QUE DICEN LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES SOBRE LA EDUCACIN DE PER

LEAMOS: QUE DICEN LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES:

UNICEF: Es interesante que hoy en da , se conciba el derecho a la Educacin,

no solo como el derecho a acceder y permanecer en la escuela, es lo ms tpico en histrica; sin el derecho de aprender y acceder a un Educacin de calidad, de esta forma el resto de los Pases de Latinoamrica deben ver como modelo Chile.

NACIONES UNIDAS: Por encargo del Secretario General de la Naciones

Unidas(2006) encarg un estudio mundial (estaba incluido Per) sobre violencia en contra de los nios, nias y adolescentes en todos los campos, el resultado de los estudios se encontr la violencia familiar y violencia escolar, curiosamente dos espacios de formacin de los nios y adolescentes, lo cual se llev el proyecto piloto exitoso, cmo prevenir en Argentina.

LA CUMBRE MUNDIAL SOBRE LAS SOCIEDAD DE LA INFORMACION 2003- 2005.De acuerdo al diagn stico de los Pases en desarrollo a nivel de Latinoamrica incluido Per arrojaron el estado del sistema Educativo lo siguiente: -Nmero insuficiente de profesores cualificados en los niveles de primaria y secundaria. -Alto nivel de abandono, especialmente despus de la escuela primaria. -Niveles bajos de educacin, entre nias, nios y mujeres. -Presiones demogrficas resultantes en un crecimiento elevado de nios y nias en edad escolar. -Falta de materiales educativos -Acceso limitado a publicaciones cientficas /profesionales en la universidad e inclusive

-Niveles significativos de analfabetismo. -La mayora de los Pases en desarrollo (incluido Per) no son capaces de satisfacer las necesidades de la poblacin, a pesar de sus inversiones sustanciales a nivel nacional, es improbable que puedan alcanzar los objetivos educativos deseados porque siguen con los mtodos educativos tradicionales. -EL DIRECTOR GENERAL DE LA UNESCO: HA ORGANIZADO EL PLAN INTERNACIONAL QUE PROMUEVE El aprendizaje basado en la confianza y no en el miedo y pide nuevos sistemas de formacin del profesorado, a todos los pases de Latinoamrica, etc.

Un estudio POR LA UNESCO, llev en 8 pases de Latinoamrica incluido Per , demostr ausencia de preocupacin por formar a los futuros profesores en el manejo de tipo de competencias ciudadana. Dice que los docentes deben ser formados para dar sentido a la enseanza. -META 2021 EN EDUCACIN: CEPAL Y OEI (CIENCIA Y LA CULTURA) DICE: LOS PAISES DE IBEROAMERICA DEBERAN aumentar el presupuesto en 0,1% del PIB anual en el ao 2013 para poder cumplir las metas 2021 en Educacin.

XX CONFERENCIA DE IBEROAMERICANA DE MINISTROS EN EDUCACION Y EL CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACION:

META 2021 En Argentina, se establecieron 11 metas generales, que buscan la construccin de bases permanentes para un desarrollo econmico, social, cultural sostenido e integral, el fortalecimiento a la democracia y la ciudadana. - Si los pases se dedicaran a metas estrictamente educativas, que se dediquen a programas sociales: Lucha contra la pobreza y que se d el aumento de inversin en investigacin y desarrollo ( I+D+I).

OBJETIVOS DEL MILENIO: LA DESIGUALDAD: ES UN OBSTCULO .

Reciente en setiembre del 2010, en la Cumbre de Naciones Unidas en Nueva York, representantes debatieron sobre los avances realizados por los pases de Amrica y el Caribe referente a Educacin, donde los altos funcionarios de organismos internacionales y multilaterales coincidieron en que la desigualdad es uno de los mayores obstculos para que los pases de Amrica latina y el Caribe logren cumplir LOS OBJETIVOS DEL MILENIO DE LAS NACIONES UNIDADAS hacia el 2015. -LA

CORRUPCIN ES UNO DE LOS OBSTCULOS PARA EL DESARROLLO,

(BANCO MUNDIAL ESTIMA QUE ELLA PUEDE REDUCIR EL CRECIMIENTO DE UN PA S ENTRE 0,5 Y 1 PUNTOS PORCENTUALES POR AO. XXV MESA REDONDA DE POLITICAS DE LA OEA : ANALIZ EL DOCUMENTO: El progreso de Amrica Latina y el Caribe hacia lo s objetivos de Desarrollo del Milenio, desafos para lograrlos con igualdad . Examinaron los avances en el 2010 de los pases de la regin en el cumplimiento de los ODM, elaborado en el marco del mecanismo de coordinacin Regional de las Naciones Unidas p or 18 de sus agencias, fondos y organismos especializados en la regin: CEPAL , FAO, UN HABIT, OIT, OPS/OMS, PMA, PENUD, PNUMA, UNFPA, UNESCO, UNICEF, ACNUDH, ONUSIDA, UNOPS, OCHA, ACNUR, Y OMT, BAJO LA COORDINACIN DE LA CEPAL, CUAL FUE EL ANALISIS SOBRE PERU (LIMA) DE PARTE DE ESTAS ORGANIZACIONES. Dicen ellos:

En Lima nueve de cada diez nios y adolescentes entre 6 y 16 aos estn dentro del sistema escolar, aunque con dificultades de permanencia en la secundaria en los nios y nias en condiciones de vulnerabilidad, en los ltimos aos se han incrementado significativamente el acceso de los nios entre 3 y 5 aos a la educacin pre-escolar, que llega actualmente a un 85% de cobertura. Sin embargo, hay preocupacin por la baja calidad de la educacin recibida. Por ejemplo, en el ao 2008 solo el 28% de nios de s egundo grado logro el nivel de

aprendizaje requerido en comunicacin y solo el 10% en matemtica. Estos son niveles que indican baja calidad educativa. Pese a que es parte de Acuerdo Nacional incrementar el presupuesto en Educacin de 3 a 6% del PBI , esta meta no ha sido ni siquiera incorporada en las decisiones

de los dos

ltimos gobiernos.
El gasto educativo sigue estando muy por debajo de las necesidades y en comparacin a otros pases de ingreso similar y con mayores logros educativos . Publicado por EL VOTO DEL BURRO

Silvia Way Naupay Autora del http://elvotodelburro.blogspot.com Activista Digital e informacional: www.perunaceeducando.com