Săptămâna Disciplina UNITATEA/ Conţinuturile Activităţi de învăţare Nr.

ore Resurse
TEMA

MODULUL I

I+II LLR ●Suflețelul învață după - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită 10 a. materiale: fișa de
1.CHEMAREA Mircea Sântimbreanu angajarea verbală a tuturor membrilor lucru, caiet, planșe,
TOAMNEI ● Textul literar narativ - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ imagini
recapitularea ● Sunetul, litera, carte referitoare la personaje (de exemplu, „Cum b. procedurale:
noţiunilor din vocalele și consoanele învaţă personajului? Cum se comportă bunica? Ce conversaţia,
clasa ● Cuvântul. Despărțirea materii studiază? Cum îl ajută bunica pe nepot? Ce a explicaţia, exerciţiul,
a III-a în silabe desenat bunica?” etc.) munca independentă
● Sensul cuvintelor - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce c. forme de
● Ortografia și - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame organizare a
punctuația Venn pornind de la aspectele comune şi de la colectivului: frontală
● Comunicarea orală. diferenţele referitoare la anumite elemente din text individuală, pe grupe,
Solicitarea și oferirea de - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale în perechi, evaluare
informații textului orală și scrisă
● Prezentarea unei - realizarea de liste cu aspecte semnificative
persoane/ a unei cărți descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie
● Substantivul de diverse criterii
● Adjectivul - rezolvarea unor controverse
● Descrierea. - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini
Fragmentul descriptiv simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele
● Pronumele audiate
● Balada unui greier mic - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte
de George Topîrceanu pentru copii
● Poezia - audierea unor scenete/ fragmente de teatru
● Verbul radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe
● Scrierea imaginativă- baza acestora
textul creativ - notarea unor elemente considerate importante dintr-
● Textul de informare și un scurt text de informare audiat
funcțional - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
EVALUARE INIŢIALĂ - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame
Venn pornind de la aspectele comune şi de la
diferenţele referitoare la anumite elemente din text
I și II MEM EVALUARE 1. Recapitulare Recapitularea şi evaluarea competenţelor dobândite în 8 a.materiale:
INIŢIALĂ 2. Evaluare initială clasa a III-a caiet, fişe de lucru,
fişe de lucru, fişe de
evaluare
b.materiale:
NUMERE 1. Numerele naturale - identificarea unor corespondenţe între două mulţimi de caiet, fişe de lucru,
LE cuprinse între numere, în situaţii practice planşe, rechizite
NATURA 0 – 1 000 000 - descrierea unei reguli pornind de la un şir dat c.procedurale:
LE (formare, citire, - scrierea cu cifre / litere a unor numere din intervalul 0 – 1 conversaţia,explicaţi
CUPRINS scriere) 000 000 a, demonstraţia,
E ÎNTRE 2. Numerele naturale - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 000 000 exerciţiul, jocul
0 – 1 000 cuprinse între - identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / sutelor / miilor / didactic, învăţarea
000 0 – 1 000 000 zecilor de mii/sutelor de mii dintr-un număr prin descoperire,
(formare, citire, - compunerea şi descompunerea numerelor din/în sute de problematizarea,
scriere) mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi unităţi munca independentă
3. Numerele naturale - numărare cu pas dat, în ordine crescătoare şi d.forme de
cuprinse între descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ... organizare a
0 – 1 000 000 până la ..., mai mic decât ... dar mai mare decât ...) colectivului:
(formare, citire, - generarea de numere mai mici decât activitate frontală,
scriere) 1 000 000, care îndeplinesc condiţii date activitate individuală
activitate în echipe

Recapitulare Recapitularea competenţelor dobândite în clasa a III-a 1 a. materiale: fișa de

lucru, caiet, planșe
ȘTIINȚE Recapitula- a. b. procedurale:
I ALE re conversaţia,
explicaţia, exerciţiul,
NATURII munca independentă
c.forme de
organizare a
colectivului: frontală,
individuală, evaluare
orală și scrisă
 1
a. materiale: fișa de
- studierea unor izvoare istorice scrise în care sunt lucru, caiet, planșe,
I ISTORIE Noțiuni menționate date, perioade de timp și nume de locuri harta
introductive: trecut- - realizarea unor hărți/organizatori grafici care exemplifică b. b. procedurale:
Trecutul
măsurarea timpului în istorie (deceniu, secol, mileniu) conversaţia,
și prezent (mileniu,
- realizarea unei „istorii a măsurării timpului” pe baza explicaţia, exerciţiul,
prezentul secol, deceniu,
munca independentă
din jurul epocă istorică), informațiilor selectate din enciclopedii tipărite sau online
c.forme de
nostru spațiu istoric, surse - valorificarea informațiilor dobândite prin vizite la muzee,
organizare a
istorice case memoriale, situri arheologice colectivului: frontală,
- căutarea de surse de informare despre o temă istorică individuală, evaluare
pusă în discuție orală și scrisă
- observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere
informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate
în școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale,
biblioteci)
1 a. materiale: fișa de
lucru, caiet, planșe,
-recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea harta
observabilă în texte din manual/ texte complementare c. b. procedurale:
Clasa, şcoala, conversaţia,
I GEOGRA - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-
Orizontul cartierul, localitatea explicaţia, exerciţiul,
FIE un mesaj oral
apropiat Orientarea şi - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local munca independentă
distanţele în orizontul și apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, c.forme de
apropiat ruletă, compas etc., exprimate în unități standard și organizare a
colectivului: frontală,
nonstandard)
individuală, evaluare
- identificarea unor elemente și fenomene pe baza
orală și scrisă
informațiilor din experiențialul cotidian
- explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite
situații de spațiu și timp
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza
unor criterii diferite
- precizarea principalelor elemente observabile care
formează realitatea geografică înconjurătoare
- citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări
convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local,
localității și regiunii
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii
 - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale
specifice (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
- explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element
și semnul convențional corespunzător
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și
a semnelor convenționale
1

- utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, a. materiale: fișa de

desene animate familiare elevilor, din viața reală) pentru lucru, caiet, planșe
ilustrarea unor norme morale d. b. procedurale:
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, conversaţia,
I EDUCAȚI Recapitulare pornind de la contexte familiare elevilor (de exemplu, explicaţia, exerciţiul,
E CIVICĂ prezentate în povești, fabule, desene animate familiare munca independentă
elevilor, comportamente ale copiilor și ale adulților) c. forme de
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model organizare a
de acțiune colectivului: frontală,
Recapitular - exerciții de identificare a unor termeni care se referă la individuală, evaluare
ea valori morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, orală și scrisă
cunoștințel desene animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare
or din clasa de viață
a III- a - identificarea, în grupuri mici, a unor valori morale, în
situații imaginare sau reale (de exemplu, în fragmente din
povești, cazuri prezentate de mass-media, experiențe
familiare de viață)
- identificarea de către elevi, în contexte dilematice simple, studii
de caz, a necesității unor comportamente care au la bază valori
1
pozitive (de exemplu, „Ce crezi că este bine să faci dacă …?”)

