Sedinta 1: „Cine sunt eu?

Subiectul activităţii de consiliere: Cine sunt eu?

Durata activităţii: 50 minute
Obiectivele activităţii:
 identificarea caracteristicilor specifice adolescenţei
 analiza trăsăturilor de personalitate a doi adolescenţi din două situaţii concrete
 înţelegerea modului în care se formează identitatea unei persoane
 realizarea Analizei SWOT a propriei personalităţi
 exersarea abilităţilor de auto-prezentare
Metode şi procedee:
 discuţia în grup
 explicaţia
 exerciţii de energizare
 metoda activităţii cu fişe individuale
 descrierea
 dezbaterea
Mijloace,materiale:
 fişe de lucru:ANALIZA SWOT
 instrumente de scris
Feedback/Evaluare:
 aprecieri verbale/nonverbale privind calitatea răspunsurilor,spontaneitatea şi originalitatea lor
 feedback constructiv privind ANALIZA SWOT a personalităţii proprii
 tehnica semi-proiectivă

Desfăşurarea activităţii:
1.Elaborarea regulilor pentru discuţiile în grup (Anexa 1)

2.Exerciţii de energizare:
“Ce-ar fi fost dacă…?”
Elevii îşi imaginează ce ar fi fost dacă nu ar fi fost oameni având în vedere anumite atitudini,
calităţi, defecte şi comportamente pe care le au în relaţiile cu ceilalţi.
Nu este vorba despre un animal, o floare, un copac, o pasăre care le place, ci care are calităţi,
defecte, trăsături, moduri de a se comporta asemănătoare lor.
Exemplu: Dacă nu aş fi fost om aş fi fost un câine pentru că sunt un prieten credincios şi îmi
place să-i apăr pe cei mai slabi decât mine

3.Se prezintă elevilor două descrieri a doi adolescenţi (Anexa 2)

Discuţii:
 Vă regăsiţi în descrierile prezentate?
 Care sunt diferenţele dintre cei doi adolescenţi?
 Cu cine aţi dori să semănaţi mai mult şi de ce?
 Cum îşi poate îmbunătăţi primul adolescent imaginea de sine?
 Care dintre cei doi adolescenţi e mai înclinat să fumeze?
Argumentează-ţi răspunsul !
 Se explică elevilor că un moment important în dezvoltarea personalităţii îl constituie dobândirea
identităţii.Procesul de formare a identităţii este frecvent asociat cu perioada unei interogaţii ale
adolescentului de genul: “Cine sunt de fapt eu?” “Încotro merg?” .Aceste experienţe pot fi regăsite în
încercările adolescentului de a adopta diferite roluri. Ceea ce la prima vedere poate semnifica aspect
negative de comportament nu sunt decât etape fireşti de căutare şi consolidare a identităţii de sine.Pentru
unii adolescenţi, procesul dobândirii identităţii se desfăşoara relative calm cu tensiuni şi conflicte minore
pentru alţii,însă, adolescenţa este o perioadă de mare confuzie, acompaniată de crize existenţiale, de
conflicte puternice cu părinţii, profesorii etc.
Un alt aspect important este faptul că propria noastra identitate se dezvolta prin interacţiuni cu
ceilalţi în diverse situaţii,de exemplu:atunci când începi şcoala identitatea ta este de elev dacă faci parte
dintr-o echipă sportivă, te consideri membru al aceleiaşi echipe, dacă îţi rezolvi sarcinile cu seriozitate,
poţi spune despre tine că eşti o persoană conştiincioasă.

4. Se prezintă caracteristicile adolescenţei conform fişei din Anexa 3 care se repartizează

elevilor.
Se dezvăluie fişa dupa urmatorul plan:
 De ce doreşte adolescentul o nouă identitate?
 Ce înseamnă o “personalitate originală “?
 Cum se manifestă nonconformismul?
 Care este reacţia celor din jur(părinţi,profesori,colegi) la acţiunile nonconformist ale
adolescenţilor?
 Prin ce se caracterizează raporturile cu părinţii?
 Care sunt caracteristicile relaţiilor cu colegii, prietenii?

5. Le vor împărţi elevilor fişe ANALIZA SWOT a personalităţii fiecăruia (Anexa 4). Se dă
posibilitatea elevilor să-şi prezinte analiza realizată.

