1 CPEECN Fisa Evaluare Modul 2

Modul 2 – Evaluarea în cadrul examenelor și concursurilor naționale
Evaluare
• Partea I se realizează de către cursant. Partea a II-a se completează de către formatori.
• Timp de lucru: 30 de minute
Nume și prenume cursant COSTACHE MARIA-MAGDALENA

Specializarea IMFORMATICĂ și TEHNOLOGIA INFORMAȚIILOR și a COMUNICAȚIILOR
Partea I
Sarcini de lucru
Realizarea unui portofoliu, al Modulului, prin reunirea și încărcarea, pe platforma, a produselor
următoarelor activități:
1.2. Realizați o listă cu puncte tari/ puncte slabe pe care le-ați constatat prin utilizarea itemilor
obiectivi, la clasă sau în cadrul evaluărilor naționale.
Puncte de vedere.
Puncte tari
1. Timp foarte bun la evaluare
2. Pot fi aplicate în format digital
3. Oferă flexibilitate în alegerea conținutului
4. Permite evaluarea unui volum mare de cunoștințe
5. Obiectivitate mare
6. Pot evalua orice tip de abilitate
Puncte slabe
1. Răspunsurile pot fi ”ghicite”
2. Se încurajează învătarea bazată pe recunoaștere.
3. Nu ai un feedback privind modul de raționament al candidatului
4. Pentru o bună eficacitate a aplicării acostor tip de itemi, necesită timp relativ lung de construcție
5. Nu testează capacitatea elevului de a scrie și a argumenta
6. Nu pot fi aplicați la toate disciplinele în același procent
Concluzii.
Itemii obiectivi cu alegere multiplă câștigă teren în ultima perioadă datorită timpului redus de evaluare și a
obiectivității. Dar pentru a avea efectul dorit, acești itemi trebuie gândiți și folosiți cu mare atenție.
2.4. Proiectați un tip de item semiobiectiv cu un grad cât mai scăzut de subiectivitate și unul cu un
grad cât mai ridicat de subiectivitate.
Puncte de vedere
Grad ridicat de subiectivitate - Subiectul II - matematică-informatică
3.Variabilele i și j sunt de tip întreg, iar variabila a memorează un tablou bidimensional cu 4 linii și 5
coloane, numerotate începând de la 0, cu elemente numere întregi, inițial toate nule. Fără a utiliza alte
variabile decât cele menționate, scrieți o secvență de instrucțiuni astfel încât, în urma executării acesteia,
variabila a să memoreze tabloul alăturat. (6p.) 1 5 9 13 17
2 6 10 14 18
3 7 11 15 19
4 8 12 16 20
Barem
3. Pentru rezolvare corectă
-acces la un element al tabloului 1p
-determinare a valorilor conform cerinței (*) 4p.
-corectitudine globală a secvenței. 1p
(*) Se acordă câte 2p. pentru fiecare aspect specific al datelor determinate (valori consecutive pe fiecare
coloană, valori suport) conform cerinței.
Grad scăzut de subiectivitate - Subiectul II - științele naturii
3. Pentru a verifica dacă în tabloul unidimensional (48,24,16,14,9,8,4) există elementul cu valoarea x se

aplică metoda căutării binare. Știind că valoarea x a fost comparată cu două elemente ale tabloului pe
parcursul aplicării metodei, scrieți două valori posibile ale lui x. (6p.)
Barem
3. Răspuns corect: 8,24 6p. Se acordă câte 3p. pentru fiecare dintre cele două valori.
Avantaje
1. Se elaborează relativ repede și ușor.
2. Nu există riscul ghicirii răspunsului.
3. Pe baza unui barem elaborat riguros care să conțină toate răspunsurile corecte se poate reduce gradul
de subiectivism.
Dezavantaje
1. Pot apărea opinii diferite în acordarea punctajului în cazul în care apare scrierea unei rezolvări
complete, deși cerința itemului este de a scrie doar rezultatul.
2. Pot exista alte soluții, dar evaluatorii omit să le puncteze dacă nu sunt trecute în barem.
3. Pot apărea diferențe între doi evaluatori în cazul cerințelor care solicită prezentarea unui concept, dacă
un evaluator apreciază prezentarea ca fiind corectă şi completă și celălalt nu.
Concluzii.
Subiectivismul se poate reduce substanțial prin respectarea baremului de evaluare și de notare și prin
manifestarea competențelor demonstrate de profesorul evaluator.
3.3. Realizați o analiză SWOT a itemilor subiectivi, după modelul dat.
Strenghts (puncte tari)

