EDUCAR A NUESTROS HIJOS EN INTELIGENCIA EMOCIONAL

Los padres ya no nos podemos permitir el lujo de criar y educar a nuestros hijos basndonos meramente en la intuicin o en la correcta aplicacin de un mtodo o poltica. Tenemos que recurrir a un conjunto de conocimientos para tomar decisiones. A la inteligencia emocional se la ha definido como la capacidad de controlar los sentimientos y emociones propios as como los de los dems, y utilizar esta informacin para guiar nuestro pensamiento y nuestras acciones. Compartamos el criterio de que los problemas de los nios y jvenes de hoy se deben a los cambios complejos que se han producido en la sociedad en los ltimos cuarenta aos, incluyendo el porcentaje alto de divorcios, la influencia penetrante y negativa de la televisin y los medios de comunicacin, la falta de respeto hacia las escuelas como fuente de autoridad y el tiempo cada vez ms reducido que los padres le dedican a sus hijos. Aceptando todo esto: Qu podemos hacer para criar a nios y jvenes felices, saludables y productivos? QU CLASE DE PADRE SOY? AUTORITARIO: Establecen normas estrictas y esperan que sean obedecidas; creen que los nios deben ser mantenidos en su lugar, y no les permiten expresar sus opiniones. Tratan de dirigir su hogar en base a las tradiciones; el orden y el control es una carga para los hijos. Las familias con padres autoritarios son infelices y reservados, y tienen dificultades para confiar en los dems. Presentan bajos niveles de autoestima. PERMISIVO: Busca mostrar la mayor aceptacin y transmitir el mayor aliento posible, pero tiende a ser muy pasivo cuando se trata de fijar lmites o de responder a la desobediencia. Los padres permisivos no imponen exigencias fuertes y ni siquiera tienen metas muy claras para sus hijos, creyendo que se debe dar paso a las inclinaciones naturales. AUTORIZADO: Contrarios como son a los autoritarios y permisivos, logran equilibrar lmites claros con un ambiente estimulante en el hogar. Ofrecen una orientacin, pero no ejercen control; dan explicaciones para lo que hacen permitiendo al mismo tiempo que los nios contribuyan en la toma de decisiones importantes. Valoran la independencia de sus hijos pero los comprometen con criterios elevados de responsabilidad hacia la familia, los hermanos y la

comunidad. Se alienta y elogia la competencia. Estos hijos son independientes, seguros de s mismos, imaginativos, adaptables y simpticos. CMO DESARROLLAR UNA ATENCIN POSITIVA? - Es algo ms que un elogio, un beso o un abrazo. - Dedicar por lo menos 20 minutos diarios a una atencin especial de sus hijos. - Para los nios menores de 9 aos: elogiar por las conductas adecuadas (evitando la adulacin excesiva), demuestre inters por lo que su hijo est haciendo, no ha preguntas ni d rdenes, su trabajo es observar y reflejar lo que usted ve, no controlar o guiar.. - Trate de programar un perodo de juego en una hora determinada varios das a la semana, asegurndose de que esa hora ser respetada y coherente. CMO ESTABLECER UNA DISCIPLINA POSITIVA? 1. Establezca reglas y lmites claros y atngase a ellos. Si puede escrbalos y fjelos en la pared. 2. Dle a su hijo advertencias y seales cuando comienza a comportarse mal. Es la mejor manera de ensearle el autocontrol. 3. Eduque a sus hijos conforme a sus expectativas. En general los padres no emplean el tiempo suficiente para hablar con sus hijos acerca de los valores y las normas, y por qu son tan importantes. 4. Prevenga los problemas antes que se produzcan 5. Cuando se viola una norma o un lmite claramente establecido, en forma intencional o de otro modo, aplique de inmediato un castigo adecuado. Sea coherente y haga lo que dijo que hara. 6. Cuando un castigo es necesario, asegrese de que guarde relacin con la infraccin o la regla o la mala conducta (que el castigo se ajuste al delito) 7. Sintase cmodo con un conjunto de tcnicas disciplinarias, algunas de ellas son: a. Las reprimendas, sin que desencadene en resentimientos hacia usted. b. Las consecuencias naturales: se refiere a dejar que sus hijos experimenten las consecuencias lgicas de su mala conducta. c. El rincn: consiste en ubicar a su hijo en un rincn neutro durante un breve perodo de tiempo (un minuto por cada ao de edad). d. Quitar un privilegio: la televisin, el tiempo para jugar, uso del telfono, etc. e. La sobrecorreccin: Por ejemplo si su hijo regres a casa de la escuela o el colegio, arroj su chompa y sus libros al piso, e ignor el saludo, usted le pedira que vuelva a salir y a entrar a la casa diez veces en forma adecuada, con un saludo cordial, guardando sus tiles y colgando su chompa en el lugar adecuado. f. Un sistema de puntaje: esto es para problemas crnicos.

LOS MODALES SON IMPORTANTES

Los modales influyen mucho ms de lo que la mayora de nosotros est dispuesto a reconocer. An cuando sabemos que los buenos modales son efectivamente importantes, no hacemos mucho para ensearles a nuestros hijos, ni siquiera aspectos elementales. Muchos en la actual generacin son maleducados hacia sus padres, irrespetuosos hacia sus profesores y groseros hacia otros nios. Son comunes las siguientes manifestaciones: mascar chicle en cualquier lugar, empujar a alguien, patear, palabras soeces, etc. Hay que subrayar la importancia de criar hijos que sean bien corteses y bien educados, respetuosos hacia los dems, y bien hablados para beneficio de su inteligencia emocional De qu manera los dems perciben los modales de sus hijos? En el cuadro siguiente aparece una escala para determinar de qu manera los dems perciben los modales de su hijo. Haga copias de l y pdales por lo menos a cinco personas que lo llenen, incluyendo los dos padres, una ta o un to, un amigo de la familia, un hermano y, por supuesto su hijo. Luego haga un promedio del puntaje obtenido. Un puntaje perfecto sera cincuenta. Un puntaje por debajo de 35 debera encender una luz roja. EL TEST DE LOS MODALES Instrucciones: Ponga el nombre de su hijo en los espacios en blanco y califique las siguientes afirmaciones conforme a la escala del 1al 5, de acuerdo con lo siguiente:

5= Siempre 4= Casi siempre 3= A veces 2= Pocas veces 1= Nunca

Puntaje ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------es puntual es amable tiene buenos modales en la mesa no contesta mal no interrumpe a los dems dice por favor y gracias es paciente y espera su turno realiza gestos de cortesa (abre la puerta por ejemplo) muestra inters por los dems agradece cuando recibe algn halago o favor.

