Currículum TVA

05455 Transicion VA 7/2/06 10:42 Página 33
4. Desarrollo del Programa

de Tránsito a la Vida Adulta
Autonomía personal
ÁMBITO DE AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA 1: Bienestar e higiene personal
05455 Transicion VA
BLOQUE 1: Identidad personal

CONTENIDOS:
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

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1. El cuerpo humano: partes y sus funcio- 1. Percepción, identificación y asociación 1. Gusto por satisfacer las necesidades
nes: de las partes del cuerpo con sus funcio- básicas
– Los sentidos nes 2. Valoración y aceptación ajustada de la
– Cambios evolutivos: anatómicos, fi- 2. Manifestación, regularización y control propia identidad y de sus posibilida-
Página 37
siológicos y psicológicos de las necesidades básicas (hambre, sed, des y limitaciones

2. Conocimiento de sí mismo: frío, calor, dolor, sueño, descanso...) 3. Interés por conocerse a sí mismo y a
– Necesidades básicas 3. Exploración del entorno y situaciones los demás
– Datos personales y familiares más utilizando los sentidos e integrando la 4. Adecuación y valoración de las con-
usuales información recibida para realizar los ductas personales y afectivas a cada
– Intereses y motivaciones ajustes necesarios situación
PROGRAMA
– Capacidades y limitaciones 4. Manifestación y regulación de los senti- 5. Placer por las vivencias sensoriomo-
DE
– Emociones y sensaciones mientos, emociones, vivencias, intereses trices, emocionales y afectivas

– Estado físico y psíquico: confort, y preferencias 6. Confianza en sus posibilidades y en
TRÁNSITO
bienestar y su ausencia 5. Conocimiento de los datos de identifica- su capacidad para realizar aquellas ta-
A LA
– Conductas ción personal (nombre, apellidos, telé- reas y conductas que estén a su al-
fono...) cance
VIDA ADULTA
6. Conocimiento de los cambios evolutivos 7. Satisfacción por mantener una ima-

EN LA
7. Reconocimiento de las características gen positiva de sí mismo

personales, gustos e intereses y de sus 8. Aceptación de los cambios evolutivos
posibilidades y limitaciones que va experimentando en su cuerpo
9. Satisfacción por alcanzar estados de
bienestar
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
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05455 Transicion VA
CUADERNOS

DE
BLOQUE 2: Aseo e higiene

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
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1. La higiene corporal: 1. Autorregulación y control de esfínteres, mucosidad y 1. Gusto por la limpieza y aseo personal
– Hábitos babeo con seguimiento multidisciplinar y registro del 2. Valoración de la participación activa
– Productos proceso en su aseo e higiene
Página 38
– Utensilios 2. Adopción de hábitos de higiene personal en relación 3. Aceptación de las normas de compor-
– Aparatos con la vida cotidiana: al levantarse, después de ir al tamiento en relación con la higiene
2. El cuarto de baño baño, antes de manipular alimentos, antes y después 4. Reconocimiento de los efectos positi-
– Piezas sanitarias de las comidas, al poner la mesa... vos que tiene la higiene personal
– Objetos 3. Realización progresivamente autónoma de las rutinas sobre la salud, la autoimagen, la auto-
3. Aseos y servicios públicos de higiene y aseo (manos, cara, dientes, ducha, higie- estima y la imagen que se transmite
y privados ne íntima, afeitado, peinado, perfumado...) 5. Valoración de la limpieza, el orden y
4. Discriminación y uso de productos y utensilios estéti- el mantenimiento de los diferentes
cos: de aseo y domésticos objetos y/o prótesis de uso personal
5. Adquisición progresivamente autónoma de las habili- 6. Satisfacción por la utilización adecua-
dades para la utilización de aparatos (secador, maqui- da de aseos y servicios
na de afeitar, de depilar, cepillo de dientes eléctrico...) 7. Cuidado y precaución en el uso de
6. Uso progresivamente autónomo de los elementos del objetos e instalaciones propios y aje-
cuarto de baño nos
7. Utilización adecuada de objetos y materiales de higiene
(jabón, gel champú, esponja, desodorante, crema...)
8. Diferenciación y uso adecuado de aseos públicos y
privados
9. Interpretación de símbolos relacionados con los aseos
públicos: masculino, femenino, discapacitados
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BLOQUE 3: El vestido
CONTENIDOS:
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1. Vestido y calzado 1. Búsqueda de estrategias de simplificación en el vesti- 1. Complacencia por sentirse limpio y
– Su necesidad do y el calzado (cremallera con aro, velcro, prendas seco
– Prendas de vestir y calzar holgadas...) 2. Satisfacción por utilizar la ropa y el
2. Objetos y complementos 2. Realización de acciones necesarias en el proceso de calzado adecuados al contexto
Página 39
3. El vestido y calzado en vestirse y divertirse (discriminar derecho-revés, orien- 3. Gusto por un aspecto personal cuida-
diferentes situaciones tación de la prenda, abrochar, cremalleras...) do y de acuerdo con la estética
3. Realización de acciones necesarias en el proceso de 4. Mejora de la autoestima al participar
calzarse y descalzarse (velcro, cordones, hebillas...) en el proceso personal del vestido y
4. Discriminación del estado de la ropa (limpio, sucio, el calzado
manchado, mojado, seco...) 5. Valoración de los efectos que produ-
PROGRAMA
5. Conservación de las prendas de vestir y del calzado cen el vestido y los complementos en
DE
6. Elección de los objetos y complementos acorde con la la propia imagen y en la que se trans-
situación o acontecimiento y vestimenta mite a los demás
TRÁNSITO
7. Colocación y distribución de las prendas de vestir y 6. Interés por el cuidado de las propias
A LA
calzar en el lugar adecuado prendas, objetos y complementos

8. Interpretación de símbolos en relación con la compo- 7. Respeto por las pertenencias de otros
VIDA ADULTA
sición, el cuidado y la conservación de las prendas de

EN LA
vestir y calzado
9. Elección de la ropa y calzado aceduados para cada
situación y contexto (verano, invierno, fista, playa,
taller, deporte, informal, etc.)
10.Desarrollo de gustos y preferencias relacionados con
COMUNIDAD AUTÓNOMA
el vestido y el calzado
DE
CANARIAS
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05455 Transicion VA
CUADERNOS
ÁREA 2: Alimentación
DE
BLOQUE 1: Los alimentos

AULA
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CONTENIDOS:
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1. Los alimentos: 1. Conocimiento y diferenciación de los 1. Interés por el conocimiento de los

– Procedencia grupos de alimentos: frutas, verduras,car- diferentes tipos de alimentos
– Características nes, huevos, cereales, lácteos... 2. Aceptación de distintos alimentos y
Página 40
– Clasificación: grupos de alimentos 2. Reconocimiento y clasificación de los sabores

2. Etiquetado de los alimentos alimentos: 3. Satisfacción por la elección de los ali-
3. Textura de los alimentos: sólidos, semi- – Según su origen (vegetal y animal) mentos en función de su calidad y
sólidos, líquidos... – Presentación (frescos, envasados, etc.) conveniencia
4. Presentación de los alimentos: frescos, – Conservación (congelados, en sala-
enlatados, congelados... zón, deshidratados y en conserva)
3. Reconocimiento de los alimentos según
su etiquetado: color, símbolo, envase...
4. Selección de alimentos teniendo en
cuenta sus propiedades nutricionales
5. Información sobre el proceso de los ali-
mentos desde su origen hasta el momen-
to de su consumo
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BLOQUE 2: Hábitos correctos de alimentación

CONTENIDOS:
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1. Hábitos y normas: 1. Aplicación de normas de higiene antes, 1. Interés por alimentarse correctamente
– De higiene durante y después de las comidas 2. Actitud crítica ante el consumo de ali-
– De alimentación 2. Observación del control postural (sedesta- mentos
– Sociales ción adecuada, apoyos correctos y sime- 3. Respeto de las normas sociales en la
Página 41
2. Dietas: tipos de dietas tría) mesa

3. Dietas equilibradas según las necesida- 3. Mejora progresiva de la capacidad de 4. Disposición favorable hacia el segui-
des personales masticación y deglución miento de dietas
4. Adquisición de hábitos saludables de ali- 5. Placer por la autonomía en el acto de
mentación (cantidad correcta, horario ade- alimentarse
cuado...)
PROGRAMA
5. Desarrollo de los hábitos y habilidades

DE
sociales adecuados (en casa, en lugares

públicos...)
TRÁNSITO
6. Aplicación de las prácticas de protocolo

A LA
en la mesa
7. Realización de diferentes experiencias
VIDA ADULTA
prácticas para el seguimiento y reconoci-

EN LA
miento de diferentes tipos de dietas

COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
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05455 Transicion VA
CUADERNOS
DE
BLOQUE 3: Estancias, objetos y útiles relacionados con la alimentación

AULA
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CONTENIDOS:
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1. La cocina: mobiliario 1. Uso y utilidad de los diferentes muebles de la cocina 1. Confianza en sus posibilidades y en
2. El comedor: mobiliario y del comedor (encimerea, mesa, silla, armarios...) su capacidad para realizar las tareas
3. Los electrodométicos 2. Adquisición de habilidades básicas para la apertura de 2. Disfrute con la realización de las tare-
Página 42
4. Menaje de cocina diferentes tipos de envases; botes, latas, tetra-brik as

5. La vajilla 3. Uso y mantenimiento correcto de pequeños electrodo- 3. Satisfacción por sentirse útil
6. La cristalería mésticos (batidora, freidora, exprimidora, tostadora...) 4. Actitud no sexista ante las tareas
7. La cubertería 4. Uso y mantenimiento correcto de grandes electrodo- 5. Gusto por el orden y la limpieza
8. La ropa de cocina y comedor mésticos (frigorífico, vitrocerámica, lavavajillas, micro- 6. Interés por asumir responsabilidades
ondas, hornos, etc.) 7. Interés por una preparación esmera-
5. Búsqueda de estrategias de facilitación para la alimen- da de la mesa adaptándose a las dife-
tación (mesas y sillas adaptadas, cubiertos, platos y rentes situaciones
vasos adaptados...) 8. Gusto por participar en tareas de cola-
6. Preparación correcta de la mesa: mantel, servilletas, boración
cubiertos... 9. Valoración de lo realizado por otros
7. Recogida de la mesa 10.Cuidado por las estancias y los obje-
8. Uso correcto de los cubiertos, vajilla y cristalería tos que se contienen en ellas
9. Lavado, secado y colocación en su lugar correspon- 11.Respeto y cumplimiento de las nor-
diente mas familiares
05455 Transicion VA
BLOQUE 4: Manipulación y conservación de alimentos

CONTENIDOS:
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1. La manipulación correcta de 1. Reconocimiento de tipos de manipulaciones de alimen- 1. Adopción de hábitos saludables

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los alimentos tos y el lugar que ocupan en la cadena alimentaria 2. Gusto por mantener un ambien-
2. La cadena alimentaria: origen, 2. Identificación de alimentos en mal estado te limpio y ordenado
transformación, almacenamien- 3. Conocimiento de los síntomas de intoxicaciones alimen- 3. Valoración de la limpieza y el
to, venta y consumo tarias: vómitos, diarreas, malestar, fiebre aseo como hábito básico para
Página 43
3. Los alimentos como causa de 4. Identificación de los elementos de control del origen de mantener una buena salud ali-
enfermedades: intoxicaciones los alimentos y su transporte (sello, etiqueta con regis- menticia
alimentarias tro sanitario, fecha de caducidad) 4. Aceptación y aplicación rigurosa
4. La higiene en la manipulación, 5. Seguimiento de los pasos para un correcto almacena- de las normas socialmente esta-
en las dependencias, recipien- miento de los alimentos congelados y refrigerados blecidas en la manipulación de
tes y útiles 6. Almacenamiento de forma correcta de las conservas (no alimentos
necesitan frío) y de las semiconservas (necesitan refri- 5. Valoración de las conductas de
PROGRAMA
geración) colaboración en una manipula-

DE
7. Manipulación correcta de los alimentos (descongelación ción de alimentos sana

apropiada, las frutas que van a ser consumidas con cás-
TRÁNSITO
cara, las ensaladas con vegetales crudos...)