1. Încurajează originalitatea și creativitatea exprimării soluțiilor.
2. Acordă elevului posibilitatea de a-și antrena spiritul reflexiv.
Weaknesses (puncte slabe)

1. Presupun timp relativ mare de rezolvare.
2. Presupun o perioadă de timp pentru evaluarea răspunsului mai mare decât în cazul altor tipuri de
itemi.
Oportunities (oportunităţi)
1. Evaluează competențe care presupun rezultate complexe ale învățării, precum analiza, sinteza,
argumentarea.
2. Există o diversitate de probleme, în care sunt sugerate numai anumite elemente pentru găsirea
soluției, elevul evaluat având posibilitatea de a alege strategia de rezolvare dintr-o gamă largă de
posibilități.
Threats (ameninţări)
1. Implică o varietate de răspunsuri corecte posibile ceea ce poate conduce la diferențe de acordare a
punctajului a celor doi profesori evaluatori.
2. Poate produce anxietate candidatului din cauza dificultății itemilor.
3. Rezolvări parțiale, iar evaluatorul nu estimează corect ponderea răspunsurilor corecte.
4. Rezolvări corecte prin alte metode, diferite de metoda prezentată în barem.
Puncte de vedere
Schema de notare trebuie elaborată cu atenţie, pentru a minimiza efectele subiectivităţii evaluatorului.
Concluzii.
Pentru a asigura caracterul formativ al evaluării prin probe care includ itemi de tip rezolvare de probleme,
cerințele trebuie să fie diversificate pentru a evita rutina.
4.1. Analizați două dintre testele utilizate în cadrul examenelor și concursurilor

naționale din anii școlari precedenți. Pentru un item semiobiectiv și unul
subiectiv din aceste teste elaborați câte un exemplu de răspuns pentru care
acordați punctajul minim (nenul), respectiv pe cel maxim prevăzut de barem.
Puncte de vedere.
1. Enunț item semiobiectiv:

Examenul de bacalaureat naţional 2019 – sesiunea august-septembrie
Proba E. d)
Informatică
Limbajul C/C++
Varianta 2
Subiectul II
3. În declarările alăturate, variabila p memorează coordonatele unui punct în sistemul de coordonate
xOy, iar variabila c memorează datele caracteristice ale unui cerc: lungimea razei și coordonatele
centrului său. Scrieți o expresie care are valoarea 1 dacă şi numai dacă punctul corespunzător
variabilei p coincide cu centrul cercului corespunzător variabilei c. (6p.)
struct punct
{ int x,y;
}p;
struct cerc
{ struct punct centru;
float raza;
}c;
Schemă de notare (din barem):
3. Pentru rezolvare corectă 6p.

-acces la câmpurile de pe primul nivel al înregistrării 1p
-acces la câmpurile de pe al doilea nivel al înregistrării 1p.
-verificare a condiției impuse (*) 3p
-corectitudine globală a expresiei 1) 1p.
(*) Se acordă câte 1p. pentru fiecare aspect al cerinței referitor la condiția impusă (abscisă, ordonată,
operatori logici utilizați conform cerinței).
1) Corectitudinea globală vizează structura, sintaxa, alte aspecte neprecizate în barem.
Rezolvare pentru punctaj minim: 1p
p.x == c.centru || p.y==c.centru
Justificare a punctajelor acordate:
1p – acces la câmpurile de pe primul nivel al înregistrării
Rezolvare pentru punctaj maxim:
p.x==c.centru.x && p.y==c.centru.y
1p - acces la câmpurile de pe primul nivel al înregistrării

1p - acces la câmpurile de pe al doilea nivel al înregistrării
3p - verificare a condiției impuse = 1p verificare abscisă + 1p verificare ordonată + 1p
operatori logici utilizați
1p - corectitudine globală a expresiei
2. Enunț item subiectiv:
2. Enunț item subiectiv:
EXAMENUL NAȚIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

