Manual de Limba Română Ca Limbă Străină. Nivelul B2

MANUAL
DE LIMBA ROMÂNĂ CA LIMBĂ STRĂINĂ.
NIVELUL B2
ANTONELA ARIEȘAN ELENA PLATON DIANA BURLACU
ELENA PLATON
ANTONELA ARIEȘAN DIANA BURLACU
MANUAL DE LIMBA ROMÂNĂ
CA LIMBĂ STRĂINĂ.
NIVELUL B2
2022
Referenţi ştiinţifici:
Conf. univ. dr. habil. Adrian Chircu
Conf. univ. dr. Victoria Moldovan
ISBN 978‐606‐37‐1439‐9
© 2022 Presa Universitară Clujeană. Toate drepturile re-

zervate. Reproducerea integrală sau parţială a textului, prin
orice mijloace, fără acordul editurii, este interzisă şi se
pedepseşte conform legii.
D T P : F l o r i n Gh e ţe a
Coperta: Andrea Imola Ján n osi
Înregistrările audio au fost realizate în Studioul Radio Cluj.
Universitatea Babeş‐Bolyai
Presa Universitară Clujeană
Director: Codruţa Săcelean
Str. Hasdeu nr. 51
400371 Cluj‐Napoca,
Cluj, România
Tel./fax: (+40)‐264‐597.401;
(+40)‐744‐687.884
E‐mail: editura@ubbcluj.ro
http://www.editura.ubbcluj.ro/
„ I m a g i n i l e u t i l i z a t e î n a c e s t v ol u m p r o v i n d e p e s i t e - u r i l e
h t t p s: / / u n s p l a s h . c o m / , h t t p s: / / w w w . f r e e p i k. c o m / ,
h t t p s: / / w w w . p i x a b a y . c o m ș i d i n a r h i v e l e p e r s o n a l e a l e a u t o r i l o r . ”
Cuvânt-înainte
Cuvânt-înainte
Cu toate că apare la o distanță însemnată față de manualul destinat nivelurilor A1-A2, acest manual, consacrat
nivelului B2, este unul special pentru noi, întrucât încheie seria inițiată, în 2012, la Departamentul de limbă, cultură
și civilizație românească din cadrul Facultății de Litere a Universității Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca. Înțelegând că
și limba română are nevoie, asemenea altor limbi, de manuale moderne și cât mai atractive, echipa noastră își pro-
punea, în urmă cu aproape un deceniu, să elaboreze un pachet de materiale de bază necesare însușirii limbii române
de către vorbitorii nonnativi. Urgența acestui proiect deriva și din faptul că, la acea oră, fuseseră publicate puține
materiale racordate la nivelurile de competență lingvistică din Cadrul european comun de referință pentru limbi
(CECRL). Iată de ce, pentru întreaga echipă, această apariție aduce cu sine mulțumirea de a fi dus la bun sfârșit un
proiect important, printre atâtea altele care s-au derulat între timp la departamentul nostru.
Așadar, ne aflăm în fața unui manual pentru nivelul B2, numit și nivelul utilizatorului independent.
Dincolo de acesta, vorbitorul nonnativ este capabil nu doar să se descurce în situații cotidiene de comunicare,
stăpânind o limbă română de bază sau de „nivel prag”, cum se întâmplă în cazul nivelului B1, ci poate să
urmeze, cu succes, diferite cursuri de specialitate, inclusiv la nivel academic. Din acest motiv, considerăm ni-
velul B2 ca fiind unul extrem de important, în special pentru studenții din anul pregătitor, care se vor înscrie,
după absolvirea acestui program intensiv de studiere a limbii române, la diferite specializări, în universitățile
românești. Putem spune că, pentru domeniul educațional, nivelul B2 este, de fapt, adevăratul „prag”, fiindcă,
de buna lui stăpânire, depinde succesul sau eșecul în întregul parcurs universitar desfășurat în limba română.
Pentru a fi siguri că materialul propus de noi este, cu adevărat, unul bine calibrat și perfect adaptat spe-
cificului acestui nivel, am utilizat, ca referințe științifice și metodologice fundamentale: Grila de autoevaluare
din CECRL, scalele cu descriptori din Companion Volume (suplimentul la CECRL, apărut în 2018), precum
și Descrierea mimimală a limbii române ca limbă străină (RLS), publicată tot la departamentul nostru, în
2014. Astfel, am urmat îndeaproape aceste resurse bibliografice atât în selectarea sferelor lexicale, a tipurilor
de texte propuse sau a funcțiilor comunicative exersate, cât și a elementelor de construcție a comunicării. Nu
în ultimul rând, ne-am folosit, bineînțeles, și de îndelungata noastră experiență de predare a RLS.
După cum, probabil, ați observat, utilizând manualele noastre consacrate nivelurilor A1-A2 și B1, abor-
darea este una preponderent comunicativ-funcțională, dar și acțională, așa cum se recomandă în majoritatea
metodologiilor internaționale legate de predarea limbilor. Deși am rezervat un spațiu semnificativ și problemelor
gramaticale sau exercițiilor lexicale aferente nivelului B2, acestea sunt subordonate întotdeauna unui scop comu-
nicativ, astfel încât să fie cât mai limpede că obiectivul fundamental al cursului practic de RLS este dezvoltarea
competenței comunicative în limba română, și nu, în mod special, descrierea sau achiziția unei anumite structuri
lingvistice. Această perspectivă ne-a determinat să reducem, la maximum posibil, și metalimbajul, mai ales că
publicul nostru țintă nu este, în general, un public filolog, iar scopul urmărit de acesta este, în general, însușirea
unei limbi funcționale. De asemenea, atât prin modul în care am „explicat” informațiile de ordin gramatical, cât
și prin locul în care le-am plasat, am încercat să sugerăm că acestea nu reprezintă decât un mijloc lingvistic, prin
care se poate ajunge la obținerea unor performanțe cât mai bune în comunicarea orală sau scrisă.
Nu pretindem că acesta ar fi un manual ideal, lipsit de neajunsuri. Cu siguranță, el nu va putea mulțumi
pe toată lumea. Dar suntem convinși că, dacă profesorul (sau chiar autodidactul) îl folosește inteligent și în
mod creativ, el poate fi adaptat unor categorii cât mai largi de utilizatori. Considerăm că acest material este
destul de prietenos, și datorită dlui Fin, un personaj atemporal, pe care l-am inventat ca să vă fie alături în
parcurgerea nivelului B2. Sperăm că-l veți găsi și dumneavoastră la fel de simpatic precum îl vedem noi, au-
torii, care ne-am atașat de el nu doar în timpul elaborării materialului, cât, mai ales, în anii (deloc puțini) de
testare a unităților didactice la clasă.
La fel ca în cazul manualelor precedente, în conceperea unităților, organizate după șase teme de bază (să-
nătate, activități culturale, mediu înconjurător, justiție și injustiție, tehnologie și relații sociale), ne-am lăsat
ghidați de aceleași principii de bază, invocate și în deschiderea manualului pentru nivelul elementar. Acestea
vor fi reamintite, aici, succint, nu înainte de a preciza că fiecare unitate poate oferi suport de lucru pentru mi-
nimum 8-10 ore de curs academic, aceste limite putând varia, bineînțeles, în funcție de profilul fiecărei grupe
de cursanți.
5
Cuvânt-înainte
Prin urmare, principiul general a fost, de fapt, cel care ne ghidează zi de zi activitatea de predare: repre-
zentarea cât mai echilibrată a tuturor activităților de comunicare ‒ receptarea orală și scrisă, producerea și
interacțiunea orală și scrisă, fără să excludem, după cum spuneam, gramatica și vocabularul. În acest sens, am
alternat, pe cât posibil, tipurile de texte, de exerciții și de activități, formulând sarcini cât mai autentice, adică
unele care să semene cât mai mult posibil cu ceea ce fac vorbitorii în viața reală. Fiecare activitate de comunica-
re are un simbol caracteristic, ușor de identificat și, desigur, și multe imagini. Deși suntem la un nivel bun de
utilizare a limbii, intermediar spre avansat, în terminologia clasică, am preferat, și, de data aceasta, să folosim
cât mai mult suportul vizual, atât în exercițiile lexicale, cât și în activitățile comunicative, pentru a veni în
sprijinul cursanților cu un material cât mai ușor de înțeles și cât mai atractiv.
Pentru a fi mai sistematici, reamintim, așadar, principiile care ne-au călăuzit în conceperea și în organi-
zarea acestui material:
• prezentarea clară a obiectivelor pe prima pagină a fiecărei unități și formularea lor într-un limbaj
accesibil cursanților;
• utilizarea constantă a unui exercițiu de vorbire cu rol de „încălzire”, sub forma unei conversații care
vizează experiențele personale legate de tema unității;
• reprezentarea cât mai echilibrată a fiecărei activități de comunicare lingvistică, dar și a competenței
lexicale și gramaticale, alternând exercițiile aferente acestora;
• delimitarea clară a activităților de comunicare lingvistică și a secțiunilor rezervate gramaticii și vocabu-
larului, prin utilizarea unor simboluri specifice;
• respectarea celor trei pași în exercițiile destinate activităților de receptare: preascultarea, ascultarea
propriu-zisă și postascultarea (respectiv, prelectura, lectura propriu-zisă și postlectura), etape destinate
să pregătească înțelegerea textului ascultat sau citit prin exerciții lexicale sau de comunicare orală, dar și
să stimuleze cursantul în producerea discursului oral sau scris, pornind de la textele-input;
• introducerea directă a lexicului, fără apelul la o limbă de contact, prin utilizarea, pe scară largă, a ima-
ginilor, a relațiilor de sinonimie și de antonimie dintre cuvinte, precum și a perifrazelor;
• selectarea unor texte interesante, cu un grad de dificultate adecvat nivelului B2, ilustrative pentru cele
mai uzuale situații de comunicare orală sau scrisă;
• inserarea unor informații de ordin cultural, pentru asigurarea unei valori documentare minime, care se
impune în cazul unor asemenea manuale;
• evitarea, pe cât posibil, a excesului de metalimbaj în prezentarea structurilor gramaticale și exersarea în
context a acestora, cu ajutorul exercițiilor funcționale;
• utilizarea unor formule cât mai diverse de interacțiune între cursanți (în perechi sau în grup);
• oferirea unor modele de lucru, acolo unde s-a considerat necesar.
Sperăm că cele șase unități vor putea fi utilizate eficient, atât de către profesori, cât și de către studenți,
deoarece ele conțin și „indicațiile de regie” necesare bunei desfășurări a cursului practic de limba română. Ne
exprimăm convingerea că formula de lucru propusă de noi va da rezultate și va simplifica misiunea cadrelor
didactice dornice să experimenteze metoda noastră de lucru. Dar, este bine să ne amintim că nu manualul e
cel care predă, și, cu atât mai puțin, cel care învață. Eficiența lui, la fel ca în cazul oricărui instrument, este
relativă și depinde de maniera în care este utilizat mai mult decât de propriile lui calități. Vă dorim mult succes
și sperăm să lucrați cu multă plăcere cu acest manual.
Înainte de a încheia, vă prezentăm și simbolurile utilizate pentru fiecare activitate de comunicare lingvis-
tică, dar și cele pentru gramatică și vocabular:
receptarea receptarea producerea producerea

exerciții exerciții
mesajului oral mesajului scris mesajului oral mesajului scris
lexicale; gramaticale.
(ascultarea); (citirea); (vorbirea); (scrierea);
Elena Platon
6
Cuvânt-înainte
7
Cuprins
RECEPTAREA MESAJULUI ORAL PRODUCEREA MESAJULUI ORAL

UNITATE
ȘI A MESAJULUI SCRIS ȘI A MESAJULUI SCRIS
Receptarea mesajului oral Producerea și interacțiunea orală

• text expozitiv: studiu – consumul de • interviu: probleme de sănătate
ciocolată și sănătatea • interpretarea/descrierea gesturilor
• video: conversație la medic • monolog/dialog: viață sănătoasă
• video: scurte texte informative pe • monolog/dialog: superstiții
Sănătate, că-i mai bună decât toate!
tema viață sănătoasă • monolog/dialog: natură și dezastre

• texte informative (știri): pericolele provocate de oameni
din oraș • monolog/dialog: servicii de urgență
• text descriptiv (rezumatul unui in- • exprimarea punctului de vedere cu
terviu): Raed Arafat și sistemul medi- privire la introducerea cursurilor de
Unitatea 1
cal românesc prim ajutor în școli
Receptarea mesajului scris Producerea și interacțiunea scrisă

• text informativ: Nicolae Paulescu, • text informativ: o personalitate din
Ana Aslan domeniul medical
• scurte texte informative: fructe și le- • e-mail formal: meniul de la cantina
gume sănătoase școlii
• scurte texte informative: expresii cu • eseu argumentativ: introducerea
părțile corpului cursurilor de prim ajutor în școli
• scurte texte informative: superstiții
• text informativ: natură și dezastre
provocate de oameni

• text informativ: recomandări filmo- • interviu: aspectele culturale din via-
grafice ța personală
• interviu: societatea românească, în • prezentare: personalități din dome-
comparație cu o altă cultură niul cultural
• exprimarea punctului de vedere cu
privire la cultura lumii (citate) și la di-
ferite activități culturale
Receptarea mesajului scris • dialog: importanța activităților cul-
• text descriptiv: Constantin Brâncuși tural-artistice în școli
Puțină cultură, vă rog!
• scurte texte informative: români ce- • monolog/dialog: diferențe și asemă-

lebri nări culturale
• descrierea/exemplificarea stereoti-
Unitatea 2
• text descriptiv: Marele Bazar din Is-

tanbul purilor
• descrierea/compararea sărbătorilor
oficiale și a sărbătorilor tradiționale
Producerea și interacțiunea scrisă

• text informativ: expoziție de pictură
• text narativ: filmul preferat
• e-mail informal: un eveniment cul-
tural
• broşură: o sărbătoare tradițională/
oficială
• text publicitar: orașul meu/țara de
proveniență
• eseu de opinie pe tema culturii
8
Cuprins
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE
FUNCȚII COMUNICATIVE
A COMUNICĂRII
• inițierea și menținerea unei conversații Vocabular

• a cere și a oferi explicații • părțile corpului și organele interne
• considerarea unui fapt ca necesar • boli și tratamente
• adresarea în corespondența formală • alimentație sănătoasă
• exprimarea stărilor și a sentimentelor • catastrofe și dezastre naturale
• formularea scuzelor • intervenții de urgență
• formularea rugăminților
• cererea ajutorului
• formularea opiniei personale și susținerea
punctului de vedere
• solicitarea amânării unei întâlniri oficiale
Gramatică
• dativul posesiv
• diateza reflexivă (verb reflexiv dativ)
• pronumele și adjectivele pronominale de-
monstrative, în genitiv/dativ
• exprimarea mijlocului și a instrumentului
• exprimarea scopului
• exprimarea relației – limitarea sferei de re-
ferință
• adresarea în corespondența informală Vocabular

• formularea opiniei personale și susținerea • domenii culturale și obiecte specifice
punctului de vedere • căsătorie
• inițierea și menținerea unei conversații • stereotipuri
• a cere și a oferi explicații • tradiții
• exprimarea stărilor și a sentimentelor
Gramatică
• articolul posesiv-genitival
• articolul demonstrativ în genitiv/dativ
• gerunziul
• exprimarea temporalității
• exprimarea concesiei
9
Cuprins

UNITATE
Producerea și interacțiunea orală

Receptarea mesajului oral • păstrarea și aranjarea diferitelor obiecte
• text informativ (știre radio): sursele • cauzele și efectele poluării mediului și
neconvenționale de energie soluțiile împotriva acesteia
• text informativ: modalitățile de asigu- • poluarea socială
În ce lume trăim?
rare a curățeniei într-un oraș • avantajele și dezavantajele surselor de

energie neconvențională
Unitatea 3
• activitățile de menaj

Receptarea mesajului scris • e-mail formal: problemele mediului
• text informativ: măsurile luate împotriva • reclamație: probleme legate de curățe-
poluării nia orașului
• text narativ: Aerul proaspăt te ucide • scrisoare oficială: soluții eficiente pen-
tru curățenia orașului
Producerea și interacțiunea orală

Receptarea mesajului oral
• simularea unui interogatoriu
• text informativ (știri radio): tipuri de
• realizarea unui reportaj despre o in-
infracțiuni
fracțiune (transmisiune în direct)
• text narativ: un jaf celebru în toată lu-
O lume mai bună!
• simularea unui proces în instanță

mea
• dezbatere pe tema pedepsei capitale
Unitatea 4
• relatarea unor știri despre diferite in-

fracțiuni

Receptarea mesajului scris
• text descriptiv: profilul unui infractor
• text dialogat: interogatoriu
• fișa unui jaf
• text descriptiv: profilul unui infractor
• reportaj: un jaf celebru
• text informativ: infracțiuni

• text informativ: Robotul Sophia • interviu: tehnologie și mass-media
• text audio informativ: știre – Volocop- • monolog/dialog: diferențele create de
ter, un aparat fără pilot progresul tehnologic
• text descriptiv: Jules Verne și invențiile • monolog/dialog: invenții (utile/inutile)
din cărțile sale • prezentarea unei invenții
• dialog: reclamația
Receptarea mesajului scris • prezentare știri (tehnologie)
În lumea viitorului
• text informativ (rezultatele unui ches- • interviu: literatură și filme SF

tionar): tehnologia din locuințe • dezbatere: tehnologie modernă/rețele
Unitatea 5
• text informativ: scrisul de mână și be- de socializare

neficiile sale
• text informativ: diferențele create de Producerea și interacțiunea scrisă
progresul tehnologic • fișa unei invenții
• text informativ: roboții și rolul lor în • reclamație: produse electronice
activitățile zilnice • răspuns la reclamație
• corespondență formală: scrisoarea de • rezumare: știre din domeniul tehnolo-
reclamație giei
• chestionar: tehnologia în mass-media • text argumentativ (tehnologie
• text informativ: festivitatea de decer- modernă/rețele de socializare)
nare a premiilor Grammy
• recenzie: cărți din literatura de anticipație
10
Cuprins
A COMUNICĂRII
Vocabular
• tipuri de recipiente
• tipuri și surse de poluare a mediului
• efectele poluării și soluțiile împotriva acesteia
• exprimarea politicoasă a opiniei • poluarea socială
• formularea unei rugăminți • obiecte și activități de menaj
• formularea unui reproș sau a unei amenințări
• formularea unui sfat/a unei sugestii Gramatică
• formularea unei promisiuni • gradul superlativ absolut
• exprimarea acordului/a dezacordului/a refu- • modul condițional-optativ (prezent și per-
zului, în diferite situații de comunicare fect)
• prepoziția și interjecția „a”
• exprimarea cauzei și a consecinței
• exprimarea raportului de posterioritate
• exprimarea circumstanțelor spațiale (prepo-
ziții cu genitiv și adverbe de loc)
Vocabular
• infracțiuni, infractori
• justiție, pedepse
• adresarea politicoasă • trăsături de personalitate
• formularea unei acuzații, a unei mărturii sau
a unei pedepse
• exprimarea opiniei legate de corectitudinea/ Gramatică
incorectitudinea atitudinii unor persoane care • pronumele personal în cazul dativ, urmat de
asistă la o infracțiune pronumele reflexiv în acuzativ
• verbul: timpul mai mult ca perfect
• exprimarea punctului de referință
• exprimarea ipotezei
Vocabular
• tehnologie
• invenții
• inițierea și menținerea unei conversații
• mass-media
• formularea opiniei personale și susținerea ei
• literatură de anticipație
cu argumente
• derivarea cu prefixe și sufixe (recapitulare)
• adresarea în comunicarea formală
• a cere și a oferi explicații
Gramatică
• formularea unei reclamații
• modul supin
• rezolvarea unui reproș sau a unei reclamații
• pronumele și adjectivele pronominale re-
• formularea scuzelor
lative și interogative în nominativ/acuzativ
• acceptarea unei păreri opuse opiniei noastre
(recapitulare) și în genitiv/dativ
• adresarea în corespondența formală
• exprimarea cumulului
• exprimarea stărilor și a sentimentelor
• exprimarea asocierii
• exprimarea circumstanțelor - cantitatea
11
Cuprins

UNITATE

• text informativ: copiii din societatea • interviu: societatea în care trăim și ro-
modernă lurile noastre sociale
• text descriptiv: presiunea de grup asu- • monolog/dialog: societatea perfectă, în
pra membrilor raport cu societatea noastră
• video: Greșeli mici • monolog/dialog: mentalități și obi-
• video: Un vecin gălăgios ceiuri
• monolog/dialog: tipurile de comunica-
Receptarea mesajului scris re interumană
• text descriptiv: Bucureștiul sonor • monolog/dialog: comunicarea directă
„Sunt timid, dar mă tratez...“
• text descriptiv: comunicarea în mediul versus comunicarea online

virtual • dezbatere: comunicarea directă versus
• text expozitiv: dezvoltarea încrederii comunicarea online
de sine • monolog/dialog: limbajul nonverbal și
Unitatea 6
semnificația gesturilor
• monolog/dialog: copilăria noastră
• dialog: jocuri de societate
• exprimarea punctului de vedere cu
privire la importanța lui Nu și a lui Da în
viața personală
• monolog/dialog: relații interumane

• scrisoare informală: explicarea unui
comportament social
• pagină de jurnal: o zi din viața unui
pesimist
• eseu de opinie: societatea reală și so-
cietatea perfectă pentru noi
12
Cuprins
A COMUNICĂRII
• inițierea și menținerea unei conversații Vocabular

• adresarea în corespondența informală • comportamente și atitudini
• explicarea unui comportament social • onomatopee
• acceptarea unei păreri opuse opiniei noastre • derivare
• a cere și a oferi explicații • prefixe negative
• formularea opiniei personale și susținerea • limbaj nonverbal
punctului de vedere
• exprimarea stărilor și a sentimentelor Gramatică
• pronumele și adjectivele nehotărâte în
genitiv/dativ
• pronumele și adjectivele negative în genitiv/
dativ
• perfectul simplu
13
Cuvânt-înainte
14
Cuprins
CUPRINS
UNITATEA 1. SĂNĂTATE, CĂ-I MAI BUNĂ DECÂT TOATE!........... 19
UNITATEA 2. PUŢINĂ CULTURĂ, VĂ ROG!...................................... 57
UNITATEA 3. ÎN CE LUME TRĂIM?.................................................... 87
UNITATEA 4. O LUME MAI BUNĂ!...................................................... 119
UNITATEA 5. ÎN LUMEA VIITORULUI............................................... 141
UNITATEA 6. „SUNT TIMID, DAR MĂ TRATEZ...”........................... 177
TRANSCRIEREA TEXTELOR AUDIO.................................................. 201
CHEIA EXERCIȚIILOR CU RĂSPUNS OBIECTIV............................. 208
BIBLIOGRAFIE........................................................................................ 213
15
Cuvânt-înainte
16
Dragi studenți,
Vă felicităm că ați ajuns la nivelul B2, unde veți învăța
mai departe limba română, amuzându-vă împreună cu
noi. Căci, dacă ați ajuns să studiați din acest manual,
pentru noi este un semn că voi cunoașteți destul de bine
limba română ca să puteți înțelege chiar și... o glumă
bună. Ei, dar asta nu înseamnă că ați scăpat complet de
gramatică sau de alte probleme de limbă destul de com-
plicate. Nu, nu, nu, înseamnă doar că, de acum înainte,
vă propunem niște lecții interesante și, sperăm noi,
destul de amuzante.
Dar, fără vorbe prea multe... Mai bine să trecem la fapte.
Eu vă urez bun venit și, în continuare, țin să mă prezint:
sunt un domn respectabil și foarte amabil.
Mă numesc DOMNUL FIN și…
...vă propun să pornim la drum. Și eu învăț, ca voi, ultimele secrete ale
limbii române de la nivelul B2. Sper să vă fiu un partener simpatic, pe
care să-l îndrăgiți și să-l însoțiți în lecțiile ce urmează. Nu trebuie să mă
aplaudați, ci doar să mă urmați și să rezolvați, împreună cu
mine, exerciții de toate felurile, pentru toate gusturile.
Iar, la sfârșit, puteți să-mi mulțumiți dacă
o să vă fiu de ajutor, iar, dacă nu,
să mă puneți pe făraș și să mă trimiteți... într-un alt oraș.
Vă îmbrățișez cu foc și vă urez mult noroc!
Cu drag,
Dl Fin
P.S. Vai, am uitat! Trebuie să vă spun neapărat că sunt

foarte talentat la învățarea limbilor străine. Vă spun asta fără
modestie și vă invit cu mine într-o călătorie prin nivelul B2
pentru a învăța lucruri noi, pe care nu le-ați studiat până
acum nici la nivelul A1, nici la A2 și nici la B1.
De aceea, vom începe, bineînțeles, cu Unitatea I .
Unitatea 1. Sănătate, că-i mai bună decât toate!
Unitatea 1
În această unitate, învățăm:

SĂNĂTATE, • să vorbim despre gesturi și
semnificațiile lor
• să citim descrieri ale unor
CĂ-I MAI BUNĂ personalități din domeniul medical
• să scriem un text informativ despre o
DECÂT TOATE! personalitate din domeniul medical