-audierea unor piese muzicale, cu observarea unor

diferenţieri de gen,expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură
a.materiale:casetofon
(binară/ternară), ritm, aspecte dinamice şi timbrale , cd-uri, laptopul,
- vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de b. procedurale:
exemplu: Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, conversaţia,
Şostakovici, Respighi) explicaţia,
I Recapitularea - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de demonstraţia,
MUZICĂ spectacol sau pe internet)
cunoștințelor din exerciţiul, jocul
ȘI -audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor c. forme de
clasa a III-a
 MIȘCARE cântece simple, cu textul muzical în faţă organizare a
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor 1 colectivului:
CÂNTARE fragmente muzicale însoţite de dans frontală, individuală,
A VOCALĂ evaluare orală
-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de
exemplu, imaginea ca document, imaginile folosite în scop
informațional de-a lungul timpului) ; a.materiale: caietul
- participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de de arte vizuale şi
limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; abilităţi practice
--Recapitularea şi evaluarea competenţelor dobândite în clasa creioane colorate,
a III-a creioane
I ARTE Compoziție plastică cerate,creioane,acu
arele,guaşe,
VIZUALE tempera, pensule
ŞI b. procedurale:
ABILITĂŢ conversaţia,
I explicaţia, exerciţiul
PRACTIC RECAPI- c. forme de
TULARE organizare a
E
colectivului:
activitate
1 frontală,activitate
individuală

-Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări

de obiecte
-Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de
alergare 5
-Trasee aplicative

- concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/

JOC ȘI itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate
I MIȘCARE - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru
copii
- audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic a. materiale:
pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora imagini, caiet, fişe de
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un lucru
scurt text de informare audiat b. procedurale:
LLR 1. Castana din - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte conversaţia,
III competențe referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place explicaţia,
poveste după Octav
 spec. clasei a Pancu-Iași personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are demonstraţia,exerciţi
III-a 2. Cartea. Rolul şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) ul, munca în echipă,
ilustrațiilor - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un problematizarea,
scriitor jocul
3. Scrierea corectă a - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite c. forme de
cuvintelor cel/ce-l - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje bruiate, organizare a
DIN 4. Inițierea și trunchiate, articulate defectuos colectivului:
TAINELE menținerea unui - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită frontală, activitate
CĂRȚII schimb verbal. angajarea verbală a tuturor membrilor individuală/pe
- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe echipe,evaluare
Reformularea unui plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce faceţi?”) orală şi scrisă
mesaj în funcție de - inventarea unui alt final la o poveste
particularitățile - minidezbateri/ controversa creativă
interlocutorului - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
5. Cuvântul. - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele 4
Despărțirea în silabe
referitoare la anumite elemente din text

- identificarea unor corespondenţe între două mulţimi de

numere, în situaţii practice
- descrierea unei reguli pornind de la un şir dat
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 1 000 000
utilizând algoritmul de comparare
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând a.materiale:
semnele <, >, = caiet, fişe de lucru
- precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui b.procedurale:
1. Numerele naturale număr conversaţia,explicaţi
MEM cuprinse între - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere mai a, demonstraţia,
0 – 1 000 000 mici sau egale cu 1 000 000 exerciţiul, jocul
III
(comparare, - rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci de mii/sute de didactic, învăţarea
ordonare mii a unor valori numerice (preţuri, distanţe etc.) prin descoperire,
2. Numerele naturale - determinarea unor numere care să respecte condiţii date ( problematizarea,
cuprinse între mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... etc.) munca independentă
0 – 1 000 000 c.forme de
(comparare, organizare a
ordonare) colectivului:
3. Numerele naturale activitate frontală,
cuprinse între activitate individuală
0 – 1 000 000 activitate în echipe
 (comparare,
NUMERE ordonare) 1
ŞI 4. Numerele naturale
OPERAŢI cuprinse între 0 – 1
I CU 000 000 (rotunjiri)
NUMERE
Evaluarea competenţelor dobândite în clasa a III-a

a. materiale:
imagini,fişa de
lucru,caiet
1 b. procedurale:
Evaluare conversaţia,
ȘTIINȚE explicaţia, munca
II ALE independentă,
NATURII exerciţiul
c. forme de
organizare a
- alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se colectivului: frontală
reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau individuală, evaluare
orală
istoria localității natale
- alcătuirea și prezentarea arborelui genealogic al familiei,
folosind o schemă dată a. materiale:
imagini,fişa de
- alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind
lucru,caiet
enunțuri, desene, fotografii despre evenimente la care au
b. procedurale:
participat în cadrul comunității conversaţia,
Familia: trecutul - prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria explicaţia, munca
familiei, sărbători de familiei sau a comunității independentă,
ISTORIE - realizarea unui jurnal al familiei care să conțină date și
EVALUA familie, timpul liber, exerciţiul
II activitățile cotidiene locuri importante, ordonate cronologic c. forme de
RE
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la organizare a
INIŢIALĂ
evenimente din trecut, persoane și locuri cu semnificație colectivului: frontală
istorică individuală, evaluare
- citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice orală
prezentate
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut
istoric
 - lectura unui text cu conținut istoric și prezentarea ideilor
esențiale, în perechi 1
- prezentarea unor evenimente utilizând organizatori grafici

Familia

- măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local

și apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă,
ruletă, compas etc., exprimate în unități standard și
nonstandard)
- utilizarea scării de proporție
- realizarea unor planuri simple ale clasei și ale școlii, a. materiale:
imagini,fişa de
utilizând forme geometrice simple
lucru,caiet
- calcularea unor arii ale figurilor geometrice care au b. procedurale:
corespondent în realitate conversaţia,
- calcularea unor distanțe pe hărți la scări diferite explicaţia, munca
Planul clasei, al - identificarea poziției obiectelor pe planul clasei, planul 1 independentă,
GEOGRAFIE locuinței, al școlii, al școlii și al localității exerciţiul
II cartierului și al - realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii c. forme de
localității înconjurătoare organizare a
- explicarea unor elemente redate în forme grafice colectivului: frontală
- construirea planului clasei, al școlii și al cartierului individuală, evaluare
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări orală

- utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri,

desene animate familiare elevilor, din viața reală) pentru
ilustrarea unor norme morale
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale,
pornind de la contexte familiare elevilor (de exemplu,
prezentate în povești, fabule, desene animate familiare a. materiale:
elevilor, comportamente ale copiilor și ale adulților) imagini,fişa de
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model lucru,caiet
de acțiune b. procedurale:
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la conversaţia,
Orizontul valori morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, explicaţia, munca
apropiat independentă,
EVALUARE desene animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare
exerciţiul
EDUCA INIȚIALĂ de viață
II ȚIE - identificarea, în grupuri mici, a unor valori morale, în c. forme de
CIVICĂ situații imaginare sau reale (de exemplu, în fragmente din 1 organizare a
povești, cazuri prezentate de mass-media, experiențe colectivului: frontală
familiare de viață) individuală, evaluare
- identificarea de către elevi, în contexte dilematice simple, orală
studii de caz, a necesității unor comportamente care au la
bază valori pozitive (de exemplu, „Ce crezi că este bine să
faci dacă …?”)

-audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor

cântece simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu
degetul pe hârtie sau pe tablă succesiunea de înălţimi de
sunete şi valori de note şi pause
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive
datorate nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice,
unor gesturi coregrafice sugestive
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între a. materiale:
Persoana casetofon, cd-uri,
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea
mişcărilor (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul laptopul,
Raporturil b. procedurale:
e noastre melodiei/metrul)
conversaţia,
cu - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, explicaţia,
lucrurile instrumente muzicale, percuţie corporală demonstraţia,
și ființele Cântare vocală, în - realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea 1 exerciţiul, jocul
MUZICĂ colectiv, în grupuri, textului, muzicii şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de c. forme de
II ȘI individual exemplu, scurte scenete organizare a
MIȘCARE - improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de colectivului:
înălţimi de sunete date frontală, individuală,
- improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat evaluare orală

- participarea la exerciții-joc de observare a diferitelor

ipostaze ale punctului și liniei în compoziții plastice și în
mediul înconjurător
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre
cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc.
(subiectul compoziției/lucrării)
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea
obținerii unor rezultate anticipate a. materiale: caietul
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor de arte vizuale şi
 Cântarea materiale, prin experiment practice abilităţi practice,
vocală - generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu pixuri cu gel de
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de diferite culori,stilouri
grup cu peniţe de
JOCUL PUNCTELOR 3
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a dimensiuni diferite,
(Punctul - element de
suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor de creioane colorate,
limbaj plastic)
II ARTE limbaj creioane
VIZUALE - realizarea de compoziții plastice având ca punct de cerate,creioane,acu
ŞI plecare cuvinte cheie sau expresii literare la alegere arele,guaşe,
ABILITĂ - compunerea suprafeței sau spațiului plastic folosind tempera, pensule
descompunerea și recompunerea unor forme cunoscute b. procedurale:
ŢI - realizarea de compoziții simple folosind aplicații informatice conversaţia,
PRACTI explicaţia, exerciţiul
CE Deprinderi de comunicare și lucru în echipă c. forme de
organizare a
-Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare colectivului:
( gesturi, semne, semnale) activitate frontală,
-Reguli de interacțiuni într-un grup (respectarea echipei activitate individuală
adverse, recunoașterea rezultatelor întrecerii în cadrul
jocurilor, respectarea regulilor de către parteneri)
-Capacitate psiho- motrică
-Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări 1
SIMFONI de obiecte
A TOA Jocuri: Măsurătorii
MNEI
-Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de
alergare ( în zig-zag, cu ocolire de obstacole, cu trecere
peste obstacole, cu transport și punere de obiecte)

JOC ȘI - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene,

MIȘCARE procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
II adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri (de
exemplu: descrierea ciclurilor de viață la unele organisme)
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul
unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu:
diverse caracteristici ale unor viețuitoare în diferite etape de
viață, gradul de scufundare în apă al corpurilor, capacitatea
materialelor de a conduce căldură sau curent electric,
transparența corpurilor)
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ procese
 după anumite criterii (de exemplu: ordonarea etapelor ciclului a. materiale:
de viață la un organism; ordonarea corpurilor în funcție de 1 imagini caiet, fişe de
gradul de scufundare în apă) lucru
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,exerciţiul
ȘTIINȚE Părinți și urmași în , munca în echipă,
ALE lumea vie – problematizarea,
III NATURII asemănări și jocul
deosebiri c. forme de
- alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se organizare a
reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau colectivului:
istoria localității natale frontală, activitate
- alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind individuală/pe
enunțuri, desene, fotografii despre evenimente la care au echipe,evaluare orală
şi scrisă
participat în cadrul comunității
- prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria
familiei sau a comunității
-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri,
preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte
1 a. materiale:
regiuni
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și imagini caiet, fişe de
mediu (ocupații, locuințe, obiceiuri) lucru
- realizarea unor albume sau postere despre localitatea b. procedurale:
conversaţia,
natală, școala, locuri cunoscute/ îndrăgite
explicaţia,
CICLURI - realizarea unor expoziții de desene/picturi/colaje care arată demonstraţia,exerciţiul
DE VIAȚĂ felul în care au evoluat uneltele, armele, vestimentația , munca în echipă,
ÎN LUMEA oamenilor, arhitectura locuințelor problematizarea,
VIE Comunitatea locală
ISTORIE jocul
și națională:
teritoriu, locuințe și - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local c. forme de
III și apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, organizare a
viață cotidiană,
ruletă, compas etc., exprimate în unități standard și colectivului:
tradiții, sărbători,
nonstandard) frontală, activitate
religie, monumente individuală/pe
ale eroilor - utilizarea scării de proporție
- realizarea unor planuri simple ale clasei și ale școlii, echipe,evaluare orală
utilizând forme geometrice simple şi scrisă
- calcularea unor arii ale figurilor geometrice care au
corespondent în realitate
- calcularea unor distanțe pe hărți la scări diferite
 - identificarea poziției obiectelor pe planul clasei, planul a. materiale:
școlii și al localității 1 imagini,fişa de
- realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii lucru,caiet
înconjurătoare b. procedurale:
- explicarea unor elemente redate în forme grafice conversaţia,
- construirea planului clasei, al școlii și al cartierului explicaţia, munca
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări independentă,
exerciţiul
Comuni
c. forme de
tatea
Planul clasei, al organizare a
locală și colectivului: frontală
GEOGRA națională locuinței, al școlii, al
individuală, evaluare
III FIE cartierului și al orală
- exerciții de prezentare a localității și a domiciliului
localității
- realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă
elemente specifice ale localității în care trăiește elevul, ale
țării natale/țării în care locuiește acesta, ale spațiului
european
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu:
„Nedeia Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua
Europei”)
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții
locale
- exerciții de recunoaștere a însemnelor țării, a însemnelor a. materiale:
Uniunii Europene imagini caiet, fişe de
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă lucru
b. procedurale:
manifestări ale dragostei față de țară
conversaţia,
- vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente
explicaţia,
Elemente specifice țărilor membre ale Uniunii Europene
1 demonstraţia,exerciţiul
de - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice , munca în echipă,
geografie în familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, problematizarea,
a pornind de la lecturi, fabule, desene animate adecvate jocul
orizontul LOCALITATEA ȘI vârstei elevilor, situații familiare de viață c. forme de
ui local și DOMICILIUL - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice organizare a
EDUCAȚI vieții cotidiene
apropiat colectivului:
III E CIVICĂ - jocuri de rol care pun în practică comportamente moral- frontală, activitate
civice în contexte familiare (din familie, școală, grupul de individuală/pe
prieteni, din locuri publice) echipe,evaluare orală
şi scrisă
-audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor
cântece simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu
 degetul pe hârtie sau pe tablă succesiunea de înălţimi de
sunete şi valori de note şi pause
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive
datorate nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice,
unor gesturi coregrafice sugestive
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea
mişcărilor (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul
melodiei/metrul)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
1
instrumente muzicale, percuţie corporală
LOCURI a. materiale:
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea
DE casetofon, cd-uri,
textului, muzicii şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de
APARTEN laptopul,
exemplu, scurte scenete
ENȚĂ b. procedurale:
- improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de
înălţimi de sunete date conversaţia,
- improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
c. forme de
- participarea la exerciții-joc de observare a diferitelor organizare a
ipostaze ale punctului și liniei în compoziții plastice și în colectivului:
Cântare vocală, în mediul înconjurător frontală, individuală,
colectiv, în grupuri, - exerciții-joc de observare a elementelor din natură care evaluare orală
III MUZICĂ individual pot fi sugerate prin linii: verticale, orizontale, oblice, groase,
ȘI subțiri, curbe, frânte
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre
MIȘCARE cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc.
(subiectul compoziției/lucrării)
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea
obținerii unor rezultate anticipate
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor
materiale, prin experiment practic
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de a. materiale:
grup creioane colorate,
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a creioane
suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor de cerate,creioane,ac
limbaj uarele,guaşe,
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de tempera, pensule
plecare cuvinte cheie sau expresii literare la alegere b. procedurale
 Elemente - compunerea suprafeței sau spațiului plastic folosind conversaţia,
de limbaj descompunerea și recompunerea unor forme cunoscute 5 explicaţia,
muzical - realizarea de compoziții simple folosind aplicații informatice demonstraţia,
observaţia,
JOCUL LINIILOR
exerciţiul,
(Linia - element de
problematizarea
limbaj plastic- tipuri de
c. forme de
linii;trasarea;hașu
III organizare a
rarea;scenariul prin
ARTE colectivului:
schițare)
VIZUALE activitate frontală,
activitate
ŞI individuală
ABILITĂŢ
- jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje bruiate,
I trunchiate, articulate defectuos
PRACTIC - notarea unor elemente considerate importante dintr-un
E scurt text de informare audiat
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele
referitoare la anumite elemente din text
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea
textelor

