Conform programei şcolare

aprobată prin ordinul ministrului

nr..4496 / 11.08.2004

Opțional:
Educație pentru sănătate
clasa a III-a, 2016-2017

Prof. înv. Stere Andreea

1
 ARGUMENT

“ Nouă zecimi din fericirea noastră au la baza sănătatea. Cu ea, totul este un izvor de
putere si bucurie. Fără ea, nu este nici un bine, indiferent de ce natură ar fi.”

Până acum câteva decenii, medicina se ocupa numai de vindecarea bolnavilor.

În zilele noastre, rolul principal al medicinei este cel preventiv, adică de prevenire a
apariţiei unei boli, prin luarea de măsuri corespunzătoare.
Alături de cadrele medicale, mass-media, etc., şcoala este un mediu propice în care
elevii îşi pot însuşi norme igienico-sanitare de prevenire a unor boli, îşi pot forma
comportamente igienico-individuale şi de grup, pot învăţa să se cunoasca mai bine şi să-şi
apere organismul de diverşi factori nocivi.
Transpunerea în practică a optionalului ,, Educaţie pentru sănătate,, este necesară şi
porneşte de la premiza că numai din partea unor copii sănătoşi se poate aştepta un
randament şcolar optim, iar mai târziu o bună inserţie profesională şi socială.
Necesitatea educaţiei pentru sănătate în rândul elevilor e impusa de finalitaţile acesteia:
• ridicarea nivelului de cunoştinte medicale la elevi în ceea ce priveşte cunoaşterea si
înţelegerea importanţei deprinderii comportamentului igienic pentru promovarea unui trai
sănătos, protecţia mediului ambiant si prevenţia bolilor;
• formarea si dezvoltarea unor comportamente de îngrijire a sănătaţii;
• formarea unei atitudini pozitive , crearea unei poziţii active atât faţă de
sănătatea individuală, cât si faţă de problemele sănătăţii publice.
2
 Am ales a preda la clasa a III a ca disciplină opţională ,,Educaţia pentru sănătate,,
pornind de la argumentele prezentate mai sus şi consider că elevii vor avea ocazia ca prin
intermediul jocurilor didactice, al povestioarelor şi al concursurilor pe care le vom
desfăşura să îşi poată însuşi o serie de cunoştinţe benefice atât pentru sănătatea lor, fizică
şi mintală.

OBIECTIVE CADRU :

1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate

2.Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

1.1– să identifice principalele părţi ale organismului,utilizând termini simpli de anatomie

1.2– să identifice transtformările corpului prin creştere,folosind termini simpli de anatomie

2.1 – să recunoască comportamentele sănătoase şi comportamentele de risc

2.2 – să recunoască cazuri de violenţă şi sentimente asociate cu acestea
2.3 – să aplice corect normele igienico-sanitare
2.4 – să identifice rolul activităţii fizice şi al odihnei în menţinerea sănătăţii
2.5 – să comenteze situaţii de abuz,violenţă,accidente
2.6 – să utilizeze corect noţiuni privind calitatea produselor alimentare,a proceselor din mediul
înconjurător
2.7 – să-şi formeze reprezentări corecte asupra sinelui şi celorlalţi

3
 CONŢINUTURI:

1.Corpul omenesc
 Corpul omenesc-părți componente
 Organele de simț
 Starea de sănătate și boala
 Cum ne apărăm sănătatea?
 Eu cresc
 Sănătatea-bunul nostrum de preț-recapitulare/evaluare
2.Igienă personală
 Igiena cavității bucale
 Igiena mâinilor, a unghiilor și a părului
 Igiena corpului
 Igiena îmbrăcămintei și a încălțămintei
 Boli cauzate de lipsa de igienă
 Gripa și virozele respiratorii-recapitulare/evaluare
3. Planificarea timpului
 Ziua mea de lucru
 Cum îmi petrec timpul liber?
4.Un mediu curat-o viață sănătoasă
 Să cunoațem și să iubim natura!
 Școala mea este curată!
5. Micul meu univers
 Despre mine-autocunoaștere
 Eu și ceilalți
 Suntem fete și băieți
 Diferiți și totuși la fel-solidaritatea cu persoanele cu nevoi
 Identificarea și controlul emoțiilor
6. Să ne hrănim sănătos
o Tipuri de de alimente
o Sunt atent la ce cumpăr!
o Ne hrănim sănătos!
o Alimentație sănătoasă-recapitulare/evaluare

