ki, hogy gyermeklrjban semmi nem trtnt hiba: Szilgyi Domokos versjtkai gyermekkorunk zlsformli voltak, s mi, egykori kis olvasi mr tudjuk azt, hogy iskolzott gyermekzls nlkl nincs rt befogadja a felntt kltszetnek. nellenrz teszt 9. Sorolja fel rvid minstssel a Pimpimpr ktet jtkos jegyeit! A megoldst megtallja a szveg ktetcm utni bekezdseiben. Mink a vilg Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

5. 8. Kovcs Andrs Ferenc

Az egyetemes kultra egyik huszadik szzadi bravrja a gyermek s a gyermeki felfedezse, ebben mr nem kizrlag a didaktik a fszerep, hanem a jtkelmleten keresztl szinte egyszerre tall r korunk gyermekre a pedaggia, a llektan, a filozfia s az eszttika. Kovcs Andrs Ferenc mr ebben az jszemllet gyermekvilgban n fel, s kltknt is ebbe helyezkedik bele. A gyermek nem csupn olvasja, hanem jtsztrsa is, a versszveg szrevtlenl vlik a jtk forgatknyvv. Erre a klti elkpzelsre pl a Mink a vilg (Polis Knyvkiad, Kolozsvr, 2000) ktetnek Gyermekjtk cm verse, amely kt mfajt (talls krdst s kiszmolt) montroz egyetlen gyermekverss. A homonmik s a metonmik jtkos varilsval a klt mesterien fokozza a vers pajkos hangulatt, gy a gyermekolvas sem maradhat sokig kvlll: a klt, a huncut jtkmester Te vagy a huny! felkiltssal pajtsv teszi. Kovcs Andrs Ferencben a romniai magyar gyermeklra megjtjt ksznthetjk, aki a modern magyar gyermekkltszet formavirtuzaival jr egy csapson: Szab Lrinccel, Weres Sndorral, Tamk Sirat Krollyal. is szakt a hagyomnyos knon ltal elrt hangslyos versels kizrlagossgval, s a klasszikus idmrtkessel meg a modern nyugat-eurpaival is ksrletezik, st a szimultn formt is kedveli. Klteldei kzl Szab Lrinc a modern tncritmust lopta be a modern gyermeklrba, Weres Sndor pedig a nyelv s a zene szinte valamennyi lehetsges dallam- s ritmusvaricijt kiprblta, megteremtve a polifon magyar gyermeklrt. Kovcs Andrs Ferencnek egsz letre kihat gyermekkori lmnye Szab Lrinc, prily Lajos s Weres Sndor.

gyermeklra megjtja

formakultra

118 Fanni verse

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM Br gyermekverseiben vissza- visszaksznnek a klteldk, mgsem mondhatjuk el rla, hogy rabja a hagyomnynak. Olvasmnylmnyei s klti tapasztalata egyarnt mersz ksrletezsekre sztnzik a gyermekversrsban. Felntteknek sznt verseinl is virtuzabb mdon kezeli a formt, s a magyar gyermeklra archetpusaitl (mondka, kiszmol, tncritmus, npdal) a keleti (japn s knai) s a dl-amerikai versformkon t jut el a kpversig. jra bebizonytja azt, hogy csak a megfelel formakultrval rendelkez klt tud igazi gyermekverseket rni. A romniai magyar gyermekirodalom vltozsai sszefggenek befogadjnak horizontvltsval is. Korunk informcirobbansba beleszlet gyermekolvas jfajta tjkozdsi kpessget alakt ki magnak a vilgban val eligazodshoz. rdekldse tbbirny lett, tapasztalatszerzse felgyorsult mr nem az a naiv, lland nevelsre s oktsra szorul nebul, aki a felnttek eligaztst vrja. Ehhez az olvashoz partnerknt, egyenrang flknt kell viszonyulnia a gyermekrnak, s meg osztania vele titkait. gy vlhatott a gyermek gyermeknemcsak olvasjv s jtsztrsv Kovcs Andrs Ferencnek, kzpontsg hanem verseinek trgyv, st trszerzjv is. Pldaknt idzhetjk a Mink a vilg ktetzr Fanni verst, azaz a klt Fanni nev kislnynak a szerzemnyt: lmomba kivirgzik a fa / leesik az g / elteszem a szvedet / mink a vilg. A zr sor, amely egyben ktetcm is, maradktalanul kifejezi azt a gyermekkzpontsgot, amely kortrs gyermekkpnk sajtja. A ktet msik versbl is idzhetnk hasonl sorokat: ssz vlok. / Mr nem bnom. / Szlvsz rzhat: / van kt lnyom! (Knai dallam). Fontos teht a gyermek s a gyermeki Kovcs Andrs Ferenc letben is: korbban a Simfonietta bambinesca cikluscmmel a Saltus hungaricus (Jelenkor, Pcs, 1999.) cm ktetbe is beleszerkeszti gyermekverseit. Itt jelenik meg elszr a Fanni verse is a kvetkez lbjegyzettel: Megjegyeznm, hogy a Simfonietta bambinesca zrdarabja nem az enym ; valban Fanni kislnyom verse! rgtnzte ugrndozvn, tnc kzben, mintegy tollba mondta, lediktlta pillanatok alatt desanyjnak, Juli pedig hsgesen lejegyezte. Trtnt mindez 1998. mjus 4-n, egy htf este. Fanni akkor ppen hrom ves s kt hetes volt. Rgtn megmutatta nekem mvecskjt, majd mg megkrdezte, hogy: ezek szerint mr klt? Ritka gynyr rzs volt. Termszetesen, nem mosolyogtam meg. De a lelkem, hossz idk ta, vgre megint mosolyogni tudott rmben ennyi titoktl, kicsi lnyom! Elteszem a szvedet. Mink a vilg. nellenrz teszt 10. Sorolja fel azokat a szerzket, akik Kovcs Andrs Ferenc gyermekverseire hatottak! A vlaszt megtallja a fenti szveg msodik bekezdsben. Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

