Conectivismo 1 Teoria? Abordagem?

Conectivismo
Teoria? Abordagem?
Hugo Medeiros Mestrando do curso MPEL da Universidade Aberta alexandre.medeiros@projetosocial.com.pt

Resumo
Este artigo servir para evidenciar as bases do Conectivismo (de George Siemens) sua origem, objectivos e pressupostos que lhe servem de base. Atravs da utilizao/explicitao sumria do Conectivismo iremos abordar como os seus pressupostos e enquadramentos influenciam a aprendizagem nos dias que correm. Iro tambm ser exploradas correntes discordantes do Conectivismo, procurando estabelecer em que medida so discordantes.

Palavras-chave
Elearning, George Siemens, Stephen Downes, Conectivismo, Teorias de Aprendizagem, Aprendizagem, Conhecimento.

Introduo
O Conectivismo uma perspectiva (Teoria?) de aprendizagem baseada na premissa que o conhecimento existe socialmente (em rede) ao invs de estar (somente) na cabea do (s) indivduo (s). Prope uma abordagem similar Teoria da Actividade (Vygotski) que diz que o conhecimento existe dentro de diversos sistemas, sendo acedidos atravs da participao comunitria (p.e. em rede). Tendo em conta a envolvente actual, com uma rede/sociedade da informao em que o conhecimento e a informao circulam a uma velocidade cada vez maior, em que a disseminao da informao (e o seu ciclo de vida cada vez mais reduzido) nos ultrapassa, atravs da Web 2.0, novas vises/reflexes sobre a aprendizagem surgem, ficando evidente que a aquisio de conhecimento no ocorre exclusivamente de modo formal (persp. tradicional). Existe por isso a crena/tendncia para que a aprendizagem ocorra de uma forma contnua e indissocivel a cada uma das vertentes da vida quotidiana.

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Conectivismo
Siemens (2004) diz que, a tecnologia reorganizou o modo como vivemos, como comunicamos e como aprendemos, sendo claro que a aprendizagem ocorre das mais variadas formas, informal (atravs de redes pessoais, profissionais e da prtica) e formal (Institucionalmente, p.e. Universidades). Surge no inicio do sculo uma nova perspectiva que ganha (cada vez mais) importncia acrescentando valor aprendizagem, tornando-a mais rica, validada e validante, bem como atribuindo-lhe nuances mais abrangentes, pois decorre dos contactos/discusses com pares, redes informais, etc. Deste modo, a aprendizagem passou de um ambiente esttico para um processo complexo, dinmico e continuo que envolve uma srie de etapas preparatrias, explorando (por isso) formas de aquisio da informao, bem como a capacidade de se analisar o valor de aprender algo. Deste modo o Conectivismo um modelo que reconhece as mudanas na sociedade transformando a aprendizagem num acontecimento colectivo deixando de ser meramente individual (Siemens). O Conectivismo tem diversas influncias/origens pois todas as ideias so herdeiras de outras e todos os conceitos tm razes (Siemens), deste modo o Conectivismo vai beber inspirao: noo de comunidade de Lave & Wenger e em certa medida de Papert, que considera a aprendizagem um fenmeno situado, decorrente da participao em comunidades prticas; A aprendizagem social (Construtivismo) de Vysotski & Bruner, bem como o trabalho de Stephen Downes sobre o conhecimento conectivo, e o conceito de conhecimento rizomtico e de comunidade como currculo de Dave Cromier, entre outros;

Siemens, apesar de reconhecer as contribuies das teorias de aprendizagem (Behaviorismo, Cognitivismo e Construtivismo), estabelece que as mesmas no conseguem explicar o actual processo de aprendizagem, pois foram construdas numa altura em que a aprendizagem no vivenciava o impacto das tecnologias sobre o Ser Humano (pelo menos to intensamente). Assim, para Siemens o conectivismo : A integrao de princpios explorados pelo caos, rede e teoria da complexidade e autoorganizao. A aprendizagem um processo que ocorre dentro de ambientes nebulosos onde os elementos centrais esto em mudana no inteiramente sob o controlo das pessoas. A aprendizagem pode por isso residir fora de ns mesmos conectando-se atravs de conjuntos de informao especializados, sendo certo que as conexes nos capacitam a aprender mais, sendo mais importantes que o nosso estado actual de conhecimento.

