Manual de Investigacion Turabo

Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra.
Rosita Puig Daz
Universidad Del Turabo Escuela de Educacin Programa Graduado
Manual Gua para la preparacin de la tesina (documento de trabajo)
Recopilado por: Dra. Rosita Puig Daz Derechos reservados

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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz
TABLA DE CONTENIDO Pgina PRIMERA PARTE- PROPUESTA.. TITULO. CAPITULO I Planteamiento del problema.. Propsito y justificacin.. Preguntas de investigacin Hiptesis Definicin de trminos CAPITULO II MARCO CONCEPTUAL, MARCO TEORICO O REVISION DE LITERATURA Acciones al hacer una consulta bibliogrfica.. Preguntas para evaluar informes de investigacin CAPITULO III METODO Justificacin del mtodo. Diseo Muestras . Mtodos Cualitativos y Cuantitativos. Encuestas y Entrevistas.. Informacin General de la Encuesta.. Tabla de los paradigmas de investigacin SEGUNDA PARTE - EVALUACION DE LA TESINA Errores comunes en la redaccin de la propuesta 21
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Rbricas para la evaluacin de la tesina Hoja de Cotejo Final.
23 28 Pgina
TERCERA PARTE - INFORMACION GENERAL PRONTUARIOS Educacin 600. Educacin 602.. Educacin 603 INFORMACION GENERAL DEL Manual APA 5ta edicin BIBLIOGRAFIA.... RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA REDACCION APENDICES..... A: Modelo de Redaccin de la pgina inicial B: Modelo de pgina de aprobacin C: Modelo de pgina de apndices D: Carta circular Nm. 5-2001-2002 E. Cdigo de tica para la investigacin y publicacin 38 50 52 54 32 32
Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz PRIMERA PARTE Recomendaciones para la redaccin de la propuesta de investigacin (La propuesta consta de 3 captulos: Introduccin, marco conceptual o revisin de literatura y mtodo) Ttulo: Debe ser preciso y conciso e indicar claramente los propsitos de la investigacin. Debe tenerse en cuenta su posible utilidad para el lector que examine una bibliografa. El ttulo no debe ser tan amplio que parezca pretender una respuesta que no pueda ser evidenciada por los datos recopilados en el estudio, ni por la metodologa utilizada.
CAPITULO I
INTRODUCCION (entre 8-12 pginas) En este primer captulo luego de los primeros prrafos de introduccin se incluye las secciones de: a) planteamiento del problema b) propsito y justificacin, c) preguntas de investigacin o hiptesis y d) definicin de trminos.
1. Planteamiento del problema Determine: Qu se va a investigar? Qu elementos, atributos, afectos o caractersticas se desean estudiar? En qu poblacin? Cundo? Dnde? Formulacin del problema de investigacin: La investigacin siempre se refiere a la solucin de un problema de conocimiento, mediante la informacin que se recoja y su respectivo anlisis. Como problema que es, el problema de investigacin se refiere a una situacin que es desconocida y que requiere una respuesta adecuada, en trminos de conocimientos que no se tenan hasta entonces. Los problemas de investigacin surgen de la experiencia, de las teoras, de la literatura existente del tema y de los aportes de otras investigaciones sobre el tema y se refieren a una diferencia o discrepancia entre la realidad y la situacin ideal deseada. Es decir una situacin problemtica requiere una investigacin cuando: existe una discrepancia, no se ven claramente los motivos de la discrepancia o hay ms de una respuesta posible a la pregunta o solucin del problema. Delimitar, definir o formular un problema de investigacin, es precisar los elementos que en l intervienen y situarlo dentro de un contexto terico o conceptual que lo singulariza y justifica como tal , es decir como problema. Su formulacin depende de que tan familiarizado est el investigador con el problema a tratar, de la complejidad de la idea o tema de investigacin, de la existencia de estudios o antecedentes y del empeo y habilidades personales del investigador. El problema de investigacin generalmente se establece en forma de pregunta, ya que permite presentarlo de manera directa y clara, evitando las distorsiones, ambigedades e imprecisiones, de esta forma tambin permite visualizar lo que se desea conocer y qu se necesita para darle respuesta. Sin embargo, tambin puede presentar el problema de forma descriptiva, siempre y cuando conserven las caractersticas de precisin y claridad. Cualquiera que sea la forma escogida, no se deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos y no deben ser muy generales, por lo tanto deben aclararse y delimitarse para que claro lo que se va a hacer. Adems debe posibilitar la forma de ver las caractersticas del fenmeno que se va a estudiar. Para delimitar el problema concreto sirve de ayuda plantearse cul es la pregunta concreta que espera contestar con la investigacin. 4
Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz 2. Propsito y Justificacin - La justificacin debe estar basada en los siguientes aspectos: Importancia (Por qu es importante?) Utilidad terica y prctica Novedad, Inters Impacto social educativo Factibilidad
Justificacin
Necesidad/Surgimiento
Novedad Inters Impacto Poblacin Tema Solucin Teora Prctica
Utilidad Finalidad
Factibilidad
Gua simple para la elaboracin de la justificacin Por qu es importante el estudio? Qu tan conveniente es? Para que sirve? Qu aportes tericos, prcticos o de otro tipo, pueden esperarse como consecuencia de los posibles resultados de este estudio? Se lograr llenar algn vaco de conocimiento? Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios? Puede sugerir ideas para futuros estudios? Ayudar a resolver algn problema prctico?, Tiene implicaciones trascendentales? Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente a una poblacin? Ofrece alguna novedad? Ha sido investigado o existen estudios al respecto? En que se diferencia lo que se ha hecho, con respecto a lo que se piensa hacer? Cules son las necesidades reales en relacin con la investigacin que se piensa hacer? Cules son las implicaciones que se espera obtener y los resultados inmediatos del mismo? El realizar esta investigacin a quin beneficia? A la educacin, a la universidad, al investigador? Cmo y por qu? Qu posibilidades tiene de llevarse a cabo? (factibilidad) Existen los recursos humanos, materiales bibliogrficos e informticos? Qu impacto social puede tener la investigacin? 5
Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Cules son los efectos o consecuencias que puede tener la investigacin? 3. Preguntas de investigacin Cada una de las preguntas de investigacin, sirven para determinar los aspectos especficos a investigar y la metodologa que se debe seguir. Como en ocasiones es muy difcil que todos los aspectos queden incluidos en una sola pregunta, puede ser mejor plantearse varias preguntas especficas y limitadas. Ejemplos de preguntas de investigacin 1. 2. 3. 4. 5. Debe el gobierno ofrecer vales de estudios para las escuelas privadas? Pueden los programas de educacin sexual prevenir el embarazo en adolescentes? Se deben distribuir profilcticos en las escuelas pblicas? Efecto de un reglamento de disciplina ms estricto en el mejoramiento del ambiente escolar Deben los estudiantes de reeducacin especial participar de la corriente regular en las escuelas pblicas?
3. Hiptesis La hiptesis es el intento de una respuesta al problema planteado (las hiptesis no se utilizan en los estudios cualitativos, solo en los cuantitativos) y ayuda a dar direccin en la recogida de datos. Una buena hiptesis tiene cuatro caractersticas bsicas: a) razonable, b) que presente consistencia en su relacin a los hechos o teoras conocidos, c) que sea enunciada de modo que pueda ser comprobada y hallarse como probablemente verdadera o falsa. Y d) expresada en trminos sencillos como sea posible. La recogida de los datos y el anlisis de las relaciones entre los mismos provee un mtodo para confirmar o no la hiptesis mediante la deduccin de sus consecuencias. La hiptesis debe ser establecida primero de una forma positiva o literaria, Es importante que se formule la hiptesis antes de que sean recogidos los datos. La formulacin de la hiptesis antes del proceso de la recogida de datos es necesaria para una investigacin que no est sujeta a desviaciones. No es inadecuado formular hiptesis adicionales despus de haber recogido el dato, pero deberan ser probadas sobre las bases de nuevos datos, no sobre los antiguos que las hayan sugerido. 4. Definicin de trminos Son las explicaciones y delimitaciones de los trminos utilizados, especialmente cuando las palabras utilizadas tienen ms de un significado. Nota: La investigacin es un proceso y por lo tanto es necesario revisar constantemente los elementos de la misma a medida que se avanza en la investigacin. El problema puede ser replanteado despus de la elaboracin del marco terico (revisin de literatura o marco conceptual) De esta reevaluacin en muchas ocasiones es necesario reconstruir el problema, inclusive luego de establecer la estrategia metodolgica. Esto es normal y la implicacin es que se esta avanzando en el proceso. Captulo II Revisin de la literatura, Marco Conceptual o Marco Terico (entre 15 -25 pginas) El marco terico o Conceptual y/o la revisin bibliogrfica aparentemente independientes, estn sin embargo, ntimamente relacionadas y por ello en algunas investigaciones se utilizan indiscriminadamente bajo un mismo ttulo. Toda investigacin est enmarcada en un contexto (conceptual, acadmico, administrativo, etc.). En particular, el contexto conceptual, tambin conocido 6
Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz como "marco terico", se construye en base a la informacin obtenida tras la bsqueda, ubicacin y consulta bibliogrfica correspondiente. Debe organizarse la literatura revisada en funcin de las variables o elementos particulares estudiados; por eso, es recomendable revisar todo lo que se ha hecho antes. No se debe divagar temas ajenos al estudio. Un buen marco terico no es el que tiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad los aspectos relacionados con el problema y vincula lgica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores (Hernndez y col., 1998). El marco terico es el conjunto de conocimientos organizados en los cuales creemos y desde donde tomamos las ideas centrales lo que hacemos. La revisin de la bibliografa relacionada con el tema, muestra que mientras ms actuales, ms se preocupan por el aspecto del marco terico. Sin embargo, la presentacin no es adecuada. Resulta muy compleja para el futuro investigador que necesita de una gua u orientacin para aclarar lo que representa el marco terico y la teora en su trabajo. Para Hernndez y col (1998), elaborar el marco terico consiste en sustentar el estudio en el que se analizan y exponen las teoras, los enfoques tericos, las investigaciones y los antecedentes en general. Para estos autores, las funciones del marco terico son: Ayudar a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orientar sobre cmo habr de realizarse el estudio. Ampliar el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema. Conducir al establecimiento de hiptesis Inspirar nuevas lneas y reas de investigacin Proveer de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Estos autores (Hernndez y col., 1998) consideran dos etapas para la elaboracin del marco terico: Revisin de la literatura correspondiente: Bsqueda de la literatura y otros documentos: fuentes primarias (directas), fuentes secundarias, fuentes terciarias. Se incluye tambin el acudir a expertos que orienten la bsqueda de la literatura pertinente. La literatura es consultada para extraer la informacin de inters
Descripcin Breve- La debida formulacin del marco terico, verdadero sustento terico del investigacin, orienta sobre la forma en que podremos encarar el investigacin, a partir de la consulta de los antecedentes de cmo ha sido tratado este tipo de problema en otras investigaciones, qu tipo de informacin se recolect, qu diseos se emplearon, etc. Tambin permite centrar el trabajo de la investigacin evitando desviaciones del planteo original, facilita la elaboracin de hiptesis o afirmaciones que luego debern ser validadas y provee un marco de referencia para interpretar posteriormente los resultados de la investigacin. Se distinguen dos tipos fundamentales de fuentes de informacin: Fuentes primarias (o directas): son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador o, en el caso de bsqueda 7
Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz bibliogrfica, por artculos cientficos, monografas, tesis, libros o artculos de revistas especializadas originales, no interpretados.
a. Fuentes secundarias: consisten en resmenes, compilaciones o listados de referencias, preparados en base a fuentes primarias. Es informacin ya procesada. Para quienes se inician en la actividad investigativa, se recomienda comenzar por la bsqueda en fuentes secundarias, ya que intentar recurrir a fuentes primarias de entrada sin estar familiarizada con la localizacin de las mismas es una tarea riesgosa por consumir mucho tiempo. Los pasos correctos seran: primero, consultar a expertos, seguidamente recurrir a fuentes secundarias y recin despus acudir a fuentes primarias. La consulta de la bibliografa (fuente primaria) debe estar orientada por el problema de investigacin que han elegido; con frecuencia encontraremos citas o textos que aparentemente son tiles, pero poco a poco descubrimos que no estn enfocados desde el punto de vista previamente establecido por el alumno autor del proyecto. En otras palabras, se trata de un texto que "est fuera de contexto". Una manera rpida de detectar la utilidad o no de un libro o artculo es consultando previamente el ndice temtico o analtico en el primero y el resumen en el segundo caso. En ciertos temas hay que tener sumo cuidado con obras extranjeras ya que el enfoque o los supuestos tericos pueden haber sido desarrollados para otros contextos. La adopcin de una "teora marco" presenta varias ventajas: explicar por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno, proceso o hecho bajo estudio y facilita el ordenamiento y la sistematizacin de los conocimientos sobre el fenmeno o hecho estudiado. Finalmente, si la teora es acertada, permitir la prediccin de futuros acontecimientos similares al estudiado, bajo ciertas condiciones. Cuando de la revisin bibliogrfica surge la existencia de una teora suficientemente desarrollada y probada acerca de la cuestin elegida como tema para el proyecto, teora que describe, explica y predice fenmenos del mismo tipo que aquel que el proyecto se propone estudiar, podemos adoptar dicha teora, en consecuencia, como "marco terico", del proyecto. Si hubiera ms de una teora, ya sea que expliquen hechos semejantes o bien que dichas teoras se contradigan, se puede adoptar como "marco conceptual" una zona comn a varias teoras o tambin negndolas y adoptando, sobre el tema elegido, una posicin "terica" - valga el trmino - diferente a todas ellas. Si, finalmente, slo se detectan las llamadas "generalizaciones empricas", que son proposiciones que han sido verificadas en la mayora de los estudios o experimentaciones hechas, el autor del proyecto no tendr otro camino que construir un "marco de referencia" en base a los resultados y experiencias y sus resultados identificados. En el segundo captulo debe tambin hacerse un reconocimiento de las contribuciones que otros investigadores han hecho al rea de estudio. Deben evitarse detalles innecesarios, y ms bien ponerse nfasis en los resultados relevantes, en los aspectos metodolgicos y en las conclusiones principales. Se debe procurar demostrar continuidad lgica entre investigaciones previas y el estudio actual. Si hay controversia entre los planteamientos, stos deben ser presentados con objetividad. Debe evitarse la justificacin de la investigacin mencionando autores que no se adapten al contexto de lo que se est hablando (Ruiz, 1986). 8
Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Algunas acciones que pueden realizar al hacer una consulta bibliogrfica 1. ANALIZAR Descomponer en partes una cosa y considerarlas de a una. Ejemplos: clasificar, describir. 2. CITAR Mencionar las ideas de otra persona o personas. 3. COMPARAR y CONFRONTAR Sealar las semejanzas y/o diferencias entre dos o ms cosas o ideas. 4. CONCLUIR Hacer un 'cierre' del texto, resolver de alguna manera lo dicho destacando consecuencias o aspectos significativos, o, especialmente, combinar ideas ya expuestas para construir una idea nueva. 5. CRITICAR Cuestionar o rechazar una idea mediante respaldos argumentativos. En sentido amplio, criticar implica analizar los pros y los contras de una afirmacin, discutir, evaluar. 6. DEDUCIR Extraer una conclusin lgicamente necesaria de una o ms premisas. 7. DEFENDER Apoyar una idea mediante respaldos argumentativos. Destacar, aceptar, apreciar, reivindicar, valorar. 8. DEFINIR Explicar brevemente el significado de una palabra. 9. DESCRIBIR Enumerar las caractersticas de una cosa o situacin. 10. EJEMPLIFICAR Mencionar casos o situaciones ms o menos concretas que correspondan a una idea o a un caso ms general. Ilustrar, mostrar. 11. EXPLICAR Dar cuenta de un hecho o situacin relacionndolo con causas, finalidades, motivos, antecedentes, consecuencias, implicaciones, etc. 12. HISTORIZAR Trazar la resea histrica de la evolucin de una idea. 13. INDUCIR Extraer una conclusin ms general y de carcter probable a partir de casos particulares. Generalizar. 14. OPINAR Formular un juicio sin fundamentarlo rigurosamente. Conjeturar, suponer. 15. PROBLEMATIZAR Formular preguntas o problemas, ms all de si en el texto se ofrecen o no respuestas o soluciones. 16. REFERIR Remitir a otra parte del texto. Ej: informar acerca del tema del texto siguiente. 17. RESUMIR Abreviar un texto en sus ideas principales y respetando la exposicin original. 18. SINTETIZAR Puede significar resumir o concluir, segn se trate, respectivamente, de una sntesis analtica o de una sntesis 19. DIALECTICA. Ver Resumir y Concluir. 20. SUGERIR Instar al lector a que piense o haga determinada cosa. Convencer, persuadir. 9
Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Algunas preguntas que, pueden hacerse al leer un texto: qu dice realmente?, qu oculta?, qu disimula?, qu simplifica?, qu ignora?, qu presupone?, qu falsea?, a qu nos induce?, qu acenta?, qu niega?, qu provoca?, etc. Cmo registrar la bibliografa consultada? A medida que vamos consultando la bibliografa, tambin vamos al mismo tiempo escribiendo la referencia bibliogrfica (siguiendo las recomendaciones del Manual de estilo APA, 5ta edicin). Y preparando una ficha de la informacin, aunque tambin pueden usarse, libretas u hojas sueltas. No importa mucho la manera en cmo se registra la informacin, lo que adems depende de cada cual. Sin embargo, y sea cual fuese la tcnica empleada, deber discriminarse bien si lo que se registra es un resumen de lo consultado, una cita textual, un comentario nuestro, una crtica que hemos hecho, o una idea suelta que se nos ocurri en ese momento. Observaciones sobre el marco terico, marco conceptual o revisin de literatura Debe organizarse la literatura revisada en funcin de las variables particulares estudiadas; por eso, es recomendable revisar todo lo que se ha hecho antes. No se deben divagar temas ajenos al estudio. Un buen marco terico no es el que tiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad los aspectos relacionados con el problema y vincula lgica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores. Concluyo, en este captulo de la propuesta se hace un esbozo de la teora o de la discusin terica necesaria para el trabajo. Se delinea el pensamiento explicativo que el trabajo requiere y se apuntan los elementos del mismo, a partir del objetivo definido para el trabajo, de las necesidades y del problema que se aborda, as como de la postura personal que se asume respecto del tratamiento y solucin del mismo, la cual se concreta en las hiptesis o preguntas de investigacin que se formulan para el trabajo. Si es posible se sealan los aportes de autores o tericos concretos a emplear y las obras en que se encuentran. Qu se cita de lo que se consulta? No debera incluirse bibliografa no consultada, lo que a veces se hace para 'abultar' la lista pretendiendo con ello dar al escrito mayor prestigio o, dar la impresin de haber 'trabajado' ms. A veces, se menciona un texto que jams se tuvo entre las manos, pero que aparece citado en algn libro efectivamente consultado. Se trata de un 'hurto lcito' de citas donde se usa al autor como un empleado, ya que fue l quien se tom el trabajo de buscar la bibliografa. Puede ser un recurso legtimo siempre y cuando: a) estemos razonablemente seguros de la fidelidad de la mencin bibliogrfica ajena, y b) cuando su empleo est estrictamente justificado, es decir, no utilizar citas bibliogrficas de otros libros 'porque s'. Una creencia muy extendida, sobre todo entre los alumnos que realizan trabajos escritos, es que si se cita un libro, uno debe conocer a fondo 'todo' el libro, porque "tal vez puedan preguntarme cualquier cosa sobre l". Desde ya, no hay que saber detalladamente todo el libro consultado, aunque s conocer aquella parte que fue efectivamente utilizada, que bien pudo haber sido un simple prrafo. 10
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz EL consultar investigaciones puede ser de ayuda en la revisin de literatura PREGUNTAS PARA EVALUAR INFORMES DE INVESTIGACIN
GENERAL: Est la informacin sobre los aspectos principales de la investigacin, propsito, temas, procedimientos, resultados -- incluida en el extracto? Es breve el extracto y se describe claramente? El ttulo se relaciona adecuadamente con el contenido del artculo? Si no, cmo poda el ttulo ser mejorado? Est la organizacin del artculo clara? REVISION DE LA LITERATURA: Est el problema bajo investigacin claramente presentado? Se presentan otros estudios de investigacin relacionados con las reas problemticas que se presentan? Los estudios de investigacin relacionados se han evaluado y criticado adecuadamente? Existen bias presentes en la revisin de la investigacin relacionada? HIPTESIS o PREGUNTAS DE INVESTIGACION: Hay un propsito para la investigacin que se puede estudiar de una manera imparcial? Son las variables de la investigacin (independiente y dependiente, cuando es apropiado) o el foco de la investigacin identificados fcilmente de la declaracin de la hiptesis o del propsito? Los trminos dominantes o las variables se definen operacionalmente? MTODOS -- MUESTREO, INSTRUMENTACIN, DISEO DE LA INVESTIGACIN: Los procedimientos para la seleccin de las poblaciones, de los temas, del muestreo y de seleccin del foco de investigacin se describen claramente? Estn estos apropiados para el diseo de la investigacin? Qu instrumentos se utilizan en el estudio? Son apropiados para la hiptesis o preguntas? Los procedimientos de la coleccin de datos se describen adecuadamente? La informacin sobre la confiabilidad y la validez de los instrumentos se incluye? Cul es el diseo de investigacin? Es el diseo de la investigacin apropiado? 12
Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Estn los procedimientos libres de la influencia de variables extraas? El estudio contiene amenazas a la validez interna o externa? MTODOS -- ANLISIS DE DATOS: Est claramente presentado el mtodo de investigacin y el diseo del estudio? Qu procedimientos se utilizan para el anlisis de datos? Se describen claramente? Aparecen ser apropiados para el problema de la investigacin? CONCLUSIONES: Cules son las implicaciones prcticas para aplicar esta investigacin? Las conclusiones se relacionan lgicamente con las preguntas planteadas en las hiptesis o preguntas de investigacin? Las conclusiones se basan apropiadamente en los resultados? Est el informe libre de generalizaciones inadecuadas? Las sugerencias para la investigacin adicional se proporcionan? Si es as cules son? Se mencionan las limitaciones del estudio? BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS Aparecen claramente presentadas las referencias y fichas bibliogrficas?
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Informacin para la redaccin del Captulo III CAPITULO III METODO En este capitulo III se describe el mtodo que se utilizara para la investigacin (se incluye las siguientes partes : introduccin, justificacin del mtodo, diseo ( participantes), procedimiento para recopilacin de datos y procedimiento para el anlisis de los datos, es recomendable se redacten entre 5-7 pginas mnimo) Introduccin (No se escribe la palabra Introduccin) Se comienza con unos prrafos introductorios. Identifique de forma general el mtodo de investigacin que utilizara y los procedimientos que utilizara para realizarlo. Cite los tericos de la investigacin que sustentan el mtodo seleccionado. Justificacin del mtodo -Plantee y defina el tipo de investigacin que propone. Justifique la concordancia entre el tipo de investigacin y las preguntas o hiptesis de investigacin. Diseo Participantes - Defina claramente la poblacin que participara en el estudio. Especifique las tcnicas para la seleccin de la muestra. Procedimiento para recopilacin de los datos - Describa los instrumentos que utilizar para la recopilacin de los datos. Qu estrategias utilizara para determinar la validez y confiabilidad del instrumento? Procedimiento para el anlisis de los datos - Describa el procedimiento que utilizara para el anlisis de los datos. Definicin bsica de trminos Muestra es una representacin precisa de la poblacin que estar representada en la investigacin. Muestras aleatorias (al azar) Muestras intencionadas - se utilizan en los estudios cualitativos y en ocasiones en los descriptivos, este tipo de muestra no sigue el proceso aleatorio y se caracteriza porque el investigador selecciona la muestra siguiendo unos criterios que son seleccionados para los fines de comenzar a entender el fenmeno bajo estudio. Dentro de esta categora se encuentra el muestreo por cuotas y el muestreo por conveniencia (intencionada) Confiabilidad Se refiere a la capacidad del instrumento para presentar datos o medidas que correspondan a la realidad que se pretende conocer, es decir, la exactitud de la medicin , as como la estabilidad de la medicin en diferentes momentos. Se dice que un instrumento es confiable si obtiene medidas o datos que representen la realidad de lo que se est estudiando y si estos datos o medidas son iguales al ser aplicados a los mismos sujetos en dos ocasiones diferentes, se puede lograr mediante una prueba piloto. Validez Se define como el grado en que un instrumento logra medir lo que se pretende, se puede alcanzar si se corrobora con la prueba de expertos. Existe adems la validez de contenido, de constructo y la validez de criterio. 14
Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Mtodos cualitativos de investigacin...