Si su hijo no obtiene el puntaje esperado, anmese porque los buenos modales son un valor expresado en conductas muy especficas que pueden modificarse con relativa facilidad. Comience haciendo una lista de normas especficas como las siguientes. Pguelas en uno o varios lugares claves. 1. Saluda a un adulto diciendo: Hola, y preguntando Cmo est usted? 2. Da la mano a un adulto a quien no lo conoces como un mecanismo de saludo. 3. Debes decir siempre gracias cuando alguien hace algo por ti, an en cosas pequeas. Mira a la persona a los ojos para que sepa que eres sincero. 4. Cuando te pidan hacer algo, expresa: Con mucho gusto 5. Si alguien habla escchale con atencin. Estas son una pocas reglas. Es probable que usted pueda enunciar decenas de normas especficas que pueden ser apropiadas para su hijo, pero comience con un mnimo de tres y un mximo de cinco que le parezcan muy importantes. Las nuevas conductas se aprenden mejor cuando son pocas a la vez. Una vez que usted haya convertido los buenos modales en una prioridad en su casa, refuerce las conductas positivas con elogios y aprobacin y desaliente las conductas negativas con reprimendas y consecuencias. Cuando usted percibe que las normas fijadas en la pared han sido bien aprendidas, aada entre tres y cinco ms a la lista. Con algunos nios usted podra verse obligado a alargar la lista de esta manera, pero para muchos esto podra ser suficiente. Los nios son agudos observadores y en su mayora quieren complacer a sus padres. Si usted expone sus expectativas con claridad y es consecuente con estas nuevas reglas (sirviendo de ejemplo obviamente), su hijo buscar oportunidades para exhibir sus nuevas conductas.

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DIRECCIN DE EDUCACIN Y CULTURA EL CONFLICTO Y MTODOS ALTERNATIVOS DE SOLUCIN Qu es un conflicto? El conflicto entendido como fuerza negativa que derrota es muerte y caos, causa tristeza y depresin. Pero si le miramos como oportunidad de crecer es expresin de vida, es fuerza de transformacin. Todos los seres humanos enfrentamos problemas con nosotros mismos y con los dems; problemas que se convierten en conflictos cuando no los abordamos a tiempo; los padres de familia no escapan a esta realidad. Los conflictos son inherentes a la convivencia humana, por lo que necesitamos comprenderlos, aprender a convivir con ellos y saber cmo debemos actuar en caso de que estos se presenten CAUSAS DE LOS CONFLICTOS Por la existencia de diferencias en los social, poltico, econmico, cultural. Por un inters u objetivo especfico o psicolgico de acceso restringido. Por la existencia de diferentes niveles de creencias, valores, ideas, sentimientos, posiciones, culturas, etc. Por una relacin de poder en la que las partes defienden una posicin opuesta. Por situaciones asimtricas que generan violencia.

ESTRUCTURA DE UN CONFLICTO En todo conflicto entran en juego los siguientes elementos: Los protagonistas(es decir las personas, grupos o instituciones involucradas), las emociones, los sentimientos, la necesidad humana de explicarse, de justificarse, de desahogarse, tener respeto, dignidad, etc. ACTORES DEL CONFLICTO Tipos de actores Directos: Los que intervienen de manera directa. Intervienen con su identidad, experiencia, visin del mundo, creencias, prejuicios, estructura organizativa, recursos. Indirectos: Son aquellas personas que influyen indirectamente en el conflicto y que hacen el papel de aliados de una de las dos partes.

CLASES DE CONFLICTOS PERSONALES: Intrapersonales: Estn dentro de la persona; generalmente se presenta cuando se produce diferencias entre lo que somos y aspiramos a ser, entre lo que queremos hacer y lo que podemos hacer, entre lo que tenemos y aspiramos poseer. Afectan la autoestima. Interpersonales: Conflictos entre dos o ms personas: parejas, compaeros, familiares, etc. GRUPALES: Se dan en grupos pequeos y colectividades. Se producen generalmente cuando los objetivos no se cumplen; priman los intereses particulares frente a los grupales. ESTRUCTURALES: Organizacionales: Se producen cuando una organizacin tiene problemas especialmente en el rea administrativa, relaciones laborales, servicios, de objetivos o metas. Sociales: Son conflictos de carcter social, poltico, civil, econmico, religioso, cultural, de gnero. Involucra a grupos de poder. Adems existen conflictos entre naciones, etnias, estados, organismos internacionales, empresas transnacionales, etc. Educativos: Los conflictos educativos se producen en todos los niveles del sistema y afectan a la calidad de la misma educacin.

RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Mtodos violentos: No respetan humanidad de s mismo, ni del otro, ni de la naturaleza. Quieren mantener a la otra persona con miedo, desinformada, incomunicada, disminuida, aislada, para sacar ventaja a favor de su objetivo o inters. La victoria es entendida como eliminacin o humillacin de la otra persona. Tienden a eliminar a las personas que participan en el conflicto y no enfrentar las causas del conflicto. Consideran a la pluralidad como un peligro, anulan la diversidad que es vista como posibilidad de divisin. Manejan la idea de que la relacin autoritaria y vertical es el paradigma de solucin eficiente. Privilegian el monopolio del uso de la fuerza como medio para imponer algo. El dilogo es asumido como un instrumento de persecucin y no de negociacin.

