PROIECT DE LECȚIE

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română (CLR)
Unitatea de învățare: Vin sărbătorile!
Subiectul lecției: La colindat
Tipul lecției: Lecție de recapitulare
Forma de realizare: Lecție integrată
Domenii integrate: Comunicare în limba română (CLR), Arte vizuale și abilități
practice (AVAP)

Competențe specifice:
Comunicare în limba română (CLR):
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din
universul cunoscut;
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază.

Arte vizuale și abilități practice (AVAP):

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului,
culorii şi formei.

Obiective operaționale:
Cognitiv-informaționale:
O1 – să formuleze întrebări și răspunsuri referitoare la conținutul textului „De azi
și de demult”, după Barbu Ștefănescu Delavrancea, folosind adverbe interogative
(fără terminologie);
O2 – să citească corect și cursiv, în ritm propriu, respectând intonația impusă de
semnele de punctuație („.”, „?”, „!”), textul „De azi și de demult”, după Barbu
Ștefănescu Delavrancea;
O3 – să identifice cuvinte cu sens asemănător pentru cel puțin două dintre
cuvintele date;
 O4 – să ordoneze enunțurile, respectând ordinea cronologică a întâmplărilor din
textul dat.
Afective:
O1 – să se implice activ și afectiv, participând în oră;
O2 – să trăiască emoții pozitive ca urmare a îndeplinirii sarcinilor.
Psiho-motorii:
O1 – să mânuiască corect instrumentele de scris necesare, adoptând o poziție
corporală corectă în bancă și în timpul scrisului;
O2 – să traseze corect literele de mână în rețeaua de linii a caietului;
O3 – să integreze în forma desenată corespunzătoare cuvintele cu sens
asemănător celor date.

Strategii didactice:
a) Metode și procedee: conversația, expunerea, explicația, exercițiul, lectura
model și lectura/citirea în lanț, observația.
b) Mijloace și materiale didactice: săculețul lui Moș Crăciun, cartonașe, fișă de
lucru.
c) Forme de organizare: frontal, individual.

Resurse:
a) Umane: 31 elevi
b) Temporale: 40 minute

Bibliografie:
 Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a - Bucureşti, 2013;
 Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE - Clasa
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a - Bucureşti, 2013;
 Nicola, Ioan - Tratat de pedagogie școlară, editura Aramis (1996);

Etapele Strategie didactică Metode

activității
Conținut informațional de
și resurse Metode și Materiale Forme de evaluare
temporale procedee didactice organizare
 Asigur condițiile necesare desfășurării optime
1. Moment a activității, pregătirea materialelor necesare.
organizato- Spațiul educațional va fi amenajat astfel încât Conversația - Frontal -
ric să stimuleze interesele cognitive și afective
1”
ale copiilor.

Le prezint elevilor Săculețul lui Moș

Crăciun,care conține câteva cartonașe pe care
sunt scrise cazuri particulare ale
conținuturilor cuprinse în planul de
recapitulare (cuvinte cu grupurile de litere
„mb” și „mp”, propoziții interogative,
exclamative și enunțiative, cuvinte cu sens
asemănător).
Intuirea temei lecției de către elevi se
realizează prin angajarea într-o discuție pe
baza acestora:
- Moș Crăciun a pregătit pentru voi un
2. Discuții săculeț cu surprize, pentru a-i dovedi cât Săculețul
Observare
pregătitoa lui Moș
re sunteți de isteți. Haideți să vedem ce se află Conversația
Crăciun
Frontal sistematic
în săculeț! ă
3” Cartonașe
• Ce îți dorești de Crăciun ... :Ce semn de
punctuație se potrivește? Rostește propoziția
completă cu intonația potrivită!;
• îm□odobit: Ce literă lipsește?;
• „Copiii colindă pe la case.”: Transformă
propoziția, adăugând „?” sau „!”;
• înprietenit: Corectează greșeala!;
• zăpadă: Găsește cuvinte cu sens
asemănător!
Pe măsură ce le prezint cartonașele și le
adresez întrebările de mai sus, elevii vor
prefigura planul de recapitulare.
3. - Astăzi, la ora de Comunicare în limba Conversația - Frontal -
Anunțarea
temei și a
română, vom recapitula scrierea corectă a
competenț cuvintelor cu m înainte de ,,p” sau ,,b”,
elor propoziții interogative, exclamative și
specifice enunțiative și cuvinte cu sens asemănător,
 pentru ca voi să stăpâniți aceste cunoștințe și
vizate/obie
ctivelor
să vă exprimați corect.
1” Voi scrie pe tablă titlul lecției, solicitându-le
elevilor să îl scrie în caiete: La colindat
4. • Muncă independentă: Lectura Manual Frontal Observare
Recapitula model Caiet de Individual sistematic
rea și Le distribui elevilor câte o fișă de lucru, a Citirea pe clasă ă
sistematiza cărei sarcină este de a completa spațiile sărite
rea punctate din versurile colindei „Moș Conversația
” Explicația
Crăciun”. Aceasta vizează utilizarea corectă a Exercițiul
semnelor de punctuație, precum și
identificarea unor cuvinte cu sens
asemănător.
• Verificarea cantitativă a temei:
Solicit enunțarea temei pregătite. Verificarea
cantitativă a temei se va realiza vizual.