SIMFONIA 4
TOAMNEI

a. materiale:
caiet, fişe de
lucru,imagini
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
- identificarea unor corespondenţe între două mulţimi de exerciţiul,
numere, în situaţii practice problematizarea,
- descrierea unei reguli pornind de la un şir dat învăţarea prin
- scrierea cu cifre / litere a unor numere din intervalul 0 – 1 descoperire, munca
1. Sensul cuvintelor. 000 000 independentă
Cuvinte cu sens - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 000 000 c. forme de
IV asemănător - identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / sutelor / miilor / organizare a
LLR 2. Cuvinte cu sens zecilor de mii/sutelor de mii dintr-un număr colectivului:
opus - compunerea şi descompunerea numerelor din/în sute de frontală,individuală,e
mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi unităţi valuare orală,
3. Puiul după Ioan - numărare cu pas dat, în ordine crescătoare şi activitate în grup/în
Alexandru Brătescu- descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ... perechi
Voinești - Textul literar până la ..., mai mic decât ... dar mai mare decât ...)
narativ - generarea de numere mai mici decât 1 000 000, care
îndeplinesc condiţii date a.materiale:
- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele caiet, fişe de lucru
romane b.procedurale:
- transcrierea cu cifre romane a unor numere scrise cu cifre conversaţia,explicaţi
arabe a, demonstraţia,
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (de exemplu, exerciţiul, jocul
scrierea cu cifre romane a unor numerale ordinale) didactic, învăţarea
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 1 000 000 prin descoperire,
utilizând algoritmul de comparare problematizarea,
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând munca independentă
DIN 1
semnele <, >, = c.forme de
TAINELE
- precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui organizare a
CĂRȚII
1. Scrierea cu cifre număr colectivului:
romane - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere mai activitate frontală,
2. Recapitulare mici sau egale cu 1 000 000 activitate individuală
IV 3. Evaluare - rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci de mii/sute de activitate în echipe
MEM mii a unor valori numerice (preţuri, distanţe etc.)
- determinarea unor numere care să respecte condiţii date (
mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... etc.)

- recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene,

procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri (de
exemplu: descrierea ciclurilor de viață la unele organisme)
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul
unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu:
diverse caracteristici ale unor viețuitoare în diferite etape de
viață, gradul de scufundare în apă al corpurilor, capacitatea
materialelor de a conduce căldură sau curent electric,
transparența corpurilor)
- construirea punctului de plecare al investigației proprii/
identificarea unei probleme, prin formularea unor întrebări (de
 NUMERE exemplu: „Ce se ascunde în sămânța unei plante?”)
LE - stabilirea etapelor investigației proprii
NATURA - identificarea metodelor de lucru (de exemplu: observarea
LE unor semințe puse la încolțit)
CUPRINS - stabilirea resurselor necesare (de exemplu: 10 semințe de
E ÎNTRE fasole sau alte plante, vase, vată, apă)
0 – 1 000 - implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/ în
grup) a. materiale:
000
- completarea periodică a unor fișe de observații cu informații caiet, fişe de
despre fenomene și procese din mediul înconjurător (de lucru,imagini
exemplu: descrierea periodică a modificărilor observate la b. procedurale:
fiecare sămânță pusă la încolțit și la noile plante formate) 1 conversaţia,
- organizarea datelor obținute din investigații în tabele, grafice, explicaţia,
diagrame (de exemplu: realizarea de tabele cu modificările demonstraţia,
observate la semințe în fiecare zi, grafice cu ritmul de creștere exerciţiul,
zilnică a fiecărei plante, diagrame cu procentul semințelor care problematizarea,
au încolțit) învăţarea prin
- realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene și descoperire, munca
procese din natură (de exemplu: notarea schematică a independentă
Principalele etape principalelor etape observate din viața unei plante c. forme de
din ciclul de viață al „sămânță→încolțire→ plantulă (plantă imatură) organizare a
plantelor →plantă→sămânță”) colectivului:
IV frontală,individuală,ev
ȘTIINȚE - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se aluare orală, activitate
reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau în grup/în perechi
ALE
NATURII istoria localității natale
- alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind
enunțuri, desene, fotografii despre evenimente la care au
participat în cadrul comunității
- prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria
familiei sau a comunității
-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri,
preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte
regiuni
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și
mediu (ocupații, locuințe, obiceiuri)
- realizarea unor albume sau postere despre localitatea
natală, școala, locuri cunoscute/ îndrăgite
CICLURI - realizarea unor expoziții de desene/picturi/colaje care arată
DE VIAȚĂ felul în care au evoluat uneltele, armele, vestimentația
ÎN LUMEA oamenilor, arhitectura locuințelor
 VIE
1
a. materiale:
caiet, fişe de
lucru,imagini, hartă
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire, munca
independentă
- măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local c. forme de
Comunitatea locală și apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, organizare a
și națională: ruletă, compas etc., exprimate în unități standard și colectivului:
Comunități ale nonstandard) frontală,individuală,ev
IV minorităților pe - utilizarea scării de proporție aluare orală, activitate
teritoriul de azi al - exprimarea poziției obiectelor identificate, cu ajutorul în grup/în perechi
României punctelor cardinale sau prin raportare reciprocă
ISTORIE - citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări 1
convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local,
localității și regiunii
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale
specifice (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
- explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element
și semnul convențional corespunzător
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și
a semnelor convenționale