tienen un inicio descriptivo inicialmente no son cuantificables utilizan un tamao de muestra pequeo son abiertos incluyen el punto de vista de las personas estudiadas y tambin el del investigador se orientan hacia los procesos antes que a los resultados se orientan por el contexto en su forma ms pura, no interviene en el proceso Mtodos cuantitativos de investigacin...
utilizan categoras definidas previamente son cuantificables utilizan tamaos de muestra mayores que los de los proyectos de investigacin cualitativos son cerrados utilizan mtodos de anlisis bien definidos emplean variables definidas se orientan hacia los productos son independientes del contexto
Son muy pocos los proyectos que tienen un enfoque cualitativo o cuantitativo puro, sin embargo, ambos mtodos pueden hallarse combinados en un mismo esquema investigativo. La excepcin a la regla son los estudios de caso o la investigacin etnogrfica, la cual se base tpicamente en entrevistas cualitativas e informacin basada en la observacin, y los estudios experimentales o cuasi experimentales que se centran en comparaciones estadsticas. Encuesta y Entrevista Entrevista a diferencia de la encuesta la entrevista se conduce mediante un protocolo de preguntas cuidadosamente diseado (validado por expertos) y de forma oral y en la mayor parte de las veces de forma individual, cuando se hace de forma grupal se conoce como grupo focal. A diferencia de la encuesta la entrevista se realiza con una cantidad ms limitada de personas y la informacin que se recopila es mucho ms detallada, adems le permite al entrevistador profundizar en los temas que ms le interesan. Dado que la muestra no se selecciona al azar para realizar las entrevistas, no es adecuado que los hallazgos sean generalizados. Encuesta como instrumento de investigacin consiste en la administracin de un cuestionario o entrevista ya sea personalmente o por correo a un grupo de personas. Estas respuestas son resumidas, analizadas y reportadas. El propsito es obtener una cantidad considerable de informacin de un grupo en particular. El investigador podr generalizar los hallazgos del estudio, slo, si el tamao de la prueba fue seleccionado aleatoriamente y tuvo suficientes respuestas (la mayora de los instrumentos fueron devueltos). La encuesta es considerada un estudio de tipo descriptivo:
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Informacin general de la encuesta: Forma de las preguntas abiertas. Qu beneficios le ha trado la participacin en este programa? Forma de las preguntas cerradas Escriba una afirmacin. Pdale al encuestado si est de acuerdo o en desacuerdo. Ej. He sacado provecho de la participacin en este programa. ___ S ___ No Pregntele al encuestado el grado de acuerdo o desacuerdo Ej. He sacado provecho de la participacin en este programa. 1=totalmente de acuerdo; 2=medianamente de acuerdo; 3=ni de acuerdo ni en desacuerdo; 4=medianamente en desacuerdo; 5=totalmente en desacuerdo Otras formas de "escala de categoras" son: 1=con frecuencia; 2=algunas veces; 3=casi nunca 1=lo apruebo del todo; 2=lo apruebo; 3=no me decido; 4=lo desapruebo; 5=lo desapruebo del todo. Desarrolle una escala con afirmaciones en cada extremo. Pdale al encuestado que se site dentro de la escala. Ej. Me he beneficiado del programa No me he beneficiado del programa 1__________2__________3___________4_____________5
Escriba una pregunta, en la que la variable posea un elemento valorativo en lugar del grado de acuerdo. Pdale al encuestado que indique sus puntos de vista en una escala. Ej. Mi participacin en el programa ha sido 1=muy provechosa; 2=un tanto provechosa; 3=no muy provechosa. Lo comn es que durante las etapas preliminares de la investigacin se realice un mayor nmero de preguntas abiertas y que en los perodos de verificacin stas sean cerradas. La principal ventaja de las preguntas cerradas es que brindan un marco de referencia uniforme que a su vez se utiliza para delimitar las respuestas a las preguntas. Las preguntas abiertas tienen la ventaja de que le permiten al 16
Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz encuestado mayor libertad para elaborar las respuestas. Las preguntas abiertas tienen la desventaja de que su anlisis toma ms tiempo. Si en una encuesta se incluyen preguntas, debe tenerse en cuenta que el diligenciamiento normal del cuestionario no debe demorar ms de una hora, y cuando se revisen las preguntas, debe cerciorarse de que sean breves y claras; Adems, de deben evitar las frases confusas, las abreviaturas y el lenguaje demasiado especializado. Realice pruebas anticipadas a los cuestionarios para determinar cunto tiempo toma diligenciarlos, asegrese de que las preguntas cerradas incluyan todas las posibles respuestas y que unas no incluyan a las en otras; adems, dichas pruebas permiten comprobar que no haya sesgos ocultos o preguntas que sugieran las respuestas. Se debe contar con medios que faciliten la recoleccin de los cuestionarios (puede ser correo prepagado o recoleccin personalizada), porque, en ocasiones los cuestionarios no se diligencian personalmente sino que son enviados y devueltos por correo. Esto ocurre por ejemplo, cuando se utilizan procedimientos de muestreo. Aunque esta es una forma muy eficaz de recolectar grandes cantidades de informacin, es posible que se incurra en falsas interpretaciones a menos que las preguntas estn bien elaboradas y enfocadas. En el momento de la entrevista, el investigador enfrenta los mismos desafos que cuando trata de disear las preguntas ms convenientes. La mayor parte de los protocolos o procedimientos de entrevista utilizan preguntas cerradas. El protocolo de entrevista estructurado no permite que sta discrepe mucho de las preguntas diseadas de antemano. El protocolo de entrevista semiestructurado, que se utiliza mucho, contiene una lista de preguntas preestablecidas; sin embargo, al investigador le queda un margen de maniobra para realizar preguntas espontneas de seguimiento, las que le permiten el seguimiento de cursos de discusin imprevistos. Las entrevistas de evaluacin del programa generalmente se realizan en asocio con el personal central del programa y aquellos vinculados con la puesta en prctica del proyecto (por ejemplo, personal clave del Ministerio de Educacin y delegados de los distritos educativos). La utilizacin de grupos de control es una alternativa cuando el grupo que se va a entrevistar es muy numeroso para hacerlo individualmente. En los proyectos de educacin para los derechos humanos, estos grupos podran incluir maestros, estudiantes, policas, u otros grupos objetivo del programa. La realizacin de entrevistas parece fcil de llevar a cabo, pero asimismo es muy fcil cometer errores que limitarn la informacin recogida y tornarn la entrevista inservible. Las reas del progreso de los estudiantes que se podra evaluar son:

el entendimiento de los conceptos, la memorizacin del material bsico de hechos y la retencin del significado de los conceptos; la habilidad para analizar problemas y para entender las perspectivas o puntos de vista de otros grupos; actitudes, motivaciones e intereses atencin, accin y generalizacin
A continuacin se presentan los diferentes mtodos de investigacin de acuerdo a los fundamentos filosficos y espistemolgicos. Adems se presentan los diseos recomendados para cada mtodo, instrumentos ,procedimiento para el anlisis y tipos de problemas de investigacin que pueden investigarse.
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Mtodo de investigacin Cuasi Experimental (cuantitativo) Experimental (cuantitativo) Diseo estudios de un sujeto factorial jerrquicos Fundamento epistemolgico Positivismo lgico Hechos biofsicos y sicolgicos y causas de casos y comportamiento Valoracin del empirismo Relaciones causa/efecto Paradigma explicativo Paradigma: Positivismo Fundamento filosfico Empirismo-realismo. Instrumentos para la investigacin Equipos que miden respuestas precisas Formas de anlisis Estadsticas de alto poder Problemas de investigacin Definidos Controlables y con datos cuantificables.
El conocimiento se resume en formas y contextos generalizables. Instrumentos para controlar variables Se presume que existe una realidad externa, que se rige por Cuestionarios leyes inmutables y mecnicas Encuestas Entrevistas Observaciones estructuradas
Paradigma: Post Positivismo No Experimental (cuantitativo, puede incorporar estrategias cualitativas de tipo deductivo) Cualitativa Dialgica y dialctica Inductiva Cohortes Analticos o explicativos Transversales Longitudinales Ex post facto Correlacin
Etnografa Estudios de caso InvestigacinAccin Anlisis de contenido Investigacin clnica e histrica
Separacin flexible entre investigador y objeto del conocimiento; hallazgos pueden ser ciertos
Escalas Exmenes normalizados Encuestas Cuestionarios Entrevistas Paradigma: Teora Crtica Fenomenologa-Idealismo Interaccionismo simblico. La realidad existe, pero se comprende parcialmente. La realidad debe estar sujeta a examen crtico. Utiliza instrumentos para estudios de campo como observaciones y entrevistas no estructuradas, abiertas y de profundidad con participacin directa, documentos, grupo focal, guas, historias de vida , mtodos audiovisuales, biografas, diarios, etc.
Estadsticas no paramtricas
Correlacionales Comparativos Explicativos
Fenmenos culturales, sociales, ambientales, filosficos para obtener patrones humanos, comportamientos, interacciones, smbolos, valores, formas de vida etnogrficas e histricas. Relaciones de interaccin. Paradigma Interpretativo
Anlisis cualitativo
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Mtodo de investigacin Cualitativo Diseo Historias de vida Estudio de casos Estudio fenomenolgico Autobiografa Fundamento epistemolgico Subjetividad e interactividad, presencia de valores en los hallazgos Paradigma: Constructivismo Fundamento filosfico Instrumentos para la investigacin Entrevistas profundas, Fenomenologa-Idealismo testimonios, reflexiones, expresiones fenomenolgicas Interaccionismo simblico. La realidad existe, pero se comprende parcialmente. La realidad debe estar sujeta a examen crtico. Teora emergente Investigacin clnica Formas de anlisis Anlisis cualitativo Problemas de investigacin Preguntas acerca del significado, develar la esencia de la experiencia. Ejemplos: preguntas sobre valores, creencias, prcticas, expectativas, interacciones, lenguajes, comportamientos, mensajes, e ideas percibidas; sobre factores que afectan cambios de actitud.
Paradigma concepto epistemolgico 1 . Es una concepcin filosfica de las caractersticas ms generales del conocimiento cientfico: A qu se dirige este conocimiento, cul es su origen, con qu mtodos los estudia, etc.? Desde este punto de vista en las Ciencias Sociales (por lo tanto en la educacin como parte de las ciencias sociales) se diferencian dos grandes paradigmas: el cualitativo (tambin conocido como interpretativo o comprensivo) y el cuantitativo (tambin conocido como explicativo) los cuales tienen su origen en las tradiciones de Aristteles y de Galileo. Son dos tipos de ciencias o dos planteamientos diferentes acerca de las condiciones que ha de satisfacer una construccin que se quiere denominar cientfica.
Procedente de la epistemologa. La epistemologa es la doctrina de los fundamentos del conocimiento cientfico.
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Errores ms comunes en la redaccin de la propuesta Gramtica 1. Uso excesivo de gerundios 2. Uso excesivo de palabras imprecisas 3. No revisan los errores mecanogrficos 4. Lenguaje coloquial y no profesional 5. Problemas al redactar gnero y nmero 6. Sintaxis incorrecta 7. Prrafos de una sola oracin 8. Uso indiscriminado de maysculas 9. Limitacin en las explicaciones (parcos) 10. No explican las siglas Ej. DE de PR 11. No existe enlace entre prrafos Estilo 12. No consultaron el Manual APA 13. No proveen el nombre y apellido en las citas 14. Pgina inicial incorrecta 15. Espacios y mrgenes incorrectos 16. Sub ttulos (subrayados) 17. No le ponen nmeros a las pginas 18. Enumeracin en los parrfos (debe ser con letras no con bullets) 19. Las citas directas de ms de 40 palabras deben escribirse a espacio sencillo e indentadas 20. La misma sigla en ocasiones en espaol y otra en ingls 21. Diferentes espacios en las sangra de los prrafos y en los mrgenes (de 5 espacios en algunos casos de siete en otros y hasta de tres espacios) Contenido 22. No pueden establecer el problema Por qu el tema que quieren investigar es un problema? 23. No piensan en la relacin que debe tener con el mtodo? 24. Justificacin no justifican el porqu es importante investigar el problema que plantean 25. Propsito debe ser conocer, identificar, entender, comprender, etc. No pueden decir que el propsito es ayudar , adiestrar, capacitar, etc. 26. No validan la informacin con referencias o no le dan crdito al autor 27. No redactan las definiciones segn APA 28. Fallo al permanecer enfocado en la pregunta de la investigacin. 29. Fallo al presentar el marco terico y contribuciones empricas de otros investigadores 30. Deben recordar que la propuesta se escribe en futuro porque es lo que ustedes proponen que van a realizar, todava no lo han hecho, cuando finalizan el estudio los primeros captulos se cambian a pasado porque ya el estudio se realiz. 31. Se olvidan que van a investigar y que lo que proponen no est probado, lo probarn o entendern mediante la investigacin 32. Las referencias deben ser de por lo menos los ltimos cinco aos (1999-2004) con excepcin de leyes y tericos, cartas circulares, etc. 33. Recuerden que la propuesta sufrir cambios a travs de toda la investigacin (revisin de las preguntas, literatura adicional, definiciones, etc.) 34. Fallo al desarrollar un planteamiento coherente y persuasivo para la investigacin propuesta
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz ERRORES COMUNES EN LA REALIZACIN DE ENTREVISTAS (las entrevistas a diferencia de los cuestionarios se utilizan en las investigaciones cualitativas )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Se evala a los encuestados y no los materiales Se sienta ctedra en lugar de evaluar La presentacin de la encuesta o la motivacin del encuestado no es apropiada Se comunica una actitud defensiva de modo no verbal, y de esta forma se impide la expresin libre de la crtica Se habla ms de lo que se escucha Se Juzga que lo que dice el encuestado es "tonto" o "equivocado" (por medio de risas o expresiones faciales) Se realizan preguntas que sugieren la respuesta Se realiza con prisa No se tiene la capacidad para "ponerse en los zapatos del otro" (identificarse con el encuestado) Se Influencian o cohben las opiniones del encuestado Se obliga o se hace que el encuestado se comporte de modo convencional.
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Registro de revisiones de Trabajo de Investigacin Ttulo de la investigacin:_____________________________________________________________________________________ Nombre: Captulo I Totalmente Parcialmente Nada Ttulo Se relaciona adecuadamente con el propsito de la investigacin? Es preciso, conciso y permite identificar los propsitos? Planteamiento del Problema Define, delimita y formula adecuadamente el problema que va a investigar? Precisa los elementos que intervienen en el problema? Lo sita dentro de un contexto terico o conceptual (presenta los antecedentes)? Determina la poblacin en la que se da el problema, el momento y el lugar? Propsito y Justificacin Establece y fundamenta la importancia del estudio? Presenta la utilidad terica o prctica? Establece la novedad o inters que puede tener este tipo de investigacin? Destaca el impacto social que puede tener este tipo de investigacin? Es factible realizar este tipo de investigacin dentro del contexto del curso y del estudiante? Preguntas de Investigacin /Hiptesis Son las preguntas claras, especficas y concisas? Permiten identificar las caractersticas de lo que se va a estudiar? Est la hiptesis redactada en forma : a) razonable, b) que presente consistencia en su relacin a los hechos o teoras conocidos, c) que sea enunciada de modo que pueda ser comprobada y hallarse como probablemente verdadera o falsa. Y d) expresada en trminos sencillos como sea posible. Definicin de trminos Se incluyen todos lo s trminos necesarios para comprender el significado de estos trminos dentro del contexto del estudio. ( ) Necesita dominar el estilo APA ( ) Necesita un lector que le ayude en la redaccin Firma :
Fecha: Observaciones
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Registro de revisiones de Trabajo de Investigacin
Nombre: ________________________________________ Captulo II- Marco Terico Elementos que fundamentan el problema El marco de referencia (conceptual) permite explicar el por qu, cmo y cundo ocurre el fenmeno, proceso o hecho bajo estudio y facilita el ordenamiento y la sistematizacin de los conocimientos sobre el fenmeno o hecho que se propone investigar Trata con profundidad los aspectos relacionados con el problema y vincula lgica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores? Describe mediante la literatura citada los elementos necesarios para fundamentar el problema que propone investigar? Desglosa cada tema en sub-temas? Establece las relaciones ente los temas? Define, delimita y formula adecuadamente el problema que va a investigar? Referencias utilizadas La literatura que utiliza es suficiente y pertinente para fundamentar el problema de investigacin? Los contenidos que se desarrollan tienen relacin directa con el problema? Incluye un marco histrico o marco legal de acuerdo a la investigacin que realiza? Cita suficientes estudios del mismo tipo? Cita suficientes contribuciones empricas de otros investigadores? Demasiado detalle en temas de menor importancia, pero poco detalle en temas importantes. Muchas citas y referencias incorrectas. Cul de las siguientes acciones utiliza en la consulta bibliogrfica: ANALIZAR , CITAR , COMPARAR , CONCLUIR, CRITICAR, DEDUCIR, DEFENDER, DEFINIR, DESCRIBIR, EJEMPLIFICAR, EXPLICAR, HISTORIZAR , INDUCIR , OPINAR , PROBLEMATIZAR , REFERIR , RESUMIR , SINTETIZAR , SUGERIR .
( ) Necesita dominar el estilo APA
Fecha: Totalmente Parcialmente Nada Observaciones
( ) Necesita un lector que le ayude en la redaccin Firma :
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Captulo III Registro de revisiones de Trabajo de Investigacin Ttulo de la investigacin:_____________________________________________________________________________________ Nombre: Fecha: Captulo III Totalmente Parcialmente Nada Observaciones Introduccin Se relaciona adecuadamente con el mtodo de la investigacin? Permite identificar los propsitos y el mtodo ? Justificacin del mtodo Define, delimita y formula adecuadamente el tipo de mtodo que propone para realizar la investigacin? Justifica la concordancia entre el mtodo de investigacin seleccionado y las preguntas o hiptesis de investigacin? Diseo Describe claramente el diseo que utilizar para realizar la investigacin? Es el diseo seleccionado adecuado para contestar las preguntas/hiptesis de investigacin? Define claramente la poblacin que participar en la nvestigacin? Especifica las tcnicas para la seleccin de la muestra? Describe adecuadamente los procedimientos que utilizar para la recopilacin de los datos? Describe adecuadamente las estrategias que utilizar para determinar la validez y confiabilidad de la investigacin? Describe adecuadamente los procedimientos que utilizar para el anlisis de los datos? Existe concordancia entre el diseo y el procedimiento de anlisis de datos? Sustenta los planteamientos con la literatura relacionada? ( ) Necesita dominar el estilo APA ( ) Necesita un lector que le ayude en la redaccin
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Registro de revisiones de Trabajo de Investigacin
Nombre:
________________________________________________
Revisin #__________________________
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Captulo IV- Hallazgos Realiza y presenta un anlisis de los datos con suficiente detalle que permite justificar las conclusiones. Fundamenta los hallazgos con la literatura relacionada. Presenta los hallazgos en una forma precisa, concisa y tica. Presenta los hallazgos en forma ordenada y secuencia lgica de forma tal que facilite la interpretacin de los mismos. Utiliza de forma adecuada tablas, grficas o vietas para sustentar los hallazgos y aclarar relaciones significativas en los datos. Interpreta con precisin el anlisis estadstico Utiliza correctamente el estilo de redaccin APA.
Captulo V- Conclusiones Totalmente
Totalmente
Parcialmente
Nada
Observaciones
Parcialmente
Nada
Observaciones
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Se contestan las preguntas de investigacin.. Los datos presentados y analizados justifican los hallazgos y las conclusiones. Presenta las limitaciones y delimitaciones de la investigacin Incluye recomendaciones para futuras investigaciones Presenta el valor de la investigacin para la educacin Utiliza correctamente el estilo de redaccin APA. Fecha:
( ) Necesita un lector que le ayude en la redaccin Firma :
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Nombre: Nota: Educ.600 (PROPUESTA) Totalmente Parcialmente Nada Total (5) (4) (0) No aprobado, en espera a que realice las correcciones) Pts : Evaluacin Final del curso CRITERIOS
Captulo I (10)
Proporciona el contexto apropiado para enmarcar la investigacin Delimita adecuadamente las condiciones de la investigacin que propone. Captulo II (10) (No aprobado, en espera que sea entregado para primera revisin) Cita suficiente informacin relacionada, sustenta adecuadamente. Presenta un marco conceptual terico acorde con la investigacin. Captulo III (10) (No aprobado, en espera a que realice las correcciones) Explica adecuadamente los elementos bsicos del mtodo y diseo de investigacin. Justifica adecuadamente la seleccin del mtodo de investigacin propuesto. Criterios sumativos de la evaluacin de la propuesta (15) Presenta el trabajo completo a tiempo Incluye todas las partes de la propuesta Realiz un trabajo de excelencia en la redaccin de la propuesta a la luz de las revisiones y recomendaciones Otros criterios de la propuesta (20) Se evidencia que permanece enfocado(a) en la pregunta de investigacin Desarrolla un planteamiento coherente y persuasivo para la investigacin propuesta. Es conciso y preciso en la redaccin (no utiliza demasiados detalles sin importancia) Demuestra una redaccin adecuada a travs del escrito (gramtica, sintaxis, puntuacin,etc.) Debes corregir los errores identificados en este documento final de la propuesta. Criterios Generales del curso (35) Mantiene una asistencia adecuada Es puntual en la clase Entrega los documentos en las fechas acordadas. Sigue las recomendaciones Cumple con el nmero mximo de revisiones recomendadas (2) del documento Domina el estilo de redaccin APA Fundamenta los planteamientos que presenta con literatura relacionada a travs de todo el escrito e identifica adecuadamente las referencias. Firma:
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Hoja de cotejo final de la tesina Ttulo de la investigacin:______________________________________________________________________ Nombre:_______________________________________Fecha:_____________________________
Revisado estudiante Revisado Profesora
Estilo Impreso en papel color blanco, tamao 8.5 x 11, heavy White Bond 25% algodn. Tipo y tamao de la letra: Courier, Times New Roman # 12 o #14 Escrito en espacio doble. con excepcin de ttulos de tablas, referencias (espacio doble entre referencias) y notas al pie de calce las cuales se escriben a espacio sencillo. Deja de tres ( cuando usa letra # 14) a cuatro espacios sencillos cuando usa letra # 12) despus de un ttulo de Captulo o subttulo y antes o despus de una tabla Mrgenes acorde a la recomendacin del Manual APA 5.0 (izquierdo a1.5 y derecho 1) Estn en pginas separadas: el ttulo (permite identificar el problema que se investiga) resumen (contiene 120-250 palabras) apndices (ordenados en secuencia segn aparecen en el escrito) Estn las pginas numeradas en secuencia incluyendo las referencias (las primeras pginas con nmeros romanos en letra minscula y el resto con nmeros arbigos)
Observaciones
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Los niveles de encabezamiento reflejan la organizacin de cinco niveles segn el Manual de estilo APA ( se presentan todos los encabezados de acuerdo al nivel, y redactados correctamente) Referencias Coinciden las referencias citadas en el texto con las que aparecen en la parte de las referencias. (verificar tambin los nombres y los aos) Se redactan las referencias siguiendo las Recomendaciones el Manual de estilo APA. Aspectos ticos Confidencialidad se observa que protege el anonimato de las personas que participan en la investigacin. Consentimiento Informado - se evidencia que tiene el consentimiento de los participantes. Aprobacin para realizar la investigacin se evidencia que solicit y obtuvo autorizacin para realizar la investigacin ( si aplica). Se evita el plagio y se otorga el crdito a todas las fuentes citadas. Redaccin Est redactado en tercera persona singular Prrafos- no hay prrafos redactados con una sola oracin, ni prrafos de una pgina completa de extensin Est escrita en pasado .
Revisado estudiante Revisado Profesora Revisado estudiante Revisado Profesora Revisado estudiante Revisado Profesora
Observaciones
Observaciones
Observaciones
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Al enumerar en el escrito utiliza letras en secuencia dentro del prrafo o enumera fuera del prrafo. Citas textuales de menos de 40 palabras se mantienen dentro del prrafo y utiliza comillas de ms de 40 palabras y se indentan en bloque. Enumera las tablas Cuerpo de la Tesina Incluye todas las partes y las redacta de acuerdo a las recomendaciones: 1. Pgina de Ttulo 2. Pgina de Certificacin de Aprobacin (verificar los nombres correctos y el grado de las personas que aprueban) 3. Agradecimiento-ReconocimientoDedicatoria(Opcional) 4. Tabla de Contenido 5. Lista de Tablas (si aplica) 6. Lista de figuras o grficas (si aplica) 7. Resumen (120-250 palabras mximo, Incluye problema, mtodo y diseo, resumen de los hallazgos, acorde con las preguntas y conclusiones. La redaccin del resumen debe ser precisa, concisa y sencilla para que facilite el entendimiento de todo tipo de lector). 8. Texto Introduccin Revisin de literatura o Marco Conceptual o Marco Terico Mtodo Hallazgos Conclusiones ( Texto -captulos I-V, se debe incluir con este documento la rbrica entregada para la aprobacin de la propuesta y la rbrica de los captulos IV y V debidamente aprobada). 9. Referencias en orden alfabtico.
Revisado estudiante Revisado Profesora
Observaciones
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10. Apndices enumerados en el orden en que aparecen en el escrito y en pginas separadas.
Certifico haber revisado la tesina y cumple con todos los requisitos de estilo y contenido Firma estudiante: ________________________________Fecha: _______________________________ Certifico haber revisado la tesina, cumple con todos los requisitos de estilo y contenido y apruebo el documento. Firma Profesora: _____________________________Fecha: _______________________________
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Universidad del Turabo Departamento de Educacin Programa Graduado Dra. Rosita Puig- Profesora Curso Ttulo del curso Descripcin :Educacin 600 :Mtodos de investigacin en educacin :Estudio de la naturaleza, el alcance y los mtodos bsicos de la investigacin cientfica y su aplicacin al proceso de investigacin educativa. Se estudian diversos tipos de investigacin, su proceso y fases para la realizacin de la investigacin . nfasis en el diseo de la propuesta de investigacin y sus partes: identificacin del problema de investigacin , redaccin de hiptesis o preguntas de investigacin, revisin de literatura y metodologa de investigacin. El estudiante presentar su propuesta de investigacin al finalizar el curso. : Tres (3) : : Un Trimestre : Todos los cursos medulares y de especialidad : : : Graduado : puig-diaz@hotmail.com
Crditos Calendario Duracin Pre-requisito Localizacin Horario Nivel Correo electrnico
I.
Descripcin del Curso Estudio de la naturaleza, el alcance y los mtodos bsicos de la investigacin cientfica y su aplicacin al proceso de investigacin educativa. Se estudian diversos tipos de investigacin, su proceso y fases para la realizacin de la investigacin . nfasis en el diseo de la propuesta de investigacin y sus partes: identificacin del problema de investigacin , redaccin de hiptesis o preguntas de investigacin, revisin de literatura y metodologa de investigacin. El estudiante presentar su propuesta de investigacin al finalizar el curso.
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz II. Justificacin La investigacin en las ciencias humanas (filosficas y sociales) ha tratado de responder a la bsqueda nacida de la curiosidad y de la necesidad, teniendo un desarrollo considerable en los ltimos aos. La necesidad de poner a prueba postulados y teoras admitidas as como generar nuevos conocimientos es la base para el desarrollo de investigaciones en las diversas reas del saber o disciplinas. El campo de la educacin y sus diferentes especialidades requieren de la investigacin para su continuo desarrollo y evolucin. III. Objetivos Generales Las experiencias del curso permitirn al estudiante: IV.
Responsabilidades La otorgacin de incompletos se regir estrictamente por el reglamento de la institucin. El estudiante es responsable de cumplir con el itinerario de fechas para entregar los documentos.
Discutir y analizar los diversos tipos de investigacin Aplicar la metodologa del proceso de investigacin Identificar problemas de investigacin en el campo educativo Redactar una propuesta de investigacin Objetivos Especficos Definir la naturaleza de la investigacin Definir, planificar y justificar un problema de investigacin Redactar hiptesis o preguntas de investigacin Identificar variables o focos de investigacin segn la metodologa seleccionada Investigar fuentes de referencias especializadas en su rea para la revisin de literatura.
V. VI.
Contenido se entregar itinerario de trabajo al comienzo del curso Metodologa
La metodologa a utilizarse en el desarrollo del curso proveer oportunidad para que el estudiante realice la investigacin de la literatura relacionada con su campo de investigacin. Por lo tanto las siguientes estrategias de enseanza se utilizarn como ayuda en la tarea docente. Trabajo individual Discusin en grupo del proceso de investigacin de acuerdo al diseo. Anlisis de investigaciones por el estudiante . Trabajos escritos de cada estudiante donde se evidencia su ejecucin en el curso. En el desarrollo de estas estrategias se har uso de la Internet, investigaciones bibliogrficas, revistas y peridicos, recursos audiovisuales, etc.
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz VII. Evaluacin
Los estudiantes sern evaluados con las normas del Programa Graduado de Educacin en la Universidad del Turabo. Si el(la) estudiante no completase su trabajo en un trimestre, recibir calificacin de I (incompleto). El(la) estudiante tiene (1) semestre adicional como lmite para completar su propuesta de investigacin. Se otorgarn dos notas: 1. Trabajo en la clase se utilizarn los siguientes criterios Informes orales, trabajo en grupo, asistencia, puntualidad 2. Propuesta Trabajo finalizado incluyendo los primeros tres capitulos finalizados y aprobados (incluyendo los instrumentos de investigacin)
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Universidad del Turabo Departamento de Educacin Programa Graduado Dra. Rosita Puig- Profesora Curso Ttulo del curso Descripcin :Educacin 602 :Mtodos de investigacin en educacin :El curso est orientado hacia una investigacin de un tema relacionado con el rea de concentracin del estudiante. El estudiante somete un trabajo escrito cuyo objetivo primordial es promover el anlisis de un tema en sus variados elementos, examinar la evidencia o los datos recopilados, hacer un anlisis y sntesis de los datos y presentar unas conclusiones. : Tres (3) : : Un Trimestre : Educ. 600 : : por acuerdo (vase calendario de fechas) : Graduado : puig-diaz@hotmail.com
Crditos Calendario Duracin Pre-requisito Localizacin Horario Nivel Correo electrnico
VIII.
Descripcin del Curso El curso est orientado hacia una investigacin de un tema relacionado con el rea de concentracin del estudiante. En este curso el estudiante tiene la oportunidad de aplicar los conocimientos tericos adquiridos en el curso de investigacin. El estudiante somete un trabajo escrito cuyo objetivo primordial es promover el anlisis de un tema en sus variados elementos, examinar la evidencia o los datos recopilados, hacer un anlisis y sntesis de los datos y presentar unas conclusiones.
IX.
Justificacin La investigacin puede definirse como la bsqueda sistemtica y objetiva de informacin para resolver un problema o para explicar un fenmeno. Por lo tanto este curso
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proporciona la oportunidad de ampliar horizontes en la educacin y buscar una mejor comprensin de los fenmenos que ocurren en el mbito educativo. X. Objetivos Generales Las experiencias del curso permitirn al estudiante: XI.
Responsabilidades La otorgacin de incompletos se regir estrictamente por el reglamento de la institucin. El estudiante es responsable de cumplir con el itinerario de fechas para entregar los documentos.
El anlisis crtico Aplicar la metodologa del proceso de investigacin Analizar problemas en el campo educativo Redactar un informe de investigacin Objetivos Especficos Interpretar los resultados de la investigacin Sintetizar o resumir los hallazgos de investigacin Elaborar conclusiones y las implicaciones de su investigacin Aplicar, apreciar y defender los postulados de la tica en la investigacin.
XII.
ITINERARIO
Se acord en consenso con el grupo que el horario de reunin ser comenzando a las 12:30 p.m. es necesario cumplir con puntualidad con este horario, luego de estos das seleccionados para reunin la profesora no podr garantizar otras fechas de reunin, slo podr comunicarse mediante el correo electrnico Nombres entrega 1. 2. 3. 4. 5. Fechas de reunin Fechas de
XIII.
Metodologa
La metodologa a utilizarse en el desarrollo del curso proveer oportunidad para que el estudiante realice la investigacin por lo tanto las siguientes estrategias de enseanza se utilizarn como ayuda en la tarea docente: Trabajo independiente del estudiante. Discusin en grupo del proceso de investigacin de acuerdo al diseo.
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Anlisis y discusin de los resultados del trabajo independiente del estudiante investigaciones. Trabajos escritos de cada estudiante donde se evidencia su ejecucin en el curso. En el desarrollo de estas estrategias se har uso de la Internet, investigaciones bibliogrficas, revistas y peridicos, recursos audiovisuales, etc. XIV. Evaluacin
Los estudiantes sern evaluados con las normas del Programa Graduado de Educacin en la Universidad del Turabo. La evaluacin del estudiante en este curso ser de P (aprobado) cuando el estudiante entregue la copia final de la tesina y cumpla con todos los criterios de evaluacin. Si el(la) estudiante no completase su trabajo en un trimestre, recibir calificacin de IP (en progreso). El(la) estudiante tiene (3) semestres adicionales como lmite para completar su trabajo de investigacin.
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz FORMATO APA QUINTA EDICIN Informacin General El estilo APA, como es presentado en esta gua, cumple solamente el propsito de ayudar a los(as) estudiantes de la Escuela de Educacin de la Universidad del Turabo a redactar la tesina que le es requerida como requisito parcial para completar el grado de maestra. Bajo ninguna circunstancia se pretende sustituir la consulta del Manual de estilo de la Asociacin de Psicologa Americana (5ta edicin) conocido por sus siglas como A.P.A. El estilo de cita de la Asociacin Psicolgica Americana (APA), requiere parntesis dentro del texto ms que en notas a pie de pgina o finales. La cita en texto provee informacin, usualmente el nombre del autor y la fecha de publicacin, que lleva al lector a la entrada bibliogrfica correspondiente. La informacin completa sobre cada fuente citada en el texto, se provee en una lista llamada Referencias, ubicada al final del informe de investigacin. Adems, el estilo APA requiere doble espacio en todo (ttulos, textos, referencias, TODO). Se usa un estilo de redaccin claro y continuo. Se utilizan varios niveles de ttulos (encabezamientos). Para la redaccin de la tesina se recomiendan se utilicen el nivel tres o el nivel cinco de acuerdo a la clasificacin del escrito y a la jerarqua de la informacin presentada. Nivel tres Ttulo principal escrito en negrita y centrado, ttulo secundario escrito en cursiva y al margen izquierdo y ttulo terciario escrito en cursiva, pero con el texto continuado en la misma lnea.
Ejemplo: Nivel tres Mtodo (Ttulo principal) Sujetos(Ttulo secundario)
(Ttulo terciario Control. Los estudiantes seleccionados para el grupo control
Nivel cinco Ttulo principal escrito todo en maysculas y centralizado en la pgina, ttulo secundario las primeras letras en maysculas y centralizado en la pgina, en ttulo terciario las primeras letras en maysculas y centralizado en la pgina escrito en itlicas, ttulo cuarto escrito en la parte izquierda de la pgina (sin indentar) las primeras letras en maysculas y escrito en itlicas. Finalmente el ltimo nivel de encabezamiento (quinto) se escribe en itlicas, todo en letras minsculas, se indenta igual que los prrafos y finaliza con un punto.Los prrafos que siguen a los ttulos no necesitan tener sangra, sin embargo para mantener la secuencia se recomienda la sangra en todos los prrafos.
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Nivel quinto METODO(Ttulo principal)
Diseo(Ttulo secundario)
Muestra(Ttulo terciario)
Participantes(Ttulo cuarto)
Clasificacin. (Ttulo quinto)

