UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinița “ Mugurel” Galați

EDUCATOARE: prof.înv.preşc. Lupoae Simona

NIVEL II

DATA:

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cȃnd,cum şi de ce se ȋntȃmplă?”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Iarna albă cu ninsoare.”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Jocurile copiilor iarna.”

TEMA ZILEI: „Omul nostru de zăpadă!”

MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată( A.D.E.- D.L.C.+ D.E.C. + A.L.A. II)

TIPUL ACTIVITĂŢII: verificare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

DURATA: 120 min

SCOPUL ACTIVITĂŢII

● Dezvoltarea capacității de a se concentra şi a reasculta cu atenție o poveste;

● Stimularea curiozităţii şi a interesului pentru anotimpul de iarna, pentru jocurile şi
bucuriile ce ni le oferă acest anotimp;
 CATEGORII DE ACTIVITĂŢI

I. ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Rutine: Trezirea copiilor din somnul de amiază;
Exerciţii de înviorare;
Deprinderi igienice şi de autonomie (spălatul pe mâini, servirea gustării);
Mă pregătesc de activităţi;

Împreună,toți,grămadă,/ Nalță omul de zăpadă!”-(deprinderea de a se juca împreună)

Tranziţii: „Omul de zăpadă”-cântec;”Fulgi de nea”-cântec;”

II. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

Domeniul: D.L.C. (EDUCAREA LIMBAJULUI)

Tema: „Legenda Omului de zăpadă.”
Tipul activităţii : consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Mijloc de realizare: repovestire pe bază unor tablouri/ ilustraţii ce redau episoadele
principale ale povestirii

Dimensiuni ale dezvoltării :

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI

SCRIERII
● Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
● Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

Comportamente vizate:
1. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1 - să reasculte cu mare atenţie conţinutul poveştii;

O2 - să povestească,cu cuvintele lor,fragmene din text pe baza imaginilor din poveste ;
O3 -să rețină cuvinte
necunoscute(omăt,ciot,scormonescă,ştiuleți,gospodari,nea,paie,despuiat, );
O4 - să reţină titlul povestirii şi mesajul pe care îl transmite aceasta;
O5 -să prezinte interes în activitate.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

⮚ Metode şi procedee: repovestirea,expunerea, explicaţia, conversaţia, observaţia,

demonstraţia,metode interactive: turul galeriei, problematizarea, brainstorming- ul,
aprecierea verbală;
⮚ Mijloace de învăţământ: flipchart,”carte” cu povestea « Legenda Omului de zăpadă. »,
imagini din poveste în dimensiuni mari reprezentand povestea;siluete reprezetând
personajele din poveste.
⮚ Forme de organizare: frontal,individual.

Domeniul: D.E.C. (ESTETIC ŞI CREATIV)

Tema: “Omul nostru de zăpadă.”
Tipul activităţii : consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Mijloc de realizare: pictură prin ştampilare cu pastă de dinți

Dimensiuni ale dezvoltării :

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

- Activare și manifestare a potențialului creativ
- Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

Comportamente vizate:
4. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
3.3. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1 – să intuiască imaginea ce trebuie pictată;

O2 – să denumească materialele şi instrumentele de lucru puse la dispoziție;
O3 – să aplice corect culoarea,respectând indicațiile primite;
O4 – să aprecieze critic propria lucrare și pe cea a colegilor;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

⮚ Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, observaţia, demonstraţia, exercițiul,

⮚ Mijloace de învăţământ: planşa model,carton colorat,tub cu pastă de
dinți,şervețel,materiale decupate din carton(nasturi,nas,ochi,pălărie)
⮚ Forme de organizare: frontal,individual

ACTIVITĂȚI PE CENTRE DE INTERES

Bibliotecă: „Recunoaşte personajele din poveste,colorează corespunzător şi lipeşte prietenii.” –

fişă de lucru individuală
Obiective operaţionale:
O1 - să recunoască şi să încercuiască personajele din poveste;
O2 - să povestească ce a facut fiecare personaj în poveste;
O3 - să coloreze imaginea corespunzător;
O4 - să lipească imaginile cu prietenii omului de zăpadă;

Artă: „Omul nostru de zăpadă” – pictură prin ştampilare

Obiective operaţionale:
O1: să picteze omul de zăpadă prin ştampilare cu pastă de dinți;
O2: să folosească corect tehnicile de lucru însuşite anterior în vederea realizării temei date;
O3: să manifeste interes și curiozitate pentru activitatea întreprinsă;
O4: să păstreze poziția corectă a corpului în timpul activității;