• să ascultăm rezultatele unui studiu
pe teme de sănătate
• să vorbim despre probleme de
sănătate
• să ascultăm, să citim și să vorbim
despre ce înseamnă o viață sănătoasă
• să citim, să ascultăm și să înțelegem
expresii cu părțile corpului
• să citim și să discutăm despre
superstiții
• să citim și să vorbim despre natură și
dezastre provocate de oameni
• să ascultăm o relatare privind
sistemul medical
• să scriem un e-mail formal
• să vorbim despre serviciile de
urgență
• să ne exprimăm punctul de vedere
cu privire la introducerea cursurilor
de prim ajutor în școli
• să scriem un eseu argumentativ pe
tema introducerii cursurilor de prim
ajutor în școli
Gramatică:
• dativul posesiv
• diateza reflexivă (verb reflexiv dativ)
• pronumele și adjectivele
pronominale demonstrative, în
genitiv/dativ
• exprimarea mijlocului și a
instrumentului
• exprimarea scopului
• exprimarea relației – limitarea sferei
de referință
Vocabular:
• părțile corpului și organele interne
• boli și tratamente
• alimentație sănătoasă
• catastrofe și dezastre naturale
• intervenții de urgență
Domnul Fin și vizita la doctor
Nici astăzi, domnul Fin nu se simte deloc bine, tocmai și-a făcut o
programare la medicul său de familie! A petrecut toată noaptea căutând pe
internet posibile cauze pentru durerile sale de cap...
Totul a început în urmă cu trei zile, când s-a uitat la un episod din filmul
său preferat, „Camera de gardă”. Imediat ce s-a terminat filmul, a început
să simtă o durere puternică în partea dreaptă a capului, a luat o pastilă, a
băut un ceai și s-a relaxat. Durerea a încetat până ce a vorbit la telefon cu
prietenul său, care se afla la spital, internat din cauza unei migrene care n-a
cedat după niciun medicament. Ce coincidență, amândoi sufereau de aceeași
problemă! De atunci, durerea domnului Fin nu s-a diminuat, ba, mai mult,
s-a intensificat cu fiecare căutare pe Google... Acum el este extrem de speriat de
ce diagnostic îi va pune medicul!
! a-și face o programare la medic = a se programa pentru un consult medical
I. Corpul uman și misterele sale
1. Lucrați în perechi! Aflați de la colegul vostru/colega voastră răspunsurile la ur-

mătoarele întrebări și completați spațiile libere:
1. Consideri că ai un stil de viață sănătos sau nesănătos? De ce?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Ai schimba ceva la felul în care arăți? De ce?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Ești o persoană care preferă ceaiul și mierea în locul medicamentelor? De ce?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. Care consideri că este cea mai mare descoperire din domeniul medicinei? Argumentează!
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Unitatea 1 20
U1
2. a. Ce spun gesturile despre noi? Lucrați în perechi! Priviți imaginile găsite de domnul
Fin și potriviți-le cu semnificațiile din caseta de mai jos. Ce alte semnificații mai puteți
găsi pentru aceste gesturi?
a. b. c.
d. e. f.
relaxare, nedumerire, șoc, confuzie, atenție, optimism
2. b. Momentul adevărului!
Voi faceți frecvent aceste gesturi? Sunteți conștienți de ele?
Ce altfel de gesturi cunoașteți? Pentru ce sunt folosite?
Care dintre ele sunt des întâlnite în culturile voastre?
3. Ajutați-l pe domnul Fin să descopere denumirile părților corpului. Scrieți în casete de-
numirea corectă pentru fiecare parte a corpului indicată.
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
9.
21 Unitatea 1
4. Lucrați în perechi! Încercați să grupați următoarele cuvinte, în funcție de locul unde

se află în corp sau alt element comun. Explicați-le apoi colegilor de ce ați grupat astfel
cuvintele!
a. spate f. ochi k. ureche p. nas

b. geană g. picior l. gât q. gingie
c. braț h. mână m. șold r. sprânceană
d. pleoapă i. gură n. piept s. unghii
e. abdomen j. coloană vertebrală o. ceafă t. talie
Model: ochi – geană – pleoapă – sprânceană
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. Scrieți denumirea organelor interne sub imaginea potrivită.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8.
Unitatea 1 22
U1
6. a. Concurs – Ghici ce parte a corpului e?! Formați două echipe și folosiți cuvintele de
la exercițiile precedente (3, 4, 5) pentru a le explica colegilor din echipa voastră la ce
parte a corpului/organ vă gândiți, fără a spune denumirea. Echipa care ajunge cel mai
repede la 15 puncte, câștigă!
Model:
Studentul A: Mă gândesc la o parte a corpului care leagă capul de restul corpului.
Știți cum se numește?
Studentul B: Da! Gât!
6. b. Ce spun cuvintele despre noi? Lucrați în perechi! Citiți enunțurile de mai jos
și ajutați-l pe domnul Fin să găsească explicații pentru fiecare expresie subliniată.
Spuneți apoi ce au în comun toate aceste expresii. Ce alte expresii cu părți ale corpului
știți? În limba voastră folosiți expresii cu părțile corpului? Pentru ce?
1. Mi-e teamă că Ana are inimă de piatră. Îi duc flori,

ciocolată, o invit la plimbare, dar ea tot nu vrea să iasă cu Dilemele dlui Fin
mine la o întâlnire. Cum poate cineva să aibă o inimă
2. Radu se crede buricul pământului. Mereu se ceartă cu de piatră? Cum poate trăi cu o ast-
ceilalți dacă nu primește ce vrea și când vrea. Crede că el are
fel de inimă? Este, oare, posibil?
mereu dreptate!
3. Adevărul este că fratele meu e capul răutăților. El vine
mereu cu cele mai ciudate planuri și din cauza lui mereu ne ceartă mama.
4. Cred că Maria e de sânge albastru, i se potrivește rolul de prințesă perfect.
5. Dacă a pus și Mircea umărul la treabă, am terminat proiectul mai repede decât am crezut.
6. Imaginează-ți că eram într-un magazin în Spania, iar când m-am întors am dat cu ochii de Maria, colega mea
de bancă din liceu. Ce coincidență!
7. Mihai trăiește pe picior mare. Are o mașină de lux, o casă numai a lui și merge în vacanțe de vis.
8. În ultima vreme nu sunt deloc bine, uit de la mână până la gură. Merg până în camera cealaltă și nu mai
știu de ce sunt acolo.
Definiția noastră
1. a avea inimă de piatră
2. a se crede buricul pământului
3. a fi capul răutăților
4. a fi de sânge albastru
5. a pune osul la treabă
6. a da cu ochii de cineva
7. a trăi pe picior mare
8. a uita de la mână până la gură
6. c. Verificați dacă ați descoperit explicația. Înlocuiți cuvintele subliniate la exercițiul

6. b. cu sinonimele lor din casetele de mai jos.
a. a uita repede b. a vedea pe cineva c. a fi cel mai rău
d. a ajuta e. a trăi bine/fără griji f. a fi rece/fără suflet
g. a se crede cel mai important h. a proveni dintr-o familie nobilă
23 Unitatea 1
6. d. Voi cunoașteți pe cineva pentru a. Acesta a înființat Departamentul de Fiziologie,
care este potrivită o expresie dintre cele la Facultatea de Medicină din Bucureşti, pe care
de mai sus? De ce? l-a condus până la sfârşitul vieţii.
b. Totuși, la puțină vreme după acest moment,
7. a. Citiți informațiile de mai jos despre cercetătorii canadieni Fr. Grant Banting şi Ch.
Nicolae Paulescu și discutați cu colegii Herbert Best anunţă că au descoperit insulina.
despre ce ați aflat din paragraful citit. c. De aceea, a decis să urmeze Facultatea de
„Nicolae Paulescu este unul dintre acei oameni care medicină din Paris. Acolo, a obținut două titluri
merită recunoştinţă eternă. Potrivit Federaţiei Inter- de doctor în științe.
naţionale a Diabeticilor, în România un procent de d. Datorită acestui demers, în 1969, lui
aproape 10% dintre locuitori suferă de diabet. Datorită Paulescu i-au fost recunoscute meritele pentru
lui aceşti oameni încă trăiesc, iar suferinţa lor este mai descoperirea insulinei de către Fundaţia Nobel.
suportabilă.” (https://www.historia.ro/sectiune/portret/ e. Acesta a prezentat descoperirile sale la o
articol/nicolae-paulescu-si-descoperirea-insulinei-po- conferință de biologie.
vestea-unui-nobel-furat)
(după https://www.historia.ro/sectiune/portret/articol/
nicolae -paulescu-si-descoperirea-insulinei-
Dilemele dlui Fin
povestea-unui-nobel-furat)
Deja știu din cauza, însă oare ce e
diferit între din cauza și datorită? Ajutați-l pe domnul Fin să exerseze…
Datorită doctorului, acești oameni încă trăiesc. Exprimarea mijlocului și a instrumentului

datorită = mulțumită = grație + D.
1. verb + cu mijloace/metode + adj.
Din cauza bolii, acești oameni sunt în spital. prin mijloace/metode
Compania a achiziționat spațiul prin mijloace

7. b. Citiți textul de mai jos și
proprii.
inserați paragrafele (a-e) la lo-
Pacientul s-a vindecat prin metode naturale.
cul potrivit (1-5).
Nu te vei face bine cu metode naturiste. Ai
Nicolae Paulescu s-a născut pe 8 noiembrie
1869, în București. De tânăr, acesta a fost pasionat de nevoie de un medic.
fizică şi chimie, dar şi de studierea limbilor străine.
1. După terminarea facultății, deși ar fi pu- 2. prin intermediul/cu ajutorul/pe baza +
tut profesa ca medic în Franţa, Elveţia sau Statele subst. G
Unite ale Americii, el a preferat să se întoarcă, în
1900, în ţara sa natală. 2. . Prin intermediul televiziunii, a transmis
Încă din Franța, Paulescu și-a dedicat mesajul său pacienților.
cercetările domeniului insulinei, iar în 1916 face Cu ajutorul medicilor, s-a făcut bine.
publică cercetarea sa, nefinalizată încă, despre
pancreas şi diabet. 3. Acolo, el a arătat că a
găsit în interiorul pancreasului insulina. Desco- 3. verb + datorită/mulțumită/grație + subst. D
perirea a fost publicată în august 1921, într-o
revistă internațională de specialitate. 4. . Acum merg fără dificultate datorită terapiei.
Aceștia susțin că, deşi Paulescu a descoperit in- Pacientul s-a făcut bine datorită/mulțumită/grație
sulina, el nu a demonstrat că injecţiile cu pancre-
medicului.
ină (insulină) au efect. Drept consecință, în anul
1923, cei doi cercetători primesc Premiul Nobel.
Întrucât cercetătorul Ian Murray a înțeles că i
s-a făcut o nedreptate lui Paulescu, el a început o
campanie internaţională pentru repararea situaţiei.
5. Din păcate, Nicolae Paulescu nu s-a bucu-
rat de recunoașterea internaţională în timpul
vieții, deoarece el a murit în anul 1931.
Unitatea 1 24
U1
8. Reformulați enunțurile cu ajutorul cuvintelor din paranteză.
1. Copilul a fost salvat din accident de către un trecător. (grație)
2. Și-a făcut tema împreună cu mama sa. (cu ajutorul)
3. A aflat noutățile din ziarele locale. (prin intermediul)
4. Se simte mai bine după ce a primit sfatul tău. (mulțumită)
5. A avansat în carieră cu ajutor politic. (prin mijloace)
6. A fost vindecată de o boală gravă cu aparatura și cu tratamentele moderne. (prin metode)
7. M-a adus Andrei cu mașina. De aceea, am ajuns la timp la curs. (datorită)
8. L-a ajutat un coleg să obțină o audiență la director. (prin intermediul)
9. Probleme, boli și... iar probleme! Potriviți bolile/problemele din prima coloană cu
definițiile lor din cea de-a doua coloană.
1. fractură a. Pierdere anormală a apei din organism.

2. entorsă b. Umflarea și înroșirea unei zone de pe piele.
3. amețeală c. Pierderea temporară a cunoștinței.
d. Un moment/o perioadă când ne pierdem simțul echilibrului.
4. deshidratare
e. Ruperea unui os din corp.
5. iritație f. O întindere a mușchilor și a ligamentelor, care apare,
6. inflamația gingiilor de obicei, la mâini sau la picioare după ce alunecăm sau
călcăm nepotrivit.
7. leșin
g. Umflarea zonei din dreptul unui dinte.
8. dureri toracice h. Suferință în zona pieptului.
9. probleme de vedere i. Dificultăți în a vedea.
10. diabet j. Boală provocată de creșterea cantității de zahăr din sânge.
k. Acțiunea de a lua medicamente, chiar dacă nu sunt
11. depresie
necesare, din cauza obișnuinței.
12. dependență de medicamente l. Stare de tristețe de durată.
25 Unitatea 1
10. La ce medic specialist mergem? Găsiți în a doua coloană perechea potrivită pentru
fiecare cuvânt din prima coloană și aflați denumirea medicilor specialiști.
a. neurolog 1. ochi
b. oftalmolog 2. creier
c. orelist 3. oase
7. d. cardiolog 4. rinichi
e. stomatolog 5. nervi
f. pneumolog 6. plămâni
g. gastroenterolog 7. inimă
h. urolog 8. urechi, nas
i. ortoped 9. dinți, gingii
j. dermatolog 10. stomac, intestine
k. psiholog 11. piele
11. Lucrați în grupuri mici! Să fugim la spital! Cum e pentru celelalte organe sau părți
ale corpului? Spuneți:
• la ce medic ar trebui să meargă persoanele care suferă de problemele de la exercițiul 9;

• care sunt cauzele problemelor/bolilor;
• ce soluții credeți că se pot găsi pentru problemele lor.
12. a. Investigații și tratamente. Lucrați în perechi! Discutați și încercați să rezolvați

dilemele domnului Fin. Spuneți ce e diferit între cele două cuvinte din fiecare pereche.
a. pansament – plasture
b. tratament medicamentos – tratament alternativ (naturist)
c. transfuzie – transplant
d. injecție – perfuzie
e. radiografie – ecografie
f. unguent - vaccin
g. analize de sânge – teste de efort
Dilemele dlui Fin

Un plasture nu e tot un pansament?!
Unitatea 1 26
U1
12. b. Scrieți în spațiul liber denu- 13. Ascultați un text despre legătura dintre
mirea investigației sau a tratamen- ciocolată și creier și decideți dacă enunțu-
tului de la exercițiul 12. a. rile sunt adevărate (A) sau false (F).
1. Din cauza accidentului, pacientul a pierdut 1. Chiar dacă nu mâncați adecvat, consumul
mult sânge, a avut nevoie de o ________________ de ciocolată vă ajută creierul să funcționeze
_________________________________________ . mai bine.
2. De trei zile are o iritație pe piele, iar medicul 2. La început, studiul despre care se vor-
i-a prescris un ______________________________ bește în înregistrare a avut legătură cu
_________________________________________ . bolile de inimă.
3. Copilul a fost deshidratat din cauza vărsătu- 3. Ciocolata nu a fost folosită niciodată ca
rilor și a febrei. Așadar, medicul i-a administrat o medicament pentru probleme de stomac.
_________________________________________ . 4. Ciocolata are un efect benefic nu doar la
4. În timp ce gătea, mama s-a tăiat la un deget. Ea nivelul creierului, ci și al pielii.
și-a acoperit degetul cu un ___________________ 5. Dacă mâncăm două pătrățele de cioco-
__________________________________________, lată, nu mai avem nevoie de gustări.
ca să oprească sângele.
5. Pantofii cei noi nu au fost deloc comozi. Din Exprimarea relației – limitarea
cauza lor, am făcut o bătătură și am nevoie de un sferei de referință
_________________________________________ .
6. Fiindcă nu era foarte bolnavă, Maria a optat asupra
pentru un _________________________________ în privința
_________________________________________ . + subst. G
în problema
7. Andrei nu poate lua pastile, de aceea el ia ____ pe marginea
_________________________________________ .
8. E recomandat să li se administreze bebelușilor A. Un nou studiu arată efectele benefice ale
un ________________________________________ consumului de ciocolată asupra creierului uman.
împotriva bolilor copilăriei. =
9. Ficatul său nu mai funcționează adecvat. B. Un nou studiu arată efectele benefice ale
Medicii l-au avertizat că va avea nevoie de un consumului de ciocolată pentru creierul uman.
_________________________________________ .
10. În urma accidentului, pacientului i-a fost re- A. Cercetările asupra cancerului sunt avansate.
comandată o ______________________________ =
_________________________________________ B. Cercetările despre cancer/în legătură cu
craniană, să se excludă problemele neurologice. cancerul sunt avansate.
11. După două zile în care s-a simțit rău, Ana a

fost la urgențe. Medicii i-au prescris _________ conform/potrivit + D
_________________________________________
pentru 7 zile. A. Conform studiului,/Potrivit studiului, ciocolata
12. Maria s-a simțit slăbită de mult timp. Medicul este bună pentru creier.
de familie i-a recomandat un set de ___________ =
__________________________________________. B. Studiul arată că ciocolata este bună pentru
creier.
13. Mama a avut dureri abdominale extrem de
mari. După ce a ajuns la spital, medicii i-au făcut
o ________________________________________
să descopere cauza.
14. Întrucât a avut dureri în piept în ultimele zile,
medicul i-a făcut niște _______________________
_________________________________________ .
27 Unitatea 1
14. Completați enunțurile de mai jos cu asupra, conform/potrivit, pentru, în legătură cu.
1. ____________________________ fișei sale medicale, pacientul suferă de insomnii.
2. Medicul și asistenta decid __________________________ tratamentului adecvat pentru acest pacient.
3. ____________________________ informațiilor primite, e nevoie să studiem cazul din nou.
4. Tema conferinței de astăzi este____________________________ aparatura medicală.
5. Am citit toate articolele acestui medic. Mi-au plăcut, în special, cele ____________________________
problemelor cardiologice.
6. Îmi place ce rezultate are acest tratament ____________________________ ta.
7. Mă bucur că medicamentele sunt potrivite ____________________________ tine.
15. Scrieți și voi câte o propoziție cu fiecare cuvânt.
1. asupra
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. potrivit
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. conform
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
16. a. Citiți și discutați, împreună cu un coleg, următoarele informații.

Completați tabelul de mai jos.
1. Căpșunile sunt extrem de bune pentru organismul nostru. Acestea conțin nu numai o cantitate
ridicată de vitamina C, ci și antioxidanți.
2. Broccoli este un super aliment, benefic în orice tip de dietă, deoarece este foarte bogat în vitamine,
minerale și fibre.
3. Consumul de mere ne protejează corpul de infecții.
4. Pepenele roșu, dar și portocalele ne ajută să avem o vedere mai bună și o piele catifelată.
5. Dacă mâncăm cireșe, în mod regulat, ne păstrăm calmul și avem un sistem nervos sănătos.
6. Bananele sunt excelente pentru perioadele când faci sport, deoarece îți dau un plus de energie.
Aliment Proprietăți
căpșuni
broccoli
mere
pepene roșu
portocale
cireșe
banane
Unitatea 1 28
U1
16. b. Discutați și aflați de ce sunt bune pentru sănătate următoarele alimente.
afine, struguri, piersici, kiwi, mango,

roșii, spanac, pătrunjel, ghimbir,
ananas, lămâie, ardei
17. Pentru problemele de la exercițiul 9, ce fructe recomandați? Lucrați în perechi!
Vă sugerez să faceți o cură bazată pe fructe, pentru a vă întări imunitatea.

Vă recomand o cură de fructe.
E indicată o cură de fructe.
V-aș recomanda/V-aș sugera o cură de fructe.
Recomandare video!
18. Urmăriți o înregistrare video cu câteva sfaturi de alimentație sănătoasă și notați de-
spre ce alimente vorbește persoana din film.
1. 6.
Sfaturi pentru o ali-
2. 7. mentație sănătoasă!
Limba română.
3. 8. Nivel B2
4. 9. http://video.elearn-
ing.ubbcluj.ro
5. 10.
19. Citiți textul și completați spațiile libere cu cuvântul potrivit. Puneți cuvintele la
forma corectă.
a. ambulatoriu b. entorsă c. consultație d. ortopedie e. internat

f. medicamentos g. asigurare h. analize i. salon j. cabinet
Ce ar trebui să faci dacă ai suferit o 1. _________________________? Trebuie să chemi un taxi sau

să rogi un vecin să te ducă la Clinica de 2. _________________________ . Acolo e nevoie să mergi
la 3. _________________________ spitalului, iar după ce o asistentă îți ia datele personale și ți se
verifică 4. _________________________ medicală, vei fi poftit într-un 5. _________________________
pentru ca medicul ortoped să te consulte. După 6. _________________________, medicul va
cere, cu siguranță, efectuarea 7. _________________________ de sânge, precum și a unei ra-
diografii. Astfel, vei merge cu o asistentă medicală la radiologie. În cele din urmă, rezultatele
vor ajunge la medicul tău și acesta va decide dacă e nevoie să fii 8. _________________________
și repartizat într-un 9. _________________________ sau dacă e suficient să-ți prescrie tratament
10. _________________________ pentru acasă. Important este că vei fi tratat și te vei face bine în
curând.
29 Unitatea 1
20. Potriviți jumătățile de enunțuri pentru a obține recomandările medicale.
a. dacă doriți să aveți o viață sănătoasă.

1. Pentru a se reface complet, b. e necesar nu numai să mănânci sănă-
tos, ci și să faci sport.
2. Pentru un stil de viață sănătos,
c. el poate fie să se interneze, fie să ur-
3. Medicul i-a recomandat să ia atât pastile,
meze tratamentul acasă.
4. Deoarece nu este foarte grav bolnav,
d. e recomandat să stea la pat câteva zile.
5. Luați pastilele după masă,
e. deoarece aceste medicamente sunt
6. Nu depășiți doza recomandată, periculoase în cantitate prea mare.
7. Evitați excesul de sare, dulciuri și grăsimi, f. cu un pahar de apă sau de ceai.
g. cât și să bea multe ceaiuri medicinale.
21. Să vorbim! Folosiți cuvintele învățate până acum. Spuneți:

a. cine sunt persoanele din imagini, unde sunt și ce probleme au acestea.
b. care credeți că sunt cauzele problemelor lor și cum credeți că se simt aceste persoane.
c. ce soluții sau metode de tratament le-ar fi utile.
d. care sunt problemele cel mai des întâlnite în țara voastră și ce tratamente folosesc oamenii
pentru aceste probleme.
1. 2.
3. 4.
Unitatea 1 30
U1
22. Domnul Fin își amintește de prima vizită la medic. Citiți textul de mai jos,
observați cuvintele subliniate din text și spuneți ce au în comun acestea.
Îți amintești de primele întâlniri cu medicul tău? Eu îmi aduc aminte și acum de prima vizită pe care
i-am făcut-o medicului meu de familie, împreună cu mama mea. Aveam numai 5 ani și îmi imaginam
că acolo voi găsi un magician care poate face vrăji să-i facă bine pe copii. Medicul și-a dat seama
repede că eu îmi închipuiam că e vrăjitor și sub ochii mei și-a pregătit „poțiunea” magică, un calciu
efervescent. După ce și-a făcut rost de toate instrumentele, m-a consultat cu grijă. După consultație,
mi-am luat rămas bun de la medic și am plecat spre casă fericit că am cunoscut un magician. De abia
am așteptat să-i spun prietenului meu cel mai bun!
Verb reflexiv cu pronume în Dativ
a-și aminti
Prezent (afirmativ): Prezent (negativ):
a-și aduce aminte
eu îmi amintesc nu îmi (nu-mi) amintesc a-și imagina
tu îți amintești nu îți (nu-ți) amintești a-și închipui
el/ea își amintește nu își (nu-și) amintește a-și da seama
noi ne amintim nu ne amintim a-și face rost de ceva
voi vă amintiți nu vă amintiți a-și face iluzii
ei/ele își amintesc nu își (nu-și) amintesc a-și lua rămas bun de la cineva
23. Completați enunțurile de mai jos cu pronumele potrivite.
1. Copilul închipuie că medicul este un vrăjitor.

2. Noi amintim că mâine avem un examen important și dăm seama că trebuie să studiem.
3. Ana închipuie că fratele ei o poate ajuta, dar el nu este acasă.
4. Andrei și Luca încă sunt la facultate. fac rost de cursurile de săptămâna trecută.
5. Cred că Andreea imaginează că rețeta aceasta de paste e simplă. Mie nu mi se pare așa.
6. Așteaptă-i și pe Luca și pe George. Sunt în curte, iau rămas bun de la prietenul lor.
Cum e în trecut?
Dar în viitor?
Imperfect Conjunctiv/Viitor popular Perfect compus

îmi aminteam (o) să îmi (să-mi) amintesc mi-am amintit
îți aminteai (o) să îți (să-ți) amintești ți-ai amintit
își amintea (o) să își (să-și) amintească și-a amintit
ne aminteam (o) să ne amintim ne-am amintit
vă aminteați (o) să vă amintiți v-ați amintit
își aminteau (o) să își (să-și) amintească și-au amintit
31 Unitatea 1
24. Treceți propozițiile de mai sus (exercițiul 12) la perfect compus și la viitor.
Perfect compus:
1. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Viitor:
1. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
25. Lucrați în perechi! Aflați de la colegul vostru răspunsurile la următoarele întrebări:

1. De ce lucru vă amintiți cel mai des din țara voastră?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Vă aduceți aminte de momentul când v-ați dat seama ce profesie veți avea?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Vă amintiți primul curs de limba română? Cum a fost?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. Ce vă aduceți aminte de prima zi în România?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Unitatea 1 32
U1
26. Scrieți răspunsuri pentru următoarele întrebări:
1. Îți amintești de profesoara noastră din liceu? Nu, _________________________________________

_______________________________________________________________________________________
2. Ți-ai dat seama cum se rezolvă problema? Nu, _____________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. V-ați făcut rost de cort pentru excursia la munte? Da, ______________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Ți-ai luat rămas bun de la mama înainte de a pleca? Nu, ____________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. Își închipuiau că vor sta așa de mult la bancă? Nu, _________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6. O să își amintească Andrei să meargă la aeroport după bunica? - Da, _________________________
_______________________________________________________________________, fiindcă îi aduc eu
aminte (lui Andrei) cu două ore înainte.
Pronume personal în Dativ
EU îi amintesc lui Andrei adresa mea.

TU îi amintești mamei tale de ședința cu părinții.
EL/EA îi amintește Mariei că au întâlnire mâine.
NOI îți amintim (ție) că am avut temă de casă.
VOI le amintiți colegilor că mergem în excursie în weekend.
EI/ELE îmi amintesc (mie) să îmi iau medicamentele.
Pronume reflexiv cu Dativ

Eu îmi amintesc adresa.
Tu îți amintești de ședința cu părinții.
El/Ea își amintește că au întâlnire mâine.
Noi ne amintim că am avut temă de casă.
Voi vă amintiți că mergeți în excursie.
Ei/Ele își amintesc că trebuie să își ia medicamentele.
27. Completați enunțurile cu pronumele potrivite.
1. Mama amintește copilului să mănânce la prânz.