Cules son los mtodos alternativos de solucin de conflictos?

Dada la escalada de violencia, muchas veces y de una manera innata tratamos de resolver los conflictos de una manera violenta, aprovechando el poder que tenemos, el uso de la fuerza, el autoritarismo que se ha institucionalizado, o simplemente dejamos que otros nos den solucionando. Entre los mtodos Alternativos para solucionar conflictos, podemos mencionar las siguientes tcnicas: 1. NEGOCIACIN: Proceso voluntario e informal, que las partes utilizan para llegar a un acuerdo mutuamente aceptable. Se hace directamente entre las partes sin ayuda ni facilitacin de terceros y no necesariamente implica disputa previa. 2. CONCILIACIN: Proceso en el que puede ayudar un tercero quien interviene, en forma desestructurada y oficiosa, para dirigir la discusin sin un rol activo. 3. ARBITRAJE: De carcter adversarial, es ms rpida y menos formal que un litigio. Un tercero neutral decide la cuestin planteada, y su decisin es de cumplimiento obligatorio. Las partes se convierten en contendientes a los efectos de lograr un laudo, que es una forma de sentencia judicial para las partes. 4. LA MEDIACIN: Es parte fundamental de los mtodos alternativos de solucin de conflictos. Se refiere a un procedimiento mediante el cual las partes, que se encuentran sumergidas en un conflicto, buscan solucin aceptable, a la que eventualmente llegarn con el apoyo de un tercero imparcial, quien mediante el uso de tcnicas adecuadas intenta ayudarles a llegar a su propio acuerdo. La mediacin debe aplicarse en el marco del respeto a las personas, el reconocimiento a vida privada, al entendimiento de la complejidad de la vida humana y social, as el trabajo mediador debe ser una fuerza transformadora y permita llegar a una propuesta de cambio con actitudes ms humanas, solidarias, igualitarias, respetuosas y tolerantes.

PRINCIPIOS DE LA MEDIACIN
1. CONFIDENCIALIDAD La persona o personas que intervienen deben mantener toda la informacin recibida en el proceso como confidencial, amenos que las partes renuncien a ello. 2. VOLUNTARIEDAD

Es importante que las partes reconozcan que tienen un conflicto y que deseen resolverlo voluntariamente, que ellos (as) pidan ayuda para que intervenga una tercer apersona que las ayude. Esta voluntariedad permitir que mantengan el proceso hasta resolverlo y que posteriormente cumplan con los acuerdos establecidos. 3. IMPARCIALIDAD El actuar desde la imparcialidad no siempre es fcil, ya que en algn momento llegamos a identificarnos con una de las partes, si esto no ocurriera y sentimos que no es tica nuestra actuacin porque hemos sesgado a una de las partes, es preferible rechazar el caso exponiendo nuestro motivo y pedir que otra persona asuma el caso. 4. BUENA FE Si el pedido de mediacin parte de la voluntariedad, asumimos que se basa en la buena fe de los que acudieron al proceso. 5. FLEXIBILIDAD El proceso de mediacin responde a una formalidad relativa, se debe adecuar a las necesidades de los actores(as). 6. COOPERATIVA Y CREATIVA En el proceso de mediacin son las partes las que intervienen, a ms del/a mediador/a que procuran llegar a un acuerdo, todos (as) los (as) implicados (as) trabajan por llegar a una solucin de una manera cooperativa y creativa. 7. ACENTO A FUTURO Permite que las partes no se concentren en hechos del pasado, que empantanan el llegara a un acuerdo, sino que se recurre a que los(as) implicados (as) piensen en el futuro, en los resultados positivos de resolver un conflicto equitativamente.

CARACTERSTICAS DEL MEDIADOR O MEDIADORA DE CONFLICTOS Debe ser no violento(a) Ser una figura de confianza Tener paciencia Ganarse el respeto de las partes Ser flexible No excluyente Imparcial Formador de valores Manejar la subjetividad con equilibrio Dinmico, comunicativo, concreto. Planificar y organizado Constructor de paz Capacidad de anlisis y sntesis Coherente

Ser sensible Objetivo IMPORTANTE:

Enfoque de gnero, tnico y social

PODREMOS COMENZAR A CONSTRUIR LA PAZ CUANDO PONGAMOS

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VERIFICO CMO ESTOY CRIANDO A MIS HIJOS PARA UNA INTELIGENCIA EMOCIONAL Le oculta usted los problemas a sus hijos? Discute usted abiertamente sus errores? Se considera usted una persona optimista? Ayuda usted a su hijo a cultivar amistades? Controla usted el contenido violento de los programas de televisin? SI NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO Tiene forma s claras y coherentes de disciplinar a sus hijos y de hacer respetar normas? SI NO Participa usted en forma regular en actividades comunitarias con sus hijos? Es usted veraz y sincero con su hijo, incluso con temas relevantes? Interviene usted cuando su hijo tiene dificultades para resolver problemas? Celebran reuniones regulares en familia? Insiste usted en que su hijo siempre exhiba buenos modales con los dems? Les ensea a sus hijos el aspecto humorstico de la vida cotidiana? Controla a sus hijos el hbito de estudio y la organizacin personal? Alienta s sus hijos en las dificultades y en la adversidad? Insiste usted en que su hijo mantenga una dieta saludable? Confronta a su hijo cuando sabe que no dice la verdad? Respeta usted la intimidad de su hijo? Deja usted que en temas de motivacin acte slo el profesor? Cree que debe ser ms tolerante con sus hijos? Deja usted tranquilo a su hijo si no quiere hablar de algo que le perturba? SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO SI - NO

Pasa usted quince minutos o ms por da con su hijo en juegos o actividades no planificadas?