Joc de masă: „Aşează în ordinea corectă!”;”Jocurile copiilor iarna.”- puzzle

Obiective operaţionale:
O1 - să aşeze ordinea corectă a etapelor costruirii omului de zăpadă;
O2 - să sorteze piesele de puzzle;
O3 - să descrie imaginile descoperite;
O4 - să asambleze piesele de puzzle într-o imagine relevantă;
O5 - să manifeste spirit cooperant în activitatea de grup şi să comunice cu partenerii;
Resurse:
Procedurale: explicaţia, conversaţia, observaţia, demonstraţia, problematizarea, exercițiul,
aprecierea verbală;
Materiale: BIBLIOTECĂ: fiş de lucru individuale; ARTĂ: planşă model,tub cu pastă de
dinți,carton colorat,elemente decupate din carton(nasturi,ochi,nas,pălărie);JOC DE
MASĂ:planşe support,puzzle;
Organizatorice: frontal, individual.

Activităţi liber alese –recreative (A.L.A. II)

a) “Prinde fulgul! ”- joc de mişcare
Dimensiuni ale dezvoltării :
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
-Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
-Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală

Comportamente vizate:
5. DEZVOLTAREA FIZICĂ
1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
2.2. Se orientează în spațiu pe baza simțurilor.
3.3. Demonstrează abilităţi de autoprotecţie faţă de obiecte şi situaţii periculoase
3.4. Utilizează reguli de securitate fizică personală

Obiective operaţionale:
-să execute corect mişcările indicate de educatoare;
-să execute exerciții de alergare spre diferite direcții;
-să participe cu interes şi plăcere la desfăşurarea jocului;.
Resurse:
Procedurale: explicaţia, conversaţia, observaţia, demonstraţia, aprecierea verbală;
Materiale: fulgi diferite mărimi, computer, boxe.
Organizatorice: în grup.
Desfăşurarea jocului:

Pe covor sunt aşezați flulgi de diferite mărimi.Copiii sunt aşezati în rând. La semnalul sonor,
copiii vor alearga la câte un fulg. Care copil rămâne fără fulg iese afară din joc. Se revine la
formația inițială şi se reduce numărul de fulgi. Este eliminat din nou un jucător. Se continuă
jocul până când rămân doi copii şi un fulg, câştigător fiind desemnat cel care ajunge primul la
fulg.

b) „Aruncă cu bulgări !” – joc de distractiv

Dimensiuni ale dezvoltării :
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
-Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
-Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
Comportamente vizate:
5. DEZVOLTAREA FIZICĂ
1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
3.4. Utilizează reguli de securitate fizică personală
Obiective operaţionale:
-să execute exerciții de mişcare a mâinilor;
-să creeze buna dispoziție;
-să respecte regulile jocului;
-să dea dovadă de spirit de echipă şi de fair- play

Desfăşurarea jocului:
Copiii vor mototoli hârtie A4 din care vor face bulgări.Educatoarea le exemplifică
desfăşurarea jocului.Fiecare copil va avea mai mulți bulgări făcuți de el şi-i va folosi pentru joc
la fel cum s-ar fi jucat afară cu bulgări de zăpadă. Sarcina lor este de a respecta regula jocului.
Resurse:
Procedurale: explicaţia, conversaţia, observaţia, demonstraţia, aprecierea verbală;
Materiale: coli de hârtie A4 .
Organizatorice: frontal.

BIBLIOGRAFIE:
● Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), M.E.C.T. 2008;
● Revista Învăţământului preşcolar nr.1-2/ 2011;
● Dumitru Gherghina, Nicolae Oprescu, Ioan Dănilă- “Metodica activităţilor instructiv-
educative în învăţământul preprimar”,Editura Didactica Nova, Craiova 2007;
● Revista Învățământului Preuniversitar, Editura Paralela 45, 2013
● Dragu Mariana “Repere metodice utile pentru învăţământul preşcolar”, Vol.
I,Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti 2011
● Ivănescu Maria Coord., Educație ecologică și de protecția mediului, Ghid pentru
cadrele didactice Învățământ preșcolar, București, 2012.
 MOMENTELE PROIECTĂRII DIDACTICE
Momentele Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluare
activităţii Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Resurse Resurse Forme de
procedurale materiale organizare

1. Moment Trezirea copiilor din somnul Copiii se trezesc,sunt ajutați

organizatoric de amiază; să se îmbrace,vor merge la
Exerciţii de înviorare; baie,după care vor servi Conversaţia
Deprinderi igienice şi de gustarea.
Expunerea Observarea
autonomie (spălatul pe
sistematică
mâini, servirea gustării); Demonstraţia privind
interesul pentru
Se vor asigura condiţiile
activitate
optime desfăşurării Copiii intră ordonat în sala
activităţii: de grupă.
-pregătirea materialului Conversaţia Frontal şi
didactic necesar desfăşurării Prin corectarea
individual
activităţii; Observaţia greşelilor
-amenajarea sălii de grupă
şi a centrelor de interes; Explicatia
-introducerea copiilor în
sala de grupă.