22 iulie 2020
Probă scrisă
INFORMATICĂ ȘI TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI
Varianta 3
SUBIECTUL I
Un număr scris în baza de numerație b (b≤10) are toate cifrele din intervalul [0,b-1].
Subprogramul cMax are un singur parametru, n, prin care primește un număr natural scris în baza
10 (nÎ[0,109]). Subprogramul returnează cifra maximă care apare în scrierea lui n.
Exemplu: pentru n=1252512, subprogramul returnează valoarea 5.
Fișierul def2020.in conține un șir de cel mult 106 numere naturale din intervalul [0,109],
separate prin câte un spațiu. Se cere să afișeze pe ecran 9 numere naturale, separate prin câte un
spațiu, reprezentând, în ordine, pentru fiecare dintre bazele de numerație de la 2 la 10, numărul de
valori din șir care ar putea fi considerate ca fiind scrise în baza respectivă, ca în exemplu.
Exemplu: dacă fișierul conține numerele
2020 90 1000001 704 5220 100 57 1010 2 98762 39 50
atunci se afișează pe ecran numerele
3 5 5 5 7 7 9 9 12
(deoarece 1000001, 100, 1010 sunt cele 3 numere ce pot fi considerate ca fiind scrise in baza 2,
numerele 2020, 1000001, 100, 1010, 2 sunt cele 5 numere ce pot fi considerate ca fiind
scrise în baza 3, în baza 4 sau în baza 5 etc.).
Scrieți programul corespunzător cerinței, care să cuprindă definiția completă a subprogramului
precizat mai sus, precum și apeluri utile ale acestuia. Descrieți în limbaj natural algoritmul utilizat.
(15 puncte)
Schemă de notare (din barem):

3. 15 puncte
- antet al subprogramului, conform cerinței 1p
- determinare în cadrul subprogramului a cifrei maxime indicate 3p
(pentru algoritm principial corect, dar care conduce la o rezolvare parțială, se acordă numai 2p)
- returnare rezultat corect în cadrul subprogramului 1p
- operații cu fișierul (declarare, deschidere pentru citire, citire) 1p
- determinare a valorilor cerute 6p
- apeluri conform cerinței ale subprogramului indicat 1p
- declarări de variabile, afișare a datelor, corectitudine globală 1p
- descriere coerentă a algoritmului utilizat 1p
Rezolvare pentru punctaj minim:
b)
#include <iostream>
#include <fstream>
using namespace std;
ifstream f(“DEF2020.IN”);
int cMax(int n)
{
int c=0;
while(n)
{
If (n%10>c) c=n%10;
n=n/10;
}
}
int mai()
{
int fr[10],x,i,c;
While (f>>x)
{
c=cMax(x);
for(i=c; i<=9; i++) fr[i]++;
}
for(i=2; i<=9; i++)
cout<<fr[i]<<” ”;
f.close();
return 0;
}
Justificare a punctajelor acordate: 9p

Rezolvare pentru punctaj maxim:

#include <iostream>
#include <fstream>
using namespace std;
ifstream f(“def2020.in”);
int cMax(int n)
{
int c=0;
while(n)
{
if (n%10>c) c=n%10;
n=n/10;
}
return c;
}
int main()
{
int fr[11]={0},x,I,c;
while (f>>x)
{
c=cMax(x);
for(i=c+1; i<=10; i++) fr[i]++;
}
for(i=2; i<=10; i++)
cout<<fr[i]<<” “;
f.close();
return 0;
}
Algoritmul utilizează un vector de frecvență fr inițializat cu 0, Prin apeluri ale subprogramului cMax se
determină cifra maximă a unui număr citit din fișier, ulterior incrementând cu 1 fiecare element din
vector cu indicii între [cifra maximă a numărului citit+1,10], adică bazele de numerație în care numărul
citit poate fi scris. Se vor afișa toate valorile de pe fiecare indice din vector în intervalul {2,10], aceste
valori reprezentând reprezentând, în ordine, pentru fiecare dintre bazele de numerație de la 2 la 10,
numărul devalori din șir care ar putea fi considerate ca fiind scrise în baza respective .