4
 7. Învățăm să ne comportăm

 Modalități de prevenire a accidentelor și formelor de agresivitate în mediul școlar

 Drepturile mele, drepturile colegilor
 Să prevenim, să ajutăm! recapitulare/evaluare

8. Consumul și abuzul de substanțe toxice

 Dușmanii sănătății-tutunul, medicamentele, substanțele interzise

MODALITATI DE EVALUARE
• Probe orale
• Probe practice
• Miniproiect
• Portofolii
• Probe scrise
RESURSE MATERIALE
- obiecte de igienă personală;
- seturi de planşe, fotografii;
- benzi desenate, carţi;
- diascop, retroproiector, diapozitive;
- bloc de desen, creioane colorate, hârtie glasată
FORME DE ORGANIZARE
* activităţi frontale cu toţi elevii;
* activităţi individuale şi pe grupe;
* activităţi în colaborare cu alţi factori educaţionali;
* jocuri, concursuri.

5
 STANDARDE CURRICULARE
DE PERFORMANŢĂ

O1:Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate

*S 1 :Identificarea principalelor părţi ale organismului, utilizând termeni de anatomie
*S 2 :Identificarea transformărilor corpurilor prin creş-tere , folosind termini specifici de anatomie

O 2:Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănă-tăţii personale şi a mediului

*S 3: Recunoaşterea cazurilor de violenţă şi a senti-mentelor asociate cu acestea
*S 4: Aplicarea corectă a normelor igienico-sanitare
*S 5: Identificarea rolului activităţii fizice al odihnei în menţinerea sănătăţii
*S 6: Utilizarea corectă a noţiunilor privind calitatea produselor alimentare şi a proceselor din mediul
înconjură-tor
*S 7: Formarea unor reprezentări corecte asupra sinelui şi celorlalţi

BIBLIOGRAFIE
• M.Ed.nat.,programe şcolare pentru disciplina opţională ,,Educaţie pentru sănătate,, Bucureşti, 2004
• ,,Programul Naţional ,,Educaţie pentru sănătate în şcoala românească,,caiet pentru clasele I-II,Editura
Sistem, Bucureşti ,2005, autori:Gabriela Bărbulescu şi Daniela Isidor
• ,,Educaţie pentru sănătate,,Clasele I-II,Editura Carminis, Piteşti, 2005 , autori:Ileana Dumitru şi
Emilia Păunescu

6
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I

Nr Unităţi Ob Nr.or Săpt. Obs

. de . Conţinuturi e .
crt învăţare ref.
Corpul omenesc-părţi componente şi localizarea
6 I-VI
1. Corpul 1.1 organelor interne;
uman 1.2 Organele de simţ 12.IX-
21.X
2.1. Starea de sănătate şi boala.
2.3. Cum ne apărăm sănătatea?
2.4 Eu cresc
Sănătatea-bunul nostru de preţ -
recapitulare/evaluare
Igiena cavităţii bucale 6 VII-
2. Igiena 1.1 Igiena mâinilor,a unghiilor şi a părului XII
personală 1.2 Igiena corpului 24.X-
2.1 Igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei 9.XII
2.3 Boli cauzate de lipsa de igienă
2.4 Gripa şi virozele respiratorii
Recapitulare/Evaluare
3 XIII-
3. Planificarea 2.4 Ziua mea de lucru XV
timpului Cum îmi petrec timpul liber? 12.XI
I-13.I

3 XVI-
4. Un 2.1 Să cunoaştem şi să iubim natura! XVIII
mediu 2.3 Şcoala mea este curată
curat 16.I-
O viaţă 3.II
sănătoas
ă
Semestrul II

Nr. Unităţi de Ob. Nr. Săpt. Obs.

