MAESTRIAS VIRTUALES: UNA ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO EDUCACIONAL EN VENEZUELA

Janeth Valderrama de Ponson Universidad Alonso de Ojeda

RESUMEN La presente ponencia tiene como propsito examinar las alternativas de maestras virtuales y destacar las ventajas que stas ofrecen al desarrollo educacional en Venezuela. En cuanto a la metodologa, la misma fue de carcter documental, ya que se emple la revisin de informacin que permiti determinar que del total de las maestras dictadas en Universidades venezolanas el 92.59% corresponden a la modalidad presencial, semipresencial y a distancia y el 7.41% a la modalidad virtual, abarcando esta ltima, tres reas del conocimiento: Educacin, Finanzas y Administracin, e Ingeniera, estos resultados contrastan con la realidad de hace once aos, cuando la modalidad presencial era el nico camino para optar a este grado. Adems, el ambiente de las maestras virtuales se enmarca en el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin. Se concluye que en la actualidad, Venezuela cuenta con opciones de maestras virtuales para quienes tienen dificultad para hacer presencia en el aula de clase y/o para quienes reconocen las ventajas de stas, pues se alcanza el desarrollo en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin, asimismo, se optimiza el aprendizaje significativo del estudiante debido a que este tiene un papel activo, formando parte de su propia formacin en un ambiente social y tecnolgico.

Descriptores: Maestras Virtuales, Tecnologas Comunicacin, Desarrollo Educacional.

de

la

Informacin

INTRODUCCIN Actualmente, Venezuela cuenta con opciones de estudios de postgrado como maestras y doctorados, bajo la modalidad presencial a distancia y virtual, por lo que en esta investigacin se busca examinar las opciones de maestras virtuales en Venezuela y sus ventajas para el desarrollo educacional, ya que las transformaciones en las comunicaciones han modificado la forma de distinguir el tiempo y las distancias, planteando nuevas perspectivas para la docencia y la investigacin. As, es necesario ampliar la oferta de estudios virtuales, tanto en reas del conocimiento como en nivel educativo, pues la oferta virtual actual es muy baja en comparacin con la presencial. Consecuentemente permite abrir las puertas a mayor nmero de personas al sistema educativo superior, aportando al crecimiento intelectual de la poblacin y alcanzando niveles de calidad de vida mejores as como el impulso del pas en pro de una sociedad justa, con valores y principios; incluso las maestras virtuales llegarn a sustituir a las maestras presenciales.

SITUACIN PLANTEADA La Educacin superior en Venezuela ofrece diferentes oportunidades de estudios, tanto en reas del saber como en nivel educativo (tcnico superior, universitario, especializacin, maestras, y doctorados); son entonces, las

Instituciones de Educacin Superior y en especial las Universidades quienes juegan un papel importante en la formacin de recursos humanos y ms resaltante en la investigacin y desarrollo de nuevos conocimientos, para

responder a las necesidades de la sociedad moderna y en consecuencia son unas herramientas primordiales para el desarrollo nacional. Por otra parte, el desarrollo de un pas se mide, entre varios factores, a travs del crecimiento humano, el cual se compone, segn el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), por la tasa de alfabetismo, as como por el promedio de aos de estudio de la poblacin de 25 y ms aos de edad, ya que la mayora de las personas que han culminado sus estudios escolares, sean primarios, secundarios o superiores, participan con mayor significacin en la produccin del pas; es por ello que las instituciones de Educacin Superior deben enfrentar el reto de un mundo en el cual los sistemas productivos estn en permanente cambio. Las transformaciones en las comunicaciones han modificado la forma de distinguir el tiempo y las distancias, planteando nuevas perspectivas para la docencia y la investigacin. En este sentido, las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC`s) han representado una herramienta de gran utilidad para la educacin, actualmente adems de la educacin presencial (educacin tradicional) y la educacin a distancia se emplea la educacin virtual, basada en estudios a distancia con la utilizacin de las TIC`s, facilitando recursos didcticos para lograr una formacin integral; donde la disponibilidad de los contenidos y actividades le permiten al educando trabajar de forma independiente, administrando el aprendizaje a su propio ritmo; asimismo, le integra a una comunidad colaborativa que adquiere nuevos conocimientos como resultado de la interaccin, en donde la comunicacin es democrtica porque hay igualdad en los aportes, tanto de los facilitadores como de los participantes,