A LA
8. Utilización de normas higiénicas en la manipulación de

los alimentos (lavado de manos, ropa limpia...)
9. Seguimiento de los pasos para la limpieza correcta de
VIDA ADULTA
la cocina y sus utensilios: limpieza de suelos y pare-

EN LA
des, limpieza de los utensilios de trabajo (tablas, útiles

y aparatos de fácil limpieza y desinfección)
10. Manipulación correcta de los recipientes de las basu-
ras (recipientes de apertura con pedal, resistentes y
cerrados). Distintos colores para el reciclado de basu-
COMUNIDAD AUTÓNOMA
ras: azul, verde, amarillo y gris o beis

DE
CANARIAS
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05455 Transicion VA
CUADERNOS
DE
BLOQUE 5: Elaboración de comidas

AULA
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CONTENIDOS:
10:42
1. Desayunos 1. Elaboración de las diferentes comidas y su 1. Aceptación de normas básicas para la elabora-
2. Almuerzos distribución a lo largo del día ción de comidas y la repercusión de su cum-
3. Meriendas 2. Elección de alimentos nutritivos en el des- plimiento
4. Cenas ayuno, almuerzo, merienda y cena 2. Interés por alimentarse con una dieta equilibra-
Página 44
5. Los alimentos crudos 3. Adquisición de habilidades básicas de pre- da

6. Los alimentos cocinados paración de alimentos: lavar, pelar, cortar, 3. Actitud crítica ante el consumo de alimentos
7. Vocabulario específico: recetas, picar, batir, rellenar... 4. Gusto y disfrute en la elaboración de comidas
aperitivos, menús, entremeses, 4. Preparación de comidas de acuerdo con 5. Aceptación de la ayuda recibida de otros en la
tentempiés... los diferentes momentos del día, aumen- comida y disposición para prestarla
tando progresivamente el grado de difi- 6. Interés por la higiene personal ante, durante y
cultad después de las comidas
5. Elaboración de recetas de uso personal 7. Interés por dejar limpio y ordenado el espacio
utilizando diferentes sistemas de comuni- en el que se ha preparado la comida y/o se ha
cación comido
6. Elaboración de menús según necesidades 8. Afán por dejar limpio los espacios y útiles des-
y ocasiones tinados a la alimentación
7. Medición de los diferentes ingredientes 9. Gusto por compartir y hacer partícipes a otros
para preparar una comida de nuestras recetas y alimentos
8. Secuencia del proceso de elaboración de 10. Responsabilidad y cuidado en la manipula-
una comida ción de utensilios y electrodomésticos
9. Control de la temperatura y el tiempo para 11. Gusto por la presentación atractiva de los ali-
la cocción de los alimentos mentos elaborados
10. Identificación de las señales que indican 12. Confianza en sus posibilidades y en su capa-
la finalización del proceso de cocción cidad para realizar tareas relacionada con la
11. Adopción de medidas ante situaciones preparación y elaboración de comidas
eventuales (saltar aceite, pegarse la comi- 13. Gusto por un ambiente distendido y dialogan-
da...) te en las comidas
ÁREA 3: El hogar
05455 Transicion VA
BLOQUE 1: La vivienda: ubicación, características y dependencias

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Característica de la vivienda: 1. Localización y ubicación de la propia casa (calle, 1. Respeto y cuidado por los espacios de
10:42
– Rural n.º) la casa y los objetos que éstos contie-

– Urbana 2. Orientación dentro de la vivienda y en sus distintas nen
– Piso dependencias 2. Respeto por la intimidad en las depen-
– Casa terrera 3. Desarrollo de la autonomía en los desplazamientos dencias: dormitorio, el baño...
Página 45
2. Dependencias de la casa: y en las tareas más frecuentes dentro de las depen- 3. Gusto por el mantenimiento del orden
– Salón-comedor dencias y la limpieza de la casa
– Dormitorio 4. Reconocimiento y uso del mobiliario de cada una 4. Respeto y cuidado por el espacio
– Cocina de las dependencias de la casa comunitario
– Baño 5. Reconocimiento de los enseres habituales y su ubi- 5. Consideración por las actividades de
– Solana cación en las distintas dependencias otros miembros de la familia y sus
3. El espacio: distribución de 6. Decoración de las distintas estancias de la casa dependencias privadas
PROGRAMA
cada dependencia 7. Prácticas de diseño y decoración: pintura, ubica- 6. Valoración de la importancia de la

DE
4. Enseres, máquinas y aparatos: ción de muebles y objetos, confección (cortinas, estética en la vivienda
normas de uso y funciones manteles, colchas, lámparas...) 7. Fomento de las cualidades y aptitudes
TRÁNSITO
5. El espacio comunitario 8. Facilitación de estrategias para mejorar la autonomía artísticas en la decoración de la casa
A LA
en el hogar (reposapiés, espacios más amplios...) 8. Valoración de las aportaciones artísti-

9. Utilización adecuada y cuidado de los espacios cas y estéticas de otros hacia nuestros
comunitarios: jardines, zaguanes, escaleras, ascen- espacios
VIDA ADULTA
sores...
EN LA
10. Distribución de los enseres del hogar en el lugar

adecuado: ropa en el armario, comida en la des-
pensa, nevera...
10 Cuidado e identificación de funciones de enseres,
máquinas y aparatos domésticos
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
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05455 Transicion VA
CUADERNOS
ÁREA 3: El hogar
DE
BLOQUE 2: Tareas cotidianas y mantenimiento

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Tareas del hogar 1. Realización de las tareas cotidianas del hogar (barrer, limpiar, hacer la 1. Valoración de la aportación al
2. Útiles y aparatos cama, lavar la ropa...) propio bienestar y al de los
3. Productos de lim- 2. Uso correcto de los diferentes aparatos: aspiradora, lavadora, microondas, demás a través de la ejecución
pieza TV, vídeo, etc. de las tareas domésticas
Página 46
4. La basura: tipos y 3. Reconocimiento de los productos relacionados con las siguientes tareas: 2. Gusto por la realización de acti-
reciclaje – Limpieza de la casa vidades del hogar sin discrimi-
5. Plantas y anima- – Limpieza de la cocina y el baño nación de sexo
les domésticos – Limpieza de la ropa 3. Precaución en el uso de la dosi-
– Limpieza del calzado ficación correcta de los pro-
4. Uso correcto de los productos de limpieza: cantidad, especificaciones ductos
correctas... 4. Respeto por los productos que
5. Planificación del tiempo dedicado a las tareas de limpieza, orden y man- pueden perjudicarnos física-
tenimiento de la casa mente o al medio ambiente
6. Uso correcto de los recursos utilizados 5. Interés por participar en la rea-
7. Identificación de los productos peligrosos, tóxicos... lización de los trabajos de la
8. Conocimiento y uso de los reciclados de basura casa
9. Identificación de contenedores de recogida de basuras 6. Respeto y cuidado de animales
10. Adquisición de habilidades y normas adecuadas para el cuidado de plan- y plantas
tas y animales 7. Simpatía y afecto a los anima-
– Riego de las plantas les. Su protección
– Cuidado y alimentación de los animales domésticos 8. Valoración de la calidad de
– Limpieza de los utensilios y enseres de los animales domésticos vida de las mascotas
11. Reparación de objetos de la casa que presenten pequeños desperfectos: 9. Satisfacción por cumplir las nor-
cambiar una bombilla, utilización de pegamento, cerrar una llave de mas de convivencia de la co-
paso... munidad y/o vecindario
12. Estrategias a desarrollar en períodos de ausencias del hogar: seguridad, 10. Precaución en la utilización de
animales y plantas productos peligrosos, tóxicos...
ÁREA 3: El hogar
05455 Transicion VA
BLOQUE 3: Administración doméstica y gestión

CONTENIDOS:
7/2/06
1. El dinero: 1. Identificación de las distintas monedas y billetes en uso 1. Valoración de la importancia del
10:42
valor, uso y 2. Utilización progresiva de las monedas y billetes en situaciones simuladas y uso adecuado del dinero
reales: precio de los productos, pagos, conocimiento del cambio... 2. Valoración del ahorro como
gestión
3. Prácticas de administración y previsión de gastos domésticos en situaciones seguridad económica y como
2. La administra- reales y simuladas: pago del agua, luz, teléfono... medio para abordar futuras
ción doméstica 4. Elaboración de la lista de la compra utilizando diferentes sistemas de
Página 47
compras, abordar pagos...

3. La compra: ví- comunicación 3. Responsabilidad ante los gastos
veres y pro- 5. Identificación y elección de productos de consumo diario dando prioridad a los gastos de
ductos para el 6. Participación y colaboración en la compra de productos de primera necesi- primera necesidad
hogar dad: coger los productos de las diferentes secciones, llevar el carro, efec- 4. Valoración e interés por el apro-
tuar el pago visionamiento y abastecimiento
4. El ahorro: 7. Selección de los productos comprados en bolsas separando los alimenticios
– Energético de víveres y otros productos del
de los de aseo y limpieza hogar
– Libretas de 8. Análisis del etiquetado de los productos
PROGRAMA
5. Conciencia de la carencia de
ahorro, huchas 9. Utilización de técnicas sencillas de recogida de datos acerca de los precios
DE
agua en nuestra Comunidad

5. Los gastos do- y calidades de productos y servicios Autónoma
mésticos: reci- 10. Planificación de itinerarios y salidas al entorno próximo para realizar com- 6. Respeto por un consumo
TRÁNSITO
bos, reparacio- pras correcto y proporcionado de la

A LA
11. Utilización de la economía de mercado: compra de los productos de tem- electricidad, del agua, del gas y
nes... porada, ajuste de la dieta a dichos productos...
6. Los recursos : del teléfono
12. Identificación de las necesidades de mantenimiento de la vivienda 7. Interés en la participación de la
agua y luz 13. Identificación de los servicios domésticos: empresas de suministros de
VIDA ADULTA
compra y colaboración en la
7. Los mensajes agua, luz, gas, teléfono... elección de los productos
EN LA
publicitarios 14. Uso racional de los teléfonos: fijos y móviles 8. Disfrute por el desenvolvimien-
15. Creación de hábitos de ahorro energéticos y monetarios (bombillas de to en tiendas y supermercados
bajo consumo, huchas...) 9. Actitud crítica ante los mensajes
16. Uso correcto del agua para la limpieza, la higiene y el consumo. Ahorro publicitarios
del agua 10. Ahorro de electricidad: apagar
17. Uso correcto de la energía eléctrica: seguridad, prevención, utilización res- la luz, la TV... cuando no se
COMUNIDAD AUTÓNOMA
ponsable, ubicación correcta de los aparatos eléctricos necesitan

DE
18. Diferenciación entre información y publicidad 11. Consumo racional de las fuen-
19. Interpretación de mensajes publicitarios tes de energía
CANARIAS
47
Autonomía social
ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL
ÁREA 1: El entorno físico-social
05455 Transicion VA
BLOQUE 1: Medio físico

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Domicilio, barrio y locali- 1. Identificación y manifestación (mediante cualquier sis- 1. Satisfacción por conocer sus datos
10:42
dad tema de comunicación) de su nombre, dirección com- personales de identificación

2. Isla, Provincia, Comunidad pleta y teléfono en situaciones reales y simuladas 2. Interés por orientarse y desplazarse
Autónoma y País 2. Localización y descripción de su barrio y localidad adecuadamente en su entorno próxi-
3. Europa 3. Interpretación de planos sencillos de su barrio mo
Página 51
4. Interpretación de planos sencillos de su pueblo, loca- 3. Confianza en sus propias posibilida-

lidad y municipio des
5. Conocimiento de su isla 4. Satisfacción por alcanzar mayores ni-
6. Conocimiento de las señas de la identidad canaria: cos- veles de autonomía
tumbres, folclore, deportes autóctonos, flora y fauna... 5. Valoración de la capacidad de ser cada
7. Conocimiento de la provincia vez más autónomo en su medio
8. Conocimiento de las Islas del Archipiélago Canario, su 6. Iniciativa en la toma de decisiones en
PROGRAMA
ubicación geográfica el desarrollo de actividades de su en-

DE
9. Reconocimiento de la Comunidad Autónoma y del País torno próximo

al que pertenecemos y su situación geográfica y delimi- 7. Orgullo por sentirse incluido en un
TRÁNSITO
taciones fronterizas grupo social y comunicar sus señas

A LA
10. Conocimiento de la señas de identidad de la Comu- de identidad

nidad Autónoma de Canarias: escudo, bandera 8. Valoración de la importancia de la co-
11. Comprensión de la pertenencia a Europa municación como medio para desen-
VIDA ADULTA
12. Conocimiento de normas básicas de desarrollo, protec- volverse en su entorno inmediato

EN LA
ción y cuidado del medio físico, a través de activida- 9. Satisfacción por la participación e in-
des participativas tegración en su entorno físico
13. Comprensión de los hechos históricos más relevantes 10. Respeto por la conservación de su
de nuestra Comunidad, País... entorno físico
11. Aprecio por nuestra identidad a tra-
COMUNIDAD AUTÓNOMA
vés de los hechos históricos más re-

DE
levantes
CANARIAS
51
52
05455 Transicion VA
CUADERNOS

DE
BLOQUE 2: Medio social

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. La familia 1. Análisis de la unidad familiar: tipos 1. Disfrute del sentimiento de pertenencia a un

2. Política y administración 2. Identificación del parentesco: padre, madre, hijo, núcleo familiar
3. Instituciones: organizacio- hermanos, abuelos, nietos, tíos, sobrinos, primos, 2. Valoración del apoyo familiar como factor
nes y asociaciones yerno, nuera... básico de seguridad personal
Página 52
4. Religiones y creencias 3. Identificación de distintas instituciones: 3. Observancia y aceptación de las normas y

5. Derechos y deberes del – Por su carácter: públicas y privadas valores familiares
ciudadano – Por sus fines 4. Responsabilidad ante las obligaciones familia-
– Por sus funciones res
– Por sus servicios 5. Satisfacción por su consideración en el entor-
4. Identificación de las distintas religiones y creen- no familiar
cias y su repercusión social 6. Respeto de las normas para el uso de los ser-
5. Diferenciación entre derechos y deberes vicios y equipamientos de la comunidad
6. Acercamiento a los principios básicos constitu- 7. Respeto por las normas de convivencias
cionales: Constitución Española y Europea 8. Interés por el seguimiento de normas y orde-
7. Aplicación práctica de conceptos como: demo- nanzas municipales
cracia, libertad, tolerancia, igualdad, justicia... 9. Valoración del interés general sobre el interés
8. Utilización de las diferentes formas de participa- particular
ción ciudadana: reuniones, asambleas, debates, 10. Confianza en sus posibilidades de participa-
elecciones... ción ciudadana
9. Discriminación y adopción de diferentes pautas 11. Aceptación y respeto a la libertad de creen-
de comportamiento ante personas extrañas o, cias
simplemente conocidos 12. Sensibilidad ante la discriminación de cualquier
tipo: sexo, religión, grupo étnico, creencias...
13. Actitud crítica ante cualquier situación discri-
minatoria y/o injusta
14. Prudencia ante personas extrañas o simple-
mente conocidas
05455 Transicion VA
BLOQUE 3: Medio ambiente

