Constantinescu Elena-Laura

PROIECT DIDACTIC

DATA: 03.01.2022

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: COLEGIUL „NAȚIONAL NICOLAE” GRIGORESCU

PROFESOR:

CLASA: a V-a B

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Călătoresc prin basme

Titlul lecției: Textul narativ literar - Basmul (text suport: Zâna Munților

cules de Petre Ispirescu)

Tipul lecţiei: prezentare de noi cunoştinţe

DURATA: 50 de minute

Competențe generale

1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și

producerea textului oral;
2. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;
3. Receptarea textului scris de diverse tipuri;
4. Redactarea textului scris de diverse tipuri;
5. Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

Competențe specifice

1.1. Identificarea temei, a unor informații esențiale și de detaliu;

1.2 Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informații și a unor
idei, exprimând opinii, emoții și sentimente prin participarea la discuții pe teme familiare, de
interes sau pornind de la textele ascultate/citite;

2.1. Analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj

specifice basmului;

2.2. Identificarea ideilor principale si secundare din text

Competenţe derivate:

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

- să definească basmul, obiectivul este realizat dacă elevii exprimă definiția cu

„propriile cuvinte‘‘;
- să numească trăsăturile acestei specii literare într-un text dat, obiectivul este realizat
dacă recunosc cel puțin 2 trăsături;
- să identifice repere spațiale și temporale; obiectivul este realizat prin recunoașterea a
cel puțin 2 repere;
- să prezinte un personaj, obiectivul este realizat prin să prezentarea acel puțin o
caracteristică a personajului.

Strategia didactică

- Metode şi procedee: conversaţia, problematizarea, expunerea, brainstormingul, jocul de

imaginație, diagrama Wenn.

-Mijloace de învăţământ: manualul, tablă, caiete, fișe de lucru, videoproiector.

- Forme de organizare a învăţării: activitate frontală, individuală, lucru în echipă.

Bibliografie pentru elevi:

- Petre Ispirescu, Zâna Munților

Bibliografie pentru profesor:

- Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu – Roman, Limba
și literatura română – manual pentru clasa a V-a, București, Editura Art, 2017
- Dumitrașcu Sechi, Cornelia, Îndrumar pentru receptarea lecturilor literare,
Editura „Moldova”, Iași, 2014;
- Scarlat Iancău, Raluca, Limba și literatura română – analiza textelor, Editura
„Aula”, București, 2012;

Evenimentele Conţinuturi. Activităţi didactice Resurse materiale Forme de

instruirii Activitatea Activitatea şi procedurale activitate

Modalităţi de
profesorului elevului
evaluare
I. Organizarea Verifică prezenţa. Elevii se pregătesc
clasei (2 min) Asigură un climat pentru începerea
adecvat desfăşurării orei.
lecţiei.
II. Captarea Profesorul își Elevii sunt atenți și Videoproiector Frontală
atenţiei (5 min) întreabă elevii au vizualizează Individuală
citit ceea ce au avut materialul.
ca temă.
Profesorul le
prezintă elevilor cu
ajutorul video
proiectorului un
Brainstorming
scurt filmuleț cu
Elevii răspund la
tema Universul
întrebare.
fascinant al
basmelor. Profesorul
le adresează
întrebarea: Îți plac
basmele? De ce?

Profesorul le Joc de imaginație

propune elevilor un Elevii participă la
joc în care trebuie să joc.
își imagineze ce
personaj din basm ar
dori să fie și de ce?

III. Prezentarea Profesorul notează Elevii își notează în Expunerea Tablă

temei şi a pe tablă titlul lecției caiet titlul lecției și
competenţelor de astăzi și prezintă ascultă cu atenție
derivate. competențele profesorul.
(5 min) derivate într-o
manieră accesibilă
elevilor.
IV. Dirijarea Profesorul explică Elevii notează pe Problematizarea
învăţării elevilor ce este caiete. Conversația
(20 min) basmul și trăsăturile
specifice.
Basmul este opera
epică populară sau
cultă, de dimensiuni
medii, în care are loc o
îmbinare între
elementele reale și cele
fantastice. Personajele
unui basm pot fi reale,
supranaturale sau chiar
o combinație între cele
două. Aceste personaje
pot reprezenta fie
forțele binelui, fie pe
cele ale răului,
confruntarea dintre
cele două sfârșindu-se,
de cele mai multe ori,
cu victoria binelui.

