Sunteți pe pagina 1din 22

MODUL 2.

Management de curriculum
eficient la nivelul școlii și al clasei

Tema 2.1 – Coordonarea procesului de elaborare a


strategiei curriculare a școlii

Programul de formare acreditat- Nivel 2


Ce este schimbarea curriculară?

Categorii de modificări:
➢reforma curriculară
➢revizuirea curriculumului
Ciclul schimbării curriculare

Periodicitatea schimbării pune în evidenţă


nevoia de permanentă conectare cu
realitatea lumii contemporane.
Analiza critică a sistemului și identificarea
problemelor vizează:
▪ curriculumul oficial
▪ curriculumul implementat
▪ rezultatele obţinute de elevi în urma implementării curriculumului
oficial
▪ direcții de acțiune, priorități în spațiul național, european și
internațional al educației
Evaluarea realistă a stării de fapt și înțelegerea nevoii de schimbare
implică nu numai identificarea problemelor, spre exemplu, rezultate
modeste obținute la evaluări naționale și internaționale, ci și înțelegerea
cauzelor profunde care le-au generat.

Temă de reflecţie
Identificaţi o problemă cu care vă confruntaţi în şcoală în aria
rezultatelor învățării. Care sunt cauzele principale care au generat
această problemă? Pe ce date vă sprijiniți în analiză?
Două tipuri principale de schimbare curriculară:
Un nou curriculum
➢ noi finalități, un nou profil de formare
➢ un nou cadru de referință
➢noi planuri-cadru, noi programe școlare
Un curriculum revizuit
➢ îmbunătățirea unui curriculum existent
➢ același cadru de referință
➢Unele revizuiri ale planului-cadru, programelor școlare
Întrebări principale ale echipei de
conducere a unei școli:
- În ce constau schimbările? Cât sunt de importante?
- Suntem pregătiți/avem capacitatea de a le aplica?
- Cum ne organizăm pentru a implementa eficient această
politică?
- Ce facem bine, ce am putea face mai bine?
- De unde știm?
- Ce nevoi de sprijin avem?
Procesul de dezvoltare
sau de revizuire curriculară
- etapa de schimbare curriculară
propriu-zisă –
Etape ale procesului de elaborare,
dezbatere și aprobare
a programelor școlare
Formularea soluțiilor alternative și decizia de politică curriculară
Deciziile privesc direcţii de intervenţie care se corelează şi se susţin.
Exemple: planurile-cadru şi programele şcolare
Fluxul de informații în comunitatea de politici publice
Monitorizarea implementării curriculumului
➢ se poate realiza la nivelul şcolii
la nivelul clasei de elevi
➢ vizează urmărirea modului de elaborare și de punere în practică
a proiectului curricular
aplicarea planului-cadru
pregătirea implementării și implementarea programelor
școlare la nivelul clasei
➢ poate fi internă
externă
Implementarea Curriculumului național (I)
La nivelul unității de învățământ, implementarea planurilor-cadru și a programelor
școlare presupune:
✓realizarea de către școală a propriului proiect curricular, reflectarea
problematicii curriculumului în documentele strategice ale școlii;
✓aplicarea, prin intermediul schemelor orare, a planurilor-cadru de învățământ
noi, sau revizuite
✓constituirea ofertei de curriculum la decizia școlii, avizarea și aprobarea acesteia,
alegerea opționalelor;
Implementarea Curriculumului național (II)
La nivelul unității de învățământ, implementarea planurilor-cadru și a programelor
școlare presupune, de asemenea:
✓organizarea – prin intermediul structurilor specializate – procesului de
implementare la nivelul unității școlare
✓pregătirea – prin demersul de proiectare didactică – a aplicării programelor
școlare la nivelul clasei de elevi.
✓urmărirea modului în care este aplicat noul curriculum la nivel de școală
(monitorizarea procesului)
✓ documentarea rezultatelor atinse și ariilor de intervenție ameliorativă
(evaluare)
Toate aceste aspecte care țin de aplicarea documentelor curriculare
presupun activități la nivel de școală și de clasă, nu doar în litera
acestor documente, ci și în spiritul lor.

Exerciţiu
Cum pot fi organizate/partajate la nivelul școlii responsabilitățile
privind implementarea unui nou curriculum/unui curriculum revizuit?
LA NIVEL DE SISTEM
Evaluarea Curriculumului național
Rol de cunoașterea stării de fapt
întemeierea deciziilor și acțiunilor viitoare pentru creșterea calității
și relevanței curriculumului
Cerinţe pentru procesul de evaluare a curriculumului:
➢ să aibă un scop precis
➢ să se bazeze pe date (actualizate, corecte, complete)
➢ să se desfăşoare cu regularitate
➢ să fie coordonată de specialiști / persoane cu competențe adecvate
LA NIVEL DE SISTEM

Evaluarea procesului de dezvoltare a Curriculumului național are rolul de a


determina măsura în care acest demers este:
➢ planificat şi sistematic
➢ ciclic
➢ incluziv şi participativ
➢ condus de profesionişti
➢ sustenabil
Evaluarea documentelor curriculare presupune controlul calităţii proiectului
curricular (cadru de referință, plan-cadru, programă, manual etc.) înainte de a fi
implementat la nivelul activității didactice.
Criterii specifice pentru evaluarea documentelor curriculare:
➢ măsura în care acestea răspund unor nevoi reale și prioritare și integrează valori
recunoscute
➢completitudinea documentelor, structura, caracterul realist și fezabil (corelarea
cu disponibilitățile și cu nevoile de resurse umane, materiale și financiare)
➢ coerența programului, gradul de interacțiune funcțională între toate
documentele
➢sustenabilitatea
Temă de reflecţie
Cum influenţează nevoile de învăţare ale elevilor,
resursele şcolii şi specificul comunităţii locale
realizarea proiectului curricular al şcolii?
LA NIVEL DE SISTEM
Evaluarea implementării Curriculumului național → evaluare de proces

Corespondenţa dintre Respectarea logicii Este însoţită


curriculumul proiectat interne a procesului de schimbarea curriculară
şi cel implementat implementare de programe de sprijin?

Valorificarea recomandărilor curriculumului Identificarea factorilor care determină


scris la cum trebuie organizate predarea, bariere sau dificultăţi şi a modalităţilor de
învăţarea şi evaluarea ameliorare a situaţiilor problematice
LA NIVEL DE SISTEM
Evaluarea de impact → tipul de evaluare cel mai complex

Criterii eficacitate
eficienţă
durabilitatea efectelor programului curricular

Concluziile fiecărui demers de evaluare necesită corelare între cele 4 niveluri și


valorificarea adecvată.
Condiții de succes în procesul de schimbare curriculară la
nivel de sistem
Factori:
➢ Asigurarea unui cadru normativ transparent, predictibil
➢ Raportarea la etapele ciclului schimbării curriculare potrivit specificului
acestora
➢ Profesionalizarea procesului de dezvoltare curriculară
➢ Caracterul participativ
➢ Coerența cu alte arii
Temă de reflecţie

Care sunt condițiile de succes ale


procesului de schimbare curriculară la
nivelul unității școlare?
Ce rol joacă autoritățile de la nivel
județean pentru implementarea cu
succes la nivelul școlii a schimbărilor
curriculare?
➢Leadership și cultura organizațională
Credinţe şi
valori

S-ar putea să vă placă și