• Verificarea calitativă a muncii

independente:
Verificarea muncii independente se va realiza
oral, numind câte un elev care să îmi spună
răspunsul și solicitându-le elevilor să
corecteze acolo unde este nevoie.
• Verificarea calitativă a temei:
Verific tema din punct de vedere calitativ.
Dacă identific greșeli în rezolvarea temei, le
voi cere elevilor să corecteze conform
indicațiilor corespunzătoare.

Le solicit elevilor să își deschidă manualele la

paginile 56-57, de unde vom rezolva câteva
exerciții.

Vom citi textul De azi și de demult, după

Barbu Ștefănescu Delavrancea:
▪ Mai întâi, efectuez citirea model a textului;
▪ Le voi solicita câtorva elevi să citească câte
o propoziție din text, realizând citirea pe
 sărite.

Efectuăm oral exercițiul 1/56, având

următoarea cerință:

*Răspunsurile sunt formulate oral, fără a fi

scrise în caiet.
Rezolvare: Cine era Ionică? – Ionică era un
copil orfan.; Ce a adus mama? – Mama a
adus două sorcove.; Când se întâmplă
acțiunea? – Acțiunea se petrece în ajunul
Anului Nou.; Unde mergeau copiii? – Copiii
mergeau la colindat.; De ce se apără Ionică? –
Ionică se apără fiindcă un câine se repezi la
cei doi copii.

Mai apoi, efectuăm împreună exercițiile 2, 4

și 5 (pagina 56). Voi scrie rezolvările
exercițiilor pe tablă, solicitându-le elevilor să
le redacteze în caiete.
Ex. 2/56:

Rezolvare: 1 - Doi băieți primesc câte o

sorcovă. 2 - Copiii pleacă cu sorcova. 3 - Un
câine se repede la Ionică. 4 - Băieții se întorc
acasă.

Ex. 4/56:
 Rezolvare: Mama a adus două sorcove.; –
De unde te-a mușcat, Ionică?; - De sorcovă!

Ex. 5/56:

Rezolvare: alerg, abătut, descurajat, a urla,

sărman.

Mai apoi, vom rezolva oral exercițiile 2 și

3(pagina 57).
Ex. 2/57:

Rezolvare: Ninge neîncetat de două zile.; De

unde cad fulgii pufoși?; Hai să-i prindem!

Ex. 3/57:

Rezolvare: Ce frumos ninge! – O

BUCURIE; Ar fi mai bine să-ți pui căciula! –
UN ÎNDEMN; Vai, a nins toată noaptea! – O
MIRARE.
5. Fiecare elev va primi o fișă de lucru cu
Evaluarea perechi de cuvinte cu sens asemănător
formativă /
muncă
amestecate. Unul dintre cuvintele din pereche Exercițiul
Fișă de
Individual -
independe este scris în interiorul unei forme, iar copiii lucru
ntă au sarcina de a integra perechile cuvintelor în
2” forma corespunzătoare.
8. Tema de Se dă tema de casă: exercițiul 2/56, din Conversația - Frontal -
casă
 manual.
1”

Aprecieri
9. verbale
Concluzii Fac aprecieri verbale generale și individuale Conversația - Frontal
generale
și aprecieri asupra modului în care s-a lucrat. și
1” individual
e

Anexe:

De azi și de demult, după Barbu Ștefănescu Delavrancea:

„ Era ajunul Anului Nou. Mama a adus două sorcove. Una pentru mine, cealaltă
pentru Ionică, un biet copil orfan, cu care mergeam la colindat.
A doua zi am plecat amândoi cu sorcova. Era lapoviţă. Abia scoteam picioarele
din noroi.
Deodată un câine se repezi la noi. Eu fug. Ionică rămâne singur în noroi. Ţipă. Se
apără disperat cu sorcova.
Îl iau de mâna şi mergem acasă. Mama întreabă:
— De unde te-a muşcat, Ionică?
— De sorcovă! răcnește el.”

Fișă de lucru:

„Moș Crăciun cu ..... (păr) dalbe

A sosit de prin nămeți.
Și aduce ....... (cadouri) multe,
La fetițe și băieți.

Din bătrâni se povestește,

Că-n toți anii, negreșit,
Moș Crăciun ....... (hoinar) sosește
Niciodată n-a lipsit.

Moș Crăciun cu plete dalbe,

........ (unde) vrei s-o apuci ...
Ti-aș cânta florile dalbe,
De la noi să nu te duci!”