Sunteți pe pagina 1din 6

MINISTERUL EDUCAŢIEI

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BACĂU


ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ ŞTEFAN LUCHIAN” MOINEŞTI
Str. Zorilor nr. 8, tel/fax: 0234/362767,
e-mail: scoalanr1_moinesti@yahoo.com

Nr.________/_______________

AVIZAT DIRECTOR,

PROF. COMĂNESCU EUGEN CRISTIAN


ÎNTOCMIT/PROPUS DE PROFESOR TURCU MARTA

ÎN COLABORARE CU PROFESOR DE SPRIJIN HÎRLEA NICOLETA

CURRICULUM ADAPTAT
NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI/CADRELOR DIDACTICE PROPUNĂTOR/PROPUNĂTOARE:

Prof. Turcu Marta, Profesor de sprijin Hârlea Nicoleta

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI:

CERTIFICAT DE ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ NR.

DIAGNOSTIC:

CLASA: a V-a A

DISCIPLINA: Limba și literatura română

PERIOADA DE IMPLEMENTARE: an școlar 2021-2022

1
LIMBA ROMÂNĂ
CURRICULUM ADAPTAT
Competențe Competențe specifice Conţinuturi/Activități de învățare Metode și Metode și Obs.
generale mijloace de instrumente de
realizare evaluare
1.1. Identificarea temei, a unor  scrierea unor cuvinte/grupuri Conversația Observare
informaţii esenţiale, a de cuvinte ilustrative pentru sistematică
1. Participarea comportamentelor care tema textului oral;
la interacţiuni exprimă emoţii din texte ;  extragerea informațiilor
verbale în 1.2.Prezentarea orală, a unor esențiale și de detaliu din
diverse situaţii informaţii şi a unor idei, Exemplul Interevaluare
diferite texte;
de comunicare, exprimând opinii, emoţii şi  identificarea
prin sentimente prin stărilor/emoțiilor/sentimentel Prezentarea orală
receptarea şi participarea la discuţii pe or emițătorului din diferite
producerea teme familiare, de interes texte;
textului oral sau pornind de la textele  completarea, în dialog cu un Exercțiul oral/scris Observare
ascultate/citite partener, a unor enunțuri, sistematică
1.3.Identificarea unor pornind de la ideile principale
elemente, în funcţie de identificate într-un text
situaţia de comunicare studiat.
1.4.Realizarea unei  mimarea unei situaţii de Joc de rol
interacțiuni verbale cu doi comunicare;
interlocutori, manifestând Conversația Evaluare orală
 construirea unei comunicări
un comportament dialogate folosind formule
comunicativ politicos faţă specifice date;
de interlocutor(i)

2.1Identificarea informaţiilor  exerciții de lectură predictivă; Brinstormingul Evaluare


importante din texte literare și imaginarea unei continuări a formativă
nonliterare, continue, întâmplărilor narate;
2. Receptarea discontinue şi multimodale  exerciții ghidate de lectură a Conversația Observare
textului scris 2.2 Identificarea temei și a imaginii; sistematică
de diverse ideilor principale  recunoaşterea reperelor

2
tipuri 2.3Formularea unui răspuns spaţiale şi temporale din texte Exemplul/Lucrul Autoevaluare
personal şi/sau a unui răspuns diverse; cu textul
creativ pe marginea unor texte  completarea spațiilor libere
de diferite tipuri, pe teme dintr-un dialog pe teme Exercițiul Evaluare orală
familiare familiare.

3.1Redactarea unui text scurt  redactarea unei pagini de Exercițiul Evaluare scrisă
pe teme familiare, pentru a jurnal ;
comunica idei și informaţii sau  exerciții de asociere
3. Receptarea pentru a relata experiențe trăite corespunzătoare text-
textului scris Exemplul Evaluare scrisă
sau imaginate imagine/desen, scheme;
de diverse 3.2Redactarea, individual  exerciţii de ilustrare a
tipuri şi/sau în echipă, a unui text atitudinii/emoţiei prin Exercițiul
simplu, pe o temă familiară, cu folosirea de emoticoane. Autoevaluare
integrarea unor imagini,  exerciții de transcriere a unor Exercițiul
desene, scheme scurte texte/fragmente;
3.3Analizarea constantă a
propriului scris
4.1. Utilizarea achiziţiilor  exerciţii ludice, tip „telefonul Conversația
sintactice şi morfologice de fără fir‟, pentru a sesiza
4. Utilizarea bază ale limbii române distorsiunile care apar în
corectă, standard pentru înţelegerea şi emiterea mesajelor;
adecvată şi exprimarea corectă a intenţiilor  descrierea unui Exerciții de
eficientă a communicative redactare Observare
personaj/persoană/animal;
limbii în 4.2. Aplicarea achiziţiilor sistematică
 traduceri literale ale unor
procesul lexicale şi semantice de bază, Lucrul cu
unități frazeologice, în scop
comunicării în procesul de înţelegere şi de dicționarul
umoristic.
orale și scrise exprimare corectă a intenţiilor  Recunoașterea și conjugarea Evaluare scrisă
communicative Problematizare
verbului;
4.3. Monitorizarea propriei  exerciții de scriere, de
pronunţii şi scrieri şi a transcriere şi de rescriere Exerciții de
pronunţiei şi scrierii celorlalţi, corectă a unor texte; redactare Observare
valorificând achiziţiile fonetice  Recunoașterea literelor și sistematică

