PROGRAMA DE FORMACIN DOCENTE DOCENTE DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NOMBRE DEL TRABAJO ACTIVIDAD 4: RETOS Y DIFICULTADES PARA LOGRAR EL CAMBIO EN EL MARCO DE LA RIEMS
PRESENTA: JOSE DOMINGO RAMIREZ SOTO INSTRUCTOR:

M.C. ERICK GASTELLU HERNNDEZ

VILLAHERMOSA TABASCO A 2 DE JUNIO 2011

Conclusin
FORO DE DISCUSIN RETOS Y DIFICULTADES PARA LOGRAR EL CAMBIO EN EL MARCO DE LA RIEMS
El punto de partida para definir la identidad de la EMS en el pas es encarar los retos que enfrenta. El camino que tome este nivel educativo deber dar atencin a estos retos, los cuales se resumen en encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances, por ejemplo, calidad de la educacin, la responsabilidad de asegurar que los jvenes encuentren oportunidades para realizarse en la proximidad de su vida adulta o en otras palabras en el fututo venidero, con paso de elefante pero firme, como se dice en Kenia frica pole pole ndio mwendo. Otro de los retos hoy son las exigencias del mundo actual, consolidacin de la democracia y la construccin de ciudadana, pues al integrarse al bachillerato, los estudiantes estn en las primeras etapas de su adolescencia, pero al egresar, aproximadamente a los 18 aos, ya son ciudadanos; es decir, cuentan para entonces con derechos y obligaciones. Posibles ventajas: 1. La estabilidad y el progreso social, pues los jvenes en edad de cursar el bachillerato y que cuentan con la oportunidad de estar en el sistema educativo, son menos propensos a la violencia, las adicciones y otros riesgos que quienes estn fuera. Desarrollo. Es en el bachillerato donde los jvenes comienzan a perfilar su trayectoria profesional y en la medida que la educacin sea pertinente y de calidad, se contar con los recursos humanos necesarios para mejorar los niveles de productividad y competitividad de Mxico. 2. Cambios en esquemas sociales, participacin ciudadana, apertura medios de comunicacin. 3. Disear actividades que permitan construir conocimientos, as como sus correspondientes instrumentos de evaluacin. 4. Lograr en los jvenes el desarrollo de las competencias del perfil correspondiente.

A todo esto los jvenes de bachillerato tambin siguen expuestos a dificultades como estas: Las no existencias mecanismos en los subsistemas que los apoyen. Equilibrar los elementos a evaluar (saber, saber-hacer, ser. Encontrar estrategias que faciliten el proceso de evaluacin en grupos grandes. Uno de los retos mayores de la reforma, pues la organizacin escolar que se requiere demanda una vida acadmica colegiada en cada plantel, es decir un liderazgo acadmico slido y un equipo docente con formacin adecuada, tiempo suficiente y gran disposicin para trabajar colectivamente en torno a proyectos escolares pertinentes. (MCC, 2007) Concluyo diciendo que uno de los principales rotos somos nosotros enfrentarnos ante estos cambios de una manera objetiva, donde este por encima la educacin basada en competencias, ms que nuestros saberes, que muchas veces son arcaicos y retrgrados para el libre desarrollo de un nivel educativo basado en competencias.

Referencia.
MCC. (2007). MARCO CURRICULAR COMN, UNA ELABORACIN COLECTIVA. MEXICO.D.F.