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Las estaciones 1. Identificación y discriminación de las estaciones desde un punto de 1. Valoración y cumplimiento de
10:42
2. El clima: calor, frío, vista funcional (vestido, economía de mercado, frutas y verduras de las normas para la selección
lluvia, calima, viento temporada...) de deshechos: vidrios, pape-
3. Zonas de recreo y 2. Reconocimiento y consecuencias de las distintas estaciones y los les, material reciclable
protegidas: el campo, cambios que producen en el medio natural 2. Respeto por el medio ambien-
Página 53
la playa, los barran- 3. Identificación de las acciones humanas que repercuten en el medio te e identificación de señales:
cos... ambiente de forma favorable o desfavorable no hacer fuego, no tirar
4. Sustancias contami- 4. Aprovechamiento de los recursos naturales y de las energías alter- vidrios, banderas rojas y ama-
nantes (escombros, nativas: viento, sol, agua... rillas...
pilas...) 5. Participación en diferentes actividades que tienen como objetivo el 3. Cumplimiento y aceptación de
5. Los puntos limpios cuidado del entorno y del medio ambiente: limpieza de jardines; las normas para evitar incen-
6. Los vertederos de recogida de papeles, latas... durante las fiestas, excursiones...; prác- dios en excursiones y lugares
PROGRAMA
basura ticas de recogida de pilas usadas... al aire libre (bosques, zonas

DE
6. Participación en actividades organizadas encaminadas a ajardina- de acampadas, recreativas...)

mientos, embellecimientos del entorno, repoblación forestal... 4. Respeto y cumplimiento de las
TRÁNSITO
7. Identificación y utilización de los diferentes contenedores en la normas dadas por las autorida-
A LA
playa, el campo, ciudades... des en playas, campo... (guar-

8. Realización de actividades encaminadas al aprendizaje de métodos dabosques, vigilante jurado,
y técnicas de reutilización de materiales (reciclaje de cartón, vidrio, Cruz Roja...)
VIDA ADULTA
papel, telas, garrafas...) 5. Respeto y aceptación de las

EN LA
9. Utilización de productos que no dañen el medio ambiente: observar normas dadas por las autori-
los símbolos en los envases de protección de la capa de ozono dades para la mejora del
10. Utilización responsable de detergentes y sustancias tóxicas que da- medio ambiente (publicidad,
ñan el medio ambiente campañas de mejora...)
11. Participación en actividades de mejora del medio ambiente: día del 6. Valoración de la importancia
árbol, día sin humos, día sin coche...
COMUNIDAD AUTÓNOMA
del conocimiento y cuidado

DE
12. Utilización de los puntos limpios para despojarnos de aparatos, del entorno
muebles y enseres inservibles
CANARIAS
53
54
05455 Transicion VA
CUADERNOS
ÁREA 2: Transportes y comunicaciones

DE
BLOQUE 1: Medios de transporte

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Los medios de trans- 1. Clasificación de los medios de transporte: 1. Disfrute personal con el cono-
porte: – Aéreos cimiento y dominio de espa-
– Señales y símbolos – Marítimos cios cada vez más amplios o
de identificación – Terrestres que signifiquen una nueva
Página 54
– El billete y su uso 2. Diferenciación de los medios de transporte existentes en nuestra exigencia

– Itinerarios habitua- Comunidad: 2. Valoración de los medios de
les – Marítimos: barco, jet-foil... transporte colectivo respetan-
– Horarios – Terrestres: guaguas municipales, comarcales, taxis, tranvías... do las normas establecidas
2. Planos y mapas – Aéreos: aviones, helicópteros... para su uso
3. Profesiones – Transportes adaptados 3. Correcto comportamiento como
4. Medidas de seguridad 3. Diferenciación de otros medios de transporte: trenes, metros... viajero en los distintos medios
4. Interpretación y conocimiento de los logotipos, señales y símbolos de transporte público
pertenecientes a los diferentes transportes 4. Responsabilidad en el uso de
5. Reconocimiento de instalaciones y servicios: terminales de aeropuer- los distintos medios de trans-
tos, puertos, estaciones de guaguas, etc. porte
6. Planificación, memorización y adopción de estrategias para despla- 5. Disfrute por viajar y hacer
zarse organizando trayectos reales o simulados con los medios de excursiones
transporte más usuales 6. Tolerancia ante las situaciones
7. Desarrollo de las habilidades necesarias para la adquisición y uso de los que se puedan dar en la utili-
diferentes billetes de avión, de barco, de guagua, bonos de guagua... zación de los medios de trans-
8. Desarrollo de habilidades para viajar en taxi: identificar si está libre, porte
hacer señales de parada, dar la dirección, pagar el trayecto según lo 7. Respeto por el cumplimiento
que marque el taxímetro... de las normas establecidas en
9. Adquisición de hábitos encaminados a tolerar y cumplir situaciones los medios de transportes
que pueden darse en los desplazamientos: colas, aglomeraciones, públicos
tiempos de espera, espacios cerrados, ruidos... 8. Autoconfianza para solicitar
10. Conocimiento de los recorridos habituales e interpretación de estos ayuda si fuera preciso antes o
en los carteles anunciadores durante los desplazamientos
05455 Transicion VA
BLOQUE 1: Medios de transporte

CONTENIDOS:
7/2/06
11. Recogida e interpretación de información sobre los medios de trans- 9. Disposición para ayudar a otras
porte y sus itinerarios utilizando libros, folletos, planos... personas que lo necesiten (dis-
12. Uso funcional del transporte público capacitados en silla de ruedas,
10:42
13. Adquisición de hábitos para un comportamiento adecuado en el uso invidentes, ancianos...)

de transporte: esperar que pare para bajar, sentarse o agarrase de las
barras, identificación de situaciones de peligro...
14. Petición de ayuda en caso necesario y solicitar la información nece-
Página 55
saria
15. Pago del transporte por medio de moneda o tiques
16. Relación de las profesiones con cada medio de transporte
17. Aplicación de estrategias de seguridad como viajero
PROGRAMA
DE
TRÁNSITO
A LA
VIDA ADULTA
EN LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
55
56
05455 Transicion VA
CUADERNOS

DE
BLOQUE 2: Educación vial

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Los elementos del 1. Interpretación y uso de las señales de tráfico como peatón: 1. Respeto a los
entorno vial: – Agentes de tráfico agentes, normas
– La vía pública: – Paso de peatones y señales de trá-
calzada, arcén, – Semáforo para peatones: señales acústicas y visuales fico
Página 56
acera, carriles... 2. Reconocimiento y aplicación de normas básicas para circular con bicicletas, monopa- 2. Interés por cono-
– Peatones tines... cer el entorno
– Vehículos – Stop, ceda el paso... vial y sus carac-
– Dirección prohibida
2. Señales de tráfico: terísticas
– Carril de bicicletas
luminosas, acústi- 3. Responsabilidad
3. Desarrollo de hábitos y estrategias de seguridad vial: mirar a ambos lados antes de
cas y visuales cruzar, reacción ante señales acústicas... en la utilización
3. Normas de circu- 4. Reconocimiento de los riesgos y peligros que conlleva el incumplimiento de las nor- de bicicletas,
lación mas de circulación vial monopatines...
4. Riesgos y peligros 5. Identificación y localización de pasos de peatones y señales de tráfico más frecuentes 4. Prudencia y
de su entorno atención cuando
6. Desarrollo de normas básicas de circulación peatonal: se circule por
– Utilización de la acera vías con tráfico
– Cruce de una calzada y al bajar de un vehículo por detrás de este rodado
– Selección de lugares apropiados para cruzar en ausencia del paso de peatones 5. Cumplimiento de
– Interpretación de señales acústicas y visuales normas y estrate-
– Interpretación de la procedencia de los sonidos: situación y distancia de los vehí- gias para la circu-
culos lación peatonal
– Interpretación del peligro ante la proximidad de un vehículo 6. Valoración ajusta-
– Utilización del paso de peatones y semáforo da de los facto-
– Interpretación de las señales y gestos del agente de tráfico res de riesgo en
– Circulación en carretera por la izquierda
la vía pública
7. Adopción de los medios necesarios para evitar peligros en nuestros desplazamientos
(uso de chalecos reflectantes en carretera, etc.)
8. Identificación de la policía como persona que nos puede ayudar y facilitar información
05455 Transicion VA
BLOQUE 3: Medios de comunicación

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Medios de 1. Localización e identificación de los lugares o espacios destina- 1. Valoración de la expresión y la comunica-
10:42
comunicación dos a la comunicación (cabina de teléfono, buzón, oficina de ción como fuentes necesarias y útiles para
de masas: correo, locutorio...) a través de los logotipos correspondientes la convivencia
– Prensa 2. Elección del medio más adecuado según la necesidad 2. Actitud crítica hacia las informaciones que se
3. Adquisición de las habilidades básicas necesarias para el uso de reciben a través de los medios de comuni-
– Radio
Página 57
cabinas telefónicas, teléfonos públicos, buzón de correos, pren- cación

– TV sa... 3. Valoración de la expresión y la comunica-
– Cine 4. Uso de cabinas telefónicas normales y adaptadas con dinero y ción como fuente de disfrute
– Teatro tarjetas 4. Respeto por las normas para el uso de los
– Auditorio 5. Conocimiento y uso del teléfono de emergencia (en la actuali- medios de comunicación
– Internet dad 112) en casos de necesidad 5. Respeto y cuidado al utilizar los aparatos e
2. Medios de 6. Recogida e interpretación de noticias en televisión, radio, pren- instalaciones públicos y privados
comunicación sa, revistas, Internet... 6. Valoración y uso racional de los diferentes
PROGRAMA
interpersonal: 7. Búsqueda, interpretación y/o comentario de la información medios: televisión, teléfono móvil, chat...
DE
recibida por diferentes medios de comunicación de masas 7. Disfrute personal en la utilización de los
– Teléfono medios de comunicación
8. Análisis y manejo de información en los medios
– Fax
TRÁNSITO
9. Reconocimiento de la programación ofrecida por: cine, teatro, 8. Respeto por el gusto de los demás en la
– Correo y selección de canales y programas
A LA
auditorio, televisión, radio...

correo elec- 10. Elección del espectáculo o del programa que nos interesa 9. Respeto por las opiniones de los demás sobre
trónico 11. Conocimiento del proceso para asistir a un espectáculo: adqui- el análisis o comentario de una información
– Chat sición de la entrada, llegar con la antelación suficiente, lectu- 10. Valoración de la escucha como una habili-
VIDA ADULTA
ra e interpretación del tique (sala, fila, número de la butaca, dad esencial de la comunicación
11. Diferenciación y cumplimiento de las nor-
EN LA
hora de comienzo, etc.)

12. Utilización de distintos medios de comunicación interpersona- mas que se exigen en lugares públicos
les (móviles, teléfonos fijos, chat, correo electrónico, etc.) con (cine, teatro, auditorio, campo de fútbol...)
un uso adecuado y responsable 12. Disfrute de los espectáculos asistiendo a
13. Conocimiento y selección de la información que se ofrece en ellos, no sólo con la familia, sino con com-
Internet de forma gratuita o de pago pañeros y amigos
COMUNIDAD AUTÓNOMA
14. Utilización del correo, conocimiento del franqueo, envío de 13. Precaución y cuidado en la utilización de
DE
determinada información ilegal en Internet

cartas y tarjetas postales
y en otros medios legales
CANARIAS
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58
05455 Transicion VA
CUADERNOS
ÁREA 3: Establecimientos y servicios

DE
BLOQUE 1: Servicios de consumo

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Servicios de bienes de 1. Discriminación de los diferentes servicios por los logo- 1. Respeto de las normas para el uso de insta-
consumo: tienda del tipos que los identifican: farmacia, centros comercia- laciones y servicios de consumo
barrio, supermercados, les, aparcamientos, supermercados, grandes superfi- 2. Respeto por los turnos (hacer la cola, coger
grandes superficies: cies... el número, identificación del número en el
Página 58
(centros comerciales, 2. Identificación y localización de las distintas instalacio- panel...)

los hipermercados...) nes y servicios por su finalidad 3. Responsabilidad ante el pago de productos
2. Servicios culturales 3. Utilización de los distintos servicios según la finalidad o servicios contratados
3. Servicios sanitarios 4. Relación entre las prestaciones que ofrecen los servi- 4. Sensibilidad por el orden y la limpieza de las
4. Servicios deportivos cios y las necesidades personales a las que pueden instalaciones utilizadas
dar respuesta 5. Disfrute de las posibilidades que ofrecen los
5. Seguimiento de instrucciones y rutinas elementales en servicios y equipamientos de consumo
las distintas situaciones para utilizar distintos servicios 6. Valoración de los servicios de consumo de-
6. Resolución con ayuda de posibles conflictos o situa- portivos y culturales como mejora de la cali-
ciones imprevistas en el uso de instalaciones y servi- dad de vida
cios 7. Gusto por utilizar los servicios culturales y
7. Observación del período de vigencia (fecha de cadu- deportivos como medio para entablar nue-
cidad) impreso en el documento, del servicio que vas amistades y relacionarnos con otros
adquirimos (juegos y apuestas del estado, billete de
avión, entrada de un espectáculo...)
05455 Transicion VA
BLOQUE 2: Servicios de la comunidad

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Servicios culturales 1. Discriminación de los diferentes servicios por los logo- 1. Cuidado y respeto por el patrimonio cultural y
10:42
(patrimonio cultural tipos que los identifican: centros de salud, hospitales, artístico de nuestro entorno y comunidad
e histórico-artístico, bomberos, policía, bancos, cajas de ahorro... 2. Tolerancia y flexibilidad ante los posibles cambios
centros educativos: 2. Reconocimiento y utilización del patrimonio cultural que en una situación prevista se puedan dar
colegios, guarderías, y artístico de la Comunidad Autónoma (uso de 3. Confianza y seguridad a pesar de las dificultades
Página 59
museos, monumentos...) 4. Sensibilidad por el orden y la limpieza de las ins-

etc.)
3. Identificación y localización de las distintas instala- talaciones utilizadas
2. Servicios sanitarios: 5. Respeto por las normas establecidas en el uso de
centros de salud, ciones y servicios por su finalidad
las instalaciones (prohibición de fumar, apagar
hospitales... 4. Utilización de los distintos servicios según su finalidad los móviles...)
3. Servicios de urgen- 5. Uso correcto de las instalaciones y de los servicios 6. Valoración del buen estado y conservación de las
cias: policía, bombe- de la comunidad instalaciones e interés por su conservación
ros, Cruz Roja, 6. Adquisición de las habilidades básicas necesarias 7. Disfrute de las posibilidades que ofrecen los ser-
PROGRAMA
Protección Civil... para la utilización de los diferentes servicios vicios y equipamientos de la comunidad
DE
mediante la participación en prácticas sencillas rea- 8. Responsabilidad en los compromisos adquiridos

4. Instituciones públi- para la utilización de los servicios (hora para ir
cas: Ayuntamientos, les y/o simuladas
TRÁNSITO
al médico, día para un especialista, plaza vacan-

Cabildos y Gobierno 7. Relación entre las prestaciones que ofrecen los equi-
tes para un campamento, taller...)
A LA
Autónomo pamientos y las necesidades personales 9. Respeto por los turnos (hacer la cola, coger el
5. Servicios bancarios: 8. Seguimiento del protocolo necesario en la utiliza- número, identificación del número en el panel...)
bancos, cajas de ción de los diferentes servicios (solicitud de infor- 10. Respeto por las normas y usos y costumbres
VIDA ADULTA
ahorros, cajas posta- mación, cumplimentación de impresos, fotocopias, para el uso de instalaciones y servicios de la
comunidad
EN LA
les... registro de entrada y salida...)