119

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM

Vsrhelyi vsr

versrenea ktetcm sznsz referencii

naptrvers

metaforikus beszdmd

rmtechnika

hangulatfests 120

A Vsrhelyi vsrban (Koinnia Knyvkiad, Kolozsvr, 2003) megkopott, elkoptatott, elfelejtett, eddig fel sem fedezett mfajok s versformk feljavtott, rekonstrult s aktualizlt vltozataira lehetnk vevk: naptri versekre s cszikra, tjversekre, gyermekdalokra, tavaszhvogatkra, farsangi rigmusokra, csujogatkra, falucsfolkra, falvdszvegekre, emlkversekre, kszntkre, portrversekre, keleti versformkra stb. Ilyen s hasonl vsrfik kzl szemelgethet a (vers)kurizumokat kedvel olvas, hiszen a ktet legtbb vsrcikke nem standard mfaja az irodalomnak. Kovcs Andrs Ferenc ktetcmnek is vannak referencii. Azonos az egyik vers cmvel, metaforikus jelentse s jelenlte a bortn tsugrzik az egsz ktetre, gy tekinthetjk ezt a knyvet gyermekversek nagyobb arny adsvtelnek, kirakod vsrnak. Tovbb klti formk sznes forgatagnak, lrai mfajok szekrtbornak, melyben mindenki megtallhatja a neki tetsz vsri darabot. Miknt a vsrosok ponyvra rakva, a klt is ktetbe rendezve knlja (vers)portkit. A cm vsrhelyi jelzje az allitercira csbt lehetsgen tl utal mg a versek keletkezsnek helysznre s a klt fldrajzi letterre, vagyis a hely szellemre. Ez a (gyermek)versrenesznsz egyetemess minsti t az aktulis kltszetnek azokat a mfajait, amelyek fokozatosan szorultak a magyar verskultra perifrijra, vgrvnyesen kikerlve az elit kltszetbl (Vagy taln alkalmuk sem volt oda bekerlni?). Helyszke miatt el kell tekintenem a felsorolt mfajok teljes s tfog tanulmnyozstl, ehelyett a naptrversek s cszik, a falucsfolk s a falvdszvegek ktetbeli varinsait vizsglom s rtelmezem, bennk mutatva ki Kovcs Andrs Ferenc versjtsnak sajtossgait. Mivel ezeket a mfajvltozatokat mr korbban a kzhelykltszet s a klapanciz versfaragk sajttottk ki maguknak, irodalmi giccsknt kanonizldtak a befogadi tudatban. Ehhez az elvrshorizonthoz igazodva a mindenkori olvas eltletekkel, negatv tapasztalatokkal kzeledik hozzjuk. Kovcs Andrs Ferenc mersz jtsa az, hogy az alkalmi kltszetnek ezeket az archaikus giccseit irodalmi rtkknt aktualizlja gyermeklrnk szmra, a kiresedett, elkzhelyesedett formkat egyedi kpekkel, a r jellemz nyelvi kreativitssal tlti fel. A ktet legels verse, a Napsugr-cszi a npi kalendriumok kedvelt mfajt, a naptri cszit rekonstrulja. Igyekszik megrizni a mfaj karakterjegyeit: a naptri vrl, az vszakokrl, a termszet rk krforgsrl kzl ismereteket, jslsokba bocstkozik, s empirikus megfigyelseken alapul npi blcsessgeket kzvett. A kltt mgis a mfajban rejl jtklehetsgek rdeklik leginkbb. Szerepjtszssal teszi mozgalmass az egybknt statikus, ler jelleg mfajt, a napsugarat hasznlja mdiumknt a termszet vltozsainak bemutatsra. A formai megoldsokban is tllp a kzhelyeken, s az egykori kalendriumok ikonikus nyelvt metaforikus beszdmdra cserli, bven mertve a klti retorika

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM rtkesebb eszkztrbl (megszemlyests, klti krds, jelzs s igei metafora, alliterci, enjambement stb.): Tavasszal a napsugr, / ha a fagy felenged, / tenyerben madrfttyt, / rgyeket melenget. // rmben ficnkol, / ghegyen cikzik - / szirmot rezzent, piht lehel, / fre fekszik, jtszik. A klt a jtk hevben bele-belelopja versbe a modern gyermekirodalom egyre ltalnosabb vl vilgrtelmezst, az animizmust, szubjektv emberi (gyermeki) jellemvonsokkal ruhzva fel a napsugarat, ezt az abszolt objektv termszeti jelensget: Patak htn csrgedez, / bzatbln csordul, / s tarlt tikkaszt, ha jkedve / hevesebbre fordul. Kovcs Andrs Ferenc jcskn nemest a mfaj avtt rmelsi technikjn is, s vltozatos rmekkel helyettesti a fantziaszegny szvegkalendriumi rmkszletet. Nem valamifle ncl rmgyrts ez harmnia teht, a jtklmnyen tl helyzetrtket is felfedezhetnk a gyakortkpzs (csszkl hzgl, felenged melenget) vagy a hangutnz hangulatfest igei (illan villan, cikzik jtszik, lenget falucsfolk penget) rmprokban. Ezeknek elvitathatatlanul dnt szerepk van a vershangulat alaktsban s fokozsban. A ktet tbbi naptrverse hnapokat jelent meg: Boldogasszony hava, Bjtms hava, Kisasszony hava, Mindszent hava, Karcsony hava. Ezeket a verseket a hnapok jellegzetes kpei s az ltaluk felidzett hangulatok uraljk. Bennk a hangulatkelts fontos eszkznek szmt a rgi magyar hnapnevek hasznlata is. Jellemzjk a lers, a mellrendelses szerkeszts, a asszocicikpek sorozata, mintha a klasszikus potikk pictura verstpusnak sorozat korszerstett, aktualizlt vltozatai lennnek. A vers a kzeli s a tvoli, a lenti s a fenti, az objektv s a szubjektv perspektvavltsaibl, valamint a megidzett hangulatokbl ll ssze. A statikus kpek s az irnyultsgot meg a ltezst kifejez igk harmonikusan szervezdnek versszvegg, s egyszerre vltanak ki az olvasban vizulis s hangulati lmnyt: Haranglbon varjak trvnyt zsinatolnak, / Havak alatt falka svnyt szimatolgat / Monostori dln bllr disznt perzsel - / Kondul res mennybolt, mint templomi persely (Boldogasszony hava). A falucsfol vagy falusorol eredetileg folklrmfaj, jellemzje a teleplsnevek rmbeszedse, humoros megjegyzsek ksretben. Kovcs Andrs Ferenc ppen a humor- s a jtklehetsg miatt adaptlja ezt a mfajt is a gyermekirodalom szmra. Falucsfoliban felsorakoztatja a humor lehetsges fokozatait, a szeld csipkeldstl az irniig s a szatrig, de versvltozataiban vgig ott bujkl a vlasztott mfaj s tma irnti szimultn szimptia is. A teleplsnevekkel val klti jtk asszociatv jelleg: mfaj egy-egy helysgnv gyermekkori, mveldstrtneti, esetleg nyelvi lmnyen alapul asszocici-sorozatot indt el a kltben, aki gy jtszik el a nevekkel, az egyes sztletekkel, miknt az anyanyelvt most zlelget gyermekolvasja. A felfedez rmvel csodlkozik r az t krlvev vilgot megnevez szavakra: Egeresi nta, Srpataki csujogatk, Szamr jsol Prkerecen, Kszoni nta. A Srpataki rmjtk csujogatkban a Maros megyei teleplsnevek a falucsfol mfaji szablyaihoz igazodva rmhvkknt vannak jelen, s a rmfelel szavakkal egytt lesznek a humor kzvetlen forrsai. Szvegbeli 121

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM viszonyukat a sorvgi kettspont jelli, gy kap ez az rsjel potikai funkcit: Sromberke, Srpatak: / hrom este vrtalak!, Hej, Szentivny, Gernyeszeg: / nlkled mr megleszek!, Ihaj, Ernye, csuhaj, Ikland: / talpam egyre tncra csikland! A formai, tartalmi s hangulati jellemzk azonostsa arra sztnz bennnket, hogy a verset szimultn mfajvltozatnak tekintsk, benne a falucsfol intertextulis viszonyban ll a csujogatval (maga a verscm is erre utal), amely teleplsenknt is ms-ms varinssal van jelen a versszakok vgn: Ujjujujujujuju!, H, ha, hateha! A falucsfol s a portrvers szerencss keveredse szintn szimultn mfajt eredmnyez: Szegny lelksz Bonyhn, A krmendi Dbrentey, Szatmri ballag. Befogadsllektani tapasztalatok szerint az olvasi motivci felkeltje s bren tartja a klti kp, a gyermeklrban mg ennl is tbbre, kpek egsz sorozatra van szksg (l. Weres Sndor gyermekverseit). Termszetesen Kovcs Andrs Ferenc is figyelmez erre az elvrsra, st alkalmasint tl is lp rajta, s msfajta trpusokkal is megksrli a hatskeltst. Sorvgi helyzetvel, nrtkvel s felhv funkcijval szmtalan lehetsget rejt magban a rm, a rmmel val vgtelen jtk lrai helyettesteni tudja pldul a kpi gazdagsgot, anlkl, hogy portrfests hinyrzet tmadna a befogadsban, s valamelyest is srlne a befogadi elvrshorizont. A Szatmri ballagban ennek a rmjtknak a perspektvi sejlenek fel, tovbb tgtva a versvilg virtulis hatrait, amelyet a mfaji szimultaneitssal amgy is kitgtott mr a klt. A vers rmhv szava a Gl csaldnv, egyedisgt s rdekessgt viseljnek egynisge s viszonylag ritka regionlis (szatmri) elfordulsa biztostja. Ez a nv egyrszt gyermekkori emlkeket idz fel a kltben, msrszt nyelvi homonimkat, szinonimkat s paronimkat hv el a versr egyni falvdszkincsbl, s llt fel bellk vgtelennek tn paradigmasort. Az szveg emlkkpek sorozatbl s a felidzett nyelvi elemekbl ll ssze Glnak, szamarnak s kutyjnak alakja s jelleme. A lrai portrfests msik szerencssen megvlasztott eszkze a bokorrm, amely egyszerre kelti a teljessg rzst, illetve idzi fel a klti zsenialits kpzett az olvasban. Ennek a rmfajtnak az irodalomtrtnetbl is ismert s krhoztatott monotnijt itt kreatv s zsenilis szjtkok sorozata ellenslyozza, ismt a gyermeknyelvre emlkeztetve bennnket: Hazafel ballag Gl: / Szamarval ballagdl. / Lassn, lomhn halad Gl: / Csak kutyja szaladgl. A rmnek mg ms funkcija is van a versben, a klt hangsznvltoztatssal rzkelteti a megidzett alakok hangulatvltozst s mozgsuk intenzitst. A vers vgre, mire Gl s llatai kellkppen elfradnak, elcsendesedik a rmjtk is, a hossz bokorrm sorozat a verszrlatban szerny rmprr rvidl. Ezzel a frappns befejezssel azonosul a klt kborlsnak vgcljt svrg Gllal s llataival: Brcsak jutna haza mr / Gl, a kutya s a szamr. A falvdszveg vagy falvd vers a folklr s a giccs hatrn falvdmeghzd mfaj. Gazdag falvd-kultrnk van, s ez nemcsak az felirat interspecifikus jelleg miatt van gy: Rgebben miden hzban volt tpusok falvd s ltalban nemcsak egy. Mg napjainkban is elg gyakran 122