2. Eu amintesc o întâmplare frumoasă din copilărie.
3. Noi aducem aminte că avem bilete la film diseară.
4. Voi aduceți aminte colegilor că aveți mâine examen.
5. Prietenii noștri aduc aminte de zilele noastre mereu.
6. Andrei amintește că trebuie să dea un telefon important.
33 Unitatea 1
28. Priviți imaginile și scrieți ce își imaginează persoanele/unde își doresc să fie.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
1. _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Unitatea 1 34
U1
29. a. Lucrați în perechi! Discutați și aflați:
• cum și-a imaginat colegul tău România/oamenii de aici/mâncarea.
• cum și-a dat seama că dorește să studieze în România.
• cum își imaginează că vor fi cursurile la facultate în viitor.
29. b. Acum scrieți un text folosind informațiile de la colegul vostru. Puteți face com-
parații cu experiențele voastre.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Recomandare video!
30. Urmăriți o înregistrare cu o conversație la medic și notați problemele pe care le are pacien-
tul, dar și ce recomandări îi face medicul. Apoi discutați cu colegii despre aceste probleme.
Film: Ce vă doare?
Limba română, Nivel B2
http://video.elearning.ubbcluj.ro
Probleme:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Recomandări:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
35 Unitatea 1
31. Citiți un text despre o per- Drept urmare, printre pacienţii doamnei Aslan
sonalitate română din dome- s-au numărat și câteva nume sonore, precum:
niul medicinei și inserați para- Salvador Dali, Charlie Chaplin, Pablo Neruda,
grafele (a-e) la locul lor, în text (1-5). Aristotel Onassis, Jacqueline Kennedy, Indira
Gandhi sau Marlene Dietrich. Printre desco-
Ana Aslan
peririle Anei Aslan se găsește și o linie de cos-
metice anti-îmbătrânire. 4. Toată viaţa a avut
Ana Aslan este cunoscută în întreaga lume
o singură frică: teama de moarte. Tratamentul in-
drept femeia care a învins bătrânețea, deoarece
ventat de ea este însă nemuritor.
a tratat-o ca pe o altă boală. Aceasta s-a născut
Din poveștile apropiaților ei, Ana Aslan
pe 1 ianuarie 1897. Adolescentă fiind, Ana și-a
părea o persoană iubitoare de natură, artă și
dorit să devină pilot, zburând chiar cu un mic
de oameni. Aceasta avea mare grijă de silueta
avion. Mai târziu, a realizat că pasiunea sa este
ei, niciodată nu mânca pe săturate. În plus,
medicina. Întrucât nu a fost susținută de mama
era și colecționară. 5. Chiar dacă era un
sa în acest demers, fata a încercat să îi schimbe
om de ştiinţă, avea destule superstiţii, pe care
părerea prin intrarea în greva foamei.
le respecta mereu. Niciodată nu se întorcea
A urmat Facultatea de Medicină, absolvind-o
din drum. Vizita chiar și o vrăjitoare, pentru a o
în anul 1922. În timpul primului război mondial,
proteja de forțele supranaturale. Cu toate că își
s-a dedicat îngrijirii soldaților răniți pe front, iar,
petrecea întreaga zi muncind, nu și-a neglijat nici
începând cu anul 1919, a lucrat alături de neu-
viața socială și culturală.
rologul Gheorghe Marinescu. După mulți ani
de muncă, în anul 1949, a devenit șefa secției de a. Produsul este considerat o mare descoperire
Fiziologie a Institutului de Endocrinologie din de către comunitatea științifică din domeniu.
București, moment când începe cercetarea sa în
geriatrie. b. Printre exemplele care au demonstrat ulterior
Primele sale cercetări în acest domeniu s-au eficiența tratamentului, se află și cel al unui pa-
concentrat asupra procainei (un anestezic local) cient în vârstă de 110 ani.
și a reumatismului. Începe cu cazul unui tânăr
care suferea de artroză și continuă într-un azil c. Cunoscuții îi dăruiau mici statuete cu bufniţe.
Profesoara Aslan avea o colecţie impresionantă,
de bătrâni. Aceasta a obținut rezultate notabile
reprezentând talismanul ei norocos.
în studiile sale. 1. După patru ani de trata-
ment, tremuratul mâinilor și al capului aproape
d. Descoperirile sale în terapia bătrâneţii au avut
încetaseră, putea să meargă singur, avea poftă de un succes răsunător, atât printre cercetători, cât
mâncare și o stare psihică bună. și printre celebritățile internaționale.
Anul 1952 i-a adus Anei Aslan și mai mult
succes, devenind șefa primului Institut de e. Rețeta cercetătoarei se folosește și în zilele
Geriatrie din lume. Lucrând alături de farmacis- noastre, de către compania Farmec, pentru pro-
ta Elena Polovrăgeanu, la 20 de ani de la acest ducerea cosmeticelor Gerovital.
moment, Ana Aslan a descoperit Gerovital H3,
medicament care amână îmbătrânirea. 2. (după https://www.farmec.ro/informatii-utile/
Dar descoperirile sale au continuat. După patru povestea-anei-aslan-femeia-care-a-invins-batrane-
tea--1365.html
ani, cercetătoarea a primit brevetul de inventa-
tor pentru Aslavital, produs utilizat în terapia https://stirileprotv.ro/stiri/10-romani-geniali/ana-aslan-
sistemului nervos şi a aparatului cardiovascular. femeia-care-a-demonstrat-intregii-lumi-ca-batranetea-se-
Pe lângă cercetările sale, Ana Aslan s-a îngrijit trateaza-la-fel-ca-orice-boala.html - 29 noiembrie 2012
și de bătrânii abandonați de familiile lor, iar în
semn de recunoaștere a muncii sale, Organizaţia https://www.digi24.ro/magazin/timp-liber/divertis-
Mondială a Sănătăţii i-a oferit Premiul „Leon ment/bonton-fata-nestiuta-a-anei-aslan-de-la-gerovi-
tal-la-superstitii-si-invidia-elenei-ceausescu-218722
Bernard” pentru medicină socială. 3.
23 martie 2014)
Unitatea 1 36
U1
32. a. Superstiții, superstiții! Am aflat că Ana Aslan era o persoană superstițioasă, nu se
întorcea niciodată din drum. Voi sunteți superstițioși? Spuneți dacă aveți vreo super-
stiție. Spuneți-le și colegilor voștri!
32. b. Citiți câteva superstiții românești și spuneți dacă se regăsesc și în culturile
voastre. Completați lista cu alte superstiții.
1. Nu trece pe sub o scară dacă vrei să nu ai ghinion.
2. Dacă spargi o oglindă, vei avea 7 ani de ghinion.
3. Dacă o pisică neagră ți-a tăiat calea, o să ai ghinion.
4. Dacă îți pui geanta pe jos, nu vei avea niciodată bani.
5. Dacă vezi o stea căzătoare, aceasta îți va aduce noroc!
6. Dacă te mănâncă palma dreaptă, dai bani.

Iar dacă te mănâncă palma stângă, înseamnă că primești bani.
7. Dacă îți ard obrajii, se zice că vorbește cineva despre tine.
8. Dacă verși sare sau piper pe masă vei avea parte de ceartă.
9. Nu e bine să lași mâncare în farfurie, pentru că vei avea parte de un soț urât.
10. Numărul 13 poartă ghinion!
11. E bine să ai ceva roșu mereu la tine, să te protejeze de gândurile rele ale oamenilor.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
37 Unitatea 1
33. Portret al unei persoane importante pentru medicina din țara mea!
După modelul textului de la exercițiul 31, discutați, apoi scrieți un text informativ
despre o personalitate din domeniul medicinei. Vorbiți despre:
• cine este această persoană;
• de ce este importantă pentru domeniu;
• de ce ar trebui oamenii să o cunoască;
• unele curiozități legate de aceasta (ce îi place/nu îi place etc.)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Domnul Fin învață Dativul posesiv!

34. Priviți imaginile și citiți enunțurile de mai jos. Spuneți ce observați.
1. 2.
El își ia medicamentele (= medicamentele sale). Bărbatul își face analizele de sânge (= analizele sale).
3. 4.
Fata își bea cafeaua (= cafeaua sa) la birou. Băiatul își face tema (= tema sa) de casă.
Unitatea 1 38
U1
Dativul posesiv
Eu beau cafeaua mea. Îmi beau cafeaua.

Tu bei cafeaua ta. Îți bei cafeaua.
El/Ea bea cafeaua sa. Își bea cafeaua.
Noi bem cafeaua noastră. Ne bem cafeaua.
Voi beți cafeaua voastră. Vă beți cafeaua.
Ei beau cafeaua lor. Își beau cafeaua.
35. Reformulați propozițiile de mai jos, la fel ca în exemple.

1. El curăță camera sa în fiecare sâmbătă.
2. Eu o aștept pe mama mea în parc.
3. Ea cumpără cerceii săi de la același magazin.
4. Ei îi ajută pe frații lor mai mici la teme.
5. Voi mâncați sandvișul vostru în pauză.
6. Maria pregătește examenele sale.
7. Ei spală hainele lor cu mașina de spălat.
8. Andreea usucă părul ei cu uscătorul.
9. Noi învingem teama noastră și urcăm pe munte.
10. Fiecare părinte îi iubește pe copiii lui.
Cum e în trecut? Dar în viitor?
Perfect compus Viitor Conjunctiv/Viitor popular

Mi-am băut cafeaua. Îmi voi bea cafeaua. (O) să îmi (să-mi) beau cafeaua.
Ți-ai băut cafeaua. Îți vei bea cafeaua. (O) să îți (să-ți) bei cafeaua.
Și-a băut cafeaua. Își va bea cafeaua. (O) să își (să-și) bea cafeaua.
Ne-am băut cafeaua. Ne vom bea cafeaua. (O) să ne bem cafeaua.
V-ați băut cafeaua. Vă veți bea cafeaua. (O) să vă beți cafeaua.
Și-au băut cafeaua. Își vor bea cafeaua. (O) să își (să-și) bea cafeaua.
39 Unitatea 1
36. Puneți propozițiile de la exercițiul 35 la perfect compus și viitor.

Perfect compus:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Viitor:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
37. Lucrați în perechi! Răspundeți la următoarele întrebări.
1. Cât de des îți faci analizele?
TU:
Colegul tău/Colega ta:
Unitatea 1 40
U1
2. Cât de des îți faci control oftalmologic?
TU:
3. Îți faci exercițiile de gimnastică dimineața?
TU:
4. Îți pregătești tu mâncarea sau comanzi de la restaurant?
TU:
5. Îți verifici e-mailul în fiecare zi?
TU:
6. Îți cumperi ceva nou în fiecare săptămână?
TU:
7. Îți calci singur hainele?
TU:
8. Îți schimbi poza de profil pe Facebook des?
TU:
9. Îți faci temele de fiecare dată?
TU:
41 Unitatea 1
10. Îți repeți cuvintele noi după fiecare curs?
TU:
11. Unde îți petreci vacanțele?
TU:
38. Lucrați în perechi! Domnul Fin a avut o săptămână încărcată, de aceea nu a reușit să
facă tot ce avea programat în agenda sa. Spuneți ce a făcut și ce nu a făcut el. Apoi scrieți
povestea lui. Folosiți-vă imaginația!
DA NU
Fiindcă a avut o săptămână extrem de
1. curățenie în cameră x plină, domnul Fin a uitat să își curețe
camera. _________________________
2. controlul oftalmologic √
________________________________
3. patul x ________________________________
________________________________
4. mâncare x
________________________________
5. a spăla mașina √ ________________________________
________________________________
6. a plimba câinele √
________________________________
7. proiectul pentru facultate √ ________________________________
________________________________
8. a călca hainele x ________________________________
9. farmacie ________________________________
x
________________________________
10. gară (Maria) √ ________________________________
________________________________
11. cravată nouă x
________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Unitatea 1 42
U1
39. Priviți imaginile și scrieți ce observați în fiecare imagine, dar și ce credeți că vor face
persoanele.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
1. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
43 Unitatea 1
40. Lucrați în perechi! Răspundeți la întrebări cu ajutorul curiozităților alimen-

tare de mai jos. Studentul B citește curiozitățile și răspunde pe baza lor, iar
Studentul A adresează întrebările și notează răspunsurile colegului!
Studentul A: Studentul B:
a. Dacă un bărbat mănâncă o 1. O pâine reprezintă jumătate din necesarul caloric al

pâine, mai poate să ia toate unui bărbat.
mesele dintr-o zi, fără a se în- 2. Deși nu am crede, cerealele de tip musli au un număr
grășa? dublu de calorii față de cele clasice.
b. Când știu că am mâncat mai 3. Carnea de gâscă are un număr dublu de calorii în com-
mult decât ar fi trebuit? parație cu cea de pui.
c. Ce se întâmplă dacă mânânc 4. Dacă v-ați săturat la masă, înseamnă că ați mâncat deja
în fiecare zi cereale de tip musli? prea mult.
d. E mai bine să mâncăm pui
(Ghidul pacientului. Obezitatea, de Ileana Crăciunescu și Angela Sandu, Editura
sau gâscă? De ce? Medicală Artaeus, 2006)
41. Lucrați în perechi! Aflați ce alimente consumă de obicei colegul vostru. Priviți pira-
mida alimentației corecte și spuneți-i ce face bine și ce e greșit în alimentația sa. Apoi
oferiți-i sfaturi de alimentație corectă.
42. Domnul Fin a găsit câteva enunțuri și se miră că le înțelege și, în același timp, nu le
înțelege. Citiți-le și voi și observați cuvintele subliniate.
1. La începutul acestui an am fost în vacanță în Italia.

2. De abia aștept finalul anului acestuia, fiindcă vom călători în Thailanda.
3. Nu o să uit curând anul 2012. În luna iunie a acelui an am avut o conferință foarte importantă.
4. Sora mea s-a născut în noiembrie 1992. La mijlocul anului aceluia a fost foarte cald.
5. Vorbim despre finalul aceluiași an, nu? Amândouă am avut concediu în decembrie 2011.
Demonstrative de apropiere – GENITIV/DATIV

m. sg. acestui = acestuia
f. sg. acestei + subst. acesteia
subst. definit +
m. pl. acestor indefinit acestora
f. pl. acestor acestora
EX. ACESTUI AN = ANULUI ACESTUIA
Demonstrative de depărtare – GENITIV/ DATIV
m. sg. acelui = aceluia
f. sg. acelei + subst. aceleia
m. pl. acelor indefinit subst. definit + acelora
f. pl. acelor acelora
EX. ACELUI AN = ANULUI ACELUIA
Demonstrativ de identitate – GENITIV/ DATIV
m. sg. aceluiași
f. sg. aceleiași
+ subst. indefinit
m. pl. acelorași
f. pl. acelorași
EX. ACELUIAȘI AN
Unitatea 1 44
U1
43. Completaţi propoziţiile cu unul dintre cuvintele din paranteză:
1. Sora băiat a venit în vizită. (acelei/ acelui/ acelor)

2. Cu ajutorul tratament, toți pacienții sunt bine. (acestei/ acestui/ acestor)
3. Potrivit legi, și doctorii vor avea salarii mai mari. (acesteia/ acestui/ aceleiași)
4. Datorită mesaj, toți telespectatorii au schimbat canalul. (acestei/ acestui/ acestor)
5. Gustul medicamentului e groaznic. (acestui/ acestei/ acestuia)
6. Pacienților le-a fost oferit un tratament. (acelei/ aceluia/acelora)
44. Transformaţi propoziţiile, după model:
ex. Această casă are camere.

Camerele acestei case sunt luminoase.
1. Această grupă are 16 studenți.
2. Aceşti studenţi au examene.
3. Aceste saloane au pacienți.
4. Aceiaşi medici au rezidenți.
5. Acei oameni au copiii bolnavi.
6. Acel spital are aparatură.
7. Acele persoane și-au făcut analize medicale.
45. Află de la colegul tău/colega ta:
1. Ce dorește să facă la începutul acestei săptămâni?
2. Ce va face la finalul acestui an universitar?
3. Ce planuri are pentru începutul vacanței acesteia?
4. Își mai amintește de anul trecut? Cum și-a petrecut vara acelui an?
45 Unitatea 1
46. Completaţi propoziţiile cu forma corectă a cuvintelor din paranteză:
1. Portmoneul a fost furat. (această femeie)

2. Rețetele sunt pregătite. (acești pacienți)
3. Salvarea a fost complicată. (aceste persoane)
4. Transportarea de la Cluj înapoi la Iași se va face mâine.
(aceleași persoane)
5. Cazul a fost rezolvat cu 3 ani în urmă. (acel pacient)
47. Lucrați în perechi! După modelul dat, scrieți și voi 5 enunțuri despre diferite lucruri
sau elemente de cultură generală. Citiți-le apoi pentru colegii voștri, fără a le spune de-
spre ce e vorba, iar ei vor încerca să ghicească!
Model:
- Denumirea acestui dans de societate are legătură cu numele capitalei
Austriei. Despre ce dans vorbim?
- Capitala Austriei e Viena, deci, e valsul vienez!
1. ____________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
______________________________________________________________
48. Ați fost desemnat reprezentantul Consiliului părinților din școala copiilor
dumneavoastră. Trebuie să mergeți la o întâlnire cu conducerea școlii pentru a dis-
cuta despre meniul de la cantina școlii. Aţi primit e-mailul de mai jos.
Bună ziua,
Sunt Adela Ionescu, secretara Școlii „Mihai Eminescu”, din Cluj-Napoca, şi vă scriu ca să
vă reamintesc de ședința pe care o aveți programată pentru ziua de 15 februarie, la ora 14.
V-ați angajat să prezentați, la această întâlnire, un raport privind alimentația și meniul
de la cantina școlii noastre, precum și o propunere de îmbunătățire și diversificare a acestui
meniu. Dacă puteți, vă rugăm să trimiteți raportul cu două zile înainte de întâlnire, pentru ca
domnul director să aibă timp să îl citească.
Vă mulţumim că participați la această ședință și vă așteptăm la întâlnire.
Cu respect,
Adela Ionescu
Unitatea 1 46
U1
49. Scrieţi un e-mail ca răspuns la mesajul primit (120-140 de cuvinte). Urmăriţi punc-
tele de mai jos:
a. nu puteți participa la ședința din 15 februarie. Cereți-vă scuze și motivați-vă absența.

b. nu ați terminat încă raportul, însă puteți prezenta câteva idei centrale ale acestui material în e-mail.
c. propuneți amânarea întâlnirii.
Către:
Subiect:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Trimite!
47 Unitatea 1
II. Catastrofe naturale și dezastre provocate de oameni
50. Domnul Fin trebuie să facă o prezentare despre catastrofe și urmările lor în viața de
zi cu zi. Potriviți cuvintele din casetă cu definițiile lor.
1. avalanșă a. Mișcare bruscă și puternică a pământului.
2. cutremur b. Căldură foarte mare în perioada verii.
3. inundații c. Cantitate mare de zăpadă care cade de pe munte.
4. alunecări de teren d. Acoperirea unei suprafețe de pământ cu apă (din râuri sau din ploi).
5. tsunami e. Deplasarea la vale a pământului, din cauza multor ploi.
6. secetă f. Val gigantic care apare la suprafața oceanelor din cauza cutre-
murelor submarine.
7. incendiu de vegetație
g. Vreme uscată, fără apă suficientă nici în aer, nici în pământ.
8. uragan
h. Foc mare care cuprinde o pădure, de exemplu.
9. caniculă
i. Vânt foarte puternic care poate distruge tot în drumul lui.
51. Lucrați în grupe! Discutați despre catastrofele naturale sau despre cele produse de
om care au avut cel mai mare impact asupra comunităților. Spuneți:
• ce știți despre aceste catastrofe.
• unde apar, de obicei, și care sunt cauzele.
• ce comportament trebuie să aibă oamenii în astfel de cazuri.
Exprimarea scopului
1. în scopul/în vederea + G
Medicii s-au întâlnit în scopul luării unei decizii în cazul copiilor internați.
Medicii s-au întâlnit în vederea rezolvării situației din spital.
2. ....... Pentru aceasta, + verb

Săptămâna viitoare se organizează o conferință în spitalul nostru și totul trebuie să fie perfect.
Pentru aceasta, vă rog să verificați toate încăperile spitalului.
52. Reformulați propozițiile de mai jos cu ajutorul cuvintelor din paranteză.
1. Medicii s-au întâlnit mai devreme ca să stabilească tratamentul pacienților. (în vederea)
2. Familia l-a căutat pe medic ca să afle starea pacientului. (pentru aceasta)
3. A avut mult de lucru, deoarece a pregătit documentele pentru obținerea unei burse. (în scopul)
4. Studenții învață mult în această perioadă pentru a trece un examen dificil. (pentru aceasta)
Unitatea 1 48
U1
5. El are o ședință cu directorul ca să schimbe regulamentul spitalului. (în scopul)
6. Pompierii au spart ușa clădirii pentru a salva victimele incendiului. (în vederea)
7. Scafandrii au fost chemați la locul accidentului ca să intervină în caz de nevoie. (pentru aceasta)
8. Poliția a anunțat toate echipajele de urgență pentru a fi pregătite să ajute la salvarea oamenilor.
(în scopul).
53. a. Formați grupuri de 6 persoane. Fiecare membru al grupului citește unul dintre
textele de mai jos, apoi le relatează colegilor ce a aflat. Aceștia pot adresa întrebări.
1. Uraganul Katrina s-a format pe 23 august 2005, în timpul sezonului de uragane din Oceanul
Atlantic, cauzând mari distrugeri în Statele Unite ale Americii, pe coasta Golfului Mexic.
Majoritatea pagubelor materiale și a pierderilor de vieți omenești au fost localizate în orașul
New Orleans, care a fost inundat după ce sistemul de diguri din zonă a cedat.
Ca urmare a acestui uragan, dar și a inundațiilor ce i-au urmat, SUA a înregistrat cele
mai mari pagube produse de un uragan din istoria sa, 1 836 de persoane decedate și pierderi
materiale estimate la 81,2 miliarde de dolari americani.
(după https://www.inventatori.ro/uraganul-katrina-dezastre-naturale-insulele-bahamas-intensitate-maxima-
imagine-satelit-uragan-nasa/)
2. La data de 11 martie 2011, Japonia s-a confruntat cu, poate, cel mai distrugător cutremur din
istoria sa, înregistrând magnitudinea de 9 grade pe scara Richter. Ca urmare a acestei situații,
s-a declanșat și un tsunami nimicitor, care a măturat tot în calea sa. Pe lângă pagube extrem de
costisitoare, aproximate la 300 de miliarde de dolari, şi pierderi de vieţi omeneşti, cutremurul
a declanșat şi o serie de accidente nucleare, dintre care cel mai mare, la cele trei reactoare de la
Centrala Nucleară Fukushima. Pentru a fi în siguranță, locuitorii din jurul centralei, pe o rază
de 20 de kilometri, au fost evacuaţi.
(după https://www.filmedocumentare.com/japonia-in-dezastru-tsunami-fukushima/)
3. Un avion cu 162 de persoane la bord a dispărut de pe radare. Avionul a decolat pe data

de 28.11.2014, la ora locală 5.30 de pe aeroportul din Surabaya, al doilea oraş ca mărime din
Indonezia, şi urma să aterizeze două ore mai târziu la Singapore. Potrivit purtătorilor de cuvânt
ai companiei, aeronava ar fi dispărut în Marea Java. Controlorii de zbor cred că dispariția
se datorează condițiilor meteo, întrucât, cu puțină vreme înainte de a se pierde legătura cu
aeronava, pilotul a cerut să zboare la o altitudine mai mare şi să schimbe ruta de zbor, acuzând
o vreme nefavorabilă. O problemă tehnică a fost exclusă, deoarece avionul avea o vechime de
doar 6 ani, iar ultima revizie a fost făcută doar cu o lună înainte de momentul dispariției.
(https://stirileprotv.ro/stiri/international/un-avion-airasia-cu-162-de-persoane-la-bord-a-disparut-de-pe-radare-in-
drum-spre-singapore-printre-pasageri-si-17-copii.html - 31 decembrie 2014)
4. O situație șocantă și periculoasă pentru vietățile din Oceanul Pacific, rezultată în urma
neglijenței umane, este crearea „Marii Insule” de gunoi din Pacific. În apă, s-a adunat o cantitate
enormă de plastic, care dacă stă pentru o perioadă îndelungată de timp, se degradează în bucăţi
din ce în ce mai mici, ce pot fi mâncate de păsări și de pești. Mai grav este că unele tipuri de
plastic elimină substanţe chimice toxice, astfel ducând la otrăvirea păsărilor şi a peştilor.
(după Ionuț Radu, în http://greenly.ro/biodiversitate/6-dezastre-ecologice-provocate-de-om-partea-i - 17 ianuarie 2014)
49 Unitatea 1
5. După dezastrul nuclear de la Cernobîl, scurgerea de cianură de la Baia Mare (30 ianuarie
2000) pare a fi următorul moment cu impact negativ major asupra mediului, din Estul Europei.
Dezastrul a constat în deversarea a 100 de tone de cianuri dintr-un lac de baraj din zonă, utilizat
pentru depozitarea cianurilor folosite la extracţia aurului.
6. Pătura de smog care a acoperit Londra timp de 5 zile, în anul 1952, a cauzat mii de pierderi
de vieți omenești. Mai mult, o sută de mii de locuitori s-au îmbolnăvit în aceeași perioadă. Se
crede că acest fenomen s-a datorat vremii reci, combinată cu lipsa vântului şi cu poluanții din
aer, produşi de arderea cărbunelui.
53. b. Acum citiți toate textele și completați tabelul cu informațiile necesare.
Denumirea Locul și data Cauzele Urmările
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Unitatea 1 50
U1
54. Priviți imaginile și spuneți:
• ce evenimente s-au întâmplat, care credeți că sunt cauzele și ce efecte au asupra
oamenilor.
• cum trebuie să ne comportăm în situații de acest fel.
• dacă au fost provocate din cauza comportamentului oamenilor.
• care sunt cele mai frecvente dezastre provocate de oameni și cum putem să le evităm.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
55. Citiți începutul descrierii medicului Raed Arafat, o persoană importantă pentru
sistemul de sănătate românesc, și spuneți dacă știți și alte informații despre acesta.
Născut în Siria, la 16 ani, Raed Arafat vine în România cu gândul să îi ajute pe oameni, de aceea,
studiază medicina. În septembrie 1990, înființează Serviciul Mobil de Urgență, Reanimare și
Descarcerare (SMURD), la Târgu Mureș. În următorii ani, implementează sistemul în întreaga țară.
(după Raed Arafat, în

https://www.universuljuridic.ro/romanul-cu-suflet-de-majestate-interviu-cu-raed-arafat/ - 17 octombrie 2015)
51 Unitatea 1
56. a. Ascultați rezumatul unui interviu cu medicul Raed Arafat și decideți dacă enunțu-
rile sunt adevărate (A) sau false (F).
1. Raed Arafat a reușit să creeze SMURD singur, din pasiunea sa pentru medicina de urgență.
2. La București, SMURD-ul nu a avut probleme în dezvoltare.
3. SMURD-ul și Salvarea tradițională românească nu se află în competiție.
4. Dezvoltarea sistemului medical românesc ar trebui să înceapă cu promovarea
medicilor tineri.
5. Doctorii români lucrează în străinătate numai datorită salariilor mult mai mari
decât cele din România.
6. Medicii care se întorc în țară primesc repede locuri de muncă bune în spitale.
7. Atât în România, cât și în străinătate, pacienții și colegii au încredere în medicii tineri.
56. b. Domnul Fin nu a ascultat interviul. Ascultați încă o dată textul, luați notițe, iar apoi
faceți-i un rezumat cu principalele idei ascultate.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
57. Ce alte servicii de urgență cunoașteți? Priviți imaginile și spuneți cum se numesc
persoanele și unde își desfășoară activitatea.
salvamar, scafandru, echipaj de urgență, pompier, polițist
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Unitatea 1 52
U1
58. Ce instrumente se folosesc în intervențiile de urgență? Spuneți ale cui sunt aceste
obiecte. Folosiți informațiile de la exercițiul 56.
trusă de prim ajutor, barcă, targă, perfuzie, furtun, tub de oxigen, binoclu,
echipament de descarcerare, scară, stingător de incendii
59. Vorbiți despre serviciile de intervenție de urgență. Care sunt mai active în țara
voastră și care sunt, pe de altă parte, mai respectate de către oameni? De ce?
60. Urmăriți filmulețul despre pericolele din oraș și spuneți când și de ce a fost nevoie de
echipaj de intervenție de urgență.
Recomandare film!
Pericolele din oraș
Limba română ca limbă nematernă. B1. Audio 3. Orașul
http://video.elearning.ubbcluj.ro
61. Priviți imaginile și:

• spuneți despre ce servicii de intervenții de urgență este vorba.
• spuneți de ce a fost nevoie să se apeleze la aceste servicii.
• comparați situațiile în ceea ce privește gradul de gravitate și de dificultate în intervenție.
• vorbiți despre situații care necesită intervenții de urgență.
• spuneți care sunt cele mai frecvente, dar și cele mai periculoase.
1. 2. 3.
62. Lucrați în perechi! Discutați despre avantajele și dezavantajele introducerii în pro-

gramele școlare a unor cursuri de prim ajutor. Folosiți expresiile din caseta de mai jos!
Studentul A: Consideri că introducerea acestor cursuri la școală este un lucru benefic pentru elevi,
chiar din clasele mici. Discută cu colegul tău/colega ta și găsește argumente pentru a-ți susține ideea.
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Studentul B: Cu toate că admiți că sunt utile, consideri că e prea devreme să se introducă aceste
cursuri în școală, deoarece pot să-i afecteze emoțional pe elevi. Discută cu colegul tău/colega ta și
găsește argumente pentru a-ți susține ideea.
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
53 Unitatea 1
Ideile dlui Fin

a. Părerea mea este că... /În opinia mea, … Dilemele dlui Fin
b. Consider că... / Cred că… Știu deja așa de
c. În primul rând, trebuie spus faptul că... mulți conectori,
d. Mai presus de toate, trebuie spus că... însă nu sunt
e. Sunt de acord că..., dar... sigur cum trebuie
f. Nu cred că ai dreptate, deoarece… să îi folosesc...
g. Un argument împotriva acestei idei ar fi…
63. Lucrați în perechi! Citiți expresiile din casetă și grupați-le în funcție de rolul lor.
a. Părerea mea este că... Ideea generală/Introducere:

b. Sunt de acord că..., dar... ___________________________________
c. Consider că... __________________________________
d. Problema … este de mult timp discutată… ___________________________________
e. Cei care se opun acestei idei susțin că...
___________________________________
f. În opinia mea, ...
g. Așadar,... ___________________________________
h. De asemenea, un alt argument e... ___________________________________
i. Din punctul meu de vedere, ... ___________________________________
j. Unii susțin că... ___________________________________
k. De exemplu, ...
___________________________________
l. Cu toate acestea, ...
m. Un argument împotriva acestei idei ar fi acela că… ___________________________________
n. Mai înainte de toate, trebuie spus că... ___________________________________
o. Prin urmare, ... ___________________________________
p. În al doilea rând, ... ___________________________________
q. În concluzie, ...
___________________________________
r. În plus, ...
s. De pildă, …. ___________________________________
t. În primul rând, trebuie amintit faptul că... ___________________________________
u. În prezent, … ___________________________________
Opinia personală:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Unitatea 1 54
U1
Un argument contra opiniei personale:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Demontarea argumentului:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Argumentele care susțin opinia personală:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Exemplificare:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Concluzie:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
55 Unitatea 1
64. Folosind expresiile/conectorii de la exercițiul anterior, scrieţi un eseu argumentativ

în care să vă exprimați opinia în legătură cu următoarea afirmație:
Ar fi extrem de important să se introducă în școli, încă

din clasele mici, cursuri obligatorii de prim ajutor.
Ideea generală + opinia personală:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Un argument contra opiniei personale + demontarea lui:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2 argumente care susțin opinia personală + exemple:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Concluzia:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Unitatea 1 56
Unitatea 2. Puţină cultură, vă rog!
Unitatea 2

• să vorbim despre aspectele culturale
din viața noastră
• să citim descrieri ale unor
personalități din domeniul cultural
• să scriem și să prezentăm un text
informativ despre o personalitate
din acest domeniu
• să vorbim despre cultura lumii, prin
citate
• să ascultăm recomandări filmografice
• să scriem despre filmul preferat
• să scriem un e-mail informal
• să vorbim despre diferite activități
culturale
cu privire la importanța activităților
cultural-artistice în școli
• să vorbim despre diferențe și
asemănări culturale
• să citim informații despre români
celebri
• să ascultăm un interviu despre
societatea românească, în comparație
cu alte culturi
• să citim un text despre o altă cultură
• să vorbim despre stereotipuri
• să vorbim despre sărbători oficiale
și sărbători tradiționale
• să realizăm o broșură
• să scriem un text publicitar
• să scriem un eseu de opinie pe tema
culturii
Gramatică:
• articolul posesiv-genitival
• articolele demonstrative în genitiv/
dativ
• gerunziul
• exprimarea temporalității
• exprimarea concesiei
Vocabular:
• domenii culturale și obiecte specifice
PUŢINĂ CULTURĂ, • căsătorie
• stereotipuri
• tradiții
VĂ ROG!
Puţină cultură, vă rog!
Dilemele dlui Fin
Nu doar domnul Fin, ci și alţii susţin că pentru a deveni un om cult e

nevoie de talent, plăcere, răbdare, multă concentrare, dar şi de muncă,
bineînţeles! Apropo de muncă – o bucată de pământ cultivată este, uneori,
mai profitabilă decât una necultivată... Totuşi, un loc necultivat e mai potrivit pentru
alergat, campat sau, pur şi simplu, e bun de admirat! Hm! Acest subiect pare complicat
şi greu de explicat!
cultură ≠ incultură Vecinul lor citeşte foarte mult – este un om cult/cultivat.

cult ≠ incult (numai despre oameni)
cultivat ≠ necultivat Pământul bunicilor este cultivat cu viță-de-vie.
1. 2.
1. Lucrați în perechi! Luaţi colegului/colegei un scurt interviu „cultural”. Utilizaţi

următoarele întrebări, apoi raportați clasei ce aţi aflat:
1. Ai vreun talent? Dacă da, care este acesta? (de exemplu, dansezi, cânţi la un instrument, scrii
poezii, pictezi, sculptezi etc.)
a. b. c.
2. Cât de des mergi la operă sau la teatru? Pe care le preferi?
balcon, -oane cortină
lojă,- i stal, -uri
Unitatea 2 58
U2
3. Cât de frecvent mergi la cinema? Ce tip de filme preferi? Care este filmul/actorul preferat?
4. Obişnuieşti să mergi la concerte de muzică clasică/tradiţională/modernă? Ce tip de muzică, dintre cele

trei, preferi şi de ce?
a. b. c.
instrument(e) muzical(e)
5. Ai vizitat vreodată/recent un muzeu sau o expoziţie? Dacă da, ce exponate (= obiecte expuse/lucrări
prezentate) au fost?
a. b. c.
6. Îţi place să citeşti? Ce cărţi preferi, în format imprimat sau electronic? Ai vreun scriitor preferat?
a. b.
59 Unitatea 2
I. Constantin Brâncuşi – cel mai celebru sculptor român
2. a. Găsiţi sinonime în caseta de mai delajul și anatomia, așa că termină în numai 4

jos pentru următoarele cuvinte: ani cursurile care durau, de obicei, 5 ani. În 1903,
Brâncuși pleacă la Paris. Pentru a face rost de
banii necesari pentru drum, Brâncuși primește
1. a veni pe lume prima lui comandă a unui monument public,
2. tot felul de statuia generalului medic Carol Davila. Din pă-
cate, sculptura nu a mulțumit consiliul care a dat
3. renumit comanda, nici pe profesorii săi. 5. .
e. 4. a face rost (de) În 1896, el merge la Viena, unde începe să
lucreze ca sculptor în lemn. Cu rucsacul în spate,
5. dezamăgit
Brâncuşi pleacă apoi la Paris. Pe drum, sculptorul
6. a include se opreşte la Budapesta, Viena, München, Zürich
şi Basel. 6. .
a. diverşi/-se
b. faimos/celebru
c. a cuprinde
d. decepționat/deziluzionat
e. a obţine
f. a se naște Primul an petrecut în Paris a fost unul greu pen-
tru Brâncuși: „Am lucrat, pentru a putea trăi, ca
spălător de vase în restaurante. 7. ”. Lucrurile
2. b. Citiți articolul următor,
au început să se îmbunătățească în 1905, când
apoi puneți enunțurile scoase
primește o bursă de studiu pentru a se putea în-
din text la locul potrivit.
Completaţi spaţiile libere cu litera corectă! scrie la Școala de Arte Frumoase. În 1907, la o ex-
poziție, celebrul Rodin îl remarcă și îi oferă șansa
Constantin Brâncuși, cel mai talentat sculp- de a deveni ucenicul său, dar Brâncuși îl refuză
tor român din secolul al XX-lea, este cunoscut în pe marele artist. 8. .
lume mai ales prin sculptura sa, Coloana infini- În 1908, Brâncuşi realizează prima lucrare
tului. 1. . De fapt, pentru majoritatea oameni- neinfluenţată de moda europeană sau de stilul
lor, numele său este sinonim cu România. lui Rodin, Sărutul. Din 1913, el expune și în
În data de 19 februarie 1876, în satul Hobiţa din Statele Unite ale Americii – la Boston, New York
judeţul Gorj, vine pe lume Constantin Brâncuși, și Chicago în același timp, unde atrage toată ad-
unul dintre simbolurile României. Fiul Mariei și mirația cu celebra sculptură Domnișoara Pogany.
al lui Radu Brâncuși, el mai are încă cinci frați, iar 9. . În 1937 şi 1938 vine în România pentru
familia lui este respectată de toți sătenii. 2. . Cu inaugurarea complexului de la Târgu Jiu, care include
toate că şi-a petrecut marea parte a vieții la Paris, lucrări precum Poarta sărutului și Masa tăcerii.
copilăria sa a fost una simplă. 3. . Aici, în natu- Constantin Brâncuși moare în 16 martie 1957
ră, începe să sculpteze în lemn tot felul de lucruri și este înmormântat în cimitirul Montparnasse
pentru casă: linguri de lemn și alte obiecte utile, din Paris. Din anul 2016, în România se sărbă-
dar și care înfrumusețau casele de la sat. La 9 ani, torește Ziua Națională Constantin Brâncuși, pe
își construiește singur o vioară. Dorința lui de a data de 19 februarie.
deveni artist l-a făcut pe Brâncuși să fie autodidact
– a învățat singur să scrie și să citească. (după Ana-Maria Șchiopu, https://www.historia.ro/secti-
une/portret/articol/viata-infinitului-constantin-brancusi-
La București, urmează cursurile Școlii de Arte dupa-ce-ai-vazut-una-din-pasarile-lui-brancusi-nu-mai-po-
Frumoase. 4. . El studiază cu seriozitate mo- ti-vedea-o-pasare-in-zbor-ca-inainte)
Unitatea 2 60
U2
a expune (o lucrare/un obiect valoros) = a prezenta într-o expoziţie

a inaugura = a începe/a deschide solemn activitatea unei instituţii
ucenic = elev (în special, care învaţă o meserie)
a. Mama sa era o femeie cu suflet bun, pe care o descria cu nostalgie şi cu tandreţe.

b. În aceste oraşe el vizitează muzeele de artă, unde găseşte câte puţină inspiraţie.
c. Infinită a fost şi iubirea lui Brâncuşi pentru România şi pentru artă.
d. Dezamăgit de reacţia consiliului, artistul pleacă fără a mai primi şi restul de bani, şi
decide să meargă la Paris pe jos.
e. Când împlineşte vârsta de 7 ani, este trimis pe câmp cu oile familiei, în loc să meargă la
şcoală.
f. Constantin Brâncuşi este un elev model.
g. În 1918, Brâncuşi realizează faimoasa Coloana infinitului.
h. Motivul refuzului său este că dorea să aibă propriul drum artistic.
i. M-am specializat atunci în spălatul paharelor.
2. c. Scrieți derivatele cuvintelor din tabelul de mai jos. Cuvintele deja scrise se găsesc
în textul de mai sus.
VERB ADJECTIV SUBSTANTIV

copilărie
a se îmbunătăți
a se înscrie
a înfrumuseța
inaugurare
2. d. Alegeți 3 cuvinte mai dificile pentru voi și construiți un enunț cu fiecare dintre ele:
1. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Proiect – Pregătiți acasă o scurtă prezentare (10-15 minute) – preferabil, în

PowerPoint – a unei persoane (foarte) cunoscute din țara voastră și specificați de
ce este importantă pentru cultura țării voastre. Poate fi din orice domeniu – artă
(teatru, balet, literatură, muzică, film, pictură, sculptură), știință (matematică, biologie, chi-
mie, fizică etc.), politică etc. Prezentați-o apoi în fața colegilor voștri!
61 Unitatea 2
Să ne reamintim, împreună cu dl FIN!

ARTICOLUL POSESIV-GENITIVAL
SG. PL.
AL – masculin/neutru AI – masculin
A – feminin ALE – feminin/neutru
UTILIZĂM AL, A, AI, ALE + GENITIV:
Exemple
– Al cui este pașaportul acesta?
– (Este) pașaportul colegului/pașaportul meu.
– (Este) Al colegului./Al meu.
1. AL/A/AI/ALE CUI … ? + A FI
– Ale cui sunt cărțile acestea?
– (Sunt) cărțile fratelui meu/cărțile lui/sale.
– (Sunt) Ale fratelui meu./Ale sale.
Prietenul familiei/nostru este poet.
Acest prieten al familiei/al nostru este poet.
2. DETERMINANT: AL/A/AI/ Prietenul acesta al familiei/al nostru este poet.
ALE + substantiv/pronume G
Casa vecinului este la mare.
Casa de vacanță/din lemn a vecinului este la mare.
ENUMERARE – pentru a evita Cartea se bazează pe amintirea copilăriei și (pe amintirea) a

3. repetiția: AL/A/AI/ALE + sub- colegilor de școală.
stantiv/pronume G În faţa blocului şi (în faţa) a apartamentului sunt alei cu flori.
Un prieten de-al familiei/de-al nostru este pictor amator.

4. DE partitiv + AL/A/AI/ALE: (Unul dintre prietenii noștri...)
[=... DINTRE ...] Niște/Câțiva/Puțini/Mulți/Trei colegi de-ai surorii mele
sunt dansatori.
(Câțiva/Puțini/Mulți/Trei dintre colegii surorii...)
5. A invariabil + NUMERAL + Citesc frecvent articolele a doi critici literari.

SUBSTANTIV Frații a două colege/a trei studente sunt bursieri.
(N) Ai mei au o grădină/un balcon cu flori.

(Părinții mei au/Familia mea are o grădină/un balcon cu
flori).
N/Ac AI, G/D ALOR + ADJECTIV
6. PRONOMINAL POSESIV (G) Aici este grădina/balconul alor mei.
= membrii familiei (Aici este grădina/balconul părinților mei/familiei mele.)
Este decizia voastră și (decizia) a alor voștri!
(Este decizia voastră și a părinților voștri/familiei voastre.)
(D) Alor noștri le place mult teatrul.

(Părinților noștri/Familiei noastre le/îi place mult teatrul.)
Unitatea 2 62
U2
4. Completați cu al, a, ai, ale, alor spațiile libere de mai jos, dacă este cazul. Dacă nu,
trageți o linie (-):
1. Familia Dumitrescu are trei copii: fiica lor este încă elevă, primul fiu lor este
student, iar cel de-al doilea fiu familiei este deja arhitect.
2. Prietenii mei, tăi și ei s-au cunoscut la concert.
3. Manualele studenților se pot cumpăra de la orice librărie, iar manualele de limba ro-
mână studenților se găsesc și online.
4. Banii de acolo nu sunt mei.
5. Fiecare pictură lui Picasso este foarte valoroasă.
6. În spatele parcului şi grădinii poţi parca.
7. N-a mai putut vizita Parisul din cauza săi.
8. Am găsit cartea de poezii profesoarei.
9. Colegele acestea mamei sunt foarte talentate.
10. Lansarea cărții ei a avut loc ieri, la festivalul literar din oraș.
11. Toți acei copaci vecinului sunt plantați de bunicul lui.
12. – Dă-le un telefon, te rog, tăi, te caută de dimineață!
5. Completați enunțurile cu al, a, ai, ale, alor şi puneți cuvintele din paranteze la forma
corectă:
1. Actorii alergau în jurul scaunelor și (masă).
2. Nu fiecare carte (scriitor) a fost apreciată de către cititori.
3. Pantofii de balet (soră) mele au costat destul de mult.
4. Colegele de pian (fiu) tău vor să-i facă o surpriză.
5. Cel mai recent album (formație) a fost un succes.
6. Clădirea modernă (Opera) din Sydney este considerată simbolul
orașului Sydney, (ţară), dar şi (con-
tinent) australian.
7. Turnul Eiffel este una dintre destinațiile turistice preferate (Paris)
și (lume).
8. Acest film (actriță) este un eșec cinematografic.
9. Culorile favorite (pictor) sunt albul și negrul.
10. (cine) este toba aceasta? Nu știu, dar cred că este .
(Alexandru) sau (său), parcă am văzut-o la ei acasă.
11. Nu trebuie să colorați în exteriorul desenului sau (imagine).
12. Piesa se joacă pe scena nouă (teatru) de comedie.
13. Membrii de onoare (orchestră) au un recital diseară.
14. Spectatorii sunt rugați să stea în afara scenei şi (platou) de filmare.
15. – Ce le-ar plăcea (tău) de Crăciun? Aș vrea să le cumpăr ceva util.
63 Unitatea 2
6. Lucrați în perechi! Vorbiți despre prietenii sau colegii voștri. Utilizați de-al/a/ai/ale,
apoi a + numeral, după model:
Model:
O colegă de-a mea studiază muzica.
Nişte prieteni de-ai lui sunt din Grecia.
Mama a doi colegi este actriţă.
Iaşiul este oraşul de origine a cinci prieteni de-ai mei.
7. a. Lucrați în perechi! Potriviți obiectele din coloana A cu persoanele corespunză-

toare din coloana B:
a. scenariu 1. poet
b. vioară 2. dansatoare
c. poezie 3. cameraman
2. d. balerini 4. pictori
e. roman 5. dirijor
f. cameră de filmat 6. scenarist
g. pensule 7. scriitoare
h. baghetă 8. violonistă
7. b. Lucrați în perechi! Al/A/Ai/Ale cui este/sunt...? Formulați întrebări și răspunsuri cu

obiectele de mai sus, după model:
Continuați apoi jocul întrebărilor și al răspun-
Model:
surilor cu obiecte specifice pentru alte profesii
- A cui este chitara? (oala bucătarului, taxiul taximetristului etc.),
- Chitara este a chitaristului. dar și cu obiectele colegilor/din jurul vostru.
a. b.
Unitatea 2 64
U2

ARTICOLUL DEMONSTRATIV
ARTICOLUL DEMONSTRATIV N/Ac = CEL, CEA, CEI, CELE
ARTICOLUL DEMONSTRATIV G/D = CELUI, CELEI, pl. CELOR
Exemple
(N) (Bărbatul scund este tatăl meu, bărbatul înalt este fra-
tele meu.)
Cel scund este tatăl meu, cel înalt este fratele meu.
(G) (Paltonul bărbatului scund este mai scurt, paltonul

1. CEL, CEA, CEI, CELE bărbatului înalt este mai lung).
+ ADJECTIV Paltonul celui scund este mai scurt, paltonul/al celui înalt
este mai lung.
(D) Vânzătorul i-a dat celui scund un palton mai scurt, iar
celui înalt i-a dat unul mai lung.
(N) Acestea sunt cele mai bune bomboane pe care le-am mân-
cat vreodată.
SUPERLATIV:
2. CEL, CEA, CEI, CELE + MAI + (G) Se spune că originea celor mai bune bomboane este în
ADJECTIV Elveția.
(D) A trimis invitații celor mai cunoscuți cofetari din țară.
(Ac) (Preferi bluza cu flori/de aici sau bluza cu romburi/

de acolo?)
O preferi pe cea cu flori/de aici sau pe cea cu romburi/de
acolo?
CEL, CEA, CEI, CELE +
(G) (Prețul bluzei cu flori/de aici este mai mare decât prețul
3. PREPOZIȚIE + SUBSTANTIV/
bluzei cu romburi/de acolo).
ADVERB
Prețul celei cu flori/de aici este mai mare decât prețul/al
celei cu romburi/de acolo.
(D) Cartea aparține celei cu fusta roșie, nu celei cu fusta

galbenă.
(N) Cele două studente asiatice au scris un ghid turistic.

CEL, CEA, CEI, CELE +
4. (G) Ghidul celor două (studente) se vinde foarte bine.
NUMERAL (+ SUBSTANTIV)
(D) Aș vrea să le cer un exemplar celor două studente.
(N) Cel care va obține un rezultat foarte bun la examen va
primi o bursă de studiu.
CEL, CEA, CEI, CELE + CARE + (G) Rezultatul celui care va primi o bursă de studiu trebuie
5.
VERB să fie foarte bun.
(D) Facultatea îi va oferi o bursă de studiu celui care a obți-

nut un rezultat foarte bun la examen.
65 Unitatea 2
5. Numărul interesați de regiunea

Știați că Plinius cel Bătrân (23-79) noastră este în creștere.
a fost un erudit roman, cunoscut pentru enci-
6. Cele două pictorițe au niște tablouri deosebite,
clopedia sa în 37 de volume,
Istoria Naturală, iar nepotul său, Plinius cel dar mie îmi plac mai mult picturile
Tânăr (61-113), a fost scriitor? din dreapta.
9. Completați enunțurile cu cel, cea, cei,
Știți cum se numesc cele sau cu celui, celei, celor. Faceți mo-
personalitățile istorice de mai jos?
dificările necesare acolo unde este și un
cuvânt între paranteze:
Ecaterina ________________________, Ștefan 1. Câștigătorul premiului Oscar 2016 pentru
___________________________, (bun) actor în rol principal este
Ivan _____________________________. Leonardo DiCaprio.
2. Festivalul Internațional de Film Transilvania –
* Ca parte din nume, cel/cea TIFF, de la Cluj-Napoca, se pregătește pentru
rămâne invariabil, indiferent de caz. de-a douăzecea ediție din istoria
(mare) eveniment de acest gen din
România.
CEL invariabil + ADVERB – superlativ: 3. De-a lungul 19 ediții anterioare, la
TIFF au venit numeroase personalități ale cine-
El/Ea/Ei/Ele aleargă matografiei mondiale.
cel mai repede din clasă. 4. cu pălărie roșie este actrița princi-
pală, dar doi, care poartă costume al-
Eu mănânc/Tu mănânci/Noi mâncăm/Voi mân-
bastre, sunt actorii mei preferați.
caţi cel mai sănătos din familie.
5. Pictorul le-a mulțumit care i-au
sponsorizat expoziția.
8. Completați enunțurile de mai jos cu 6. Două dintre (cunoscut) muzee din
celui, celei sau celor: București colecționează amintirile românilor, de
la toți care au povești sau documente
1. Prima piesă de teatru văzută de noi a fost despre artă.
Dragostea trei portocale, după Carlo 7. Povestea de-al doilea rege a fost
Gozzi. ecranizată recent.
8. Ele dansează (frumos) din grupa
noastră.
9. Instrumentele care cântă în orches-
tră se păstrează în cutii speciale.
10. Dintre două sculpturi, sculptura
tinere este mai interesantă, aș vrea
s-o cumpăr!
10. a. Lucrați în perechi! Alcătuiți, după
model, un top al studenților din grupa
voastră, după criterii diferite: cel mai
amuzant, cel mai timid/curajos, cel mai harnic,
cel mai comunicativ etc.
2. Nimeni nu cunoaște numele mai
bogat om de pe planetă! Model:
3. Scriitorul i-a dedicat romanul care Cel mai punctual student/Cea mai punctuală
a fost mereu lângă el, soția sa. studentă din grupă este ______________ .
4. Autorul îi dă un autograf care l-a Numele celui mai punctual student/celei mai
inspirat cu povestea lui, un simplu om al străzii. punctuale studente este ____________ .
Unitatea 2 66
U2
11*. Din cultura lumii, în citate celebre!
1. _______________________________________ Completați enunțurile cu cel, cea, cei,
________________________________________ cele, sau cu celui, celei, celor:
________________________________________ 1. „Simțul umorului este unul dintre
mai bune articole de îmbrăcăminte pe care le
2. _______________________________________ putem purta în societate” – William Thackeray
(scriitor englez).
________________________________________
2. „Nu există bucurie mai mare decât
________________________________________
venită când nu o aștepți” – Sofocle (poet grec).
3. „Nu contează ce meserie ai, contează să fii
3. _______________________________________ mai bun” – Abraham Lincoln (preșe-
________________________________________ dinte american).
________________________________________ 4. „Fii prieten cu care te pot face mai
bun și acceptă-i pe pe care, la rândul
tău, îi poți face mai buni” – Seneca (filosof roman).
4. _______________________________________ 5. „Dă întotdeauna o mână de ajutor
________________________________________ care cade!” – Focilide (poet grec).
________________________________________ 6. „ mai mare duşman al omului este
propria sa minte” – Buddha.
7. „Lumea nu e a modești, ci a
5. _______________________________________
energici” – Dante Alighieri (poet și filosof italian).
________________________________________ 8. „Nu specia mai puternică sau
________________________________________ mai inteligentă supraviețuiește, ci
care se adaptează mai
6. _______________________________________ bine la schimbări” – Charles Darwin (biolog și
geolog britanic).
________________________________________
9. „Orice muzică este bună, cu excepția
________________________________________
plictisitoare” – Gioachino Rossini (compozitor
italian).
10. b. Folosiți acum modelul pentru (după CuvinteCelebre, cuvintecelebre.ro, iulie 2017)
alte topuri, de exemplu:
• topul mâncărurilor românești/din țara voastră 12*. Citiți proverbele următoare, des-
(cea mai bună/rea, sărată/dulce, complicată/ pre carte/educație, apoi potriviți-le
ușoară etc.) cu sensul corect din a doua casetă.
• topul obiectivelor turistice din România/din La final, discutați-le pe cele preferate!
țara voastră (cel mai interesant, cunoscut, ma-
re, înalt, scump/ieftin etc.) etc. 1. Orb e cel ce n-a citit în viața lui o carte.
[Exersează și filosofează! Următorul exercițiu este re- 2. Nu judeca o carte după copertă.
comandat celor care au chef de filosofat, dar mai ales 3. O carte închisă e doar o bucată de hârtie.
celor care au studiat cel mai bine limba română, în spe-
4. Cine are carte, are patru ochi.
cial cel, cea, cei, cele şi celui, celei, celor!]
a. cartea/educația te ajută să „vezi”/să înțe-

legi de două ori mai bine;
b. o carte are valoare doar dacă este citită;
c. aparențele înșală; nu poți evalua o carte/o
persoană numai după exterior;
d. cartea te face să „vezi”/să înțelegi multe
lucruri.
67 Unitatea 2
secret 13. acestei iubiri se prezintă