En la redaccin, evite usar adjetivos o pronombres especficos para los sexos. Tambin debern evitarse los estereotipos de gnero en torno alas personas, sus habilidades, actitudes y relaciones. Los textos deben ser redactados en tercera persona o, mejor an, en infinitivo, prefiriendo siempre los autores consideran o se considera sobre una sentencia como nosotros creemos]. I. Citas de autores A continuacin, hay ejemplos de unas pocas sentencias de un artculo (Mehrabian, A., enero 2001) en formato APA, que aparecen en el Journal of Psychology. Hay que fijarse en los tres estilos de citas entre parntesis del texto y luego en cmo deben aparecer las citas completas en la lista de referencias.
Los hallazgos han identificado repetidamente la relacin entre la depresin y varios aspectos del abuso de sustancias. Un estudio especfico y a gran escala sobre la dependencia a la nicotina mostr una relacin positiva entre sta y la depresin mayor (Breslau, Kilbey & Andreski, 1993). Dorus y Senay (1980) encontraron que, comparado con la norma de la poblacin, los abusadores de mltiples sustancias y adictos a la herona tenan niveles significativamente superiores de sntomas depresivos. Adems, los sntomas disminuan gradualmente durante el curso de un tratamiento diseado para contrarrestar el abuso. Weiss, Grifin y Mirin (1992), adems investigaron a los drogadictos hospitalizados.
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Referencias Breslau, N., Kilbey, M., & Andresky, P. (1993). Nicotine dependence and major depression: New evidence from a prospective investigation. Archives of General Psychiatry, 50, 31-35. Dorus, W. & Senay, E. C. (1980). Depression, demographic dimensions, and drug abuse. American Journal of Psychiatry, 137, 699-704. Weiss, R. D., Griffin, M. L. & Mirin, S. M. (1992). Drug abuse as selfmedication for depression: An empirical study. American Journal of Drug and Alcohol Abuse, 18, 121-129.
En fuentes que involucran ms de tres autores, la primera vez que se cite, se deben nombrar todos, luego, es posible reducir la cita al autor principal, seguida por la expresin et als., y cols o y otros, antes del ao de publicacin. En las oportunidades en que una misma idea sea aportada por mltiples autores, las citas correspondientes se ordenan por alfabeto, separadas cada una por un punto y coma: Las investigaciones basadas en dicha teora (Buss & Barnes, 1986; Howard, Blumstein & Schwartz, 1987) plantean que existen diferencias significativas entre los determinantes considerados por ambos sexos, para elegir una pareja Si se utiliza la idea de un mismo autor, tomada de diferentes fuentes en el tiempo, estas se citan en orden cronolgico: Jones mantiene la idea de la psicologa como disciplina en amplio desarrollo (1990, 1993a,b). Si el uso de las especificaciones como el et al. puede llevar a confusiones entre dos grupos de autores, ej. Hunt, Hartley & Davies (1993) y Hunt, Davies & Baker (1993), cite todos los autores en cada mencin. Si la referencia incluye publicaciones de dos o ms autores del mismo apellido, entonces es vlido dar las iniciales de sus nombres en cada una de las citas, para evitar un mal entendido. Cite una pgina, tabla, figura, etc. en el punto apropiado del texto ms que en la lista de referencias. Ej. (Hunt, 1997, pp. 251-253). Las referencias citadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias del final del trabajo (y viceversa). Chequee cuidadosamente que todas las referencias estn sealadas, que la ortografa de los nombres de los autores corresponde y que las fechas dadas en el texto son las mismas que las que estn en la referencia.
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz 1. Autor y ao citado en el texto (no es necesario un parntesis) En un artculo de 1989, Gould explora algunas de las metforas ms efectivas. 2. Autor no citado en el texto Como metforas de la forma de proceder de la naturaleza, Darwin us las figuras del rbol de la vida y el rostro de la naturaleza (Gould, 1989). 3. Autor citado en el texto Gould (1989) atribuye el xito de Darwin a su habilidad de hacer metforas apropiadas. Las citas cortas, de dos lneas o menos (40 palabras), pueden ser incorporadas en el texto usando comillas simples para indicarlas. Las citas ms largas se separan del texto por un espacio a cada extremo y se tabulan desde el margen izquierdo; aqu no hay necesidad de usar comillas. La puntuacin, escritura y orden, deben corresponder exactamente al texto original. Cualquier cambio hecho por el autor, debe ser indicado claramente, ej. cursiva de algunas palabras para destacarlas. Cuando se omite algn material de las citas se indica con un elipse (. . .). El material insertado por el autor para clarificar la cita debe ser puesto entre parntesis cuadrados. La fuente de una cita debe ser citada completamente, ej. autor, ao y nmero de pgina en el texto, adems de una referencia completa en la bibliografa. 4. Cita textual con el nombre del autor en el texto Gould (1989) explica la metfora darwiniana del rbol de la vida para expresar otra forma de interconectividad genealgica ms que ecolgica- y para ilustrar el xito y el fracaso de la historia de la vida (p. 14). 5. Cita textual sin el nombre del autor en el texto Darwin us la metfora del rbol de la vida para expresar otra forma de interconectividad genealgica ms que ecolgica- y para ilustrar el xito y el fracaso de la historia de la vida (Gould, 1989, p. 14). La Sociobiologa es una rama de la biologa que sostiene que muchas formas de comportamiento pueden ser entendidas en el contexto de los esfuerzos de los organismos para pasar sus genes a la siguiente generacin. A pesar que esta disciplina es un campo cientfico relativamente nuevo, ya existe evidencia consistente con respecto al rol de los factores genticos en algunos aspectos de la conducta humana (Barra, Astete, Canales, Gacita, Ramrez y Snchez, 1999, p. 2) 6. Citas secundarias Muchas veces, se considerar necesario exponer la idea de un autor, revisada en otra obra, distinta de la original en que fue publicada. Por ejemplo, una idea de Watson (1940) leda en una publicacin de Lazarus (1982): El condicionamiento clsico tiene muchas aplicaciones (Watson, 1940, citado en Lazarus, 1982) o bien, Watson (citado en Lazarus, 1982) sostiene En las referencias, slo se agrega la fuente consultada. Pies de pgina (footnotes) Los pies de pgina deben ser restringidos al mnimo. Use nmeros superndices en el texto para indicar la referencia a un pie de pgina en particular.
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz Nmeros Las cifras del uno al nueve se escriben en palabras y todas las superiores se escriben como nmeros. Las excepciones a esta regla son las siguientes: Escribir cualquier cifra que est al inicio de una oracin (cuando sea posible, reformular la sentencia para evitar la escritura en palabras al comienzo, ej. Los participantes fueron 62 hombres y 56 mujeres, en vez de Cincuenta y dos hombres y 56 mujeres sirvieron como participantes). Usar nmeros al escribir cualquier unidad de medida, o si se expresan porcentajes: 2%, 27 m., $4, 4 aos, etc. Usar nmeros para: escala Likert de 5 temes, 7 puntos, etc. Usar un cero antes del punto decimal cuando los nmeros son menores a uno, excepto cuando ste no puede ser mayor a la unidad, ej. niveles de significacin estadstica, correlaciones y proporciones. (r = -.86; p < .01)
II. RESULTADOS Las tablas y figuras debern complementar y clarificar el texto (evitando incluir tablas que no aporten ms informacin a lo expuesto en texto), con nmeros indoarbigos (p.e. Tabla 2) sobre la tabla propiamente tal. Use lneas horizontales y espaciado vertical para separar los temes en la tabla. Pies de pgina de las tablas Una nota general se justifica si explica o provee informacin relativa a la tabla como un todo. Las notas generales sern designadas por la palabra Nota (en cursiva), seguida de un punto. Una nota especfica es la que se refiere a una columna o dato en particular. Las notas especficas se indican por letras minsculas escritas en superndices ( a, b, c), que se ordenarn horizontalmente a travs de la tabla, siguiendo el orden de las filas. El nivel de probabilidad indica los resultados de una prueba de significancia. Los asteriscos se usan para indicar el nivel de probabilidad. (p.e. * p < .05; ** p < .01; *** p < .001). Use un smbolo de cruz () para el p < .10. Figuras, grficos e ilustraciones stas tambin debern ir numeradas consecutivamente con nmeros arbigos (p.e. Figura 1, Figura 2) bajo la figura. Si se requiere una clave, esta deber ser incluida en la leyenda de la figura, no en ella misma.
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Estadsticas y matemticas Cuando se presenten datos estadsticos, notas a las pruebas usadas, grados de libertad y niveles de probabilidad, se har de la siguiente forma: La aplicacin de la prueba t independiente indica que las presentaciones de 09.00 horas llevaron a una respuesta superior inmediata (t (40) =2.16, p < .025, unilateral). Las frmulas matemticas y estadsticas que resulten complejas, deben ser citadas slo cuando son esenciales para la investigacin debido al costo de su escritura. Deje un adecuado espacio entre los caracteres y uno abundante alrededor de ecuaciones complejas, a fin que sean ledas claramente. Numere estas ecuaciones de forma centrada, usando nmeros dentro de parntesis ubicados a la derecha. Ej. refirase en el texto a la ecuacin (1), etc, III. REFERENCIAS Las referencias deben ser escritas en orden alfabtico por el apellido del (primer autor (o editor). Las referencias mltiples del mismo autor (o de un idntico grupo de autores) se ordenan por ao de publicacin, con la ms antigua primero. Si el ao de la publicacin tambin es el mismo, diferncielos escribiendo una letra a, b, c etc. despus del ao. Cuando un apellido es compuesto (ej. de Gaulle), ordnelo segn del prefijo y asegrese que ste est incluido tambin en la cita. Si el autor es una razn social, ordnela de acuerdo a la primera palabra significativa de su nombre (ej. The British Psychological Society, va bajo la "B"). De esta forma, cada una de las citas anteriores podran llevar a los lectores a una fuente de informacin vlida en APA al final: Gould, S. J. (1989).The wheel of fortune and the wedge of progress. Natural History, 89 (3), 14-21.
Para referir una obra de un autor nico, se escribe el apellido del autor, una coma y sus iniciales, antes del ao de publicacin entre parntesis. Para referir la obra de dos autores, stos se escriben con el mismo formato, pero unidos por una y griega si la obra est en espaol, o bien por un & si la obra consultada est en ingls. Para referir la obra de tres o ms, simplemente se enumeran separados por comas en el orden que se haya establecido en la fuente-, salvo el ltimo, quien se asocia a sus colegas por la y griega o &
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En ocasiones en que se refieren obras del mismo autor o grupo de autores, que hayan sido publicadas en el mismo ao, stas se distinguirn en las citas otorgndoles letras anexas al ao de publicacin (2000a, 2000b) y ordenndolas cronolgicamente en la seccin de referencias.
Nota:
No se recomienda el uso indiscriminado de las letras en itlicas, sin embargo deben verificar porque se utilizan en las referencias para ttulos y nmeros de volmenes en revistas.
ABREVIACIONES: ejemplos que se usan en el estilo APA. Abrev. Ingls Significado ingls chap. Rev. Ed. Ed. (Eds) n.d. Vol. Suppl Ed. 2nd ed. Trans. p. (pp.) Vols. Tech. Rep. Pt. et al. Chapter Revised edition Editor (Editors) No date Volume (como vol. 3) Supplement Edition Second edition Translated by Page (pages) Volumes (como en 10 vols.) Technical report Part et alia Abr. Espaol cap. Ed. Rev. Ed. (Eds.) s.f. Vol.. Supl. Ed. 2 ed. Trad. p. pp. Vols Rep. Tc. Pt. y cols Significado Espaol Captulo Edicin revisada Editor (Editores) Sin fecha Volumen Suplemento Edicin Segunda edicin Traduccin de Pgina (pginas) Volmenes Reporte tcnico Parte y colaboradores
Redaccin de Referencias 1. PERIDICOS: ejemplos de estilo para journals, revistas, perdicos, etc. Forma general - peridicos [Publicado en papel] Autor, A. A., Autor, B. B., y Autor, C. C. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico o revista, xx, xxx-xxx. Un autor Paivio, A. (1975). Perceptual comparisons through the minds eye. Memory & Cognition, 3, 635-647.
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De dos a seis autores en una revista con pginas numeradas por cada edicin Klimoski, R. & Palmet, S. (1993). The ADA and the hiring process in organizations. Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 45(2), 10-36. (NOTA: se incluye el nmero de edicin entre parntesis sin cursivas, a continuacin del nmero de volumen slo si cada nmero numera sus pginas por separado si empieza en cada nmero de 1-. Si todos los nmeros de un volumen se paginan continuadamente, no se incluye el nmero de edicin). Artculo de revista-magazine Henry, W. A., III. (1990, Abril 9). Beyong the melting pot. Time, 135, 28-31 Revisin de un libro Carmody, T. P. (1982). A new look at medicine form the social perspective [Revisin del libro Social Context of health, illness, and patient care]. Contemporary psychology, 27, 208-209. Artculo de diario + sin autor + pginas discontinuas Generic Prozac debuts. (2001, Agosto 3). The Washington Post, pp. E1, E4. Editorial de diario Stress, cops and suicide [Editorial]. (1993, Diciembre 1). New York Times, p. A22. Editor + Edicin completa o seccin especial Barlow, D. H. (Ed.). (1991). Diagnoses, dimensions, and DSM-IV: The science of classification [Edicin especial]. Journal of Abnormal Psychology, 100(3). 2. NO PERIDICOS: para fuentes no peridicas como libros, reportes, folletos, medios audiovisuales, etc. Forma general Fuentes no peridicas [Publicadas en papel o medios fijos] Autor, A. A. (1999). Ttulo del trabajo. Ubicacin: Editorial. Autor nico Nagel, P. C. (1992). The lees of Virginia: Seven generations of an american familiy. New York: Oxford University Press
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Autor corporativo + publicado por su autor American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4. Ed.). Washington, DC: Autor. Autor annimo Guidelines and application form for directors, 1990 summer seminar for school teachers. (1988). Washington, DC: National Endowment for the humanities. Artculo en un libro Burghardt, G. M. (1984). On the origins of play. En P. K. Smith (Ed.), Play in animals and humans (pp. 5-42). Oxford, Inglaterra: Basil Blackwell. Documento ERIC Mead, J. V. (1992). Looking at old photographs: Investigating the teacher tales that novice teaches bring them (Reporte No. NCRTL-RTR-92-4). East Lansing, MI: National Center for Research on Teaching Learning. (Servicio de Reproduccin de Documentos ERIC No. ED 346 082).
Reporte + Oficina Gubernamental de Documentos National Institute of Mental Health. (1990). Clinical training in serious mental illness (Publicacin DHHS No. ADM 90-1679). Washington, DC: U. S. Government Printing Office. Programa televisivo Crystal, L. (Productor ejecutivo). (1993, Octubre 11). The MacNeil/Lehrer news hour. [Programa televisivo]. New York and Washington, DC: Servicio de televisin abierta. Cinta de video National Geographic Society (Productora). (1987). In the shadow of Vesuvius. [Video]. Washington, DC: National Geographic Society. Tesis y memorias Beck, G. (1992). Bullying amongst incarcerated young offenders. Tesis de Maestra no publicada, Birkbeck College, University of London. Presentaciones y conferencias Beck, G. & Ireland, J. (1995). Measuring bullying in prisons. Trabajo presentado en la Fifth Annual Division of Criminological and Legal Psychology Conference, Septiembre, Londres.
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Artculos no publicados (presentados/en preparacin) Black, P. T. (1998). Educational level as a predictor of success. Manuscrito no publicado. 4. PERIDICOS EN LNEA: artculos de peridicos de bases de datos (p. e. EBSCOHost, ABI/INFORM, LEXIS/NEXIS, etc.), revistas en lnea, etc. NOTA: Las direcciones completas URL Uniform Resource Locator- no son dadas usualmente para las bases de datos, ya que no conducen al documento directamente; en vez de aquello, use el nombre de la base de datos. Forma general Peridicos en lnea Autor, A. A., Autor, B. B., y Autor, C. C. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico o revista, xx, xxx-xxx. Obtenido el da del mes de ao, desde direccin. Artculo completo obtenido de una base de datos de suscripcin Senior, B. (1997, Septiembre). Team roles and team performance: Is there really a link? Journal of Occupational and Organizational Psychology, 70, 241-258. Obtenido el 6 de Junio de 2001 de la base de datos global ABI/INFORM (Proquest). Dykeman, B. F. (1994, Junio). The effects of motivational orientation, self-efficacy, and feedback condition on test anxiety. Journal of Instructional Psychology, 21(2), 114-120. Obtenido el 4 de Junio de 2001 de la base de datos EBSCOHost Academic Search Elite. Garza, A. (1999, Marzo 17). Siesta put to rest: Mexican tradition under siege. Boston Globe, p. A2. Obtenido el 3 de Junio de 2001 desde la base de datos Newsstand (Proquest). Stevenson, W., Maton, K. I. and Teti, D. M. (1999, Febrero). Social support, relationship quality, and well-being among pregnant adolescents. Journal of Adolescence, 22(1), 109-121. Obtenido el 3 de Junio, 2001 de la base de datos IDEAL. Artculo de dominio pblico, revista electrnica o base de datos libre. (Nota: se dan las URLs completas de revistas electrnicas de dominio pblico y/o bases de datos libre, cuando stas servirn para guiar ms sesiones en lnea para encontrar el mismo artculo. Notar que no hay un punto final en el trmino de una referencia que incluye una referencia URL). Lodewijkx, H. F. M. (2001, Mayo 23). Individual-group continuity in cooperation and competition under varying communication conditions. Current Issues in Social Psychology, 6(12), 166-182. Extraido el 14 de Septiembre de 2001 desde http://www.uiowa.edu/~grpproc/ crisp/crisp.6.12.htm
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Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A. A. (1995). A history of facilitated communication: Science, pseudoscience, and antiscience:Science working group on facilitated communication. American Psychologist, 50, 750-765. Extrado el 6 de Junio de 2001 desde http://www.apa.org/journals/jacobson.html 5. DOCUMENTOS EN LNEA: documentos no peridicos obtenidos de sitios web, grupos de noticias, grupos de discusin por mail, etc. Forma general documentos en lnea Autor, A. A. (ao). Ttulo del trabajo. Extrado el da del mes de ao desde fuente. Documento independiente, en lnea NAACP, (2001, 25 de Febrero). NAACP calls for presidential order to halt police brutality crisis. Extrado el 3 de Junio de 2001 desde http://www.naacp.org/president/ releases/police_brutality.htm (Nota: una direccin URL que contine en la siguiente lnea, se puede dividir despus del slash o un signo de puntuacin. No es vlido insertar, o permitir que el procesador inserte, un guin para dividirla). Documento en lnea independiente + sin autor + sin fecha de publicacin GVU s 8th WWW user survey. (n.d.). Extrado el 13 de Septiembre de 2001 desde http://www.gvu.gatech.edu/user_surveys/survey-1997-10/ Comunicaciones por email citadas entre parntesis: Las comunicaciones por email deben ser citadas como comunicaciones personales. Por ejemplo, un e-mail de Jean Phinney debera ser citado en el texto:
Esta informacin fue verificada unos das despus (J. S. Phinney, comunicacin personal, 5 de Junio de 2000).
No es necesario poner una entrada en el apartado referencias; sin embargo, si este mail forma parte de una lista de discusiones, ya no es considerado como comunicacin personal y debe ser incluido en las referencias, de la siguiente forma: Dodwell, C. (31 de Agosto, 2001). Comentario de la respuesta de Smith [Mens 16]. Mensaje enviado a http://www.wpunj.edu/studentarchive/ msg0088.html Sitios web en citaciones entre parntesis Para citar un sitio web completo (pero no un documento especfico dentro de l), es suficiente dar la URL del sitio en el texto y no es necesario agregar una entrada en referencias. Kidpsych es un excelente sitio web para los nios pequeos (http://www.kidpsych.org)
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Bibliografa que pueden consultar