- exerciții de prezentare a localității și a domiciliului

- realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă
elemente specifice ale localității în care trăiește elevul, ale a. materiale:
Comunitate țării natale/țării în care locuiește acesta, ale spațiului caiet, fişe de
a locală și european lucru,imagini, hartă
națională - realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente b. procedurale:
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: conversaţia,
„Nedeia Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua explicaţia,
 Europei”) demonstraţia,
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții exerciţiul,
locale problematizarea,
- exerciții de recunoaștere a însemnelor țării, a însemnelor învăţarea prin
Uniunii Europene descoperire, munca
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă independentă
manifestări ale dragostei față de țară c. forme de
Orizontul, linia - vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente organizare a
1 colectivului:
orizontului, punctele specifice țărilor membre ale Uniunii Europene
cardinale frontală,individuală,ev
- implicarea, la nivel de clasă, școală sau la nivelul
Hărți ale orizontului aluare orală, activitate
IV comunității locale, în proiecte, pe diferite teme cu conținut în grup/în perechi
local moral-civic
- participarea activă la realizarea proiectelor propuse de cadrul
GEOGRA didactic, pe diferite teme (de exemplu, valorificarea activităților
a. materiale:
FIE tradiționale/tradițiilor din comunitatea locală, ocrotirea mediului caiet, fişe de
înconjurător apropiat, cunoașterea monumentelor din România lucru,imagini, hartă
incluse în patrimoniul mondial UNESCO) b. procedurale:
conversaţia,
- audierea unor piese muzicale, cu observarea unor explicaţia,
diferenţieri de gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură demonstraţia,
(binară/ternară), ritm, aspecte dinamice şi timbrale exerciţiul,
- audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor problematizarea,
cântece simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu învăţarea prin
degetul pe hârtie sau pe tablă succesiunea de înălţimi de descoperire, munca
independentă
sunete şi valori de note şi pauze
c. forme de
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de 1 organizare a
portativ, cheie (de sol), înălţimi de note de la sol (octava colectivului:
ȚARA NATALĂ. mică) la Sol2, alteraţii
Orizontul frontală,individuală,ev
ÎNSEMNELE ȚĂRII - exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de aluare orală, activitate
local valori de note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), în grup/în perechi
respectiv de pauze (pătrime, optime)
IV - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja
scrise
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu,
EDUCAȚI diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc”
E CIVICĂ într-un pas mare şi doi paşi mici)

- asumarea de roluri (ghid, arhitect, reporter) în scopul

prezentării spațiului ambiental urban sau rural (de exemplu,
a istoriei caselor/construcțiilor reprezentative)
 - vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, Muzeul Satului
etc. 5 a. materiale:
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre casetofon, cd-uri,
cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc. laptopul,
(subiectul compoziției/lucrării) b. procedurale:
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de conversaţia,
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea explicaţia,
obținerii unor rezultate anticipate demonstraţia,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor exerciţiul, jocul
LOCURI materiale, prin experiment practic c. forme de
DE organizare a
APARTEN colectivului:
ENȚĂ frontală, individuală,
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un evaluare orală
scurt text de informare audiat
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
Notele de la SOL - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn
(octava mică) la pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele
SOL2 referitoare la anumite elemente din text
IV - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea
textelor
- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe 4 a. materiale:
plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce faceţi?”) creioane colorate,
MUZICĂ - inventarea unui alt final la o poveste creioane
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste cerate,creioane,acu
ȘI
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce arele,guaşe,
MIȘCARE tempera, pensule
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
c. forme de
organizare a
colectivului:activitate
frontală, activitate
individuală
- compunerea şi descompunerea numerelor naturale în
concentrul 0 – 1 000 000, utilizând adunarea şi scăderea,
ELEMEN cu trecere și fără trecere peste ordin a. materiale: caiet,
FORMA – (element de
TE limbaj plastic) - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea fişe de lucru,imagini
DE numerelor din concentrul 0 – 1 000 000 b. procedurale:
conversaţia,
IV LIMBAJ - efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și cu trecere explicaţia,
MUZICAL peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi demonstraţia,
de calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor exerciţiul,
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de problematizarea,
scădere învăţarea prin
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, 1 descoperire, munca
ARTE asociativitate, element neutru) independentă
VIZUALE ŞI - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 1 000 c. forme de
ABILITĂŢI 000, fără efectuarea lui organizare a
PRACTICE - utilizarea calculatorului pentru rezolvarea de adunări şi colectivului: frontală,
scăderi sau pentru verificarea unor rezultate activitate
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile individuală/pe
operaţiilor, grupări şi descompuneri de numere etc.) echipe,evaluare
1. Delimitarea textului - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o orală şi scrisă
în fragmente tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează
operaţii
2. Momentele textului
V literar narativ
a.materiale:
SIMFONIA 3. Intonarea - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, caiet, fişe de lucru
TOAMNEI propozițiilor. Semnele procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice b.procedurale:
de punctuație adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri (de conversaţia,explicaţi
LLR exemplu: descrierea ciclurilor de viață la unele organisme) a, demonstraţia,
4. Felul propozițiilor - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul
după scopul exerciţiul, jocul
unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu: didactic, învăţarea
comunicării diverse caracteristici ale unor viețuitoare în diferite etape de 1
prin descoperire,
viață, gradul de scufundare în apă al corpurilor, capacitatea
problematizarea,
materialelor de a conduce căldură sau curent electric,
transparența corpurilor) munca independentă
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ procese c.forme de
după anumite criterii (de exemplu: ordonarea etapelor ciclului organizare a
de viață la un organism; ordonarea corpurilor în funcție de colectivului:
gradul de scufundare în apă) activitate frontală,
activitate individuală
activitate în echipe

