HG 994 2020 Noile Standarde ARACIP

Hotarirea 994/2020 - forma sintetica pentru data 2022-05-18
HOTĂRÂRE nr. 994 din 18 noiembrie 2020 privind aprobarea standardelor de autorizare de
funcţionare provizorie şi a standardelor de acreditare şi de evaluare externă periodică în
învăţământul preuniversitar
În temeiul art. 108 din Constituţia României, republicată, al art. 24 alin. (3) lit. a) şi al art. 29 alin. (6) din Ordonanţa
de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu modificări prin Legea nr.
87/2006, cu modificările şi completările ulterioare,
Guvernul României adoptă prezenta hotărâre.
Art. 1
Se aprobă standardele de autorizare de funcţionare provizorie şi standardele de acreditare şi de evaluare externă
periodică în învăţământul preuniversitar, prevăzute în anexa care face parte integrantă din prezenta hotărâre.
Art. 2
Standardele de autorizare de funcţionare provizorie şi standardele de acreditare şi de evaluare externă periodică în
învăţământul preuniversitar sunt standarde naţionale, care se aplică învăţământului preuniversitar de stat, particular şi
confesional.
Art. 3
(1) Prezenta hotărâre intră în vigoare începând cu anul şcolar 2021-2022.
(2) Unităţile de învăţământ preuniversitar aflate în proceduri de evaluare externă în vederea autorizării, acreditării şi
evaluării externe periodice a calităţii finalizează procedurile potrivit legislaţiei în vigoare la data începerii acestora.
Art. 4
La data intrării în vigoare a prezentei hotărâri se abrogă Hotărârea Guvernului nr. 21/2007 privind aprobarea
Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a
Standardelor de acreditare şi de evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar, publicată în Monitorul
Oficial al României, Partea I, nr. 38 din 18 ianuarie 2007.
-****-
PRIM-MINISTRU
LUDOVIC ORBAN
C ontrasemnează:
Ministrul educaţiei şi cercetării,
Cristina Monica Anisie
Ministrul muncii şi protecţiei sociale,
Victoria Violeta Alexandru
Ministrul finanţelor publice,
Vasile-Florin Cîţu
ANE XĂ: Standardele de autorizare de funcţionare provizorie şi standardele de acreditare şi
de evaluare externă periodică în învăţământul preuniversitar
I. _
Definiţii şi precizări
1. Acreditarea presupune, în conformitate cu Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii
educaţiei, aprobată cu modificări prin Legea nr. 87/2006, cu modificările şi completările ulterioare, precum şi cu Legea
educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, parcurgerea a două etape succesive:
autorizarea de funcţionare provizorie şi acreditarea.
2. Standardul pentru autorizarea de funcţionare provizorie reprezintă cerinţele minime obligatorii de înfiinţare a unei noi
unităţi de învăţământ sau a unui/unei nou/noi nivel, specializări, calificări, program de studiu într-o unitate de
învăţământ deja înfiinţată, la iniţiativa unei persoane juridice publice sau private. Autorizarea de funcţionare provizorie
se acordă în condiţiile în care toate cerinţele standardelor de autorizare sunt îndeplinite.
3. Standardul de acreditare reprezintă cerinţele minime obligatorii pentru existenţa şi funcţionarea oricărei unităţi de
învăţământ, aşa cum sunt ele definite de legislaţia în vigoare. Aceste condiţii vizează, pe lângă existenţa tuturor
cerinţelor îndeplinite la autorizare, şi funcţionarea, conform reglementărilor legale în vigoare, a unităţii de învăţământ,
precum şi obţinerea rezultatelor scontate în urma furnizării serviciilor de educaţie. Acreditarea se acordă în condiţiile în
care toate cerinţele standardelor de autorizare şi de acreditare sunt îndeplinite. Nivelul calităţii definit prin standardele de
acreditare este "satisfăcător".
4. Standardul de referinţă reprezintă descrierea cerinţelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activităţi de
către o organizaţie furnizoare de educaţie, pe baza bunelor practici existente la nivel naţional, european sau mondial.
Cerinţele standardului de referinţă nu sunt obligatorii, şcoala are libertatea de a-şi alege opţiunile strategice de
dezvoltare stabilite prin obiective strategice cuprinse în propriul plan de dezvoltare - Plan de dezvoltare instituţională
(PDI)/Plan de acţiune al şcolii (PAS), având ca reper cerinţele descrise în standardele de referinţă. Acordarea unui
calificativ de tipul "bine", "foarte bine" sau "excelent" depinde de gradul de atingere a acestor standarde.
5. Conform prevederilor legale, acordarea autorizaţiei de funcţionare provizorie şi a acreditării se realizează prin ordin
de ministru, la propunerea Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar, denumită în
continuare ARACIP.
6. Formatul standardului este următorul:
a) enumerarea celor 24 de indicatori, în ordinea domeniilor şi a criteriilor stabilite de reglementările legale în vigoare;
b) la fiecare indicator sunt menţionate cerinţe comune şi cerinţe specifice, dacă este cazul, pentru diferite niveluri de
învăţământ şi tipuri de unităţi de învăţământ. Au fost identificate cerinţe specifice pentru (în paranteză, prescurtarea
folosită pentru cerinţele specifice respectivului nivel/tip de învăţământ): învăţământul liceal - vocaţional şi tehnologic,
învăţământul profesional şi învăţământul postliceal) (t); învăţământul antepreşcolar şi preşcolar (ap; p), învăţământul
special (s), învăţământul antepreşcolar special - intervenţie timpurie (s-it) şi învăţământul special care funcţionează în
cadrul centrelor de reeducare/penitenciarelor/centrelor de detenţie (s-r). Cerinţele specifice pot fi, după caz, adaptări
ale standardelor comune sau suplimentări ale acestora;
c) cerinţele pentru standardul de autorizare provizorie, pentru standardul de acreditare şi pentru standardul de referinţă
sunt cumulative, cu excepţia celor marcate cu (* ), care se verifică numai la evaluarea externă pentru obţinerea
autorizaţiei de funcţionare provizorie. Pentru vizitele de evaluare externă în vederea acreditării şi evaluării periodice,
cerinţele respective sunt verificate de inspectoratul şcolar judeţean/al municipiului Bucureşti.
II. _
pag. 1 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro
(1) Domeniul: A. Capacitatea instituţională
a) Criteriul: a) Structurile instituţionale, administrative şi manageriale
1. _
Domeniul: A. Capacitatea instituţională
Criteriul: a) Structurile instituţionale, administrative şi manageriale
Indicatorul 1. Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective: planul de dezvoltare şi planul
managerial
C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

autorizare de funcţionare provizorie acreditare şi evaluare externă referinţă
periodică
A.1. Existenţa planului de dezvoltare B.1. C orelarea PDI/PAS cu C .1. Facilitarea participării
instituţională (PDI), respectiv a strategiile şi politicile europene, beneficiarilor de educaţie prevăzuţi
planului de acţiune şcolară (PAS), naţionale, regionale şi locale privind de lege, precum şi a altor
pe termen mediu - minimum 4 educaţia şi formarea profesională reprezentanţi specifici ai comunităţii
ani/un ciclu şcolar - pentru B.2. Publicarea, prin afişare sau în la elaborarea PDI/PAS
organizaţia furnizoare de educaţie, formă electronică, a PDI/PAS şi a C .2 Includerea în PDI/PAS a
cu forma, structura şi conţinutul planului managerial pentru anul proiectelor, parteneriatelor,
stabilite prin reglementările legale în şcolar în curs programelor şi/sau măsurilor privind
vigoare B.3. Evidenţa şi prezentarea colaborarea între unitatea de
A.2. Definirea în cadrul PDI/PAS a rezultatelor obţinute în învăţământ, părinţi şi comunitatea
unor ţinte strategice şi programe implementarea PDI/PAS referitoare locală pentru realizarea ţintelor
care abordează explicit la îmbunătăţirea participării la strategice stabilite
îmbunătăţirea participării la educaţie, a rezultatelor învăţării şi a C .3. Includerea în PDI/PAS a
educaţie, a rezultatelor învăţării şi a stării de bine a antepreşcolarilor, ţintelor, programelor şi/sau
stării de bine a antepreşcolarilor, preşcolarilor/elevilor, în general şi, activităţilor stabilite la cererea
preşcolarilor/elevilor, în general şi dacă este cazul, pentru grupurile beneficiarilor de educaţie din
pentru antepreşcolari, dezavantajate/vulnerabile de comunitate, inclusiv, dacă este
preşcolari/elevi aparţinând antepreşcolari, preşcolari/elevi cazul, a minorităţilor existente sau a
categoriilor existente la nivelul unităţii şcolare unor elemente de educaţie
dezavantajate/vulnerabile existente B.4. Specificarea în PDI/PAS a interculturală
la nivelul unităţii de învăţământ metodelor şi instrumentelor de C .4. Includerea dimensiunii
A.3. Fundamentarea PDI/PAS pe evaluare, precum şi a indicatorilor europene şi internaţionale în
date actualizate obţinute prin analiza de realizare a ţintelor strategice PDI/PAS prin activităţi, programe,
contextului şi factorilor de risc de B.5. Îndeplinirea ţintelor strategice parteneriate şi proiecte specifice
natură demografică, socioeconomică propuse în PDI/PAS, cu justificarea educaţiei interculturale/pentru
şi culturală în care funcţionează celor ce sunt diversitate
organizaţia furnizoare de educaţie, modificate/îmbunătăţite pe parcursul C .5. Includerea în PDI/PAS a cel
pe obiectivele strategiilor naţionale implementării PDI/PAS puţin unei/unui
din domeniul educaţiei B.6. Revizuirea, dacă este cazul, a ţinte/program/activitate privind
A.4. Existenţa planului managerial PDI/PAS (inclusiv a ţintelor educaţia incluzivă, privind atragerea
pentru primul an şcolar, cu forma, strategice), ca urmare a modificării şi integrarea în comunitatea şcolară
structura şi conţinutul stabilite prin condiţiilor interne ale organizaţiei, a a tuturor categoriilor/grupurilor
reglementările legale în vigoare contextului economic, demografic, vulnerabile de antepreşcolari,
A.5. Existenţa în PDI/PAS şi în social, cultural, legislativ în care preşcolari/elevi
planul managerial a ţintelor funcţionează organizaţia furnizoare C .6. Existenţa în PDI/PAS şi în
strategice, respectiv a de educaţie, după caz planul managerial a ţintelor
programelor/activităţilor referitoare B.7. Realizarea activităţilor din strategice specifice, respectiv a
la toate nivelurile, filierele şi formele planurile manageriale pentru ultimul activităţilor dedicate îmbunătăţirii
de învăţământ existente în unitatea ciclu de învăţământ, cu justificarea rezultatelor învăţării şi a stării de
şcolară celor care nu au putut fi bine a antepreşcolarilor,
A.6. Respectarea prin PDI/PAS şi implementate, dacă este cazul preşcolarilor/elevilor din grupuri
planul managerial a drepturilor dezavantajate/vulnerabile şi,
copilului/omului, a principiilor respectiv, a celor talentaţi şi/sau
nediscriminării şi ale egalităţii de capabili de performanţe înalte
şanse între femei şi bărbaţi, dacă C .7. Existenţa unor ţinte
este cazul, a drepturilor minorităţilor strategice/programe/activităţi
naţionale existente în şcoală specifice educaţiei
interculturale/pentru diversitate
Cerinţe specifice pentru învăţământul liceal, vocaţional şi tehnologic, învăţământul profesional şi

