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no
fil6
vern por si mesmas, a instru<;:ao deve me de Jules Ferry (1832-1893).
Idos
abrir caminho para tal. E como nem Trata-se, pais, de urn perfodo em
GRAN DES PENSADORES. ESCOLA 9
'
que se ere enfaticamente na ideia de
progresso. Supoe-se que 0 mundo,
gUiado pela razao, avanc;;ara em dire
c;;ao a um futuro menos desigual e mais
promissor para todos.
:E preciso assinalar que 0 seculo 19
sera devedor de um grande fil6sofo e
pedagogo que repoe a figura da crian
c;;a como um ser em processo e que
necessita ser cuidado desde logo. Tra
ta-se dejean-Jacques Rousseau (1712
1778). A educac;;ao e a crian<;a tor
nam-se inseparaveis na medida em
que a educac;;ao da crianc;;a e uma pro
messa de um progresso que inclua em
si, desde logo, 0 sentimento e a afe
tividade. Nasce dai toda uma preocu
pac;;ao com essa fase da vida humana.
A crianp e vista como um potencial
a ser desenvolvido pelos professores.
Tal processo de desenvolvimento
teria sua garantia ora na figura do pro
fessor, pelo metodo tradicional, ora
na figura da crianc;;a, pelos metodos
da Escola Nova, que se desenvolvera
a partir do final do seculo 19. Um
grande representante do metodo tra
dicional foi Johann Friedrich Herbart
(1776-1841), com sua didarica ba
seada na direc;;ao do professor e na
disciplina interna do aluno. Notavel
educador que influenciou bastante
Herban foi 0 sui<;o Johann Heinrich
Pestalozzi (1746-1827).
Corrente escoLanovista
Ao mesmo tempo, a realidade indica
va que os alunos nao eram uma "fo
lha em branco" que deveria ser escri
ta de fora para dentro. Os aspectos
dinamicos da crian<;a e a sua curiosi
dade inata levariam a um movimen
to de ensino centrado no educando,
com estimulac;;ao produzida pelo pro
fessor. Tal movimento seria denomi
nado de Escola Nova.
A Escola Nova volta-se para 0 in
terior da escola e estimula 0 desen
volvimento de praricas didatico-pe
dag6gicas ativas. Um dos seus repre
sentantes e 0 norte-americano John
Dewey 0859-1952), que nao por aca
so tem seu pensamento incluido no
movimento conhecido como Escola
Progressiva. Dewey queria que 0 pro
gresso da na<;ao norte-americana se
baseasse na igualdade de oportunida
des e que a democratiza<;ao da socie
dade nascesse dentro da escola.
A Escola Nova e tambem uma ade
qua<;ao educacional ao crescimento
urbano e industrial verificado em mui
tos paises. Por isso mesmo, urn dos
Rousseau,
educacao
da crianca e
prornessa de urn
progresso que
incLua em si, desde
Logo, a afetividade.
Nasce uma fase de
grande interesse
peLa infancia
pilares da Escola Nova e a identifica
c;;ao dos metodos pedag6gicos com a
ciencia, tida como uma especie de ti
moneira do progresso. Dai decorre,
muitas vezes, a identifica<;ao da Es
cola Nova com a "pedagogia cientifi
ca". Representantes dessa tendencia
foram tanto Maria Montessori 0870
1952) quanto Ovide Decroly 0871
1932). A medica e educadora italia
na, apoiando-se nas noyas ciencias,
como a psicologia e a psiquiatria, bus
ca fundamentar uma renova<;ao pe
dag6gica na procura.de uma auto
educa<;ao em que 0 metodo analitico
proposto por meio de materiais pe
dag6gicos e estimulado pelo profes
sor. Por sua vez, 0 tambem medico
belga Decroly postula urn metodo re
novador por intermedio de uma arti
cula<;ao entre "globaliza<;ao e centros
de interesse" do aluno.
Nessa dinamica entre metodo e
ciencia, que avan<;a sobre os proces
sos pedag6gicos de ensino/aprendiza
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10 EsCOLA GRAN DES PENSADOREs
gem, acelerando 0 pape1 da escola com
base em sua realidade interna, ha que
apontar dois importantes nomes da
escola de "metodos ativos". Trata-se
de Edouard Claparede 0873-1940)
e de Adolphe Ferriere 0879-1960).
Ambos sofreram influencia de Gene
bra que, a epoca, era 0 centro cultu
ral europeu mais avanc:;ado em tomo
e dos metodos ativos da Escola Nova.
Genebra fora 0 berc:;o de Rousseau e
seria tambem 0 de]ean Piaget (1896
1980) e sua educac:;ao funcional.
e
Saindo do continente europeu e
passando para a Gra-Bretanha, ve-se
que 0 movimento escolanovista, cen
trado na figura do aluno ativo, conhe
ceu 0 nome de Alexander Neill (1883
ifica-
1973), que enfatizou tanto os espa
oma
c:;os de liberdade de criac:;ao por par
de ti-
te dos estudantes quanto defendeu
orre,
uma intervenc:;ao minima no apren
a Es
dizado por parte dos professores.
ntifi
encia
Direito sociaL a
870
Com a industrializac:;ao, uma serie de
871
conflitos sociais foi gerada. A socie
'talia-
dade capitalista nascente exacerbou
a explorac:;ao do trabalho. Com isso,
os conflitos sociais explodiram e, ten
do como porta-voz os partidos socia
listas, a ideia nova que entao surge e
a da transformac:;ao. A alienac:;ao do
trabalhador deveria suceder sua rein