Sunteți pe pagina 1din 4

Şcoala Gimnazială Specială-Centru de Resurse şi Documentare privind Educaţia

Incluzivă/Integrată
Str. Bucureşti nr. 32 ,jud Cluj-Napoca Tel./fax0264/432431

CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ
Numele şi prenumele
Data naşterii
Clasa

DIAGNOSTIC PSIHOLOGIC: Deficienţă intelectuală uşoară(CPM clasic)


I.CARACTERISTICI ALE FUNCŢIONĂRII PSIHOMOTORII ŞI COGNITIVE

1. ATENŢIA
Nivelul calităţilor atenţiei Slabă Mediocră Bună Foarte bună
Stabilitate X
Grad de concentrare X
Distributivitate X
Mobilitate X

HIPERACTIVITATE CU DEFICIT DE ATENŢIE: Da Nu X


(A.D.H.D.)
2. PSIHOMOTRICITATEA
Slab dezvoltată Mediocră Normală/bună
Motricitate globală x
Motricitate fină X
Funcţie perceptiv-motorie X
Organizare spaţio-temporală X
Organizarea şi structurarea X
spaţiului grafic

Instabilitate/agitaţie psihomotorie: Da Nu x

3. STIL PERCEPTIV: pripit-impulsiv lent-inert X echilibrat

Analiza perceptivă: haotică x relativ nesistematică sistematică

4. MEMORIA
slabă mediocră bună foarte bună
Memoria de lungă X
durată
Memoria de lucru X
Memoria mecanică X
Memoria logică X

1
5.LIMBAJUL VERBAL:

Volumul vocabularului: foarte sărac sărac X mediocru bogat

Pronunţia: dislalie simplă X dislalie polimorfă pronunţie corectă

Exprimare verbală: greoaie/lentă x bâlbâială incorectă gramatical

fluentă şi corectă gramatical

6. LIMBAJUL SCRIS: în curs de structurare

Lectura: corectă/fluentă lentă, cu poticniri dislexie x alexie

Scrierea: corectă disgrafie x disortografie agrafie

Competenţe matematice: în curs de structurare


discalculie acalculie
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

7. GÂNDIREA
a) Nivelul de dezvoltare al operaţiilor gândirii:

Foarte bună bună slabă


Analiza X
Sinteza X
Comparatia X
Generalizarea X
Clasificarea x

b) Funcţionalitatea gândirii este specifică: - stadiului preoperaţional


- stadiului operaţiilor concrete X
- stadiului preformal
- stadiului operaţiilor formale

II. MOTIVAŢIA PENTRU ACTIVITĂŢILE ŞCOLARE:


- foarte scăzută scăzută X adecvată crescută

- extrinsecă predominant extrinsecă x predominant intrinsecă

Prezenţa la activităţile şcolare (frecvenţa): foarte slabă slabă bună X

III. REZULTATE LA ÎNVĂŢATURĂ:


foarte slabe slabe mediocre bune foarte bune

__________________________________________________________________________

2
IV. AFECTIVITATEA:
Echilibru emoţional
Imaturitate afectivă (inhibiţie, opoziţie, încăpăţânare, dezinteres, timiditate, fuga de
responsabilitate, lipsa iniţiativei şi a actelor de decizie)

Labilitate afectivă ________________________________________________________

Anxietate Agresivitate emoţional-verbală Agresivitate manifestă

Alte observaţii :__________________________________________________________

Rezistenţa la frustrare: foarte scăzută scăzută mare

VI. TEMPERAMENTUL:

□ coleric- puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la
solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;
□ sanguin-exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ, guraliv, nestatornic;
X□ flegmatic - calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări
repetitive;
□ melancolic -hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios; □ tip combinat;

VII. CAPACITATEA DE AUTOREGLARE: foarte redusă redusă X dezvoltată

VIII. MECANISME DE COPING: confruntative evitative X

IX. STIMA DE SINE: foarte scăzută scăzută X medie crescută

X. SOCIABILITATE : foarte scăzută scăzută medie X crescută

XI.. CONDUITA ELEVULUI LA LECŢIE ŞI ÎN CLASĂ :


1. Conduita la lecţie:
 atent, participă activ, cu interes;
 atenţia şi interesul inegale, fluctuante;
 de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat;
 prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
 învaţă în salturi, numai pentru a obţine nota de trecere
2. Purtarea în general:
 exemplară, ireproşabilă;
 corectă, cuviincioasă, bună;
 cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;
 abateri comportamentale grave, devianţă.
3. Stilul de muncă:
- organizat
- inegal, cu fluctuaţii în salturi
- neglijent, copiază temele de la alţii
- mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă la învăţătură şi la alte activităţi
- alte menţiuni:ritm foarte greoi de lucru

3
XII. CONDUITA ÎN GRUP, INTEGRAREA SOCIALĂ A ELEVULUI :

 mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ;


 participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;
 este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive;
 caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte uşor relaţii, vine cu idei şi
propuneri;
 activ, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator al grupului.

XIII. RECOMANDĂRI EDUCATIVE:


 stimulare cognitivă
 terapie ludică, psihomotrică
 terapia tulburărilor socio- afective şi comportamentale
 terapie logopedică
 kinetoterapie
 Altele:________________________________________________________________

Data: Psihodiagnostician:

S-ar putea să vă placă și