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DIRECCIN MUNICIPAL DE EDUCACIN Y CULTURA JORNADA DE FORMACIN PARA LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LA PARROQUIA DE CHIGINDA. 1. ORGANIZACIN: - Institucin: Municipalidad de Gualaquiza-Direccin de Educacin y Cultura - Fecha: 14 de junio - Facilitador: Dr. Oswaldo Ortiz Correa. - Jornada: Matutina: Alumnos Vespertina: Padres de Familia - Lugar: Colegio Velasco Ibarra 2. TEMTICA: Estudiantes: - Formacin en valores: autoestima, responsabilidad, tolerancia, perseverancia, libertad, amor. - Cmo ser jvenes de xito en la sociedad actual? Padres de Familia: - Cmo educar a nuestros hijos con inteligencia emocional? - Cmo educare a nuestros hijos para ser personas de xito? 3. DESARROLLO DEL EVENTO JORNADA CON LOS ALUMNOS DE 6-7-8-9-10 AOS DE BSICA 08h00 Motivacin Inicial Narracin de historias Oracin 08H30 Los valores en la formacin del joven. TRABAJOS DE GRUPO LA RESPONSABILIDAD Grupo N1 Entregar el texto gua. Texto Educacin en Valores. Lectura. P.71 Leerlo en el grupo compresivamente Efectuar comentarios sobre el mismo Qu significado tiene para el grupo la palabra responsabilidad e irresponsabilidad? Qu deberamos hacer los alumnos para mejorar el sentido de la responsabilidad? AUTOESTIMA Grupo N 2 Entrega del texto gua. Texto Carta de Dios para Ti. Anexo de Educ. en Valores. P.133

Lectura del texto comprensivamente. Efectuar comentarios sobre el mismo Subrayar las ideas ms sobresalientes Exponer en base a las siguientes directrices: Qu nos ha dado Dios para ser poderosos? Qu debemos dejar de lado? AMOR VERDADERO. Grupo N 3 Entrega del texto gua. Amor verdadero. Anexo de Educ. en Valores, P.107 Lectura y anlisis del documento Responder en el grupo: En qu consiste el amor verdadero? Con qu se confunde actualmente al amor? Por qu los hombres cada vez se aman menos? PERSEVERANCIA. Grupo N4 Entrega del texto gua. El Picapiedra. Educacin en los valores. P. 84-85 Lectura y anlisis del texto gua Establecer los siguientes puntos de reflexin: - Existe parecido alguno entre la leyenda y nosotros? - Por qu? TOLERANCIA. Grupo N5 Entrega del texto gua. El len y el ratn. El Libro de los valores. P.197. Lectura y anlisis del texto gua Establecer los siguientes puntos de reflexin: - Por qu los hombres en la actualidad somos mal agradecidos? - Sealar algunas conductas que nos ayudan a corresponder a los dems. SOLIDARIDAD. Grupo N6 Entrega del texto gua. El zorro mutilado. El libro de los valores. P.27 Lectura y anlisis del texto gua Establecer los siguientes puntos de reflexin: - Qu nos ensea la actitud del hombre de la historia? - De qu manera podemos ayudar a nuestros semejantes? 09H15 SOCIALIZACIN DE LOS TRABAJOS DE GRUPO 10H00 RECESO 10H30 Formas de llegar al xito: DIAGNSTICO A TRAVS DE TRABAJOS POR PAREJAS 11H00 Exposicin de conclusiones 11H30 Estrategias para llegar al xito. PONENCIA Control emocional Llevarse bien con todos Tener autocrtica Cultivar el espritu de colaboracin Tener motivacin Ser veraz Tener sentido del humor Ejercicio fsico 12H30 Cmo miran los hijos a sus padres? TRABAJOS DE GRUPO. 13H00 Almuerzo.

JORNADA CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS 14h00 Motivacin Inicial 14H30 Lectura de los trabajos de grupo de los alumnos: COMENTARIOS 15h00 EDUCAR A NUESTROS HIJOS EN INTELIGENCIA EMOCIONAL. - Introduccin. - Qu clase de padres soy? - Cmo desarrollar una atencin positiva? - Cmo establecer una disciplina positiva? - Los modales son importantes - Aplicacin del test de los modales - Aplicacin del test para verificar la manera cmo estoy criando a mis hijos 16H30 Receso 16H45 CMO SER UN BUEN PADRE? Lectura y comentarios sobre textos de reflexin Secretos para ser un padre extraordinario Cmo estimular la realizacin de una tarea efectiva Ensee a su hijo a ser un triunfador 05H30 Video sobre los Efectos del Alcoholismo