DIN 1. Adunarea
TAINELE numerelor naturale în
CĂRȚII concentrul
- alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se
0 – 1 000 000, fără
reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau
trecere peste ordin
V istoria localității natale
2. Proprietăți ale
 adunării - alcătuirea și prezentarea arborelui genealogic al familiei,
(comutativitate,asoci folosind o schemă dată a. materiale: caiet,
ativitate, element - alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind fişe de lucru,imagini
MEM neutru) enunțuri, desene, fotografii despre evenimente la care au b. procedurale:
3. Scăderea participat în cadrul comunității conversaţia,
numerelor naturale în - prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria explicaţia,
concentrul 0 familiei sau a comunității demonstraţia,
– 1 000 000, fără - citirea și discutarea unor biografii ale unor personalități din exerciţiul,
trecere peste ordin diferite domenii (istoric, literar, artistic etc.), ținând cont de problematizarea,
încadrarea în timp învăţarea prin
- precizarea evenimentelor dintr-un text citit /audiat folosind descoperire, munca
independentă
expresii precum: la început/mai întâi/prima dată, apoi/după
1 c. forme de
aceea, la urmă în final/în același timp etc. organizare a
- aranjarea unei succesiuni de enunțuri după ordinea logică colectivului: frontală,
de desfășurare a evenimentelor și în funcție de factorul timp activitate
-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, individuală/pe
preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte echipe,evaluare orală
regiuni şi scrisă
ADUNA
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și
REA ŞI Principalele etape mediu (ocupații, locuințe, obiceiuri)
SCĂDE din ciclul de viață al - prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază a. materiale: caiet,
REA animalelor evoluția unor persoane sau felul în care un loc s-a fişe de lucru,imagini ,
NUMERE
schimbat/a rămas neschimbat de-a lungul timpului hartă
LOR
- realizarea unor albume sau postere despre localitatea b. procedurale:
NATURA
V natală, școala, locuri cunoscute/ îndrăgite conversaţia,
LE ÎN
- citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări explicaţia,
CONCEN
convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, demonstraţia,
TRUL exerciţiul,
localității și regiunii
0 – 1 000 problematizarea,
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale
ȘTIINȚE 000
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii învăţarea prin
ALE - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale descoperire, munca
NATURII 1 independentă
specifice (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
- explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element c. forme de
și semnul convențional corespunzător organizare a
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii colectivului: frontală,
activitate
hărții și a semnelor convenționale
individuală/pe
- explorarea unor surse de informare noi și alternative echipe,evaluare orală
pentru lărgirea orizontului de cunoaștere şi scrisă
Copilăria de ieri și de - prezentarea unor elemente observabile referitoare la
diversitatea naturală și umană (peisaje, grupuri și
azi în comunitatea
 locală colectivități umane etc.)
CICLURI - afirmarea respectului pentru diversitatea naturală și umană
DE VIAȚĂ
V ÎN LUMEA
VIE - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului
- realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă
elemente specifice ale localității în care trăiește elevul, ale
țării natale/țării în care locuiește acesta, ale spațiului
european
ISTORIE - realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente
a. materiale: caiet,
fişe de lucru,imagini ,
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: hartă
„Nedeia Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua b. procedurale:
Europei”) conversaţia,
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții explicaţia,
locale demonstraţia,
- exerciții de recunoaștere a însemnelor țării, a însemnelor exerciţiul,
Uniunii Europene 1 problematizarea,
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă învăţarea prin
manifestări ale dragostei față de țară descoperire, munca
- vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente independentă
specifice țărilor membre ale Uniunii Europene c. forme de
Trecutul - implicarea, la nivel de clasă, școală sau la nivelul organizare a
și comunității locale, în proiecte, pe diferite teme cu conținut colectivului: frontală,
moral-civic activitate
prezentul
- participarea activă la realizarea proiectelor propuse de cadrul individuală/pe
din jurul
echipe,evaluare orală
nostru didactic, pe diferite teme (de exemplu, valorificarea activităților
şi scrisă
tradiționale/tradițiilor din comunitatea locală, ocrotirea mediului
înconjurător apropiat, cunoașterea monumentelor din România a. materiale: caiet,
Relief, hidrografie, incluse în patrimoniul mondial UNESCO) fişe de lucru,imagini ,
vegetație hartă
Populație, așezări, - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor b. procedurale:
activități ale cântece simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu conversaţia,
oamenilor degetul pe hârtie sau pe tablă succesiunea de înălţimi de explicaţia,
sunete şi valori de note şi pauze demonstraţia,
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de exerciţiul,
V problematizarea,
portativ, cheie (de sol), înălţimi de note de la sol (octava
mică) la Sol2, alteraţii învăţarea prin
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de descoperire, munca
valori de note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), independentă
c. forme de
 GEOGRA respectiv de pauze (pătrime, optime) organizare a
FIE - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja 1 colectivului: frontală,
scrise activitate
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, individuală/pe
diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” echipe,evaluare orală
într-un pas mare şi doi paşi mici) şi scrisă
- exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai
întâi a înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor
doi parametri sonori
ROMÂNIA, - exersarea scrierii unor melodii simple, deja cunoscute
MEMBRĂ A UNIUNII -jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
EUROPENE binare/ternare, individuale/colective
Caracteri
stici
generale
a. materiale:
observa
V casetofon, cd-uri,
bile în laptopul,
- asumarea de roluri (ghid, arhitect, reporter) în scopul
orizontul b. procedurale:
prezentării spațiului ambiental urban sau rural (de exemplu,
local a istoriei caselor/construcțiilor reprezentative) conversaţia,
- vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, Muzeul Satului explicaţia,
EDUCA etc. demonstraţia,
ȚIE - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre exerciţiul, jocul
CIVICĂ cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc. c. forme de
(subiectul compoziției/lucrării) organizare a
5 colectivului:
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea frontală, individuală,
obținerii unor rezultate anticipate evaluare orală
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor
materiale, prin experiment practic
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de
grup
LOCURI - organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a
DE suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor de
limbaj
APARTEN
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de plecare
ENȚĂ
cuvinte cheie sau expresii literare la alegere