învăţământul postliceal
periodică
A.3.t. C orelarea Planului de acţiune B.4.t. C orelarea rezultatelor C .1.t. C onsultarea şi cooptarea
al unităţii de învăţământ - PAS cu obţinute în urma implementării PAS reprezentanţilor mediului local de
Planul local de acţiune pentru cu indicatorii de produs sau de afaceri, ai organizaţiilor
învăţământ - PLAI şi cu Planul rezultat din PLAI şi cu PRAI în nonguvernamentale şi ai
regional de acţiune pentru vigoare administraţiei locale în procesul de
învăţământ - PRAI elaborare a PDI/PAS, precum şi în
implementarea acestuia, după caz
Cerinţe specifice pentru învăţământul special şi special integrat, inclusiv antepreşcolar

(intervenţie timpurie)
periodică
A.3.s. C orelarea PDI/PAS cu nevoile - -
elevilor cu cerinţe educaţionale
speciale şi/sau cu dizabilităţi
A.6.s. C orelarea planului managerial
cu nevoile individuale ale elevilor cu
cerinţe educaţionale speciale şi/sau
dizabilităţi
2. _
Indicatorul 2. Organizarea internă şi funcţionarea curentă a unităţii de învăţământ

periodică
A.7. Existenţa organigramei B.8. Respectarea programului şi a C .8. Promovarea (prin afişare la loc
organizaţiei furnizoare de educaţie, schemei orare stabilite (cu excepţia vizibil şi în format electronic, pe
cu elementele structurale, cu liniile unităţilor de învăţământ pentru pagina web a unităţii de învăţământ)
de comunicare, decizie şi raportare educaţie timpurie) componenţei şi rezultatelor activităţii
şi cu structurile de conducere şi B.9. Implementarea de tipuri de structurilor de conducere şi
funcţionale - compartimente, intervenţie la nivelul şcolii cu scopul funcţionale (inclusiv
departamente, stabilite de reducerii absenteismului şi, după deciziile/hotărârile acestora)
reglementările legale în vigoare, şi caz, a părăsirii timpurii a C .9. Promovarea (prin afişare la loc
cu respectarea acestora şcolii/abandonului şcolar în perioada vizibil şi în format electronic, pe
A.8. Existenţa regulamentului intern de la ultima evaluare externă pagina web a unităţii de învăţământ)
şi a regulamentului de organizare şi B.10. Respectarea tuturor activităţilor curriculare,
funcţionare elaborate conform drepturilor conferite de legislaţia în extracurriculare, de dezvoltare
legislaţiei în vigoare sau a liniilor vigoare beneficiarilor şi personalului profesională a cadrelor didactice
directoare de funcţionare, a şcolii prin legislaţia în vigoare C .10. Promovarea (prin afişare la loc
regulilor interne de funcţionare B.11 Realizarea de demersuri vizibil şi în format electronic, pe
pentru viitoarea personalitate pentru prezenţa membrilor pagina web a unităţii de învăţământ)
juridică existente în regulamentele organismelor de conducere a deciziilor/hotărârilor/punctelor de
iniţiatorului sau într-un proiect, după unităţii de învăţământ la activităţi vedere ale organismelor consultative
caz B.12. Implementarea de măsuri ce ale părinţilor şi elevilor
A.9. Existenţa fişelor posturilor, în pot duce la reducerea/eliminarea C .11. Facilitarea de activităţi
formatul stabilit prin reglementările abaterilor disciplinare şi a abaterilor specifice consultării organismelor
legale în vigoare, pentru toate de la prevederile reglementărilor reprezentative ale părinţilor şi
posturile prevăzute în schema de interne elevilor înainte de toate deciziile şi
încadrare şi organigramă, inclusiv B.13. Fundamentarea evaluării hotărârile importante ale conducerii
cu atribuţii şi răspunderi în domeniul personalului cu nivelul de îndeplinire unităţii de învăţământ
securităţii şi sănătăţii în muncă, a atribuţiilor stabilite în fişa postului, C .12. Preluarea propunerilor
corespunzător funcţiilor exercitate inclusiv rezultatele obţinute de către consiliului elevilor şi a consiliului
A.10. Existenţa programului de elevi şi contribuţia la realizarea consultativ/asociaţiei părinţilor în
funcţionare a unităţii de învăţământ ţintelor strategice şi a activităţilor activitatea unităţii de învăţământ sau
şi a schemei orare (cu excepţia din documentele de prognoză motivarea respingerii lor
unităţilor de învăţământ pentru B.14. Promovarea, respectarea şi C .13. Existenţa unui sistem de
educaţie timpurie)* aplicarea de către conducerea şi monitorizare, alertă şi intervenţie
salariaţii unităţii de învăţământ a timpurie în privinţa cazurilor de
reglementărilor legale cu privire la absenteism, risc de abandon şcolar
etică, integritate, evitarea şi rezultate slabe la învăţătură
conflictelor de interese, prevenirea C .14. Organizarea de demersuri
şi raportarea fraudelor, actelor de pentru reflectarea în componenţa
corupţie, precum şi semnalarea organismelor consultative ale elevilor
neregularităţilor şi ale părinţilor a structurii etnice a
B.15. Reflectarea diversităţii comunităţii în care funcţionează
sociale, etnice şi culturale în unitatea de învăţământ, dacă este
măsurile implementate de cazul
structurile de conducere,
consultative şi funcţionale, conform
legislaţiei în vigoare, dacă este
cazul
B.16. Asigurarea transparenţei
decizionale a structurilor de
conducere şi funcţionale, în
conformitate cu reglementările
legale în vigoare

periodică
- B.8.t. Realizarea stagiilor de C .13.t. Existenţa unui sistem de
pregătire practică la operatorul monitorizare şi evaluare a derulării
economic conform planificării şi cu stagiilor de pregătire practică la
rezultatele stabilite prin operatorul economic, fundamentat
reglementările legale pe feedbackul obţinut de la elevi,
tutorii de practică, reprezentanţi ai
angajatorilor
3. _
Indicatorul 3. Existenţa şi funcţionarea sistemului de comunicare internă şi externă şi de gestionare a
informaţiei

periodică

A.11. Existenţa sistemului de B.17. Funcţionarea comunicării C .15. Informarea anuală sau ori de
comunicare internă cu personalul formale interne cu personalul câte ori este nevoie a beneficiarilor
propriu, cu beneficiarii direcţi ai propriu, cu beneficiarii direcţi ai direcţi şi indirecţi ai educaţie privind
educaţiei şi cu educaţiei şi cu derularea procesului de învăţământ
părinţii/reprezentantul legal - în părinţii/reprezentantul legal - în şi privind rezultatele aşteptate şi
calitate de beneficiari indirecţi ai calitate de beneficiari indirecţi ai obţinute
educaţie conform reglementărilor educaţie conform reglementărilor C .16. Demonstrarea comunicării
legale legale interne - cu personalul unităţii de
A.12. Existenţa sistemului de B.18. Respectarea termenelor şi a învăţământ şi cu beneficiarii direcţi
comunicare externă - cu autorităţi altor prevederi legale privind ai educaţiei
publice, alte instituţii şi organizaţii răspunsul corect la solicitările de C .17. Reducerea termenelor de
A.13. Existenţa sistemului de informaţii de interes public şi a răspuns la solicitările beneficiarilor
înregistrare, gestionare, arhivare şi cerinţelor privind prelucrarea direcţi şi indirecţi de educaţie, ale
actualizare a datelor - inclusiv datelor cu caracter personal personalului şi ale persoanelor şi
accesarea platformelor şi B.19. C olectarea anuală, corectă, de instituţiilor cu care se comunică, sub
completarea bazelor electronice de la nivelul comunităţii şi al unităţii de termenele prevăzute de lege
date (cu asigurarea securităţii învăţământ, a datelor privind factorii C .18. Utilizarea de către personalul
datelor personale), conform de risc care pot afecta participarea unităţii de învăţământ a mijloacelor
legislaţiei în vigoare * şcolară, starea de bine a electronice de arhivare şi regăsire a
antepreşcolarilor, datelor, înregistrărilor şi
preşcolarilor/elevilor şi obţinerea documentelor
rezultatelor scontate C .19. Asigurarea accesului, acolo
B.20. C olectarea anuală, corectă, a unde este cazul, la date şi informaţii
datelor privind opţiunile de orientare relevante pentru beneficiarii cu
şcolară şi, după caz, profesională a dizabilităţi, în limbaje, formate şi
elevilor din anii terminali, pentru forme de comunicare accesibile,
fiecare nivel de învăţământ şi adecvate tipului de dizabilitate, pe
program de studiu baza acordului părintelui sau al
B.21. C olectarea anuală, de la reprezentantului legal
nivelul comunităţii şi al unităţii de C .20. Prelucrarea şi utilizarea
învăţământ, a datelor privind datelor naţionale, judeţene şi locale
destinaţia ulterioară a absolvenţilor, în activitatea de planificare şi
pentru fiecare nivel de învăţământ şi raportare
program de studiu, pe bază de
eşantion
B.22. Implementarea măsurilor
pentru eliminarea situaţiilor de
segregare şcolară, definite conform
reglementărilor în vigoare

periodică
A.12.t./1. C omunicarea cu B.20t. Argumentarea ofertei de C .16.t. Informarea beneficiarilor
reprezentanţii operatorilor formare profesională pe colectarea privind datele economice, cererea
economici din domeniile de anuală, de la nivelul comunităţii pieţei muncii şi contextul
pregătire şcolarizate, în vederea şi/sau al unităţii de învăţământ, a socioeconomic
stabilirii unei oferte de formare datelor necesare pentru corelarea
profesională şi a elaborării ofertei de formare profesională a
curriculumului în concordanţă cu unităţii de învăţământ cu cererea
nevoile specifice ale pieţei muncii pe pieţei muncii
plan local şi cu priorităţile de
dezvoltare locală
4. _
Indicatorul 4. Asigurarea sănătăţii şi securităţii tuturor celor implicaţi în activitatea şcolară