Dr. Oswaldo Ortiz Correa. DIRECTOR MUNICIPAL DE EDUCACIN Y CULTURA

GOBIERNO LOCAL DE GUALAQUIZA DIRECCION MUNICIPAL DE EDUCACIN Y CULTURA

CMO DESARROLLAR UNA ATENCIN POSITIVA? - Es algo ms que un elogio, un beso o un abrazo. - Dedicar por lo menos 20 minutos diarios a una atencin especial de sus hijos. - Para los nios menores de 9 aos: elogiar por las conductas adecuadas (evitando la adulacin excesiva), demuestre inters por lo que su hijo est haciendo, no ha preguntas ni d rdenes, su trabajo es observar y reflejar lo que usted ve, no controlar o guiar.. - Trate de programar un perodo de juego en una hora determinada varios das a la semana, asegurndose de que esa hora ser respetada y coherente.
CMO ESTABLECER UNA DISCIPLINA POSITIVA? 1. Establezca reglas y lmites claros y atngase a ellos. Si puede escrbalos y fjelos en la pared. 2. Dle a su hijo advertencias y seales cuando comienza a comportarse mal. Es la mejor manera de ensearle el autocontrol. 3. Eduque a sus hijos conforme a sus expectativas. En general los padres no emplean el tiempo suficiente para hablar con sus hijos acerca de los valores y las normas, y por qu son tan importantes. 4. Prevenga los problemas antes que se produzcan 5. Cuando se viola una norma o un lmite claramente establecido, en forma intencional o de otro modo, aplique de inmediato un castigo adecuado. Sea coherente y haga lo que dijo que hara. 6. Cuando un castigo es necesario, asegrese de que guarde relacin con la infraccin o la regla o la mala conducta (que el castigo se ajuste al delito) 7. Sintase cmodo con un conjunto de tcnicas disciplinarias, algunas de ellas son: a. Las reprimendas, sin que desencadene en resentimientos hacia usted. b. Las consecuencias naturales: se refiere a dejar que sus hijos experimenten las consecuencias lgicas de su mala conducta. c. El rincn: consiste en ubicar a su hijo en un rincn neutro durante un breve perodo de tiempo (un minuto por cada ao de edad). d. Quitar un privilegio: la televisin, el tiempo para jugar, uso del telfono, etc. e. La sobrecorreccin: Por ejemplo si su hijo regres a casa de la escuela o el colegio, arroj su chompa y sus libros al piso, e ignor el saludo, usted le pedira que vuelva a

salir y a entrar a la casa diez veces en forma adecuada, con un saludo cordial, guardando sus tiles y colgando su chompa en el lugar adecuado. f. Un sistema de puntaje: esto es para problemas crnicos.

GOBIERNO LOCAL DE GUALAQUIZA DIRECCIN DE EDUCACIN Y CULTURA Lista de verificacin del CE para padres

NO: Los nios son mucho ms flexibles de lo que la gente piensa creer. SI: Los nios deben aceptar los atributos positivos como los defectos de sus padres. SI: La forma de demostrar su optimismo es observar la actitud de los dems SI: El mejor amigo se encuentra desde los 9 a 12 aos. Pero debemos ensearle apenas comienza el nio a caminar SI: Esto desensibiliza en cuanto a sentimientos y las preocupaciones de los dems. SI: lamentablemente los padres de hoy pasan menos tiempo con sus hijos. SI: Los padres totalmente permisivos son la causa de un nmero creciente de problemas de la niez. SI: Los nios y jvenes aprenden ms haciendo, no solamente hablando. SI: Es una forma equivocada ocultar los problemas serios, para evitar el estress de los hijos. NO: Cuando los nios aprenden a resolver los problemas por s solos adquieren confianza y adquieren capacidades sociales importantes. SI: Las reuniones sociales son formas de ensear a resolver muchos problemas en los nios. SI: Los buenos modales son fciles de ensear e importantes para el xito escolar. SI: El sentido del humor representa un factor favorable para la salud mental.

NO: Los hijos necesitan autodisciplina, manejo del tiempo y capacidad de organizacin. SI: Los hijos deben superar las frustraciones y mantener en alto grado la perseverancia. SI: Un estilo de vida saludable desempea un papel importante en la bioqumica del cerebro. SI: Se debera poner acento en el hecho de ser veraces. NO: La intimidad y la confianza van de la mano. NO: La motivacin empieza por la casa. NO: Los nios pueden tener los mismos problemas que sus padres. NO: Se debe alentar s los hijos a que hablen de sus problemas, de sus sentimientos

LA RESPONSABILIDAD

uisa y Gloria se ha comprometido a asistir a un grupo extraescolar que trabaja por las necesidades del barrio.

Varias veces, los viernes, se han reunido las compaeras, pero Gloria no se ha presentado. Hoy es la ltima oportunidad, porque quien coordina ha dicho que la que no se presente, debe traer excusas que valga la pena. En las horas de la tarde sed renen nuevamente. Pero Gloria no aparece porque fue a visitar a una ta. El tiempo ha pasado rpidamente y los vecinos que esperaban el cumplimiento de las promesas hechas por el grupo han quedado a la expectativa. La coordinadora est molesta y los compaeros tambin. Lama a Gloria y le dice: - Gloria, Cmo es posible que hayas dejado a tanta gente esperando? - Yo tena que estudiar. Es mi obligacin. - Entonces no sirves para conformar un grupo de compromiso social. No eres lder, porque te comprometes y luego no cumples. Gloria se pone brava y no quiere volver a participar en nada.

CARTA DE DIOS PARA TI

Querido (a) Hijo (a): T, que eres un ser humano, eres mi milagro. Y eres fuerte, capaz, inteligente y lleno de dones y talentos. Cuenta tus dones y talentos. Entusismate con ellos. Reconcete. Encuntrate. Acptate. Anmate. Y piensa que, desde este momento, puede cambiar tu vida para bien, si te lo propone y te llenas de entusiasmo. Y sobre todo si te das cuenta de la felicidad que puedes conseguir con slo desearlo. Eres mi creacin ms grande. Eres mi milagro. No temas comenzar una nueva vida. No te lamentes nunca. No te quejes, no te atormentes. No te deprimas. Cmo puedes temer si eres mi milagro? Estas dotado de poderes desconocidos para todas las criaturas del universo. Eres nico. Nadie es igual a ti. Slo en ti est aceptar el camino de la felicidad y enfrentarlo, y seguir siempre adelante hasta el fin. Simplemente porque eres libre. En ti est el poder de no atarte a las cosas materiales. Las cosas no hacen la felicidad. Te hice perfecto para que aprovecharas tu capacidad y no para que te destruyas con tonteras. Te di el poder de pensar, te di el poder de amar, te di el poder de rer, te di el poder de imaginar, te di el poder de hablar, te di el poder de rezary te situ por encima de los ngeles, cuando te di el poder de eleccin. Qu has hecho de las tremendas fuerzas que te di?. No importa, de hoy en adelante olvida tu pasado, usando sabiamente el poder de eleccin. Elige amar en lugar de odiar, elige rer en lugar de llorar, elige actuar en lugar de aplazar, elige crecer en lugar de consumirte, elige bendecir en lugar de blasfemar, elige vivir en lugar de morir. Y aprende a sentir mi presencia en cada acto de tu vida. Crece cada da un poco ms en el optimismo de la esperanza. Deja atrs los miedos y las derrotas. Yo estoy a tu lado siempre. Llmame, bscame, acurdate de m. Vivo en ti desde siempre y siempre te estoy esperando para amarte. Si has de venir hacia m algn daque sea hoy, en este momento. Cada instante que vivas sin m, es un instante infinito que pierdes de paz. No te olvide que eres mi milagro, y si eres mi milagro, entonces usa tus dones y cambia tu medio ambiente, contagiando esperanza y optimismo sin temor, porque yo estoy a tu lado. Con todo cario. Dios.

