Unidade Universitria FACULDADE DE SO BERNARDO DO CAMPO Curso PEDAGOGIA Disciplina ALFABETIZAO E LETRAMENTO II Departamento PEDAGOGIA Professoras SILVIA PERRONE

DE LIMA FREITAS e HERCY DE CARVALHO DINIS Carga Horria 4 AULAS SEMANAIS Etapa 4 SEMESTRE Semestre Letivo 2 de 2010 OBJETIVOS 1. Conhecer e refletir sobre as diferentes concepes que embasam o processo de ensinoaprendizagem na alfabetizao identificando-as nas prticas de sala de aula observadas nas classes do Ensino Fundamental. 2. Conhecer e refletir sobre a Psicognese da Lngua Escrita investigando e discutindo as questes relativas ao processo de aquisio da lecto-escrita. 3. Reconhecer a importncia da avaliao diagnstica para o processo de ensinoaprendizagem e as intervenes do professor para o processo de produo de textos. 4. Discutir os aspectos polticos e metodolgicos da Educao de Jovens e Adultos. 5. Discutir os conceitos de alfabetizao e letramento no mbito do Ensino Fundamental e Educao de Jovens e Adultos. 6. Provocar reflexes na busca da coerncia entre a teoria e as prticas de alfabetizao no trabalho do professor de Ensino Fundamental e Educao de jovens e adultos. EMENTA Apresenta a relao entre letramento, oralidade, escrita e leitura na Educao Fundamental como objetos sociais de conhecimento caminhos para o ensinar e aprender a lngua de forma reflexiva, autnoma e culta. CONTEDO PROGRAMTICO 1. A leitura e a escrita na escola. 1.1 Identificao das concepes de leitura no Ensino Fundamental. 1.2 possvel ler sem saber ler? 1.3 Estratgias de leitura 1.4 O papel do professor no processo de ensino aprendizagem da leitura Anlise crtica. 2. Educao de Jovens e Adultos 2.1 Alfabetizao de Adultos e as polticas pblicas.

2.2 Dimenses polticas da Alfabetizao de Jovens e Adultos. 2.3 Dimenses metodolgicas da Alfabetizao de Jovens e Adultos. METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas, anlise de textos, tematizaes de prticas de alfabetizao, debates, dinmicas de grupo, estudo de caso, leituras complementares compartilhadas. CRITRIO DE AVALIAO Participao nas aulas, produes de textos reflexivos baseados nos contedos e textos de apoio, freqncia e permanncia em sala de aula, elaborao e acompanhamento do portflio. O portflio ser formado com todas as produes do aluno com sntese reflexiva sobre os contedos trabalhados em sala de aula e atividades realizadas grupais ou individuais, ou mapas textuais, tudo datado na busca pelo registro organizado dos conhecimentos produzidos pelo aluno. REFERNCIAS BSICAS AZENHA, Maria da Graa. Construtivismo de Piaget e Emlia Ferreiro. So Paulo: tica. CURTO, Luis Maruny; MORILLO, Maribel M. & TEIXID, Manuel. Escrever e ler Volumes 1 e 2 . Porto Alegre: Artmed. DURANTE, Marta. Alfabetizao de adultos: leitura e produo de textos. Porto Alegre: Artmed, 1998. FERREIRO, Emilia & TEBEROSKY. Psicognese da Lngua Escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas.1999. BRASIL. Programa de Desenvolvimento Profissional Continuado. Parmetros Em Ao. Educao de Jovens E Adultos. Braslia: MEC, 1999. SOARES, Magda. Letramento, um tema em trs gneros. 2 Edio. Belo Horizonte: Autentica, 2001. SOL, Isabel. Estratgias de Leitura. 6 Edio. Porto Alegre: Artmed, 1998. WEISZ, Telma. O dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 1999. REFERENCIAS COMPLEMENTARES FERREIRO, Emilia. Cultura, escrita e educao. Porto Alegre, Artes Mdicas. BRASIL. Programa de Formao de Professores Alfabetizadores. Braslia: MEC/SEF, 2001. TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e alfabetizao. Questes da nossa poca. So Paulo: Cortez, 1985