Ritmul –măsura de
doi timpi, pătrimea,
- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe
optimea, doimea
 plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce faceţi?”)
- inventarea unui alt final la o poveste 4 a. materiale: caietul
V - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste de arte vizuale şi
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce abilităţi practice,
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc pixuri cu gel de
roluri şi derularea activităţilor diferite culori,stilouri
MUZICĂ - minidezbateri/ controversa creativă cu peniţe de
ȘI - realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile dimensiuni diferite,
MIȘCARE dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele creioane colorate,
citite creioane
- observarea dezacordului şi a altor abateri cerate,creioane,acu
arele,guaşe,
tempera, pensule
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
observaţia, exerciţiul
c. forme de
- compunerea şi descompunerea numerelor naturale în
organizare a
ELEMEN concentrul 0 – 1 000 000, utilizând adunarea şi scăderea,
colectivului:activitate
TE cu trecere și fără trecere peste ordin frontală, activitate
DE - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea individuală
LIMBAJ numerelor din concentrul 0 – 1 000 000
MUZICAL - efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și cu trecere
a. materiale: caiet,
peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi 1
VALOAREA – fişe de lucru,imagini
de calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor
(element de limbaj b. procedurale:
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de
plastic) conversaţia,
scădere
explicaţia,
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate,
demonstraţia,
asociativitate, element neutru)
exerciţiul,
V - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 1 000
problematizarea,
000, fără efectuarea lui
învăţarea prin
- utilizarea calculatorului pentru rezolvarea de adunări şi
descoperire, munca
ARTE scăderi sau pentru verificarea unor rezultate
independentă
VIZUALE ŞI - folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
c. forme de
ABILITĂŢI operaţiilor, grupări şi descompuneri de numere etc.)
organizare a
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
PRACTICE colectivului: frontală,
tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează
activitate
operaţii
individuală/pe echipe
 - utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre a.materiale:
componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea unor planșe, 1 aiet, fişe de lucru,
diapozitive reprezentând diverse medii de viață pentru b.procedurale:
observarea relațiilor dintre condițiile oferite de acestea și conversaţia,explicaţi
aspectul viețuitoarelor) a, demonstraţia,
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese exerciţiul, jocul
SIMFONIA - ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ procese didactic, învăţarea
TOAMNEI după anumite criterii prin descoperire,
1. Spațiul, timpul și - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul
problematizarea,
unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu:
personajele în textul munca independentă
diverse caracteristici ale unor viețuitoare în diferite etape de
literar narativ viață c.forme de
2. Planul simplu de organizare a
colectivului:
idei al textului literar
VI activitate frontală,
narativ activitate individuală
3. Povestirea orală și activitate în echipe
LLR scrisă a unui
fragment
4. Scrierea corectă a
- localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone
cuvintelor cea/ce-a
de importanță istorică
- familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul
cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale
pentru peisajul antropic și de geografie umană) 1 a. materiale: caiet,
- descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri,
fişe de lucru,imagini
preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte
b. procedurale:
1. Adunarea regiuni conversaţia,
numerelor naturale în - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și explicaţia,
concentrul mediu (ocupații, locuințe, obiceiuri) demonstraţia,
0 – 1 000 000, cu - valorificarea informațiilor dobândite prin vizite la muzee, exerciţiul,
DIN trecere peste ordin case memoriale, situri arheologice problematizarea,
TAINELE -formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la învăţarea prin
CĂRȚII evenimente din trecut, persoane și locuri cu semnificație descoperire, munca
VI istorică independentă
- citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice c. forme de
prezentate organizare a
MEM - extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut colectivului: frontală,
istoric activitate
- lectura unui text cu conținut istoric și prezentarea ideilor individuală/pe
esențiale, în perechi echipe,evaluare orală
 1 şi scrisă
- aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de
fenomene din realitatea observată a. materiale: caiet,
- identificarea modificărilor geografice observabile din fişe de lucru,imagini
realitatea înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației b. procedurale:
etc.) conversaţia,
- corelarea unor fenomene observabile cu intervale explicaţia,
cunoscute de timp (o zi, o săptămână, o lună, un an) demonstraţia,
- explorarea unor surse de informare noi și alternative exerciţiul,
pentru lărgirea orizontului de cunoaștere problematizarea,
ADUNAR învăţarea prin
EA ŞI descoperire, munca
SCĂDER Adaptări ale plantelor
independentă
EA la condiții de viață c. forme de
NUMERE din diferite medii organizare a
LOR (pajiște, pădure, râu, colectivului: frontală,
NATURA mare, deșert) activitate
VI LE ÎN individuală/pe
CONCEN echipe,evaluare orală
TRUL şi scrisă
0 – 1 000
- exerciții de prezentare a localității și a domiciliului
000
ȘTIINȚE - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă
ALE elemente specifice ale localității în care trăiește elevul, ale
NATURII țării natale/țării în care locuiește acesta, ale spațiului
european 1
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente a. materiale: caiet,
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: fişe de lucru,imagini
b. procedurale:
„Nedeia Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua
conversaţia,
Europei”)
explicaţia,
Popoare de ieri și - realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții demonstraţia,
de astăzi: localizare locale exerciţiul,
pe hartă, ocupații, - exerciții de recunoaștere a însemnelor țării, a însemnelor problematizarea,
tradiții, obiceiuri, Uniunii Europene învăţarea prin
RELAȚII sărbători - lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă descoperire, munca
DINTRE manifestări ale dragostei față de țară independentă
VIEȚUITOA - vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente c. forme de
VI RE ȘI specifice țărilor membre ale Uniunii Europene organizare a
MEDIUL - implicarea, la nivel de clasă, școală sau la nivelul colectivului: frontală,
LOR DE comunității locale, în proiecte, pe diferite teme cu conținut activitate
VIAȚĂ moral-civic individuală/pe
 1 echipe,evaluare orală
ISTORIE şi scrisă
- audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor a. materiale: caiet,
cântece simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu fişe de lucru,imagini
b. procedurale:
degetul pe hârtie sau pe tablă succesiunea de înălţimi de
conversaţia,
sunete şi valori de note şi pauze
explicaţia,
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de demonstraţia,
portativ, cheie (de sol), înălţimi de note de la sol (octava exerciţiul,
mică) la Sol2, alteraţii problematizarea,
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, învăţarea prin
diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” descoperire, munca
într-un pas mare şi doi paşi mici) independentă
Popoare
- exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai c. forme de
de ieri și
Modificări întâi a înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor organizare a
de astăzi
observabile în doi parametri sonori colectivului: frontală,
realitatea - exersarea scrierii unor melodii simple, deja cunoscute activitate
înconjurătoare -jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide, individuală/pe
Ora, ziua, binare/ternare, individuale/colective echipe,evaluare orală
şi scrisă
săptămâna, anul 5
Calendarul - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de
VI apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea
obținerii unor rezultate anticipate
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor
materiale, prin experiment practic
GEOGR - generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu
AFIE diferite materiale, în cadrul unor activități individuale
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a a. materiale:
suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor de casetofon, cd-uri,
limbaj laptopul,
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de b. procedurale:
plecare cuvinte cheie sau expresii literare la alegere conversaţia,
- compunerea suprafeței sau spațiului plastic folosind explicaţia,
descompunerea și recompunerea unor forme cunoscute demonstraţia,
- realizarea de compoziții simple folosind aplicații informatice exerciţiul, jocul
RECAPITULARE c. forme de
organizare a
colectivului:
Modificări frontală, individuală,
observabil evaluare orală
e și repere
de timp - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
VI
 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele 4
referitoare la anumite elemente din text
EDUCAȚI - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea a. materiale: caietul
textelor de arte vizuale şi
E CIVICĂ
- expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere abilităţi
verbală) practice,acuarele,gu
- observarea dezacordului şi a altor abateri aşe, tempera,
pensule, versurile
poeziei Rapsodii de
toamnă, George
Topîrceanu
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
LOCURI observaţia, exerciţiul
DE Ritmul –măsura de c. forme de
APARTEN doi timpi, pătrimea, organizare a
ENȚĂ optimea, doimea colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
- compunerea şi descompunerea numerelor naturale în
concentrul 0 – 1 000 000, utilizând adunarea şi scăderea, 1 a. materiale: caiet,
VI cu trecere și fără trecere peste ordin fişe de lucru,imagini
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea b. procedurale:
numerelor din concentrul 0 – 1 000 000 conversaţia,
- efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și cu trecere explicaţia,
MUZICĂ peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi demonstraţia,
de calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor exerciţiul,
ȘI
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de problematizarea,
MIȘCARE scădere învăţarea prin
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, descoperire, munca
asociativitate, element neutru) independentă, jocul
- estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 1 000 c. forme de
000, fără efectuarea lui organizare a
- utilizarea calculatorului pentru rezolvarea de adunări şi colectivului:
Recapitulare. scăderi sau pentru verificarea unor rezultate frontală, activitate
Evaluare - folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile individuală/pe
operaţiilor, grupări şi descompuneri de numere etc.) echipe,evaluare
ELEMEN - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o orală şi scrisă
 TE tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează 1
DE operaţii
VI LIMBAJ
MUZICAL -căutarea de surse de informare despre o temă istorică a.materiale:
pusă în discuție caiet, fişe de lucru,
- observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să b.procedurale:
ARTE
ofere informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor conversaţia,explicaţi
VIZUALE desfășurate în școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, a, demonstraţia,
ŞI case memoriale, biblioteci) exerciţiul, jocul
ABILITĂŢ - lectura unui text cu conținut istoric și prezentarea ideilor didactic, învăţarea
I esențiale, în perechi prin descoperire,
PRACTIC - prezentarea unor evenimente utilizând organizatori grafici problematizarea,
E - realizarea unor discuții în grup despre munca independentă
fapte/evenimente/personalități istorice c.forme de
- exerciții de stabilire a unor relații evidente între organizare a
evenimente istorice prezentate/cunoscute colectivului:
1. Micul Prinț după - realizarea unui cvintet pornind de la un termen activitate frontală,
cheie/numele unei personalități istorice/numele unui activitate individuală
SIMFONIA Antoine de Saint- eveniment istoric activitate în echipe
TOAMNEI Exupéry - realizarea și prezentarea unor proiecte tematice 1
2. Verbul . Numărul
verbului - identificarea unor elemente și fenomene pe baza
3. Persoana verbului informațiilor din experiențialul cotidian
VII - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite
4. Timpul verbului
situații de spațiu și timp
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza
unor criterii diferite
- precizarea principalelor elemente observabile care a. materiale: caiet,
LLR fişe de lucru,imagini
formează realitatea geografică înconjurătoare
- utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a b. procedurale:
realității, la diferite scări (orizont local, regiune, țară, Terra conversaţia,
explicaţia,
ca întreg)
demonstraţia,
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au loc exerciţiul,
în timp real în orizontul local, în țară, în Europa și în lume problematizarea,
învăţarea prin
descoperire, munca
independentă, jocul
DIN c. forme de
TAINELE organizare a
colectivului:
 CĂRȚII 1. Scăderea - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului frontală, activitate
numerelor naturale în - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă 1 individuală/pe
concentrul elemente specifice ale localității în care trăiește elevul, ale echipe,evaluare orală
0 –1 000 000, cu țării natale/țării în care locuiește acesta, ale spațiului şi scrisă
trecere peste ordin european a. materiale: caiet,
VII fişe de lucru,imagini
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: b. procedurale:
„Nedeia Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua conversaţia,
explicaţia,
Europei”)
MEM demonstraţia,
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții exerciţiul,
locale problematizarea,
- exerciții de recunoaștere a însemnelor țării, a însemnelor învăţarea prin
Uniunii Europene descoperire, munca
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă independentă, jocul
manifestări ale dragostei față de țară c. forme de
- vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente specifice organizare a
țărilor membre ale Uniunii Europene colectivului:
frontală, activitate
individuală/pe
echipe,evaluare orală
şi scrisă