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM megtallhat elsdleges szerepe, a tisztasg megrzse mellett dszt szerepet is betlt, s a felirat tartalma sem kzmbs. (Keszeg Vilmos: A folklr hatrn. Kriterion Knyvkiad, Bukarest, 1991. 193.) Az eddigi gyjtsek alapjn a szakirodalom a normatv tartalm s a mdalok, ntk, rzsek idealizlt szituciit, zsnerhelyzeteket megragad falvdk csoportjt klnti el. Az utbbi csoporthoz tartoz falvdk feliratai lraibbak, gyakrabban folyamodnak a sejtetshez, a jelkpes megfogalmazshoz. A pardia szvegek eredete szlesebb kultrkrbe kapcsolja be ezeket a falvdket, amennyiben valamely mdalra, ntra, illetve meseidzetre ismernk benne. Kovcs Andrs Ferenc is ebben a vltozatban lt fantzit s lehetsget, sztnsen vonzdik a kp s szveg tgabb perspektvhoz, a szabadsgot tekintve az alkots elfelttelnek. Kivlasztott falvdmintin is az lettr, az zenete letkrlmnyek kiszlestsnek vgyra, fiktv valsgok felidzsre ismerhetnk: Daru madr, ha lehet, / Vidd el ezt a levelet.; n vagyok a falu rossza egyedl, / Engem ugat minden kutya messzirl. Gyere Bodri kutym, / Szedd a storfdat! A Kovcs Andrs Ferenc-fle vltozatokban ezeknek a szvegeknek a kontextusa tovbb szlesedik, kzben rnyaltabb, mvszibb is lesz, eszttikai minsgekkel gazdagodik (humor, irnia, groteszk), s az eredeti szveg valsggal nmaga ellenttbe csap t: Darumadr fnn jn, / Magnyosan krgat, / De engem a fldn / Minden kutya gat. ; Gyere Bodri kutym, / Jl meghegyezd fled: / Neknk a faluban / Boldogsg nem szlet! A legtbb falvdn feltn a gondolatisg httrbe szorulsa, helyette a gyakorlatias szellem, a tpllkozs, pnzkeress, tisztlkods, takarts, vendglts jelenti a szemlleti-tartalmi tbbletet. Tipikusan feminista belltds ez, s lefoszlik rla mindaz, ami a csaldi hzon kvli vilggal kapcsolatos, lmnykre beszkl, az egyn csak hziasszony pozcijt keresi, a stluspardia falvdszvegek ennek az letformnak a tartozkai: Az ebd kszen vr, / Kedves frjem jssz-e mr?; Az n konyhm azrt fnyes, / Mert a frjem nagyon knyes.; Az n uram csak a vizet issza, / Nem siratom lnysgomat vissza. Kovcs Andrs Ferenc nem a gondolatisg hinyt kompenzlja, hanem megrja ennek a falvdtpusnak a pardijt, elkszti mfaji karikatrjt: Derk az n uram, / a bajusza pdrtt: / Magyarosan hordja / Helyettem a vdrt! A falvdk esetben fontos a kp s a szveg egyttes zenete, sszetartozsa. A httrrajz olyan hrrtket hordoz szimblumokat tartalmaz, amelyek a szveggel egytt alkotnak komplex egysget. Egyttes elfordulsukat ezekben a pldkban is a kzmegegyezs szentesti: Ritka bza, ritka rpa, ritka rozs, / Ritka kislny, aki takaros ; rik, hajlik a bzakalsz, / Nlamnl hbb szerett nem tallsz ; Kk a bzavirg, / Kk az egsz vilg, / Mikor a szemedbe nzek. Dek Ferenc is ezeket a konvencionlis szimblumokat hasznlja fel, amikor Kovcs Andrs Ferenc szvegeihez kszt rajzokat. A rajz s a szveg legsikeresebb tallkozsa a falvdk szerelmi szimblumainak (bzakalsz, pipacs, bzavirg) giccspardijt eredmnyezi, a rajz rszletesen brzolja azokat a lrai eszkzket (hasonlat, metafora, szimblum), amelyeket 123

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM a klt ironikusan egy gyjtfogalomba gymszl bele, kzppontban a cmzettel, az imdott lnyalakkal. Grafikus s klt egymssal versenyezve parodizlja a falvdk kpi zsfoltsgt: Barna kislny / Az n babm, / mint a bza- / Mez, az m! Kovcs Andrs Ferenc valjban stluspardit r a falvdszvegekrl, felhasznlva a tpusokon belli jellegzetessgeket. m a klt-parodista nem felttlen s egyrtelm elutastssal kzeledik ehhez a perifrikus mfajhoz, hanem nmi szimptival is, megsejtetve benne az rtkteremts lehetsgeit, az nkifejezs ignyt. A falvdk irnti rokonszenvnket a klt szveg- s a grafikus rajzpardii mellett az is fokozhatja, hogy napjainkban a varrott falvdket laksainkbl kiszortja a festett, a papr, a bdog falvd, a perzsa, a plss fali sznyeg, a fali csempe, a plakt s a poszter. Br tartalma miatt is anakronisztikuss vlt ez a mfaj, hiszen olyan zeneteket kzvett, amelyek idegenek a mai letformtl (emiatt is vlhatott a varrott falvd a giccsen belli rtkvlts ldozatv), viszont a klt s a grafikus rtkteremt kzbenjrsval a gyermekirodalom egyik kedvencv is vlhat.

nellenrz teszt 11. Fogalmazza meg rviden, hogyan jtja meg Kovcs Andrs Ferenc irodalmon kvli mfajokkal a gyermekverset! A megoldst a naptrvers, falucsfol, falvdszveg szljegyzetek melletti szvegrszekben keresse. Vlaszt rja be a keretbe! _______________________________________________________

124

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM

5. 9. tmutat az nellenrz tesztek, feladatok megoldshoz

1. Feladat: A megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 1. alegysge hasznlhat fel. 2. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 2. alegysge hasznlhat fel. 3. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 3. alegysge hasznlhat fel. 4. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 4. alegysge hasznlhat fel. 5. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 5. alegysge hasznlhat fel. 6. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 5. hasznlhat fel. 7. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 6. alegysge hasznlhat fel. 8. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 7. alegysge hasznlhat fel. 9. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 7. alegysge hasznlhat fel. 10. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 8. alegysge hasznlhat fel. 11. Feladat: A feladat megoldshoz a 4. tanulsi egysg 4. 8. alegysge hasznlhat fel. A szvegeket tmren fogalmazza meg; csak a feladatokban megadott dolgokra vlaszoljon; figyeljen a keretbe rt utastsokra!

