Segunda edicin CONTENIDOS BASICOS COMUNES PARA LA EDUCACION GENERAL BASICA INTRODUCCIN Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin Consejo

Federal de Cultura Y Educacin Segunda edicin, agosto de 1995 Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin General Bsica La presente edicin contiene las correcciones y modificaciones Introducidas a la primera edicin en virtud de las facultades otorgadas Por la Resolucin 1ro. 39, art. 3ro., del Consejo Federal de Cultura y Educacin, del 29 de noviembre de 1994. Primera edicin, marzo de 1995

ISBN 950-00-0020-2 Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Hecho El deposito que marca la ley 1ro. 11.723

Esta permitida la reproduccin total o parcial del presente material,

Colocando el texto entre comillas e indicando la fuente.

PRESIDENTE DE LA NACION Dr. Carlos Sal MENEM

MINISTRO DE CULTURA Y EDUCACION Dr. Jorge Alberto RODRIGUEZ

SECRETARIA DE PROGRAMACION Y EVALUACION EDUCATIVA Lic. Susana Beatriz DECIBE SUBSECRETARIA DE PROGRAMACION Y GESTION EDUCATIVA Lic. Ins AGUERRONDO SUBSECRETARIA DE EVALUACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA Lic. Hilda LANZA SUBSECRETARIO DE POLITICAS COMPENSATORIAS Prof. Sergio ESPANA DIRECTOR EJECUTIVO DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION TECNOLOGICA

Prof. Roberto ALBERGUCCI SECRETARIO TECNICO Y DE COORDINACION OPERATIVA Lic. Miguel Jos SOLE SUBSECRETARIO DE COORDINACION ADMINISTRATIVA Y TECNICA Dr. Jos FORTES

SECRETARIO DE POLITICAS UNIVERSITARIAS Lic. Juan Carlos DEL BELLO SUBSECRETARIO UNIVERSITARIA Lic. Eduardo SANCHEZ MARTINEZ SUBSECRETARIO DE COORDINACION UNIVERSITARIA Dr. Eduardo Roque MUNDET DE PROGRAMACION Y EVALUACION

SECRETARIO DE CULTURA Dr. Mario O'DONNELL SUBSECRETARIA DE ARTES Y ACCION CULTURAL a.c. Lic. Magdalena FAILLACE

SUBSECRETARIA DEL LIBRO Y PATRIMONIO CULTURAL Lic. Magdalena FAILLACE

CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION Presidente Dr. Jorge Alberto Rodrguez Secretario de Educacin de la MCBA Prof. Enrique Martn

Directora General de Escuelas y Cultura de la Provincia de Buenos Aires Dra. Graciela Giannettasio Ministro de Cultura y Educacin de la Provincia de Catamarca Lic. Lus A. Varela Dalla Lasta Ministro de Educacin y Cultura de la Provincia de Crdoba Dr. Juan Carlos Rocco Ministra de Educacin de la Provincia de Corrientes Prof. Catalina M. de Medina Larrea Ministra de Educacin de la Provincia del Chaco

Dra. Elena Barroca de Frang ol Ministro de Cultura y Educacin de la Provincia del Chubut Dr. Norberto Massoni Secretario de Cultura y Educacin de la Provincia de Entre Ros Prof. Hugo Pas Ministro de Cultura y Educacin de la Provincia de Formosa Dr. Orlando Ral Aguirre Ministra de Educacin de la Provincia de Jujuy Prof. Diana Morad de Vera Ministro de Cultura y Educacin de la Provincia de La Pampa CR. Lus Ernesto Roldan Presidente del Consejo Provincial de Educacin de la Provincia de La Rioja Prof. Rosa Margarita Rapaccioli Director General de Escuelas de la Provincia de Mendoza Prof. Domingo de Cara Ministra de Cultura y Educacin de la Provincia de Misiones Dra. Maria Luisa Micosis

Secretario de Educacin de la Provincia de Neuqun Ing. Mario Moran Presidenta del Consejo Provincial de Educacin de Ri Negro Prof. Noem Valla Ministra de Educacin de la Provincia de Salta Prof. FANN A. Cevallos de Marn