Conţinuturi
crt învăţare ref. ore
Despre mine-autocunoaşterea 4 I-IV
5. Micul meu Eu şi ceilalţi
2.7.
univers Suntem fete şi băieţi 13.II-
Diferiţi şi totuşi la fel-solidaritatea cu persoanele 10.III
cu nevoi
Identificarea şi controlul emoţiilor

7
 Tipuri de alimente 4 V-
6. Sunt atent la ce cumpăr VIII
Să ne hrănim 2.6.
Ne hrănim sănătos!
sănătos
Alimentaţie sănătoasă-recapitulare,evaluare 13.III
7.IV
Modalităţi de prevenire a accidentelor şi 5 XIX-
7. Învăţăm să formelor de agresivitate în mediul şcolar XIII
2.1.
ne Drepturile mele/drepturile colegilor
comportăm Să prevenim,să ajutăm!-recapitulare,evaluare 10.IV
-26.V
4 XIV-
Consumul şi
8. Duşmanii sănătăţii : tutunul,medicamentele, XVII
abuzul de 2.5.
substanţele interzise
substanţe 2.7.
29.V-
toxice
16.VI

8
 PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CORPUL UMAN
Nr. de ore :6
Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs
crt ref. instrumente
-exerciţii –joc de -fişă de lucru -observaţia
1. Corpul ome- 1.1. descoperire a părţilor -„Prima ta sistematică
nesc-părţi componente ale enciclopedie -evaluare
componente corpului uman, completă” reciprocă
şi localizarea utilizând mulaje, -„Stiu/Vreau să
organelor in- planşe , imagini şi prin ştiu/Am învăţat”,
terne; studiul propriului corp; cubul
-exerciţii de
completare a unor fişe
cu părţile
-componente ale
corpului uman şi cu
localizarea organelor
interne (plămâ
A.T. cântec „Ce
frumos e omul!”
-exerciţii de -alimente diferite - observaţia
2. Organele de 1.1. recunoaştere a (sare, piper, sistematică
simţ sunetelor emise de fructe);
diferite obiecte; -„Stiu/Vreau să
- sa denumeasca ştiu/Am învăţat”,
organele de simţ; ciorchinele
-exerciţii de
recunoaştere a
gustului unor
alimente;
-formulare de întrebări
şi răspunsuri;
A.T.- jocuri „Pipăitul” ,
„Punga
mirositoare”, ,,Cine te-
a strigat pe nume?”;
-exerciţii de descriere -brainstorming - observaţia
3. Starea de 2.1. a stării de boală; dezbaterea , sistematică
sănătate 2.3. -discuţii asupra
şi boala. 2.4. conceptelor
„sănătate”/ „boală” ;
-enumerarea unor
modalităţi de
transmitere a bolilor
-povestire orală;
A.T- joc de rol : «  La
doctor »
-exerciţii de -fişe de lucru - observaţia
4. Cum ne apă- 1.2. recunoaştere a -brainstorming sistematică
răm sănă- 2.1. simptomelor unor boli „Bulgărele de

9
 tatea? -enumerarea unor zăpadă”,
modalităţi de ciorchinele
transmitere a bolilor
- reguli pentru
păstrarea sănătăţii
-formulare de întrebări
şi răspunsuri;
A.T. Ghicitori , mesaje
către copii infectaţi cu
HIV
-exerciţii de descriere -fişe de lucru; -observaţia
5. Eu cresc 1.2. a caracteristicilor - Caruselul sistematică;
2.1. fiecărei etape de - portofoliu
dezvoltare;
-exerciţii de
completare a unor
enunţuri lacunare;
-exerciţii de
recunoaştere a unor
organisme în diferite
perioade de
dezvoltare;
-enumerarea
principalelor reguli
pentru o creştere şi
dezvoltare sănătoasă
a organismului
copilului;
A.T-desen “Chpul
meu”
-exerciţii de -fişe de lucru -probă scrisă
6. Sănătatea 1.1 completare a unor -portofoliu
bunul 1.2 enunţuri lacunare;
nostru de 2.1. -exerciţii de
preţ - 2.3. recunoaştere a unor
recapitulare 2.4 organisme în diferite
/evaluare perioade de
dezvoltare;
-enumerarea
principalelor reguli
pentru o creştere şi
dezvoltare sănătoasă
a organismului
copilului.
A. T-lectură
„Supărarea
Mărioarei”, V. Gafiţa