http://www.rtc.pdx.edu/pgGlossaryOfResearch.shtml (glosario de trminos de investigacin) http://www.arrakis.es/~jomperez/invacci.htm (investigacin - accin) http://www.nmsa.org/research/resource_summaries.html (resumen de investigaciones educativas) http://www.dre-learning.com.mx/mdli/parte_4.htm (descripcin de diferentes tipos de investigacin) http://www.amstat.org/sections/srms/ (mtodos para realizar encuestas) http://www.stat.ncsu.edu/info/srms/srms.html (American statistical association) Pginas electrnicas para utilizar el manual de estilo APA (quinta edicin) http://www.apastyle.org/elecref.html -Pgina que contiene ejemplos de cmo citar referencias electrnicas en formato APA. Idioma: Ingls http://webster.commnet.edu/apa/index.htm: Gua para preparar manuscritos, citar referencias y citas entre parntesis con formato APA. Idioma: Ingls A Guide for Writing Research Papers based on Styles Recommended by The American Psychological Association http://www.vanguard.edu/faculty/ddegelman/index.cfm?doc_id=796 : Informacin sobre pautas generales de documentos: portada, introduccin, desarrollo, citas, referencias, apndice, notas al pie de pgina, tablas, subttulos y figuras. Muestra ejemplos con formato APA. Idioma: Ingls APA Style Essentials http://www.uninorte.edu.co/observatorio/documentos/Apa_Edicion5.pdf Descripcin: Pgina que contiene ejemplos de formas de citar libros, revistas, etc. en formato APA. Tipo de contenido: Esta pgina contiene ejemplos de citas, referencias escritas y electrnicas, citas secundarias, como citar al autor, pies de pgina, nmeros, formato de tablas y figuras, grficos e ilustraciones, estadsticas y matemticas. Idioma: Espaol. Formato APA 5ta edicin http://www.lib.usm.edu/research/guides/apa.html Descripcin: Pgina que contiene ejemplos de cmo citar referencias escritas y electrnicas.Tipo de contenido: Pgina que contiene ejemplos de cmo citar referencias escritas: de libros, peridicos, disertaciones; y referencias electrnicas. Idioma: Espaol .APA style guide- 5th edition http://www.docstyles.com/apacrib.htm ( APA research style page) 2. Pginas de Internet http://www.pairadocs.com/leader.html (eric database) http://web.cba.neu.edu/~ewertheim/skills/oral.htm ( presentaciones orales) http://www.rtc.pdx.edu/pgGlossaryOfResearch.shtml (glosario de trminos de investigacin)
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http://www.arrakis.es/~jomperez/invacci.htm (investigacin - accin) http://www.nmsa.org/research/resource_summaries.html (resumen de investigaciones educativas) http://www.dre-learning.com.mx/mdli/parte_4.htm (descripcin de diferentes tipos de investigacin) http://www.amstat.org/sections/srms/ (mtodos para realizar encuestas) http://www.stat.ncsu.edu/info/srms/srms.html (american statistical association) 3. Revistas en lnea http://www.mec.es/cide/investigacion/recursos/revistas/ (revistas variadas de investigacin) http://www.triangle.co.uk/ear/index.htm (investigaciones educativas) http://education.curtin.edu.au/iier/iier.html(asuntos relacionados con investigaciones educativas) http://www.uv.es/RELIEVE/ (revista en espaol de investigaciones educativas) http://cie.uprrp.edu/cuaderno.htm (cuaderno de investigacin de la UPR) http://redie.uabc.mx/vol6no2/contenido-contenido.html (revista en espaol de investigaciones educativas) http://www.latrobe.edu.au/graded/weaverindex.html (investigaciones educativas) http://www.nova.edu/ssss/QR/index.html (investigaciones cualitativas) http://www.doaj.org/ljbs?cpid=87 (journals) 4. Libros American Psychiatric Association. (2001). American Psychological Association Publication Manual. 5th ed. Washington, D.C.,:APA. Curcio Borrero, C. (2002). Investigacin Cuantitativa: Una perspectiva epistemolgica y metodolgica. Colombia: Kinesis Feldman, M. (1995). Strategies for Interpreting Qualitative Data. California: Sage Publications. Lucca Irizarry, N., Berros Rivera, R. (2003). Investigacin Cualitativa: En Educacin y Ciencias Sociales. San Juan: Publicaciones Puertorriqueas, Inc.
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra. Rosita Puig Daz RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA REDACCION DEL MANUSCRITO 1. El trabajo final deber cumplir con las siguientes indicaciones: Cuerpo de la Propuesta Descripcin Debe incluir: a) ttulo del trabajo que resuma en forma clara y concisa, la idea principal de la investigacin b) nombre del autor del trabajo y la institucin en la cual se llev a cabo la investigacin C) running head o ttulo abreviado del trabajo que aparece en cada una de las pginas de la tesina (vase seccin 5.06 del manual APA). Se recomienda que los ttulos no excedan de 10 a 12 palabras.
Pgina de ttulo
Vase seccin 1.06 y seccin 5.06 del Manual APA Vase apndice #1
Pgina de certificacin de aprobacin