4 4

5. 10. Ellenrz dolgozat

1. Milyen gyermekirodalmi Nemes Nagy gnes Lila fecske cm versben? sajtossgokat fedez fel

2. Milyen kpalkotsi sajtossgokat figyelhetnk meg Weres Sndor gyermekverseiben? 3. Melyek Fekete Istvn llatregnyeinek mfaji jtsai? 125

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM 4. erklcsi vilgkpe? Hogyan hatrozhat meg Lzr Ervin meseregnyeinek

5. Hogyan jelentkezik a npi klasszicizmus Knydi Sndor Kkll kalendrium cm versciklusban? 6. A meseregny milyen mfaji sajtossgai mutathatk ki Fodor Sndor Csipike cm mvben? 7. sajtossgai? 8. gyermekverseiben, s hogyan? Melyek Szilgyi Domokos gyermeklrjnak mfaji

Milyen formkat jt fel Kovcs Andrs Ferenc a

A dolgozat rtkelsi szempontjai: Ennek a tanulsi egysgnek nyolc alfejezete van, s mindegyikhez tartozik egy-egy ellenrz dolgozat tma. A tanfolyam rsztvevinek ktelez egyet vlasztaniuk a fenti ellenrz dolgozat nyolc tmja kzl. A kivlasztott tmt esszszeren kell kidolgozniuk. Az essz megrsakor kerljk a tmhoz nem tartoz informcik felhasznlst. Hasznljk fel a feladatnak megfelel alegysgben trgyalt formai, tartalmi sajtossgokat s eszttikai minsgeket. Fogalmazzanak vilgosan, helyesen s figyeljenek a logikus gondolatmenetre, szvegkohzira. A vlasztott tma kidolgozshoz tanulmnyozzk t a megfelel alegysget. Kiegsztsknt hasznljk fel a fejezet vgn tallhat Szakirodalmat s a jegyzetet zr Knyvszetet. A vlasztott tmbl rt dolgozat 100 pontot r. Ezek a kvetkezkppen oszlanak meg: 50 pontot r a trgyi tuds, 20 pontot a jegyzetben szerepl kifejezsek hasznlata, 10 pontot a mfaji sajtossgok rtelmezse, 10 pontot a logikus gondolatmenet s szvegkohzi, 10 pontot pedig a rszvtel. A vgsszeget elosztjuk, tzzel, s gy kapjuk meg az 1 10-ig terjed osztlyzatot. A hinyos vlaszok fl pontszmot rnek (A 0, 50 pontot felkerektjk). Az ellenrz dolgozatot kln lapokra kell rni, s el kell juttatni a tantrgyfelelshz. A dolgozat terjedelme legalbb 4 oldal szmtgpen szerkesztve.

5. 11. Szakirodalom
1. 126 Borbly Sndor (szerk.) tven nagyon fontos gyerekknyv. Lord Knyvkiad, Bp., 1998. 263 268. oldal

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM 2. 3. 4. 5. Komromy Sndor: Kltk s mvek a XX. szzad gyermeklrjbl. Etvs Kiad, Bp., 1998. Komromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon kiad, Bp., 1999. 173 203. oldal Bognr Tas: A magyar gyermekvers. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp., 2001. 298 302. oldal Bognr Tas: Gyermekprza. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp., 2004. 259 265. oldal

127

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM

ltalnos knyvszet
I. Gyermekirodalommal foglalkoz tanknyvek s felsoktatsi jegyzetek

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Seres Jzsef: Gyermek- s ifjsgi irodalom. Tanknyvkiad, Bp., 1960. Vargha Balzs: Gyermekirodalom. OSZKKMK, Bp., 1964. Kolta Ferenc: Ifjsgi irodalom. Tanknyvkiad, Bp., 1964 / 1976. Bauer Gabriella: Gyermekirodalom. Tanknyvkiad, Bp., 1966. Hegeds Andrs: Gyermek- s ifjsgi irodalom. Tanknyvkiad, Bp., 1966.

Cs. Nagy Istvn: Gyermek- s ifjsgi irodalom. Tanknyvkiad, Bp., 1978 / 1991. 7. Kelp. Erna Maurer, Ute: Kinder- und Jugendliteratur. Lherbuch fr die XII. Klasse des pdagogischen Lyzeums, EDP, Buc. 1980. 8. Vita Zsigmond Jzsa Mikls Kirly Lszl Jarosievits Erzsbet: Gyermek- s ifjsgi irodalom. Tanknyv az vn- s tantkpz pedaggiai lceumok szmra, EDP, Buk., 1983. 9. Stoica, Cornelia Vasilescu, Eugenia: Literatura pentru copii. Manual pentru clasa a XII-a, coli normale. EDP, Buc., 1994. 10. Costea, Octavian ... Vldu, Anica: Literatura pentru copii. Manual pentru clasa a XIII-a, coli normale. EDP, Buc., 1994. II. Egyb knyvek s tanulmnyok

1. 2.

Pczely Lszl: Bevezets a melemzsbe. Tanknyvkiad, Bp. 1970.

Petrolay Margit: Gondoltak az ifjsgi irodalomrl. Tanknyvkiad, Bp. 1978. 3. Nagy Olga: A tltos trvnye. Npmese s eszttikum. Kriterion Knyvkiad, Buk., 1978. 4. Gazda Klra: Gyermekvilg Esztelneken. Nprajzi monogrfia. Kriterion Knyvkiad, Buk., 1980. 5. Farag Jzsef Fbin Imre (szerk.): Bihari gyermekmondkk. Kriterion Knyvkiad, Buk., 1982. 6. Bognr Tas: Elemzsek a gyermek- s ifjsgi irodalom krbl (Regnyek, meseregnyek). Tanknyvkiad, Bp. 1982. 7. Vargha Balzs: A magyar gyermekknyvcsoda (Kormos s Lzr fell nzve), Kortrs, 1984. 2. sz. 8. Bocsk Veronika Benk Zsuzsanna Hlgyesi Gyrgyi: Olvass nekem! Kalauz szlknek, vnknek, tantknak a gyermekknyvek tvesztjben. Trezor Kiad, Bp., 1985. 9. Bettelheim, Bruno: A mese bvlete s a bontakoz gyermeki llek (Ford. Knos Lszl), Korvina, Bp., 1985. 10. Lukcsy Sndor: Magyar Robinson s egyb irodalmi ritkasgok. RTV Minerva, Bp., 1987. 128

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM

11.

Fogarassy Mikls (szerk.): Ki kicsoda a mai magyar gyermekirodalomban? OSZKKMK, Bp. Csokonai Kiad, Debrecen, 1988. 12.Az Alfld c. folyirat gyermekirodalmi szma, 1988. dec. 13. Bognr Tas: Elemzsek a magyar gyermekversek krbl. Tanknyvkiad, Bp., 1990. 14. Komromi Gabriella: Elfelejtett irodalom. Fejezetek a XX. szzadi prznk trtnetbl. Mra Ferenc Knyvkiad, Bp., 1990 / 2005. 15. Bognr Tas: Elemzsek a gyermek- s ifjsgi irodalom krbl. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp., 1991. 16. Dsi Ferencn Aszals Imrn Suppn Tarnai Gyrgyi (szerk.): A gyermek- s ifjsgi irodalom elmleti krdsei s kritiki (1975 1995.). Debreceni Vrosi Gyjtemny, 1991 / 1993. 17. Zilahi Jzsefn: Mese vers az vodban I II. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp., 1995. 18. Borbly Sndor (szerk.): tven nagyon fontos gyerekknyv. Mismertetsek s melemzsek. Lord Knyvkiad, Bp., 1996. 19. Borbly Sndor: Kik rtak a gyerekeknek. A gyermek- s ifjsgi irodalom kislexikona A-tl Z-ig. Junior Kiad, Bp., 1996. 20. Petrolay Margit: Knyv a mesrl. Trezor Kiad, Bp., 1996.