Domnul Fin este încântat de câte a 14. care îl vor descoperi, cititorilor din
învățat, așa că s-a apucat de recapi- toată lumea.
tulat – al, a, ai, ale vin ușor, împre-
ună cu cel, cea, cei, cele, dar și celui, * postum - apărut după moartea autorului
celei, celor! (după Ionela Roșu, 15. mai aşteptate cărţi
în 2016, https://adevarul.ro/cultura/carti/cele-mai-as-
teptate-carti-2016-editurile-aduc-traduceri-au-
13. Citiți textele de mai jos și comple-
torilor-nobel-1_568bc60d37115986c628949c/index.
tați spațiile libere cu al, a, ai, ale sau cel,
html, 5 ianuarie 2016)
cea, cei, cele/celui, celei, celor, în funcție
de sens. Bonus, trebuie să completați și titlurile C. Festivalul de Film de la Veneția, aflat la 16.
articolelor, aflate între paranteze! 74-a ediție, va avea loc în perioada 30
A. Aproape 700 de elevi îmbrăcați precum Harry august – 9 septembrie 2017, iar galele de deschi-
Potter au sărbătorit 1. de-a 20-a ani- dere și de închidere vor fi prezentate de actorul
versare 2. lansării romanului „Harry Alessandro Borghi. 17. două eveni-
Potter și piatra filosofală”, relatează The Guardian. mente vor fi organizate de Biennale di Venezia.
Copiii au câștigat un nou record mondial pentru 18. care va deschide festivalul este,
3. mai mare grup adunat de oameni așadar, Alessandro Borghi, unul dintre tinerele
îmbrăcați ca Harry Potter. 676 de copii din Marea talente 19. Italiei. După ce a jucat în
Britanie, toți cu haine de vrăjitor și ochelari ro- mai multe seriale de televiziune, în 2016 a atras
tunzi, au umplut, vineri, curtea din Smithills atenția cu rolul din filmul Non Essere Cattivo 20.
Hall. 4. mici au trebuit să stea împre- lui Claudio Caligari, care a fost pre-
ună cinci minute înainte să poată celebra stabi- zentat la Festivalul de la Veneția și a reprezen-
lirea noului record, iar, la final, fiecare vrăjitor a tat propunerea Italiei pentru o nominalizare la ca-
primit o copie 5. cărții „Harry Potter tegoria „21. mai bun film într-o limbă
și piatra filosofală”. John Byrne, membru 6. străină”. În 2016, Borghi a primit trofeul Nastro
consiliului pentru cultură din Bolton, d’Argento pentru 22. mai bună inter-
a declarat că organizarea a fost un succes și le-a pretare.
mulțumit 7. implicați. (după News.ro, Festivalul de Film Veneția. Alessandro
Borghi, gazda 23. două gale, https://adevar-
(după Iulian Bîrzoi, O adunare 8. fanilor
ul.ro/cultura/arte/festivalul-film-venetia-2017-30-au-
lui Harry Potter, pentru un nou record, https://adevarul.
gust-9-septembrie-actorul-alessandro-borghi-gaz-
ro/cultura/carti/o-adunare-fanilor-harry-potter-
da-celor-doua-gale-1_594e7e2e5ab6550cb87c10f9/
bolton-stabilit-nou-record-guiness-book-1_594de7f-
index.html, 24 iunie 2017)
b5ab6550cb8788b55/index.html, 24 iunie 2017)
14. Ascultați prezentările a trei filme de scurt
metraj și decideți la care dintre cele trei texte
se referă ideile de mai jos. Scrieți în casete A, B
sau C; atenție, literele se pot repeta!
1. Acest film este alcătuit atât din momente
reale, cât și imaginare.
2. Acesta este unul dintre cele mai premiate
scurtmetraje din lume.
3. Acest film susține că nu doar cei tineri
sunt singuri.
4. Acest film prezintă o poveste despre
B. 9. de-adouacartepostumă*10. maturizare, dragoste și nostalgie.
lui Vladimir Nabokov, Scrisori către Vera, prezin- 5. În acest film se afirmă că oamenilor le
tă una dintre 11. mai frumoase și mai este frică de o posibilă dezamăgire.
emoționante povești de dragoste 12. 6. În acest film se subliniază aspectele ne-
secolului trecut: pentru prima oară, universul gative ale tehnologiei.
Unitatea 2 68
U2
15. a. Completați caseta cu in- 15. b. În două grupe, discutați cu co-
formații pe care le găsiți în tex- legii despre un film care rulează în
tul de mai jos: cinematografe/filmul preferat și com-
pletați caseta cu informațiile potrivite:
EXPOZIŢIE DE PICTURĂ
Cinema: __________________________________
Locul: ____________________________________ ________________________________________
Data şi ora: _______________________________ Perioada: _________________________________
Numele artistului: _________________________ _________________________________________
Informaţii despre artist: Orele:___________________________________
•Data naşterii: ____________________________ Titlul filmului: ____________________________
•Studii: __________________________________ __________________________________________
•Profesor: ________________________________ __________________________________________
•Membru: ________________________________ Actori: ___________________________________
•2002: ____________________________________ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Subiectul filmului:_________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Expoziţia de pictură a lui Zamfir Dumitrescu, Costul biletelor: __________________________
în prezenţa artistului, se va deschide astăzi, Biletele se găsesc __________________________
21 ianuarie 2016, ora 12.30, la Muzeul de __________________________________________
Artă Vizuală din Galaţi.
__________________________________________
Născut pe 15 aprilie 1946, la Bucureşti,
pictorul a absolvit Institutul de Artă Plastică __________________________________________
„Nicolae Grigorescu” din Capitală, unde a
Pentru mai multe evenimente culturale, vă invităm
fost ucenicul pictorului Corneliu Baba.
Invitatul este membru al Uniunii Artiştilor să vizitaţi http://ceascadecultura.ro sau
Plastici din România şi face parte din câteva http://webcultura.ro!
asociaţii profesionale din SUA şi Italia. A
participat la multe expoziţii personale şi de
grup, în ţară şi în străinătate. Cunoscut şi ca
deputat în Parlament, artistul a primit nu-
meroase premii naţionale şi internaţionale,
printre care, în 2002, Ordinul Naţional „Pen-
tru Merit”, pentru întreaga sa activitate.
(după Victor Cilincă, https://www.viata-libera.

ro/vlg-cultura/74238-vernisaj-de-pictura-la-
muzeul-de-arta, 21 ianuarie 2016)
69 Unitatea 2
16. Completați schema următoare, apoi redactați un mesaj electronic (e-mail) informal,
în care să povestiți un eveniment cultural la care ați participat recent, de exemplu Zilele
Orașului sau alte festivaluri organizate cu diferite ocazii.
Utilizați formulele și tonul specific acestui tip de scrisoare!
CUI SE ADRESEAZĂ?
• fam _______________
• pri ________________
• unor pers _______________ apropiate/cunoscute
E-MAIL INFORMAL
CUM SE SCRIE?
• limbaj sim _______________/obişnuit/nepretenţios
• expresii fam _______________
• adresare dir _______________
• ton per _______________/implicare
FORMULE UTILE
• _______________ + nume,
• _______________ mea mamă,/ _______________ meu tată,
• Cu _______________,/Te îmbrăţişez,/Te sărut,/Te iu _______________
Către:
Subiect:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Trimite!
Unitatea 2 70
U2
17. Lucrați în perechi! În concluzia primei părţi a unităţii, priviți imaginile de mai jos
și răspundeți la întrebări:
1. Cine credeți că sunt persoanele din imagini, unde se află și ce fac?

2. Ce asemănări și ce diferențe există între aceste tipuri de activități?
3. Ce tip de artă este mai popular în zilele noastre? Care ar fi cauza pentru care această artă este
atât de populară?
4. Ce hobby artistic v-ar plăcea să aveți? Motivați-vă alegerea!
5. Credeți că educația culturală este importantă în viața tinerilor? Dacă da, de ce? Dacă nu, de ce?
a. b.
c. d.
e. f.
g. h.
71 Unitatea 2
18. Lucrați în perechi! Discutați despre avantajele și dezavantajele studierii activită-
ților cultural-artistice (de genul: muzică, desen, balet, olărit, sculptură etc.) la școală.
Studentul A: Consideri că studierea acestor activități la școală este

favorabilă elevilor, chiar din clasele mici. Discută cu colegul tău/
colega ta și găsește argumente pentru a-ți susține ideea.
Studentul B: Consideri că studierea acestor activități la școală este

nefavorabilă elevilor, fiind o pierdere de timp. Discută cu colegul
tău/colega ta și găsește argumente pentru a-ți susține ideea.
II. România și românii, prin ochii unei kenyence
19. Citiți titlul de mai sus, apoi răspundeți la următoarele întrebări:
1. Ați știut ceva despre România înainte de a o vizita? Dacă da, ce anume?
2. Ce ar trebui să știm despre cultura țării voastre? Dați câteva exemple.
3. Considerați că există multe/puține diferențe între cultura românească și cea

a țării voastre? Dar asemănări? Exemplificați.
4. Cu ce v-ați obișnuit cel mai repede în România? Dar cel mai greu? De ce
credeți că v-a fost ușor/dificil să vă obișnuiți cu acel lucru (vreme/oameni/mân-
care/limba etc.)?
Români celebri!
20. Potriviți numele din coloana A cu descrierile corespunzătoare din coloana B:
1. Mihai Eminescu a. compozitor și violonist

2. Florin Piersic b. ultimul rege al românilor
3. Simona Halep c. domnitor (legenda lui Dracula)
4. Mihai I d. scriitor și filosof
5. Vlad Țepeș e. solist
6. Cristi Puiu f. gimnastă
7. Nadia Comăneci g. fotbalist
8. George Enescu h. tenismenă
9. Nicolae Ceaușescu i. poetul național al românilor
10. Smiley j. ultimul președinte comunist
11. Mircea Eliade k. actor
12. Gheorghe Hagi l. regizor
Unitatea 2 72
U2
Știați că Nadia Comăneci (n. 1961) este considerată una dintre cele mai bune gimnaste ale lumii?
Ea este prima gimnastă din epoca modernă care a obținut nota 10
la Jocurile Olimpice de la Montreal, din 1976.
Știați că romanul Maitreyi (1933), al lui Mircea Eliade, descrie

una dintre cele mai frumoase povești de dragoste din literatura română?
21. Proiect – În grupe de 2-3 persoane, alegeți un român celebru (nu e obligatoriu
din lista de mai sus) și căutați informații despre el/ea. Împreună cu profesorul,
alegeți și o poezie sau un fragment din opera lui/ei (dacă se aplică). Pregătiţi acasă
materialul, apoi prezentați-l colegilor (10-15 minute).
22. a. Ascultați povestea unui medic kenyan în România și decideți dacă afirmațiile următoare
sunt adevărate (A) sau false (F):
1. În Kenya, când faci cunoștință cu cineva, îi spui deja foarte multe despre tine.
2. Joannei i-a plăcut Bucureștiul de la început.
3. Experienţa dintr-o tabără de refugiaţi a făcut-o să aleagă medicina.
4. Ea îi admiră cu sinceritate pe medicii români.
5. Joannei îi displăceau sarmalele.
6. Ea îi consideră pe români foarte relaxaţi şi optimişti.
22. b. Reascultați povestea lui JJ Mbeche și găsiți sinonime pentru următoarele cuvinte:
1. vreo = 5. dezorientat =
2. peste tot = 6. stupid =
3. vorbe = 7. chestie =
4. primitor = 8. fundamental =
23. Ce vă face pe voi fericiți? Discutați în grupe, exemplificând și argumentând.
GERUNZIUL
VERB la INFINITIV + -ÂND/-IND
Gerunziul NU poate forma singur o propoziţie, are nevoie de un alt verb!
Grupa 1 (-a) Grupa 2 (-ea) Grupa 3 (-e) Grupa 4 (-î) Grupa 4 (-i)
-ÂND -ÂND -ÂND -ÂND -IND
a coborî →
a lucra → lucrând a avea → având a face → făcând a veni → venind
coborând
a hotărî →
a da → dând a bea → bând a trece → trecând a găsi → găsind
hotărând
a fi → fiind
a vedea → văzând a studia → studiind
a scrie → scriind
ATENŢIE! a stu-di-a (stu-di-ind), a scri-e (scri-ind),

dar a po-ves-ti (po-ves-tind) sau a în-cu-ia (în-cu-ind).
73 Unitatea 2
VERBE REFLEXIVE: gerunziu + vocala -u- (de legătură) + pronume reflexiv neaccentuat
(formă scurtă): ducându-se, uitându-te, amintindu-mi, revenindu-şi.
Similar, verb + pronume Ac/D: văzându-i, dându-le.
Exemple: Când gerunziul este

urmat de -o (fem. sg.),
1. Mergând spre casă, se gândea ce să-i spună soției.
se elimină vocala de
(= În timp ce/Când mergea spre casă, se gândea ce să-i spună soției.)
legătură, -u: rugând-o,
2. Îmbolnăvindu-se, a trebuit să refuze oferta agenției. văzând-o etc.
(= Pentru că s-a îmbolnăvit, a trebuit să refuze oferta agenției.)
3. Muncind mai serios, vei reuși la examen. NEGATIV: * ne + gerun-
(= Dacă vei munci mai serios, vei reuși la examen.) ziu: Negăsind pe nimeni
acasă, a plecat. (= pentru că
4. Sculptura, reprezentând o fată care doarme, este expusă la un muzeu nu a găsit…)
de artă. * ne + mai + gerunziu:
(= Sculptura, care reprezintă o fată ...) Nemaigăsind pe nimeni
acasă, a plecat. (= pentru că
5. Chiar rugând-o, nu te va ajuta. nu a mai găsit şi de data
(= Chiar dacă o rogi, nu te va ajuta.) aceasta/ca altădată…)
24. Puneți verbele din paranteză la gerunziu:
1. Vei afla multe lucruri interesante (a citi) aceste cărți.

2. (A fi) în Londra, s-a hotărât să viziteze cel mai celebru muzeu al
figurilor de ceară din lume, Madame Tussauds.
3. M-am încălțat în grabă, (a uita) să iau bile-
tul la concert.
4. A ieșit la o plimbare, (a nu mai putea) să se
uite la televizor.
5. Ne-am dus la bibliotecă, (a se gândi) ce am
putea să citim.
6. (A vedea) piesa de teatru, și-a dat seama că
a citit și cartea.
7. (A se întâlni) cu profesorul, i-ai putea cere
niște materiale în plus.
8. (A nu înțelege) limba, nu ați putut comu-
nica deloc.
9. A sunat-o pe mama ei, (a avea) nevoie de
un sfat.
10. (A râde) mai des, vei vedea că viața e mai
frumoasă!
11. (A se hotărî) la ce concert să merg, i-am
invitat și pe prietenii mei cu mine.
12. (A nu mai lucra) pentru acea firmă, s-a
mutat în orașul natal.
Unitatea 2 74
U2
25. Rescrieți propozițiile de mai jos folo- 7. Nu este indicat să te uiți la televizor în timp ce
sind gerunziul, după model: mănânci.
Model: _________________________________________
Pentru că a primit o invitaţie, Andreea va merge la ________________________________________
teatru diseară. ________________________________________
Primind o invitaţie, Andreea va merge la teatru ________________________________________
diseară.
1. Deoarece o iubește foarte mult, a cerut-o de soție. 8. Ajunge la operă mai repede dacă ia un taxi.
_________________________________________ _________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
2. Artistul picta în timp ce cânta. 9. Chiar dacă știți cântecul, nu e așa de simplu să
aflați numele artistului.
_________________________________________
________________________________________ _________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
3. Chiar dacă îi inviți la teatru, tot nu vor veni. ________________________________________
_________________________________________ 10. Actorul, care nu era cunoscut publicului, a

________________________________________ fost confundat cu un spectator.
________________________________________
_________________________________________
________________________________________
________________________________________
4. Dacă pierzi această șansă, vei regreta mult ________________________________________
timp de acum înainte. ________________________________________
_________________________________________
11. Au renunțat la vacanță, fiindcă nu au mai
________________________________________
avut bani.
________________________________________
________________________________________ _________________________________________
________________________________________
5. Când a vrut să intre la concert, a observat că, în
________________________________________
loc de bilet, avea doar un tichet de parcare!
________________________________________
_________________________________________
________________________________________ 26. În două grupe, folosind gerun-
________________________________________ ziul, discutați și continuați propozi-
țiile date cât de mult posibil, astfel
________________________________________
încât, la final, să aveți o poveste!
6. Dacă te-ai duce la această conferință, te-ai sim-
1. Venind acasă, am văzut geamul spart.
ți mai bine.
Văzând geamul spart, .
_________________________________________ 2. Ieșind din casă, am observat un grup mare de
________________________________________ oameni în stradă.
________________________________________ Observând un grup mare de oameni în stradă,
________________________________________
.
75 Unitatea 2
27*. Puneți verbele din paranteză la – Nu, nu pot să accept bani pentru ce am făcut, i-a
gerunziu: răspuns fermierul, 9. (a refuza)
oferta. În acelaşi moment, fiul fermierului a
1. (A se stinge) luminile
apărut în uşa casei.
din sală, mama s-a întors la locul ei, 2. (a desco-
– Acesta este fiul tău? l-a întrebat nobilul.
peri) că fiul său a dispărut.
– Da! a răspuns mândru fermierul.
Deodată, cortina a fost dată la o parte, lumina
– Hai 10. (a face) o afacere.
reflectoarelor 3. (a se opri)
11. (A lăsa) -mă să-i ofer aceeaşi
pe pianul de pe scenă. Surprinsă, mama a ob-
educaţie pe care o 12. (a primi)
servat că băieţelul ei era la pian, 4. (a apăsa)
şi fiul meu. Dacă şi el este ca tatăl lui, cu siguranţă va
pe clape notele cântecului
deveni un om adevărat. Şi aşa a făcut.
„Twinkle, Twinkle Little Star”.
Fiul fermierului Fleming a urmat cele mai bune
În acel moment, marele pianist Paderewski* a
şcoli ale vremii, a absolvit Şcoala de Medicină St.
intrat pe scenă, 5. (a merge)
Mary’s Hospital Medical School din Londra, 13. (a
repede la pian şi 6. (a-i șopti)
deveni) cunoscut în lume ca
băiatului la ureche: „Nu te opri. Continuă să
Sir Alexander Fleming, inventatorul penicilinei.
cânţi”. Apoi, Paderewski şi-a întins mâna stângă
Ani mai târziu, fiul nobilului s-a îmbolnăvit de
şi a început să completeze melodia. 7. (A cânta)
pneumonie. Ce i-a salvat viaţa de data aceasta?
împreună, bătrânul artist şi
Penicilina. Numele nobilului? Lord Randolph
tânărul ucenic au transformat o situaţie care putea
Churchill. Numele fiului său? Sir Winston
fi dezastruoasă într-o experienţă extraordinar de
Churchill.
creativă. Cei din public au fost fascinaţi de duetul
(după http://povestiri-cu-talc.blogspot.ro
improvizat, 8. (a-și aminti) /2007/06/penicilina.html)
după aceea cu plăcere de piesa clasică: „Twinkle,
Twinkle Little Star”, cântată de un copil necunos-
cut şi de un muzician celebru.
*Ignacy Jan Paderewski (1860-1941), pianist, com-
pozitor şi politician polonez
(după http://povestiri-cu-talc.blogspot.ro/
2007/10/concertul.html)
Coincidențe interesante!
28. a. Puneți verbele din paranteză la 28. b. Ați ajutat vreodată pe cineva
forma corectă, inclusiv gerunziu: sau ați fost ajutat într-o situație di-
ficilă? Ce fel de ajutor a fost? Povestiți clasei!
Numele lui era Fleming și era un sărac fermier scoțian.
Într-o zi, în timp ce 1. (a munci) , Alte culturi ...
2. (a auzi) un strigăt de ajutor 29. Citiți un text despre Marele Bazar
3. (a veni) dinspre un mic lac din Istanbul, apoi completați spațiile
din apropiere. 4. (A alerga) ,a libere cu expresiile de timp potrivite din caseta
găsit acolo, plin de noroi, un băiețel speriat de mai jos:
care 5. (a se lupta) 6. (a ieși)
a. până în prima jumătate
din pământul plin de apă;
b. din 1591
fermierul Fleming l-a salvat, astfel, de la o moar-
c. zilnic
te sigură. d. curând
A doua zi, o trăsură luxoasă s-a oprit la uşa fer- e. Câţiva ani mai târziu
mierului. Un nobil elegant a coborât din ea, 7. (a f. la începutul secolului
se prezenta) ca tatăl băiatu- g. Anual
lui salvat de fermier. h. timp de două săptămâni
– Vreau să te plătesc, a spus nobilul. Viaţa fiului i. La sfârşitul zilei
meu 8. (a salva) de tine. j. la scurt timp după
Unitatea 2 76
U2
Marele Bazar din capitala culturală a Turciei 8. , fiecare stand
este una dintre cele mai mari și mai vechi pie- este închis numai cu draperii, dar există porți și
țe acoperite din lume, care cuprinde un total gardieni. De menționat este faptul că, deși dimensiu-
de 61 de străzi și peste 3.000 de magazine. Deși nea Bazarului este una impresionantă, cazurile de
numărul mall-urilor moderne din Turcia a cres- furt sunt extrem de rare. Cel mai memorabil caz de
cut constant, Marele Bazar din Istanbul este în furt a fost cel 9. , când
continuare cel mai vizitat obiectiv turistic din 30.000 de monede de aur au fost furate în vechiul
țară. De fapt, în 2014, Marele Bazar a devenit Bedesten. Furtul a șocat întregul Istanbul. Bazarul
cel mai vizitat obiectiv turistic din întreaga a rămas închis 10. ,
lume. 1. , are până când banii au fost recuperați de la un tânăr
peste 91 de milioane de vizitatori. vânzător. Vinovatul a fost executat prin spânzurare.
Marele Bazar a fost creat din ordinul sul-
(după Marina Manastîrlî, https://www.descopera.
tanului Mehmet al II-lea în iarna anului 1455,
ro/cultura/14966500-marele-bazar-din-istanbul-
2. cucerirea
locul-marcant-al-istoriei-si-culturii-turce-cum-a-
Istanbulului de către otomani (1453). La înce- fost-pedepsit-cel-care-a-indraznit-sa-fure-din-el-30-
put, în Marele Bazar se comercializau numai texti- 000-de-monede-de-aur-foto, 16 ianuarie 2016)
le. 3. , sultanul
Mehmet al II-lea a mai ordonat construcția unei 30. Recitiți textul despre Marele
alte piețe acoperite, numită „Sandal Bedesten”, Bazar, apoi decideți dacă enun-
și care este acum a doua cea mai veche clădire în țurile de mai jos sunt adevărate
Marele Bazar. La început, cele două clădiri au fost (A) sau false (F):
izolate, dar, 4. , mulți 1. Turiștii preferă să viziteze mall-urile tur-
vânzători și-au deschis magazinele proprii între cești moderne.
aceste două piețe. Astfel, întreaga zonă dintre ce-
2. Cele două piețe au fost construite de ace-
le două piețe a fost dedicată exclusiv comerțului.
lași sultan.
Până 5. al XVII-
lea, Marele Bazar a atins forma sa finală. Începând 3. Până în secolul al XVII-lea, piața a fost
de atunci și 6. a cea mai bogată și cea mai diversificată din
Europa.
secolului al XIX-lea, piața a fost de neegalat în
Europa privind abundența, varietatea și calitatea 4. Prețurile se pot negocia în Marele Bazar.
produselor. 5. Hoțul celor 30.000 de monede de aur nu
Marele Bazar oferă locuri de muncă pentru a fost găsit niciodată.
26.000 de persoane și e admirată de 250.000 -
400.000 de vizitatori 7. . Pe Domnul Fin simte că a obosit - vrea o
ambele părți ale străzilor sunt tarabe mici care pauză, vrea vacanță... Hm... Timpul
vând orice: haine, bijuterii, mobilier, covoare, trece, timpul curge, cine-l poate ajunge
ceramică, pantofi, cărți, condimente și altele. vreodată? Se știe, nimeni, nicioda-
Prețurile sunt rareori fixe, astfel încât posibilii tă! Renunțând la filosofie și luptând să
cumpărători preferă să se târguiască - partea câștige timp, domnul Fin se trezește la
cea mai importantă a ritualului comercial de la realitate și, cu timpul, îşi aminteşte...
Marele Bazar.
77 Unitatea 2
ATENȚIE!
ADVERBE ŞI LOCUŢIUNI
– Ai mâncat vreodată sarmale cu mămăligă?
ADVERBIALE/EXPRESII DE TIMP – Nu, niciodată/nicicând, dar aș vrea să le gust!
– Da, de multe ori. Acum mănânc sarmale cu
mămăligă de fiecare dată când am ocazia!
ANTERIORITATE
Aveai impresia că se cunoșteau dintotdeauna
2016 2021 (= de când e lumea/de foarte mult timp).
Acum 5 ani, în 2016, a vizitat India. Întotdeauna (= Tot timpul/Mereu) se comportă
(= În urmă cu 5 ani .../Cu 5 ani în urmă...) frumos cu toți oamenii.
Atunci a cunoscut cultura indiană.
(= În acel moment/În acea perioadă...) 31. Completați următoarele enunțuri cu
expresia potrivită din caseta de mai jos:
odată/cândva/
odinioară/demult (nedeterminat) a. Nicicând
aseară b. Ori de câte ori
ieri c. lunar
alaltăieri d. dintotdeauna
anul trecut etc. e. cândva
f. De îndată ce
POSTERIORITATE g. În urmă cu
h. îndată
18:00 18:10
Termin imediat/îndată! 1. Era un bun dansator, dar
Imediat ce/(De) Îndată ce/După ce termin, s-a retras din lumea modernă în munți.
plec acasă.
2. merge într-o vacanță, își
curând (nedeterminat) cumpără un CD cu muzică specifică zonei.
apoi/după aceea 3. Și-a dorit să devină o
mai târziu
cântăreaţă de succes – acum, visul ei s-a împlinit!
mâine
4. mama scoate cozonacul
poimâine
anul viitor etc. din cuptor, copiii aleargă bucuroși spre ușa bu-
cătăriei!
REPETITIVITATE 5. n-a fost mai fericită!
6. Așteaptă-ne, te rog, venim !
7. trei zile, a fost la un con-
Îi trimite mesaje iubitului tot la 15 minute/3 ore.
(= ... la fiecare 15 minute/la fiecare 3 ore. cert rock.
= ... din 15 în 15 minute/din 3 în 3 ore). 8. Ei și socrii lor se înțeleg foarte bine, se vizitea-
Dimineața alerga pe plajă, iar seara, prin parc. ză .
(= În fiecare dimineaţă, ... în fiecare seară ...)
De fiecare dată când/Întotdeauna când/Ori de câte ori 32. Completați spațiile libere cu expresiile
stă prea mult la plajă, face alergie la soare. referitoare la timp din caseta următoare:
a. în timpul
din când în când/din vreme în vreme b. în timp ce
de câteva ori/de puține ori/de multe ori c. În acelaşi timp
des(eori) rar(eori) d. timp de
zi și noapte e. E timpul
(nedeterminat)
ceas de ceas/oră de oră 1. să discutăm puțin
zi de zi/ ... an de an despre matematică, o provocare pentru mulți
(= zilnic, săptămânal, lunar, anual) etc. studenți! Unii sunt foarte buni la matematică,
Unitatea 2 78
U2
2. alții nu reușesc să o înțe- de polițiști și sute de civili. Sir Arthur Conan

leagă aproape deloc. Doyle, faimosul scriitor de romane polițiste și
Studenții consideră că cea mai dificilă parte a creatorul lui Sherlock Holmes, a fost contactat
unui examen este matematica. În prezent, și in- 4. pentru a-i ajuta pe polițiști.
teligența artificială a fost învinsă de dificultatea 5. 14 decembrie, la 11 zile de
matematicii, informează Futurism. la dispariția ei, Agatha Christie a fost localizată
într-un hotel din Harrogate, dar scriitoarea nu a
putut să le dea polițiștilor informații privind mo-
dul în care a ajuns la hotel.
Polițiștii au ajuns la concluzia că Agatha Christie
a plecat de acasă și a călătorit până în Londra cu
mașina. 6. , a cumpărat un
bilet de tren până în Harrogate. Aceasta s-a ca-
zat la hotelul Swan Hydro, dar a utilizat numele
O tehnologie denumită AI-Math a realizat partea de
amantei soțului ei. Atunci 7.
matematică dintr-un test de admitere la un colegiu
soțul său a venit să o ia de la hotel, Agatha nu s-a
din China. Inteligența artificială (AI), alimentată de
11 servere, a fost pregătită 3. grăbit să plece, chiar l-a pus să o aștepte în hol
trei ani, însă 4. examenului în 8. ce ea se schimba într-o
nu a avut acces la Internet. rochie de seară.
AI-Math a obținut un scor peste pragul de tre-
cere al examenului – 90 de puncte, însă puncta-
jul AI a fost cu mult mai mic decât cel pe care
îl obțin, în medie, oamenii, la acest test – 135
de puncte. Creatorii AI nu au fost descurajați:
,,Întrebările din cadrul testului se schimbă anual.
5. , cred că este normal ca
rezultatele să varieze între 100 și 120 de puncte”,
declară Wang Shijin.
(după Oana Bujor, https://www.descopera.ro/lumea- Agatha Christie nu a discutat 9.