Vase apndice #2
En esta pgina se registran las firmas de la Decana, Consejero(a) y lector(a).
Pginas de Agradecimiento, Reconocimiento, Dedicatoria

Tabla de Contenido (vase modelo del manual) Lista de tablas (si las tiene) Vase seccin 3.62 Lista de figuras (si las tiene)
El resumen debe ser breve pero abarcador entre 120-250 palabras. En esta parte del documento el estudiante determinar si incluye todas, algunas o ninguas de estas pginas Se enumeran de forma consecutiva , en el mismo orden que se han mencionado por primera vez. Se identifican con la palabra Tabla y un nmero arbigo . Cualquier ilustracin que no sea tabla Cuestionarios, pruebas, guas para entrevistas, protocolos de observacin etc. I. II. III. IV. V. Introduccin Revisin de Literatura, Marco Conceptual o Marco Terico Mtodo Hallazgos Conclusiones (Debe incluir adems las Limitaciones y Recomendaciones)
Resumen (Abstract) Cuerpo de la Tesina

Captulos I al V
Referencias
Se incluirn solamente las referencias mencionadas en el texto, se escribirn las fichas siguiendo el Manual de estilo APA. (vase secciones 3.94-3.103 y 4.07-4.15 del Manual APA, 5ta edicin)
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2. Caractersticas Generales del documento A: Papel Color Blanco tamao 8.5 x 11 para la propuesta. Para la tesina Heavy White Bond 25% algodn. Times Roman o Courier 12 14 Izquierdo a 1.5 pulgadas los dems a 1 pulgada, el margen de la derecha no se justifica. Se indentarn los prrafos a cinco o siete espacios (despus de determinar la cantidad de espacios de la sangra deben permanecer igual a travs de todo el escrito. Las primeras pginas se enumeran con los nmeros romanos en minsculas. Comenzando en la primera pgina del primer capitulo con nmeros arbigos. La redaccin de todo el documento es a doble espacio. Puede utilizar espacios sencillos en los ttulos de las tablas (espacio sencillo), lista de referencias (espacio doble entre referencias) y notas al pie de calce. Adems puede dejar de tres a cuatro espacios sencillos despus de un ttulo de capitulo o subttulo y antes o despus de una tabla. La redaccin de la propuesta y la tesina es en tercera persona singular. No se redactan prrafos de una sola oracin ni de una pgina completa. En la propuesta se escribe en futuro (lo que se propone realizar), en la tesina en pasado (lo que ya realiz). Revise las reglas de acentuacin y de puntuacin. Utilice palabras de enlace (entre prrafos para mantener la secuencia del escrito. H. Enumerar Al enumerar dentro de un prrafo se utilizan letras minsculas entre parntesis a)____________b)______________ y c)_____________. Al enumerar fuera de prrafo se usan nmeros arbigos: 1.__________ 2.__________ 3.__________ De 40 palabras o menos se mantienen en el texto y se utilizan comillas. De ms de 40 palabras se indentan en bloque fuera del prrafo.
B. Tipo de letra C. Tamao de la letra D. Mrgenes
E. Paginacin
F. Espacios
G. Redaccin
I. Citas en el texto
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PGINA INICIAL
Universidad del Turabo Escuela de Educacin Programa Graduado
(10 espacios sencillos)
Ttulo (12-15 palabras)
Tesina presentada como requisito para la obtencin del grado de Maestra en Educacin
Por Nombre, Apellidos mes, ao (mes en letra minscula)
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Certificacin de Aprobacin
Esta tesina es aceptada como requisito parcial del grado de maestra en educacin con especialidad en
_________________________________ Nombre apellido, Ttulo Acadmico Lector (si aplica)
________________________ Fecha
_________________________________ Rosita Puig Daz, Ed.D. Consejera
________________________ Fecha
_________________________________ Angela Candelario Fernndez, Ph.D. Decana
________________________ Fecha
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Estado Libre Asociado de Puerto Rico DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