6.Feedback/ Evaluare:
 Se fac aprecieri verbale constructive privind sarcinile realizate
 Elevii primesc fişa de evaluare- Tehnica semi-proiectivă
 „Imaginaţi-vă că un coleg (prieten) se gândeşte să participe la această activitate. El sau ea vă
întreabă: „Ce ţi-a plăcut la această activitate?” Ce i-aţi răspunde?
 Anexa 1

Reguli pentru discutiile de grup

1. Ideile fiecaruia sunt la fel de importante!

2. Asculta persoana care vorbeste!
3. Vorbeste cand iti vine randul!
4. Ridica mana daca doresti sa spui ceva!
5. Nu intrerupe pe cel care vorbeste!
6. Critica idea si nu persoana!
7. Incurajeaza-ti colegii!

Anexa 2.

2 descrieri:

1. E greu să ai 15 ani.
Dintr-o dată ai sute de decizii de luat si toată lumea, părinţii, prietenii au câte un
răspuns.Niciodată nu ştii cine are dreptate. Vinerea trecută a fost în 13 şi cum era de aşteptat a fost una
din cele mai rele zile din viaţa mea.Am căzut la testul de matematică. Mă plictiseşte cumplit materia
asta. Nu înţeleg nimic.
După asta vine cel mai bun prieten al meu si zice că dacă nu mă duc cu el la meciul de fotbal nu
mai vorbeşte cu mine nic iodată. Aşa că ne-am dus şi ne-am facut de râs total. Nu prea sunt bun la
fotbal. Nici nu prea ştiu la ce sunt mai bun şi colac peste pupăză, nimeresc într-o ceartă, de-aia cu ţipete
între ai mei. Ştiţi din aia în care ei ţipă şi tu asculţi. Of, ce n-aş da să mă lase-n pace!

2. Sunt atât de multe lucruri importante pentru mine: prietenii,familia şi şcoala.

E greu dar încerc să le fac loc la toţi pentru că vreau cu adevărat. M-am hotărât să merg la
cursurile de vară să-mi ridic notele la matematică şi mi-am promis să nu mă mai cert cu soră-mea. Mi-
am făcut şi un plan despre cum să-i conving să mă lase să întarzii acasa sâmbătă. Şi da, am hotărât destul
de greu,că Andrei nu e prietenul potrivit pentru mine, în ciuda a ceea ce gândesc Ana, Cristina şi
Narcisa.
A. Descrieţi, pe scurt,diferenţele dintre cei doi adolescenţi.
B. Cu cine aţi dori să semănaţi mai mult şi de ce?
C. Cum îşi poate îmbunătăţi primul adolescent imaginea de sine?
D. Care din cei doi adolescenţi e mai înclinat sa fumeze? Argumentaţi-vă răspunsul.
 Anexa 3.

CARACTERISTICI DE VÂRSTĂ ALE ADOLESCENTULUI

 grupul de prieteni are un rol important în formarea unei păreri despre propria
persoană
 nemulţumire legată de interferenţa părinţilor cu propria independenţă
 părere proastă despre părinţi, „investiţie” emoţională readusă în aceştia
 preocupări excesive în legătură cu propriul corp
 sentimentul de „ciudăţenie” în legătură cu sine şi cu propriul corp
 unii adolescenţi sunt mai bine dezvoltaţi din punct de vedere fizic
 adolescenţii ce au o dezvoltare mai lentă au dificultăţi de adaptare, sunt neliniştiţi
şi mai neîncrezători în forţele proprii, pot dezvolta o imagine de sine negativă
 fetele au în adolescenţă un avantaj de dezvoltare de aproximativ 2 ani
 modificările hormonale la această vârstă determină fluctuaţii emoţionale exprimate
prin: sensibilitate excesivă, plâns, nevoie de afectivitate fizică sau reacţii
necontrolate (râde fără nici-un motiv)
 are nevoie de un spaţiu privat(camera lui, să nu i se asculte convorbirile telefonice
etc.)
 poate avea sentimentul că este puternic şi „atotştiutor” simultan cu cel de eşec.
 are nevoie să relaţioneze cu adultul ca de la egal la egal
 manifestă interes faţă de sexul opus
 este într-un proces de constituire a valorilor
 interese intelectuale mai pronunţate
 este o perioada de căutare a idealului propriu de viaţă
 adolescentul este intransigent când este vorba de adevăr,loialitate
 este tentat să experimenteze fumatul, consumul de alcool şi alte droguri.
 Anexa 4.
Analiza personalităţii mele
Punctele mele tari: Punctele mele slabe:

Oportunităţile mele sunt: Ameninţările:

Anexa 5.