Ministra de Educacin y Cultura de la Provincia de San Juan Prof. Ana Maria Leiva de Garca Ministro de Cultura y Educacin de la Provincia de San Lus Dr. Carlos Ponce Ministro de Cultura y Educacin de la Provincia de Santa Cruz Dr. Carlos Hugo Mura toree Ministro de Educacin de la Provincia de Santa Fe Ing. Fernando Bondesio Subsecretario de Educacin y Cultura de la Provincia de Santiago del Estero Dr. Omar Emilio Jurez

Ministro de Educacin y Cultura de la Provincia de Tierra del Fuego, Antrtica e Islas del Atlntico Sur Sr. Omar Fernndez Arroyo Secretaria de Educacin y Cultura de la Provincia de Tucumn Prof. Bola del Valle Ledesma PROCESO DE CONSULTAS, RECEPCION DE APORTES Y TRABAJOS CON DOCENTES Y EQUIPOS TECNICOS Elevamiento de demandas y experiencias educativas Encuesta a 200 organizaciones no gubernamentales. Entrevistas y talleres con empresarios y trabajadores. Encuesta de opinin publica a 1.520 ciudadanos y ciudadanas Representativos de la poblacin nacional. Encuestas a trabes de los medios de comunicacin social, "La Familia Opina", "Los Jvenes Opinan". Aportes espontneos y respuestas a consultas provenientes de Instituciones civiles sin fines de lucro, asociaciones profesionales, Academias, universidades. Elevamiento de programas educativos del Ministerio de Cultura y

Educacin de la Nacin y de otras reas de gobierno. Recepcin de aportes de acadmicos y especialistas "Propuestas para Seleccionar y organizar contenidos escolares" Instancias de trabajo con docentes al frente de aula y con equipos Tcnicos provinciales Reuniones regionales preparatorias de acuerdos del Consejo Federal de Cultura y Educacin Julio 1993 - Julio 1994. Seminario de trabajo con docentes para la elaboracin de borradores de Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin General Bsica Instituto Bernasconi, Buenos Aires, 20, 21 y 22 de julio de 1994. Seminarios de compatibilizacion de los borradores de Contenidos Basicos Comunes para la Educacin General Bsica con docentes y equipos tcnicos Ri Gallegos, 7 y 8, Santa Rosa, 9 y 10, Mendoza, 15, Tucumn, 17, Posadas, 23, Buenos Aires, 21 y La Plata, 25 de noviembre de 1994. Jornadas de consulta a docentes y equipos tcnicos organizadas por Gestiones provinciales. Aportes de congresos, seminarios y jornadas acadmicos y docentes Reunin Anual de Comisiones Cientficas-XVII Reunin de Matemtica

Argentina y VI Encuentro de Estudiantes Buenos Aires, 29 de septiembre al 1ro. de octubre de 1994. Encuentro Nacional de Profesores de Matemtica, Fsica, Qumica y Biologa La Falda, Crdoba, 17, 18 y 19 de noviembre de 1994. Jornada de Trabajo sobre Educacin por el Arte Buenos Aires, 19 de Noviembre de 1994. Aportes posteriores a la primera edicin (100.000 ejemplares) INDICE Resolucin Nro. 39/94 del Consejo Federal de Cultura y Educacin Resolucin Nro. 40/95 del Consejo Federal de Cultura y Educacin Introduccin a los CBC Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin General Bsica Lengua Matemtica Ciencias Naturales Ciencias Sociales Tecnologa

Educacin Artstica Educacin Fsica Formacin tica y Ciudadana

Resolucin 1ro. 39/94 del Consejo Federal de Cultura y Educacin

Buenos Aires, 29 de noviembre de 1994

VISTO El Articulo 1ro. 66, inciso a, de la Ley 1ro. 24.195, Ley Federal De Educacin, y; CONSIDERANDO Que a trabes de la norma citada, el Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, las autoridades educativas de las Provincias y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires,

Deben acordar en el seno del Consejo Federal de Cultura y Educacin La adecuacin progresiva de la estructura educativa de las Jurisdicciones a la indicada por la Ley Nro. 24.195, determinando Sus ciclos y los Contenidos Bsicos Comunes del nuevo diseo Curricular; Que con relacin a los ciclos de enseanza, el Consejo Federal de Cultura y Educacin aprob los mismos a trabes de la Resolucin Nro. 30/93 CFCyE del DIA 8 de septiembre de 1993; Que en la Recomendacin Nro. 26/92 CFCyE se acordaron las Competencias Bsicas para el Sistema Educativo en sus niveles Inicial, Primario y Medio; Que la Resolucin Nro. 33/93 CFCyE aprob las Orientaciones Generales, Propuestas Metodologitas y Orientaciones Especficas Para Acordar los Contenidos Bsicos Comunes segn los criterios Detallados en los Anexos "Documentos para la Concertacin", Serie A, Nro. 6 y Serie A, Nro. 7; Que los Contenidos Bsicos Comunes que se acuerden servirn de base Para los Diseos Curriculares Provinciales, los que se adecuaran a