digitala/16467844-timp-de-trei-ani-inteligenta-artif- despre cele șapte zile în care a dispărut misterios.
iciala-a-fost-antrenata-sa-rezolve-acest-test-de-matem- Conform biografului Andrew Norman, romanci-
atica-ce-a-facut-in-ziua-examenului, 18 iunie 2017) era nu a mai putut accepta infidelitățile soțului ei,
de care a divorțat în 1928. 10.
33. Lucrați în perechi! Utilizând cât târziu, s-a căsătorit cu arheologul Sir Max
mai multe cuvinte de timp, puneți Mallowan.
întrebări colegului/colegei despre:
1. o zi obișnuită; (după Oana Bujor, https://www.descopera.ro/isto-
2. o zi de vacanță; rie/16368634-cele-11-zile-motivul-din-spatele-dispar-
3. un eveniment special din viața lui/ei. itiei-misterioase-a-faimoasei-scriitoare-agatha-chris-
tie, 25 iunie 2017)
34. Completați spațiile libere de mai jos 35*. Lucrați în perechi! Citiți povestea
cu un singur cuvânt! Bătrâna și ulcioarele şi completați
1. aproximativ 90 de ani în spaţiile libere cu adverbe sau expresii
de timp. De obicei, este scrisă prima literă a fie-
urmă, pe 3 decembrie 1926, Agatha Christie a ur-
cărui cuvânt!
cat scările și a sărutat-o de noapte bună pe fiica
sa de doar 7 ani, Rosalind. 2. A fost 1. o ca 2. n
ce a coborât, s-a urcat în mașina sa și a dispărut (= demult) o femeie bătrână din China, care avea
timp 3. 11 zile. două vase mari, pe care 3. d
Agatha Christie era o scriitoare celebră, așa că (= frecvent) le căra după gât, pe un băț. Un vas era
în cazul dispariției ei au fost alertați peste 1000 crăpat, dar celălalt era perfect și 4. t
79 Unitatea 2
t (= întotdeauna) aducea întreaga 36. Înainte de a asculta continuarea
cantitate de apă. 5. S (= la sfârșitul poveștii Joannei Mbeche, scrieți câ-
zilei), după drumul lung de la izvor până acasă, teva cuvinte legate de căsătorie:
apa din vasul crăpat ajungea doar pe jumătate.
Bineînțeles, vasul bun era mândru de realizările
sale. S-a întâmplat 6. a (= ziua
aceasta), 7. m (= ziua următoa-
re), 8. p (= dupa două zile), tot așa,
9. s de s
(= săptămânal) și 10. l de
l (= lunar), încât vasul cră-
pat era tot mai supărat!
verighete
logodnic (m.)
1. ________________________ (f.)
2. a se l________________________
mire (m.)
11. După d a
3.________________________ (f.)
(= aproximativ 730 de zile) de nereușită, după
cum credea el, 12. într-o d
4. a se c ___________________ (general)
i-a vorbit femeii, lângă izvor: „Mă simt atât
de rușinat pentru că prin această crăpătu- 5. a se m ___________________ (f.)
ră pierd atât de multă apă până acasă…”. 13.
A , bătrâna a zâmbit și i-a răs- 6. a se î ___________________(m.)
puns: „Ai observat că 14. de la u
t (= de la un moment dat), pe naș (m.)
latura ta de drum cresc flori, însă pe cealaltă,
nu? Asta pentru că am știut defectul tău și am 7.________________________ (f.)
plantat semințe de flori pe partea ta, și, 15. în
37. Ascultați partea a doua a poveștii Joannei
f z (= zilnic),
Mbeche în România şi alegeţi varianta corectă
16. c ne întoarcem, tu le
(a, b sau c):
uzi 17. în a t
(= simultan). 18. De a şi până 1. Consiliul de familie a fost format din
(= în tot acest timp), am tot cu- a. Joanne și tatăl ei.
les aceste flori minunate și decorez casa cu ele”. b. unchii, verii și un frate de-al ei.
c. părinții și frații ei.
Crăpătura vasului înseamnă o posibilitate de a face
ceva diferit. Fiecare dintre noi avem defectul nos- 2. În Kenya, mama miresei primeşte ca dar
tru, însă crăpăturile și defectele ne fac viața atât de simbolic nişte
interesantă! 19. Î (= mereu) trebu- a. animale domestice.
ie să acceptăm fiecare persoană așa cum este și să b. animale sălbatice.
c. șaluri tradiționale.
căutăm ce este bun în ea.
(după Alexa P. Ioan, 3. Toți cei patru fraţi şi-au finalizat studiile
http://www.delaomlaom.ro/2015/03/ a. în Kenya.
batrana-si-ulcioarele-povestioara-cu-talc, b. în afara Kenyei.
6 martie 2015) c. în Australia.
Unitatea 2 80
U2
4. Tinerii români vorbesc la telefon cu familia lor 39. b. Împreună cu un coleg/o cole-
______________________ cei kenyeni. gă, alegeți una dintre sărbătorile de
a. mai mult decât la exercițiul 39. a. și căutați informații,
b. la fel ca detalii, imagini etc. despre sărbătoarea aleasă.
c. mai puțin decât Realizați o broșură (dacă doriți, în loc să lipiți
imagini, puteți desena) și prezentați-o apoi
5. Copiii kenyeni aleargă mult fiindcă
colegilor!
a. sunt răsfățați.
b. mănâncă prea mult. 39. c. Descrieți oral colegilor două
c. sunt obligați de circumstanțe. sărbători din țara voastră, una oficia-
6. La Cluj, Joanne afirmă că a întâlnit lă și una tradițională.
a. atât ospitalitate, cât și atitudini rasiste.
40. Publicitate! Scrieți un text publici-
b. doar ospitalitate.
tar (100-150 de cuvinte) despre orașul
c. doar atitudini rasiste.
vostru/regiunea sau țara voastră. Nu
uitați să utilizați întrebări retorice (întrebări cu
38. Stereotip – Stereotipuri ... Chiar
răspunsuri pe care le știm deja), superlative,
dacă doar indirect, Joanne a făcut
adjective „pozitive”, adresarea directă (prefera-
apel la stereotipuri. Răspundeți la următoarele
bil, persoana a II-a plural), eventual, și un ton
întrebări și discutați pe marginea lor:
amuzant. Mai jos, aveți două exemple introduc-
tive de texte publicitare:
1. Cum ați defini un stereotip?
Ce categorii de stereotipuri cunoașteți? 1. Doriți să vizitați obiective culturale, atrac-
Dați câteva exemple. ții care descriu istoria și civilizația diversă a
Transilvaniei? Sunteți în același timp iubi-
2. Considerați că stereotipurile au avantaje? tori ai naturii și ai drumețiilor? E perfect, căci
Dar dezavantaje? Exemplificați. trebuie să fie ceva în Transilvania care atrage
atât de mult… Hollywoodul a făcut filme în și
despre Transilvania, autori – cum ar fi Bram
39. a. Pe lângă „sărbătorile” perso-
Stoker, au scris romane celebre despre ea, ghi-
nale (zi de naștere, zi onomastică/
duri turistice din lumea întreagă o promovea-
de nume, botez, nuntă, majorat (18
ză, personalități ca Prințul Charles o vizitează.
ani), absolvire liceu/facultate, pensionare etc.),
există sărbători oficiale ale unei țări, dar și tra-
diționale. Cât de bine cunoașteți sărbătorile 2. Ați sosit la Sibiu pentru o conferință sau în in-
din România? Potriviți datele de mai jos cu săr- teres de serviciu? Doriți să vizitați împrejurimile
bătoarea respectivă: și să „gustați” puțin din atmosfera sibiană, însă
nu aveți suficient timp? Atunci vă invităm la o
plimbare prin centrul istoric al orașului Sibiu!
1. 1-2 ianuarie a. Ziua Copilului;
Împreună, vom descoperi locuri interesante și
b. Mărțișorul; povești fascinante legate de istoria, cultura, tra-
2. 24 ianuarie
c. Crăciunul; dițiile, personalitățile locale și viața cotidiană a
3. 24 februarie Sibiului. Descoperiți Sibiul alături de noi!
d. Dragobetele („Sfântul
4. 25 decembrie Valentin” românesc); (după www.transylvania-guide.com, iunie 2017)
5. 8 martie e. Anul Nou;
6. aprilie/mai f. Ziua Muncii;

g. Ziua Micii Uniri - 1859;
7. 1 mai
h. Ziua Femeii/Ziua Mamei;
8. 1 iunie
i. Paștele;
9. 1 decembrie j. Ziua Națională (Ziua
10. 1 martie Marii Uniri) – 1918.
81 Unitatea 2
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Unitatea 2 82
U2

CONCESIA
Exemple
a. Chiar dacă/Deși/Cu toate că l-am sunat din timp, nu

m-a putut ajuta.
CU TOATE CĂ/DEȘI/CHIAR = Nu m-a putut ajuta, chiar dacă/deși/cu toate că l-am
DACĂ/ÎN CIUDA FAPTULUI CĂ sunat din timp.
1. + verb
- exprimă opoziţia dintre două b. În ciuda faptului că e foarte timid, este un actor inter-
idei, situaţii etc. în aceeaşi frază național apreciat.
= Este un actor internațional apreciat, în ciuda faptului că
e foarte timid.
a. L-am sunat din timp. Cu toate acestea/Oricum, nu m-a

CU TOATE ACESTEA/TOTUȘI/ putut ajuta.
ORICUM Cu toate acestea, nu m-a putut ajuta. L-am sunat din timp.
+ propoziţie
2. b. El este foarte timid. Totuși, a devenit un actor interna-
- exprimă opoziţia dintre două
idei, situaţii etc. în fraze diferite țional apreciat.
(întotdeauna în a doua frază) Totuși, a devenit un actor internațional apreciat. El este
foarte timid.
INDIFERENT/FIE CĂ + verb ... Indiferent că/Fie că vrei sau nu, (tot) trebuie să studiezi
SAU ..., (tot) + verb pentru examen.
3.
- exprimă opoziţia dintre două = (Tot) Trebuie să studiezi pentru examen, indiferent că/
idei, situaţii etc. în aceeaşi frază fie că vrei sau nu.
Nu am cumpărat ardei, ci castraveți.

propoziţie negativă + CI
Ci castraveți, nu am cumpărat ardei.
4. - se corectează ideea exprimată
Nu am cumpărat, ci am vândut ardei.
anterior
Ci am vândut ardei, nu am cumpărat.
CU TOT/TOATĂ/TOȚI/TOATE,
INDIFERENT DE
a. Cu tot studiul lui, nu a fost admis la facultate.
+ substantiv Ac
ÎN CIUDA/ÎN POFIDA = Nu a fost admis la facultate, cu tot studiul lui.
5.
+ substantiv G b. În ciuda studiului intens, nu a fost admis la facultate.
- exprimă opoziţia dintre două
= Nu a fost admis la facultate, în ciuda studiului intens.
idei, situaţii etc.
în aceeaşi propoziție
Oricât de confortabili ar fi pantofii, nu-mi place culoarea

ORICÂT DE + adjectiv/adverb
lor!
6. - exprimă opoziţia dintre două
= Nu-mi place culoarea, oricât de confortabili ar fi
idei, situaţii etc. în aceeaşi frază
pantofii!
83 Unitatea 2
41. a. Completați spațiile libere cu unul dintre conectorii din caseta de mai jos:
a. În ciuda b. Cu toate că c. Cu toate acestea d. ci e. indiferent că
Într-un mic oraș trăia o femeie cu cei doi fii ai ei. Unul dintre ei vindea um-
brele, iar celălalt era vânzător de sandale. 1. avea tot
ce-i trebuia, această femeie era mai tot timpul tristă.
Văzând-o mereu în această stare de tristețe, 2. era
vreme bună sau nu, un om a întrebat-o:
– Femeie dragă, ce supărare ai? Vreun necaz mare?
Femeia îi răspunse:
– Vedeţi dumneavoastră, acum plouă. Din cauza vremii, fiul meu care vinde
sandale are de suferit. Cum să nu fiu necăjită?
Peste câteva zile, a apărut și soarele. 3. soarelui cald,
femeia era tot tristă și nemulţumită. Surprins, omul a întrebat-o din nou:
– Acum nu mai plouă, 4. e soare, nu asta așteptai? De
ce ești în continuare supărată?
– Ooo, da, văd şi eu, a ieşit soarele. 5. , nu pot fi fericită,
fiindcă celălalt fiu al meu vinde umbrele. Cine cumpără umbrele pe vremea
asta însorită?
(după Vio Pop, https://www.stiricrestine.ro/2014/06/18/de-ce-esti-nemultu-
mit-desi-ai-multe/, 18 iunie 2014)
41. b. Ce credeți despre această femeie? Ați fi la fel, în locul ei? Cum puteți defini un
pesimist? Dar un optimist? Discutați și exemplificați.
42. Completați enunțurile de mai jos cu un conector potrivit:
1. Nu-mi place baletul, mult insistă mama să continui cursurile!

2. te ajută la matematică, profesorul nu poate învăța formulele în locul tău.
3. Este o persoană modestă, este considerat cel mai bogat om din oraș.
4. a dormit 11 ore, este încă foarte obosit.
5. Din păcate, talentul ei, nu a reușit să vândă niciun tablou până acum.
6. Nu am spus că prefer perele, merele.
7. îți place sau nu, tot trebuie să speli vasele după ce mănânci.
8. I-a spus profesoarei că a citit toată cartea. , nu a știut nici măcar personajele
principale!
9. Vecina noastră continuă să fumeze, recomandărilor medicului.
10. Aţi locuit toată viaţa aproape de mare. ,

nu vă place deloc peștele!
11. Copilul îl iubește enorm pe tatăl lui,
sever poate fi acesta uneori.
12. înălțimii, el este cel mai bun baschetbalist al echipei.
13. Este deja exagerat de cald. , trebuie să ies în oraș, pentru a cumpăra fructe și apă.
Unitatea 2 84
U2
43*. Din cultura lumii, în citate celebre! Completați citatele următoare cu unul dintre co-
nectorii potriviți de mai sus. Încercați să utilizați un conector o singură dată!
1. „Viața nu se explică, se trăiește” – Luigi Pirandello (scriitor italian).

2. „ frumos ar răsări soarele, la sfârșitul zilei tot va trebui să apună” – Heinrich
Heine (scriitor german).
3. „Nimeni nu poate trăi fără prieteni, are toate lucrurile din lume” – Aristotel
(filosof grec).
4. „Alergăm după fericire tot mai departe. , fericirea e aici, aproape” – Horațiu
(poet roman).
5. „Dacă dragostea te cheamă, urmeaz-o drumurile ei sunt grele și abrupte”
– Khalil Gibran (scriitor și filosof libanez).
6. „ oricine poate soluționa o situație de criză, nu oricine poate găsi soluții la
viața de zi cu zi” – Anton Cehov (scriitor rus).
7. „ ceea ce poți face sau doar visezi că poți face, începe. Încrederea are geniu,
putere și magie în ea” – W.H. Murray (scriitor scoțian).
8. „ lucrurilor care mi s-au întâmplat, tot mai cred că oamenii sunt cu adevărat
buni la suflet” – Anne Frank (scriitoare germano-evreică).
9. „ alegi acest drum sau altul, urmează-l cu toată inima” – Confucius (filosof
chinez).
10. „Doar două lucruri sunt infinite: universul și prostia umană, nu sunt sigur
despre primul” – Albert Einstein (fizician germano-american).
11. „Vedem întotdeauna drumul cel bun. , mergem doar pe cel cu care suntem
obișnuiți” – Paulo Coelho (scriitor brazilian).
12. „ calitățile noastre, lumea se uită numai la defecte” – Molière (scriitor francez).
(după CuvinteCelebre, cuvintecelebre.ro, iunie 2017)
44*. Lucrați în perechi! Recitiți acum citatele de la exercițiul anterior și alegeți unul
preferat. Notați câteva idei/posibile situații, apoi prezentați-le grupei și discutați cu
colegii. Ulterior, puteți adăuga idei noi/interesante aflate de la colegi.
În loc de concluzie ...

45. Luând în considerare toate aspectele culturii discutate în această unitate, scrieți un
eseu de opinie despre cultură, în general, dar faceți referire şi la cultura ţării voastre.
Urmăriți etapele de mai jos:
• dați o definiție personală culturii;
• menționați și exemplificați tipurile de activități cultural-artistice, apoi contextualizați-le în cultura
țării voastre;
• formulați o concluzie despre importanța/neimportanța culturii pe plan personal. (160-180 de cuvinte)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
85 Unitatea 2
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Unitatea 2 86
Unitatea 3. În ce lume trăim?
Unitatea 3

• să vorbim despre modul în care păstrăm/
aranjăm obiectele
• să vorbim despre poluarea mediului
(cauze, efecte)
• să înțelegem un text scris despre măsurile
luate în zonele poluate ale lumii
• să vorbim despre poluarea socială
• să vorbim despre soluțiile împotriva
poluării mediului
• să ne exprimăm acordul/dezacordul/
refuzul cu privire la anumite probleme
• să înțelegem câteva știri ascultate la
radio despre sursele neconvenționale de
energie
• să vorbim despre avantajele și
dezavantajele surselor de energie
neconvențională
• să scriem un e-mail formal despre
problemele mediului
• să ne exprimăm opinia și să formulăm o
rugăminte, cât mai politicos
• să înțelegem mesajul și ironia dintr-un
text citit, despre aerul curat care poate
„ucide”
• să vorbim despre activitățile de menaj
• să formulăm un reproș/o amenințare/o
sugestie/o promisiune
• să înțelegem o știre ascultată la TV despre
asigurarea curățeniei într-un oraș
• să scriem o scrisoare oficială cu soluții
eficiente pentru curățenia orașului nostru
• să redactăm o reclamație despre
problemele legate de curățenia orașului
Gramatică:
• exprimarea superlativului absolut
• exprimarea cauzei și a consecinței
• condițional-optativ (prezent și perfect)
• prepoziția și interjecția „a”
• exprimarea temporalității (raportul de
posterioritate)
• exprimarea locului (prepoziții cu genitiv
și adverbe de loc)
Vocabular:
• recipiente de diferite tipuri
• poluarea mediului (tipuri, surse de poluare,
efectele poluării, soluții)
• poluarea socială
• obiecte de menaj
ÎN CE LUME TRĂIM?
În ce lume trăim?
Spaimele domnului Fin

Domnul Fin este, bineînțeles, un om foarte fin, cât se poate de serios, dar și nemai-
pomenit de curios. Citește știrile în fiecare zi pentru a afla câte ceva despre lumea în
care trăiește. Astăzi, de pildă, caută știrile despre mediu, fiindcă ar vrea să știe mai bine
cât de curat este aerul pe care-l respiră, dacă peștii înoată fericiți în ape curate, dacă
străzile orașelor sunt șamponate, dacă locuințele oamenilor sunt curate, iar, covoarele,
bine spălate...
Dar, la primul titlu de ziar, este de-a dreptul îngrozit. Citește și nu-i vine să creadă. Titlul anunță
ceva nemaipomenit. Brusc, îl apucă o durere de cap când citește...
foarte = extraordinar de = cât se poate de = nemaipomenit de
I. CUMPĂRĂM AER CURAT... ÎMBUTELIAT!
1. Citiți și voi titlul articolului, apoi răspundeți la întrebări pentru a afla dacă ați avea
sau nu nevoie de aer curat „la butelie”!
1. În țara voastră/orașul vostru se vinde „aer curat îmbuteliat”?

2. Cum este aerul la voi, curat sau poluat? Dar apele?
3. Care sunt cele mai frecvente surse de poluare a mediului?
4. Orașele voastre sunt curate? De ce da/nu?
Dilemele dlui Fin

În butelie nu se pune vin?
Ce altceva mai putem pune în butelie?
2. a. Pentru a rezolva dilema dlui Fin, alegeți câte trei lucruri și scrieți ce putem pune
în fiecare recipient.
a. servicii b. răutate c. gaz
d. vin e. nervi f. oxigen
g. pantofi h. bere i. viteze
j. curaj k. țigări l. ciocolată
1. o butelie de _______________________ ______________________ ______________________
2. o doză de ________________________ _______________________ _______________________
3. o cutie de ________________________ _______________________ _______________________
4. un pachet de _______________________ ______________________ ______________________
Unitatea 3 88
U3
2. b. Întrebați-i pe colegii voștri ce răspunsuri au găsit. Încercați, cu ajutorul lor, să

completați și pentru recipientele de mai jos.
a. b. c.
d. e. f.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
un borcan de... un butoi de... o pubelă cu... un sac de... un coș de... o ladă de...
2. c. Joc. Dl Fin spune: Am niște sticle goale de plastic. Unde să le pun?

Clasa răspunde: Într-un sac./În pubela specială pentru plastic.
Găsiți un loc potrivit și pentru...

baterii consumate, ambalaje de hârtie, un frigider vechi, o caroserie
de mașină ruginită, o haină veche, medicamente expirate sau orice alt
obiect vă mai trece prin minte.
89 Unitatea 3
În ce lume trăim?
3. Dl Fin ar vrea să citească articolul despre aerul curat îmbuteliat, dar cuvintele legate
de poluare sunt cam grele. Ar avea nevoie să pună în pălărie cuvintele mai dificile
pentru a le memora mai ușor. Alegeți împreună cu dl Fin cuvintele potrivite din casetă
și completați spațiile libere. Astfel, veți afla câte tipuri de poluare există.
În funcție de agentul poluant, putem avea mai

a. pesticide b. incendii
multe tipuri de poluare. Dacă aceasta este cauzată
c. defrișate d. patogeni de intervenția omului, se numește poluare artifi-
cială. La început, produsele poluante erau puține
e. zgomotul f. inundațiile
și erau ușor 1. . Apoi, prin
g. cutremurelor h. biodegradabile dezvoltarea industriei, acestea s-au înmulțit și au
apărut 2. greu biodegrada-
i. deșeurile j. alunecări bile, ca, de exemplu, detergenții sau deșeurile ra-
dioactive. Poluarea artificială este, și ea, de mai multe feluri, în funcție de
sursa poluării. De pildă, se vorbește despre poluare acustică, dacă factorul
poluant îl constituie 3. . Dacă poluarea este cauzată
de substanțe chimice foarte toxice folosite în agricultură pentru combaterea
dăunătorilor, numite 4. , sau de diferite tipuri de deter-
genți, vopsele etc., vorbim de poluare chimică. În schimb, atunci când cauza
poluării sunt agenții 5. , precum bacteriile ori virușii
care provoacă diverse boli, vorbim despre poluare biologică. Poluarea
poate avea însă și cauze naturale. În această categorie am putea aminti
aprinderea pădurilor din cauza căldurii excesive, care poate duce la 6.
de mari proporții. Dimpotrivă, când plouă exagerat
de mult, și apele râurilor ies din matcă și distrug casele și terenurile, sursa
poluării o constituie 7. . Alteori, din cauză că pădu-
rile au fost tăiate în exces, adică au fost 8. , se produc
9. de teren, ce provoacă distrugerea solului și serioase
daune materiale. O situație comparabilă ca nivel de gravitate și dramatism este
și cea în care solul se distruge din cauza 10. .
4. a. Lucrați în perechi! Alegeți o imagine și completați spațiile libere pe baza infor-

mațiilor din casete. Aveți un exemplu. Apoi, raportați clasei, iar colegii vor completa
restul spațiilor libere. Atenție, pot fi mai multe tipuri de poluare sau mai mulți agenți
poluanți pentru aceeași imagine.
CAUZELE POLUĂRII
TIPUL DE POLUARE
Naturale
după...
• incendii spontane
mediul poluat:
• inundații
• poluarea aerului (atmosferică)
• erupții vulcanice
• poluarea apelor
• alunecări de teren
• poluarea solului
• cutremure
tipul poluantului:
Artificiale
• poluare fizică (radioactivă, acustică, pro-
• emisii de gaze, radiații
dusă de praf, particule de cărbune etc.)
• deversare de uleiuri, vopsele, petrol etc.
• poluare chimică (detergenți, pesticide)
• defrișarea pădurilor
• poluare biologică (bacterii, agenți patogeni)
• zgomotul
• poluare acustică (zgomot)
• deșeurile casnice sau industriale
Unitatea 3 90
U3
b.
Tipul de poluare:
__________________________
Cauza poluării:
_________________________
a. d.
Tipul de poluare: Tipul de poluare:

artificială __________________________
Cauza poluării: Cauza poluării:
defrișarea pădurilor _________________________
c.
Tipul de poluare:
__________________________
Cauza poluării:
_________________________
e. g.

__________________________ __________________________
_________________________ _________________________
f.
Tipul de poluare:
__________________________
Cauza poluării:
_________________________
h. j.