AMOR VERDADERO
Moiss Mendelssohn, abuelo del conocido compositor alemn, distaba de ser guapo. Adems de una estatura lago baja, tena una grotesca joroba. Un da visit a un mercader de Hamburgo que tena una hermosa hija llamada Frutje. Moiss se enamor perdidamente de ella, pero ella le repela su apariencia deforme. Cuando lleg el momento de despedirse, Moiss hizo acopio de su valor y subi las escaleras hasta donde estaba el cuarto de aquella hermosa joven, para tener la ltima oportunidad de hablar con ella. Era tan hermosa, pero a Moiss le entristeca profundamente su negativa a mirarlo. Despus de varios intentos de conversar con ella, le pregunt tmidamente: -Crees que los matrimonios se crean el cielo?, -S- respondi ella, todava mirando al suelo - Y t?... -S, lo creo contest- Vers. En el cielo, cada vez que un nio nace, El Seor anuncia con qu nia se va casar. Cuando yo nac, me fue sealada mi futura esposa. Entonces el Seor aadi: Pero tu esposa ser jorobaza. Justo en ese momento exclam: !Oh, Seor, una mujer jorobada sera una tragedia, dame a m la joroba y permite que ella sea hermosa!..Entonces Frntje levant la mirada para contemplar los ojos de Moiss y un hondo recuerdo la conmovi. Alarg su mano y se la dio a Moiss, tiempo despus, ella se convirti en su esposa. Es necesario, reflexionar un poco de todo esto. Muchas veces los prejuicios que tenemos al estar o convivir con personas distintas a nosotros, nos impiden entender y vivir el amor. Hoy, haz la diferencia y vers.

EL PICAPIEDRA
Hubo una vez un picapiedra que cada sola ir a romper piedras para luego venderlas. Un da tuvo que llevar una piedra donde un hombre muy rico. Qued deslumbrado de la casa y se dijo: -Si slo fuera yo un hombre rico como ste, qu maravilloso sera! Se dice que un espritu bueno recorra esas montaas. El espritu le habl al picapiedra y le dijo: Tu deseo ser cumplido. Sers un hombre rico Cuando el picapiedra regres a su casa se encontr con un palacio lleno de adornos y todos los servicios posibles. Pronto se olvid de su vida anterior. Pero un da se encontraba con un calor insoportable, lamentndose de sus suerte por estar tan acalorado y sofocado, cuando vio que por su casa pasaba un rey. Iba ste en una carroza que lo protega del sol y acompaado de personas a su servicio, que le daban brisa, agitando grandes abanicos. El expicapiedra se dijo as mismo: -Si slo fuera yo un rey. No tendra que soportar tanto sol tendra una carroza y personas que me protegieran del calor! Nuevamente se hizo sentir el espritu de las montaas y le dijo: -Tu deseo ser satisfecho. Sers Rey Y as fue. El expicapiedra tena una corte, carrozas y personas que agitaban abanicos, para que no sintiera calor. Pero el calor, poco a poco, se hizo ms intenso. Ya no valan ni las carrozas, ni los abanicos, para protegerse del expicapiedra. Entonces se dijo: Qu bobada, yo crea que era el ms poderoso. Pero hay algo ms poderoso an: El solsi tan solo pudiera ser sol! El espritu de las montaas volvi a resonar: Quieres ser sol? Pues quedas convertido en sol. Orgulloso se senta el expicapiedra, enviando sus rayos a la tierra, bronceando a las personas y dando calor a los ambientes. Pero un da, algo extrao sucedi. El sol no pudo enviar sus rayos. Se puso furioso! -Cmo es que hay alguien ms poderoso que yo, que es capaz de inutilizarme? Se trata de una nubecita que se haba interpuesto entre el sol y la tierra. El ex-picapiedra sol se dijo: !Quiero ser esa nube, pues es ms poderosa que yo! El espritu volvi a hacerse presente y le dijo: S nube

As pues, se convirti en nube que frenaba los rayos del sol, que enviaba agua por cantidades a la tierra y produca inundaciones. La nube se paseaba poderosa. Pero de pronto, una roca se le interpuso desafiante, inconmovible, sin que le atemorizara la lluvia ni nada. - Cmo, se dijo la nube, hay algo ms poderoso que yo? Pues quiero ser esa roca. El espritu se apareci de nuevo: -S roca si as lo quieres El sol calentaba, el agua caa, pero nada le haca perder el equilibrio. El expicapiedra se senta, siendo roca, un ser poderoso. Pero un da empez a sentir un cosquilleo por la base y un sonido extrao. Mir y vio abajo a un hombre, un picapiedra, que con su pica picaba la roca. Pero, Cmo! se dijo el expicapiedra- Un miserable hombre es ms fuerte que yo? Pues entonces yo quiero ser hombre El espritu apareci de nuevo y dijo: Pues as sea. Y la roca se convirti en un hombre picapiedra. Volvi a ser lo que era y debi ser, con gusto, si hubiera tenido claro lo que era su forma de vida, su compromiso serio y estable.

