OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

ETAPA JUDEȚEANĂ, BACĂU, 04.03.2017

CLASA a IX-a

 Toate subiectele sunt obligatorii.

 Eseul sau răspunsurile nu vor fi precedate de titlu și/sau motto.
 Timp de lucru: 3 ore.
 Total: 120 de puncte.

Citeşte cu atenţie textele/fragmentele de mai jos:

A.

Pentru că am rămas singur, m-am hotărât să încep chiar azi Romanul adolescentului miop.
Voi lucra în fiecare după-amiază. Nu am nevoie de inspirație; trebuie să scriu, doar, viața mea, iar
viața mi-o cunosc, și la roman mă gândesc de mult. Dinu știe; păstrez caietele din clasa a IV-a, când
aveam pistrui ca un ovrei și învățam chimie într-un laborator instalat în firida sobei. De câte ori mi se
părea că trebuie să fiu întristat, scriam în Jurnalul meu. Și acel Jurnal de acum doi ani avea un
,,subiect”: trebuia să se vădească într-însul viața unui adolescent suferind de neînțelegerea celorlalți.
Dar adevărul era altul: Jurnalul mă măgulea și îmi alina dorul meu de răzbunare; răzbunare dreaptă
împotriva celor care nu mă înțelegeau, credeam eu.

Romanul îl voi scrie altfel. Eroul sunt eu, firește. Mă tem însă că viața mea - stinsă între copii
și cărți - nu va interesa cetitorii. Pentru mine, tot ceea ce nu am avut, tot ceea ce am dorit din
mansardă, în înserări calde și tulburătoare, prețuiește mai mult decât anii tovarășilor mei risipiți în
jocuri, în sărbători de familie și idile. Dar cetitorii?...Înțeleg și eu că toată durerea unui adolescent
miop nu va mișca nici un suflet dacă acest adolescent nu se va îndrăgosti și nu va suferi. De aceea
m-am și gândit la un personagiu pe care la început în numisem Olga. I-am povestit lui Dinu tot ceea
ce ar trebui să aibă loc prin prezența acestei fete. Dinu m-a întrerupt și m-a rugat: dacă îi sunt într-
adevăr prieten, să schimb numele eroinei în Laura.

M-am tulburat mult la început, pentru că nu știam cum să fie fata care va străbate sufletul
adolescentului miop. Eu n-am cunoscut decât pe fetele cizmarului vecin, care în nici un caz nu pot
trece într-un roman.

(Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop)

B. Literatura exercită o influență considerabilă asupra oamenilor, îi educă sentimental, le

activează conștiința de sine, îi face mai umani (îi dezanimalizează, aș fi spus, dar cuvântul poate să
pară unora prea brutal). Când vorbim de forța ei nu trebuie să avem în vedere acțiunea
propagandistică sau pedagogică și nici cazurile spectaculoase de influențare directă prin declanșarea
unui spirit mimetic... Aceste efecte ale ei le resimt numai cei care o citesc greșit (confundând-o cu o
instanță morală supremă, emițătoare de adevăruri aplicabile în viața de fiecare zi). Literatura modifică
în bine conștiințele în mod indirect, ca jocul sau dragostea, provocând o iluminare, dând o sugestie de
eternizare a clipei, chemând oamenii la ceva mai înalt decât existența cotidiană. Forța ei provine din
faptul că are acces, prin emoție, la cele mai ascunse – uneori cu totul inavuabile – trăiri ale noastre.

(….) Lectura reprezintă tocmai o plăcere ritualizată, din categoria celor evitate în vremea
noastră. Ca să citești o carte trebuie să cunoști o sută de mii de cuvinte (nu doar trei sute, câte sunt
folosite, în mod curent, în conversații). Să dai, meticulos, pagină după pagină, să urmărești cu privirea
rând după rând și să-ți reprezinți în minte situațiile descrise cu ajutorul cuvintelor. Un asemenea efort
de reprezentare nu faci când urmărești, pasiv, imaginile care se perindă pe ecranul televizorului.
(Alex. Ștefănescu, Mesaj către tineri. Redescoperiți literatura!)

inavuabil – care nu poate fi mărturisit

Subiectul I – 30 de puncte

1. Precizează rolul stilistic al utilizării persoanei I în textul A.

2. Evidenţiază, cu exemple, importanța acordată instanței cititorului în fiecare dintre cele două texte.
3. Comentează modul de actualizare a funcţiilor comunicării în textele de mai sus (precizarea
funcțiilor actualizate și a indicilor textuali).
4. Prezintă, în 5-10 rânduri, portretul de adolescent configurat în textul A.
5. Exprimă-ți opinia, în 5-10 rânduri, cu privire la mesajul către tineri sugerat de cel de-al doilea
paragraf al textului B.
Subiectul al II-lea – 30 de puncte

Redactează un text de 150 – 300 de cuvinte care să reprezinte un fragment de jurnal reflectând
viața unui adolescent suferind de neînțelegerea celorlalți.