periodică

A.14. Asigurarea accesului B.23. Implementarea măsurilor ce C .21. Asigurarea prezenţei
copiilor/elevilor la servicii pot sprijini cunoaşterea şi aplicarea permanente în unitatea de
medicale/de sănătate (medicină de către personal şi beneficiari a învăţământ a personalului medico-
şcolară şi/sau medicină primară), la regulilor igienice şi sanitare şi sanitar calificat - prin angajare sau
servicii medicale de urgenţă, privind asigurarea serviciilor pe bază de acorduri sau
precum şi a accesului angajaţilor la medicale/de sănătate (inclusiv a parteneriate
servicii de medicina muncii* serviciilor medicale de urgenţă), C .22. Realizarea anuală a
A.15. Stabilirea măsurilor pentru conform prevederilor legale programelor şi activităţilor de
asigurarea securităţii tuturor celor B.24. Organizarea, la nivelul unităţii educaţie pentru sănătate, inclusiv a
implicaţi în activitatea şcolară, de învăţământ, a celor de prevenire şi combatere a
inclusiv pentru activităţile exerciţiilor/simulărilor prevăzute de comportamentelor dăunătoare
desfăşurate în afara unităţii de lege în privinţa comportamentului în sănătăţii
învăţământ situaţii de urgenţă C .23. Promovarea de către
B.25. Implementarea măsurilor ce conducerea şi personalul unităţii de
facilitează cunoaşterea şi învăţământ a unui stil de viaţă
respectarea de către toate părţile sănătos (inclusiv a deprinderilor de
interesate a prevederilor legale igienă personală şi a alimentaţiei
privind securitatea tuturor celor sănătoase) prin realizarea unor
implicaţi în activitatea şcolară activităţi educaţionale în acest sens
(inclusiv pentru activităţile şi prin exemplu personal
desfăşurate în afara unităţii de C .24. Facilitarea participării
învăţământ) membrilor familiilor fiecărui
B.26. Organizarea de activităţi ce antepreşcolar şi preşcolar şi a
asigură reducerea numerică şi fiecărui elev la cel puţin o
procentuală a cazurilor de violenţă activitate/an privind prevenirea şi
şi hărţuire a copiilor (bullying şi combaterea violenţei în şcoală şi în
mobing) în unitatea de învăţământ, familie
precum şi pentru prevenirea C .25. Facilitarea participării
cazurilor de trafic de minori în membrilor familiilor fiecărui
instituţia de învăţământ antepreşcolar şi preşcolar, a fiecărui
B.27. Încunoştinţarea instituţiilor elev şi a fiecărui angajat al unităţii
responsabile din domeniul asistenţei de învăţământ la cel puţin o
sociale şi protecţiei copilului, precum activitate/an privind sănătatea şi
şi a altor instituţii abilitate, a tuturor siguranţa în unitatea de învăţământ
cazurilor de violenţă în şcoală şi prin colaborare/parteneriat între
violenţă în familie, precum şi pentru furnizorul de educaţie şi instituţiile
prevenirea cazurilor de trafic de responsabile - Inspecţia Muncii,
minori, identificate de cadrele Inspectoratul pentru Situaţii de
didactice, dacă este cazul Urgenţă, Poliţie, Jandarmerie
C .26. Implicarea părinţilor şi a altor
reprezentanţi ai comunităţii în
identificarea problemelor de
siguranţă şi în proiectarea şi
implementarea măsurilor privind
siguranţa antepreşcolarilor,
preşcolarilor şi elevilor în spaţiile
şcolare şi în vecinătatea unităţii de
învăţământ
C .27. Îmbunătăţirea nivelului de
satisfacţie a elevilor, părinţilor şi
cadrelor didactice privind siguranţa
acestora în toate spaţiile şcolare şi
în vecinătatea unităţii de învăţământ
C .28. Existenţa şi funcţionarea unui
sistem de supraveghere cu camere
video, cu respectarea prevederilor
legale privind protecţia datelor cu
caracter personal
Cerinţe specifice pentru învăţământul antepreşcolar şi preşcolar

periodică
A.14/a/p/. Asigurarea serviciilor B.25/a/p. Funcţionarea serviciilor -
medicale de sănătate, de îngrijire şi medicale de sănătate, de îngrijire şi
nutriţie prevăzute de legislaţie nutriţie prevăzute de legislaţie
pentru antepreşcolari şi preşcolari pentru antepreşcolari şi preşcolari

periodică
- B.25t. Prevederea unor clauze C .21.t. Încheierea de contracte de
privind securitatea şi sănătatea în prestări servicii între unităţile de
muncă în cadrul contractelor învăţământ şi angajatori, pe
încheiate între unităţile de perioada efectuării stagiului de
învăţământ şi angajatori, pe practică de către studenţi, elevi şi
perioada efectuării stagiului de ucenici, în care vor fi stabilite clauze
practică de către studenţi, elevi şi privind securitatea şi sănătatea în
ucenici pentru respectarea de către muncă
operatorii economici la care elevii
din învăţământul profesional şi
tehnic efectuează practica, a
prevederilor legale cu privire la
sănătatea şi securitatea în muncă şi
a protecţiei sociale privitoare la
accidentele de muncă, pe toată
durata efectuării pregătirii practice
5. _
Indicatorul 5. Asigurarea serviciilor de orientare şi consiliere pentru elevi
C erinţe pentru C erinţe pentru standardul de acreditare şi C erinţe pentru standardul de referinţă
standardul de evaluare externă periodică
autorizare de
funcţionare
provizorie
A.16. Asigurarea B.28. Accesul tuturor antepreşcolarilor, C .29. C olaborarea, pe baza unor proceduri,
serviciilor de preşcolarilor şi elevilor din unitatea de cu specialiştii centrului judeţean de resurse şi
asistenţă învăţământ la serviciile de asistenţă asistenţă educaţională/centrului judeţean de
psihopedagogică şi psihopedagogică/psihoeducaţională, asistenţă psihopedagogică sau cu alţi
consiliere * respectiv la serviciile de orientare şi specialişti identificaţi în comunitate, pentru
consiliere pentru elevi, după caz, cu realizarea de activităţi de cunoaştere şi
informarea tuturor autocunoaştere pentru copii/elevi
părinţilor/reprezentanţilor legali în privinţa C .30. Desfăşurarea activităţilor şi difuzarea
activităţilor materialelor informative privind oportunităţile
B.29. Informarea tuturor de continuare a studiilor, de integrare pe piaţa
părinţilor/reprezentanţilor legali în privinţa muncii, de formare şi dezvoltare profesională
activităţilor de consiliere ulterioară
B.30. C reşterea numărului de activităţi C .31. Oferirea serviciilor de consiliere
specifice serviciilor de asistenţă psihopedagogică familiilor
psihopedagogică, orientare şi consiliere, de antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor şi/sau
sprijin suplimentar în învăţare pentru cadrelor didactice
antepreşcolari, preşcolarii/elevii din C .32. Existenţa în unitatea de învăţământ a
grupurile dezavantajate/vulnerabile programelor de educaţie parentală şi/sau a
B.31. Facilitarea participării personalului formatorilor parentali şi facilitarea participării
unităţii de învăţământ la programe de la aceste programe a familiilor/aparţinătorilor
informare sau formare privind drepturile antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor
copilului, nondiscriminare, combaterea C .33. Asigurarea personalului de specialitate
segregării şcolare, gestionarea situaţiilor de (pentru serviciile de asistenţă
conflict şi pentru educaţie incluzivă psihopedagogică/psihoeducaţională, de
B.32. Facilitarea activităţilor de consiliere, orientare şi consiliere, după caz) la un număr
specifică şi prioritară, a copiilor/elevilor cu mai mic de copii/elevi decât prevăd
dizabilităţi/nevoi speciale sau care prezintă normativele în vigoare, pe baza unor acorduri
forme accentuate de manifestare violentă, de parteneriat sau prin programe de
agresivă, în relaţiile cu colegii şi cadrele voluntariat
didactice C .34. Utilizarea rezultatelor activităţilor de
B.33. Existenţa acordurilor de asistenţă şi consiliere psihopedagogică pentru
parteneriat cu serviciile publice de asistenţă îmbunătăţirea documentelor programatice, a
socială, cu alte instituţii ale statului sau activităţii curente şi a ofertei educaţionale
aparţinând autorităţilor publice locale, cu
ONG-uri (inclusiv prin acorduri de
voluntariat) prin care se asigură accesul
antepreşcolarilor, preşcolarilor/elevilor din
grupurile dezavantajate/vulnerabile la
măsuri de asistenţă socială/servicii sociale
de bază

C erinţe pentru standardul de autorizare de C erinţe pentru standardul de acreditare şi C erinţe pentru
funcţionare provizorie evaluare externă periodică standardul de referinţă
A.16s-it. Asigurarea serviciilor de B.28s-it. Furnizarea serviciilor de C .29.s. Oferirea de
intervenţie timpurie pentru copiii de 0-6 intervenţie timpurie pentru toţi copiii de 0- consiliere elevilor şi,
ani cu deficienţă de auz, de văz, 6 ani cu deficienţă de auz, de văz, după caz, părinţilor
multisenzorială sau în situaţii de risc în multisenzorială sau în situaţii de risc în pentru integrarea
dezvoltare * dezvoltare şcolară, profesională şi
A.16s-r. Asigurarea serviciilor de orientare B.28s-r. Furnizarea serviciilor de orientare socială optimă a
şi consiliere pentru elevii din unităţile de şi consiliere pentru toţi elevii din unităţile copiilor/elevilor cu
învăţământ special care funcţionează în de învăţământ special care funcţionează în cerinţe educaţionale
cadrul centrelor de cadrul centrelor de speciale prin includerea
reeducare/penitenciarelor/centrelor de reeducare/penitenciarelor/centrelor de acestora prioritar în
detenţie * detenţie unităţi de învăţământ
B.30.s-r. Asigurarea de către unităţile de de masă conform
învăţământ special ce funcţionează în recomandărilor din
cadrul centrelor de C ertificatul de orientare
reeducare/penitenciarelor/centrelor de şcolară şi profesională
detenţie a consilierii şi orientării elevilor în emis de C omisia de
scopul reintegrării acestora în viaţa socială Orientare Şcolară şi
şi pe piaţa muncii Profesională din cadrul
centrelor judeţene de
resurse şi de asistenţă
educaţională, respectiv
al C entrului Municipiului
Bucureşti de Resurse şi
Asistenţă Educaţională
b) Criteriul: b) Baza materială şi optimizarea utilizării bazei materiale

6. _
Criteriul: b) Baza materială şi optimizarea utilizării bazei materiale
Indicatorul 6. Caracteristicile, dotarea şi utilizarea spaţiilor şcolare, administrative şi auxiliare
C erinţe pentru standardul de autorizare de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru

funcţionare provizorie acreditare şi evaluare externă standardul de referinţă
periodică