OFICINA DEL SECRETARIO
5 . SEP 2001
#
CARTA CIRCULAR NM.
5-2001-2002
PROCEDIMIENTO PARA RADICAR LA SOLICITUD DE VALIDACIN DE INSTRUMENTOS E INVESTIGACIONES EN EL DEPARTAMENTO DE EDUCACION
El Departamento de Educacin recibe continuamente solicitudes de agencias

pblicas, privadas y de estudiantes de las instituciones universitarias para validar instrumentos, .llevar a cabo investigaciones en las escuelas, distritos escolares, regiones educativas y en su Oficina Central. Para facilitar el tramite de estas solicitudes se establecen las siguientes directrices: 1. Toda persona interesada en efectuar la validacin de un instrumento, o una investigacin en las escuelas o dependencias del Departamento de Educacin, debe completar el formulario Solicitud de autorizacin para llevar a cabo validacin de instrumentos e investigaciones en el Departamento de Educacin. La solicitud est disponible en las Oficinas de los Directores Regionales y Superintendentes a Cargo de los Centros de Desarrollo Profesional y en la Divisin de Investigaciones Pedaggicas, adscrita al rea de Planificacin y Desarrollo Educativo. La solicitud debe radicarse con seis semanas de anticipacin a la fecha en que se iniciara la validacin de los instrumentos, o se llevara a cabo la investigacin. La solicitud debe estar firmada por el maestro, profesor, consejero, por el director de la institucin, agencia, segn aplique en cada caso. Toda solicitud debe incluir los siguientes documentos:
2.
3.
4.
5.
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CARTA CIRCULAR NM. 5-2001-2002 Pg. 2 a. la propuesta de investigacin, o un resumen de la misma. Si se incluye el resumen, ste deber contener: el propsito, u objetivo de la investigacin, las preguntas de investigacin, la muestra del estudio especificando el nmero de participantes, escuelas, o dependencias que se visitarn, la tcnica de recopilacin de datos, el procedimiento y el anlisis de los datos. b. copia del(los) instrumento(s) que se utilizarn. Si el solicitante no es el autor del instrumento, se requerir la autorizacin del autor para su uso. c. carta de presentacin del solicitante para los sujetos que participen en la investigacin. sta debe incluir los siguientes elementos: nombre del investigador (si es estudiante debe especificar el nombre de la institucin educativa de procedencia), especificar la agencia, institucin que solicita y que auspicia el estudio, especificar el ttulo de la investigacin y a quin est dirigido el estudio, indicar el propsito del estudio, incluir la firma del investigador, proveer un espacio para la fecha, indicar a los participantes si se grabar y se le explica a los participantes en qu consistir su participacin en el estudio. d. . carta de presentacin y solicitud de autorizacin dirigida a los padres para la participacin de los hijos en el estudio (cuando hay estudiantes involucrados en el estudio). sta debe incluir la fecha, el ttulo de la investigacin, el nombre del investigador, el nombre del estudiante y proveer para la autorizacin, o denegacin de permiso del padre, o encargado, su firma y fecha en que firma la misma. Toda investigacin que requiera la participacin de menores, revisin de los expedientes de los estudiantes, deber contar con la autorizacin de los padres, o encargados, por escrito. e. modelo de la carta de consentimiento dirigida a los sujetos que participarn en la investigacin. La carta de consentimiento debe especificar la fecha, el nombre del investigador y el ttulo de la investigacin. Se debe indicar al participante que su participacin ser voluntaria, que sta no conlleva riesgos a su persona, que es con fines educativos y que se le garantizar la confidencialidad de las respuestas. La carta de consentlmiento deber proveer para que los sujetos seleccionados en la muestra indiquen si interesan participar, o no, as como un espacio para la firma del participante y otro para la fecha en que firme el documento. Adems, debe incluirse una clusula que indique que se releva al Departamento de Educacin de toda responsabilidad por cualquier reclamacin que pueda surgir como
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CARTA CIRCULAR NM. 5-2001-2002 Pg. 3 consecuencia de las actividades del estudio y de la informacin que se solicite y provea a travs de ste. Toda investigacin que requiera la participacin directa de estudiantes, o de personal del Departamento de Educacin, deber contar con la autorizacin. e. hoja de compromiso completada y firmada por el solicitante para la entrega de la tesis o el informe final de la investigacin, segn aplique. Todos los solicitantes que sean autorizados a llevar a cabo la investigacin entregarn una copia, una vez finalizado el estudio al rea de Planificacin y Desarrollo Educativo, la que formar parte de la coleccin bibliogrfica de su Centro de Lectura Profesional y Documentacin.
f.
someter lista de las personas que acompaarn al solicitante, si aplica. sta incluir el nombre y apellidos de los acompaantes y su funcin en la validacin del instrumento o de la investigacin.
6. Todo solicitante deber entregar las cartas de consentimiento firmadas por los sujetos que participaron en la investigacin, las cuales sern archivadas en la oficina del director escolar o dependencia del Departamento de Educacin, donde se llev a cabo la validacin, o el estudio. 7. Si el solicitante necesita visitar escuelas, o dependencias del Departamento de Educacin, con el propsito de validar los instrumentos de la investigacin, deber cumplir con los requisitos a, b, c, d, e y f de la directriz nmero 5, por lo que se le expedir una autorizacin con vigencia de tres, a seis meses. Si decide llevar a cabo la investigacin, deber someter el instrumento validado, la solicitud y los documentos indicados en los requisitos c, d, e y f de la directriz nmero 5 para expedirle la autorizacin para llevar a cabo la investigacin en el Departamento de Educacin. sta tendr vigencia de un ao, a partir de la fecha de su expedicin.
l
8. Cuando la investigacin pueda presentar algn riesgo a la dignidad del ser humano, la privacidad, o reflejo de alguna incapacidad fsica o mental, temas de ndole sexual, poltico, o religioso, deber contar con la aprobacin de la Divisin Legal del Departamento de Educacin. El Departamento de Educacin es custodio de la seguridad de sus estudiantes y su personal, por lo que no 3utorizan estudios que puedan afectar la salud fsica, o emocional de stos. Una vez se reciba la respuesta de la Divisin Legal, con respecto a la consulta que se efecte, se proceder con la aprobacin, o denegacin, de la solicitud a tenor con las recomendaciones.
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CARTA CIRCULAR NM. 5-2001-2002 Pg. 4 9. Las entrevistas, o conversaciones sostenidas por el solicitante con los sujetos que participen en el estudio, no podrn ser grabadas a travs de mtodo alguno de audio, o vdeo. Si el diseo de la investigacin requiere el uso de esta tcnica, el solicitante deber someter por escrito la justificacin para su uso e indicarlo en la carta de consentimiento informado dirigida a los participantes.
10. Durante inicio y final del semestre acadmico, perodos de informes y Pruebas Sistmicas, no se autorizarn visitas a las escuelas con el propsito de entrevistar, o encuestar estudiantes, maestros y directores de escuelas. 11.Si la validacin, o la investigacin, se limita a un slo distrito escolar, el solicitante podr radicar la solicitud en la Oficina del Centro de Desarrollo Profesiqnal concernido. El(la) Superintendente a cargo del Centro de Desarrollo Profesional es el funcionario responsable de notificar, por escrito, la determinacin tomada con respecto a la solicitud. 12. Si la validacin, o la investigacin, abarca ms de un distrito escolar, el solicitante deber radicar la solicitud en la Divisin de Investigaciones Pedaggicas, adscrita al rea de Planificacin y Desarrollo Educativo. El Secretario Auxiliar de esta rea es el funcionario responsable de notificar, por escrito, la determinacin tomada con respecto a la solicitud. 13. Una vez expedida la autorizacin, (el solicitante coordinar directamente con el(los) funcionario(s) correspondiente(s) las visitas que llevar a cabo en las escuelas, o dependencias del Departamento de'Educacin. Esta Carta Circular deroga la Carta Circular Nm. 1-95-96 del 3 de julio de 1995, y cualquier otra directriz que est en conflicto, en totalidad, o en parte, con las disposiciones aqu establecidas.
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Csar A. Rey Hernndez, Ph. D. Secretario de Educacin Anejos

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Cdigo de tica para la investigacin y publicacin Effective date June 1, 2003. Copyright 2002 American Psychological Association. All rights reserved http://www.apa.org/ethics/code2002.html#8 8.01 Autorizacin o aprobacin institucional Cuando sea requerido por la institucin el investigador deber proveer informacin precisa de la investigacin que propone antes de comenzar. Una vez aprobada deber realizarse acorde con el protocolo de investigacin que se haya aceptado 8.02 Consentimiento informado Informar a los participantes que tienen el derecho de: Conocer el propsito de la investigacin, el tiempo y los procedimientos. Rechazar la participacin o retirarse de la misma una vez haya comenzado. Conocer los factores futuros que pueden influir en su disposicin a participar como lo son: riesgos potenciales, efectos adversos o incomodidad. Conocer los posibles beneficios de la investigacin, los lmites de confidencialidad, los incentivos de participacin y con quien comunicarse en relacin a la investigacin y los derechos de los participantes de la misma. Cuando la investigacin requiera de un tratamiento experimental el participante deber ser informado de: La naturaleza del experimento. Los servicios que estarn o no disponibles para los grupos control. Los mtodos a utilizarse para la seleccin de los grupos. La compensacin
8.03 Consentimiento informado para realizar grabaciones de audio y video en las investigaciones
Debern obtener autorizacin antes de comenzar las grabaciones y solamente se utilizaran en observaciones naturalistas en lugares pblicos y con la garanta de no causar ningn dao personal y anonimato. 8.04 Participantes Cuando se realizan investigaciones con subordinados (estudiantes) es necesario garantizar que no habrn represalias por la no participacin. Cuando la participacin sea parte de un curso, es necesario ofrecerle al estudiante otras alternativas para cumplir con los requisitos del curso. 8.05 Dispensa No es necesario el uso del consentimiento informado cuando: Se realizan investigaciones de prcticas normales en la educacin que no crean ningn riesgo, pero garantizan el anonimato y la confidencialidad.
8.06 Ofrecer incentivos para la participacin
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Se debe evitar ofrece estipendios econmicos excesivos o inapropiados que de alguna forma induzcan a las personas a participar de forma coerciva. 8.07 Falsear los datos de la investigacin (Deception) Se debe evitar ofrece estipendios econmicos excesivos o inapropiados que de alguna forma induzcan a las personas a participar de forma coerciva. Se debe evitar ofrece estipendios econmicos excesivos o inapropiados que de alguna forma induzcan a las personas a participar de forma coerciva. 8.08 Presentacin del Informe preliminar de hallazgos Se debe presentar con prontitud el informe final y brindar la oportunidad a los participantes para que obtengan la informacin apropiada relacionada con la naturaleza, resultados y conclusiones de la investigacin y actuar para corregir cualquier malentendido que exista. 8.09 Utilizacin de animales en las investigaciones Se velar porque se maneje adecuadamente la utilizacin de animales en los procesos e investigacin , siguiendo las regulaciones federales, las leyes y estatutos estatales. 8.10 Presentando el informe final Bajo ninguna cirscunstancia se deben fabricar los datos o presentar informacin falsa. Si se identificarn errores en la publicacin se debe proceder inmediatamente a preparar una fe de errata. 8.11 Plagio Se debern tomar todas las precauciones para presentar porciones del trabajo de otras personas como si fuera propio, aun cuando el trabajo sea citado en el informe. 8.12 Crdito en la autora El investigador se dar crdito solamente en el trabajo que haya realizado o contribuido en forma significativa. 8.14 Compartir los datos para verificacin Los datos de las investigaciones deben ser compartidos y permitir que otras personas verifiquen las conclusiones y hallazgos. No obstante, se debe velar por mantener el anonimato de los participantes. 8.15 Revisiones Cuando se revise material de una investigacin, las personas que lo revisan deben garantizar tambin que velarn por el anonimato de los participantes.
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Manual de informacin bsica para la redaccin de la tesina Autor: Dra.

Rosita Puig Daz

Universidad Del Turabo Escuela de Educacin Programa Graduado

Manual Gua para la preparacin de la tesina (documento de trabajo)

Recopilado por: Dra. Rosita Puig Daz Derechos reservados

Rbricas para la evaluacin de la tesina Hoja de Cotejo Final.

Correlacionales Comparativos Explicativos

Procedente de la epistemologa. La epistemologa es la doctrina de los fundamentos del conocimiento cientfico.

Fecha: Totalmente Parcialmente Nada Observaciones

( ) Necesita un lector que le ayude en la redaccin Firma :

Registro de revisiones de Trabajo de Investigacin

( ) Necesita un lector que le ayude en la redaccin Firma :

10. Apndices enumerados en el orden en que aparecen en el escrito y en pginas separadas.

Crditos Calendario Duracin Pre-requisito Localizacin Horario Nivel Correo electrnico

Contenido se entregar itinerario de trabajo al comienzo del curso Metodologa

Crditos Calendario Duracin Pre-requisito Localizacin Horario Nivel Correo electrnico

Ejemplo: Nivel tres Mtodo (Ttulo principal) Sujetos(Ttulo secundario)

(Ttulo terciario Control. Los estudiantes seleccionados para el grupo control

Nivel quinto METODO(Ttulo principal)

Clasificacin. (Ttulo quinto)

Bibliografa que pueden consultar

Pgina de certificacin de aprobacin

En esta pgina se registran las firmas de la Decana, Consejero(a) y lector(a).

Pginas de Agradecimiento, Reconocimiento, Dedicatoria

Resumen (Abstract) Cuerpo de la Tesina

B. Tipo de letra C. Tamao de la letra D. Mrgenes

Universidad del Turabo Escuela de Educacin Programa Graduado

(10 espacios sencillos)

Ttulo (12-15 palabras)

(10 espacios sencillos)

(10 espacios sencillos)

Por Nombre, Apellidos mes, ao (mes en letra minscula)

_________________________________ Nombre apellido, Ttulo Acadmico Lector (si aplica)

_________________________________ Rosita Puig Daz, Ed.D. Consejera

_________________________________ Angela Candelario Fernndez, Ph.D. Decana

Estado Libre Asociado de Puerto Rico DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

CARTA CIRCULAR NM.

PROCEDIMIENTO PARA RADICAR LA SOLICITUD DE VALIDACIN DE INSTRUMENTOS E INVESTIGACIONES EN EL DEPARTAMENTO DE EDUCACION

El Departamento de Educacin recibe continuamente solicitudes de agencias

Csar A. Rey Hernndez, Ph. D. Secretario de Educacin Anejos

8.06 Ofrecer incentivos para la participacin

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