SCĂDE
REA Cunoașterea lumii - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor a. materiale: caiet,
NUMERE prin călătorii cântece simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu fişe de lucru,imagini
LOR degetul pe hârtie sau pe tablă succesiunea de înălţimi de b. procedurale:
NATURA sunete şi valori de note şi pauze conversaţia,
LE ÎN - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de explicaţia,
CONCEN portativ, cheie (de sol), înălţimi de note de la sol (octava demonstraţia,
VII TRUL exerciţiul,
mică) la Sol2, alteraţii
0 – 1 000 - exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de problematizarea,
000 valori de note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), învăţarea prin
ISTORIE descoperire, munca
respectiv de pauze (pătrime, optime)
independentă, jocul
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja
c. forme de
scrise organizare a
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, colectivului:
diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” frontală, activitate
într-un pas mare şi doi paşi mici) individuală/pe
- exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai echipe,evaluare orală
întâi a înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor şi scrisă
 doi parametri sonori
- exersarea scrierii unor melodii simple, deja cunoscute
Localitatea natală -jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
Regiunea binare/ternare, individuale/colective
Cunoaștere înconjurătoare
a lumii prin De la orizontul local a. materiale:
călătorii la regiune și țară - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre casetofon, cd-uri,
cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc. laptopul,
VII
(subiectul compoziției/lucrării) b. procedurale:
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a conversaţia,
suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor de explicaţia,
GEOGRAFIE limbaj demonstraţia,
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de exerciţiul, jocul
plecare cuvinte cheie sau expresii literare la alegere c. forme de
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de organizare a
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea colectivului:
obținerii unor rezultate anticipate frontală, individuală,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor evaluare orală
materiale, prin experiment practice
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de
grup
EVALUARE - realizarea de compoziții simple folosind aplicații informatice

De la
orizontul
local la
VII țară

a. materiale:
EDUCA caietul de arte
ȚIE vizuale şi abilităţi
CIVICĂ practice,
acuarele,guaşe,
tempera, pensule
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
observaţia,
 exerciţiul
c. forme de
organizare a
colectivului:
LOCURI
activitate frontală,
DE activitate individuală
APARTEN
ENȚĂ Ritmul –măsura de
doi timpi, pătrimea,
optimea, doimea

VII

MUZICĂȘI
MIȘC
ARE

ELEMEN
TE
DE
LIMBAJ CULORI PRIMARE ȘI
MUZICAL CULORI BINARE
(elemente de limbaj
plastic)

VII
ARTE
VIZUALE

SIMFONIA
CULORIL
OR