21.

Komromy Sndor: Kltk s mvek a XX. szzad magyar gyermeklrjbl. Etvs Jzsef Knyvkiad Bp., 1998. 22. Csapody Mikls: Csipike s testvrei. Az erdlyi magyar gyermekirodalomrl. Alfld, 1998. 2. sz. 23. Stoyan, Hajna Spinner, Kasper H. Nmeth, Maria: Moderne deutschsprachige Kinder- und Jugendliteratur. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp., 1998. 24. Kis Judit: Bevezets a gyermekirodalomba. Studium Knyvkiad, Kv., 1998. 25. Komromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon Kiad, Bp., 1999. 26. Balzs Imre Jzsef: Kobak knyve, avagy fordtott-e a fordtott vilg? Helikon, 1999. 18. sz. 27. Szentgyrgyi Georgina: Csipike, a rokonunk. Helikon, 1999. 23. sz.

28.

Tarbay Ede: Gyermekirodalomra vezrl kalauz. Szent Istvn Trsulat, Bp., 1999. 29. Demny Istvn Pl Tnczos Vilmos: Magyar npi kultra. Erdlyi Tanknyvtancs, Kv., 2000. 30. Bognr Tas: A magyar gyermekvers. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp., 2001. 31.A Korunk cm folyirat gyermekirodalmi szma, 2002. 10. sz. 32. Szab Zsolt: Kommunikcis kszsg s nevels. Benedek Elek a gyermek- s ifjsgi irodalomrt. Korunk, 2002. 10. sz. 33. Blint Pter (szerk.): Kzeltsek a meshez. Didakt, Debrecen, 2003. 129

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM 34.A Szkelyfld cm folyirat gyermekirodalmi szma, 2004. nov. 35. Bognr Tas: Gyermekprza. Vilg- s magyarirodalom. Nemzeti Tanknyvkiad, Bp., 2004. 36. Blint Pter Bdis Zoltn (szerk.): Vltozatok a gyermeklrra. Didakt, Debrecen, 2006. 37. Hegeds Imre Jnos: Benedek Elek. Monogrfia. Pallas- Akadmia, Cskszereda, 2006. 38. Gyrfsn Kincses Edit: Hzi olvasmnyok 9 10 veseknek. OKKER Oktatsi Iroda [.n.]. 39. Blint Pter Bdi Zoltn (szerk.) Vltozatok a gyermeklrra I II, Didakt, Debrecen, 2006/2009 40. Vgh Balzs Bla A gyermekirodalom vltozatai. Komp Press, Kolozsvr, 2009 41.www.csodaceruza.com

1. Pskndi Gza

KIEGSZTS
A hatvanas vek erdlyi gyermekkltszetben olyan

szabadabb s tgabb horizontok is felderengnek, amelyekhez alkot s befogad egyarnt igazodni vgyik. A megelz vtized kollektv ideolgiai-eszttikai knonjt felvltjk az egyni, az ntrvny knonok, ill. a mgttk meghzd szabadsgeszmnyek, egyszerre valstva meg a vilgnzeti s az eszttikai paradigmavltst. Folyamatos megjelensvel egyfajta intzmnyi szolgl paradigmavlts a hatvanas vekben 130 nyitottabb stabilitst jelent az 1957-ben indul gyermekirodalom frumv lp el. Napsugr, amely hamarosan az eszttikai s erklcsi minsget Munkatrsaiban ott munkl a szndk, hogy a hivatalos politikai s kzleti kurzustl kzhelyestett, uniformizlt tmkban is felvillantsa az egyedit, az egyszerit: Anya mos, apa s,/ Petinl

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM kalapcs,/ Marika kicsi, kk/ ktnyt leteszi:/ pihen egy kicsikt (Szilgyi Domokos: Munka). A kezdeti vltozsok tovbbi rtkvltsokhoz vezetnek: a konkrt eszkzrtkeket, a pragmatikus kltszetet eszttikai rtkek, metafizikusabb lra vltja fel. Az tvenes vek trsadalomptsrl hrt ad informcik helyett a hatodik vtizedben az eszttikumot keresik a kltszet mveli. rtkeknek, Ezek a maguk rendjn egyetemesebb biztostanak bejrst a gondolatoknak

gyermekirodalomba. Ennek az rtkvltsnak a lehetsges mdozatairl vitasorozat indul az vtized elejn a kolozsvri Utunk s a marosvsrhelyi Igaz Sz hasbjain. Az irodalom szereprl folytatott eszmecserben egyarnt rszt vesznek kritikusok s szerzk, arra a kvetkeztetsre jutva, hogy az irodalom korbbi trsadalmi elktelezettsgt fel kell vltania egyrszt az egyetemesebb eszttikai s erklcsi rtkeknek, msrszt az eljutnak az olvask irnti elktelezettsgnek. s az az Nhnyan eszttikum irodalmisg a ideologikum

sszefrhetetlensgnek kvetelmnyig.

felismersig,

llsfoglalsukat

kiterjesztik

gyermekirodalomra is, ez a krvonalazd msfajta knon polifon gyermeklrt eredmnyez a hetvenes vekre. A kltk lrai eszkzeiket a jtk, az letrm, a vilg jrafelfedezsnek a szolglatba lltjk. A valsg megismersnek gyermeki dimenziival teremtenek, mvelnek. A (konkrt s gondolkods, kzpont s szimblumalkots, gyermekkltszetet tartjk a antropomorfizmus, animizmus) olvas kzeli lrai szitucikat befogad kltk felismerik, tiszteletben

gyermekkor sajtos vilgtapasztalsi mdjt, elfogadjk azt s megprblnak azonosulni vele. Klti jtkk vlik a valsg rdek nlkli jrafelfedezse, s ltrejn Horatius ktfle potikai elvnek (docere, delectare) termkeny s hatkony kombincija: a szrakoztatva nevels. Ekkor alakul ki az erdlyi magyar gyermekkltszet alkoti s befogadi presztzse Knydi Sndor, Pskndi Gza, Szilgyi Domokos, Lszlffy 131

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM Aladr, Hervay Gizella, Palocsay Zsigmond, Veress Zoltn s Majtnyi Erik letmvben. A gyermekverseket r Pskndi Gza szmra nem bizonytsi knyszer s nem menekls a gyermeklra, inkbb maradktalan beteljeslse annak az ltalnos nzetnek, miszerint a lelke mlyn minden igazi klt rk gyermek marad. azonosuls a gyermeki llekkel nem leereszkedik egy alacsonyabb szintre (ami sokszor lrai ggygshez, a gyermeknyelv s a gyermeki gondolkods infantilis, nevetsges utnzshoz vezet), hanem felemelkedik a szabad, eltletektl mentes gyermeki llekhez, azonosul termszetes amit a naivitsval, s felszabadultan, gondolkods a nemzedki, gyermeki vilgnzeti ktttsgektl megszabadulva kzelt mindahhoz, huszadik szzadi gyjtfogalmval nevez meg. Verseiben sorra lebontja a korbbi vek funkcionlis vilgmodelljt, a mestersgesen ltrehozott, az egynre knyszertett kzegbe hogy lettrbl helyezi a eredeti vissza a llapotba s termszetes gyermekegynt. gyermeki mkdtetett