9. Solicitud de ayuda para resolver posibles conflictos 11. Sensibilidad por el orden y la limpieza de las
o situaciones imprevistas en el uso de servicios de instalaciones utilizadas
12. Disfrute de las posibilidades que ofrecen los
la comunidad
servicios y equipamientos de la comunidad
10. Clasificación, archivo y custodia de los documen- 13. Responsabilidad en la utilización de los servi-
tos relacionados con los diferentes servicios
COMUNIDAD AUTÓNOMA
cios de la comunidad y su valoración como un

DE
medio de relación con otras personas

CANARIAS
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60
05455 Transicion VA
CUADERNOS

DE
BLOQUE 3: Trámites administrativos y documentos

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Relaciones con la admi- 1. Adquisición de las habilidades básicas para la obtención 1. Valoración de la necesidad de los docu-
nistración (privada y/o y utilización de los documentos más usuales mentos para identificarse
pública) 2. Reconocimiento de los documentos y las instituciones 2. Interés por la obtención, renovación y
2. Documentos: tipos que los emiten: conservación de los documentos admi-
Página 60
3. Impresos: tipos – Carné de identidad nistrativos necesarios

– Pasaporte 3. Interés en aprender a cumplimentar
– Libro de familia impresos o a pedir ayuda para ello
– Empadronamientos 4. Consideración positiva de la ayuda pres-
– Distintos tipos de certificados: de residencia, de minus- tada por los demás
valía, de nacimiento, de defunción, de penales, etc. 5. Valoración de la correcta cumplimenta-
– Pensiones, prestaciones ción de impresos
– Permiso de trabajo 6. Uso responsable del derecho de reclama-
3. Identificación y utilización de distintos tipos de carnés, ción
tarjetas y cartillas 7. Valoración del derecho de reclamación
4. Conocimiento de los derechos y deberes que nos ampa- como un medio de mejora del servicio
ran como ciudadanos correspondiente
5. Reconocimiento de los documentos impresos para poder
ejercer el derecho de reclamación
6. Utilización adecuada de los documentos más habituales
7. Clasificación, archivo, y custodia de los documentos de
interés personal
8. Cumplimentación de impresos
9. Interpretación de las terminologías más habituales en
documentos e impresos
10. Resolución de dificultades en la cumplimentación de im-
presos, solicitando la ayuda necesaria
Autonomía laboral
ÁMBITO DE AUTONOMÍA LABORAL
ÁREA 1: Capacitación laboral
05455 Transicion VA
BLOQUE 1: Habilidades perceptivo-motrices

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Movimientos y postu- 1. Mantenimiento de la máxima alineación y estabilidad de las partes del cuerpo 1. Interés por el dominio
10:42
ras corporales que se apoyan por períodos de tiempo cada vez más prolongados de los movimientos
2. Equilibrio y coordina- 2. Experimentación en el propio cuerpo de diversos ejercicios físicos que inclu- 2. Gusto por el aprendiza-
ción yan movimientos, posturas..., para alcanzar el dominio del cuerpo je de nuevas habilida-
3. –Imagen de sí mismo 3. Realización de actividades de equilibrio, desplazamiento y coordinación (subir, des motrices
Página 63
–Limites corporales bajar, seguir una línea, apilar, cortar...) 3. Confianza en las pro-
–Espacio exterior 4. Dominación de los planos horizontal y vertical pias posibilidades de
4. Atención 5. Identificación de estrategias para el logro de niveles de máxima calidad de acción y movimiento
movimiento con el mínimo esfuerzo físico y mental (ergonomía) 4. Control de las situacio-
6. Control suficiente para mantener las posturas de sedestación y bipedastación nes de fatiga y estrés
correctamente y por tiempos prolongados: 5. Satisfacción por la mejo-
– Apoyos suficientes y adecuados de pelvis, pies, zona dorso lumbar, apoyos ra progresiva de la ca-
PROGRAMA
de los codos sobre la mesa o mostrador pacidad de atención

DE
– Mantenimiento de la espalda alineada 6. Respeto por el descan-

– Realización de las posiciones más funcionales de las articulaciones usadas so establecido durante
TRÁNSITO
– Realización de técnicas de relajación, conciencia del ritmo respiratorio y esti- la jornada

A LA
ramiento 7. Valoración de la impor-

7. Adaptación del entorno inmediato a las peculiaridades físicas tancia del mantenimien-
8. Realización de ejercicios rítmicos y de apreciación de estructuras temporales: to de la atención en las
VIDA ADULTA
velocidad, intervalo, duración, sucesión... tareas como medida de

EN LA
9. Conocimiento del espacio físico y de las medidas necesarios para la realización seguridad
cómoda y adecuada de las tareas: posturas y desplazamientos 8. Responsabilidad para la
10. Capacitación en las destrezas manuales para el manejo de útiles y maquina- habilitación del entor-
rias no con la finalidad de
11. Control y capacitación de los niveles sensoriales para la tarea realizada: vista minimizar los riesgos
y oído
COMUNIDAD AUTÓNOMA
de fatiga y/o lesión

DE
12. Capacitación para mantener la atención centrada por períodos de tiempo cada
vez más prolongados
CANARIAS
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05455 Transicion VA
CUADERNOS

DE
BLOQUE 2: Materiales
AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Materiales: 1. Diferenciación de materiales por su origen y pro- 1. Valoración de la importancia de selec-

– Origen piedades cionar correctamente los materiales
– Propiedades 2. Identificación de cambios físicos y químicos necesarios para realizar una tarea
– Clasificación 3. Reconocimiento de materiales a través de distintos 2. Respeto por las normas de uso y conser-
Página 64
2. Cambios en los materiales: sentidos vación de los materiales de trabajo

– Físicos 4. Clasificación y ordenación de los materiales según 3. Precaución en la manipulación de los ma-
– Químicos diferentes criterios teriales
3. Uso de los distintos materiales 5. Elección de los materiales adecuados al fin previs- 4. Disposición favorable hacia la manipula-
4. Materiales de desecho y su reci- to, de acuerdo con sus propiedades ción de los materiales
claje 6. Relación de los materiales con las herramientas que 5. Interés por la utilización de los diferen-
se van a utilizar para poder trabajar adecuadamen- tes sentido para la identificación de los
te con ellos materiales
7. Manipulación y uso de los distintos materiales: cortar, 6. Sensibilidad ante el impacto medioam-
pegar, clavar, mezclar, amasar, batir, empaquetar... biental producido por la transformación,
8. Selección de materiales de desecho susceptibles de uso y desecho de materiales
ser reciclados
9. Utilización de materiales de desecho para construir
nuevos objetos
05455 Transicion VA
BLOQUE 3: Herramientas y máquinas

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Los utensilios del taller 1. Identificación de distintos utensilios, herramientas y 1. Valoración del buen uso y el mane-
10:42
2. Las herramientas del taller: maquinas según tipos, características y funciones jo adecuado de utensilios, herra-
– Tipos 2. Localización y colocación en el taller de los distintos mientas y máquinas
– Características utensilios, herramientas y máquinas según su función 2. Cuidado y orden de los útiles, he-
– Funciones 3. Selección de distintos utensilios, herramientas y rramientas y máquinas
Página 65
3. Las maquinas del taller: máquinas adecuados a los materiales y tareas que se 3. Toma de conciencia del peligro que
– Tipos realizan supone el uso inadecuado de dis-
– Características 4. Identificación de las herramientas y máquinas que se tintas herramientas y máquinas
– Funciones pueden manipular 4. Interés por la conservación de las
4. Uso de los utensilios, herramien- 5. Adquisición de destrezas y habilidades para el uso de herramientas y máquinas
tas y maquinarias del taller las diferentes herramientas y máquinas 5. Valoración del orden y la limpieza
6. Identificación de las partes de las máquinas que se de los utensilios, máquinas y herra-
PROGRAMA
pueden manipular mientas

DE
7. Utilización de utensilios herramientas y máquinas 6. Curiosidad por conocer la variedad

8. Puesta en práctica de los hábitos de conservación, de distintos utensilios, herramientas
TRÁNSITO
limpieza y mantenimiento de las herramientas y las y máquinas y las posibilidades de

A LA
máquinas uso que nos ofrecen

9. Identificación de las adaptaciones y de los dispositi-
vos de seguridad de las máquinas
VIDA ADULTA
10. Utilización de los complementos de seguridad nece-

EN LA
sarios para el manejo de determinadas herramientas

y máquinas
11. Adopción de medidas de seguridad en el uso de he-
rramientas y maquinas
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
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66
05455 Transicion VA
CUADERNOS

DE
BLOQUE 4: Técnicas, procesos y proyectos de trabajo

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Técnicas básicas 1. Preparación y organización del entorno de trabajo 1. Interés por comunicar sus gustos y pre-
2. Proyectos de trabajo: 2. Adquisición de destrezas y rutinas de tareas ferencias a la hora de realizar tareas y
– Fases del proyecto 3. Encadenamiento adecuado de los pasos a seguir en prácticas ocupacionales
3. Procesos de trabajo: las diferentes tareas 2. Valoración de la planificación y sistema-
Página 66
– Tareas de un proceso 4. Planificación, orden y secuenciación en la realiza- tización del trabajo

– Secuencias de operaciones ción del proceso de trabajo 3. Interés por el orden y la limpieza de los
5. Desarrollo de la capacidad de tomar iniciativa en la diferentes espacios de trabajo
realización de tareas 4. Satisfacción por las tareas bien acabadas
6. Práctica de priorización de tareas y de discrimina- 5. Interés en comprobar los resultados ob-
ción entre lo importante y lo accesorio tenidos
7. Realización de actividades cuya ejecución permita 6. Constancia en las tareas e interés por
optar por diferentes soluciones finalizar los trabajos iniciados
8. Identificación de las fases de un proyecto 7. Disposición favorable a tomar decisio-
9. Aplicación adecuada de distintas técnicas de trabajo nes entre distintas alternativas
10. Planificación y orden en la organización de un 8. Valoración del esfuerzo personal realiza-
proceso de trabajo do durante el proceso
11. Distribución y elección de tareas y trabajos para 9. Aceptación de sus propias capacidades
realizar al afrontar determinadas tareas
12. Aplicación de instrucciones para llevar a cabo 10. Valoración del grado de responsabili-
cualquier trabajo dad que exige una determinada tarea
13. Evaluación del resultado de la actividad y de los 11. Satisfacción por la variedad y originali-
procesos detectando aciertos y errores, para refor- dad de los trabajos
zar los primeros y corregir los últimos 12. Disponibilidad para mejorar los proce-
14. Interpretación de un diseño, de una tarea, de un sos de trabajo
proyecto de trabajo, de una receta...; con unas
características propuestas
05455 Transicion VA
BLOQUE 5: Factores sociolaborales

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Normas del trabajo: 1. Aplicación de hábitos de concentración, resistencia a la ruti- 1. Respeto a los procedimientos,
10:42
– Puntualidad na, precisión, comprensión de instrucciones, observación, normas y obligaciones esta-

– Responsabilidad memoria... en el contexto del taller blecidas en el taller
– Aspectos del cuidado perso- 2. Puesta en práctica de hábitos y conductas laborales apropia- 2. Valoración y respeto por el tra-
nal das: seguimiento de instrucciones, comprensión de la impor- bajo propio y ajeno
Página 67
– Organización tancia de la puntualidad en la asistencia al trabajo, reconoci- 3. Tolerancia a la frustración en

– Motivación y frustración miento de la importancia de la supervisión, trabajar con ritmo distintas situaciones de trabajo
2. Grupos de trabajo: adecuado y con calidad... 4. Interés por el seguimiento de
– Tipos de grupos 3. Identificación de las principales normas y obligaciones rela- las consignas
– Distintas metodologías cionadas con el trabajo 5. Respeto hacia las normas de
– Toma de decisiones 4. Distinción y cumplimiento de los tiempos de trabajo y des- seguridad e higiene en el taller
canso 6. Satisfacción por participar con
PROGRAMA
5. Orientación en el tiempo para poder anticiparse a los hechos otros en tareas grupales
DE
dentro del mundo laboral 7. Adopción de actitudes respon-

