A21 / ESCOLA

ENSAIO / A21

Aprender, Ensinar e Construir.

Maria Jos de Sousa Sardinha Fernandes Miguel Joo Mendes do Amaral Santiago Fernandes

Vista geral da entrada da Escola Jean-Louis Marquze, de Lipa e Serge Goldstein, Ville de Limeil-Brvannes, 2006-07 [primeira escola zero nergie].

Fotografia da maqueta - Escola de Ensino Bsico e Secundrio, de Hans Scharoun, Darmstadt, 1951 [projecto no realizado].

Sala de aula, Green School, John e Cynthia Hardy (founders), Bali (Indonsia), 2008.

Salas de aula e ptio com jardim, Corona School, de Richard Neutra, Califrnia, 1935.

1 - CONCEITOS E PREMISSAS ECOLGICAS. O conhecimento deve procurar traduzir-se numa arquitectura que promova um cenrio de situaes que valoriza a experincia, o indivduo, a descoberta e a redescoberta das realidades espaciais e temporais perdidas ao longo dos ltimos tempos. O conhecimento tem que se sedimentar numa profunda reflexo crtica, no paradoxo da sociedade contempornea, a atraco dos opostos. A percepo de um novo mundo e de um novo espao, alterou a relao do homem com a cidade e do homem com a arquitectura. O corpo, as relaes ergonmicas, o bem-estar com o meio e a natureza assumem um papel secundrio e, como tal, no geram um processo projectual. A legislao, normas, definies, regulamentos e aspectos burocrticos encarceram, sistematizam e formatam a maior parte das tipologias, dos conceitos e dos espaos. A mistura de elementos no antagnicos, mas complementares, como massa e vazio, luz e sombra, privado e pblico, tecnologia e ecologia permite uma profunda reflexo acerca do modo de interpretar a arquitectura, a construo, os sistemas construtivos e os materiais utilizados. A questo central dos nossos dias ser promover um equilbrio e inter-ligao entre a construo e o meio envolvente, entre a arquitectura e o territrio, entre a sociedade e o indivduo; desenvolvendo uma formao de matriz ecolgica e bioclimtica, em que se potencialize a energia solar, elica e geotrmica, a criao de jardins nas coberturas, a construo de muros verdes, aproveitando todos os elementos nossa disposio. Todos estes elementos devem estabelecer uma relao directa com a natureza nas suas mais diversas vertentes. O desafio actual reside em procurar a identidade do lugar; cada lugar nico e irrepetvel, gerando um conjunto de possibilidades que variam profundamente no nosso territrio. Esta condio permite uma profunda diversidade que deve ser aproveitada ao limite, tendo em conta os seus recursos naturais. No devemos cair no erro de produzir ideias simples, quando a sociedade cada vez mais complexa; no devemos procurar solues unidimensionais, para problemas cada vez mais multidimensionais. O processo projectual, e a arquitectura no seu formato final, deve encontrar um novo paradigma assente na busca de respostas s novas necessidades, numa constante crtica ao modelo da sociedade vigente, tendo como meta, um constante desejo de transformao ideolgica, social, econmica, cultural e educacional. A experincia do habitar deve ser uma constante nos edifcios escolares; espaos de surpresa, de descoberta, de mistrio; em que a dimenso formativa, programtica e tipolgica atribui uma conscincia colectiva que se projecta no futuro. Assim, o estudante e o professor sonham, no s com o passado, mas tambm com o futuro, sendo a ecologia o elemento formador e catalisador de um novo pensamento e desenho arquitectnico. S com a participao de uma cidadania activa e consciente, se poder promover uma relao equilibrada na paisagem, no territrio e na arquitectura; entre homem, natureza, cultura e tcnica. A educao e formao nos nossos dias devem procurar uma redefinio de espaos, assente numa vocao transdisciplinar e na criao de novas metodologias a partir de abordagens complexas e sistmicas em que a interveno profissional se situe num patamar ecolgico e pedaggico.

2 - E PORTUGAL? Desde o 25 de Abril que Portugal tem evoludo em vrios sectores e realizado progressos na rea da justia, da educao, da sade, da investigao, da cultura. Interessa-nos, neste texto, reflectir sobre os projectos para edifcios escolares. Com um mundo to mediatizado, em que a informao circula rpida e globalmente, chega-nos por via das revistas de arquitectura, de programas de informao, da imprensa e da internet, informao sobre este tema. Podemos fazer analogias e comparaes precisas entre vrios pases e a sua correspondncia com as escolas construdas nos ltimos anos, assim como, avaliar a estratgia que se relaciona com a construo ou em que so introduzidos sistemas de energias alternativas, construes com materiais reciclados, reutilizao de materiais, aproveitamento de elementos naturais e um conjunto de solues que tornam os edifcios mais ou menos sustentveis, reduzindo o consumo energtico e as emisses de CO2. Em Portugal, nos ltimos quatro anos, temos vindo a assistir a transformaes relevantes na rea educacional, por parte do Ministrio da Educao, com aces j iniciadas e a decorrer at 2015, assentes em trs programas.