Ce personaj ți-a
plăcut mai mult?
Seamănă cu alte
personaje din Elevii notează în Individual
literatură sau din caiet răspunsurile Lucru cu textul
filme? urmând să fie
prezentate.

Profesorul le solicita
elevilor să ordoneze
Fișă de lucru
cronologic
evenimentele din Elevii ordinează Învățarea prin
textul suport (fișa 2). cronologic descoperire
evenimentele
principale și le
Încearcă să stabilești notează pe caiet.
cu precizie locul,
timpul și durata
evenimentelor Răspunsuri posibile:
povestite în text. Ce Cadrul întâmplărilor
observi? dintr-un basm este
Răspunsurile să fie vag, imprecis.
notate în caiet. Evenimentele sunt
imposibil de situat în
 timp și spațiu, fapt
semnalat și de
formula cu care
începe textul.

Profesorul împarte
clasa în grupuri a
câte 5-6 elevi. Cu Elevii ascultă

ajutorul diagramei indicațiile

Diagrama Wenn
Wenn, elevii trebuie profesorului și
Lucru în echipă
să o completeze cu lucrează în echipe.
Dezbatere
asemănările și Fișă de lucru
deosebirile dintre
Făt-Frumos și fiul
împăratului/
Cenușăreasa și Zâna
Mulților. În partea
din mijloc se
notează ceea au în
comun. (fișa 3)
V. Obţinerea Elevii trebuie să Elevii notează pe Problematizarea
performanţei scrie cel puțin 2 caiete cele două
(5 min) argumente pentru argumente urmând
care „Zâna să le expună în mod
Munților” este un personal.
basm.
Numește cel puțin
un obiect cu însușiri
magice care apare în
basmul citit.
VI. Tema pentru Alege un obiect din Elevii notează tema
acasă universul tău pentru acasă.
(2 min) familiar și spune în
ce s-ar putea
transforma dacă ar fi
într-o poveste.
VII. Asigurarea Se va realiza pe tot parcursul lecţiei, la
feedbackului sfârşit fiind notaţi elevii care şi au adus
(1 min) contribuţia la buna desfăşurare a lecţiei. Se
va propune şi autoevaluarea ca metodă
 de evaluare eficientă.

Fișa 1

 Ordonează cronologic evenimentele de mai jos(în căsuțe):

Zâna Munților se preface într-o turturică și-i iese in cale fiului de împărat, aflat la vânătoare.

Pe măsură ce crește, prințul se face tot mai frumos și mai învățat.

Fata necunoscută dispare înainte ca nunțile să se sfârșească.

Găinăreasa mărturisește că este o zână măiastră și că îl iubește pe fiul de împărat.

Un împărat vestit dobândește, la bătrânețe, un moștenitor.

Fiul împăratului pune să se aștearnă smoală pe drum, iar ea își pierde un condur.

O femeie săracă vine slujnică la curtea împăratului.

Zâna renunță la puterile ei fermecate și se căsătorește cu fiul de împărat.

Toate femeile din împărăție încalță condurul, dar acesta nu i se potrivește decât găinăresei.

La nunțile din alte împărății, o fată necunoscută dansează numai cu fiul împăratului, care se
îndrăgostește de ea.
Fișa 2
 PROIECT DIDACTIC

DATA: 03.01.2022

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: COLEGIUL NAȚIONAL „NICOLAE GRIGORESCU”

PROFESOR:

CLASA: a V-a B

DISCIPLINA: Limba germană

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Guten Appetit!