6. Utilización de diversas estrategias para solucionar o abordar sables y críticas hacia uno
TRÁNSITO
situaciones y/o tareas en el taller mismo y hacia los demás

A LA
7. Adaptación a nuevas situaciones, permaneciendo en el espa- 8. Valoración de la asertividad

cio indicado durante los períodos de tiempo que se esta- como habilidad en el desarro-
blezcan llo de las tareas comunes
VIDA ADULTA
8. Realización de trabajos en grupo que supongan colaboración 9. Aceptación de las posibles

EN LA
y reparto de tareas correcciones

9. Búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas que 10. Establecimiento y cumplimien-
puedan presentarse en las relaciones con los compañeros to de las normas, responsabi-
de trabajo lidades y obligaciones fijas y
10. Realización de tareas laborales acordes con las posibilida- rotativas
des e intereses
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
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05455 Transicion VA
CUADERNOS
ÁREA 2: Orientación laboral

DE
BLOQUE 1: El puesto de trabajo

AULA
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CONTENIDOS:
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1. El perfil personal 1. Identificación de las propias capacidades, motivaciones, 1. Sensibilidad para descubrir y
2. El puesto de trabajo: descripción intereses y expectativas laborales aceptar las posibilidades per-
3. El perfil profesional 2. Identificación de las características de distintos puestos de sonales en el desempeño de
4. Las profesiones trabajo y de los requerimientos para su desempeño distintas actividades laborales
Página 68
5. La jornada laboral 3. Identificación de algunas profesiones 2. Valoración de la formación

6. La formación continua y ocupa- 4. Localizaciones de las instituciones y organismos que ofre- como elemento de enriqueci-
cional cen formación desarrollando estrategias para su uso miento para el desarrollo pro-
5. Diferenciación y cumplimiento de los horarios establecidos fesional
3. Percepción de la dimensión
social del trabajo como valor
integrador en la sociedad y
garantía de su autonomía per-
sonal
4. Disposición favorable para la
aceptación de todas las perso-
nas frente a cualquier discri-
minación en el desempeño
de determinados trabajos
05455 Transicion VA
BLOQUE 2: El mercado laboral

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Oferta de trabajo 1. Diferenciación de las distintas fases en la identificación de 1. Interés por conocer diferentes
10:42
2. Búsqueda de empleo sectores laborales que ofrecen posibilidades de empleo a instituciones y organizaciones
– Fases personas con discapacidad que faciliten el empleo a per-
– Recursos 2. Identificación de las distintas fases en la búsqueda de sonas con discapacidad
– Estrategias empleo 2. Curiosidad por conocer grupos
Página 69
3. Cumplimentación de documentos tales como: solicitudes, con las mismas necesidades

cartas de presentación..., útiles para participar en una de ocupación laboral
oferta de empleo 3. Valoración de las posibilidades
4. Localización de las distintas empresas, instituciones, orga- laborales que ofrece la comu-
nismos, asociaciones... que pueden facilitar un puesto de nidad
trabajo 4. Esfuerzo por utilizar los diferen-
5. Interpretación de algunas ofertas de puestos de trabajo, tes medios para la búsqueda de
PROGRAMA
sus ventajas y sus inconvenientes empleo: los agentes sociales

DE
6. Aplicación de distintos sistemas para buscar empleo

TRÁNSITO
A LA
VIDA ADULTA
EN LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
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05455 Transicion VA
CUADERNOS

DE
BLOQUE 3: La empresa
AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Tipos de empresa: 1. Identificación de los tipos de empresa 1. Interés por conocer las caracte-
– Empresas ordinarias 2. Reconocimiento de diversos puestos de trabajo dentro de rísticas generales de la empresa
– Centros especiales de empleo la empresa 2. Responsabilidad y solidaridad
– Centro ocupacional 3. Diferenciación de tipos de contratos en las relaciones laborales y
Página 70
– Objetivos y funciones 4. Diferenciación de diversos centros de trabajo relacionados las situaciones que de ellas se
2. La organización dentro de la con distintas actividades derivan
empresa: 5. Diferenciación entre derechos y obligaciones en el campo 3. Reconocimiento de la impor-
– Estructura laboral tancia de los acuerdos labora-
– Puestos de trabajo 6. Reconocimiento de las consecuencias que se derivan del les que llevan a cabo los
3. Relaciones laborales: incumplimiento de las obligaciones laboral agentes sociales
– El contrato de trabajo. Tipos 7. Búsqueda de información sobre prestaciones a que tiene 4. Interés por la participación y
– Derechos y obligaciones del derecho cualquier persona respecto al trabajo y en parti- el ejercicio de los derechos
trabajador cular las personas con discapacidad colectivos
– Los diferentes agentes sociales 5. Predisposición a consultar
4. Seguridad social. Prestaciones sobre cualquier problemática
y situación laboral
6. Cumplimiento de los deberes
como contribuyente
Área transversal:
Salud y seguridad
ÁREA TRANSVERSAL: Salud y seguridad
05455 Transicion VA
BLOQUE 1: Promoción de la salud

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Hábitos dietéticos 1. Desarrollo de estrategias para automatizar hábitos dietéti- 1. Valoración de los efectos de la
10:42
2. Hábitos higiénicos: personales, cos saludables: correcta alimentación en la

del espacio y de los útiles – Ingesta suficiente y adecuada de líquidos, preferente- salud
3. Las posturas mente agua, zumos naturales evitando en lo posible las 2. Autoconfianza en la capacidad
bebidas industrializadas
4. El ejercicio físico de elegir hábitos de vida salu-
Página 73
– Aplicación de normas dietéticas que aseguren una inges-

5. Prótesis, medidas ortésicas y ta suficiente y adecuada de alimentos (especialmente de ali- dable
otras ayudas técnicas mentos frescos: frutas, verduras, hortalizas, etc.) 3. Satisfacción al ver mejoradas
6. Moda y salud – Control de las cantidades ingeridas de alimentos indus- las capacidades físicas y el
7. Hábitos saludables en el ámbito trializados (bollería, dulces) estado de ánimo
laboral – Uso de los hábitos dietéticos adecuados para prevenir 4. Placer por participar activa-
la aparición de determinadas enfermedades (obesidad, mente de la propia salud
diabetes y cardiovasculares...) 5. Gusto por tener iniciativas en
PROGRAMA
2. Adquisición de hábitos de higiene mediante la introduc- el cuidado físico y mental

DE
ción de rutinas diarias: 6. Reafirmación personal ante la

– Ducha y uso de ropa limpia
posibilidad de elegir estrate-
TRÁNSITO
– Higiene bucal tras las comidas (especialmente después

gias favorecedoras de salud
A LA
de cenar)
– Lavado de manos tras defecar u orinar 7. Satisfacción por mantener una
– Limpieza de las uñas actitud responsable frente al
– Limpieza genital tras la defecación y muy especialmen- trabajo y medidas de seguri-
VIDA ADULTA
te durante la menstruación dad

EN LA
– Limpieza externa de las orejas 8. Desinhibición para solicitar ayu-

3. Adquisición de hábitos de higiene mediante la introduc- da cuando se precise
ción de rutinas periódicas: 9. Importancia del cumplimiento
– Corte de uñas del número de comidas (de 3
– Corte de pelo
4. Creación de hábitos saludables en el cuidado de los luga- a 5 diarias) resaltando la tras-
COMUNIDAD AUTÓNOMA
res en cuanto a: cendencia del desayuno

DE
– Limpieza
CANARIAS
73
74
05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE
BLOQUE 1: Promoción de la salud

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
– Orden
– Ventilación
10:42
– Iluminación
– Ruidos...
5. Reconocimiento de las precauciones a tener en cuenta en
los lugares públicos: no usar cubiertos, vasos... de otras per-
Página 74
sonas, no comer ni beber restos dejados por los demás

6. Desarrollo de hábitos para el uso exclusivo de materiales
personales e intransferibles: útiles de aseo, ropa, etc.
7. Identificación de posibles consecuencias negativas de
determinadas prácticas según la moda al uso (piercing,
tatuajes, calzado deportivo sin atar, calzado estrecho, de
punta, ropa muy ajustada...)
8. Desarrollo de estrategias de control postural adecuadas a
las condiciones físicas y a las actividades realizadas en
todos los ámbitos, incluido el laboral, tanto en las situa-
ciones estáticas como dinámicas: caminar, correr, saltar...
9. Reconocimiento de posturas adecuadas para evitar la for-
mación o el agravamiento de deformidades músculo-
esqueléticas
10. Adquisición de habilidades necesarias para la manipula-
ción adecuada y funcional de cualquier elemento: arras-
trar, elevar, empujar...
11. Uso adecuado y cuidado de las medidas ortésicas, pró-
tesis y/o silla de ruedas:
– Limpieza y buen uso de: férulas, gafas, corsés...
05455 Transicion VA
BLOQUE 2: Prevención de enfermedades

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Señales fisiológicas y su satis- 1. Reconocimiento de las señales fisiológicas 1. Gusto por desarrollar
10:42
facción: 2. Identificación de cualquier señal que pueda indicar la existencia hábitos de autocuidado y
– Orinar de una enfermedad de prevención de las
– Defecar 3. Utilización de estrategias para el control de las situaciones que pue- enfermedades
– Hambre dan provocar daños físicos y/o psíquicos: reacciones violentas, rui- 2. Valoración de las señales
Página 75
– Sed dos, estrés, TV y video-juegos en tiempos muy prolongados... fisiológicas o patológicas

– Sueño 4. Identificación de las diferentes sustancias nocivas y adictivas más 3. Motivación por reconocer
2. Señales patológicas y su con- frecuentes y de fácil acceso para los jóvenes: alcohol, tabaco, situaciones de riesgo y
sideración: medicamentos, etc., y de la capacidad lesiva que tienen sobre el saber cómo evitarlas
– Fiebre organismo 4. Satisfacción por el auto-
– Náuseas y/o vómitos 5. Uso correcto de las medidas de protección frente a los efectos control y el rechazo de
– Dolor o molestias continuadas nocivos producidos por la exposición prolongada e incorrecta al situaciones y sustancias
PROGRAMA
– Otros sol: crema de alta protección, gorra, horario de exposición... nocivas para la salud
DE
3. Situaciones nocivas físicas y 6. Adquisición progresivamente autónoma de las rutinas de higiene 5. Placer al aumentar el
psíquicas (tabaco, alcohol, en la cocina como normas básicas en la prevención de las toxiin- conocimiento de cómo
TRÁNSITO
otro tipos de drogas, violen- fecciones alimentarias influir para lograr hábitos
A LA
cia, excesos de TV, vídeo-jue- 7. Conocimiento de la existencia de enfermedades de transmisión de vida saludables
gos, ordenadores, ruidos, sexual y cómo se puede prevenir su contagio (SIDA y otras) 6. Respeto por las normas
etc.) 8. Adquisición de hábitos necesarios para evitar el compartir útiles de de seguridad e higiene en
VIDA ADULTA
4. Daños evitables: uso exclusivamente personal: útiles de limpieza bucal, de afeitado, el trabajo
EN LA
– Efectos nocivos del sol etc.

– Enfermedades infecciosas 9. Práctica de elección de la ropa y calzado adecuados y acordes a
– Toxiinfecciones alimentarias la actividad y la climatología
– Infecciones de transmisión 10. Desarrollo de estrategias, rutinas y cumplimiento de las normas
de seguridad e higiene en el trabajo, identificando los posibles
sexual
riesgos laborales
COMUNIDAD AUTÓNOMA
11. Identificación de la existencia de enfermedades producidas por

DE
deficiencias higiénicas y contagios: parásitos, insectos, roedores...