__________________________ __________________________
_________________________ _________________________
i.
Tipul de poluare:
__________________________
Cauza poluării:
_________________________
91 Unitatea 3
În ce lume trăim?
4. b. Acum, fiecare pereche alege două imagini și completează casetele de mai jos. Scrieți, după
modelul dat, cauzele și efectele poluării.
CAUZĂ EFECT/CONSECINȚĂ
EFECTELE ASUPRA MEDIULUI

ÎNCONJURĂTOR
CAUZA/CAUZELE POLUĂRII
• alunecări de teren
Defrișarea (tăierea) pădurilor • secetă
• dispariția florei și a faunei specifice
• _____________________________________

ÎNCONJURĂTOR
CAUZA/CAUZELE POLUĂRII • _____________________________________
____________________________________ • _____________________________________
____________________________________ • _____________________________________
• _____________________________________
• _____________________________________

ÎNCONJURĂTOR
CAUZA/CAUZELE POLUĂRII • _____________________________________
____________________________________ • _____________________________________
____________________________________ • _____________________________________
• _____________________________________
• _____________________________________
4. c. Prezentați clasei cauzele poluării mediului și efectele provocate de aceasta. Utilizați

structurile din caseta de mai jos. Aveți câteva exemple.
din moment ce = CAUZA ȘI CONSECINȚA
}
de vreme ce =
}
din cauza ca/drept urmare a
din cauză că + subst. G
din pricina în urma
având în vedere + subst. Ac drept consecință a + subst. G
}
Din moment ce având în vedere (că, faptul că) ca/drept efect al
s-au defrișat pădu- dat fiind că + verb în consecință/așadar
rile, ne așteptăm la datorită faptului că prin/drept urmare
alunecări de teren. de + subst. Ac
EXEMPLE
Din cauza/din pricina defrișării pădurilor, alunecările de teren sunt din ce în ce mai frecvente.
Având în vedere numărul mare de defrișări, stratul de ozon s-a subțiat./Având în vedere (faptul)
că s-a defrișat mult, stratul de ozon s-a subțiat.
M-am săturat de (atâta) poluare.
Ca/drept urmare a defrișării pădurilor, au dispărut specii întregi de animale.

În urma tăierilor masive de pădure, terenul alunecă pe suprafețe îngrijorător de mari.
Ca efect al defrișărilor masive, a fost afectat echilibrul ecologic al planetei.
În ultimii ani, s-au defrișat tot mai multe păduri. În/drept consecință, a fost afectat circuitul apei
în natură.
Unitatea 3 92
U3
5. Completați enunțurile cu unul dintre conectorii potriviți din caseta de la exercițiul 4. c.:
1. deversarea de petrol în oceane, peștii s-au îmbolnăvit.

2. cutremurelor de pământ, s-au spart țevile de gaze și au
izbucnit incendii.
3. numărul mare de centrale nucleare, poluarea radioactivă
constituie încă un mare pericol pentru întreaga planetă.
4. Oamenii din marile orașe sunt stresați și suferă de migrene
zgomotului.
5. Mă ustură ochii atâta fum.
6. Ieri a izbucnit un incendiu într-o pădure. , pompierii au
lucrat toată noaptea la stingerea incendiului.
7. a erupt un vulcan din apropiere, orașul a fost acoperit cu
cenușă.
8. al depozitării gunoaielor în natură, aerul este irespirabil.
9. Stratul de smog s-a îngroșat considerabil, gazelor de eșapament.
în urmă/în urma/pe urmă
Ceasul dlui Fin a rămas în urmă. (= merge mai încet, indică mai puțin decât ora exactă)
Dl Fin nu a terminat încă de citit textul. A rămas în urmă. (= a fost depășit de alții)
L-am cunoscut pe dl Fin cu mult timp în urmă. (= acum mult timp)
Dl Fin mergea în urma prietenului său, fiindcă îl durea un picior și nu putea înainta mai repede. (= în
spatele prietenului [+ subst. în G])
Mai întâi, citește textul, pe urmă, pune cuvintele necunoscute în pălărie.
(= mai târziu, ulterior, apoi)
Detectivul mergea pe urmele infractorului. (= pe unde a trecut/a mers acesta)
Dl Fin a avut multe aventuri, dar, până la urmă, totul s-a terminat cu bine. (= la sfârșit de tot)
Dilemele dlui Fin Dilemele dlui Fin

Ce diferență este între Când folosim din cauză/din
în urmă/în urma/pe urmă? cauza/din cauză că?
în urma + subst. în G a urmări ceva/pe cineva = a merge pe urmele cuiva
Biroul este închis din cauză de boală (+ subst. în Ac.).

Au închis biroul din cauza bolii șefului (+ subst. în G).
Au închis biroul din cauză că s-a îmbolnăvit (+ verb).
93 Unitatea 3
În ce lume trăim?
6. În sfârșit, domnul Fin este pregătit să citească articolul integral. Citiți și voi
împreună cu el informațiile despre codul roșu de poluare emis în China și com-
pletați schema de mai jos:
CUMPĂRĂM AER CURAT... ÎMBUTELIAT!
Nivelul de poluare din marile oraşe din China a ajuns atât de ridicat, încât tot mai mulţi locuitori
sunt obligați să cumpere aer curat de la magazin, îmbuteliat, pentru a putea respira corect. Oare aceasta
ar trebui să fie soluția pentru combaterea poluării? Medicii susțin că nu. Degeaba se străduiesc locuitorii
Beijingului să facă rost de asemenea sticluțe, pe care mai apoi le deschid în casă, dacă în întreaga zonă
persistă un aer greu respirabil și foarte dăunător organismului uman.
Aerul îmbuteliat provine din Canada, mai exact din Parcul Naţional Banff din Munţii Stâncoşi, iar
o sticlă costă între 14 și 20 de euro, adică de 50 de ori mai mult decât o sticlă de apă plată. Potrivit direc-
torului companiei Vitality Air din China, care importă aerul îmbuteliat, „produsul” se bucură de mare
succes, datorită faptului că, speriați de poluarea tot mai accentuată din orașele lor, tot mai mulți chinezi
bogați s-au apucat să cumpere aer îmbuteliat. Pe lângă aceștia, produsul este tot mai solicitat și de unele
instituții, cum ar fi azilurile de bătrâni sau cluburile de lux, iar cererea este în continuă creștere, mai ales
pe fondul intensificării poluării aerului din ultima vreme. În plus, sticlele cu aer binefăcător au devenit
un cadou ideal pe care oamenii îl oferă cu diferite ocazii prietenilor apropiați.
Cum s-a ajuns aici? Se știe că marile metropole din China, precum și nordul țării puternic indus-
trializat, sunt des cuprinse de valuri de poluare, mai ales în lunile de iarnă reci, când, pe lângă poluarea
cauzată de industrie, se adaugă și cea produsă de centralele termice care ard cărbune pentru a produce
căldură. Creșterea emisiilor nocive provenite din zonele industriale din jurul capitalei chineze au făcut
însă ca, în 2016, la Beijing să fie emisă, pentru prima dată în istorie, alerta de cod roșu din cauza poluă-
rii. Chiar dacă toată lumea consideră că principala cauză a situației dramatice o constituie fabricile și
șantierele care activează la Beijing, Ministerul Mediului din China susține că principalul factor care con-
tribuie la creșterea smogului toxic în oraș ar fi autovehiculele. Așa se face că, odată cu adoptarea codului
roșu ca sistem de avertizare, s-au luat mai multe măsuri: a fost impus controlul circulației mașinilor, cele
cu număr par circulând în zile diferite comparativ cu cele care au număr impar, iar numărul autobu-
zelor a fost suplimentat. De asemenea, au fost realizate controale în fabrici și pe șantiere, care să măsoare
gradul de poluare.
Codul de alertă maximă, extrem de mediatizat, a avut efectul unui electroșoc în capitală: întreaga
populație a cumpărat masiv măști și aparate de purificare a aerului. Și spitalele au înregistrat un mare
aflux de părinți, îngrijorați de sănătatea copiilor.
Până când problema poluării
nu va fi rezolvată, în China și în
afara țării, întreprinzătorii vor
continua să capitalizeze aerul cu-
rat, devenit azi un lux pentru lo-
cuitorii marilor orașe chineze. Iar,
de la primul restaurant care a per-
ceput clienților o taxă pentru aer
curat, la extinderea acestei prac-
tici, drumul nu e foarte lung.
(după http://www.cunoastelumea.
ro/de-necrezut-speriati-de-polu-
are-chinezii-cumpara-acum-aer-cu-
rat-imbuteliat-in-sticle/, traducere și
adaptare: Radu Ungureanu, sursa:
cnn.com, accesat la 20.01.2016)
Unitatea 3 94
U3
CAUZĂ-EFECT
Locul: Timpul:
Aveți efectul în caseta verde. Ce a cauzat acest efect? Scrieți cauzele în casetele dreptunghiulare.
În caseta cu Efecte, scrieți ce s-a întâmplat. Puneți la un loc cauzele și efectele, utilizând exem-
plele de la Exercițiul 4. c.
AER IRESPIRABIL!!!
Cauza 1: Cauza 2:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
Cauza 3: Cauza 4:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
Efecte:
1. ________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________________
7. Acum reuniți cauzele și efectele. Utilizați structurile de la exercițiul 4. c.
1.
2.
3.
4.
8. Citiți încă o dată textul de la exercițiul 6 și decideți dacă enunțurile de mai jos
sunt adevărate (A) sau false (F):
1. Doctorii consideră că buteliile cu aer curat reprezintă o măsură excelentă împotriva poluării.
2. Aerul curat este pus în butelii de către compania Vitality Air.
3. Sticlele cu aer curat sunt folosite inclusiv în cazul oamenilor în vârstă.
4. În sezonul rece, nivelul poluării crește considerabil.
5. Autoritățile chineze susțin că principalul factor de poluare îl constituie fabricile și șantierele.
6. Ca urmare a codului roșu instituit, toată populația Chinei și-a cumpărat măști de gaze.
7. Nu mai e mult până când practica vânzării aerului curat se va răspândi foarte tare.
95 Unitatea 3
În ce lume trăim?
9. Dl Fin a subliniat cu portocaliu câteva cuvinte din articolul citit, pe care trebuie să le
pună în pălărie. Ajutați-l să găsească sinonimele potrivite pentru ele, în caseta de mai jos.
Nivelul 1. de poluare din marile oraşe din China a ajuns
a. zadarnic
b. lupta împotriva atât de ridicat 2. , încât 3. tot
c. nociv mai mulţi locuitori s-au apucat 4. să cumpere aer curat de
d. să obțină la magazin, îmbuteliat, pentru a putea respira corect. Oare aceasta ar trebui să fie
e. crescut soluția pentru combaterea 5. poluării? Medicii susțin că nu.
f. gradul Degeaba 6. se străduiesc 7.
g. au început
locuitorii Beijingului să facă rost de 8. asemenea sticluțe,
h. că
pe care mai apoi le deschid în casă, dacă în întreaga zonă 9.
i. încearcă
j. regiune persistă un aer greu respirabil și foarte dăunător 10. pen-
tru organismul uman.
că = încât Cum exemplificăm?
Covorul e așa de curat că poți dormi pe el. (ca) de exemplu = (ca) de pildă = cum ar fi
a se apuca de ceva = a începe

M-am apucat de curățenie/de învățat. (+ subst./verb la participiu)
M-am apucat să fac curățenie/să învăț. (+ verb la conjunctiv)
10. Citiți și reformulați! Rescrieți enunțurile în așa fel încât să nu se schimbe sensul, iar
forma să fie corectă.
1. Nivelul de poluare din marile oraşe din China a ajuns atât de ridicat, încât tot mai mulţi locuitori sunt
obligați să cumpere aer curat de la magazin, îmbuteliat, pentru a putea respira corect.
1. a. Ca urmare a ,
, ca să
.
1. b. .
Prin urmare,
.
2. Codul de alertă maximă, extrem de mediatizat, a avut efectul unui electroșoc în capitală: întreaga populație
a cumpărat masiv măști și aparate de purificare a aerului.
2. a. Având în vedere că ,
.
2. b. În capitala Chinei s-a emis
. În consecință,
.
11. a. O altfel de poluare... Lucrați în echipe! Credeți că se poate vorbi și despre o po-
luare... socială? Ce cauze/motive pot genera un mediu social nefavorabil existenței?
Echipa portocalie va nota cinci cauze, iar, echipa albastră, cinci efecte. La final, comparați și vedeți
dacă se potrivesc cauzele și efectele stabilite de voi.
CAUZE EFECTE
1. ____________________________________ 1. ____________________________________
2. ____________________________________ 2. ____________________________________
3. ____________________________________ 3. ____________________________________
4. ____________________________________ 4. ____________________________________
5. ____________________________________ 5. ____________________________________
Unitatea 3 96
U3
11. b. Verificați în continuare dacă ați ghicit câteva dintre cauzele/efectele poluării sociale.
12. Lucrați în perechi! Cauză sau efect? Stabiliți pentru fiecare imagine cauzele, respec-
tiv, efectele posibile. Apelați și la ideile dlui Fin, apoi raportați clasei!
Ideile dlui Fin

Gândiți-vă ce efecte/cauze pot avea
asupra relațiilor dintre oameni:
• lipsa de politețe
• neatenția cuiva
• minciuna
• sărăcia
• certurile
• infidelitatea etc.
a.
b. c.
d. e.
f. g.
97 Unitatea 3
În ce lume trăim?
CONDIŢIONAL-OPTATIV = AUXILIAR + INFINITIV
MODUL CONDIŢIONAL-OPTATIV
Condițional Optativ
Aş veni la tine, dacă aş avea timp. Aş veni la tine, dar n-am timp.
(condiția) (dorința)
AFIRMATIV NEGATIV
aş pleca nu aş pleca = n-aş pleca
ai pleca nu ai pleca = n-ai pleca
ar pleca nu ar pleca = n-ar pleca Dilemele dlui Fin
am pleca nu am pleca = n-am pleca Când utilizăm
aţi pleca nu aţi pleca = n-aţi pleca condiționalul-optativ?
ar pleca nu ar pleca = n-ar pleca
UTILIZĂM MODUL CONDIȚIONAL-OPTATIV, CÂND VREM:

1. să exprimăm O DORINŢĂ:
Aş mânca ceva dulce!
= Doresc să mănânc ceva dulce.
2. să exprimăm O DORINŢĂ ŞI CONDIŢIA REALIZĂRII EI:
Aş pleca în excursie dacă aş avea timp.
3. a. să facem O CERERE, O INVITAŢIE, ÎNTR-UN MOD DEOSEBIT DE POLITICOS:
OBSERVAȚIE! Pentru a înţelege diferenţa faţă de indicativ, comparaţi următoarele exemple:
Politicos Deosebit de politicos
Te rog să mă ajuţi! Te-aş ruga să mă ajuţi!
Vă rog să mă ajutați! V-aș ruga să mă ajutați!
Puteţi să mă ajutaţi? Aţi putea să mă ajutaţi?
Nu vrei să mă ajuţi? N-ai vrea să mă ajuţi?
Am fi fericiţi să veniţi la întâlnirea noastră!
Nu vreţi să veniți la întâlnirea noastră? Mi-ar face o plăcere deosebită să participați la
această întâlnire.
3. b. să cerem APROBAREA ÎN SCRIS, DEOSEBIT DE POLITICOS:
V-am ruga să fiţi de acord cu propunerea noastră.
3. c. să solicităm OPINIA CUIVA, DEOSEBIT DE POLITICOS:

Am fi bucuroşi să ştim ce credeţi despre oraşul nostru.
Aș fi deosebit de încântat să cunosc părerea dumneavoastră.
3. d. să exprimăm, EXTREM DE POLITICOS, O INTENŢIE:

Aş vorbi ceva cu dumneavoastră, dacă sunteţi de acord/nu vă deranjează.
4. să facem o COMPARAȚIE IREALĂ:

Se comportă de parcă n-ar cunoaște regulile de politețe.
Vorbește românește ca și cum ar fi/de parc-ar fi român.
Vorbesc de parcă s-ar cunoaște de mult timp.
5. să prezentăm UN FAPT CA NESIGUR:
Se spune că n-ar mai locui în București.
Unitatea 3 98
U3
13. Un ministru cam... trăsnit! Lucrați în perechi! Exploatați informațiile din tabel și
imaginile de mai jos!
Studentul A: Jucați rolul unui cetățean care trebuie să spună cum ar soluționa problema poluării
dacă ar fi ministru al mediului. Aveți însă chef de glume și propuneți soluții cam trăsnite și nu prea
realiste.
Studentul B: Sunteți jurnalist și doriți să aflați cum ar rezolva un cetățean obișnuit problemele legate
de poluare dacă ar fi numit în funcția de ministru al mediului. Într-un mod deosebit de politicos:
• întrebați-l ce părere are despre calitatea mediului înconjurător din țara dvs.;
• rugați-l să vă spună ce soluții are la problemele legate de poluare din țara dvs.;
• exprimați-vă dezacordul față de soluțiile nerealiste propuse de ministru și sugerați, foarte
politicos, câteva soluții mai realiste.
Model:
A: Dacă aș fi ministrul mediului, aș obliga cetățenii să poarte măști de gaze.
B: N-aș spune că aceasta e soluția ideală. Oare nu credeți că ar fi mai potrivit
să încurajăm folosirea mașinilor electrice?
a. b. c.
d. e. f.
g. h. i.
Poziția pronumelor față de verbele la condițional
Condițional + pronume în Acuzativ
Diateza reflexivă Diateza activă

eu m-aș plimba Dacă m-ar vedea acum Matei, nu m-ar mai recunoaște.
tu te-ai plimba Dacă te-aș vedea acum, nu te-aș mai recunoaște.
el/ea s-ar plimba Dacă l-aș vedea acum pe Matei, nu l-aș mai recunoaște.
Dacă aș vedea-o acum pe Maria, nu aș mai recunoaște-o.
noi ne-am plimba Dacă ne-ați vedea, nu ne-ați mai recunoaște.
voi v-ați plimba Dacă v-am vedea, nu v-am mai recunoaște.
ei/ele s-ar plimba Dacă i-ați vedea pe foștii colegi de școală, nu i-ați mai recunoaște.
Dacă le-ați vedea pe fostele colege de școală, nu le-ați mai recunoaște.
99 Unitatea 3
În ce lume trăim?
Condițional + pronume în Dativ
Diateza reflexivă Diateza activă
eu mi-aș imagina Dacă mi-ai trimite un mesaj, ți-aș mulțumi.

tu ți-ai imagina Dacă ți-aș trimite un mesaj, mi-ai mulțumi.
el și-ar imagina Dacă i-aș trimite un mesaj lui Matei/Mariei, s-ar bucura.
noi ne-am imagina Dacă ne-ați trimite un mesaj, ne-am bucura.
voi v-ați imagina Dacă v-am trimite un mesaj, v-ați bucura.
ei și-ar imagina Dacă le-ați trimite un mesaj colegilor/colegelor, s-ar bucura.
a-i trebui cuiva, ceva a-i fi ușor/greu
Mi-ar trebui un apartament nou = Dacă mi-ar fi prea greu la serviciu, aș

Aș avea nevoie de un apartament nou. pleca în orice moment.
Mariei i-ar trebui o casă nouă. Dacă Mariei i-ar fi prea greu
la serviciu, ar pleca în orice moment.
a-i plăcea
Dacă mi-ar plăcea la munte, aș face excursii în fiecare zi.

Dacă lui Matei i-ar plăcea mai mult la țară, s-ar muta fără ezitare.
14. Profund îngrijorat de cele citite în articol despre nivelul ridicat de poluare din
China, Dl Fin a decis să se implice în acțiunile unui ONG legate de protecția me-
diului. Citiți textul și puneți cuvintele din paranteză la forma corectă:
Este prima zi de lucru a dlui Fin, în calitate de „agent verde”. E cam timid şi
EXPRIMAREA are emoţii, fiindcă vrea să fie foarte politicos cu oamenii pe care îi opreşte pe
ACORDULUI
stradă. Ştie că, în general, acest mod direct de abordare nu prea are succes,
Sigur că da! dar e dispus să rişte. Mai întâi, îl opreşte pe Cristian:
Cu siguranță! Dl Fin: Bună ziua! (A putea deranja, pe dumneavoastră)
Bineînțeles!
1. un minut, vă rog?
Firește!
Cristian: Sigur că da!
Fără îndoială!
Nu mă îndoiesc că... Dl Fin: Sunt de la asociaţia Planeta verde. Aţi auzit cumva de noi?
Cum să nu! Cristian: Nu sunt foarte sigur: de „casa verde”, am auzit, de „hrana ver-
de”, la fel. Cu siguranță am auzit și de „Planeta albastră”, dar (a nu putea)
2. spune nimic sigur despre „Planeta verde”... Bineînțeles, bănuiesc
despre ce (a putea) 3. fi vorba...
Dl Fin: Nu e greu de imaginat ce înseamnă. Suntem o asociație non-profit care face eforturi să ajute
mediul înconjurător.
Cristian: O, da, chiar ieri am urmărit o emisiune la televizor pe tema asta. Un coleg de-al dumneavoastră
a vorbit foarte frumos despre lucrurile mici pe care (a le putea face) 4.
fiecare dintre noi ca să salvăm planeta.
Dl Fin: Mă bucur că v-a plăcut. Oare (a nu dori) 5. să vă înscrieţi în
asociaţia noastră? Ştiţi, căutăm noi adepţi.
Cristian: O, (a-i plăcea) 6. foarte mult, dar sunt extrem de ocupat. Ce
(a putea) 7. face, totuși, ca să vă ajut?
Dl Fin: (A face nouă) 8. un mare serviciu dacă v-ați abona la revista
noastră lunară. Avem nevoie de fonduri pentru campaniile de curățare a naturii pe care le facem în
fiecare sezon. Banii obținuți pe revistă sunt foarte importanți pentru noi, în acest sens.
Unitatea 3 100
U3
Cristian: Da, cu mare plăcere, asta pot să fac. (A putea) 9. ruga și pe niște prie-
teni mai tineri să se implice în campaniile pe care le organizați. Fără îndoială, se vor bucura să vă ajute.
Dl Fin: Sunteţi foarte amabil că doriţi să ne faceţi publicitate.
Cristian: Cum să nu, doar e vorba de lumea în care trăim cu toții, nu? Dacă noi nu avem grijă de ea,
atunci cine s-o facă?
Dl Fin respiră uşurat. N-a mers chiar aşa de prost. Putea să fie şi mai rău. Oricum, a reuşit, cel puţin, să vândă
o revistă şi să obţină promisiunea unor viitori colaboratori.
15. a. Recitiți interviul de la exercițiul 14 și alegeți varianta corectă.
1. Cristian
a. ştie foarte bine ce înseamnă „planeta verde”.
b. presupune ce înseamnă „planeta verde”.
c. habar n-are ce înseamnă „planeta verde”.
2. Dl Fin îi propune
a. să facă parte din asociația lor.
b. să urmărească o emisiune TV despre mediu.
c. să-i recomande niște prieteni dispuși să colaboreze.
3. Cristian nu poate accepta propunerea, dat fiind că

a. nu crede în aceste asociaţii.
b. nu are destul timp.
c. nu-l interesează acest tip de activitate.
4. Cristian îl ajută pe Matei, de vreme ce

a. cumpără publicaţia asociaţiei.
b. oferă bani asociaţiei.
c. acceptă oferta de colaborare.
15. b. Recitiți textul, apoi scrieți și voi un dialog, mai scurt. De data aceasta, Cristian este
un personaj antipatic, care nu acceptă să discute cu dl Fin și care îi reproșează că a îndrăz-
nit să-l oprească pe stradă. Folosiți expresiile date pentru a exprima dezacordul/refuzul.
Dl Fin: Bună ziua! V-aș putea deranja un minut, vă rog?

