Proiect didactic

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Data: 16.10.2015
Școala Gimnazială Cuied
Clasa: a V –a
Profesor: Mang Teodora
Disciplina: Limba română
Subiectul lecției: O furnică, de Tudor Arghezi
Tipul lecţiei: Dobândire de noi cunoștințe

Competenţe generale:

1. Receptarea mesajului oral in diferite situaţii de comunicare

3. Receptarea mesajului scris,din texte literare si nonliterare,in scopuri nediverse

Competenţe specifice:

1.1 - Identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii sensului global al acestuia.
3.1 - Identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text.
3.2 - Identificarea cuvintelor noi într-un text literar sau nonliterar.

Obiective operaţionale:

O1. Să citească corect, fluent, expresiv şi conştient poezia O furnică, de Tudor Arghezi, respectând punctuaţia şi ortografia;
O2. Să încadreze poezia studiată în volumul din care face parte;
O3: Să numească întâmplarea surprinsă în poezia „O furnică” de Tudor Arghezi;
O4: Să identifice în text elementele care nu pot fi reale;
O5: Să sesizeze raportul dintre realitate şi ficţiune în opera literară;
O6: Să numească atributele prin care se sugerează că furnica are un comportament apropiat de cel uman;
O7: Să se exprime clar, corect, concis.
Strategii didactice:

a. Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, lucrul cu manualul, lectura selectivă, exerciţiul oral şi scris, învăţarea
prin desoperire.
b. Mijloace didactice: fișe de lucru, manuale;
c. Forme de organizare: activitate frontală și individuală;
d. Resurse: elevii (menționez că cei 2 elevi ai clasei a V-a au un nivel foarte scăzut de cunoștințe) , timpul de învățare
e. Bibliografie:
- Limba română- Manual pentru clasa a V- a, Editura Humanitas,Alexandru Crişan,Sofia Dobra, Florentina Sămihăian;
-Sâmihăian, Florentina- O didactică a limbii și literaturii române. Provocări actuale pentru profesor și elev, București,
Editura Art, 2014 ;
-Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi literatura română. Clasa a V-a, Bucureşti, 2009.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr. Secvenţele Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică Evaluare
crt. instruirii Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Resurse Forme de
procedee materiale organizare
1. Moment Profesorul asigură ordinea şi Se pregătesc pentru ora de Conversaţia Frontal
organizatoric pregăteşte materialele necesare limba şi literatura română.
2 min. pentru lecţie. Notează absenţele. Elevul de serviciu numeşte
absenţii.
2. Captarea Profesorul propune elevilor să Elevii citesc. Lucrul cu Manualul Frontal Observare
atenției citească, în gând, poezia O furnică, manualul individual sistematică
5 min. de Tudor Arghezi. Lectura
selectivă
3. Anuntarea Profesorul anunță tema si Elevii notează titlul lecţiei. Conversaţia Tabla Frontal Observarea
subiectului obiectivele pentru lectia de zi. sistematică
lectiei si a Noteaza pe tabla titlul .
obiectivelor Profesorul comunică elevilor că în Ascultă obiectivele propuse.
propuse cadrul acestei ore vor învăța noi
1 min. cunoștințe referitoare la un text
literar.
Dirijarea Profesorul identifică un elev pentru Elevul citește, iar ceilalți Conversaţia Manualul Frontal Aprecieri
învăţării citirea expresivă a poeziei. urmăresc lectura. Explicația verbale
 12 min. Profesorul le cere elevilor să Învățarea prin Observarea
prezinte într-o singură frază situaţia
descoperire sistematică
surprinsă în poezia O furnică. Se va
evidenţia faptul că poetul porneşte
de la un fapt obişnuit.
Profesorul:
De unde se inspiră poetul pentru Elevii răspund.
ideea poeziei?

Profesorul : Elevii răspund.

Identificaţi în textul poetic aspectele
care nu pot fi reale, constituind
rodul imaginaţiei poetului.
Elevii răspund.
Profesorul :
Identificaţi expresiile, care pun în
evidenţă că furnica are un
comportament aproape omenesc
(apare în postura unei gospodine
îndrăzneţe, harnice şi grijulii;)

Profesorul: explică procedeul prin Elevii notează în caiete.

care se măreşte expresivitatea unui
text. Acest procedeu poartă numele
de figură de stil.
Figura de stil este un procedeu
utilizat pentru a spori expresivitatea
unei comunicări.
Personificarea este figura de stil prin
care se atribuie însuşiri omeneşti
lucrurilor, animalelor sau
fenomenelor naturii.Se notează pe
tablă definiția figurii de stil.
4. Fixarea și Profesorul înmânează elevilor o fișă Elevii rezolvă cerinţele din exerciţiul oral Caietele, Frontal Aprecieri
 sistematizarea de lucru (Anexa 1) prin care se fişele de lucru. şi scris fișele de Individual verbale
cunoștințelor urmăreşte valorificarea noilor lucru Observarea
15 min. cunoștințe.. sistematică

5. Asigurarea Profesorul verifică răspunsurile Elevii răspund oral după Explicaţia Fişele de Individual Aprecieri
feedbackului elevilor de pe fișele de lucru, făcând rezolvarea itemilor din fişele de Exercițiul lucru Frontal verbale
10 min. aprecieri generale şi individuale lucru. Conversaţia
asupra modului în care s-a
desfăşurat lecţia și s-au remarcat
elevii.
6. Asigurarea Profesorul comunică elevilor tema Elevii notează tema. Conversația Manualul Frontal Se notează în
retenţiei şi a pentru acasă: ex. 3 de la pagina 47. Explicaţia catalog elevii
transferului Sunt notaţi elevii care s-au care au
5 min. evidenţiat prin cele mai originale şi răspuns.
corecte răspunsuri.