Meggyzdse, brmely gynyrkdtets, szrakoztats szinkretizmus kltszet

mitikus-animisztikus mestersgesen

gondolkodsra, szemlletre pl vilgmodell felsbbrend ideolgitl fertztt, trsadalmi vagy vilgrendszernl. Gyermeklrjban visszatr a arisztotelszi s a sajtos funkciihoz teremti (gynyrkdtets, A a meg, amikor szrakoztats) klcsnssg npkltszet potikjt szinkretizmushoz.

klasszikus potikai s a magyar npkltszeti hagyomnnyal jtja meg a gyermekverset, ill. az gy megjtott mfajban mutatja fel a tradci vitalitst. Ennek a ksrletnek a mvszi konkretizcii a Szebb a pva, mint a pulyka (1968), a Trfspips-kupakos (1979) cm ktetekben olvashatk. Kortrsaihoz hasonlan Pskndi is polifnira trekszik, a korbbi homogenizl tendencia utn tbb irnyba is prblkozik a gyermekvers megjtsban. A trtnelmi tma, az erdlyi tj, a szlfld a kt vilghbor kztti transzszilvanizmust idzi. polifon gyermeklra 132 Hasonl megjulsi lehetsget lt a npkltszetben, ill. annak

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM gyermekmfajaiban adaptciit a (mondka, gyermekjtk, s a folklr gyermekdal), kzs naiv

gyermekkor

vilgszemlletre alapozza. A hatvanas vek neomodernizcis trekvseihez csatlakoz Pskndi az abszurdban fedez fel jabb nkifejezsi lehetsget. Ez utbbi nem kizrlagosan s nem konzekvensen van jelen gyermekverseiben, inkbb ritka, m felejthetetlen alkalomknt (Tndrek szakcsknyve). A neoavantgrd metafizikusabb A rafinlt s szokatlan nem formai megoldsait, teljesen keveredve, komplex vilgszemllett lrai tartotta

sszeegyeztethetnek a gyermekkltszet naivitsval. bemutatott mdon trekvsek jelen a egymssal szimultn vannak versekben,

versszvegeket s szvegvilgokat teremtve. Bennk kdoltan van jelen a befogads s az azonosuls alapfelttele, s sajt mitikus gondolkodsval analg vilgszemllettel tallkozik a gyermekolvas. Pskndi Gznak azok a gyermekversei a legsikerltebbek, amelyekben a klti vilgteremts szrevtlen, termszetes mdon hat, s semmilyen erszakolt pragmatizmus sem tolakszik a mvszi rtkek el. Ilyen pldul a romn npkltszetbl tvett (a klt megfogalmazsa szerint trfs romn npkltemny nyomn ltrejtt) Csodamalom, amely Hzasodik a tcsk cm magyar npdalra emlkezteti a gyermekolvast. A rszleges befogadi tapasztalatnak az aktivizlsval is megtallja helyt a tma a magyar olvas elvrshorizontjban. Csupn maga a vlasztott tma tvtel, minden egyb (klnsen a megformls) a klt Pskndi invencija, aki valsgos lrai varzslatot teremt a magyar nyelv potencilis rtkeibl. Antropomorfizlt emlsk, madarak s rovarok gyors egymsutnban nlklzhetetlensgk tudatban sorakoznak fel a versszvegben. A visszjra fordtott vilgban nem rtk, hanem ltaluk trtnnek a dolgok, k alaktjk az esemnyeket. Szokatlan szerepkrben llatok (cska, kakas, bogr, jrce, sznyog, bagoly, kacsa, tyk, freg, lgy, kr, pulyka, daru, liba, fakopncs, tzok, fecske, rig, szarka, 133

Csodamalom A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM kakukk) tstnkednek a malomban. Az abszurd vershelyzet jtkos klti megoldsok sorozatt indtja el, szmtalan forrst vonultatva fel a verskomikumnak: A malomban/ liszt halomban./ Mi a k?/ Malomk!/ Cska farka/ tlt garatra,/ kakas csre/ tlt a kre,/ kt kisbogr/ a zskon ll,/ ott egy jrce,/ nla mrce,/ kasban derce,/ kvn korpa,/ rpa porba,/ sznyog szitl,/ bagoly pipl,/ kicsi kacsa/ piszkavasa/ kotorsz,/ kelekedik a kovsz- / tyk szakcs,/ kotkodcs! Konyhakertben s a kert krl cm versben a tjler hagyomnyt tvzi a leny- s ficsfol mfajval, mintjukra nvnycsfolkat r. Szemlyek helyett konyhakerti nvnyek Konyhakertben s a kert krl (salta, vrshagyma, ribizli, paprika, retek, sska, kapor, tk) vlnak cltblv. A klt megtartja a mfaj szerkezeti ismrveit, nyelvi fordulatait, jellegzetes asszociciit, ha hellyel-kzzel mdost is rajta. Mindvgig rvnyeslsi lehetsget biztost a befogadi tapasztalatnak. Viszont a trgyvlasztsban (konyhakert) nem mond le az abszurd lehetsgrl, vratlan vershelyzetet teremtve provoklja az olvasi elvrsokat. A versr sorra kignyolja jellembeli gyengesgeiket, fogyatkossgaikat, egytt szrakozva a rigmusokat skandl gyerekekkel: Jrj a kertben s a kert krl,/ mikor a termszet rl.// Kis kukac megy kalkba,/ a zizeg saltba. // Vrshagyma irigyli:/ pirosabb a ribizli.// Nagy bohc a paprika,/ veres orra, orrlika.// Retkes ez a retek,/ mosdani nem szeret.// gy ll ott a sska,/ mint savanyjska.// Ernyt nyit a kapor,/ hogy ne verje zpor.A perg ritmus, gyors iram kerti szemlt rvid idre megszaktva elidz a tereblyes tknl, a rvid szentencizst, a jtkos klapancikat felvltja a lassbb lers, a ltvny meditatv feldolgozsa, a klt gy rzkelteti a valsglmnyben bell vltozst. A rvid, ktsoros versszakok sorozatt tizenegy sorbl ll hosszabb lers szaktja meg, a rmelst is hozzigaztva ehhez a msfajta valsgmegjelentshez, a pros rmet felvltja az lelkez rm: Tlkl a tk, dudl,/ hast kidlleszti,/ virgt szrtja/ indit 134

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM repeszti./ Kkny knnye,/ gyn gyngye - / kk srs./ Darvak vje/ szll az gre- / irkalapra/ szprs. A verszrlatban jra visszatr az eredeti megoldsokhoz, ismt prgsebbre vlt a ritmus, s jra mozgalmasabb lesz a vers kps rmtechnikjban egyarnt: Piros-prs hecserli,/ szomszdait beperli.// Este tzes zenebona,/ frjhez megy a galagonya. A gyermekeknek rt mondkiban a npkltszeti mfajokat idszersti mondkit, Mondka Pskndi. a a A magyar a gyermekfolklr a gazdag mondkaanyagbl elszeretettel, naptrverseket, a mfajra gyermekjtkok hasznostja tmrsget,

nyelvtrket, megrizve

kiszmolkat jellemz

jtkossgot, kreativitst, nyelvi invencit. Mondka cm alatt t mondkt is tallunk a Tndrek szakcsknyve cm ktetben (Mentor Kiad, Marosvsrhely, 2006). Ngy llatokhoz (varj, sn, rge, macska), egy pedig szemlyhez kthet. A tbbnyire hangutnz s hangulatfest szavak segtsgvel megjelentett llatfigurk a hallgat-olvas szrakoztatst szolgljk,