O reordenamento e a requalificao da rede escolar, com um programa nacional destinado requalificao do parque escolar do ensino bsico e da educao pr-escolar, tm enquadramento no Quadro de Referncia Estratgico Nacional (QREN) 2007-2013. Com base na Carta Educativa, criada por cada municpio, a aposta no redimensionamento da rede foi direccionada para a criao de novos Centros Escolares, que assentam na integrao de diferentes nveis de ensino. A abertura de candidaturas aos Programas Operacionais Regionais do Norte, Centro, Lisboa, Alentejo e Algarve, permitiram a realizao de um nmero elevado de projectos, que visa a construo, ampliao e requalificao de novas escolas. Este Programa foi reforado com um novo Programa de Alargamento da Rede de Educao Pr-escolar, criado para as reas Metropolitanas de Lisboa e Porto, direccionado para os concelhos que apresentam uma taxa de cobertura inferior mdia nacional. Esta nova linha de financiamento destina-se a apoiar iniciativas de alargamento do parque de educao prescolar, apresentadas por municpios e instituies particulares de solidariedade social ou equiparadas.

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Sala de aula, Green School, John e Cynthia Hardy (founders), Bali (Indonsia), 2008.

Bibliografia:

AAVV A Green Vitruvius, Princpios e Prticas de Projecto para uma Arquitectura Sustentvel.

Lisboa: Ordem dos Arquitectos, 2001.

EDWARDS, Brian ; HYETT, Paul Gua bsica de la sostenibilidad. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, 2004.

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HABERMAS, Jrgen O discurso filosfico da modernidade. Lisboa: Publicaes Dom Quixote, 1990.

LYOTARD, Jean Franois O inumano: consideraes sobre o tempo. Lisboa: Editorial Estampa, 1989.

MONTANER, Josep Maria Por la modernidad superada / Arquitectura arte y pensamiento del siglo XX.

Barcelona: Ed. Gustavo Gili, 2001.

MORIN, Edgar Introduo ao Pensamento Complexo. 4 ed. Lisboa: Instituto Piaget, 2003.

RODRIGUES, Antnio Jacinto Eco-desenvolvimento, Arte, Urbanismo e Arquitectura. Porto:

Edies Figueirinhas, 1993.

RODRIGUES, Jacinto Sociedade e Territrio Desenvolvimento Ecologicamente Sustentado. 1 ed.

Porto: Profedies, Lda., 2006.

TAFURI, Manfredo Projecto e Utopia. Lisboa: Ed. Presena, 1985.

VATTIMO, Gianni O Fim da modernidade - Niilismo e Hermenutica na cultura ps moderna. 1 ed.

Lisboa: Editorial Presena, 1987.

VIRILIO, Paul Cibermundo: a Poltica do Pior. Lisboa: Editorial Teorema, Lda., 2000.

Links:

http://www.portugal.gov.pt

http://centroescolar.min-edu.pt/

http://www.prescolar.min-edu.pt/

http://concursos.parque-escolar.com/

http://www.qren.pt

http://www.greenschool.org/

http://limeil-brevannes.fr/

MARIA JOS DE SOUSA SARDINHA FERNANDES

Nasceu em Setbal em 1970. Em 2002 concluiu o Mestrado na Faculdade de Belas Artes | UL. Entre 1997

e 2007 leccionou no Curso de Arquitectura da Universidade Moderna, em Setbal. Trabalha, desde 1993,

na Cmara Municipal de Setbal; exerce funes como arquitecta no gabinete de estudos e projectos do

Departamento de Obras Municipais.

MIGUEL JOO MENDES DO AMARAL SANTIAGO FERNANDES

Nasceu em Coimbra em 1970. Em 2005 concluiu o Doutoramento na Faculdade de Arquitectura | UTL. Em

2002 ingressou no (ISMAT), em Portimo, como docente do Curso de Arquitectura. Desde 2008 Professor

Foi tambm criado um Programa de Modernizao do Parque Escolar destinado ao Ensino Secundrio, que prev a interveno em cerca de trezentas e trinta escolas at 2015. Actualmente, a Parque Escolar E.P.E. a empresa responsvel pela concretizao deste Programa, que est a ser desenvolvido em vrias fases. A primeira fase incluiu intervenes em quatro escolas piloto (duas no Porto e duas em Lisboa), terminadas em Setembro de 2008. A segunda fase inclui intervenes em vinte e seis escolas secundrias, distribudas por quatro lotes (dois no Norte e dois na regio de Lisboa e Alentejo), com concluso prevista para o final de 2009. A prxima fase contempla obras de modernizao, em cerca de setenta e cinco escolas (distribudas de Norte a Sul do pas), com incio em 2009. Foram criadas por parte do Governo medidas excepcionais de contratao pblica para a modernizao do parque escolar, agilizando assim, procedimentos e prazos, de modo a viabilizar os perodos de execuo admissveis no mbito das candidaturas ao QREN. Como bvio, no possvel transformar todo o parque escolar, nem tal aco seria desejvel, por isso, opes como, a recolha e a reutilizao das guas da chuva, a introduo de painis solares, o arranjo cuidado e criterioso dos espaos verdes, em que os pequenos lagos e as espcies arbreas podem favorecer a criao de um microclima mais favorvel ao bem-estar, podem ser o incio de um processo que se quer de todos e para todos. A avaliao dos projectos favorece a integrao de investimentos que contribuam para a eficincia energtica dos edifcios. Qualquer que seja a anlise poltica, as questes ideolgicas perante o papel do Estado, s ser possvel fazer uma profunda e rigorosa anlise daqui a algum tempo. No entanto, foi, e , uma oportunidade para tcnicos, projectistas e arquitectos estarem ao servio do interesse pblico, promovendo a boa construo, o bom senso e o bem essencial: conforto fsico e intelectual.

da (UBI), na Covilh. Trabalha, desde 1994, em regime de profissional liberal, com o arquitecto Jorge Nunes.

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