Subiectul al III-lea – 30 de puncte

Pornind de la afirmația Literatura modifică în bine conștiințele în mod indirect, ca jocul sau
dragostea, provocând o iluminare, dând o sugestie de eternizare a clipei, chemând oamenii la ceva
mai înalt decât existența cotidiană, scrie un eseu de 600 - 900 de cuvinte despre adevărul literaturii,
valorificând cele două fragmente citate şi experienţele tale culturale (literatură, arte plastice, muzică,
cinematografie etc.)

Notă! În elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip argumentativ: ipoteza, constând în
formularea tezei/a punctului de vedere cu privire la temă, argumentaţia (cu 3*
argumente/raţionamente logice/exemple concrete etc.) şi concluzia/sinteza.

* Numărul argumentelor poate varia.

Redactare

În vederea acordării punctajului pentru redactare, lucrarea ta trebuie să aibă cel puţin 900 de cuvinte.

Pentru redactarea întregii lucrări vei primi 30 de puncte (organizarea ideilor în scris – 6 puncte;
abilităţi de analiză şi de argumentare – 6 puncte; utilizarea limbii literare – 6 puncte; ortografia – 4
puncte; punctuaţia – 4 puncte; aşezarea în pagină, lizibilitatea – 2 puncte, respectarea precizărilor
privind numărul de cuvinte – 2 puncte)
 OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Etapa județeană, 04.03.2017, Bacău

clasa a IX-a
Barem de corectare şi de notare

ATENȚIE!

Lucrările care conțin eseuri cu titlu și / sau motto vor fi notate cu 0 puncte, autorii acestora fiind
descalificați.

Subiectul I (30 de puncte)

1. precizarea rolului stilistic al utilizării persoanei I (6 p.); rezolvarea parţială a cerinței(3 p.);
încercarea de rezolvare a cerinţei, improvizaţii ( 1p. );

2. evidențierea, cu exemple, a importanței acordate instanței cititorului în fiecare dintre cele

două texte (6 p.); rezolvarea parţială a cerinței (3 p.); încercarea de rezolvare a cerinţei,
improvizaţii ( 1p. );
3. comentarea modului de actualizare a funcțiilor comunicării (6 p.); rezolvare parţial corectă,
exemple din text parţial corespunzătoare (3 p.); încercare de rezolvare a cerinţei, improvizaţii
(1 p.);
4. prezentarea adecvată a portretului de adolescent configurat în textul A ( 6 p.); realizare
parţială a sarcinii de lucru (3 p.); încercarea de rezolvare a cerinţei, improvizaţii (1 p.) ;

5. susținerea adecvată a opiniei: (6 p); realizare parţială a sarcinii de lucru.: (3 p.); încercarea de
argumentare, improvizaţii: (1 p.)

Subiectul al II-lea (30 de puncte)

Respectarea cerinței – 10 puncte/7 puncte/3 puncte

Originalitate – 10 puncte/7 puncte/3 puncte

Adecvarea registrului lingvistic – 10 puncte

Subiectul al III-lea (30 de puncte)

Competențe culturale- 10 puncte/7 puncte/3 puncte

Valorificarea textelor-suport - 10 puncte/7 puncte/3 puncte

Originalitate - 10 puncte

Redactare – 30 de puncte

Organizarea ideilor în scris 6 puncte

Abilități de analiză și argumentare 6 puncte

Utilizarea limbii literare (Stil şi vocabular adecvate conţinuturilor eseului; claritatea enunţului;
varietatea lexicului; sintaxă adecvată: 6 p.; stil şi vocabular parţial adecvate, cu ezitări în selectarea
cuvintelor: 3 p.; vocabular restrâns, monoton sau vocabular preţios, folosirea excesivă a
neologismelor, folosirea jargonului critic fără justificare: 1 p.)
6
puncte

Ortografia (0-1 erori: 4 p.; 2 erori: 2 p.; 3 sau mai multe erori: 0 p.) 4 puncte
Punctuaţia (0-1 erori: 4 p.; 2 erori: 2 p.; 3 sau mai multe erori: 0 p.) 4 puncte

Aşezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea (2 p. + 2 p.) 2 puncte

Respectarea precizărilor privind numărul de cuvinte: (2 p. + 2 p.) 2

puncte

Notă! Inserarea de citate critice etc., necomentate, nerelevante pentru tema dată atrage după
sine neacordarea punctajului maxim.

NOTĂ ! Nu se acordă fracţiuni de punct.