3
de bază sunetelor; Exerciții de
 recitarea unor poezii cu/fără memorizare Evaluare orală
fundal sonor;

5. Exprimarea 5.1. Asocierea unor experiențe  prezentarea unor experiențe Proiectul Evaluare
identității proprii de viață și de lectură cu similare sau diferite alternativă
lingvistice și acelea provenind din alte privitoare la viața de familie,
culturale culturi la valorile promovate în
proprii în școală etc., pornind de la
context tradiții întâlnite în textele
național și orale sau scrise studiate;
internațional

CONȚINUTURI
Tema generală: EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR

Domenii de conţinut Conţinuturi


COMUNICARE ORALĂ − Roluri în comunicare: vorbitor, ascultător
− Reguli de acces la cuvânt (aşteptarea rândului la cuvânt)
− Unităţile comunicării: actele de limbaj (a afirma, a întreba, a solicita, a recomanda, a promite, a felicita, a
declara etc.);
− Strategii de ascultare activă: ascultarea atentă a interlocutorului fără a-l întrerupe,
− Atitudini comunicative: atenţie, empatie
− Exprimarea adecvată a emoţiilor
Tipuri de interacţiune propuse: conversații informale, dialoguri între doi participanţi
LECTURĂ Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, explicative
• Textul narativ Narativul literar. Acțiune, personaj, timp, spaţiu
 Narativul în texte multimodale (text și imagine – banda desenată)

Sugestii pentru alegerea textelor – texte literare și nonliterare/ficționale și nonficționale (text integral sau

4
fragment; fără definirea conceptelor): b) texte discontinue: tablă de materii/cuprins, liste, tabele, calendare,
etichete, articole din DEX; schema; c) texte multimodale: manualul, benzile desenate.
Domenii de conţinut Conţinuturi
REDACTARE − Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere (a) descoperirea unor subiecte din universul familiar
(b) restrângerea unor teme la aspecte particulare (c) încadrarea în subiect − Prezentarea textului: scrisul de
mână, așezarea în pagină; inserarea unor desene, grafice, fotografii, scheme −
Tipuri de texte recomandate pentru activităţile de redactare: (a) notițe (b) texte narative: relatarea unor
experiențe personale, narațiuni ficționale
ELEMENTE DE Gramatică − Enunțul. Punctuația enunțului
CONSTRUCȚIE A − Propoziția simplă. Propoziția dezvoltată
COMUNICĂRII − Propoziția afirmativă. Propoziția negativă
ELEMENTE DE − Identitate personală – identitate națională – diversitate culturală și lingvistică
INTERCULTURALITATE (Tradiții și obiceiuri românești)

PLANIFICARE ANUALĂ

Nr.crt. UNITATEA DE ÎNVĂȚARE SEMESTRUL I SEMESTRUL


AL II-LEA OBS.
1. CUNOAȘTERE ȘI AUTOCUNOAȘTERE 1 1 8-14
2. RECAPITULARE , EVALUARE INIȚIALĂ 4 4 apr.2022
3. VOCABULAR 8 8 Școala
4. COMUNICARE 8 9 Altfel
5. LECTURĂ 10 10 30 nob.
6. REDACTARE 10 18 1 dec.
7. ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A 10 17 24 ian.
COMUNICĂRII 1 iunie
8. ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE 2 3
9. RECAPITULARE ȘI EVALUARE FINALĂ 3 6
56 76
Total ore pe an: 136 128

5
6

S-ar putea să vă placă și