Los mismos o se reelaboraran a partir de ellos; Que los procesos de elaboracin, discusin y consulta realizados Durante todo el presente ano se ajustaron a los acuerdos previos y Contaron con la participacin efectiva de equipos tcnicos de las Jurisdicciones, docentes de aula representantes de todas las Provincias, aportes de la comunidad, de Organismos no Gubernamentales y especialistas de calificada formacin, logrndose El consenso sobre su factibilidad; Que dicho proceso tiene un hito fundamental en el presente Acuerdo; Por ello; LA XXII ASAMBLEA EXTRAORDINARIA DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION RESUELVE ARTICULO 1ro. Aprobar en general los Contenidos Bsicos Comunes para el Nivel Inicial y la Educacin General Bsica que se anexan y forman parte De la presente Resolucin; ARTICULO 2ro. Los Contenidos Bsicos Comunes a los cuales se hacen Referencia en el Articulo anterior, sern la base para la adecuacin y/o

Elaboracin del Diseo Curricular que cada jurisdiccin construir a Partir del ao 1995; ARTICULO 3ro. Peridicamente, estos Contenidos Bsicos Comunes sern Evaluados a efectos de introducir en ellos las modificaciones Pertinentes, las que sern tomadas en consideracin por este Consejo Federal de Cultura y Educacin; ARTICULO 4ro. De forma. Buenos Aires, 22 de junio de 1995 Resolucin Nro. 40/95 CFCyE VISTO: Lo Dispuesto por el articulo 3ro. De la Resolucin Nro. 39/94 del Consejo Federal de Cultura y Educacin realizada el 29 de noviembre de 1994 y a Trabes de la cual fueron aprobados los Contenidos Bsicos Comunes; y CONSIDERANDO: Que en la norma citada fue prevista la realizacin de Modificaciones que respetando el espritu de lo aprobado en esa Instancia, contribuyeran a su mejoramiento; Que algunas se refieren a Errores de puntuacin (146), de ortografa (145, 233, 241, 245, 252), Redaccin (130, 171, 172, 192, 222, 226, 229, 340, 341), expresiones Redundantes (193, 230), o la sustitucin de anglicismos por la palabra Castellana correspondiente (190); Que otras se relacionan con aspectos

Tcnicos: mejora de la redaccin de prrafos en: "ciencias naturales" (119-120, 121-122); en "ciencias sociales" (182), en "tecnologa" (222) y En "formacin tica y ciudadana" (340, 341, 346, 349, 351, 357, 359); 149: supresin del listado incorrecto de sustancias qumicas calificadas Como hormonas; 163: correccin de la no inclusin de "la energa solar" En el listado de recursos energticos; 230: ampliacin del momento de Inclusin de la computadora en el proceso de enseanza-aprendizaje; Que Se agrega un prrafo ratificando la visin que "la tecnologa y sus Avances" estn para "el beneficio de las personas y el bien comn" (220) Y se mejoran otros con respecto a este tema (355); Que con respecto a las "formas de discriminacin", se incorpora a "la edad, sexo, raza y Discapacidades", la "religin (194, 207) y se explicita el rechazo a "los Ideologismos y fundamentalismos", como formas de "relativismo moral" (337-338); Que se incorpora taxativamente toda la temtica referida a "persecuciones, discriminaciones y genocidios" y se establece un Tratamiento especifico para "el Holocausto" y el rol de las "Naciones Unidas" (203); Que en la historia de la humanidad, se elimina la "civilizacin industrial" como "nica" caracterizacin de la "cultura