4.2. Realizați un raport de evaluare în care să argumentați modul de distribuire a
punctajului acordat pentru fiecare item/sarcină de lucru/subiect prin raportare la
competențele evaluate.
Puncte de vedere.
Item semiobiectiv
Criteriu (din barem) Punctaj (din Competențe evaluate
barem) (din programa de examen)
-acces la câmpurile de pe primul 1p – definirea şi utilizarea unor tipuri de date
nivel al înregistrării proprii;
– organizarea datelor ce intervin în
rezolvarea unei probleme utilizând
structuri de date adecvate;
-acces la câmpurile de pe al 1p. – definirea şi utilizarea unor tipuri de date
doilea nivel al înregistrării proprii;
-verificare a condiției impuse (*) 3p – definirea şi utilizarea unor tipuri de date
proprii;
– identificarea şi utilizarea operatorilor
predefiniţi elementari;
– organizarea etapelor de prelucrare
ce formează un algoritm utilizând
structuri de control şi module de
program;
-corectitudine globală a 1p – identificarea şi utilizarea regulilor sintactice
expresiei 1) specifice limbajului de programare studiat;
Item subiectiv
Criteriu (din barem) Punctaj (din Competențe evaluate
barem) (din programa de examen)
- antet al subprogramului, 1p -cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
conform cerinței informatice de la toate nivelurile şi specializările la
care se studiază aceste discipline;
-cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
informatice de la toate nivelurile şi specializările la
-aplicarea adecvată a principiilor specifice didacticii
disciplinelor informatice;
-aplicarea cunoştinţelor de metodica predării
- determinare în cadrul 3p/2p -cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
subprogramului a cifrei maxime informatice de la toate nivelurile şi specializările la
indicate care se studiază aceste discipline;
(pentru algoritm principial -cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
corect, dar care conduce la o informatice de la toate nivelurile şi specializările la
rezolvare parțială, se acordă care se studiază aceste discipline;
numai 2p) -aplicarea adecvată a principiilor specifice didacticii
- returnare rezultat corect în -cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
cadrul subprogramului 1p informatice de la toate nivelurile şi specializările la
- operații cu fișierul (declarare, 1p -cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
deschidere pentru citire, citire) informatice de la toate nivelurile şi specializările la
- determinare a valorilor cerute 6p/3p -cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
(pentru algoritm principial informatice de la toate nivelurile şi specializările la
corect, dar care conduce la o care se studiază aceste discipline;
rezolvare parțială, se acordă -cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
numai 3p) informatice de la toate nivelurile şi specializările la
- apeluri conform cerinței ale 1p -cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
subprogramului indicat informatice de la toate nivelurile şi specializările la
- declarări de variabile, afișare a 1p -cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
datelor, corectitudine globală informatice de la toate nivelurile şi specializările la
- descriere coerentă a 1p -cunoaşterea conţinuturilor ştiinţifice ale disciplinelor
algoritmului utilizat informatice de la toate nivelurile şi specializările la
Partea a II-a
Nr. Criterii de evaluare Calificativ

crt. I S B FB E
• Realizarea listei cu puncte tari/puncte slabe constatate prin
utilizarea itemilor obiectivi, la clasă sau în cadrul evaluărilor
naționale.
• Proiectarea unui tip de item semiobiectiv cu un grad cât mai
scăzut de subiectivitate și unui tip de item semiobiectiv cu un
grad cât mai ridicat de subiectivitate.
• Realizarea analizei SWOT a itemilor subiectivi, după modelul
dat.
• Analizarea a două dintre testele utilizate în cadrul examenelor
și concursurilor naționale din anii școlari precedenți. Elaborarea
a câte unui exemplu de răspuns pentru care acordați punctajul
minim, respectiv pe cel maxim prevăzut de barem, pentru un
item semiobiectiv și unul subiectiv din testele evaluate.
• Realizarea unui raport de evaluare în care este argumentat
modul de distribuire a punctajului acordat pentru fiecare
item/sarcină de lucru/subiect prin raportare la competențele
evaluate.
Calificativ Evaluare Modul 2
Formatori:
• _________________________
• _________________________

1 CPEECN Fisa Evaluare Modul 2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1 CPEECN Fisa Evaluare Modul 2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Modul 2 – Evaluarea în cadrul examenelor și concursurilor naționale

Nume și prenume cursant COSTACHE MARIA-MAGDALENA

Grad ridicat de subiectivitate - Subiectul II - matematică-informatică

Grad scăzut de subiectivitate - Subiectul II - științele naturii

3. Pentru a verifica dacă în tabloul unidimensional (48,24,16,14,9,8,4) există elementul cu valoarea x se

3.3. Realizați o analiză SWOT a itemilor subiectivi, după modelul dat.

Strenghts (puncte tari)

Weaknesses (puncte slabe)

4.1. Analizați două dintre testele utilizate în cadrul examenelor și concursurilor

1. Enunț item semiobiectiv:

3. Pentru rezolvare corectă 6p.

Rezolvare pentru punctaj minim: 1p

p.x == c.centru || p.y==c.centru

Justificare a punctajelor acordate:

1p – acces la câmpurile de pe primul nivel al înregistrării

Rezolvare pentru punctaj maxim:

p.x==c.centru.x && p.y==c.centru.y

Justificare a punctajelor acordate:

1p - acces la câmpurile de pe primul nivel al înregistrării

2. Enunț item subiectiv:

2. Enunț item subiectiv:

EXAMENUL NAȚIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

Schemă de notare (din barem):

Rezolvare pentru punctaj minim:

Justificare a punctajelor acordate: 9p

- antet al subprogramului, conform cerinței 1p

Rezolvare pentru punctaj maxim:

Justificare a punctajelor acordate:

- antet al subprogramului, conform cerinței 1p

Nr. Criterii de evaluare Calificativ

Calificativ Evaluare Modul 2

S-ar putea să vă placă și