kancsalrm sortvitel

jtkkedvt elgtik ki. A mfajra jellemz perg ritmus, az n. mondkaritmus ezt a szrakoztat jelleget hivatott felersteni: Csrr, csrr, csrr,/ varjcsr,/ hessegeti hrom r,/ kergeti az reg cssz- / csrr, csrr, csrr: csrg az sz.// Varj csre/ csip-csup bokrot/ csipked itt-ott:/ kipp-kopp, kipp-kopp- / a bgybe szedeget/ szedte-vedte szemeket./ Csrr, csrr, csrr: csrg az sz.(Varjcsr). Egy msik mondkjban az elsdleges szrakoztats mellett rejtett nevel szndk is fellelhet, ahhoz hasonl, amit dorglsknt tart szmon a pedaggia: Aladr, Aladr,/ mrt vagy olyan feledr?/ Rtesed rgvest megetted,/ m reggelre elfeledted,/ tcskt grsz holnap dlre,/ bogarat se adsz ebdre,/ krsz, hogy visszaadod / kedden,/ vrhatja a mjusnegyven.// Ilyen vagy te, Aladr,/ grget feledr- / ki adna egy lyukas huszast/ feledkeny fejedrt? (Feledr Aladr). Ebben a mondkban megoldsra a is gyermekkltszetben ritkbbnak szmt

bukkanhatunk. Az egyik a kancsalrm: Aladr, Aladr,/ grget 135

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM feledr- Ezt a rmfajtt ms gyermekversben is hasznlja Pskndi, abbl kiindulva, hogy az j, az rdekes, a szokatlan sztnzheti a befogadi kreativitst: Ahol l a szerecseny,/ soha nincsen karcsony,/ narancsa.( kedden. de van, ezer a szerencse,/ szerecseny szerecsenynek hogy Kancsalvers A korbbi

karcsonyrl). A msik pedig a sortvitel (enjambement): krsz, visszaadod/ gyermekkltszeti hagyomny (Benedek Elek, Psa Lajos) a tiszta rmeket kedvelte, a verssorok formlsban pedig az egy sor egy gondolat elvet kvette. Ezekkel a formai jtsokkal mr a klasszikus modernek (Kosztolnyi Dezs, Szab Lrinc, Jzsef Attila) is ksrleteztek, majd pedig a modern gyermeklra mveli (Weres Sndor, Nemes Nagy gnes, Tamk Sirat Kroly) ltalnostjk. A gyermekolvast ezzel is megfelel, st egyenl partnernek tekintik a befogadsban, gyakran az alkotsban is. A trfs-pips-kupakos cm nyelvtr csupn kiejtsi jtknak tekinthet, sz sincs benne valamilyen tartalomrl. A cl az, hogy a nehezen kiejthet szveget egy kis gyakorls utn hibtlanul elhadarjuk. Pskndinak ebben a mondkjban a szismtl nyelvtrk csoportjnak jellemzire ismerhetnk: azonos szavakbl ll szvegvarici lland s egyre gyorsul ismtlse, lehetleg hibtlanul: A nagyapm pipjnak kupakja/ nem a pipm kupakjnak a nagyapja.// Mert a pipm kupakjnak a nagyapja/ nem nagyapm pipjnak kupakja! Ennek a nyelvtrnek a prototpusa a kzismert Ipafai papnak fapipja van cm npi mondka, ez ihlette sajt mondka megrsra Pskndit. A klt mondkaparafrzisai azt pldzzk, hogy a gyermekkltszetben brmirl lehet mondkt mondani, pl. a varj csrrl, a snrl, Aladrrl, az rgrl s a Cirmosrl. A mondkzs szjtk, kpessgeket mozgst a s alakt kreatv is. szrakozs, ugyanakkor nyelvgyakorls

Komplexitsnl fogva a mondknak tbb mfajjal is vannak kzs jegyei: a blcsdallal, a npi (gyerek) jtkokkal, a 136

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM mesvel, a npdallal. Tovbblteti a folklr szinkretizmust: testmozgshoz kttt mfaj, dinamizmusa, perg ritmusa ppen ennek a jellegnek a formai kifejezdse. Pskndi kortrsai kzl tbben is ksrleteztek ezzel a sajtosan gyermekirodalmi mfajjal (Nemes Nagy gnes egsz mondkaciklussal ajndkozta meg gyermekolvasit), egyetlen esetben sem maradt el az rdeklds, a mondkt a gyermekirodalmi recepciban sikermfajknt tartjk szmon, benne van az vodai s az elemi oktats tantervben is. A Hetes vers a npkltszetbl ismert naptrvers mfajnak Hetes vers a gyermekirodalmi adaptcija. Pskndi a mfaj gazdag hagyomnybl a napsorolt veszi t, s a ht napjairl r naptrverset. Megrzi a folklrmfaj formai elemeit. A napsorolk egyik ktelez formai kellke a ht napjainak kezdbetire felel betrm (alliterci):Htfre h, egszsg., Keddre kedvet, szp knyvet., Szerdn szrt, szp ruht., Cstrtkn mskppen cstrtkt. elkpzelve, A naiv npi vilgfelfogst a naiv gyermeki vilgkppel,

optimizmussal cserli fel: Keddre kedvet, szp knyvet,/ gy lesz a nap mg knnyebb,/ mzes-vajas kenyeret,/ Cirmosnak meg egeret,/ egrknek mly lyukat,/ hadd leljen egrutat! A mondkk tmiban a gyermeklthez kthet lmnyek dominlnak: tanuls, iskolai munka, tkezs, ruhzkods, jtk. A gyermekkor tapasztalati vilgt kitlt kzvetlen lettnyek a versben irodalmi tnyekk minslnek t, meghatrozva az ltaluk ltrehozott versvilg termszett. A gyermeksg mint vilg-meghatroz minsg a vers egyb aspektusaiban is jelen van, pl. a jtkossgban. A nyelvvel s ltalban a formai komponensekkel trtn folyamatos klti jtk egyfajta azonosuls a gyermekivel. Ez a klti attitd explicite is benne van a versben: Vasrnapra virradra/ ksbb kelt a csergra,/ aztn jtk, jtk, jtk - /j ht, mennyi jtk vr mg! Pskndi gyermekverseinek olvassakor elsdleges lmny a jtk, ill. a jtknak a kltszetben megvalsul varicii s 137

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM lehetsgei. rtelmezsnkben a jtk sszetett fogalom, amelynek egyszerre vannak pszicholgiai, pedaggiai s potikai nanszai. Ez a komplexits teszi alkalmazhatv Pskndi gyermekkltszett az vodai s az iskolai oktatsban. Kimerthetetleneknek tnnek a klt jtklehetsgei: vagy a tmval, a formval s a nyelvvel jtszik, vagy jtkos vershelyzeteket teremt, de verset r a jtkeszkzkrl is. A Vers Szemere szomor szamarrl szintn a jtklehetsgek variciira pl. Sokkal tbb ez a gyerekolvas spontnul megnyilvnul szjtkainl, inkbb azoknak rafinltabb mvszi analgija. Tobzd szjtk az azonos hangzs szavakkal, a homonimkkal, a rmmel, a betrmmel, valamint a magnhangzkkal. Ezek a felsorolt nyelvi jtklehetsgek nem sztszrtan vannak jelen a szvegben, hanem egyetlen szszerkezetbe sszevonva. A Szemere szomor szamara Vers Szemere szomor szamarrl ketts jelzs szintagma gy vesz rszt a klt szvaricis jtkban, hogy tagjai mindvgig egyms vonzskrben maradnak, sajt anyagbl biztostva a sorvgek rmhvit s rmfelelit. Ez a szprostson alapul rmjtk a magyar kltszetben kevsb ismert rmfajtt eredmnyez, az n. mssalhangzs asszonncot ( A francik vontre-assonance-nak, az angolok pararhyme-nek vagy half rhyme-nek, az olaszok pedig consonanzonak nevezik). Mg a magnhangzs asszonnc esetben csak a magnhangzk csengenek egybe, s a mssalhangzk teljesen eltrek (pl. lma-vgja), addig a mssalhangzs asszonncban fordtott a helyzet: a mssalhanzk teljesen azonosak, a magnhangzk pedig vltakoznak. Pskndi versben pldul a magashangrendeket mly hangrendek vltjk: Szatmron lt Szemere/ meg a szrke szamara,// Nem eteti Szemere,/ szomor a szamara.// A szamara szomor,/ ti-veri Szemere.// Kehesedik szamara,/ s Szemere nem szomor.// Mit is bnja Szemere,/ hogy szomorul szamara.// m szomorult Szemere,/ megdgltt a szamara.// Ksn lettl szomor,/ bizony ksn, Szemere!// Ha Szemere 138