Occidental", ubicndosela posteriormente como un rasgo mas (179) y se Incorpora a los grupos temticos "la tradicin judeocristiana" (182,201); Que en cuanto al proceso histrico argentino: se agrega a la "experiencia Radical y peronista", la "desarrollista"; se agrega "la reforma del Estado" y se reubica "la transformacin econmica", luego de "la Reconstruccin de la democracia" (203). Tambin se agrega la "proyeccin Continental" de los procesos de integracin regionales (176); Que en Cuanto a las instituciones sociales se hacen referencias mas taxativas a "la familia" (184-185, 205, 341, 356) y a "las iglesias" (184-185); Que Se mejora la redaccin de algunos prrafos sobre "valores" (345, 359); Que se explicita que la capacidad de trascender del ser humano le Posibilita relacionarse con Dios (340), que los valores no solo estn Basados en la dignidad de las personas, sino tambin en su naturaleza Humana (345) y que su Asuncin por parte de los alumnos no solo implica Un aporte a la conformacin de un orden y una cultura democrticos sino Tambin para la construccin de una sociedad mas tica y justa (345); Que Las modificaciones se originan en diversos aportes realizados por Tcnicos y funcionarios de nivel provincial y nacional, docentes que

Hicieron llegar observaciones, y aportes de diferentes sectores entre los Cuales es dable destacar los de las principales confesiones religiosas Monotestas existentes en la Argentina; Que en el ao 1994 hubo dos Hechos de primera magnitud en la tarea de mejorar nuestro sistema Educativo. La firma del Pacto Federal Educativo por parte del Presidente De la Nacin y todos los Gobernadores sin ningn tipo de exclusin y el Proceso que dio lugar a la elaboracin y posterior aprobacin de los Contenidos Bsicos Comunes; Que fue una tarea participativa sin Precedentes en la historia de la educacin argentina, que se vera Potenciada por la elaboracin de los Diseos Curriculares por cada Provincia y del proyecto pedaggico propio en cada escuela por docentes y Otros integrantes de la comunidad educativa; Que la aprobacin de Noviembre de 1994 abri un proceso de cambio estructural y programtico, Que compatibiliza los criterios de unidad nacional y respeto a las Particularidades provinciales y locales, que promueve la permanente Actualizacin a trabes de los aportes que harn los docentes a partir de Sus conocimientos y de la experiencia cotidiana en el aula; Que en este Proceso de transformacin no hay distingos entre sectores, ni partidos

Polticos, porque todos mas all de sus diferencias hacen aportes; Que Hoy muchos que estuvieron distanciados hace tiempo, estn realizando una Tarea importantsima porque los anima su pasin por el trabajo que est Desarrollando y su vocacin de servicio a la sociedad. Ellos con sus Visiones diferentes estn juntos y constituyen la gran mayora; Por ello, Los aportes para la actualizacin y perfeccionamiento realizados son Bienvenidos porque se corresponden con el espritu amplio de Participacin con que los responsables de esta tarea y los funcionarios De todo nivel la han llevado adelante; LA XXIII ASAMBLEA

EXTRAORDINARIA DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION RESUELVE: ARTICULO 1ro. Aprobar la actualizacin de los Contenidos Bsicos Comunes que como anexo I forman parte de la presente Resolucin; ARTICULO 2ro.: Disponer la Impresin de un texto ordenado y su distribucin a todos los Establecimientos educativos del pas; ARTICULO 3ro.: De forma.

INTRODUCCION A LOS CBC

En abril de 1993 el Congreso Nacional aprob la Ley Federal de Educacin Nro. 24.195. El carcter federal de dicha Ley implica que todas las Provincias argentinas y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires Acuerden los aspectos bsicos para su puesta en prctica. En Consecuencia, el Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin -en el Marco de los artculos 53 y 56- promovi el acuerdo, plasmado en la Resolucin Nro. 26/93 del Consejo Federal de Cultura y Educacin, que Defini la agenda de discusin federal inmediata para la aplicacin de la Ley con los siguientes temas 1. Caracterizacin de los ciclos y niveles de la estructura del Sistema Educativo. 2. Objetivos y Contenidos Bsicos Comunes de los currculos de Los distintos niveles y ciclos. 3. Red de formacin, perfeccionamiento y Actualizacin docente. 4. Programas de asistencia directa para compensar Diferencias regionales. 5. Equivalencias de ttulos y estudios. 6. Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad. Por lo tanto, los Contenidos Bsicos Comunes (CBC) forman parte de los Acuerdos federales para la Transformacin Curricular y constituyen la Definicin del conjunto de saberse relevantes que integraran el proceso