2. Captarea Voi adresa copiilor câteva Copiii ascultă cu atenție Expunerea

atentiei întrebări despre anotimpul întrebările şi ghicitoarea
de iarnă. referitoare la anotimpul de Observaţia Observarea
- În ce anotimp suntem? iarnă şi vor răspunde pe sistematică
Conversaţia Frontal privind
- De ce vă place iarna? rând.
- Cum este iarna afară? interesul pentru
 - Cum ne îmbrăcăm în activitate
anotimpul iarna?
Prin intermediul unei
ghicitori: Prin corectarea
„Stă în curte, lângă pom. greşelilor
Îi zici om, dar nu e om;
Şi când soarele-ncălzeşte,
Nu-l mai vezi, că se
topeşte.” (omul de zapada)
Se va face trecerea către
urmatoarea activitate.

3. Anunţarea Se va anunţa tema activităţii, Copiii asculta cu atenţie Expunerea Imagini cu Frontal
temei şi a „ Omul nostru de zăpadă!” cele spuse de educatoare. momentele
obiectivelor. Conversaţia. principale
şi obiectivele propuse pe Copiii recunosc imaginea din poveste.
Reactualiza-rea înțelesul copiilor. pe care o prezint,denumind
cunoştinţelor. Prezint prima imagine din titlul poveştii.
povestea “Legenda omului
de zăpadă.” pentru a
recunoaşte povestea şi titlul
acesteia.

4. Dirijarea După anunţarea temei voi Cer copiilor să povestească

învățării descoperi pe rând câte un cu propriile cuvinte pe baza
tablou solicitând copiii să imaginilor cu momentele
povestească sprijinindu-se principale din poveste.
povestea Planşe cu
de imagini.
Copiii ascultă cu atenţie şi educatoarei imagini din
Pentru a sprijini copiii în Observarea
răspund pe rând la poveste
vederea redării conţinutului întrebările adresate de Expunerea sistematică
poveştii voi folosi imaginile educatoare. privind
sugestive care să redea Frontal interesul pentru
momentele subiectului. activitate
Observația Individual
În vederea redării
întregului conţinut al
poveştii vor fi solicitaţi 3-4
copii,în funcţie de modul în
care decurge povestirea.
Copiii vor fi sprijiniţi cu
întrebări doar în cazul în Problematiza
care nu mai reuşesc să rea
continue şirul povestirii. Prin corectarea
În continuare le explic greşelilor
Copiii ascultă cu atenție
copiilor cuvintele expilcația cuvintelor
necunoscute:omăt,ciot, nea, necunoscute. Expunerea
Planşe cu
scormonescă,ştiuleți, paie,
Explicația imagini din
gospodari ,despuiat,simbol.
poveste
Pe toată durata desfăşurării Observația
Ascultă cu atenție și se
repovestirii insist pe
concentreză asupra
exprimarea clară şi corectă
sarcinilor trasate și le
a copiilor, dar şi prin Aprecierea
execută.
coerență (de a nu se depărta verbală
de subiect). Problematiza
Voi amesteca imaginile din rea
poveste în timp ce copiii îşi
țin ochii închişi.Cer copiilor
să sesizeze ce s-a schimbat, Copiii ies pe rând şi aşează
să le aşeze în ordinea planşele în ordinea corectă. Frontal
cronologică. Individual
Se fixează titlul poveştii şi
mesajul acesteia
După parcurgerea
 activității,copiii vor fi
felicitați și încurajați.
Trecerea catre centrele de
interes se va face printr-un
Copiii execută tranziția.
cântec  « Omul de zăpadă ».
Copiii cântă împreuna cu
educatoarea
5. Obţinerea Se vor vizita cele trei centre Vizitează cele trei centre Experimentul Frontal Observarea
performanţelor deschise.Se vor anunta deschise şi ascultă sistematică
temele propuse la fiecare obiectivele expuse. Explicatia Individual
centru, precum si obiectivele
Copiii intuiesc materiale le Demonstraţia
propuse pe înțelesul
de la fiecare centru deschis Prin corectarea
copiilor. Observaţia
şi sunt atenţi la explicatiile greşelilor
CENTRE DE INTERES educatoarei. Conversaţia.
DESCHISE:
Bibliotecă:
1.Bibliotecă: „ Recunoaşte
personajele din poveste, fişă de lucru Frontal Observarea
colorează corespunzător şi individuală sistematică
Copiii sunt atenţi la Expunerea Individual
lipeşte prietenii.”- fişă de jetoane cu
explicatiile educatoarei şi
lucru. Educatoarea îndrumă imagini din
la etapele realizării fişelor Conversaţia
copiii să recunoască poveste cu
de lucru.
personajele din poveste,să Explicatia personaje
spună ce a făcut fiecare în Prin corectarea
poveste, să coloreze Demonstraţia
greşelilor
imaginea corespunzător şi
Observaţia
lipeşte lângă omul de Artă:
zăpadă prietenii din
poveste. Copiii ascultă obiectivele Observarea
planşă model
expuse de educatoare, Observaţia Frontal sistematică
lipici, carton
2.Artă: „Omul nostru de intuiesc materialul de la
colorat,
zăpadă” – pictură prin măsuţe,fac exerciţii de Conversaţia Individual
elemente
ştampilare încălzire a muschilor mici
decupate din Prin corectarea
Educatoarea va anunţa tema ai mâinii şi ascultă cu
 activităţii şi obiectivele atenţie explicaţiile date. Explicatia carton greşelilor
propuse, va face exerciţii de Copiii lucrează cu atenție şi (ochi,nas,
încălzire a muschilor mici ai îngrijit pentru a efectua Exerciţiul nasturi.);
măinii, va anunţa normele lucrarea Omul nostru de
Demonstraţia
elementare de protecție, zăpadă.
siguranţă şi igienă, apoi va
explica toate etapele de
lucru. Copiii vor picta prin
ştampilare cu un tubul cu
pastă de dinți şi vor lipi
elementele din carton
(ochi,nas, nasturi)
Joc de masă: Observarea
Copiii sunt atenţi la
sistematică
3. Joc de masă: “Aşează în explicatiile educatoarei şi Observaţia Frontal
Diferite
ordinea corectă!”;”Jocurile sunt concentrați la
rezolvarea jocului şi Conversaţia puzzle-uri Individual
copiilor iarna.”- puzzle
Le voi prezenta materialele ansamblare puzzle-urilor cu despre
jocurile copiilor iarna. Explicatia jocurile
puse la dispoziţie şi modul în
care pot realiza puzzle-urile Exerciţiul copiilor
şi jocul de masă. Îi voi iarna. Prin corectarea
provoca la discuţii despre Demonstraţia greşelilor
jocurile copiilor iarna După finalizarea lucrărilor Joc de masă
cunoscute. de la un centru, perechile
de lucru vor trece la
celelante centre deschise.
Educatoarea va avea grija
ca fiecare copil să treacă pe
la centrele deschise.