EL LEN Y EL RATN

Un da en que un len estaba dormido, un ratn pas corriendo por su cara. El len se despert con un rugido y atrap al ratn entre sus patas. El ratn, asustado, temi estar a punto de morir y suplic por su vida. - Por favor, grande y poderoso len, por favor, deja que me vaya! Devulveme mi libertad y un da yo te recompensar por tu generosidad. Al len le sorprendi tanto que el diminuto, tembloroso y atemorizado ratn pensara que podra ayudar a alguien tan grande, fuerte y osado como l que solt una gran carcajada y dej que el ratn se fuera. Algn tiempo despus, cuando el ratn corra de un lado a otro entre la maleza, oy rugir al len. Le pareci como si el len tuviera algn tipo de problema y fue a ver si poda ayudarle. El len estaba atrapado en la red de un cazador y no poda escapar. - No hay nada que t puedas hacer para ayudarme- dijo el len tristemente, al ver al ratn- Cuando los cazadores vuelvan con sus lanzas, me matarn. - An no ha llegado tu ltimo da- dijo el ratn. Y comenz a mordisquear la red con sus afilados dientecitos. Pronto hizo un agujero lo suficientemente grande como para que el len pudiera salir. - Tena razn- dijo el len cuando los dos corran para ponerse a salvo- Hay veces en que los dbiles pueden ayudar a los fuertes.

EL ZORRO MUTILADO Un hombre que paseaba por el bosque vio un zorro que haba perdido sus patas, por lo que el hombre se preguntaba cmo podra sobrevivir. Entonces vio llegar a un tigre que llevaba una presa en su boca. El tigre ya se haba hartado y dej el resto de carne para el zorro. Al da siguiente Dios volvi a alimentar al zorro por medio del mismo tigre. l comenz a maravillarse de la inmensidad bondad de Dios y se dijo a s mismo: Voy tambin yo a quedarme en un rincn, confiando plenamente en el Seor, y ste me dar cunto necesito. As lo hizo durante muchos das; pero no suceda nada y el hombre estaba casi a las puertas de la muerte cuando oy una Voz que deca: !Oh t, que te hallas en la senda del error, abre tos ojos a la Verdad! Sigue el ejemplo del tigre y deja ya de imitar al pobre zorro mutilado Por la calle vi. a una nia tiritando de fro dentro de un ligero vestidito y con pocas perspectivas de conseguir una comida decente. Me encoleric y le dije a Dios: Por qu permites estas cosas? Por qu no hace nada para solucionarlo? Durante un rato, Dios guard silencio. Pero aquella noche, de improviso, me respondi: Ciertamente que he hecho. Te he hecho a ti

CMO LLEVARSE BIEN CON LOS DEMS, GANAR AMIGOS Y CONVERTIRSE EN TRIUNFADOR. 1. CONTROL EMOCIONAL. Tenemos una tendencia a la agresividad, como si el hombre estuviera programado para la violencia. Las personas maduras son las que tienen dominio de la razn. El agresivo es rechazado por la sociedad- El que ni inspira amor, causa temor. Nunca se podr amar a una dama o un caballero si es violento verdad? El hombre inmaduro y la mujer inmadura quedan solos, eso es terrible. La violencia hace que baje el nivel de nuestras reservas biolgicas que la naturaleza nos ha dado para defendernos de nuestras enfermedades, produciendo lceras, impotencia sexual, etc. Esfurcese por controlar sus emociones, sea usted una persona capaz, hbil para dominarse a s mismo y todo el mundo lo va a apreciar y a querer. Es ms fuerte y ms grande el que sabe dominarse a s mismo. 2. 10 IDEAS PARA LLEVARSE BIEN CON LOS DEMS a. Ponga freno a su lengua b. Haga pocas promesas y cmplalas cueste lo que cueste c. Nunca deje de decir palabras bondadosas y de nimo para alguien d. Intersese por los dems, hgalos sentirse importantes e. Sea jovial, oculte sus dolores, preocupaciones y chascos detrs de una sonrisa. f. Mantenga la mente abierta a todas las cuestiones, no hable mal de los dems. g. Deje que sus virtudes hablen por s mismas h. Tenga cuidado de no herir susceptibilidades ajenas, no gaste bromas pesadas. i. No preste atencin a los comentarios desagradables referentes as u persona. j. No se preocupe demasiado por la recompensa. Haga su trabajo con paciencia. 3. TENER AUTOCRTICA Es saber reconocer los errores, porque cuando una persona inmadura comete un error no lo reconoce, la mayora dice no ser culpable, yo no tengo la culpa, la culpa tiene el compaero, etc. Cuando usted haya comprendido a reconocer su falla, entonces podr librarse de ellas, pero el que no reconoce est condenado a repetir

sus mismos errores. No nos olvidemos que siempre cometeremos errores, y ninguna persona ser perfecta mientras vivamos en carne y hueso. 4. TENER MOTIVACIN Nunca deje la oportunidad para decir una palabra bondadosa y animadora acerca de alguien, alabe el buen trabajo, no importa quien lo hizo; si critica, hgalo para corregir y nunca por despecho. Le invito a partir de hoy en adelante a sentirse dispuesto a: aplaudir, felicitar, agradecer, elogiar, enaltecer a las personas y las pondremos de nuestra parte. 5. VERAZ: Es saber decir siempre la verdad, pregntese, minti alguna vez en su vida? Todos hemos mentido desde muy tierna edad y la mayora lo hacemos por miedo. Existen un grado de gente inmadura por todas partes, mentirosos, que no se dan cuenta del grave dao que ocasionan, se desacreditan, y nadie les cree. Al estar mintiendo daamos nuestras relaciones con los dems, nadie confa en nosotros. Qu bonito es saber o conocer acerca de alguien a quien se puede creer, confiar, tener seguridad, porque la veracidad produce confianza, produce seguridad y esto acrecienta el amor y la fidelidad en los esposos, los amigos y familiares. 6. TENER SENTIDO DEL HUMOR Todo hombre y mujer tiene algo maravilloso, que puede compartir y regalar sin empobrecerse, ese don maravilloso es la sonrisa. Una persona que tiene sentido del humor, no se desajusta o enoja por simplezas, sino que tiene un buen equilibrio que aprendi a llevar con paciencia las dificultades; a reaccionar con serenidad ante los gritos, y ofensas de los dems. Recuerde que el hombre no envejece cuando sonre, envejece cuando deja de sonrer