10
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE IGIENA PERSONALĂ
Nr. de ore : 6
Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs
crt ref. instrumente
-descoperirea prin -fişă de lucru -observaţia
1. Igiena 1.1. investigaţii a -brainstorming sistematică
cavităţii 1.2 necesităţii spălării -studiul de caz -produsele
bucale dinţilor; -convorbirea, de grup
-exerciţii de explicaţia, (reclama)
examinare a dinţilor observaţia;
cu ajutorul unei
oglinzi;
-exerciţii de
completare a unor fişe
cu părţile componente
ale cavităţii bucale
(dinţi, premolari,
molari, limba);
-exerciţii-joc de
spălare pe dinţi;
A.T.- Rebus
-să identifice produse -Bulgărele de -observaţia
2. Igiena 2.1. de îngrijire a corpului; zăpadă sistematică
mâinilor, a -exerciţii de -demonstraţia, -produsele
unghiilor şi enumerare a regulilor observaţia, de grup
a părului de întreţinere a explicaţia, (reclama)
mâinilor, a unghiilor, a
părului;
-exerciţii de
completate a fişelor;
A.T- joc „Amprente”
(pag. 99, Act. trans. )
-identificarea unor -Stiu/Vreau să -observaţia
3. Igiena 2.1. regului de comportare ştiu/ Am învăţat sistematică
corpului 2.3. care contribuie la -explicaţia,
2.4. menţinerea sănătăţii dezbaterea;
şi bunei dezvoltări a
corpului copiilor;
-însuşirea unor reguli
de igienă a corpului;
-enumerarea unor
modalităţi de
transmitere a bolilor;
-sa recunoasca si sa
aplice pozitiile corecte
ale corpului in diverse
activitati
-A.T.- « Cinci minute
cu igiena » , F.
Colonaş
-exerciţii de descriere -Stiu/Vreau să -observaţia
4. Igiena 2.1. a etapelor pentru ştiu/ Am învăţat sistematică;
îmbrăcămin 2.3. curăţarea -fişe de lucru;

11
 tei şi a încălţămintei; -explicaţia,
încălţămin- -sa stabileasca criterii observaţia;
tei de alegere potrivita a
vestimentatiei
- sa grupeze obiectele
de vestimentatie in
-functie de diferite
criterii
- sa explice utilitatea
vestimentatiei in viata
cotidiana
-enumerarea unor
modalităţi de
transmitere a bolilor;
A.T.- Ghicitori
-exerciţii de -brainstormingul - observaţia
5. Boli cauzate 2.1. recunoaştere a -cubul sistematică;
de lipsa de 2.3. simptomelor bolilor;
igienă -exerciţii de
enumerare a
condiţiilor care conduc
la apariţia acestor
boli;
-exerciţii de
enumerare a regulilor
de igienă care previn
apariţia bolilor;
A.T.- Joc: „Găseşte
cuvântul cheie”(piele-
apă, săpun, etc.)
-exerciţii - joc de - joc de rol; -observaţia
6. Gripa şi 2.1. recunoaştere a studiul de caz; sistematică;
virozele 2.3. simptomelor gripei şi -ciorchinele -produsele
respiratorii a virozelor respiratorii; elevilor(post
-exerciţii de erul)
enumerare a
condiţiilor de
îmbolnăvire şi de
prevenire a gripei şi a
virozelor respiratorii;
- postere “Reguli de
igienă personală”
A.T- “Sfaturi bune”-
poezie
-reguli de igienă; - studiul de caz, -evaluare
7. Recapitula- 2.1. -recunoaşterea demonstraţia, sumativă
re/ Evaluare 2.3. simptomelor unor boli; explicaţia -portofoliu
A.T.- Desen cu tema:
Sunt curat, sunt
sănătos!