CANARIAS
75
76
05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE
BLOQUE 3: Prevención de accidentes

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Prevención de riesgos: 1. Adquisición de estrategias para prevenir y anticiparse a los riesgos 1. Interés por conocer el medio y
– Traumatismo 2. Adaptación del entorno del hogar para evitar que se produzcan los peligros potenciales existen-
– Quemaduras accidentes: tes en él
– Atragantamientos – Agarraderas en los baños cuando se precisen 2. Autoconfianza al conocer situa-
Página 76
– Manipulación de apara- – Accesibilidad a los útiles de uso diario ciones de riesgo e intentar con-
tos 3. Adopción de medidas preventivas que eviten la posibilidad de trolarlas
– Intoxicaciones: produc- sufrir accidentes (control de la temperatura del agua, enchufes, 3. Respeto por las normas de segu-
tos de limpieza, medica- riesgo de caídas...) ridad relacionadas con el agua,
mentes, gases, otros 4. Realización de maniobras de precaución en la utilización de los el gas y la electricidad
fuegos, la vitrocerámica, planchas, agua y aceite calientes... 4. Interés por seguir las normas
5. Adquisición de medidas básicas de precaución para evitar atra- básicas de comportamiento en
gantamientos: masticación adecuada, no hablar con comida en relación con la higiene y la salud
la boca, cantidades adecuadas, no comer con ansiedad... 5. Valoración de la importancia de
6. Utilización, manipulación adecuada y segura de: desarrollar y mantener hábitos
– Objetos punzantes y/o cortantes saludables
– Instalaciones (enchufes e interruptores), aparatos eléctricos y 6. Actitud de ayuda hacia las perso-
electrodomésticos nas en situación de riesgo, cali-
– Aparatos que funcionan con gas (cocina, estufa, termo del brando el peligro
baño...) 7. Prudencia al manipular fuegos,
– Sustancias inflamables y aerosoles en zonas próximas al materiales inflamables y/o explo-
fuego o a cualquier otra fuente de calor: fósforos, mecheros, sivos (petardos, bengalas...)
petardos, bengalas, mixtos 8. Respeto a las instrucciones de uso
– Detergentes, lejías y otros productos tóxicos y a las normas de seguridad en la
7. Identificación y uso correcto de los productos de limpieza utilización de aparatos eléctricos
8. Mantenimiento de los productos en su envase original y perfec- en el hogar
tamente etiquetados 9. Disposición para solicitar ayuda
9. Conocimiento de los medicamentos y de su correcto uso para evi- en situaciones complicadas, difí-
tar el abuso y la posibilidad de intoxicación producida por ellos ciles y de peligro
05455 Transicion VA
BLOQUE 3: Prevención de accidentes

CONTENIDOS:
7/2/06
10. Seguimiento del tratamiento prescrito por el facultativo y evi-

tar la automedicación
11. Distinción, identificación e interpretación correctas de logoti-
10:42
pos, símbolos y señales de peligro

12. Utilización correcta, adoptando los comportamientos adecua-
dos, de ascensores, escaleras mecánicas, balcones, azoteas...
Página 77
PROGRAMA
DE
TRÁNSITO
A LA
VIDA ADULTA
EN LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
77
78
05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE
BLOQUE 4: Actuación ante enfermedades

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Síntomas frecuentes de enfer- 1. Reconocimiento de las manifestaciones físicas que se aparten de 1. Interés por ayudar a las
medad: la normalidad y del estado de bienestar personas con las que se
– Diarreas 2. Identificación de las situaciones o circunstancias que requieran convive en la enfermedad
– Vómitos consulta que puedan presentar
Página 78
– Dolor 3. Seguimiento de las pautas médicas prescritas para el tratamiento 2. Aceptación de la enferme-
– Fiebre de una enfermedad dad, de la atención médica
– Náuseas 4. Simulación de medidas a adoptar ante los síntomas de las enfer- y de las personas encarga-
– Afecciones de la piel medades más frecuentes: das del cuidado
– Vómitos: tomar lentamente dieta líquida a lo largo del día y 3. Respeto por las prescrip-
consultar con el médico ciones y por los medica-
– Afecciones de la piel: no aplicarse cremas y consultar con el mentos recetados por el
médico médico
– Fiebre: tomar abundantes líquidos No abrigarse en exceso, 4. Decisión para saber cuán-
duchas templadas y consultar con el médico do se debe pedir ayuda
– Alteraciones del sueño: suspender las bebidas excitantes (café,
té, colas...) si los trastornos son esporádicos, y si persisten con-
sultar con el médico
– Ante dolores: consultar con el médico si estos son prolonga-
dos e intensos
– Diarreas: tomar dieta blanda y astringente, y si no cede en
pocas horas, consultar con el médico
05455 Transicion VA
BLOQUE 5: Actuación ante accidentes

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Traumatismos 1. Adquisición de hábitos correctos de actuación en los accidentes 1. Disposición de ayuda y

10:42
2. Intoxicaciones intentando distinguir cuándo se debe consultar con un médico o respeto a las normas en un
3. Quemaduras a la persona de la que dependa accidente
4. Heridas 2. Desarrollo de las medidas y precauciones iniciales que hay que 2. Calma y control personal en
tomar en cualquier accidente, poniendo como ejemplo los situaciones de emergencia
Página 79
siguientes criterios: 3. Ayuda y colaboración en

– No tomar nunca medicación que no esté prescrita situaciones de emergencia
– Heridas: lavar con agua y jabón y aplicar apósito consultando y accidentes
con el médico si no se controla con las medidas adoptadas
– Traumatismos: poner hielo en cualquier traumatismo que no
presente herida abierta; consultar con el médico si se acompaña
de otros síntomas
PROGRAMA
– Intoxicación: no provocar el vómito ni tomar nada, si es por

DE
ingestión, consultando con el médico llevando la etiqueta del

producto. Si es por impregnación, hay que lavar la zona con
TRÁNSITO
abundante agua. Si es por inhalación y se ha producido dificul-

A LA
tad para respirar, hay que consultar con el médico

– Quemaduras: enfriar la zona afectada con agua abundante. No
se debe poner ningún tipo de crema, y si la quemadura es exten-
VIDA ADULTA
sa o afecta zonas importantes como la cara, hay que consultar

EN LA
con el médico
3. Estrategias para solicitar ayuda cuando sea necesario: persona
próxima, 112...
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
79
Área transversal:
Habilidades socio-personales
ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades socio-personales
05455 Transicion VA
BLOQUE 1: Habilidades sociales

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Presentación: 1. Comunicación de datos relevantes de la persona 1. Gusto por relacionarse con otras per-
10:42
– Datos personales 2. Comunicación de los datos relevantes de la persona sonas

– Datos de otras personas allegada 2. Interés por comunicar sus datos y
2. Normas de cortesía: 3. Descripción del entorno más cercano darse a conocer
– Saludos 4. Utilización de los saludos y las despedidas de acuer- 3. Satisfacción por presentar a sus com-
Página 83
– Despedidas do con el contexto pañeros y amigos a otras personas

– Peticiones: por favor, dar las 5. Utilización de las formas de cortesía 4. Valoración de ser amable y cortés con
gracias, de nada... 6. Presentación correcta de sí mismo y de sus compañe- las personas
ros 5. Gusto por el uso de las normas de cor-
7. Emisión y recepción de halagos con naturalidad tesía al pedir, responder y disculparse:
8. Realización de invitaciones y/o visitas con naturalidad – “Por favor”
– “Gracias”
PROGRAMA
– “De nada”, “gracias a ti o a usted”

DE
– “Lo siento”, “perdón”

6. Interés por comportase correctamente
TRÁNSITO
y ser educados en el trato con otras

A LA
personas
7. Confianza en sí mismo a la hora de
dirigirse a otras personas
VIDA ADULTA
8. Interés por ayudar a otras personas en

EN LA
situaciones problemáticas
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
83
84
05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
3. Peticiones 9. Reconocimiento de situaciones en las que otra perso- 9. Interés y preocupación por alguien
4. Solicitud ayuda na necesita ayuda que está en una situación en la que
5. Prestación de ayuda o auxilio 10. Desarrollo de las fórmulas para la escucha activa: mi- necesita ayuda
rar al otro, mostrar signos de captación del mensaje 10. Agradecimiento y valoración de la
Página 84
(mover la cabeza, repetición de la palabra clave...) ayuda prestada por los demás
11. Expresión de peticiones, de solicitud de ayuda... 11. Cordialidad y amabilidad en la reali-
12. Realización de favores zación de la petición
13. Prestación de ayuda 12. Sensibilidad y comprensión ante la
14. Recepción y seguimiento de instrucciones información que nos quiere comuni-
15. Expresión de deseos e intenciones car otra persona
16. Petición a otras personas de un cambio de conduc- 13. Prudencia y sensatez en la petición
ta en situaciones concretas de ayuda
17. Petición de permiso en las situaciones que lo requie- 14. Decisión a la hora de solicitar ayuda en
ran caso necesario
18. Proposición y aceptación en la participación de jue- 15. Reconocimiento y aceptación de las
gos diferentes situaciones personales en el
19. Realización de propuestas a otros para el tiempo li- momento de solicitar o prestar ayuda
bre o de ocio 16. Actitud democrática ante las decisio-
20. Identificación de valores democráticos en las relaciones del grupo o de la mayoría
nes interpersonales 17. Rechazo de peticiones o actuaciones
21. Desarrollo de actividades en las que sea necesario inadecuadas
llegar a consenso o acuerdo 18. Interés para prestar ayuda y realizar
favores siempre que sea posible
05455 Transicion VA

CONTENIDOS:
7/2/06
6. Los sentimientos y emociones 22. Regulación de la propia conducta en función de los 19. Respeto hacia las personas
10:42
7. La amistad sentimientos de los demás y de las diferentes situa- 20. Valoración de las bromas como un
8. La autoestima ciones sociales acto simpático intentando no herir la
9. Respuesta a las bromas 23. Desarrollo de habilidades encaminadas a mejorar la susceptibilidad del que es objeto de
autoestima: la broma
Página 85
– Garantizar el éxito 21. Interés por no caer en la chabacane-

– Refuerzo positivo ría a la hora de gastar bromas
– Dejar hacer
22. Gusto por la buena educación y la
– Anticipación negativa
buenas maneras en las bromas
– Restar importancia a los posibles errores/fracasos
– Utilización positiva del error 23. Evitación de conductas, expresiones
– Retirada paulatina de apoyos/ayudas a medida y/o gestos inadecuados que puedan
que aumentan los niveles de éxito herir la susceptibilidad o sensibili-
PROGRAMA
dad: expresiones sexistas, tonos

DE
24. Regulación de situaciones de ansiedad: reconoci-

miento y afrontamiento de emociones desagradables inadecuados, expresiones soeces o
y respuestas alternativas positivas vulgares...
TRÁNSITO
25. Observación e identificación de los sentimientos y 24. Interés por el establecimiento y

A LA
emociones en los otros, a través de su conducta mantenimiento de las relaciones de

26. Distinción entre personas conocidas, desconocidas, amistad
compañeras y amigas 25. Cautela ante las personas extrañas o
VIDA ADULTA
27. Diferenciación de las conductas sociales en función desconocidas

EN LA
del grado de conocimiento de la persona y la rela- 26. Valoración de las demostraciones de

ción existente afecto propias y ajenas
28. Comprensión de que el hecho que acontece es una 27. Valoración de la igualdad, el afecto, la
broma amistad, la ayuda y el respeto en sus
29. Mantenimiento del contacto visual mientras se habla
relaciones con las demás personas
30. Diferenciación entre tomadura de pelo y broma
COMUNIDAD AUTÓNOMA
31. Aplicación de soluciones adecuadas en situaciones

DE
comprometidas
CANARIAS
85
86
05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
32. Elección de la mejor forma para solucionar situacio-
nes comprometidas
10:42
33. Puesta en práctica de dicha solución

34. Detección de la causa de una situación (pensamien-
to causal)
35. Búsqueda del mayor número posible de soluciones
Página 86
para un mismo problema... (pensamiento alternativo)

36. Conocimiento de las posibles consecuencias de una
decisión, un hecho... (pensamiento consecuencial)
37. Determinación de objetivos e identificación y orga-
nización de los recursos y medios necesarios para
llegar a ellos (pensamiento medios-fin)
38. Desarrollo de habilidades sociales: ponerse en el lu-
gar del otro, comprensión de sentimientos y conduc-
tas de otras personas, llegar a acuerdos, identifica-
ción de los efectos de sus acciones en el ánimo de
los demás... (pensamiento de perspectiva)
05455 Transicion VA

CONTENIDOS:
7/2/06
10. Conversación: 39. Práctica de estrategias de escucha 28. Valoración de la asertividad

10:42
– Inicio 40. Mantenimiento de la distancia adecuada al hablar 29. Interés por saber lo que otra persona
– Mantenimiento con otras personas piensa
– Fin 41. Utilización de tono y volumen de voz adecuados a 30. Gusto por responder de forma ade-
11. Seguimiento de instrucciones la situación cuada
Página 87
42. Realización de preguntas concretas 31. Satisfacción e interés en el intercam-

43. Respuesta a preguntas determinadas bio comunicativo
44. Complementación de nueva información a la ya 32. Rechazo de expresiones, comporta-
dada mientos y acciones de carácter xenó-
45. Inicio de la conversación fobo, sexista y belicoso
46. Mantenimiento de la conversación
47. Finalización de la conversación
PROGRAMA
48. Práctica del diálogo como técnica habitual de comu-

DE
nicación y medio excepcional para evitar conflictos

49. Evitación de gestos agresivos que denoten amenaza,
TRÁNSITO
imposición de ideas, conductas inapropiadas...

A LA
50. Diferenciación entre actitudes democráticas, dictato-

riales y sumisas
51. Realización de un comentario final
VIDA ADULTA
52. Cesión y toma de la palabra con corrección

EN LA
53. Atención a las instrucciones que se dan

54. Comprensión de las órdenes dadas
55. Recuerdo de las órdenes o normas
56. Ejecución de órdenes correctamente
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
87
88
05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
12. Críticas, derechos y obliga- 57. Reconocimiento de los derechos propios 33. Respeto por las confidencias de
ciones 58. Diferenciación entre intereses individuales y colectivos otros
13. Normas de conducta y con- 59. Análisis de situaciones de convivencia 34. Tolerancia y sinceridad hacia los
vivencia 60. Reconocimiento de errores propios y ajenos demás
Página 88
61. Petición de disculpas 35. Respeto a la propia intimidad y a la

62. Respuesta a las críticas de los demás
63. Expresión correcta de las criticas y sus razones 36. Respeto a la confidencialidad
64. Mantenimiento del autocontrol ante insultos u ofensas 37. Valoración del interés general sobre
65. Resolución de conflictos y afrontarlos conveniente- el particular
mente 38. Satisfacción e interés en el intercam-
66. Regulación de la conducta en función de los senti- bio comunicativo
mientos propios, de los de otras personas, y de las 39. Valoración y respeto de los acuerdos
diferentes situaciones sociales interpersonales previamente pacta-
67. Desarrollo de hábitos de participación, cooperación dos y establecidos
y solidaridad 40. Conductas correctas ante las confi-
68. Establecimiento de acuerdos en situaciones de inter- dencias
acción social
69. Práctica y cumplimiento de los acuerdos interperso-
nales previamente establecidos
05455 Transicion VA

CONTENIDOS:
7/2/06
14. Aceptación de las diferencias 70. Diferenciación entre el género femenino y el masculino 41. Respeto de las diferencias en razón de
10:42
entre las personas 71. Comprensión de las diferencias de género sin discri- género, etnia, creencias religiosas e ideo-
minación logías políticas
72. Diferenciación de los pueblos con distintas procedencias 42. Ayuda a las personas que lo necesitan:
73. Comprensión de los diferentes grupos étnicos con compañeros, amigos, niños, ancianos,
Página 89
sus peculiaridades, sin discriminación padres, hermanos, y disfrutar con ello