percibindose, ya no como un simple emisor y un receptor, sino como interlocutores. As, los estudios virtuales han trascendido hasta la educacin superior, ofertndose en la actualidad estudios universitarios virtuales, tanto en pregrado como postgrado, este ltimo comprende maestras y doctorados. En cuanto a las maestras virtuales en Venezuela, estas representan una alternativa a las maestras presenciales y a distancia, sin embargo, las maestras presenciales abarcan la mayor parte del mercado educativo, adems de la poca informacin existente sobre dichas maestras virtuales como opcin de estudio, lo que resta posibilidad de integracin plena al sistema educativo de postgrados. Por otra parte la matriz de opinin sobre las maestras virtuales es negativa, el desconocimiento, la incertidumbre son factores que podran influir en ello. ASPECTOS METODOLGICOS En cuanto a la metodologa, el estudio es de carcter documental debido a que, segn Ramrez (1999:75): Cuando la fuente principal de informacin son documentos y cuando el inters del investigador es analizarlos como hechos en si mismos (fuentes primarias) o como documentos que nos brindan informacin sobre otros hechos (fuentes secundarias), estamos en presencia de una investigacin que podemos tipificar como documental. De manera que, se recurri a una revisin documental que facilit la exploracin de los referidos estudios en la totalidad de las Instituciones Universitarias del pas, segn cifras del Consejo Consultivo Nacional de Postgrado (CCNPG). Asimismo, la investigacin es exploratoria si se toma en consideracin que segn Hernndez et als (2004:117): los estudios exploratorios se efectan,

normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. En este orden de ideas, se pretende presentar informacin que, pocas veces, es motivo de investigacin. Por ltimo, el diseo de la investigacin es no experimental, ya que se enmarca en la clasificacin de Hernndez et als (2004:267) segn la cual: se realiza sin manipular deliberadamente variables, con lo cual, el estudio se realiza sin construir situaciones, as como, su objetivo no es plantear posibles escenarios.

FUNDAMENTACIN TERICA Estudios de Postgrado Segn el Consejo Consultivo Nacional de Post grado (CCNP) (2007) Se entiende por estudios de Postgrado, los dirigidos a elevar el nivel acadmico, desempeo profesional y calidad humana de los egresados del Sub-sistema de Educacin Superior comprometidos con el desarrollo integral del pas Es decir, son aquellos estudios a los que pueden optar profesionales que posean ttulo universitarios, para el desarrollo y mejoramiento profesional y personal e impulsar la investigacin en la misma, por lo tanto es importante destacar que la finalidad de los estudios de post grado segn el CCNP son a) Estimular la creacin y produccin intelectual como expresin del trabajo y del estudio. b) Formar recursos humanos altamente especializados y promover la investigacin para responder a las exigencias del desarrollo social, econmico, poltico cultural del entorno y a la demanda social en campos especficos del conocimiento y del ejercicio profesional. c) Desarrollar la difusin cultural, el servicio, la integracin y la interaccin con la sociedad.

d) Integrar la extensin como un proceso de interaccin que los actores de la Educacin de Postgrado realizan en un entorno social para aprender de l, comprenderlo y mejorarlo. Estudios de Maestra Los estudios de maestras son aquellos dirigidos a profesionales universitarios que deseen enfocar sus esfuerzos en el estudio de un rea especfica del saber y desarrollar nuevos conocimientos, para el crecimiento de la nacin. Segn el Consejo Consultivo Nacional de Post grado (CCNP) (2007) Los estudios de Maestra comprendern un conjunto de asignaturas y de otras actividades organizadas en un rea especfica del conocimiento, destinadas al anlisis profundo y sistematizado de la misma ya la formacin metodolgica para la investigacin. Los estudios de Maestra - conducen al grado de Magster. Para obtener el grado de Magster se exigir la aprobacin de un nmero no inferior a veinticuatro (24) Unidades Crdito en asignaturas u otras actividades curriculares contenidas en el programa correspondiente y la elaboracin, presentacin, defensa y aprobacin de un Trabajo de Grado asistido por un Tutor.