A.17. Existenţa spaţiilor şcolare (săli de clasă, B.34. Încadrarea în capacitatea C .35. Implementarea de
laboratoare, ateliere, alte spaţii specializate) maximă de şcolarizare, definită pe măsuri ce produc
deţinute de furnizorul de educaţie sub orice baza regulamentelor/instrucţiunilor asigurarea confortului
formă legală şi adecvarea lor la numărul de emise de Ministerul Educaţiei sau de beneficiarilor direcţi şi
copii şi/sau elevi, la nivelul şi tipul de către ARAC IP personalului în spaţiile
învăţământ, precum şi la obiectivele de B.35. Utilizarea spaţiilor şcolare în şcolare şi a stării de bine
dezvoltare instituţională stabilite * procesul didactic conform destinaţiei a profesorilor şi
A.18. Respectarea în spaţiile şcolare deţinute a lor şi planificării întocmite la nivelul părinţilor C .36. Dotarea
normativelor de dotare, în concordanţă cu unităţii de învăţământ şi decorarea unor spaţii
efectivele de antepreşcolari/preşcolari/elevi şi B.36. Utilizarea spaţiilor şcolare şcolare pe baza
cu nivelul şi tipul de învăţământ (conform disponibile, pentru activităţi şcolare, opţiunilor şi cu sprijinul
reglementărilor în vigoare)* în maximum două schimburi reprezentanţilor
A.19. Existenţa spaţiilor administrative şi B.37. Facilitarea utilizării fondului de comunităţii locale prin
auxiliare (săli de mese, dormitoare, vestiare, carte/de documentare de către sponsorizări sau donaţii
bucătărie, spălătorie) deţinute de furnizorul de copii/elevi şi de personalul didactic al din partea lor sau prin
educaţie sub orice formă legală şi adecvarea unităţii de învăţământ, a fondului de atragerea de fonduri
lor la nevoile identificate, la efectivele de copii carte/de documentare extrabugetare
şi/sau elevi, la nivelul şi tipul de învăţământ şi B.38. Utilizarea echipamentelor, C .37. Existenţa
obiectivele de dezvoltare instituţională stabilite mijloacelor de învăţământ, progresului de la ultima
şi dotarea acestora conform reglementărilor auxiliarelor curriculare şi fondului de evaluare periodică (dacă
carte în activităţile de învăţare, a existat) sau în ultimii 5
legale în vigoare * conform documentelor de planificare ani, în privinţa dotării
A.20. Asigurarea accesului întocmite la nivelul fiecărei discipline spaţiilor şcolare,
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor şi din planul-cadru de învăţământ, la conform nevoilor
personalului unităţii de învăţământ la un fond nivelul fiecărui colectiv de comunităţii şcolare
de carte/de documentare prin biblioteca antepreşcolari/preşcolari/elevi (beneficiari, cadre
proprie/centrul propriu de documentare şi B.39. Utilizarea echipamentelor didactice, personal
informare sau pe baza unui acord privind informatice (calculatoare sau alte didactic auxiliar şi
utilizarea bibliotecii/centrului de documentare şi tipuri de terminale - tablete) la nedidactic) şi pe baza
informare aparţinând altei organizaţii/instituţii* activităţile de învăţare faţă-în-faţă, ţintelor de dezvoltare
A.21. Asigurarea echipamentelor, mijloacelor online sau în sistem hibrid, conform stabilite în documentele
de învăţământ, auxiliarelor curriculare şi legislaţiei în vigoare şi documentelor de prognoză
fondului de carte în funcţie de planul de de planificare C .38. Asigurarea
şcolarizare aprobat, nivelul de şcolarizare, B.40. Susţinerea elevilor în accesului beneficiarilor
numărul de copii/elevi, nivelul şi tipul de utilizarea, în procesul de învăţare, a de educaţie, în special al
învăţământ, profilul şi specializările/calificările aplicaţiilor, programelor informatice beneficiarilor primari
profesionale existente în oferta educaţională * şi auxiliarelor curriculare în format (copii/elevi), la spaţiile
A.22. Asigurarea echipamentelor informatice electronic, pentru toate ariile şcolare şi la dotări în
(terminale, servere, camere video, curriculare/domeniile experienţiale afara orelor de cursuri,
retroproiector, boxe) şi a conexiunii la internet B.41. Existenţa demersurilor privind pentru organizarea
pentru derularea activităţilor de învăţare întreţinerea, curăţenia şi activităţilor
online/în sistem hibrid, conform prevederilor funcţionarea spaţiilor sanitare în extracurriculare
legale. Echipamentele pot fi proprii (ale unităţii conformitate cu normativele de C .39. Existenţa
de învăţământ şi/sau ale copiilor/elevilor), igienă în vigoare acordurilor de
închiriate, concesionate, în comodat sau B.42. Existenţa, după caz, a parteneriat cu instituţii
deţinute sub orice altă formă legală)* . mijloacelor de învăţământ şi a publice, operatori
A.23. Existenţa platformelor de învăţare, a auxiliarelor curriculare în limbile economici sau ONG sau
aplicaţiilor, programelor informatice şi minorităţilor naţionale existente în achiziţia de servicii
auxiliarelor curriculare în format electronic, comunitatea în care funcţionează educaţionale
pentru toate ariile curriculare/domeniile unitatea de învăţământ (şi care complementare în
reflectă istoria, cultura şi tradiţiile vederea extinderii şi
experienţiale * acestora) şi/sau a mijloacelor de îmbunătăţirii folosirii
A.24. Existenţa capacităţii de scanare şi învăţământ şi a auxiliarelor noilor tehnologii digitale
imprimare în scop didactic (pentru materiale de curriculare adaptate în procesul educaţional
învăţare) la nivelul a cel puţin 100 antepreşcolarilor, C .40. Existenţa unor
pagini/antepreşcolar, preşcolar sau elev/an preşcolarilor/elevilor cu cerinţe spaţii dedicate şi dotate
şcolar * educaţionale speciale şi/sau corespunzător, pentru
A.25. Existenţa demersurilor privind dizabilităţi integraţi relaxarea
organizarea spaţiilor sanitare în conformitate copiilor/elevilor, cadrelor
cu normativele de igienă în vigoare * didactice şi pentru
A.26. Existenţa demersurilor privind comunicarea între
respectarea în spaţiile şcolare, administrative şi părinţi, copii/elevi şi
auxiliare a normelor de igienă privind unităţile părinţi
pentru ocrotirea, educarea, instruirea, odihna
şi recreerea copiilor şi tinerilor, conform
legislaţiei în vigoare *
A.27. Existenţa demersurilor privind
respectarea în spaţiile şcolare, administrative şi
auxiliare a normelor privind sănătatea şi
siguranţa muncii, precum şi a normelor privind
prevenirea şi stingerea incendiilor, conform
legislaţiei în vigoare *
A.28. Achiziţionarea documentelor şcolare şi a
actelor de studii în conformitate cu normativele
în vigoare, în concordanţă cu numărul
prognozat al
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor şi cu
nivelurile de şcolarizare existente în oferta
educaţională *

periodică

A.17t. Asigurarea spaţiilor B.35t. Stabilirea prin clauze C .37.t. C rearea condiţiilor necesare
specializate pentru activităţile contractuale a adecvării locurilor de pentru asigurarea în spaţiile pentru
practice de pregătire conform practică existente la operatorul activitatea practică a unor condiţii
standardelor de pregătire economic la cerinţele standardelor cât mai apropiate de condiţiile reale
profesională pentru fiecare calificare de pregătire profesională, pentru de exercitare a calificării
şcolarizată * fiecare calificare şcolarizată în
A.20t. Existenţa în fondul învăţământul profesional/dual
documentar a standardelor de
pregătire profesională, pentru
fiecare calificare profesională
şcolarizată *
A.21t. Existenţa unui fond de
auxiliare curriculare de specialitate,
care să cuprindă materiale de
învăţare şi instrumente de evaluare
a rezultatelor învăţării, preluate de
la nivel naţional şi/sau elaborate la
nivel local/la nivelul unităţii de
învăţământ, pentru fiecare calificare
profesională şcolarizată *

periodică
A.19a/p. Existenţa în fiecare sală de B.35a/p. Utilizarea în condiţii de C .37.a/p. Asigurarea şi utilizarea
grupă a unui centru de interes siguranţă (sub supraveghere) a eficientă a mai mult de două centre
"Biblioteca" (care cuprinde cărţi de centrului de interes "Biblioteca de interes pe durata derulării
poveşti, reviste, cărţi de colorat, B.38a/p. Utilizarea centrelor de activităţilor din cadrul unei
albume, seturi de imagini tematice, interes şi a centrului tematic în săptămâni independente sau din
cărţi senzoriale adaptate categoriei conformitate cu prevederile legale şi cadrul unui proiect tematic
de vârstă a copiilor) indicaţiile metodice în vigoare
A.21a/p. Existenţa centrelor de
interes, precum şi a centrului
tematic în conformitate cu
prevederile legale şi indicaţiile
metodice în vigoare *
Cerinţe specifice pentru învăţământul special, inclusiv antepreşcolar (intervenţie timpurie)

periodică
A.17s-it. Existenţa spaţiilor B.35s-it. Utilizarea spaţiilor C .37.s-it. Asigurarea spaţiului
specializate pentru oferirea specializate pentru oferirea destinat stimulării multisenzoriale -
serviciilor de intervenţie timpurie * serviciilor de intervenţie timpurie vizuală, auditivă, tactilă, vestibulară,
A.21s-it. Existenţa în fiecare conform planificării întocmite la motorie generală, stimularea
sală/cabinet de intervenţie timpurie nivelul unităţii de învăţământ dezvoltării limbajului
a mobilierului, echipamentelor, B.38s-it. Utilizarea mobilierului, C .38.s. Asigurarea şi utilizarea
dotărilor specific adaptate echipamentelor, dotărilor specific spaţiului destinat consilierii părinţilor
antepreşcolarilor cu deficienţe adaptate antepreşcolarilor cu
senzoriale de auz/văz/multiple/aflaţi deficienţe senzoriale de
în situaţie de risc în dezvoltare * auz/văz/multiple/aflaţi în situaţie de
risc în dezvoltare
7. _
Criteriul: b) Baza materială şi optimizarea utilizării bazei materiale
Indicatorul 7: Accesibilitatea spaţiilor şcolare, administrative şi auxiliare şi a echipamentelor, materialelor,
mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor curriculare
C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de acreditare şi C erinţe pentru standardul de
autorizare de funcţionare evaluare externă periodică referinţă
provizorie
A.29. Localizarea uşoară a B.43. Accesibilitatea spaţiilor şcolare, C .41. Informarea
spaţiilor şcolare, administrative administrative şi auxiliare pentru toţi beneficiarilor - copii/elevi,
şi auxiliare prin semnalizarea copiii/elevii, inclusiv pentru cei cu dizabilităţi, cadre didactice şi părinţi în
lor corespunzătoare conform designului universal sau adaptării privinţa dispunerii şi accesului
A.30. Asigurarea accesului rezonabile prevăzute de lege la spaţiile şcolare relevante şi
tuturor copiilor/elevilor şi B.44. Repartizarea semnalizarea eficientă a
tuturor cadrelor didactice, antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor în acestora
inclusiv a celor cu cerinţe clădirile, sălile, grupele sau băncile unităţii de C .42. Asigurarea de sprijin
educaţionale speciale şi/sau cu învăţământ pentru a asigura o reflectare cât individual privind accesul în
dizabilităţi, la spaţiile şcolare, mai adecvată a diversităţii sociale, etnice şi spaţiile şcolare, pentru
administrative şi auxiliare, culturale a comunităţii în care funcţionează persoanele cu dizabilităţi
precum şi la mijloacele de aceasta şi pentru prevenirea şi eliminarea identificate la nivelul
învăţământ, auxiliarele oricărei forme de segregare şcolară, în educabililor şi al personalului
curriculare, la bibliotecă/centrul condiţiile prevăzute de legislaţia în vigoare propriu
de documentare şi informare, B.45. Existenţa măsurilor de sprijin pentru
la tehnologia informatică şi de educaţia incluzivă, precum şi pentru
comunicare, inclusiv în formate combaterea barierelor de atitudine şi de mediu
accesibile şi cu tehnologii faţă de persoane cu dizabilităţi, de etnie romă
adecvate tipului de dizabilitate sau aparţinând altor minorităţi
c) Criteriul: c) Resursele umane şi capacitatea instituţiei de atragere a resurselor umane externe instituţiei şi din afara
ţării, în condiţiile legii
8. _
Criteriul: c) Resursele umane şi capacitatea instituţiei de atragere a resurselor umane externe instituţiei şi
din afara ţării, în condiţiile legii
Indicatorul 8. Managementul personalului didactic, de conducere, didactic auxiliar şi nedidactic