74. Aceptación de las diferencias propias y la de los demás 43. Valoración de las diferencias como
75. Colaboración en las tareas solidarias de su comunidad enriquecimiento personal y social
76. Desarrollo de conductas y destrezas favorecedoras de la 44. Respeto por la multiculturalidad y su
coeducación incidencia en el enriquecimiento per-
77. Asunción de distintos tipos de roles que ejemplifiquen sonal
situaciones que nos permitan adquirir los moldes ade- 45. Interés por la adquisición de valores
PROGRAMA
cuados favorecedores de la coeducación

DE
78. Identificación de roles adecuados e inadecuados 46. Interés por asumir roles que mejoren
79. Aceptación de la diversidad: su comprensión y valora- la calidad de vida
TRÁNSITO
ción como característica fundamental de la sociedad

A LA
VIDA ADULTA
EN LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
89
90
05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
15. Compras y servicios 80. Identificación de monedas y billetes 47. Valoración del dinero en su justa
16. Uso del dinero 81. Utilización del dinero para satisfacer las necesidades medida y no por encima de otros
básicas y para la adquisición de bienes valores tales como la cultura, digni-
82. Reconocimiento de situaciones en las que se utilice dad, salud...
Página 90
el dinero 48. Renuncia a gastos innecesarios que

83. Habilidades para evitar el consumismo teniendo en obedezcan a gustos y caprichos
cuenta las propias necesidades, conveniencias y 49. Voluntad para renunciar a hábitos
posibilidades adquiridos inadecuadamente
84. Estrategias de ahorro como hábito favorable por su 50. Toma de conciencia de los niveles de
utilidad personal y social exigencia material en relación con
85. Identificación de los tipos de tiendas y establecimien- nuestras conductas y obligaciones
tos comerciales 51. Valoración del esfuerzo que hacen
86. Discriminación de los productos que se venden en los demás para la consecución de
cada tienda y establecimientos comerciales los objetivos y metas propios
87. Realización de recados 52. Apreciación de los bienes propios
88. Adquisición de destreza para comprar en tiendas y
supermercados
05455 Transicion VA
BLOQUE 2: Habilidades de ocio y tiempo libre

CONTENIDOS:
7/2/06
1. El descanso como ocio 1. Adquisición de las habilidades necesarias que permitan hacer 1. Valoración del período vaca-
10:42
2. Las aficiones personales uso del tiempo libre cional como época de descan-
3. Actividades al aire libre 2. Identificación de nuestras aficiones y su práctica: deportes, so
4. Juegos de mesa: normas y manualidades, coleccionismo, lectura, cine, pesca, playa, campo, 2. Respeto e interés por las afi-
reglas juegos, etc. ciones de otros
Página 91
5. Juegos de azar 3. Adquisición y desarrollo de habilidades elementales que per- 3. Disponibilidad para compartir
6. El deporte. El deporte mitan la utilización y disfrute, sin riesgo, de actividades reha- nuestras aficiones
adaptado bilitadoras, recreativas y deportivas al aire libre 4. Respeto por los gustos de los
7. Las vacaciones: Navidad, 4. Práctica de diversas actividades y aficiones personales de demás en la selección de
Semana Santa, Verano, entretenimiento y ocio canales, programas de TV,
Carnavales 5. Elección y utilización adecuadas de materiales para realizar películas...
8. Los fines de semana juegos, deportes... 5. Gusto por compartir momentos
PROGRAMA
6. Asimilación y seguimiento de las diferentes normas y reglas

9. El ocio cultural: cine, tea- familiares, comentar progra-
DE
básicas de juegos, entretenimientos y deportes

tro, conciertos, museos, mas, películas...
7. Reconocimiento de los riesgos del uso desmedido de los jue-
monumentos, ferias... 6. Disfrute del tiempo de ocio
TRÁNSITO
gos de azar y máquinas “tragaperras”

10. El ocio en casa: radio, TV, 7. Cooperación y aceptación de
A LA
8. Adquisición de habilidades básicas de manipulación de apara-

vídeos, DVD, vídeo-juegos, tos audiovisuales: encendido-apagado, selección de progra- funciones dentro de una
música... mas, grabaciones... labor de equipo
11. Las fiestas: familiares, 8. Interés por organizar y partici-
VIDA ADULTA
9. Entrenamiento en los hábitos para una utilización adecuada de

escolares y sociales los medios audiovisuales: tiempos razonables de uso; volu- par en fiestas, eventos familia-
EN LA
men, contexto... res, sociales, locales...

10. Utilización de espacios y dependencias apropiados para la 9. Cuidado de materiales y equi-
realización de actividades de ocio y tiempo libre pamientos utilizados en jue-
11. Diferenciación de los espectáculos en función de la actividad gos, deportes..., cuidándolos,
concreta que se haga en ellos guardándolos y dándoles buen
COMUNIDAD AUTÓNOMA
12. Identificación y localización de diferentes actividades, aconte- uso

DE
cimientos y espectáculos 10. Satisfacción en distintas situa-

ciones lúdicas y de ocio
CANARIAS
91
92
05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE
BLOQUE 2: Habilidades de ocio y tiempo libre

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
13. Manifestación de gustos e intereses relacionados con las acti- 11. Buena disposición por com-
vidades de ocio y tiempo libre partir objetos, colaborar, res-
10:42
14. Conocimiento y diferenciación de los distintos períodos vaca- petar normas y asumir roles
cionales y actividades propias realizadas en ellos en juegos y actividades de
15. Elección y planificación de fines de semanas y períodos vaca- entretenimiento
cionales 12. Respeto por las normas de
Página 92
16. Seguimiento del proceso para acudir a un espectáculo: bús- comportamiento en los luga-
queda de información, elección, compra de la entrada... res públicos
17. Diferenciación y conocimiento de los distintos tipos de fiesta, 13. Interés y curiosidad por cono-
su interpretación y costumbres cer y realizar distintas activi-
18. Participación en los actos culturales y actividades lúdicas y dades culturales, recreativas y
deportivas que se realicen en nuestro pueblo, ciudad, capital artísticas
y Comunidad Autónoma 14. Disfrute del entorno, actos,
19. Aplicación de normas sociales a las diferentes situaciones de juegos... como instrumentos
celebración
para relacionarnos y hacer
20. Discriminación de diferentes tipos de música y su relación
nuevas amistades
con acontecimientos, moda, espectáculos, gustos personales...
15. Confianza y aceptación de sus
21. Análisis de las diferentes formas de presentación y adquisi-
posibilidades para realizar
ción de música
actividades de ocio y tiempo
22. Distinción de diferentes tipos de fiestas según el evento con-
memorado libre
16. Tolerancia ante las posibles
molestias que se puedan
generar al participar en even-
tos multitudinarios
05455 Transicion VA
BLOQUE 3: Afectividad y sexualidad

CONTENIDOS:
7/2/06
1. La imagen corporal 1. Diferenciación entre los sexos determinada por los órganos 1. Aceptación y valoración de su
10:42
2. Los cambios del cuerpo: sexuales femeninos y masculinos identidad afectiva y sexual
físicos y psíquicos 2. Reconocimiento de los cambios físicos y psíquicos notables de 2. Tolerancia hacia a las vivencias
3. La sexualidad como medio maduración sexual en el hombre y la mujer y su finalidad afectivo-sexuales propias y de
de: 3. Comprensión de la menstruación y la eyaculación como signo los demás
Página 93
– Intercambio comunicativo de la madurez sexual 3. Aceptación positiva de las mani-

– Afectividad 4. Comprensión del proceso de la menstruación y de las medidas festaciones afectivo-sexuales en
– Reproducción higiénicas y cuidados personales necesarios un contexto de respeto hacia las
– Placer sexual 5. Discriminación de los diferentes estímulos y necesidades de demás personas
4. La pareja carácter afectivo-sexual que posibiliten un comportamiento 4. Valoración del cuerpo y sus fun-
5. Métodos anticonceptivos sexual ordenado ciones de forma natural
6. Fecundación, embarazo y 6. Identificación e interpretación de emociones y sentimientos 5. Precaución ante posibles enfer-
PROGRAMA
parto 7. Comunicación de emociones y sentimientos medades de transmisión sexual

DE
7. Enfermedades de transmi- 8. Reconocimiento de las consecuencias generadas por las rela- y/o riesgo de embarazo
sión sexual ciones sexuales: embarazos, enfermedades de transmisión 6. Respeto hacia otros modelos de
TRÁNSITO
sexual… relación afectivo-sexual dife-

A LA
9. Identificación de los diferentes métodos anticonceptivos y sus rentes al nuestro

funciones 7. Tolerancia y sinceridad hacia los
10. Establecimiento de relaciones interpersonales de forma ade- demás
VIDA ADULTA
cuada 8. Rechazo ante los abusos sexua-

EN LA
11. Entendimiento de otros modelos de relación afectivo-sexual les y/o relaciones no deseadas
diferentes al nuestro 9. Evitación de abusos sexuales y
12. Explicación del proceso de concepción, embarazo y parto defenderse de ellos
13. Emisión de respuestas naturales a conversaciones, alusiones
y comentarios sobre el sexo
14. Discriminación de conductas sexuales y afectivas propias de
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
la intimidad en comparación con las que pueden ser manifes-

tadas públicamente
CANARIAS
93
94
05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE
BLOQUE 3: Afectividad y sexualidad

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
15. Identificación de las distintas muestras de afecto, discrimina-
do cuando pueden tener como objetivo los abusos sexuales
10:42
16. Identificación de abusos sexuales y defenderse de ellos

17. Adquisición de habilidades que permitan la resolución de
situaciones conflictivas: conductas de evitación, aprender a
decir “no”, informar, pedir, ayuda…
Página 94
Área transversal:
Habilidades cognitivas
ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades cognitivas
05455 Transicion VA
CONTENIDOS:
7/2/06
1. Observación 1. Desarrollo de actividades encaminadas a la mejora de la capaci- 1. Interés y satisfacción por desarrollar la
2. Análisis dad de observación donde se requiera: atender, fijarse, concen- capacidad de observación
10:42
3. Ordenación trarse, identificar, buscar, encontrar..., elementos u objetos 2. Deleite por recordar hechos, concep-
4. Clasificación 2. Reconocimiento de semejanzas y diferencias en imágenes, objetos, situaciones de la vida diaria
5. Representación tos..., atendiendo al tipo de información: color, forma, ausencia 3. Gusto por participar en dramatizacio-
6. Memorización o presencia de algún elemento nes, representaciones
Página 97
7. Interpretación 3. Disposición de elementos en función de uno o más criterios con 4. Disposición correcta ante acontecimien-
8. Evaluación el fin de ordenarlos: secuenciación temporal, espacial, alfabética tos o hechos que requieran de nuestra
y numérica atención
4. Clasificación de elementos siguiendo un criterio dado 5. Disfrute por la organización y/o clasi-
5. Representación de objetos, hechos, animales, fenómenos, etc., a ficación de objetos con un criterio
través de recursos verbales, gráficos, icónicos y cinético-gestua- funcional
les (mímica, dramatización...) 6. Valoración de la importancia de apli-
PROGRAMA
6. Simulación y/o dramatización de pequeñas historias, aconteci- car los aprendizajes a otros contextos
DE
mientos sociales, obras teatrales... y situaciones

7. Realización de actividades encaminadas al desarrollo de la memo- 7. Celo en el cumplimiento de la secuen-
TRÁNSITO
ria que supongan retener, recordar, evocar..., hechos, relatos, ciación de pasos como proceso esen-
A LA
situaciones, series, juegos... cial en el logro de un objetivo o tarea

8. Búsqueda de significado en diferentes situaciones contextualiza- 8. Interés por anticipar consecuencias
das encaminadas a desarrollar la capacidad de interpretación de correctamente
VIDA ADULTA
hechos, situaciones, acciones... 9. Valoración del grado de consecución

9. Realización de actividades que requieran anticipar consecuencias
EN LA
de un objetivo, de un producto elabo-

10. Transferencia y generalización de aprendizajes a otras situacio- rado, de una tarea...
nes y contextos
11. Evaluación de determinados situaciones y comportamientos que
se puedan presentar en el contexto educativo o fuera de él exi-
giendo un cierto nivel crítico
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
97
Área transversal:
Habilidades instrumentales y
académico-funcionales
ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades instrumentales y académico-funcionales
05455 Transicion VA
BLOQUE 1: El espacio y el tiempo

CONTENIDOS:
7/2/06
1. Conceptos básicos de 1. Realización de desplazamientos siguiendo instrucciones verbales, gestuales, 1. Iniciativa a explorar
10:42
orientación espacial: gráficas o simbólicas nuevos entornos

– Dirección 2. Situación de los objetos en relación con uno mismo, en relación de uno con 2. Interés por realizar
– Sentido otro y de uno mismo en relación con los objetos las actividades pro-
– Orientación 3. Realización de actividades de orientación espacial potenciando un sentido pias con puntuali-
concreto
Página 101
2. Organizadores tempora- dad

les: 4. Exploración de espacios nuevos y cotidianos 3. Confianza en las
– Reloj 5. Estimación de distancias posibilidades de
– Calendario 6. Realización de prácticas de movilidad en distintos lugares y actividades utili- uno mismo y gusto
– Agendas zando las ayudas técnicas que se precisen por el movimiento,
– Pasado, presente y 7. Utilización de diferentes posturas para la realización de desplazamientos de el ejercicio físico y
futuro forma controlada el riesgo controlado
PROGRAMA
3. Instrumentos de medida 8. Iniciación a la utilización del reloj 4. Interés por la utili-