Conectivismo 3 Teoria? Abordagem? Podemos ento sistematizar o Conectivismo em nove Princpios Base: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Aprendizagem e Conhecimento apoiam-se na diversidade de opinies e posies; A Aprendizagem a capacidade de conectar fontes de informao; A Aprendizagem pode residir em dispositivos no humanos; A capacidade de investir no saber mais muito mais importante do que o conhecimento que o individuo j possui; necessrio cultivar e manter conexes para facilitar a aprendizagem continua; A capacidade de perceber conexes entre reas, ideias e conceitos fundamental; A actualizao do conhecimento a inteno de todas as actividades de aprendizagem conectivas; A tomada de deciso processo de aprendizagem; As decises correctas hoje, podem estar erradas amanh, devido s rpidas mudanas que afectam a realidade social.

Deste modo e citando Downes, o ensino feito atravs de exemplos demonstrando, enquanto a aprendizagem se baseia na prtica/interaco e reflexo. Assim, torna-se claro que o Conectivismo assenta nos pressupostos das redes tanto para o conhecimento (produo/ensino), bem como para o processo de aprendizagem. Funciona como uma unidade integradora em que, atravs de novas conexes e padres, e utilizando conhecimentos/interaces (pr-existentes, e novos entretanto integrados) aprofundamos/desenvolvemos o conhecimento (individual e em rede), perspectivando todo o o processo com enfoque no conhecimento, independentemente da sua origem e localizao tanto pode ser atravs de outras pessoas, bases de dados, etc. Todo o processo um mecanismo fluido e contnuo, no esttico.

Consideraes Contrrias
Apesar de Siemens perspectivar o Conectivismo como uma Teoria de Aprendizagem, diversos autores procuram rebater tal conceptualizao, pois para uma abordagem se poder estabelecer como uma Teoria dever explicar aspectos macro (de determinado assunto), por exemplo, como aprendem as pessoas?? (CTAE), enquanto o conectivismo se debrua sobre o nvel curricular por exemplo, o que se aprende, e porque se aprende? (Kop Hill, 2008), deste modo, o Conectivismo d relevo escala do processo (dimenso global do processo), atravs de uma infinidade de aplicaes Web e novos ambientes de aprendizagem obtendo uma experincia de aprendizagem global, planetria em tempo real (Kop Hill, 2008). Existe tambm outro ponto de vista que o facto do conhecimento poder residir em dispositivos humanos, ora para Verhagen (2006) no h nada de novo em utilizar este tipo de materiais, dando como exemplo os Livros, que compensam as limitaes de memria ao armazenar informao. Assim, os softwares no passam de modernas ferramentas que assumem algumas tarefas cognitivas das pessoas na gerao de conhecimento.

Conectivismo 4 Teoria? Abordagem? Apesar das crticas, todos so unnimes em reconhecer as contribuies conectivas para o estado actual, de mudana de paradigma onde o aluno tem adquirido uma cada vez maior posio de autonomia no processo de aprendizagem.

Concluso
Devemos antes de tudo assumir que o mundo est a mudar, de forma cada vez mais clere, e que essas mudanas nos causam cada vez mais constrangimentos, afazeres, estimulando-nos no sentido de estarmos em permanncia em estado de alerta e disponveis para receber informao, sendo certo que o que precisamos no de uma soluo nica de Teoria de Aprendizagem para a era digital, mas sim um modelo integrador das diferentes teorias para conduzir a construo de material de aprendizagem (Dr. Mohamed Ally Athabasca University). Fica portanto claro que, o Conectivismo apresenta um conjunto de princpios e postulados que tem contribudo na aplicao e compreenso das tendncias actuais, fornecendo uma percepo das habilidades e tarefas de aprendizagem necessrias para os alunos progredirem na era digital (Siemens). Deste modo devemos encarar o Conectivismo como uma nova abordagem s teorias j existentes, no as substituindo, antes complementando-as e adequando-as s novas ferramentas disponveis, s quais os alunos tm acesso, fomentando a sua utilizao, de forma a obter uma rede de conexes/ferramentas mais amplas, para que tanto a construo dos recursos, bem como a sua disponibilizao e modos de interaco sejam explorados/estudados de forma mais concisa e ciente das realidades actuais (em constante mudana).

Referencias Bibliogrficas
http://en.wikipedia.org/wiki/Connectivism http://en.wikipedia.org/wiki/George_Siemens http://www.connectivism.ca/?p=303 http://www.connectivism.ca/?p=301 http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm http://saladosprofessores.ning.com/profiles/blogs/conectivismo-e-as-redes http://www5.fgv.br/ctae/publicacoes/Ning/Publicacoes/00Artigos/Conectivismo/Artigos_Conectivismo.pdf Nota: Todas as fontes foram acedidas entre 10 e 12 de Julho de 2011.