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM szamara/ nem lett volna szomor,// vidm volna Szemere,/ ma is lne szamara. A szokatlan rmjtk jszer hangzst eredmnyez, tovbb vratlan recepcis s megrtshelyzet el kerl a versolvas. Ezltal vlik rdekess szmra a verssel val tallkozs. Pskndi jtkos vershelyzetet teremt akkor is, amikor a Szeld llatkert jtkeszkzket vlasztja tmaknt. Ilyen a Szeld llatkert cm verse, melyben jtkokkal npesti be virtulis llatkertjt. A szeld llatkert laki kzismert vadllatok plss alteregi: az elefnt, a majom, a kenguru, a pva csak nevkkel emlkeztetnek szabadon l, eleven prototpusaikra. Egybknt Minden bks, semmi zordas,/ sose hes itt az ordas,/ nem vlt a pvin,/ gy hallgat, mint hts padban/ ha nem kszlt / Fbin. Visszjra fordulnak az llatok lnyegi tulajdonsgai, ezek lknt elnykre vlhatnnak, m elesettsgkben is szeretetre mltak maradnak, erre klnsen odafigyel a klt. A karikatraszer llatportrkban megrezni a portrkszt szimptijt. Az (l s a jtk)llatok irnti szeretetben Pskndi azonosulni tud gyermekolvasival s animisztikus gondolkodsukkal: Kenguru hasn, ha szegny,/ sajt brbl van az erszny./ Ez meg itt most g a ggtl:/ az ersznye disznbrbl. (A kenguru). A Tndrek szakcsknyve cm hosszabb kltemnye abszurd vershelyzetre pl: a tavi bka s a vzitndrek Tndrek szakcsknyve tallkozsra, alkalmi trsasgi viszonyra. Ez az abszurdoid versdrma (Pskndi Gza kedvenc mfaji megjellse) egyrszt az llatmesk antropomorfizmusbl, msrszt a tndrmesk varzslatos-mitikus jegyeibl tevdik ssze. A helyzetbl fakad abszurditst tovbb fokozzk azok az emberi rzsek s rzelmek, amelyek etolgiba oltva teremtenek fonk helyzeteket. Hiszkenysge s butasga emberien esendv, szimpatikuss teszi a gyermekolvas szmra a tndrek eltt gl, hamis illzikat kerget varangyot: S fejt attl kezdve trte,/ stnivaljt gytrte,/ hogy mifle llatfajta/ lehet ez a 139

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM tncos, lebke,/ s ni, hogy leng a ruha rajta.// s a buta, baksi bka/ azt hitte, hogy kutykuruttyra,/ az csuds nekre,/ tncol azok pereputtya. A varangy tulajdonsgai (csnyasg, butasg, hisg, kicsinyessg) a kznsgest, a tndrek (szpsg, bj, knnyedsg, kecsessg) pedig a fensgest sugalljk eszttikai minsgknt a befogadsban. Recepcieszttikai szempontbl kimutathatk a mr emltett ketts mfaji (fabula s varzsmese) vilgkpnek, ill. a gyermekolvas alakul vilgkpnek a kzs karakterjegyei: mitikussg, szimbolikus jelleg, animizmus. Mindhrom az egysges (mesei s gyermeki) valsgkp szerves komponense. A titokzatos vzilnyek, az elvarzsolt lplakk a varzsmesk s a lpmondk alakjai, akik szerencstlensget, pusztulst hoznak az tjukba kerlkre. A klt tovbb lteti ezt a hiedelmet, az si tndrmtoszt, ezzel egyidben a befogadnak a meseolvasssal szerzett olvasi tapasztalatt: szp tndrek/- tavirzsa-szirmon lnek- / tncra kelnek zizge ssok/ A vers ln, s jnnek s jra msok/ gyngyrajokban. parafrzis. A mtoszrz bjol mtoszteremt vagy a

aspektusait ersti a npi gygyszatbl ismert rolvassjavasasszonyok szvegeit modellez varzsmesk boszorknyreceptjeit tndrek

szakcsknyve egyben a vers legmvszibben megrt rszlete is: a sorvgi s a bels rmek (allitercik) tndri varicija, a zngs mssalhangzk (klnsen a nazlisok), s a mly magnhangzk monoton, bg zenje, duruzsolsa felersti a szveg mitikus erejt: Fond finom hold hull szlt,/ vedd nyedre kormos jjel./ Harmat hamvt fogd fogadra,/ nyelvecskddel mllaszd szjjel./ Bibs barkt hints borodba,/ fodor felht igyl rja,/ jcintot nyelj, rgj szelecskt,/ hmozd hamuval tisztra,/ mindet szd meg, fszerezd meg/ sznszagval friss fveknek - /m az els fogs mr ma/ legyen: vzben csillag rnya. A vers szvegnek animisztikus jegyeiben szintn a varszmese s a gyermekolvas kzs vilgszemllete nyilvnul meg, pldul a fellelkestett, a 140

animisztikus jegyek A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM megelevened vzi nvnyzet a klasszikus grg tragdik krusra, az erklcsi szentencikat megfogalmaz kzvlemnyre emlkeztet bennnket: csak a csoms/ kka/ ltta,/ a szipirty/ reg szitty,/ zsmbes zsombk,/ susu ss,/ ndi szell suhogs. Az egsz versben rzkelhet az animizmus jelenlte, hol felersdve, hol elhalvnyulva. A bka jellemrajzban a fabulk hagyomnyos antropomorf brzolst (az emberi nyelven trtn megszlalst, az emberi viselkedst s gondolkodst) kiegszti a bels, lelki folyamatok, trtnsek megjelentse: Fonta, fonta, egyre fonta/ - persze, csak gy alattomba -/ a holdsugr mzes szlt,/ s nyalta utna a szjt./ Rgta, rgta a harmatot/ - szmolt kzben hatvanhatot-,/ kstolgatta szirom szagt/ - kzben biztatgatta magt-,/ elnyelt rnyat, falt szelecskt/ - kzben hideg rzta testt-,/ csmcsogott a csillagokon/ - tle nem vettk ezt zokon-,/ szvta sznt hars fveknek,/ s j lett a bre vegnek Pskndi Gza felnttek szmra rott verseinek kiprblt retorikai eszkzeit adaptlja a gyermeklra szmra. Ezek mellett tovbbi klti invencikkal, potikai jtsokkal prblkozik, s ennek egyik sikeres megvalstsa az ltalunk elemzett Tndrek szakcsknyve cm ktet. Egyfajta mvszi tisztelgs ez a gyermekolvas eltt, klnsen annak szmtott a hatvanas vekben, amikor a ktet versei elszr lttak napvilgot. A gyermekvers cmzettje nem lebecslt, hanem megbecslt partnere a kltnek, aki jabb befogadi perspektvkat, olvasi horizontokat teremtve a klti rtkek rgiiba emeli olvasjt. Ezekbl a perspektvkbl megtlve Pskndi gyermekverseinek rtkteremt s zlsforml erejk s kisugrzsuk van az erdlyi s az sszmagyar gyermeklrban. nellenrz teszt 1. rjon rvid esszt Pskndi Gza gyermekverseinek

sajtossgairl! 141

A MODERN MAGYAR GYERMEKIRODALOM ___________________________________________________

142