periodică
A.31. Respectarea de către B.46. Adecvarea personalului C .43. Asigurarea transparenţei
personalul de conducere desemnat didactic, didactic auxiliar şi procedurilor de angajare, de
de iniţiator a condiţiilor de angajare nedidactic angajat la planul de mişcare şi de disponibilizare pentru
reglementate la nivel de sistem * şcolarizare aprobat şi realizat pentru personalul de conducere, didactic,
A.32. Existenţa personalului didactic nivelurile de învăţământ, profilurile didactic auxiliar şi nedidactic
calificat în proporţie de cel puţin şi specializările/calificările C .44. Existenţa unui management
75% din numărul personalului cu profesionale existente în oferta predictiv al personalului didactic şi
normă de bază, calculat la planul de educaţională şi în planul de de conducere, pe baza datelor
şcolarizare prognozat, adecvarea şcolarizare demografice, a estimărilor privind
personalului didactic auxiliar şi B.47. Realizarea în anul şcolar mişcarea de personal şi a ţintelor
nedidactic prognozat la planul de curent a unei proporţii de cel puţin strategice stabilite în PDI/PAS
şcolarizare propus pentru nivelurile 75% pentru personalul didactic C .45. Existenţa unui sistem propriu
de învăţământ, profilurile şi calificat, raportat la totalul de recompense pentru personalul
specializările/calificările profesionale personalului cu norma de bază în angajat (cum ar fi: scrisori de
existente în oferta educaţională * unitate, şi de cel puţin 50% pentru mulţumire, diplome, sprijin acordat
personalul didactic titular, raportat pentru activitatea ştiinţifică şi de
la numărul de norme întregi dezvoltare profesională, acordarea
constituite la nivelul unităţii de titluri onorifice de cadru didactic
B.48. Realizarea monitorizării şi al lunii/anului)
evaluării periodice a personalului C .46. Implementarea măsurilor cu
conform legislaţiei în vigoare scopul acoperirii necesarului de
personal didactic auxiliar şi
nedidactic calificat
C .47. Existenţa unui plan de
dezvoltare profesională a
personalului didactic auxiliar şi
nedidactic calificat, în vederea
dobândirii de competenţe şi abilităţi
conform nevoilor comunităţii şcolare
şi ţintelor de dezvoltare stabilite

periodică
- B.46t. Existenţa măsurilor care -
conduc la adecvarea calificării
personalului care asigură
componenta de învăţare la locul de
muncă (coordonatorul de practică
din cadrul unităţii de învăţământ şi
tutorele din partea întreprinderii) la
calificările profesionale şcolarizate
(2) Domeniul: B. Eficacitate educaţională

a) Criteriul: a) Conţinutul programelor de studiu
9. _
Domeniul: B. Eficacitate educaţională
Criteriul: a) Conţinutul programelor de studiu
Indicatorul 9. Definirea şi promovarea ofertei educaţionale

periodică

A.33. Existenţa unei oferte B.49. Diseminarea şi promovarea C .48. C onsultarea, în procesul
educaţionale publice, care cuprinde ofertei educaţionale către actualii şi elaborării ofertei educaţionale, a
cel puţin: toate nivelurile şi formele potenţialii beneficiari, folosind beneficiarilor relevanţi din
de învăţământ autorizate şi/sau mijloace clasice şi/sau electronice, comunitate, cum ar fi copii şi/sau
acreditate, după caz, după caz, formate accesibile elevi, părinţi, autorităţi locale,
specializările/calificările obţinute de B.50. Implementarea măsurilor ce angajatori, ONG
absolvenţi, resursele educaţionale conduc la realizarea, pentru anul C .49. C uprinderea, în oferta
umane şi materiale puse la şcolar în curs, a planului de educaţională, a
dispoziţie pentru activităţile şcolarizare prognozat în oferta activităţilor/programelor la cererea
curriculare şi extracurriculare, educaţională beneficiarilor şi oferite de furnizori
programul unităţii de învăţământ şi B.51. Promovarea şi comunicarea de servicii educaţionale
facilităţile puse la dispoziţia anuală, în unitatea de învăţământ şi complementare - instituţii,
copiilor/elevilor, datele de contact comunitate, a progreselor, a organizaţii nonguvernamentale sau
ale unităţii de învăţământ rezultatelor deosebite obţinute de firme specializate, care activează în
A.34. Fundamentarea ofertei antepreşcolari, preşcolari/elevi şi de domeniul respectiv
educaţionale pe nevoile identificate personalul unităţii, precum şi a C .50. C onlucrarea cu ONG de profil,
la nivelul comunităţii locale (inclusiv intervenţiilor pentru îmbunătăţirea cu autorităţile locale şi cu
pe piaţa muncii) şi pe ţintele participării şcolare şi a rezultatelor reprezentanţii părinţilor şi ai elevilor,
strategice şi obiectivele existente în învăţării - cu precădere pentru în vederea identificării şi
PDI/PAS şi planul managerial grupurile/persoanele implementării unor soluţii adecvate
A.35. Identificarea în documentele dezavantajate/vulnerabile, precum de reducere a absenteismului şi
programatice a partenerilor şi, dacă este cazul, în formate abandonului şcolar
potenţiali din comunitate accesibile şi cu tehnologii adecvate C .51. Dezvoltarea ofertei
tipului de dizabilitate, cu asigurarea educaţionale prin proiecte finanţate
confidenţialităţii datelor cu caracter la nivel naţional, european sau
personal şi evitând etichetarea internaţional, din Fondul Social
B.52. Existenţa în oferta European, Programul Erasmus+ şi
educaţională a activităţilor care de alţi finanţatori
reflectă limba, cultura şi tradiţiile C .52. Existenţa unor activităţi
minorităţilor naţionale existente în specifice de promovare a unităţii de
unitatea de învăţământ, dacă este învăţământ, prin tehnici speciale de
cazul, sau specifice educaţiei marketing, inclusiv prin elemente de
interculturale identitate vizuală proprie şi
evenimente specifice ("Ziua porţilor
deschise", "Ziua unităţii şcolare"), cu
participarea reprezentanţilor
comunităţii, a părinţilor, a
copiilor/elevilor
C .53. Identificarea unor mijloace şi
căi specifice de diseminare a ofertei
educaţionale către minorităţile şi
grupurile defavorizate/vulnerabile şi
subreprezentate în populaţia
şcolară, inclusiv prin formate
accesibile şi cu tehnologii adecvate
C .54. Îmbunătăţirea ofertei
educaţionale în funcţie de
schimbările înregistrate în
comunitate (contextul demografic,
economic şi social, piaţa muncii)

periodică
A.33t. Prezentarea în oferta B.49s. Diseminarea şi promovarea -
educaţională a informaţiilor ofertei educaţionale către actualii şi
referitoare la cerinţele de intrare, potenţialii beneficiari, folosind
posibilităţile/condiţiile pentru mijloace clasice şi/sau electronice,
continuarea studiilor şi/sau inserţia după caz, formate accesibile şi cu
pe piaţa muncii şi nivelul de tehnologii adecvate tipului de
calificare obţinut conform C adrului dizabilitate
naţional al calificărilor, pentru B.50t. Implementarea măsurilor ce
fiecare calificare profesională din duc la îndeplinirea de către toate
oferta şcolii părţile contractante a prevederilor
A.34t. Fundamentarea ofertei de contractului de pregătire practică
formare profesională prin pentru efectuarea stagiului de
învăţământul profesional şi tehnic pe pregătire practică a elevilor din
cererea previzionată de forţă de învăţământul profesional/dual
muncă pentru domeniile de
pregătire şcolarizate, evidenţiată în
planul local de acţiune pentru
învăţământ - PLAI şi pe planul
regional de acţiune pentru
învăţământ - PRAI
A.35t. Existenţa contractului-cadru
încheiat cu operatorii
economici/instituţiile publice
partenere pentru învăţământul
profesional/dual
10. _
Indicatorul 10. Proiectarea curriculumului şi planificarea activităţilor de învăţare
autorizare de
funcţionare
provizorie

- B.53. Respectarea, în activităţile de învăţare C .55. Proiectarea integrată şi în echipă a
planificate, inclusiv privind temele pentru activităţilor de învăţare (la nivel de colectiv de
acasă, activităţile de învăţare online şi copii/elevi)
activităţile extracurriculare, a legislaţiei în C .56. C oncentrarea activităţilor de învăţare
vigoare privind echilibrul dintre activitatea de proiectate pe construirea cunoaşterii -
învăţare şi activităţile de recreere interpretare, aplicare, analiză, sinteză sau
B.54. Asigurarea relevanţei activităţilor de evaluare, şi nu pe reproducerea informaţiei
învăţare proiectate pentru dezvoltarea C .57. Utilizarea tehnologiilor de informare şi
competenţelor-cheie - cu accent pe comunicare în activităţile de învăţare proiectate
competenţele de literaţie şi numeraţie - sau C .58. Aplicarea în activităţile de învăţare
profesionale, după caz planificate a strategiilor, metodelor şi tehnicilor
B.55. Proiectarea activităţilor de învăţare care solicită colaborarea între copii/elevi, cum
pentru dezvoltarea competenţelor-cheie, a ar fi: lucrul în echipă, perechi sau în grupuri
creşterii literaţiei şi numeraţiei, a stării de bine mici, învăţare mutuală, învăţarea pe bază de
a antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor proiect
B.56. Planificarea activităţilor de învăţare în C .59. Existenţa elementelor de
echipă (la nivelul consiliului clasei/cadrelor autonormare/autoreglare, din partea
didactice de la aceeaşi grupă), pentru antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor, în
asigurarea corelării parcurgerii ritmice şi activităţile de învăţare proiectate
coerente a curriculumului, ţinând cont de ariile C .60. Existenţa dimensiunilor de învăţare
curriculare/domeniile experienţiale şi socială şi emoţională în activităţile de învăţare
disciplinele/tipurile de activităţi din planul- proiectate
cadru/planul de învăţământ specific C .61. Relevanţa şi adaptarea activităţilor de
B.57. Definirea rezultatelor aşteptate ale învăţare proiectate pentru mediul comunitar şi
activităţilor de învăţare, în termeni de familial de provenienţă, prin rezolvarea
competenţe (cunoştinţe, abilităţi, atitudini şi problemelor reale de viaţă
comportamente aşteptate) C .62. Proiectarea unor activităţi de învăţare în
B.58. Planificarea activităţilor extracurriculare parteneriat cu părinţi, cu alte persoane resursă
în concordanţă cu PDI/PAS, cu nevoile şi din comunitate, cu furnizori de servicii
cererile beneficiarilor şi partenerilor din educaţionale complementare
comunitate şi cu resursele existente în unitatea C .63. Proiectarea unor activităţi de învăţare
de învăţământ şi în comunitate specifice educaţiei interculturale/pentru
B.59. Planificarea unor activităţi de învăţare, diversitate, dezvoltate pentru şi la iniţiativa
care reflectă limba, cultura şi tradiţiile minorităţilor existente în unitatea de
minorităţilor naţionale existente în unitatea de învăţământ şi în comunitate
învăţământ, în cadrul disciplinelor/tipurilor de C .64. Proiectarea unor activităţi de învăţare (în
activităţi din trunchiul comun, curriculumul la cadrul disciplinelor din trunchiul comun,
decizia şcolii şi/sau prin activităţile curriculumul la decizia şcolii şi/sau prin
extracurriculare, dacă este cazul, şi/sau activităţile extracurriculare), care abordează
organizarea de activităţi despre culturi şi îmbunătăţirea rezultatelor învăţării şi a stării de
civilizaţii ale minorităţilor bine a antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor
B.60. Respectarea, în activităţile de învăţare aparţinând grupurilor
planificate, a legislaţiei privind drepturile dezavantajate/vulnerabile existente în şcoală
copilului/omului, a principiilor nediscriminării C .65. Proiectarea unor activităţi de învăţare
(pe motive de gen, etnice, culturale, religioase menite să facă tranziţia între niveluri (etape)
sau de orice altă natură) şi al egalităţii de ale învăţământului (antepreşcolar, preşcolar,
şanse, inclusiv între femei şi bărbaţi primar, gimnazial, liceal/profesional) mai facilă
pentru copii/elevi

periodică
- - C .55t. Proiectarea în echipă a
activităţilor de învăţare la locul de
muncă, de către tutorele de practică
şi cadrul didactic responsabil cu
urmărirea derulării stagiului de
pregătire practică

periodică
- - C .55s. Proiectarea în echipă
multidisciplinară a activităţilor de
terapie specifice, având părintele şi,
respectiv, profesionişti în domeniul
psihopedagogiei, al sănătăţii,
implicaţi în tratarea/îngrijirea
copilului/elevului, ca parteneri
11. _
Indicatorul 11. Realizarea activităţilor de învăţare, asigurarea participării şi obţinerea stării de bine
autorizare de
funcţionare
provizorie