De enseanza de todo el pas (Ley Federal de Educacin). Los CBC son la Matriz bsica para un proyecto cultural nacional; matriz a partir de la Cual, cada jurisdiccin del Sistema Educativo continuara actualizando sus Propios lineamientos o diseos curriculares y dar paso, a su vez, a Diversos pero compatibles proyectos curriculares institucionales. Para Ello, el proceso de Transformacin Curricular se organiza en tres niveles De concrecin nacional, jurisdiccional e institucional. El Nivel Nacional involucra a todas las provincias y a la Municipalidad De la Ciudad de Buenos Aires coordinadas por el Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Su instancia de aprobacin final es el Consejo Federal de Cultura y Educacin. A este nivel corresponden la elaboracin Y los acuerdos sobre los Contenidos Bsicos Comunes. El Nivel Jurisdiccional recoge los aportes de la jurisdiccin a trabes de La elaboracin de sus Diseos Curriculares y contextualiza los CBC en Trminos de la realidad regional, de acuerdo a las Orientaciones Generales y Especficas para la Elaboracin de Contenidos Bsicos Comunes (Res. Nro. 33/93, CFEyE) y a los Criterios para la Elaboracin de los Diseos Curriculares Compatibles (Res. Nro. 37/94).

El Nivel Institucional implica la formulacin de un proyecto curricular Propio en cada institucin. Dicho proyecto debe garantizar y enriquecer Lo establecido en los niveles Nacional y Jurisdiccional, impulsando, a su Vez, la correspondiente evaluacin y revisin. Este nivel ha de enmarcar Tambin los proyectos de aula desarrollados por cada docente. Los CBC para el Nivel Inicial y para la Educacin General Bsica fueron Aprobados en general por aclamacin en la XXII Asamblea Extraordinaria Del Consejo Federal de Cultura y Educacin que tuvo lugar el 29 de Noviembre de 1994 (Resolucin Nro.39/94). Son el resultado de un proceso De trabajo con docentes y equipos tcnicos, y de un valiossimo proceso De consultas y recepcin de aportes de los diversos sectores de la Ciudadana y de la comunidad acadmica. Dichos procesos de trabajo siguen la metodologa aprobada en el seno del Consejo Federal de Cultura y Educacin, secuenciada en dos etapas. La primera etapa se denomino de divergencia necesaria. En ella se Recogieron aportes de cuatro fuentes. 1. Los Diseos Curriculares Provinciales y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, axial como otros aportes oficiales.

2. Aportes de otros pases a trabes del anlisis de sus respectivos Currculos. 3. Aportes de los consultores de las distintas disciplinas seleccionadas Por el Consejo Federal de Cultura y Educacin, cada uno de los cuales Involucra a otros 10 colegas en calidad de referentes acadmicos. 4. Aportes recogidos a trabes de cinco consultas ("Consulta a la Sociedad") una Encuesta Nacional de Opinin Publica a una muestra Estratificada de mas de 1.500 casos, representativa de la poblacin Nacional, la Encuesta "La Familia Opina", en la cual se obtuvieron, hasta Ahora, ms de 48.000 respuestas, entrevistas en profundidad a 30 Empresarios de los tres sectores de la economa, encuestas en programas Juveniles de radio y televisin, en las cuales se obtuvieron ms de 5.000 Respuestas, y entrevistas a cerca de 200 Organizaciones no Gubernamentales que desarrollan Programas Educativos Compensatorios o Complementarios del Sistema de Educacin Formal. La segunda etapa del trabajo se denomina de convergencia imprescindible. La misma consisti en extraer los comunes denominadores de aportes tan Dispares, estructurarlos en producciones sucesivas, exponerlos y

Discutirlos con los especialistas, con docentes al frente de aula y con Los equipos tcnicos provinciales. De aquellas producciones, la primera se denomino "Materiales de Trabajo". La misma se presento en Seminarios con Docentes al frente de aulas de Todo el pas. Del 20 al 22 de julio se llevo a cabo un Seminario para Discutir los materiales correspondientes a la EGB. Asistieron 170 colegas De 23 de los 24 gobiernos educativos del pas y sus aportes constituyeron Una quinta fuente para la elaboracin de los CBC. Con los aportes de los docentes, de los especialistas que leyeron los Materiales, de otros equipos tcnicos del Ministerio, de personas e Instituciones que espontneamente, o respondiendo a una solicitud de la Secretaria de Programacin y Evaluacin Educativa, acercaron sugerencias, Los "Materiales de Trabajo" se transformaron en "Borradores." Los Borradores se enviaron a las autoridades educativas de todo el pas, Quienes realizaron las consultas que estimaron pertinentes. El propsito De estas consultas fue garantizar un proceso abierto de carcter federal Y recoger aportes variados en medida procesable. Una vez finalizadas Dichas consultas, el equipo de coordinacin de la Secretaria de