DE
4. Elementos facilitadores 9. Identificación y señalización de horas, fechas y períodos de tiempo zación e interpreta-
de información y orien- 10. Relación entre tiempos y actividades que cotidianamente se realizan en estos ción de los instru-
TRÁNSITO
tación: 11. Organización del propio tiempo mediante relojes, calendarios y agendas mentos de medida
A LA
– Brújulas 12. Elaboración de agendas para la estructuración espacio-temporal 5. Iniciativa a ubicar

– Planos 13. Cálculo de la duración de los desplazamientos en función de la distancia y hechos relevantes
del tiempo empleado en ellos en el espacio y el
VIDA ADULTA
14. Práctica de actividades de orientación espacial de complejidad creciente a tiempo

EN LA
realizar en diferentes fases y valiéndose de instrucciones, planos, brújula..., 6. Valoración de la

(ej. juego de la “búsqueda del tesoro”) importancia de
15. Localización de zonas, lugares determinados... en un mapa o globo terrá- orientarse en el
queo tiempo y el espacio
16. Ubicación y comprensión del pasado y del futuro tomando como referencia
el presente
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
17. Comprensión de los hechos históricos relevantes y su ubicación en el espa-

cio y el tiempo
CANARIAS
101
102
05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE
BLOQUE 2: El cálculo y la numeración

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Conceptos básicos: 1. Aplicación de los conceptos básicos espaciales en situaciones fun- 1. Interés por aprender a contar
– Espaciales cionales: delante-detrás; arriba-abajo; derecha-izquierda... 2. Valoración de la utilidad de
– Temporales 2. Utilización funcional de los conceptos temporales: hoy, ayer, maña- los números en la vida coti-
– Cuantificadores na, antes, después... diana
Página 102
– Tamaños 3. Aplicación funcional de cuantificadores: uno, ninguno, muchos, 3. Gusto por el uso de técnicas
– Textura pocos, varios, unidad, docena, par, trío, etc. modernas de cálculo: orde-
– Color 4. Utilización de los tamaños en situaciones funcionales: grande, nador, calculadora...
2. Formas geométricas mediano, pequeño... 4. Satisfacción por la resolución
3. Números 5. Aplicación práctica y funcional de las diferentes texturas a las acti- de problemas de la vida
4. Operaciones: vidades de la vida diaria cotidiana
– Suma 6. Utilización del color como elemento diferenciador en situaciones 5. Aprecio por la utilización
– Resta funcionales práctica de los números en la
– Multiplicación 7. Desarrollo de actividades funcionales aplicadas a formas y figuras vida cotidiana
– División (actividades de cocina, taller, costura...) 6. Curiosidad por descubrir for-
5. Resolución de problemas 8. Reconocimiento e identificación de los número en diferentes situa- mas y figuras en objetos de
6. La calculadora ciones y contextos (turnos señalados en un tique, asientos de un la vida cotidiana
cine o teatro, años, parada de la guagua...) 7. Interés por conocer el precio
9. Lectura y escritura de números en diversas situaciones y contextos y valor de las cosas
10. Realización de operaciones básicas utilizando diferentes situacio- 8. Valoración de la relación
nes funcionales entre la calidad y el precio
11. Uso de estrategias para contar objetos y productos de la vida coti- 9. Agrado por la transferencia
diana de aprendizaje en los distin-
12. Resolución de problemas sencillos aplicando las operaciones bási- tos contextos
cas
13. Aplicación funcional de las operaciones para resolver problemas
de medida, peso, cantidad en situaciones prácticas y cotidianas
(por ejemplo: cantidades para hacer una determinada comida...)
14. Identificación del número y su valor en monedas y billetes
05455 Transicion VA
BLOQUE 2: El cálculo y la numeración

CONTENIDOS:
7/2/06
15. Realización de actividades simuladas y/o reales con dinero

16. Realización de actividades de medida, peso y volumen en situacio-
nes prácticas y funcionales
10:42
17. Utilización funcional de la calculadora

18. Ejecución de actividades con la calculadora como alternativa o sus-
titución de técnicas tradicionales
Página 103
PROGRAMA
DE
TRÁNSITO
A LA
VIDA ADULTA
EN LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE
CANARIAS
103
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05455 Transicion VA

CUADERNOS
DE
BLOQUE 3: Lectura y escritura

AULA
7/2/06
CONTENIDOS:
10:42
1. Lectura social: 1. Identificación de imágenes reales (fotografías de espacios) como 1. Interés por interpretar las imáge-
– Imágenes medio de comprensión de un mensaje nes reales que se le presentan
– Símbolos 2. Interpretación de símbolos y señales convencionalmente acep- 2. Valoración de la utilidad de la in-
– Dibujos tados terpretación de símbolos y seña-
Página 104
– Signos 3. Utilización de diferentes recursos visuales como medio de com- les convencionales
– Logotipos prensión del lenguaje: símbolos, dibujos, signos, logotipos, etc. 3. Placer por escuchar un texto com-
– Palabras clave escritas 4. Usos de sistemas aumentativos y/o alternativos de comunica- partiendo su contenido con los
2. Lectura ción: lenguaje de signos, braille, bimodal... demás
3. Escritura 5. Utilización de símbolos sencillos, dibujos, pictogramas..., como 4. Valoración de la utilidad práctica
medio de expresión y comprensión de la escritura como medio de
6. Reconocimiento de palabras clave a través de rótulos de forma comunicación, como recordato-
práctica y contextualizada rio y/o como forma de organi-
7. Interpretación y comprensión de textos funcionales, partiendo zarnos
de los más simples y sencillos e incrementando su dificultad 5. Interés por la producción de tex-
8. Producción de textos simples con carácter funcional (firmar, tos escritos
poner su nombre, rótulos...) 6. Gusto por la comprensión e inter-
9. Confección de notas, listas, recetas, carteles..., por medio de logo- pretación de los textos y mensa-
tipos, imágenes, escritura jes de los medios de información
10. Uso de la escritura para plasmar temas de interés escritos
11. Manejo de diferentes fuentes de información: folletos, libros, 7. Aceptación del uso de los siste-
revistas, Internet mas de comunicación alternati-
12. Empleo de las TIC como medio para el desarrollo de la capa- vos y/o aumentativos
cidad de la lectura y de la escritura 8. Satisfacción por descubrir pala-
bras escritas y su significado en
el entorno próximo
9. Motivación por la utilización de
las TIC
Área transversal:
Habilidades comunicativas
ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades comunicativas
05455 Transicion VA
CONTENIDOS:
7/2/06
1. Contexto de la comunicación: 1. Desarrollo de la intención comunicativa funcional a 1. Interés por comunicarse con las demás
– Lugar donde nos encontra- través de las ayudas personales y materiales necesa- personas
10:42
mos rias 2. Potenciación de los deseos de comu-

– Información que poseemos 2. Práctica de rutinas diarias en las actividades comuni- nicación estructurando y creando un
– Tipo de actividad cativas ambiente favorecedor
– Materiales disponibles 3. Eliminación paulatina de las conductas disruptivas 3. Valoración del lenguaje como instru-
– Estilo personal que interfieren en la comunicación mento para satisfacer las propias
Página 107
– Normas básicas 4. Fomento de la comunicación como forma de dismi- necesidades de comunicación

2. Manifestaciones de la comuni- nuir conductas disruptivas 4. Respeto por los sentimientos, emocio-
cación: 5. Utilización de un sistema de comunicación adecuado nes y actitudes de los compañeros,
– Palabras para expresar las necesidades en los distintos contex- expresados a través de sistemas de
– Gestos o signos naturales tos comunicación verbal y no verbal
– Indicaciones con la mano, 6. Aplicación de las normas sociales básicas de comuni- 5. Respeto por las normas de interacción
PROGRAMA
con la mirada cación: atender, esperar turnos, modular la voz... comunicativa

DE
– Expresiones faciales 7. Aprovechamiento de situaciones de comunicación 6. Interés y respeto por las diferentes for-
– Fotografías habituales para propiciar el uso funcional de deter- mas de comunicación y recursos expre-
TRÁNSITO
– Dibujos o pictogramas minadas habilidades: saludar, expresar necesidades y sivos

A LA
3. Sistemas aumentativos y alter- peticiones, identificarse, dar y recibir información, 7. Valoración de la comunicación como
nativos: identificar y localizar objetos, describir, narrar, etc. medio de acercamiento de posturas y
– SPC 8. Realización de actividades de escucha para compren- resolución de conflictos
VIDA ADULTA
– Bimodal der y seguir órdenes o instrucciones sencillas 8. Gusto por la interacción comunicativa
9. Utilización de las habilidades necesarias para iniciar
EN LA
– Lenguaje de signo como medio de aprendizaje y enri-

– Braille y mantener una conversación quecimiento personal
4. Ayudas técnicas a: 10. Uso de componentes no lingüísticos que favorecen
– La comunicación la comunicación: expresiones faciales, indicaciones,
– La independencia gestos o signos naturales, etc.
– La educación 11. Interpretación de símbolos, pictogramas y otros ele-
COMUNIDAD AUTÓNOMA
mentos facilitadores de la comunicación y presentes

DE
en los distintos ámbitos

CANARIAS
107
108
05455 Transicion VA
ÁREA TRANSVERSAL: Habilidades comunicativas

CUADERNOS
DE
CONTENIDOS:
AULA
7/2/06
12. Empleo de estrategias comunicativas para transmitir

a los demás sus estados físicos y emocionales
13. Desarrollo de la comunicación funcional mediante el
10:42
lenguaje oral u otro sistema alternativo de comuni-

cación
14. Utilización del vocabulario específico y básico de los
diferentes entornos de aprendizaje
Página 108
15. Utilización de sistemas alternativos y/o aumentivos

de comunicación
16. Uso de las ayudas técnicas necesarias que favorez-
can la comunicación (tableros monográficos para
determinadas actividades)
17. Utilización de tableros de comunicación (tableros de
mesa, comunicadores electrónicos de voz digitaliza-
da...) para el aumento de la independencia personal
18. Utilización de las TIC como recurso para el desarro-
llo de la comunicación y la educación
19. Transferencia y generalización de las habilidades
comunicativas

Currículum TVA

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05455 Transicion VA 7/2/06 10:42 Página 33

4. Desarrollo del Programa

BLOQUE 1: Identidad personal

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

siológicos y psicológicos de las necesidades básicas (hambre, sed, des y limitaciones

– Emociones y sensaciones mientos, emociones, vivencias, intereses trices, emocionales y afectivas

6. Conocimiento de los cambios evolutivos 7. Satisfacción por mantener una ima-

7. Reconocimiento de las características gen positiva de sí mismo

ÁREA 1: Bienestar e higiene personal

BLOQUE 2: Aseo e higiene

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

calzar en el lugar adecuado prendas, objetos y complementos

sición, el cuidado y la conservación de las prendas de

BLOQUE 1: Los alimentos

1. Los alimentos: 1. Conocimiento y diferenciación de los 1. Interés por el conocimiento de los

– Clasificación: grupos de alimentos 2. Reconocimiento y clasificación de los sabores

BLOQUE 2: Hábitos correctos de alimentación

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

2. Dietas: tipos de dietas tría) mesa

5. Desarrollo de los hábitos y habilidades

sociales adecuados (en casa, en lugares

6. Aplicación de las prácticas de protocolo

prácticas para el seguimiento y reconoci-

miento de diferentes tipos de dietas

BLOQUE 3: Estancias, objetos y útiles relacionados con la alimentación

4. Menaje de cocina diferentes tipos de envases; botes, latas, tetra-brik as

BLOQUE 4: Manipulación y conservación de alimentos

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

1. La manipulación correcta de 1. Reconocimiento de tipos de manipulaciones de alimen- 1. Adopción de hábitos saludables

geración) colaboración en una manipula-

7. Manipulación correcta de los alimentos (descongelación ción de alimentos sana

cara, las ensaladas con vegetales crudos...)

8. Utilización de normas higiénicas en la manipulación de

la cocina y sus utensilios: limpieza de suelos y pare-

des, limpieza de los utensilios de trabajo (tablas, útiles

ras: azul, verde, amarillo y gris o beis

BLOQUE 5: Elaboración de comidas

5. Los alimentos crudos 3. Adquisición de habilidades básicas de pre- da

BLOQUE 1: La vivienda: ubicación, características y dependencias

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

– Rural n.º) la casa y los objetos que éstos contie-

cada dependencia 7. Prácticas de diseño y decoración: pintura, ubica- 6. Valoración de la importancia de la

en el hogar (reposapiés, espacios más amplios...) 8. Valoración de las aportaciones artísti-

10. Distribución de los enseres del hogar en el lugar

BLOQUE 2: Tareas cotidianas y mantenimiento

BLOQUE 3: Administración doméstica y gestión

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

compras, abordar pagos...

agua en nuestra Comunidad

bos, reparacio- pras correcto y proporcionado de la

ponsable, ubicación correcta de los aparatos eléctricos necesitan

BLOQUE 1: Medio físico

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

dad tema de comunicación) de su nombre, dirección com- personales de identificación

4. Interpretación de planos sencillos de su pueblo, loca- 3. Confianza en sus propias posibilida-

ubicación geográfica el desarrollo de actividades de su en-

9. Reconocimiento de la Comunidad Autónoma y del País torno próximo

taciones fronterizas grupo social y comunicar sus señas

10. Conocimiento de la señas de identidad de la Comu- de identidad

12. Conocimiento de normas básicas de desarrollo, protec- volverse en su entorno inmediato

vés de los hechos históricos más re-

ÁREA 1: El entorno físico-social

BLOQUE 2: Medio social

1. La familia 1. Análisis de la unidad familiar: tipos 1. Disfrute del sentimiento de pertenencia a un