Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Management de curriculum
eficient la nivelul școlii și al clasei
Categorii de modificări:
➢reforma curriculară
➢revizuirea curriculumului
Ciclul schimbării curriculare
Temă de reflecţie
Identificaţi o problemă cu care vă confruntaţi în şcoală în aria
rezultatelor învățării. Care sunt cauzele principale care au generat
această problemă? Pe ce date vă sprijiniți în analiză?
Două tipuri principale de schimbare curriculară:
Un nou curriculum
➢ noi finalități, un nou profil de formare
➢ un nou cadru de referință
➢noi planuri-cadru, noi programe școlare
Un curriculum revizuit
➢ îmbunătățirea unui curriculum existent
➢ același cadru de referință
➢Unele revizuiri ale planului-cadru, programelor școlare
Întrebări principale ale echipei de
conducere a unei școli:
- În ce constau schimbările? Cât sunt de importante?
- Suntem pregătiți/avem capacitatea de a le aplica?
- Cum ne organizăm pentru a implementa eficient această
politică?
- Ce facem bine, ce am putea face mai bine?
- De unde știm?
- Ce nevoi de sprijin avem?
Procesul de dezvoltare
sau de revizuire curriculară
- etapa de schimbare curriculară
propriu-zisă –
Etape ale procesului de elaborare,
dezbatere și aprobare
a programelor școlare
Formularea soluțiilor alternative și decizia de politică curriculară
Deciziile privesc direcţii de intervenţie care se corelează şi se susţin.
Exemple: planurile-cadru şi programele şcolare
Fluxul de informații în comunitatea de politici publice
Monitorizarea implementării curriculumului
➢ se poate realiza la nivelul şcolii
la nivelul clasei de elevi
➢ vizează urmărirea modului de elaborare și de punere în practică
a proiectului curricular
aplicarea planului-cadru
pregătirea implementării și implementarea programelor
școlare la nivelul clasei
➢ poate fi internă
externă
Implementarea Curriculumului național (I)
La nivelul unității de învățământ, implementarea planurilor-cadru și a programelor
școlare presupune:
✓realizarea de către școală a propriului proiect curricular, reflectarea
problematicii curriculumului în documentele strategice ale școlii;
✓aplicarea, prin intermediul schemelor orare, a planurilor-cadru de învățământ
noi, sau revizuite
✓constituirea ofertei de curriculum la decizia școlii, avizarea și aprobarea acesteia,
alegerea opționalelor;
Implementarea Curriculumului național (II)
La nivelul unității de învățământ, implementarea planurilor-cadru și a programelor
școlare presupune, de asemenea:
✓organizarea – prin intermediul structurilor specializate – procesului de
implementare la nivelul unității școlare
✓pregătirea – prin demersul de proiectare didactică – a aplicării programelor
școlare la nivelul clasei de elevi.
✓urmărirea modului în care este aplicat noul curriculum la nivel de școală
(monitorizarea procesului)
✓ documentarea rezultatelor atinse și ariilor de intervenție ameliorativă
(evaluare)
Toate aceste aspecte care țin de aplicarea documentelor curriculare
presupun activități la nivel de școală și de clasă, nu doar în litera
acestor documente, ci și în spiritul lor.
Exerciţiu
Cum pot fi organizate/partajate la nivelul școlii responsabilitățile
privind implementarea unui nou curriculum/unui curriculum revizuit?
LA NIVEL DE SISTEM
Evaluarea Curriculumului național
Rol de cunoașterea stării de fapt
întemeierea deciziilor și acțiunilor viitoare pentru creșterea calității
și relevanței curriculumului
Cerinţe pentru procesul de evaluare a curriculumului:
➢ să aibă un scop precis
➢ să se bazeze pe date (actualizate, corecte, complete)
➢ să se desfăşoare cu regularitate
➢ să fie coordonată de specialiști / persoane cu competențe adecvate
LA NIVEL DE SISTEM
Criterii eficacitate
eficienţă
durabilitatea efectelor programului curricular