Maestras Virtuales La definicin de maestra virtual no vara mucho en relacin con la definicin de maestra presencial, dado que la nica diferencia se da en los medios empleados para establecer la comunicacin entre los actores del proceso educativo. As, las maestras virtuales son aquellos estudios a distancia donde se emplean las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin como medio

para la existencia del hecho educativo. De esta firma, las TIC`s se pueden considerar como los medios de comunicacin de tercera generacin que han reemplazado, con amplias ventajas, a los medios tradicionales para la educacin a distancia: la radio, la televisin, el telfono y el correo.

Segn la Universidad de Nueva Esparta (2008) La capacitacin de la maestra virtual dotar a los diplomados, de un cuerpo de doctrina, amplio y moderno, que les permita gerenciar con tono, destreza y seguridad la fase del proceso empresarial pblico o privado que se le haya encomendado. Tal profesional representar y ostentar todas las caractersticas del autntico MAGISTER, respetado y admirado por la profundidad de su saber y lo acertado de sus opiniones Por tanto, los estudios de Maestra virtuales comprendern un conjunto de asignaturas y de otras actividades organizadas en un rea especfica del conocimiento, destinadas al anlisis profundo y sistematizado de la misma ya la formacin metodolgica para la investigacin. Los estudios de Maestra conducen al grado de Magster donde la modalidad de estudio ser a distancia.

Desarrollo Educacional El crecimiento de un pas en funcin de la educacin, se mide a travs del ndice de desarrollo educacional, constituido bsicamente por el ndice de alfabetizacin y la relacin de estudiantes a nivel de primaria, secundaria y superior. Sin embargo, diferentes organismos varan entre si en cuanto a los elementos constituyentes especficos, segn el Programa de Naciones Unidas

para el Desarrollo (PNUD) (2008) el ndice de desarrollo educacional se define a partir de: la Esperanza de vida al nacer, promedio de aos de estudio de la poblacin de 25 y ms aos de edad, tasa de alfabetizacin adulta, e ingreso per cpita mensual. Por otra parte para el Gobierno de Bolivia (2008) el desarrollo educacional se establece de acuerdo con la tasa de alfabetismo, asistencia a educacin primaria, secundaria y superior. De esta misma forma la Oxfam Internacional considera los elementos de matriculacin en la escuela, terminacin de

estudios y equidad entre sexos para estimar el desarrollo educacional. PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS Estudios de Maestras a Nivel Nacional Venezuela cuenta actualmente con 791 maestras registradas en el Consejo Consultivo de Postgrado de la Repblica Bolivariana de Venezuela, de acuerdo a las estadsticas publicadas en el portal oficial de este organismo, distribuidas tanto en universidades pblicas como privadas. Por otra parte, las reas especficas del conocimiento que comprenden estas maestras son: Ciencias Bsicas, Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa, Ciencia del Agro y del Mar, Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educacin, Humanidades y Artes, Ciencias y Artes Militares, Ciencias Econmicas y Sociales, e Interdisciplinarias. Se puede apreciar en la Tabla 1 que cada una de las reas del conocimiento est relacionadas directamente con las reas de desarrollo nacional.

