Sunteți pe pagina 1din 6

PROIECT DE LECŢIE

Data: 03.11.2019
Clasa a VIII-a
Obiectul: Matematica / Algebra
Profesor :
Unitatea de învăţare: Calcule cu numere reale reprezentate prin litere
Subiectul lectiei: Formule de calcul prescurtat
Tipul lecţiei : Dobândire de noi cunoștințe

Competenţe generale
GG1. Cunoaşterea şi înţelegerea conceptelor, a terminologiei şi a procedurilor de calcul specifice
matematicii.
CG2. Dezvoltarea capacităţilor de exploatare/ investigare şi rezolvare de probleme.
CG3. Dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizand limbajul matematic
CG4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte
variate

Competenţe specifice
CS1.Identificarea în exemple, în exerciţii sau în probleme a numerelor reale şi a formulelor de calcul
prescurtat
CS2.Deducerea şi aplicarea formulelor de calcul prescurtat pentru optimizarea unor calcule

Obiective operaţionale:
a) Obiective cognitive:
 Să efectueze operații cu numere reale reprezentate prin litere
 Să aplice formule de calcul prescurtat în exerciții
b) Obiective psihomotorii
 Să scrie lizibil pe caiete şi la tablă
Obiective afective
 Să stimuleze curiozitatea elevilor, dezvoltând simţul critic
 Să dezvolte spiritul de observaţie şi concentrarea în rezolvare
 Să fie atenţi şi să participe afectiv şi activ la lecţie

Obiective:
A: operaţionale:
O1. Să efectueze operații cu numere reale reprezentate prin litere.
O2.Să aplice formule de calcul prescurtat în exerciții cu numere reale reprezentate prin litere.
B: Psiho-motorii:
CP1: Aşezarea corectă în pagină;
CP2: Scrierea lizibilă pe caiete şi pe tablă;
C: Afective:
CA1: Dezvoltarea gândirii creative si a spiritului de observaţie;
CA2: Dezvoltarea interesului pentru studiul matematicii;
CA3: Dezvoltarea tenacităţii, perseverenţei, capacităţii de concentrare si a atenţiei distributive;
CA4: Manifestarea spiritului de competiţie,ordine şi disciplină;
CA5: Manifestarea dorinţei de a învăţa lucruri noi;
CA6: Formarea motivaţiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaţa socială şi
profesională.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Principii didactice:
 Principiul participării şi învăţării active,
 Principiul asigurării progresului gradat al performanţei.

Metode şi procedee:
 conversaţia (euristică, examinatoare),
 explicaţia,
 învăţarea prin problematizare,
 metoda exerciţiului,
 transferarea cunoştinţelor,
 problematizarea,
 învăţarea prin descoperire,
 observaţia sistematizată,

Mijloace didactice :
 cretă albă, cretă colorată, tabla,
 fişă de lucru
 catalog
Resurse:
a)umane: clasă neomogenă de elevi;
b) temporale: 50 minute.
c) oficiale: programa şcolară; planificarea

Forme de organizare:
 frontal, individual.

Forme de evaluare:
 analiza răspunsurilor date, observarea sistematică, aprecierea.
STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE DESFĂȘURAREA LECȚIEI FORME DE
EVALUA-
LECŢIEI METODE MIJLOACE
ORGANIZARE
RE

Moment Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea lecţiei:


Conversaţia
organizatoric se notează absenţii, se verifică dacă există cretă şi
(3 min) burete la tablă şi dacă toţi elevii au pe bancă materialele
necesare.
Reactualizarea Se verifică frontal tema, calitativ şi cantitativ (prin Conversaţia Caietul de Activitate Evaluare
Explicaţia teme frontală orala
cunoştinţelor sondaj) , noţiunile predate anterior şi se rezolvă
Observația
anterioare şi eventualele neclarităţi/nelămuriri întâlnite.
verificarea temei
Se reactualizează cunoștințele anterioare teoretice.
(2 min)
Captarea atentiei Anunţarea şi scrierea pe tablă a titlului şi se informează
Conversaţia
și elevii asupra obiectivelor principale ale lecţiei . Explicaţia
Anunțarea lecției
noi și a
obiectivelor
(2 min)
Predarea noilor noțiuni se va face cu ajutorul Munca Fisa de lucu Individual
independentă Frontal
Dirijarea elevilor, fiind noțiuni cunoscute lor . Perechi
învățării Se reactualizează cunoştinţele elevilor referitoare la
(40 min) sumă algebrică,termeni asemenea, operații cu termeni
asemena.