- B.61. Respectarea, în activităţile de învăţare C .66. Abordarea integrată şi în echipă a
realizate, inclusiv privind temele pentru acasă activităţilor de învăţare realizate (la nivel de
şi activităţile extracurriculare, a legislaţiei în colectiv de elevi/grupă de vârstă)
vigoare privind echilibrul dintre activitatea de C .67. C oncentrarea activităţilor de învăţare
învăţare şi activitatea de recreere realizate pe construirea cunoaşterii -
B.62. Organizarea şi implementarea interpretare, analiză, sinteză sau evaluare, nu
activităţilor de învăţare pentru dezvoltarea pe reproducerea informaţiei
competenţelor-cheie - cu accent pe C .68. Aplicarea strategiilor, metodelor şi
competenţele de literaţie şi numeraţie - sau tehnicilor care solicită colaborarea între
profesionale, după caz copii/elevi, cum ar fi: lucrul în echipă, perechi
B.63. Organizarea şi implementarea sau în grupuri mici, învăţare mutuală,
activităţilor de învăţare cu elemente ce asigură învăţarea pe bază de proiect
starea de bine a C .69. Existenţa elementelor de
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor autonormare/autoreglare, din partea
B.64. Asigurarea corelării parcurgerii ritmice a antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor, în
curriculumului, la nivelul fiecărei formaţiuni de activităţile de învăţare realizate
studiu, cu ariile curriculare/domeniile C .70. Existenţa elementelor de învăţare socială
experienţiale şi disciplinele/tipurile de activităţi şi emoţională în activităţile de învăţare
propuse de planul-cadru/planul de învăţământ realizate
specific C .71. Relevanţa şi adaptarea activităţilor de
B.65. Implementarea activităţilor de sprijin învăţare realizate pentru mediul comunitar şi
individual în învăţare/remediale/de familial de provenienţă, prin rezolvarea
îmbunătăţire, ce duc la obţinerea rezultatelor problemelor reale de viaţă
învăţării aşteptate şi proiectate ale activităţilor C .72. Încurajarea
de învăţare antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor, pe
B.66. Utilizarea efectivă, în activităţile de parcursul activităţilor de învăţare realizate, să
învăţare, a resurselor curriculare (inclusiv gândească critic şi să argumenteze punctele de
echipamente şi aplicaţii informatice şi vedere personale
multimedia) prevăzute în documentele de C .73. Asigurarea accesului direct al
planificare antepreşcolarilor, preşcolarilor/elevilor la
B.67. Demonstrarea progresului în utilizarea resursele educaţionale, în timpul activităţilor de
echipamentelor şi aplicaţiilor informatice şi învăţare
multimedia la alte discipline decât cele de C .74. Realizarea unor activităţi de învăţare în
specialitate - ca număr de discipline şi/sau parteneriat cu părinţi, cu alte persoane resursă
procent din numărul total de ore (cu excepţia din comunitate, cu furnizori de servicii
învăţământului antepreşcolar şi preşcolar) educaţionale complementare
B.68. Realizarea activităţilor extracurriculare în C .75. Existenţa, în activităţile de învăţare
concordanţă cu documentele de planificare realizate, a elementelor specifice educaţiei
B.69. Realizarea unor activităţi de învăţare, interculturale/pentru diversitate, dezvoltate
care reflectă limba, cultura şi tradiţiile pentru şi la iniţiativa minorităţilor existente în
minorităţilor naţionale existente în unitatea de unitatea de învăţământ şi în comunitate
învăţământ, în cadrul disciplinelor/tipurilor de C .76. Implicarea activă în activităţile de
activităţi din trunchiul comun, curriculumul la învăţare a antepreşcolarilor,
decizia şcolii şi/sau prin activităţile preşcolarilor/elevilor aparţinând grupurilor
extracurriculare dezavantajate/vulnerabile de la nivelul
B.70. Respectarea, în activităţile de învăţare comunităţii, respectiv a celor talentaţi şi/sau
realizate, a legislaţiei privind drepturile capabili de performanţe înalte
copilului/omului, a principiilor nediscriminării C .77. Realizarea unor activităţi de învăţare (în
(pe motive de gen, etnice, culturale, religioase cadrul disciplinelor/tipurilor de activităţi din
sau de orice altă natură) şi al egalităţii de trunchiul comun, curriculumul la decizia şcolii
şanse şi de gen şi/sau prin activităţile extracurriculare), care
B.71. Asigurarea siguranţei pe internet la toate abordează îmbunătăţirea rezultatelor învăţării
activităţile de învăţare care presupun accesul şi a stării de bine a
copiilor/elevilor la internet antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor
B.72. Descurajarea comportamentelor neetice aparţinând grupurilor
- de exemplu, copiatul, plagiatul - în timpul dezavantajate/vulnerabile existente în şcoală
activităţilor de învăţare C .78. Utilizarea disciplinării pozitive în situaţii
de comportament inadecvat al
antepreşcolarilor, preşcolarilor/elevilor în
timpul activităţilor de învăţare sau în afara
orelor de curs
C .79. Utilizarea ocazională a altor spaţii pentru
procesul de învăţare - parcuri, grădini, muzee,
săli de spectacol, în parteneriat cu
instituţiile/autorităţile care le deţin
C .80. Existenţa acordurilor de asistenţă şi
parteneriat cu serviciile publice de asistenţă
socială, cu alte instituţii ale statului sau
aparţinând autorităţilor publice locale, cu ONG-
uri şi universităţi (inclusiv prin acorduri de
voluntariat), prin care se asigură facilitatori
pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale
şi/sau dizabilităţi

periodică
- B.67t. Respectarea condiţiilor de -
aplicabilitate şi utilizarea listei
minime de resurse materiale din
standardele de pregătire
profesională în activităţile de
învăţare specifice calificării,
desfăşurate în unitatea de
învăţământ şi/sau la operatorul
economic partener de practică

periodică

- B.65s-it. Realizarea activităţilor de -
intervenţie timpurie pornind de la
rezultatele evaluării funcţionale a
fiecărui copil, în vederea atingerii
obiectivelor stabilite
b) Criteriul: b) Rezultatele învăţării

12. _
Criteriul: b) Rezultatele învăţării
Indicatorul 12: Rezultatele obţinute (participare şcolară, rezultatele învăţării şi starea de bine)
C erinţe C erinţe pentru standardul de acreditare şi C erinţe pentru standardul de referinţă

pentru evaluare externă periodică
standardul de
autorizare de
funcţionare
provizorie
- B.73. Planificarea în echipă, la nivelul consiliului C .81. Existenţa instrumentelor proprii sau
clasei/cadrelor didactice de la aceeaşi grupă, a adaptate de identificare şi monitorizare a
procesului de evaluare, pentru a se evita antepreşcolarilor, preşcolarilor/elevilor în
supraîncărcarea copiilor/elevilor situaţie de risc de abandon şcolar şi
B.74. Implementarea de activităţi ce au ca scop absenteism
îmbunătăţirea participării la educaţie pentru C .82. Realizarea şi utilizarea unor instrumente
toate nivelurile, formele şi tipurile de învăţământ proprii de evaluare complexă a nevoilor,
existente în unitatea de învăţământ, inclusiv la posibilităţilor, aspiraţiilor şi intereselor, de
activităţile extracurriculare exemplu, fişe psihopedagogice, realizate în
B.75. Proiectarea şi implementarea de activităţi colaborare cu experţii din domeniu - psihologi,
extracurriculare ce duc la îmbunătăţirea pedagogi, consilieri, şi pe baza modelelor
rezultatelor învăţării pentru toate nivelurile, aprobate la nivel naţional
formele şi tipurile de învăţământ existente în C .83. Promovarea, în procesul de evaluare a
unitatea de învăţământ autoevaluării şi a interevaluării (cu excepţia
B.76. Evaluarea sistematică a stării de bine nivelurilor antepreşcolar şi preşcolar)
pentru fiecare antepreşcolar/preşcolar/elev. C .84. Planificarea în echipă, la nivelul
Existenţa dovezilor privind îmbunătăţirea stării consiliului clasei/al cadrelor didactice de la
de bine aceeaşi grupă, a procesului de evaluare,
B.77. Implementarea de activităţi de sprijin pentru a se asigura, în plus, caracterul integrat
suplimentar ce duc la îmbunătăţirea rezultatelor al evaluării şi relevanţa acesteia pentru profilul
şcolare (participare, rezultatele învăţării şi de competenţe aferent nivelului respectiv de
starea de bine) pentru antepreşcolarii, învăţământ
preşcolarii şi elevii aparţinând grupurilor C .85. Încurajarea copiilor/elevilor, pe
dezavantajate/vulnerabile existente în unitatea parcursul activităţilor de evaluare, să
de învăţământ gândească critic şi să argumenteze punctele de
B.78. Organizarea de activităţi ce au ca scop vedere personale
îmbunătăţirea participării elevilor la evaluările şi C .86. Oferirea de feedback
examenele naţionale, după caz, şi a rezultatelor antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor privind
obţinute de aceştia rezultatele învăţării, prin mijloace clasice sau
B.79. Respectarea, în evaluarea rezultatelor electronice, cu recomandarea obiectivelor
şcolare (participare şi rezultatele învăţării), a pentru remediere/îmbunătăţire/învăţare
drepturilor copilului/omului, a principiilor ulterioară, atât în timpul desfăşurării
nediscriminării şi al egalităţii de şanse şi de gen activităţilor de învăţare, cât şi după încheierea
B.80. Facilitarea de activităţi ce au ca scop acestora
cunoaşterea de către copii/elevi şi părinţii C .87. Individualizarea şi adaptarea activităţilor
acestora a criteriilor de succes şcolar, precum şi şi instrumentelor de evaluare pentru evaluarea
a consecinţelor eventualului insucces şcolar progresului şcolar al antepreşcolarilor,
B.81. Oferirea de feedback preşcolarilor/elevilor care necesită sprijin
antepreşcolarului/preşcolarului/elevului evaluat pentru învăţare sau aparţin grupurilor
şi, după caz şi la cerere, părinţilor, în privinţa dezavantajate/vulnerabile de la nivelul
rezultatelor învăţării obţinute, prin raportare la comunităţi, respectiv pentru cei talentaţi şi/sau
criteriile comunicate capabili de performanţe înalte
B.82. Utilizarea tehnologiilor de informare şi C .88. Facilitarea implementării activităţilor de
comunicare şi în activităţile de evaluare evaluare (inclusiv pentru activităţile
B.83. Proiectarea şi realizarea activităţilor de extracurriculare) pentru dezvoltarea
sprijin, respectiv remediale în urma analizei autonomiei şi a capacităţii de
rezultatelor şcolare privind participarea şcolară, autonormare/autoreglare din partea
rezultatele învăţării şi starea de bine antepreşcolarului/preşcolarului/elevului
B.84. Organizarea de activităţi de evaluare C .89. Prelucrarea statistică a rezultatelor
(inclusiv a activităţilor extracurriculare) ce evaluării şi utilizarea datelor prelucrate pentru
măsoară dezvoltarea competenţelor-cheie, în stabilirea sarcinilor de învăţare ulterioare
special a competenţelor de literaţie şi numeraţie