Programacin y Evaluacin Educativa se traslado durante el mes de Noviembre de 1994, a las provincias para compatibilizar, en reuniones Regionales, los aportes y proceder a una ultima revisin de los Borradores conjuntamente con equipos tcnicos y con docentes de diversas Latitudes. La versin a cuya lectura se esta introduciendo, incorporo numerosos Elementos surgidos de esa ultima etapa de compatibilizacin. La voluntad del Consejo Federal de Cultura y Educacin es que en 1995 los CBC lleguen a todas las instituciones y comiencen a aplicarse en todo el Pas. Aplicacin al comienzo en forma parcial, siempre dinmica, abierta Y no burocrtica, al mismo tiempo que se actualizaran o elaboraran los Lineamientos o los diseos curriculares de cada una de las jurisdicciones Educativas del pas y se iniciaran los procesos de perfeccionamiento y Capacitacin. En este ultimo caso, las provincias y la Municipalidad de La Ciudad de Buenos Aires establecern los tiempos y mecanismos para su Realizacin. Los CBC para la Educacin General Bsica aparecen en captulos, los que Constituyen una forma de organizacin de los contenidos a partir de su

Pertenencia a determinados campos cientficos o culturales. Los captulos Son Lengua, Matemtica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Tecnologa, Educacin Artstica, Educacin Fsica y Formacin tica y Ciudadana. Dentro de cada capitulo, los CBC se presentan agrupados en bloques, los Que proponen una organizacin de contenidos teniendo en cuenta la lgica De las disciplinas. Cada bloque posee un nombre que enuncia el eje Temtico alrededor del cual se organizaron esos contenidos. Estos sern Los conceptos propios de cada disciplina, los procedimientos, las Actitudes y los valores vinculados con esos conocimientos. Formalmente, cada capitulo de los CBC consta de una "Introduccin" (I), En la que se fundamenta la inclusin de los CBC respectivos; una Propuesta de "Organizacin" (II), en la que se da cuenta de la Estructuracin por bloques elegida para presentar los CBC; una propuesta De "Caracterizacin" (III) de esos bloques; una propuesta de "Alcances" (IV) de los CBC por bloque y por ciclo de la Educacin General Bsica, y La "Documentacin de base" (V). La propuesta de "Caracterizacin" (III) incluye para cada bloque una

Sntesis explicativa de los contenidos y su gradualidad; las expectativas De logros, que expresan las competencias que se espera que logren los Alumnos y las alumnas al finalizar la Educacin General Bsica, y las Vinculaciones del bloque con los otros captulos de los CBC. La propuesta de "Alcances" (IV) de los CBC por bloque y por ciclo se Presenta en forma de cuadro para permitir una lectura horizontal que Relacione los contenidos a lo largo de los tres ciclos de la Educacin General Bsica. Los CBC son un instrumento para la Transformacin Educativa, pero de Ninguna manera el nico. Constituyen un punto de llegada, pero tambin un Punto de partida. Con ellos, y a partir de las propuestas hoy vigentes en Numerosas provincias argentinas y en la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, deber desarrollarse a lo largo de 1995 un proceso de Planificacin Curricular a travs del cual se especifiquen, a nivel de Cada provincia, nfasis particulares, ejes para la labor pedaggica, los Alcances por ao, metodologas de enseanza, caractersticas generales de Las instituciones educativas, recursos y otras cuestiones imprescindibles Para una mejor orientacin de los procesos de enseanza.

A lo largo de ese proceso de Planificacin Curricular, los CBC podrn Ser reorganizados de mltiples maneras, ya que la estructura adoptada en Esta publicacin no prescribe una organizacin para la enseanza de los Contenidos consignados. Tambin, y como resultado de la iniciacin de la aplicacin de estos Contenidos en las aulas, ser posible incorporar sugerencias que Contribuyan a continuar mejorando la calidad de la educacin argentina.

Secretaria de Programacin y Evaluacin Educativa Marzo, 1995

CONTENIDOS BASICOS COMUNES PARA LA EDUCACION GENERAL BASICA