Elevii vor demonstra formulele de calcul prescurtat:


A) Patratul sumei/diferentei a doi termeni
(a+b)² = a²+2ab+b²

Dem: (a+b)² = (a+b)(a+b)=a(a+b)+b(a+b)=


a²+ab+ab+b²= a²+2ab+b²

(a-b)² = a²-2ab+b²

Exemplu: (2x+3)²; (5x-4)²

B) Produsul sumei cu diferenta a doi termeni


(a+b)(a-b) = a² - b²

Dem: (a+b)(a-b) = a(a-b)+b(a-b)= a²-ab+ab-b²= a² - b²

Exemplu: (4x+y)(4x-y)

C) Patratul sumei de trei termeni


(a+b+c)² = a²+b²+c²+2ab+2bc+2ac

Dem: (a+b+c)² =[(a+b)+c]² =(a+b)²+2(a+b)c+c²=


= a²+2ab+b²+2ac+2bc+c²=
= a²+b²+c²+2ab+2bc+2ac

Exemplu: (2x+3Y+7)² =
Elevii vor rezolva din fișa 1 exercitiile propuse pentru
intelegerea noțiunilor predate.
Asigurarea Elevii vor rezolva , organizati pe grupe, exercitiile din Conversația Auto-
evaluare
retenției și a fisa 2.
transferului
Se vor discuta dificultățile întâlnite pe parcursul lecţiei.

Aprecierea Concluziile si aprecierile profesorului vor fi orale, Conversaţia Activitate


frontală
activităţii critice (dacă este cazul), dar, mai ales, de încurajare
elevilor pentru toți elevii . Se vor nota elevii care au fost activi
(2 min) si au răspuns corect la intrebările adresate.

Concluzii şi Elevii vor primi ca temă , exerciţiile rămase nerezolvate Conversaţia Activitate
frontală
enunţarea temei din fişa de lucru.
pentru acasă Se verifică dacă au rămas nelămuriri / neclarităţi în ceea
(1min) ce priveşte lecţia, respectiv rezolvarea temei pentru
acasă.
FISA DE LUCRU
1. Să se calculeze

a) ( x+2 )2
2
b) ( x−1)
2
c) ( 3 x−√ 5 )
2
d) ( 3 √ 2+ √6 )
e) (3-x)(3+x),
f) (2a-b)(2a+b),
g) (4x-2y)(4x+2y)
h) (2-x)(2+x)(4+x2)
i) ( x+ √ 3 )( x−√ 3)
2
j) ( x−3)( x+3)+ ( x−2 )
2
k) ( x 2 +3 x+4 )
l) (3 x−5)(3 x+5)+ ( 5 x+6 )2 −( x+5 )( x−5 )
2
m) ( x+1 )2 + ( x +2 ) −( x+3)2
2
n) ( √ 3 x+1) −3( x+ √ 3)( x− √ 3 )
2. Completati spatiile libere:
a. (x+2)²=x²+4x+….
b. (2-x)²=x² - ….+ 4
c. (x+2)(x-2)=x² - ….
3. Incercuiti valoarea de adevar:
a. (x+2)²=x²+y² A F
b. (x-y)²= (y-x)² A F
c. (3ⁿ + 1)²=9ⁿ + 2·3ⁿ + 1 A F
4. Alegeti raspunsul corect:
Comparati numerele reale : a=√7-1 si b=√3+√4
A a>b
B a<b
C a=b
2 2
5. Sa se precizeze valoarea de adevar a propozitiei :“ Numarul x=( √ 2−1 ) −( 1+ √ 2 ) este
rational . “
2
6. Sa se determine valoarea expresiei E( x )=x 4 −1+ ( x 2 +1 ) pentru x=√ 3 .
7. Calculează: a)aria unui dreptunghi cu lungimea 4+ √ 6 şi 4−√ 6 ;
b)aria unui pătrat cu latura de 3+ √ 2 ; (dimensiunile sunt date în centimetri)
8.. Calculează media aritmetică, media geometrică a numerelor a şi b unde:

a= 10+ √ 19 şi b = 10− √19

a= 7−4 √ 3 şi b = 7+4 √ 3
1 1 1
x 2+ 2 ; x 4+ 4
x− =2
9. Dacǎ x , calculaţi: x x

GRUPA 1

Efectuaţi, aplicând formulele de calcul prescurtat:

a) (3x - √ 3 )2 =
b) (x√ 6- √ 5 )( x√ 6+ √ 5)
c) (2x +1)2 – (x+6)(x-6) -3(x-2)2 =

GRUPA 2

Efectuaţi, aplicând formulele de calcul prescurtat:

a) (√ 2x – 3)2 =
b) (x√ 2 - 1)( x√ 2 + 1) =
c) (x - 5)2 – (x – 4)(x + 4) + (x + 1)2 =

GRUPA 3

Efectuaţi, aplicând formulele de calcul prescurtat:

a) (2a - 3√ 3)2 =
b) (2√ 5 - x√ 3)( 2√ 5 + x√ 3 ) =
c) ( 3x – 2)2 – 5(x – 3)(x + 3) – (2x + 3)2 =

S-ar putea să vă placă și