6. Evaluarea Se va realiza prin metoda Copiii discută Observarea

Turul galeriei. corectitudinea realizării sistematică
performanțelor lucrărilor, aspectul lor Turul Panouri Frontal
Educatoarea împreună cu estetic şi vorbesc deschis galeriei pentru
 preşcolarii vor discuta despre felul în care au Conversaţia expunerea Individual Prin corectarea
despre corectitudinea colaborat cu partenerul de lucrărilor. greşelilor
realizării lucrărilor, despre lucru. Observaţia Pe perechi.
aspectul lor estetic, dar şi
despre gradul de implicare
al preşcolarilor în activitate.
Se va pune accent pe Aprecierea
colaborarea dintre verbală
preşcolari şi pe rapiditatea
în finalizarea lurărilor.

7. Încheierea Se va realiza prin două Copiii ascultă explicaţiile Observarea

activităţii jocuri de mişcare educatoarei, execută sistematică
distractive: jocurile de probă.
“Prinde fulgul! ”- joc de Copiii la comanda dată Explicaţia Saci,
mişcare trebuie să alerge la câte un
Conversaţia obstacole,
fulg. Care copil rămâne
„Aruncă cu bulgări !” – joc Observaţia
fără fulg iese afară din joc. morcov
de distractiv Se revine la formația Jocul Prin corectarea
inițială şi se reduce Frontal greşelilor
Educatoarea va așeza copiii
numărul de fulgi. Se Demonstraţia
în linie dreaptă, va explica Individual
continuă jocul până când Aprecierea
desfăşurarea jocului,
rămân doi copii şi un fulg, verbală
regulile lui şi va executa
câştigător fiind desemnat
câte un joc de proba, după
cel care ajunge primul la Aprecierea
care va trece la defăşurarea
fulg. verbală.
propriu-zisa a jocului.
Copiii vor mototoli hârtie
Educatoarea va face
A4 din care vor face
aprecieri generale şi
bulgări.Educatoarea le
individuale privind
exemplifică desfăşurarea
activitatea preşcolarilor pe
întraga zi şi va oferi jocului.Fiecare copil va
stimulente. avea mai mulți bulgări
făcuți de el şi-i va folosi
pentru joc la fel cum s-ar fi
jucat afară cu bulgări de
zăpadă. Sarcina lor este de
a respecta regula jocului.

Copiii ascultă aprecierile

educatoarei şi vor fi
recompensaţi.