CUADRO 1 Maestras por rea de conocimiento Al 23/10/08 reas del Conocimiento Ciencias Bsicas Ingeniera, Tecnologa Ciencia del Agro y del Mar Ciencias de la Salud Ciencias de la Educacin Humanidades y Artes Ciencias y Artes Militares Ciencias Econmicas y Sociales Interdisciplinarias 12 16 17 11 0 34 5 Arquitectura Nmero de maestras 34 y 16

Fuente: Consejo Consultivo de Postgrado (2008). Compilado por: Valderrama de Ponson (2007)

Estudios de Maestras Virtuales a Nivel Nacional Segn un estudio realizado por la Universidad Metropolitana, invitada por la UNESCO, sobre el Diagnstico de la Educacin Superior Virtual en Venezuela, de los tres niveles de postgrado, el nivel que tiene un mayor porcentaje (59%) de cursos bajo la modalidad virtual y/o modalidad semipresencial son las Especializaciones, el porcentaje intermedio (35%) es el de las maestras y el de menor porcentaje (6%) son los Doctorados como se observa en el grafico 1.

6% 3% 5 5% 9

Esp cia cio e e liza n s Me a stra s D cto d s o ra o

Grfico 1: Porcentaje de cursos bajo la modalidad virtual y/o modalidad semipresencial. Fuente: Universidad Metropolitana (2003).

En otro orden de ideas, a travs de la investigacin directa en los portales de cada universidad se determin que del total de las maestras dictadas en Universidades venezolanas el 92.59% (789 maestras) corresponden a la modalidad presencial, semi-presencial y a distancia y el 7.41% (4 maestras) a la modalidad virtual, abarcando esta ltima, tres reas del conocimiento: Educacin, Finanzas y Administracin, e Ingeniera. Las universidades venezolanas que ofertan estas maestras son la, Universidad de los Andes, Universidad Fermn Toro, Universidad Nueva Esparta, y la Universidad Yacamb, siendo estas dos ltimas las pioneras en maestras virtuales en el pas. Desarrollo Educacional El desarrollo educacional en Venezuela, segn el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), en su informe 2008, cataloga a Venezuela como un pas con ndice de desarrollo humano medio con una ponderacin de 0,792, y ndice educacional de 0,872, en comparacin con el resto de los pases del mundo, siendo Islandia el pas con mayor desarrollo humano (ndice de desarrollo=0.968) y una desarrollo educacional ponderado de 0,978. CONSIDERACIONES FINALES

De acuerdo a lo planteado anteriormente, los estudios de maestra virtuales representan para la poblacin venezolana, una opcin de estudios para quienes deseen una educacin basada en el autodesarrollo, en donde la comunicacin se basa en la igualdad en los aportes, tanto de los facilitadores como de los participantes, percibindose, ya no como un simple emisor y un receptor, sino como interlocutores, guiando sus investigaciones hacia un rea especfica del saber, generando nuevos conocimientos que permitan el crecimiento productivo nacional as como la mejora en la calidad de vida de los venezolanos. De esta forma, es necesario hacer un llamado a las instituciones de educacin superior para ampliar la oferta de estudios virtuales, tanto en reas del conocimiento como en nivel educativo, pues la oferta actual es muy baja en comparacin con la tradicional. Adicionalmente a esto, el incremento en la matrcula de estudiantes en educacin superior, incrementa el ndice de desarrollo educacional del pas, pues es un reflejo del crecimiento intelectual de la poblacin y en consecuencia de sus competencias para lograr alcanzar niveles de calidad de vida mejores as como el impulso del pas en pro de una sociedad justa, con valores y principios. Por otra parte, es importante divulgar en la comunidad en general las alternativas de los estudios de maestras virtuales y sus ventajas, y por tanto escoger la modalidad de estudio que se adapte mejor a los requerimientos del educando. As las maestras virtuales, llegarn a ser el medio de estudio predominante sustituyendo a las maestras presenciales, ya que las mismas entre muchas

ventajas se traducen en la reduccin de costos, el acceso de nuevos pblicos a la tecnologa y el mayor compromiso de todos los participantes en el proceso educativo.

REFERENCIAS Bibliografa

Hernndez, Fernndez y Batista (2004). METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. Editorial McGraw Hill. Novena Edicin. Ramrez Tulio (1999). CMO HACER UN PROYECTO DE INVESTIGACIN? Editorial PANAPO.

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