periodică
- B.75.a/p. Monitorizarea progresului -
în învăţare şi în dezvoltare al
antepreşcolarilor/preşcolarilor prin
aplicarea unor instrumente specifice
de evaluare longitudinală a
dezvoltării acestora (de exemplu,
fişa de apreciere a progresului
copilului)
B.77a/p. Organizarea de activităţi ce
asigură intervenţia timpurie în cazul
antepreşcolarilor/preşcolarilor aflaţi
în situaţie de risc educaţional
c) Criteriul: c) Angajabilitatea
13. _
Criteriul: c) Angajabilitatea
Indicatorul 13. Urmărirea traiectului şcolar şi/sau profesional ulterior al absolvenţilor

periodică
- B.85. Urmărirea destinaţiei C .90. C olectarea anuală (pe bază de
ulterioare a absolvenţilor, pentru eşantion) de informaţii privind
fiecare promoţie şi pentru fiecare satisfacţia absolvenţilor şi privind
nivel de învăţământ existent în competenţele dobândite (cu excepţia
unitatea de învăţământ, pe bază de absolvenţilor nivelurilor de
eşantion învăţământ antepreşcolar, preşcolar
B.86. Utilizarea datelor privind şi primar)
destinaţia ulterioară a absolvenţilor, C .91. C olectarea de informaţii
pentru îmbunătăţirea ofertei privind satisfacţia angajatorilor şi a
educaţionale altor instituţii şi organizaţii din
comunitate privind competenţele
dobândite de absolvenţi (cu excepţia
absolvenţilor nivelurilor de
învăţământ antepreşcolar, preşcolar
şi primar)
d) Criteriul: d) Activitatea financiară a organizaţiei

14. _
Criteriul: d) Activitatea financiară a organizaţiei
Indicatorul 14. Constituirea bugetului unităţii de învăţământ şi execuţia bugetară

periodică
A.36. Întocmirea proiectului de B.87. Argumentarea suficienţei şi C .92. C onsultarea cadrelor didactice
buget (pentru unitatea nou- adecvării resurselor planificate şi a organismelor consultative ale
înfiinţată) şi derularea activităţii pentru realizarea ţintelor şi beneficiarilor în procesul de
financiare a unităţii de învăţământ obiectivelor stabilite în documentele planificare bugetară
(pentru cele care înfiinţează un de prognoză C .93. Atragerea resurselor
nivel/o specializare sau calificare B.88. Utilizarea eficientă a extrabugetare (inclusiv prin proiecte
nouă) în conformitate cu prevederile resurselor financiare pentru şi parteneriate) şi folosirea lor
legale în vigoare * realizarea programelor şi eficientă pentru realizarea ţintelor şi
activităţilor din PDI/PAS şi planul obiectivelor stabilite în documentele
managerial de prognoză
(3) Domeniul: C. Managementul calităţii

a) Criteriul: a) Strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii
15. _
Domeniul: C. Managementul calităţii
Criteriul: a) Strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii
Indicatorul 15. Realizarea autoevaluării instituţionale şi asigurarea internă a calităţii conform prevederilor
legale
C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de acreditare şi C erinţe pentru standardul de
autorizare de funcţionare evaluare externă periodică referinţă
provizorie
A.37. Utilizarea aplicaţiei B.89. Realizarea raportului anual de evaluare C .94. Existenţa activităţilor de
informatice indicate prin internă a calităţii educaţiei (RAEI), cu structura evaluare internă realizate la
instrucţiunile periodice emise şi conţinutul stabilite de ARAC IP şi cu utilizarea cererea beneficiarilor
de ARAC IP în procesul de aplicaţiei informatice indicate prin instrucţiunile C .95. Participarea personalului
evaluare internă şi evaluare periodice emise de ARAC IP pentru întocmirea şi unităţii de învăţământ şi a
externă a calităţii educaţiei publicarea raportului de evaluare internă a beneficiarilor relevanţi la
calităţii educaţiei conceperea, realizarea şi
B.90. C ompletarea corectă şi integrală a valorificarea activităţilor de
informaţiilor necesare în aplicaţia informatică îmbunătăţire a calităţii
indicată prin instrucţiunile periodice emise de C .96. Aplicarea metodelor
ARAC IP statistice de analiză şi
B.91. Utilizarea aplicaţiei informatice indicate interpretare a datelor obţinute
prin instrucţiunile periodice emise de ARAC IP prin activităţile de evaluare
pentru planificarea, realizarea, evaluarea şi internă
revizuirea activităţilor de îmbunătăţire a calităţii C .97. Argumentarea nivelului
în conformitate cu prevederile legale şi cu realizării activităţilor
documentele programatice ale unităţii de planificate de îmbunătăţire a
învăţământ calităţii şi prezentarea
B.92. Evidenţierea clară, în RAEI, a aspectelor alternativelor de
îmbunătăţite faţă de ultimul RAEI publicat, implementare, dacă este cazul
precum şi a aspectelor care necesită
îmbunătăţire în următorul ciclu de evaluare
internă şi îmbunătăţire a calităţii, prin raportare
la factorii de risc de la nivelul comunităţii, care
pot afecta participarea şcolară, starea de bine a
antepreşcolarului/preşcolarului/elevului şi
obţinerea rezultatelor scontate ale învăţării
16. _
Criteriul: a) Strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii
Indicatorul 16. Dezvoltarea profesională a personalului

periodică

A.38. Existenţa programelor de B.93. Identificarea măsurilor ce duc C .98. Facilitarea participării
dezvoltare managerială pentru la realizarea programelor de majorităţii cadrelor didactice la
personalul de conducere şi de dezvoltare managerială pentru programe de dezvoltare
dezvoltare profesională pentru personalul de conducere şi de profesională centrate pe dezvoltarea
personalul didactic, didactic auxiliar dezvoltare profesională pentru competenţelor din domenii
şi nedidactic, integrate în personalul didactic, didactic auxiliar prioritare, stabilite prin documente
documentele de prognoză sau de şi nedidactic, conform planificării strategice şi politici publice, cum ar
sine stătătoare şi fundamentate pe B.94. Facilitarea parcurgerii fi: educaţia pentru sănătate;
strategiile sectoriale/programele de programelor de mentorat sau a altor rezolvarea creativă de probleme;
reformă existente şi pe nevoile programe specifice de îndrumare gândire critică; dimensiunea
identificate * organizate la nivel naţional sau local europeană şi internaţională a
A.39. Existenţa activităţilor de de către toate cadrele didactice educaţiei; gestionarea situaţiilor de
dezvoltare profesională, conform aflate la debutul în carieră conflict şi a bullyingului; educaţie
prevederilor legale * B.95. Valorificarea juridică şi financiară; educaţie
(inter)asistenţelor la activităţile de pentru diversitate, gestionarea
învăţare, realizate de personalul cu situaţiilor de discriminare şi
funcţii de conducere pentru segregare
îmbunătăţirea activităţii la C .99. Existenţa programelor de
grupă/clasă dezvoltare profesională realizate
B.96. Identificarea mecanismelor de prin parteneriat internaţional şi
aplicare în activitatea didactică a centrate pe dezvoltarea dimensiunii
rezultatelor participării la activităţile europene şi internaţionale a
şi programele de dezvoltare educaţiei
profesională, evaluarea efectelor C .100. C reşterea procentului
aplicării rezultatelor cadrelor didactice care au participat
B.97. Revizuirea programelor de la programe de masterat şi/sau de
dezvoltare managerială şi, doctorat în domeniul educaţiei
respectiv, a activităţilor de C .101. Existenţa programelor de
dezvoltare profesională (întâlniri dezvoltare a echipelor pentru
metodice, cercuri pedagogice, personalul didactic din cicluri diferite
schimburi de experienţă), în funcţie din cadrul unităţii de învăţământ,
de nevoile identificate în procesul de împreună cu personalul de
evaluare a personalului şi în cel de conducere, cu scopul îmbunătăţirii
inspecţie şcolară/evaluare comunicării şi a relaţiilor la nivelul
instituţională personalului unităţii de învăţământ
B.98. Facilitarea participării
personalului didactic, didactic
auxiliar şi nedidactic la formarea în
domeniile drepturilor copilului,
incluziune şcolară şi socială,
prevenirea discriminării, a violenţei
asupra copilului şi traficului de
persoane
b) Criteriul: b) Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi activităţilor desfăşurate
17. _
Criteriul: b) Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi activităţilor
desfăşurate
Indicatorul 17. Revizuirea ofertei educaţionale şi a PDI/PAS

periodică
- B.99. Revizuirea, dacă este cazul, a C .102. Informarea sistematică a
documentelor de diagnoză, de personalului şi a beneficiarilor
prognoză şi de evidenţă pe baza privind rezultatele activităţilor de
rezultatelor evaluării interne sau îmbunătăţire a calităţii şi de
analiza aspectelor de îmbunătăţit evaluare internă
identificate C .103. Utilizarea comparaţiei cu cele
B.100. Utilizarea evoluţiei mai bune practici (benchmarking)
indicatorilor fundamentali privind pentru îmbunătăţirea ofertei
participarea şcolară şi rezultatele educaţionale şi a PDI/PAS
învăţării (definiţi conform Sistemului C .104. Revizuirea ofertei
naţional de indicatori privind educaţionale şi a documentelor
educaţia - SNIE), menţionaţi în programatice pe baza evaluării
strategiile sectoriale/programele de progresului obţinut în rezultatele
reformă existente, pentru revizuirea învăţării şi a stării de bine pentru
documentelor programatice şi a antepreşcolarii, preşcolarii/elevii
ofertei educaţionale aparţinând grupurilor
B.101. Măsurarea anuală sau ori de dezavantajate/vulnerabile şi a celor
câte ori decide şcoala a nivelului de talentaţi şi/sau capabili de
satisfacţie a personalului şi performanţe înalte sau identificarea
beneficiarilor în privinţa aspectelor de măsuri ce îmbunătăţesc
esenţiale ale vieţii şcolare: siguranţa aspectele semnalate
şi sănătatea; baza materială şi C .105. Revizuirea ofertei
infrastructura; oferta educaţională; educaţionale şi a documentelor
comportamentul personalului; programatice pe baza evaluării
atractivitatea activităţilor de factorilor de risc de la nivelul
învăţare; rezultatele învăţării; comunităţii, care pot afecta
accesul absolvenţilor la niveluri participarea şcolară, starea de bine
superioare de educaţie sau formare a copilului/tânărului şi obţinerea
şi pe piaţa muncii rezultatelor scontate sau
B.102. Utilizarea rezultatelor identificarea de măsuri ce
evaluării nivelului de satisfacţie a îmbunătăţesc aspectele semnalate
beneficiarilor pentru revizuirea C .106. C reşterea nivelului
documentelor programatice şi a satisfacţiei părinţilor şi, după caz, a
ofertei educaţionale sau pentru copiilor/elevilor, precum şi faţă de
îmbunătăţirea zonelor vulnerabile oferta educaţională şi funcţionarea
unităţii de învăţământ de la ultima
evaluare sau în ultimii 3 ani
c) Criteriul: c) Proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării, inclusiv de către elevi
18. _
Criteriul: c) Proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării, inclusiv de către elevi
Indicatorul 18. Optimizarea evaluării rezultatelor învăţării

periodică
- B.103. Utilizarea rezultatelor C .107. Îmbunătăţirea, de la ultima
evaluării şi rezultatelor învăţării evaluare externă, a rezultatelor
(evaluarea antepreşcolarilor,
iniţială/formativă/sumativă, preşcolarilor/elevilor aparţinând
evaluările şi examinările naţionale şi grupurilor dezavantajate/vulnerabile
internaţionale, după caz) pentru şi a celor talentaţi şi/sau capabili de
revizuirea documentelor de performanţe înalte, dovedită prin
prognoză şi a metodologiei şi progres obţinut la nivel individual
instrumentelor de C .108. Utilizarea comparaţiei cu cele
evaluare/autoevaluare a rezultatelor mai bune practici (benchmarking)
învăţării sau identificarea de măsuri pentru îmbunătăţirea evaluării
ce îmbunătăţesc aspectele rezultatelor învăţării
semnalate C .109. Dezvoltarea instrumentelor
proprii de evaluare a rezultatelor
învăţării prin utilizarea rezultatelor
cercetării de profil
d) Criteriul: d) Proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral

19. _
Criteriul: d) Proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral
Indicatorul 19. Evaluarea calităţii activităţii corpului profesoral
C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de referinţă
autorizare de funcţionare acreditare şi evaluare externă
provizorie periodică
A.40. Adecvarea criteriilor, B.104. Stabilirea, împreună cu C .110. Existenţa criteriilor specifice de
metodologiilor şi instrumentelor cadrele didactice evaluate, a evaluare a personalului care iau în
de evaluare a personalului la planurilor individuale de considerare rezultatele învăţării şi starea de
tipul de unitate de învăţământ remediere a punctelor slabe bine a antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor
şi la PDI/PAS în curs * identificate şi de consolidare a aparţinând grupurilor
zonelor de performanţă şi dezavantajate/vulnerabile şi pentru cei
excelenţă talentaţi şi/sau capabili de performanţe înalte
C .111. Utilizarea benchmarkingului pentru
îmbunătăţirea evaluării personalului
C .112. Facilitarea implementării activităţilor cu
scopul creşterii nivelului satisfacţiei părinţilor
şi, după caz, a elevilor faţă de calitatea
personalului
C .113. Utilizarea feedback-ului de la
beneficiari pentru îmbunătăţirea
instrumentelor de evaluare şi a calităţii
serviciilor educaţionale
C .114. Utilizarea rezultatelor evaluării calităţii
corpului profesoral pentru actualizarea şi
revizuirea documentelor de prognoză
e) Criteriul: e) Accesibilitatea resurselor adecvate învăţării

20. _
Criteriul: e) Accesibilitatea resurselor adecvate învăţării
Indicatorul 20. Optimizarea accesului la resursele educaţionale

periodică
- B.105. Demonstrarea accesului şi a C .115. Îmbunătăţirea nivelului de
progresului, în perioada de la ultima informare a beneficiarilor -
evaluare externă, în privinţa copii/elevi şi părinţi (inclusiv pentru
accesului copiilor/elevilor şi al cei cu dizabilităţi) în privinţa spaţiilor
cadrelor didactice la spaţiile şcolare şcolare şi auxiliare, a mijloacelor de
şi auxiliare, la mijloacele de învăţământ, auxiliarelor curriculare,
învăţământ, la auxiliarele bibliotecii/centrului de documentare
curriculare, la bibliotecă/centrul de şi informare, tehnologiei informatice
documentare şi informare, la şi de comunicare existente şi a
tehnologia informatică şi de celorlalte resurse disponibile
comunicare
f) Criteriul: f) Baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a calităţii

21. _
Criteriul: f) Baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a calităţii
Indicatorul 21. Constituirea bazei de date a unităţii de învăţământ

periodică

- B.106. Existenţa în format electronic C .116. Analiza şi publicarea datelor
şi încărcarea în aplicaţia informatică privind evoluţia indicatorilor esenţiali
indicată prin instrucţiunile periodice din SNIE, privind participarea
emise de ARAC IP a documentelor şcolară, rezultatele învăţării şi
necesare evaluării interne şi externe destinaţia absolvenţilor, pe ultimii 5
a unităţii de învăţământ ani (ca atare sau cuprinse în
documentele de prognoză şi/sau de
raportare)
g) Criteriul: g) Transparenţa informaţiilor de interes public, inclusiv a celor privitoare la programele de studii şi, după
caz, certificatele, diplomele şi calificările oferite
22. _
Criteriul: g) Transparenţa informaţiilor de interes public, inclusiv a celor privitoare la programele de studii şi,
după caz, certificatele, diplomele şi calificările oferite
Indicatorul 22. Asigurarea accesului la oferta educaţională a şcolii

periodică
- B.107. Publicarea datelor şi C .117. Informarea beneficiarilor,
informaţiilor de interes public, pe prin mijloace clasice şi electronice,
înţelesul grupului-ţintă, dacă este inclusiv prin formate accesibile şi cu
cazul tehnologii adecvate tipului de
dizabilitate, privind posibilităţile de
continuare a educaţiei şi, după caz,
de intrare pe piaţa muncii, pe plan
local, naţional şi european
h) Criteriul: h) Funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii

23. _
Criteriul: h) Funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii
Indicatorul 23. Constituirea şi funcţionarea structurilor responsabile cu evaluarea internă a calităţii

periodică
- B.108. Funcţionarea structurilor C .118. Utilizarea RAEI şi a datelor
responsabile cu evaluarea internă a oferite de structura responsabilă cu
calităţii - inclusiv folosirea resurselor evaluarea internă a calităţii pentru
umane, financiare şi materiale puse planificarea, realizarea, evaluarea şi
la dispoziţie pentru funcţionarea revizuirea documentelor
acestora programatice şi a ofertei
educaţionale
i) Criteriul: i) Acurateţea raportărilor prevăzute de legislaţia în vigoare

24. _
Criteriul: i) Acurateţea raportărilor prevăzute de legislaţia în vigoare
Indicatorul 24. Acurateţea raportărilor prevăzute de legislaţia în vigoare

periodică
- B.109. Realizarea raportărilor C .119. Asigurarea caracterului
solicitate de instituţiile abilitate prin reprezentativ al rapoartelor publice,
lege, din cadrul sistemului de prin prezentarea datelor şi
învăţământ (cu precădere, de către evidenţierea progresului, atât la
inspectoratele şcolare) şi din afara nivelul întregii populaţii şcolare, cât
acestuia, precum şi faţă de şi al categoriilor
beneficiarii de educaţie şi actori din dezavantajate/vulnerabile şi, după
comunitate, în termenele stabilite caz, la nivelul preşcolarilor şi
elevilor talentaţi/capabili de
performanţe înalte

periodică
- B.109.a/p. Furnizarea rapoartelor, -
informărilor şi datelor solicitate de
instituţiile ierarhic superioare, de
către instituţiile medicale partenere
şi de către autorităţile publice, în
formatul, la termenul şi având
conţinutul solicitate
Cerinţe specifice pentru învăţământul special şi special integrat inclusiv antepreşcolar

periodică
- B.109s-it. Furnizarea rapoartelor, -
informărilor şi datelor solicitate de
instituţiile ierarhic superioare, de
către instituţiile medicale partenere
şi de către autorităţile publice, în
formatul, la termenul şi având
conţinutul solicitate
(la data 18-mai-2022 anexa 1 modificat de Art. I din Hotarirea 631/2022 )
Publicat în Monitorul Oficial cu numărul 1225 din data de 14 decembrie 2020

HG 994 2020 Noile Standarde ARACIP

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

HG 994 2020 Noile Standarde ARACIP

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Hotarirea 994/2020 - forma sintetica pentru data 2022-05-18

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

Cerinţe specifice pentru învăţământul liceal, vocaţional şi tehnologic, învăţământul profesional şi

Cerinţe specifice pentru învăţământul special şi special integrat, inclusiv antepreşcolar

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

Cerinţe specifice pentru învăţământul liceal, vocaţional şi tehnologic, învăţământul profesional şi

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

pag. 3 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

Cerinţe specifice pentru învăţământul liceal, vocaţional şi tehnologic, învăţământul profesional şi

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

pag. 4 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

Cerinţe specifice pentru învăţământul antepreşcolar şi preşcolar

Cerinţe specifice pentru învăţământul liceal, vocaţional şi tehnologic, învăţământul profesional şi

Cerinţe specifice pentru învăţământul special şi special integrat, inclusiv antepreşcolar

b) Criteriul: b) Baza materială şi optimizarea utilizării bazei materiale

C erinţe pentru standardul de autorizare de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru

pag. 6 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

Cerinţe specifice pentru învăţământul liceal, vocaţional şi tehnologic, învăţământul profesional şi

pag. 7 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

Cerinţe specifice pentru învăţământul antepreşcolar şi preşcolar

Cerinţe specifice pentru învăţământul special, inclusiv antepreşcolar (intervenţie timpurie)

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

Cerinţe specifice pentru învăţământul liceal, vocaţional şi tehnologic, învăţământul profesional şi

(2) Domeniul: B. Eficacitate educaţională

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

pag. 9 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

Cerinţe specifice pentru învăţământul liceal, vocaţional şi tehnologic, învăţământul profesional şi

pag. 10 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

Cerinţe specifice pentru învăţământul liceal, vocaţional şi tehnologic, învăţământul profesional şi

Cerinţe specifice pentru învăţământul special şi special integrat, inclusiv antepreşcolar

pag. 11 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

Cerinţe specifice pentru învăţământul liceal, vocaţional şi tehnologic, învăţământul profesional şi

Cerinţe specifice pentru învăţământul special şi special integrat, inclusiv antepreşcolar

pag. 12 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

b) Criteriul: b) Rezultatele învăţării

C erinţe C erinţe pentru standardul de acreditare şi C erinţe pentru standardul de referinţă

Cerinţe specifice pentru învăţământul antepreşcolar şi preşcolar

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

d) Criteriul: d) Activitatea financiară a organizaţiei

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

(3) Domeniul: C. Managementul calităţii

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

pag. 14 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

d) Criteriul: d) Proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral

e) Criteriul: e) Accesibilitatea resurselor adecvate învăţării

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

f) Criteriul: f) Baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a calităţii

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

pag. 16 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

h) Criteriul: h) Funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

i) Criteriul: i) Acurateţea raportărilor prevăzute de legislaţia în vigoare

C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de C erinţe pentru standardul de

Cerinţe specifice pentru învăţământul antepreşcolar şi preşcolar

Cerinţe specifice pentru învăţământul special şi special integrat inclusiv antepreşcolar

Publicat în Monitorul Oficial cu numărul 1225 din data de 14 decembrie 2020

pag. 18 5/18/2022 : contact@scim-vivid.ro

S-ar putea să vă placă și