12
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : PLANIFICAREA TIMPULUI
Nr. de ore :3
Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs
crt ref. instrumente
-ex. de ordonare a -conversaţia ; -observaţia
1. Ziua mea 2.4 unor imagini după -activitate sistematică
de lucru modul în care se individuală ,
derulează frontală ,pe
evenimentele pe echipe
parcursul unei zile ; -fişe de lucru ;
-aprecierea timpului
acordat activităţii
fizice şi odihnei ;
-prezentarea unui
program zilnic;
-studierea unu caz
real şi precizarea
regulilor
respectate/nerespecta
te;
A.T-joc „O zi din viaţa
lui Dino cel
mare”(pag. 59, Joc şi
joacă)
-exerciţii de colorare a -ciorchinele -observaţia
2. Cum îmi 2.4. activităţilor referate ; -activitate sistematică
petrec -exerciţii de individuală ,
timpul liber? prezentare a unui joc frontală ,pe
preferat ; echipe
A.T-joc „O zi din viaţa -fişe de lucru ;
lui Dino cel
mare”(pag. 59, Joc şi
joacă)

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : UN MEDIU CURAT – O VIAŢĂ SANATOASA

Nr. de ore :3
Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs
crt ref. instrumente
-exerciţii de selectare -cubul -observaţia
1. Să cunoaş- 2.1. a unor imagini cu -activitate pe sistematică;
tem şi să iubim2.3. aspecte de grupe ; -eseu „Un
natura! ocrotire/poluare a mediu curat ,
mediului ; o viaţă
-identificarea unor sănătoasă”
reguli de comportare
care protejează
mediul înconjurător;
-descrierea efectelor
dăunătoare a copiilor
asupra plantelor şi
animalelor;
-alcătuirea unor
postere care

13
 îndeamnă la ocrotirea
naturii ;
A.T.-desen “Ce pot
face ?”
-formulare de -conversaţia ; -observaţia
2. Şcoala mea 2.1. intrebari/raspunsuri pe -lucru pe grupe sistematică
este curată 2.3. teme privind mediul -activitate
-confectionarea unor practică;
obiecte din materiale
refolosibile
-ecologizarea unei
zone din curtea şcolii;
-identificarea
necesarului de
materiale
- solutii pentru
ameliorarea
ambientului
 realizarea unei
expoziţii cu
obiectele obţinute;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : MICUL MEU UNIVERS

Număr de ore : 4
Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs
crt ref. instrumente
-chestionarea elevilor -conversaţia ; -observaţia
1. Despre mine- 2.7 în vederea identificării -munca sistematică
Autocunoaş- unor calităţi; independentă
tere -completarea unei fişe
personale;
-A.T.-Joc „Ghiceşte
cine este? „ (pag. 32,
Act. trans.)
-explicarea noţiunii de -brainstorming -observaţia
2. Eu şi familia 2.7 „familie” -album de familie sistematică
mea-roluri -discuţii despre -eseu „Sunt
în familie membrii familiei şi mândru de
rolul fiecăruia; familia mea”
-A.T.- joc “Află
vârsta”;Rebus
-exerciţii de analiză a -Diagrama Venn - -observaţia
3. Eu şi ceilalţi 2.7 unor imagini; independent , pe sistematică
-descrierea propriei grupe ;
persoane în relaţiile -coală de hârtie ;
cu ceilalţi;
-exerciţii de
identificare a situaţiilor
în care iţi poţi face
prieteni;
-executarea unui

14
 desen-Cum arată
prietenul meu?;
A.T- puzzel „Cum mă
port la şcoala” ( pag.
9, Joc şi joacă)
-stabilirea -conversaţia ; -observaţia
4. Suntem fete şi2.7 asemănărilor şi -Diagrama Venn sistematică
băieţi deosebirilor dintre fete
şi băieţi , fizice şi
comportamentale ;
-ilustrarea unui joc pe
care-l pot juca şi
fetele şi băieţii;
A.T.- joc „Portretul
„(pag. 33, Act. trans.)

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : SA NE HRANIM SANATOS!