Titlul lecției: Essen und Trinken in Deutschland

Tipul lecţiei: prezentare de noi cunoştinţe

DURATA: 50 de minute

Competențe generale

1. Receptarea mesajelor scrise

2. Participarea la interacțiuni verbale în diferite situații de comunicare
3. Manifestarea unui comportament cultural și intercultural adecvat în contexte culturale
și sociale diverse

Competențe specifice

1. Identificarea de cuvinte şi sintagme specifice limbii într-un flux verbal;

2. Alcătuirea unui enunţ simplu despre un obiect/persoană/acţiune din universul
familiar;
3. Utilizarea unor formule de conversaţie simple, în dialoguri simple, dirijate;
4. Înţelegerea unor instrucţiuni scrise, simple şi scurte;
5. Reproducerea şi notarea unor cuvinte, sintagme, propoziţii.

Competențe derivate

La finalul lecției, elevii vor fi capabili să:

 - să conjuge verbul „essen”;
- să formuleze enunțuri simple legate de tema lecției;
- să formuleze dialoguri simple legate de tema lecției;

Strategia didactică

- Metode şi procedee: conversaţia expunerea, jocul de rol.

- Mijloace de învăţământ: manualul, tablă, caiete, fișe de lucru, videoproiector.
- Forme de organizare a învăţării: activitate frontală, lucru în echipă.

Bibliografie:

- Gabriele Kopp, Konstanze Frölich, PingPong Neu1 Lehrbuch- manual pentru

clasa a-V-a, Hueber 2008
- Francois Muller, Gramatica limbii germane, Nomina 2013

Evenimentele Conţinuturi. Activităţi didactice Resurse materiale Forme de

instruirii Activitatea Activitatea activitate
şi procedurale
profesorului elevului Modalităţi de
evaluare
I. Organizarea Verifică prezenţa. Elevii se pregătesc
clasei (2 min) Asigură un climat
pentru începerea
adecvat desfăşurării
lecţiei. orei.
II. Captarea Cu ajutorul Elevii sunt atenți la Videoproiector Frontală
atenţiei (5 min) videoproiectorului, materialul
profesorul le prezentat.
prezintă un scurt
videoclip despre
diferite preparate cu
specific german.

După vizionare Elevii răspund la

videoclipului, întrebare.
profesorul le
adresează
întrebarea: „Ce
doriți să încercați
dintre mâncărurile
prezentate?”
III. Prezentarea Profesorul notează Elevii își notează Expunerea Tablă
în caiet titlul lecției
temei şi a pe tablă titlul lecției
și ascultă cu atenție
competenţelor de astăzi și prezintă profesorul.
derivate. competențele
(5 min) derivate într-o
 manieră accesibilă
elevilor.
IV. Dirijarea Profesorul le Elevii sunt atenți la Conversația Tablă
notează pe tablă profesor și notează
învăţării
conjugarea verbului în caiete.
(20 min) essen și le oferă
explicațiile
necesare.

Elevii sunt rugați să Elevii rezolva fișa. Fișă de lucru

rezolve fișa 1. Individual
Profesorul oferă
explicațiile necesare
pentru înțelegerea
sarcinilor.

Profesorul împarte
clasa în 3 grupe.
Aceștia trebuie să Lucru în echipă
extragă de la Elevii sunt atenți la Manual
exercițiul 2 pag. explicațiile
131 alimente si profesorului si
băuturile specifice rezolvă sarcina.
mesei de dimineață,
prânzului și cinei.

Elevii trebuie să
realizeze împreuna Aprecieri verbale
Elevii realizează Lucru în echipă
cu colegul de bancă dialogul împreuna
un scurt dialog, 4-5 cu colegul de
rânduri de tipul „Ce bancă. Notează
îți place/nu îți place replicile în caiet și
să mănânci? Care e le citesc cu voce
băutura ta tare.
preferată?

V. Obţinerea Profesorul le cere Elevii scriu Frontal

elevilor să scrie pe propozițiile în caiet
performanţei
caiet cel puțin 3 și le expun.
(5 min) propoziții cu
formele verbului
essen.
VI. Tema pentru Să prezinte in 3-4 Elevii își notează
rânduri un meniu tema pentru acasă.
acasă
făcut de ei.
(2 min)

VII. Asigurarea Se va realiza pe tot parcursul lecţiei, la

feedbackului sfârşit fiind notaţi elevii care şi au adus
(1 min) contribuţia la buna desfăşurare a lecţiei
Fișa 1
Fișa 2