Los dspotas son desechados por la sociedad, nunca inspiran amor, nunca generan confianza y por lo tanto resulta difcil poder amar a un hombre o una mujer de estas caractersticas. 7. EJERCICIO FSICO Desarrolle actividades en las cuales puedan ejercitarse fsicamente: partido de indoor, bsket, trotar por las maanas, gimnasia, etc. La vida sedentaria sin ejercicio, puede ser fatal. Salir de paseo, ir a un ro, mejorar la salud fsica y espiritual.

QUIERE SER UN BUEN PADRE?

1. UTILICE PALABRAS DE CARIO 2. NO DISCUTA DELANTE DE SUS HIJOS 3. NO AGREDIRSE DELANTE DE SUS HIJOS 4. HAGA CUMPLIR SU PALABRA 5. NO UTILICE PALABRAS GROSERAS POR MS ENOJADO QUE EST ( Tonto, bobo, bruto, idiota, no sirves para nada, estpido, etc.) 6. FELICITE Y ABRACE LA MNIMA ACCIN POSITIVA DE SUS HIJOS. 7. TRACE OBJETIVOS, ESTIMULE Y CMPLALOS 8. GENERE RESPONSABILIDAD, HACINDOLE HACER TAREAS. 9. UTILICE RAZONAMIENTO, (QUIERES SENTIRTE BIEN? ENTONCESOBEDCEME A LA PRIMERA 10. NO SE BURLE DE SUS JUEGOS Y TRAVESURAS 11. ABRCELO DIEZ VECES DIARIAS 12. EMPEZANDO POR LA COMIDA, UTILICE LA FRASE LO QUE SE COMIENZA SE TERMINA. 13. CUANDO SOLICITE ALGO DE SU HIJO REPITA UNA SOLA VEZ 14. DE EJEMPLO.CUMPLIENDO SUS PROMESAS.

Por. Dr. Abraham Vsquez.

QUIERE SER UN JOVEN DE XITO?

RECETA PSQUICA: LEER 5 MINUTOS ANTES Y DESPUS DE ACOSTARSE

Nunca te dejes sugestionar desaliento.T ERES MUY CAPAZ.

por

palabras

de

Marcha con la cabeza erguida, con espritu confiado y rostro sonriente y todos confiarn en ti Irradia fuerza y entusiasmo hasta con las actitudes de tu propio cuerpo. Eres un triunfador, naciste para triunfar, adelante, contina siempre.

Ciertamente que no se puede solucionar todo de la noche a la maana, pero comienza ya ahora mismo, en este momento. Siempre existe una solucin a cada problema, por ms difcil que nos parezca. JAMS LLUEVE TODO EL DA. Piensa positivamente, para atraer pensamientos slo positivos; y automticamente mejorar tu estado de nimo. Muchos perdedores se sienten fracasados sin siquiera haberlo intentado. Este ao ser un xito para m. Slo el que lucha, vence Haga planes para el futuro porque es all donde va a pasar el resto de su vida

 Muchos creen que tener talento es cuestin de suerte, pocos piensan que la suerte puede ser cuestin de talento

ENSEE A SU HIJO A SER UN TRIUNFADOR

REFLEXIN: Cierto da un sapo y muy feo se abalanz sobre una triunfadora lucirnaga que brillaba con luz propia, esta antes de morir, preguntsapo: por qu me destruyes?...es que brillas tanto, respondi! 1720 Psiclogos a nivel mundial lo han comprobado en 18 aos de investigaciones dando como resultado que son cinco normas que cumplidas en cada minuto de nuestra vida genera una base en el equilibrio emocional, de tal manera que su autoestima es tan positiva que le permitir salir victorioso en cualquier dificultad que se le presentara en su presente y futuroCules son esas cinco normas?. 1. UN TRIUNFADOR SIEMPRE

MINUTOS ANTES.

ES PUNTUAL, ES DECIR LLEGA CINCO

2. UN TRIUNFADOR CUMPLE SUS PROMESAS Y ESTA VALE MS QUE UN DOCUMENTO. 3. UN TRIUNFADOR, LUCHA, INSISTE, PERSEVERA, JAMS SE DA POR VENCIDO, ES CAPAZ Y JAMS ES CHISMNOSO, NI CRITICN, PEOR HIPCRITA. 4. UN TRIUNFADOR, ES SINCERO CON TODOS, AUNQUE PIERDA UNA AMISTAD POR ELLO. 5. UN TRIUNFADOR, JAMS SE DEJA VER LA CARA POR DINERO, EVITA SER UN DELINCUENTE DE CUELLO BLANCO, QUE ES AQUEL QUE ROBA DE FRENTE. Posdata: Cabe anotar que los mediocres, fracasados, amargados, frustrados, jams cumplen estas cinco normas, al contrario son destructivos, es decir, tipo mosca que lo nico que hacen en esta vida es contagiar desnimo, tristeza, amargura y rencor. Ud, se considera una lucirnagao un sapo Dr. Abraham Vsquez