Număr de ore: 4
Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs
crt ref. instrumente
-exerciţii de -braistorming -observarea
1. Tipuri de 2.1. identificare a -Bulgărele de sistematica ;
alimente 2.3 alimentelor si a zăpadă -probă orală;
2.6. tipurilor de alimente; -activitate
-exerciţii de individuală ,
identificare a frontală , de grup
contribuţiei diferitelor
tipuri de alimente
pentru sănătatea
omului;
A.T.-joc “La magazin”
-exerciţii de -joc de rol -observarea
2. Sunt atent la 2.1. recunoaştere -activitate sistematica ;
ce cumpăr 2.6. termenul de individuală , -probă orală;
valabilitate/expirare a frontală ;
unui produs ;
-exerciţii de localizare
şi identificare a
diferitelor informatii de
pe ambalajele ;
-enumerarea
elementelor ce trebuie
urmărite la
cumpărarea unui
produs;
-joc de rol;
-enumerarea
consecinţelor în care
se consumă alimente
expirate;
-exerciţii de aşezare a
alimentelor cumpărate
în locurile de

15
 depozitare;
-exercitii de evaluare
a calitatii produselor
-relatare de
experiente personale
A.T. „La cumpărături”
- exerciţii de stabilire a -linia valorilor; -observarea
3. Ne hrănim 2.1. unui meniu în funcţie -elemente de sistematica ;
sănătos 2.6. de tipurile de problematizare ; -probă orală;
alimentaţie şi mese ; -activitate
-exerciţii joc de individuală ,
alimentaţie corectă ; frontală ,pe
-exerciţii de echipe
identificare a efectelor
exceselor de orice
fel ;
A.T-desen legume şi
fructe

-exerciţii de -activitate -observarea

4. Alimentaţia 2.1. identificare a individuală , sistematica ;
sănătoasă : 2.6. contribuţiei diferitelor frontală ,pe -probă scrisă
recapi tipuri de alimente echipe -concurs
tulare/ pentru sănătatea
evaluare omului;
-exerciţii de
recunoaştere
termenul de
valabilitate/expirare a
unui produs ;
-exerciţii de stabilire a
unui meniu în funcţie
de tipurile de
alimentaţie şi mese ;
A.T-“Masă bună”-
cântec

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : INVATAM SA NE COMPORTAM

Număr de ore :5
Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs
crt ref. instrumente
-analiza unor situaţii -elemente de -observarea
1. Prevenirea 2.2. de abuz, violenţă, problematizare ; sistematica ;
accidentelor 2.5. accidente; -activitate -proiectul
-comentarea unor individuală ,
situaţii prezentate în frontală, pe grupe
media;
-precizarea măsurilor
de prevenire a
accidentelor;
-completarea unor
chestionare;
-A.T-Cum acord

16
 primul ajutor în caz
de...?
-analiza unor situaţii -dezbaterea -observarea
2. Despre 2.2. de abuz, violenţă, -activitate sistematica ;
violenţă 2.5. accidente; individuală , -chestionarul
-exerciţii – de frontală, în
identificare a unor perechi
jocuri violente sau
cum pot fi
transformate jocurile
non-violente în jocuri
violente ;
-comentarea unor
situaţii prezentate în
media;
A.T-‘Sunt politicos”-
cântec
-exerciţii de -Stiu/Vreau să -observarea
3. Şi eu am 2.2. recunoaştere a unor ştiu/ Am învăţat sistematica ;
drepturi 2.5. drepturi ale copilului; -activitate
-exerciţii de individuală ,
identificare a relaţiilor frontală, pe grupe
adult copil şi a
situaţiilor conflictuale
ce pot apărea între
aceştia;
-comentarea unor
situaţii prezentate în
media (respectarea/
-nerespectare
drepturilor);
A.T.-colaj “Drepturile
mele’

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CONSUMUL ŞI ABUZUL DE SUBSTANŢE TOXICE

Număr de ore :4
Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs
crt ref. instrumente
-exerciţii de -“Stiu/Vreau să -observarea
1. Duşmanii 2.1 recunoaştere a unor ştiu/ Am învăţat” sistematica ;
sănătăţii : 2.6. substanţe toxice şi -activitate -portofoliul
tutunul,medi agenţi nocivi pentru individuala ,
camentele, organism; frontala, pe grupe
substanţele -exerciţii de
interzise identificare a rolului si
a efectelor negative
ale medicamentelor;
-modalităţi de evitate
a folosirii substanţelor
toxice;
-realizarea de afişe;
A.T.-proverbe despre
sănătate

17
18