Cristian: Asta-i bună! A EXPRIMA
Dl Fin: ________________________________________________ DEZACORDUL/
Cristian: _______________________________________________ REFUZUL
Dl Fin: ________________________________________________ (nepoliticos)
Cristian: _______________________________________________
Nu sunt de acord!
Dl Fin: ________________________________________________ În niciun caz!
Cristian: _______________________________________________ Exclus!
Dl Fin: ________________________________________________ Categoric, nu!
Cristian: _______________________________________________ Nicidecum!
Dl Fin: ________________________________________________ Nici nu mă gândesc!
Nici nu vreau să aud!
Cristian: _______________________________________________
Asta-i bună!
Dl Fin: ________________________________________________
Ce idee!
Cristian: _______________________________________________ Nu se poate!
Dl Fin: ________________________________________________
101 Unitatea 3
În ce lume trăim?
15. c. Joc de rol! Acum, jucați dialogurile realizate în fața clasei. Un mic sfat - nu fiți,
totuși, exagerat de nepoliticoși, ca să nu-l ofensați pe dl Fin!
16. Ascultați cinci știri despre sursele neconvenționale de energie la care s-au gândit câțiva
oameni inventivi. Găsiți titlul corect pentru fiecare știre. Atenție, un titlu este în plus!
1. La ce mai folosește alcoolul? 4. Nu funcționează în zilele înnorate.
2. Căldura pământului. 5. Nimic nu moare, totul se transformă!
3. Ce mai putem face cu mușchii noștri? 6. Valuri sau turbine eoliene?
17. Lucrați în echipe! Gândiți-vă pentru ce variantă de încălzire ați opta dacă v-ați
construi o casă. Discutați despre avantajele și dezavantajele surselor de energie ne-
convențională prezentate în textele audiate și completați casetele de mai jos. Prezentați decizia
voastră celeilalte echipe.
AVANTAJE DEZAVANTAJE
1. ____________________________________ 1. ____________________________________
2. ____________________________________ 2. ____________________________________
3. ____________________________________ 3. ____________________________________
4. ____________________________________ 4. ____________________________________
5. ____________________________________ 5. ____________________________________
6. ____________________________________ 6. ____________________________________
7. ____________________________________ 7. ____________________________________
8. ____________________________________ 8. ____________________________________
Ideile dlui Fin

În identificarea avantajelor/dezavantajelor, aveți în vedere următoarele criterii:
• costuri de instalare/întreținere
• randament
• modul de gestionare
• gradul de toxicitate față de mediu
• aspectul estetic
• locul unde este amplasată construcția
• proximitatea (apropierea) sursei de energie
18. Puneți verbele din paranteză la modul condițional.
Dl Fin se întâlnește cu colegul său, dl Pin, pe stradă. Este foarte mirat să-l vadă, fiindcă a auzit de la un prieten
comun că n-ar mai locui în oraș.
Dl Fin: O, domnule Pin, ce faceți aici? Am auzit că voiați să vă mutați la țară, din cauza poluării mari
din orașul nostru. Credeam că v-ați mutat deja.
Dl Pin: Drept să vă spun, (a se muta) 1. în orice moment, fiindcă (a-i
trebui) 2. mai mult aer curat. Dar, vedeți dumneavoastră, nu e chiar
așa de simplu...
Dl Fin: Înțeleg că sunteți foarte nemulțumit de calitatea aerului din orașul nostru. Totuși, dacă (a
spune mie) 3. că puteți renunța așa de ușor la viața la oraș, nu (a crede
Unitatea 3 102
U3
pe dumneavoastră) 4. . (A se putea) 5.
despărți de colegii de serviciu? (A părăsi) 6. așa de ușor pe prietenii
dumneavoastră?
Dl Pin: Aveți dreptate. (A nu-i fi ușor) 7. să rup toate legăturile cu pri-
etenii mei. Cu toate acestea, (a nu regreta) 8. nicio clipă dacă (a pleca)
9. la țară chiar azi.
Dl Fin: Mă neliniștește ceea ce-mi spuneți acum. Vă simțiți chiar așa de rău la oraș?
Dl Pin: Din păcate, da. Îmi place la oraș, însă am tot felul de alergii. De exemplu, 10. (a-și imagina,
dumneavoastră) că mi-e imposibil să mă plimb prin centru și să ad-
mir arhitectura vechilor clădiri, fiindcă nu suport gazele de eșapament. Cu toate că (a-i plăcea)
11. să alerg prin parc, înnebunesc când văd coșurile de gunoi goale,
și, în jur, pe iarba verde, plin de hârtii și de ambalaje. Mi se face rău instantaneu. Prin urmare, m-am
decis să evadez într-o zonă cu aer oxigenat.
Dl Fin: Cred că exagerați! Sunt multe avantaje ale vieții la oraș. Și v-ați obișnuit aici.
Dl Pin: Nici nu vreau să aud. Dacă (a vedea) 12. pe dl Tin ce bine arată
de când s-a mutat la țară, m- (a înțelege) 13. .
Dl Fin: Sigur că vă înțeleg. Sper să fiți mult mai fericit și să vă simțiți excelent acolo!
Dl Pin: Fără îndoială că da!
19. Impresionat de decizia dlui Pin, Dl Fin a decis să scrie un e-mail către Agenția de
protecție a mediului, prin care să atenționeze autoritățile cu privire la pericolul pe care
îl reprezintă sursele de poluare pentru mediu și, implicit, pentru sănătatea oamenilor.
Ajutați-l să scrie acest mesaj!
• Menționați care sunt principalele surse/tipuri de poluare.
• Enumerați câteva consecințe pe care le au acestea asupra condițiilor de viață.
• Solicitați, într-un mod politicos, găsirea unor soluții.
• Faceți și dvs. una sau două propuneri pentru remedierea acestei situații.
Către:
Subiect:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Trimite!
103 Unitatea 3
În ce lume trăim?
20. Dl Fin a înțeles că oamenii vor să scape dintr-un mediu poluat, dar acum este foarte derutat.
A găsit în bibliotecă o pagină ruptă, cu un text ce avea un titlu și mai derutant: Aerul proaspăt
te ucide! Din nou s-a speriat. Voi ce părere aveți? Credeți că aerul curat poate ucide? Lucrați în
echipe! O echipă va susține afirmația, cealaltă echipă o va combate. Utilizați expresiile din casetă:
Din punctul nostru de vedere, așa ceva este Ce idee, pentru noi o asemenea situație este
cât se poate de normal, având în vedere că... de neimaginat, dat fiind faptul că:
• ____________________________________ • ____________________________________
• ____________________________________ • ____________________________________
• ____________________________________ • ____________________________________
• ____________________________________ • ____________________________________
Noi considerăm că există posibilitatea să..., Așa ceva e imposibil, datorită faptului că:
ca urmare a faptului că... • ____________________________________
• ____________________________________ • ____________________________________
• ____________________________________ • ____________________________________
• ____________________________________ • ____________________________________
• ____________________________________
21. Selectați replica potrivită pentru a vă exprima acordul!
1. Ai auzit că s-a mutat la țară fiindcă este alergică la smog?

a. Și eu aș fi făcut la fel în locul ei.
b. Nu mă miră.
c. Ce idee!
2. Vecinii noștri au cumpărat panouri solare ca să facă economie la gaze!
a. În niciun caz nu vom face și noi la fel!
b. Fără îndoială că au făcut o alegere bună.
c. Nu mă interesează.
3. Efectul de seră duce la subțierea stratului de ozon.
a. Cine l-a măsurat?
b. Negreșit că așa se întâmplă!
c. N-aș putea spune asta!
22. Citiți prima parte din textul găsit de dl Fin și completați schema Probleme-
soluții de sub text (identificați problema/problemele personajului principal și do-
vezile existenței acesteia/acestora, apoi imaginați-vă ce soluții a găsit).
Cum vorbim, domnule Fin?
Exprimarea dezacordului/a
Formularea unei Exprimarea opiniei:
surprinderii (politicos)
rugăminți:
Noi considerăm că...
Cred că exagerați puțin!
V-am ruga să ne explicați Din punctul nostru
Nu mi se pare o idee prea bună.
cum e posibil să… de vedere...
V-ați supăra dacă v-aș refuza?
Ați putea să ne oferiți niște În ceea ce ne privește,
E incredibil ce-mi spuneți!
argumente suplimentare? am spune că…
Vai, nu-mi vine să cred!
Unitatea 3 104
U3
AERUL PROASPĂT... TE UCIDE (partea I) Niciunde -

în niciun loc
Smogul, care era odată problema marilor orașe, se întinde acum în Nu plec niciunde în
toată lumea. Niciunde pe lumea asta nu mai poți găsi aer proaspăt, dar acest vacanță vara asta.
lucru nu mai constituie o problemă, căci oamenii s-au obișnuit atât de tare cu
aerul poluat, încât le vine foarte greu să mai respire și altceva. Nicicum -
De puțină vreme, am ținut o conferință undeva la munte. De îndată ce în niciun fel, deloc
am părăsit avionul, am simțit ceva ciudat. 1. - Cum te simți?
‒ A ce miroase?, l-am întrebat pe domnul care m-a întâmpinat la aeroport. - Nicicum.
‒ Nu simt nimic, a răspuns el. 2. Nu vrea nicicum să
‒ E un parfum foarte specific, cu care nu sunt deloc familiarizat. facă ce-i spun eu.
‒ A, cred că vă referiți la aerul proaspăt. Cei ce vin aici n-au mai mirosit
niciodată așa ceva. Nicicând - niciodată
‒ Și ce efecte are?, l-am întrebat eu cât se poate de bănuitor. N-am fost nicicând
‒ Se spune că face bine la plămâni. Respirați-l fără teamă, ca pe orice fel de într-o țară africană.
aer. Nimic special.
‒ Am mai auzit povestea asta. Dar cum explicați, dacă-i aer, că nu-mi lăcri- de îndată ce - imediat
mează ochii? ce, la puțin timp după
‒ Ochii nu lăcrimează la aer curat. Ăsta-i avantajul. Faceți economie la o acțiune
batistele de hârtie.
Am privit în jur și totul era limpede ca cristalul. Aveam o senzație De îndată ce am ajuns
ciudată și nu mă simțeam deloc confortabil. Gazda mea și-a dat seama că nu acasă, m-am simțit
mă simt bine și a încercat să mă liniștească. mai bine.
‒ Vă rog, nu vă îngrijorați, experiențele au dovedit că puteți respira liniștit
aer curat zi și noapte, fără ca organismul să sufere. Dacă aerul proaspăt vă
a - prepoziție
face rău, acoperiți-vă nasul cu o batistă și respirați pe gură.
- A ce miroase aici?
‒ Perfect, o să încerc. Dacă aș fi știut însă că vin într-un loc unde nu există
- Miroase a gaz.
nimic altceva decât aer curat, m-aș fi înarmat cu o mască de gaze.
- Miroase a mâncare.
După un timp, am fost întrebat cum mă simt.
‒ Mai bine, dar mi-e dor să strănut.
A! - interjecție
‒ Noi nu prea strănutăm aici. Dar, la dumneavoastră, se strănută mult?
Exprimă, în funcție de
‒ Tot timpul. Sunt zile când numai asta facem.
context și de intonație:
‒ Și vă place?
• satisfacția
‒ Nu neapărat. Dar, dacă n-ai strănuta, ai muri.
A, ce bine că ai venit!
Aerul proaspăt mă făcea să amețesc. Mă plimbam deja încoace și încolo,
• surprinderea
ca un leu în cușcă. Mergeam în susul și în josul râului, în speranța că voi gă-
A, tu erai? Nu te-am
si niște deșeuri aruncate care să polueze măcar apa, dar... nimic. La marginea
recunoscut.
râului nu era decât iarbă verde, grasă și sănătoasă, iar împrejurul orașului
• regretul,
numai păduri verzi și curate. Din loc în loc, grupuri de copii se jucau fericiți
dezamăgirea
în iarbă. Numai eu simțeam că înnebunesc. Trebuia să găsesc o soluție ca să
A! Deci nu am câști-
pot ține conferința.
gat la loto.
încoace = în direcția mea, spre locul în care mă aflu

Ex. Vino încoace!
încolo = în alt loc decât aici, în direcția aceea
Ex. Du-te încolo!
margine = loc unde se termină o suprafață, limită
Ex. Locuia la marginea pădurii.
105 Unitatea 3
În ce lume trăim?
Probleme-soluții
Problema 1: _____________________________________________ Ne reamintim cum

________________________________________________________ exprimăm
Problema
Problema 2: _____________________________________________ CAUZA
________________________________________________________ având în vedere că
dat fiind (faptul) că
Problema 3: _____________________________________________
din moment ce
________________________________________________________ de vreme ce
datorită faptului că
Efectul 1: _______________________________________________
________________________________________________________ CONSECINȚA/
Dovada
Efectul 2: _______________________________________________ EFECTUL
așadar
________________________________________________________
așa că
Efectul 3: _______________________________________________ drept/prin urmare
________________________________________________________ în consecință
ceea ce a făcut să
ca rezultat al...
Soluția posibilă
1. Dacă ar avea la îndemână o farmacie, ar putea cumpăra un
medicament antialergic.
2. ______________________________________________________ CONDIȚIA
Dacă...,
________________________________________________________ ar fi posibil/s-ar putea/
________________________________________________________ ar exista posibilitatea să
1. O soluție posibilă la problema lui ar putea fi ________________

SOLUȚIA
_________________________________________________________ o soluție ar putea fi...
Rezultat
2. _______________________________________________________ o variantă adecvată

ar fi...
_________________________________________________________ o posibilă rezolvare ar
_________________________________________________________ consta în...
Unitatea 3 106
U3
23. Recitiți textul Aerul proaspăt te ucide! și alegeți varianta corectă!
1. În ziua de azi, persoanele respiră cu dificultate aer curat, din moment ce

a. acesta nu se mai găsește nicăieri în lume.
b. persoanele s-au adaptat foarte bine la aerul poluat.
c. smogul îi sufocă complet.
2. Eroul nostru se simte rău, din pricina

a. aerului poluat.
b. aerului proaspăt.
c. unei răceli.
3. După ce a ieșit din avion, eroul nostru a simțit

a. un miros de smog.
b. un miros foarte plăcut.
c. un miros străin.
4. Acesta regretă că nu a adus cu el o mască de gaze împotriva

a. aerului curat.
b. aerului poluat.
c. mirosului de deșeuri.
5. Eroul nostru caută cu disperare

a. o bucată de iarbă curată.
b. niște deșeuri.
c. niște copii fericiți.
24. Selectați prepoziția potrivită din caseta din dreapta și completați spațiile libere:
După ce a citit textul cu domnul care nu găsea nici urmă de

Prepoziții + subst. în genitiv
deșeuri în zona unde ținea conferința, Dl Fin a decis să facă o scurtă
în susul ≠ în josul
inspecție și să urce până 1. muntelui. la marginea ≠ în mijlocul
Ca să nu se rătăcească, a mers 2. râu- în vârful ≠ la poalele
lui. Când a ajuns acolo, s-a uitat 3. de-a lungul ≠ de-a latul
său și a văzut numai stânci și păduri înverzite. Totul era extraordi- în jurul = împrejurul
nar de curat de jur-împrejur. Era fericit! Din păcate, când privirea
Atenție!
lui a trecut mai încolo, 4. unui câmp, a Mergea în sus.
văzut aruncate câteva pungi de plastic pline de sticle de bere, lângă Mergea în susul râului.
un container. A traversat câmpul 5. ,
Se uita în jur.
a adunat pungile și le-a pus în container, mulțumit că a rezolvat
Se uita în jurul lui.
problema.
în vârful muntelui
la poalele muntelui
107 Unitatea 3
În ce lume trăim?
25. Și acum, să vedem cine a ghicit felul în care a rezolvat eroul nostru problema
cu alergia sa la aer curat! Citiți finalul poveștii, apoi prezentați-l clasei, în stil in-
direct, iar, dacă v-a plăcut toată povestea, repovestiți-o colegului de bancă sau în
scris, ca temă de casă.
AERUL PROASPĂT... TE UCIDE (partea a II-a)
...Aerul proaspăt mă făcea să amețesc.

- Nu există pe aici vreun autobuz Diesel să respir puțin gaz câteva ore?
- Nu în momentul acesta, dar, dacă mă străduiesc, aș putea să vă găsesc un camion.
Am găsit un camionagiu, i-am strecurat o hârtie de cinci dolari în buzunar și m-a
lăsat timp de o jumătate de oră să-mi țin nasul în țeava de eșapament. Mi-am revenit ime-
diat și am putut să țin conferința.
Nimeni n-a plecat din acel oraș mai fericit ca mine. Nu m-am mai oprit decât la Los
Angeles. De îndată ce am coborât din avion, am tras o gură zdravănă de smog, ochii au
pornit să lăcrimeze, am început iarăși să strănut și m-am simțit ca un nou-născut. Eram
din nou pe deplin fericit!
(adaptare după Art Buchwald, Aerul proaspăt te ucide)
Unitatea 3 108
U3
II. O VIAȚĂ MAI CURATĂ ÎN CASĂ ȘI... ÎN SUFLET!
Și acum... gata cu gluma! Să trecem la lucruri serioase!

Dl Fin și-ar dori să trăiască într-un oraș la fel de curat
ca cel în care a călătorit eroul nostru. Își dă seama
că ar vrea să pună multe lucruri pe f.... (obiectul acela
pe care îl folosim ca să adunăm mizeria de pe jos când măturăm).
Oare cum se numește? Of, iar a uitat! E clar că dl Fin trebuie
să mai pună în pălărie câteva cuvinte legate de curățenia în
casă, deși nu s-ar putea spune că acesta ar fi tocmai subiectul lui preferat...
26. Lucrați în perechi! Pentru a completa fiecare spațiu din textul cu meditațiile dlui
Fin despre curățenie, utilizați imaginile de mai jos și puneți-i o întrebare colegului
vostru, după model:
Model: De ce ai avea nevoie dacă ai vrea să mături?

Dacă m-aș apuca de făcut curățenie, mi-ar trebui mai multe obiecte. De exemplu, dacă aș
vrea să mătur, mi-ar trebui înainte de toate o 1. . Aș aduna toată
mizeria de pe jos și aș pune-o pe 2. . Apoi aș pregăti un 3.
de gunoi și l-aș pune în coșul de gunoi. Când acesta ar fi plin, l-aș
duce afară, la 4. sau la 5. . Când aces-
tea ar fi pline, aș aștepta să vină 6. să ridice gunoiul și să-l ducă la
7. de gunoi, unde va fi ars sau reciclat. După aceea, aș spăla pe jos bine
de tot cu 8. , aș spăla vasele cu un 9. și
aș șterge praful. Apoi, aș arunca la coșul de gunoi tristețea și toate gândurile negre și m-aș așeza
să citesc o carte sau să mă uit la un film, ca să fac puțină curățenie și în suflet.
a. b. c.
d. e. f.
g. h.
109 Unitatea 3
În ce lume trăim?
27. Lucrați în perechi! Aflați de la colegul vostru cum ar prefera să facă următoarele
activități și de ce, apoi raportați clasei.
1.
a. b.
2.
a. b.
3.
a. b.
4.
a. b.
5.
a. b.
Unitatea 3 110
U3
28. Soția dlui Fin a primit un telefon de la soacra ei, care a anunțat-o că va veni în vizită
a doua zi. Citiți mesajul pe care aceasta îl trimite disperată soțului ei, în care îi explică
câtă treabă are în după-masa asta, și rescrieți-l la persoana a III-a:
Către:
Subiect:
Dragă Mircea,
Ştiu că mesajul meu o să te supere, dar nu am ce face. Mama ta m-a anunţat acum cinci minute că
mâine vine în vizită. Ştii că la noi e dezordine, fiindcă weekendul trecut am fost la cursurile de perfecționare
şi n-am avut vreme pentru treburile administrative, aşa că ar trebui să renunţăm la cina noastră şi să ne
apucăm de treabă imediat. Ştii cât este de pretenţioasă mama ta când vine vorba de curăţenia în casă. În
plus, n-am mai spălat geamurile din vară. Aş vrea să le spăl acum, dar n-am niciun pic de detergent. Prin
urmare, te-aş ruga pe tine să fii aşa de drăguţ şi să-mi cumperi un detergent pe drum. Eu nu am timp de
cumpărături, fiindcă aş vrea să aspir, să spăl podelele, să şterg praful, dar şi să gătesc ceva bun. Ştii ce
mult îi place mamei tale mâncarea caldă, făcută în casă.
A, am uitat! Ar trebui să scot şi câinele la plimbare, fiindcă n-a mai fost afară de trei zile şi a
intrat într-o stare de depresie. Aş vrea şi să-l ajut pe Ionuţ la matematică, fiindcă mâine are un test. În
consecinţă, cred că nu voi dormi deloc în noaptea asta.
Tu, dragul meu, stai însă liniştit! Nu trebuie decât să cumperi detergent şi să vii acasă înainte de
miezul nopţii, să fii odihnit când vine mama ta. Ştii că nu-i place deloc să te vadă obosit.
Te pup,
Maria
Trimite!
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
111 Unitatea 3
În ce lume trăim?
Dilemele dlui Fin eu aş fi făcut

Aş fi spălat vasele
Când utilizăm tu ai fi făcut
dacă aş fi avut timp.
condiționalul perfect? el/ea ar fi făcut
noi am fi făcut
Dacă aş fi avut timp,
CONDIŢIONAL PERFECT = voi aţi fi făcut aş fi spălat vasele.
AUXILIAR + FI + PARTICIPIU ei/ele ar fi făcut
PENTRU A EXPRIMA:
1. O DORINŢĂ NEREALIZATĂ ÎN TRECUT:

Aş fi mâncat ceva dulce! (= Doream să mănânc ceva dulce.)
Mi-ar fi plăcut și mie un telefon nou! (= Voiam să am și eu un telefon nou.)
Aș fi plecat în concediu, dar n-am avut timp. (= Doream să plec...)
2. O DORINŢĂ NEREALIZATĂ ÎN TRECUT ȘI CONDIȚIA REALIZĂRII EI:

Aş fi plecat în concediu dacă aș fi avut timp. Atenție!
Dacă aș fi avut timp, aș fi plecat în concediu. de = dacă:
= De-aș fi avut timp, ... De-aș fi știut, te-aș fi ajutat.
3. UN REPROȘ (în special cu verbul „a putea”):

Ați fi putut să-mi telefonați înainte. (= Puteați să-mi telefonați.)
Ai fi putut să nu întârzii! (= Puteai să nu întârzii.)
Aș fi vorbit ceva cu dumneavoastră, dar nu erați acasă.
4. O RUGĂMINTE, O INVITAŢIE, O INTENȚIE, ÎNTR-UN MOD DEOSEBIT DE POLI-

TICOS:
Te-aş fi rugat să mă ajuţi!
V-aș fi rugat să mă ajutați.
Aş fi vrut să vorbesc ceva cu dumneavoastră.
5. O COMPARAȚIE IREALĂ, ÎN TRECUT:
S-a comportat de parcă n-ar fi cunoscut regulile de politețe.
Vorbea românește ca și cum ar fi fost/de parc-ar fi fost român.
Vorbeau de parcă s-ar fi cunoscut de mult timp.
6. O STARE, O ATITUDINE (mai ales în scrisori/invitații):

Aș fi fost încântat să aflu ce părere aveți.
Mi-ar fi făcut o deosebită plăcere să puteți participa la conferința noastră.
7. UN FAPT PREZENTAT CA NESIGUR:

Am auzit că s-ar fi mutat din oraș.
CORESPONDENȚA TIMPURILOR
1. cond. prezent dacă + cond. prezent Aș pleca în concediu dacă aș putea.

2. cond. perfect dacă + cond. perfect Aș fi plecat în concediu dacă aș fi putut.
3. imperfect dacă + cond. perfect Plecam în concediu dacă aș fi putut.
dacă + imperfect Plecam în concediu dacă puteam./Dacă puteam, plecam.
4. imperfect conjunctiv perfect Plecam în concediu să fi putut.

Să fi putut, plecam în concediu.
Unitatea 3 112
U3
29. Lucrați în perechi! Aflați de la colegul vostru ce ar fi făcut dacă:
1. ar fi aflat că mama/soacra lui vine în vizită pe neașteptate;

2. ar fi văzut mizerie în parcul de joacă pentru copii;
3. ar fi văzut o persoană care arunca ambalajele pe stradă;
4. ar fi spart un pahar în bucătărie, pe gresie;
5. ar fi observat un vecin când arunca gunoiul în grădina lui;
6. ar fi văzut o maşină care descărca gunoiul lângă un râu;
7. ar fi observat că gunoiul separat în cele trei tomberoane a fost golit în aceeași mașină etc.
Apoi, raportați clasei. Țineți cont de corespondența timpurilor. Utilizați toate cele patru variante din tabel.
30. Continuați enunțurile:
1. Ce-ai fi spus dacă primarul ?

2. Mai mergeai în audiență dacă ?
3. Unde ați fi depus reclamația dacă ?
4. dacă știam că ești hotărât să
mergi până la capăt.
5. dacă mi-ar fi trebuit și mie ce-
va de la secretariat.
6. Să fi știut că ești așa de disperat să rezolvi situația, .
7. Te-ai mai fi enervat atâta dacă .
8. , veneam mai devreme pe la
tine să mai stăm de vorbă.
9. De n-aș fi așa de ocupat, .
31. Acum scrieți ce nu ați fi făcut voi, asemenea Mariei, dacă ați fi fost în locul ei și dacă
ați fi aflat că vine soacra voastră în vizită!
Dacă aş fi aflat că vine soacra mea în vizită, eu sigur n-aş fi...

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
113 Unitatea 3
În ce lume trăim?
32. De vorbă cu primarul! Joc de rol! Dl Fin o lasă pe soția lui să se descurce cu curățe-
nia în casă, convins că femeile se pricep mai bine la curățenie decât bărbații. Bărbații
se ocupă de treburi serioase, nu-i așa? Dl Fin are multe nemulțumiri și este decis să influențeze
modul cum gestionează primăria problema curățeniei din oraș.
Studentul A: Sunteți dl Fin și formulați niște reproșuri la adresa dlui primar cu privire la modul de
administrare a problemelor legate de curățenia orașului. Citiți lista de nemulțumiri și propuneți
soluții.
Studentul B: Sunteți primarul care se scuză pentru modul prost de funcționare a serviciilor de salu-
britate. Totuși, faceți promisiuni!
Nemulțumirile dlui Fin!

• Orașul nu are destule spații verzi.
• Parcurile nu sunt îngrijite.
• Nu sunt destule locuri de parcare!
• Gunoaiele nu sunt ridicate la timp de către muncitorii de la salubrizare.
• Măturătorii stau de vorbă și fumează în loc să lucreze.
• Se consumă prea mult curent pentru iluminatul public, în perioada sărbătorilor.
Cum vorbim, domnule Fin?
a formula un reproș
De ce nu ați spălat străzile cu șampon? (nepoliticos)
Ați fi putut să spălați și dvs. străzile zilnic cu șampon, ca să miroasă mai frumos. (politicos)
a oferi un sfat/o sugestie

Ar fi recomandat/indicat să…
Dacă aș fi în locul dvs., eu aș…
a formula o amenințare
- Ar fi bine să aveți grijă cum rezolvați problema!
- Fiți atent cum vorbiți cu mine! O să vă pară rău! (întotdeauna nepoliticos, căci așa sunt amenințările)
a formula o promisiune
Noi ne respectăm promisiunile! Fiți sigur că vom rezolva problema!/Cu siguranță că o să ne respectăm
promisiunea!
33. Ascultați o știre despre măsurile luate de primăria oraşului Slatina pentru a asigura
curăţenia oraşului. Decideţi dacă enunţurile de mai jos sunt adevărate (A) sau false (F):
1. Tomberoanele noi au fost instalate înainte de modernizarea oraşului.

2. Containerele speciale pentru sticlă, hârtie şi plastic au fost cumpărate cu bani de la bu-
getul local.
3. În anul care vine nu se vor mai cheltui bani pe containere.
4. Nu toţi oamenii au reuşit să arunce gunoiul în noile tomberoane.
5. Golirea tomberoanelor noi se face mai rar decât înainte.
6. Când se golesc tomberoanele, se face multă mizerie în jur.
Unitatea 3 114
U3
34. Un alt cetăţean nemulţumit a citit despre cazul Slatina. El a decis să scrie o scrisoa-
re către primărie, în care să propună câteva soluții eficiente. Ajutaţi-l să scrie scrisoarea,
punând verbele la condiţional perfect:
Stimate Domnule Primar,
Am citit de curând un articol despre cum a rezolvat oraşul Slatina problema gunoaielor oraşului.
O să vă spun ce (a trebui) 1. să facem şi noi ca să rezolvăm această problemă.
În primul rând, (a fi nevoie) 2. să înlocuim tomberoanele vechi cu altele noi.
Dacă dumneavoastră (a face) 3. asta, noi toţi v- (a fi) 4.
recunoscători, fiindcă tomberoanele vechi sunt sparte şi miros foarte urât.
De asemenea, (a fi de dorit) 5. să cumpăraţi containere speciale pentru
hârtie, sticlă sau plastic, ca să se poată recicla gunoaiele.
În acest fel, câinii vagabonzi din jurul containerelor (a dispărea) 6. , iar noi
(a putea) 7. arunca liniştiţi gunoiul la container, inclusiv noaptea. Din păcate,
a trebuit să vă spun eu ce (a trebui) 8. să faceți, deși nu cred că e de competența
mea. Sperăm că veţi găsi banii necesari ca să instalaţi şi în oraşul nostru nişte containere frumos colorate.
Un cetăţean nemulţumit!
35. Încă o nemulțumire! Completează spațiile libere cu derivate ale cuvintelor din
dreapta. Puneți-le la forma corectă!
Mărturisesc: am o problemă cu 1. de stradă. În

fiecare dimineaţă, la ora 8, îi văd cum stau degeaba. Toţi au ţigările aprinse, 1. a mătura
stau de vorbă şi, din când în când, dau cu mătura, fără să adune niciun pic de 2. gunoi
gunoi. Când vin 2. , e şi mai rău. Beau împreună cafea, 3. a reclama
iar maşina lor blochează drumul. M-am gândit să fac o 3.
4. a cheltui
la primărie, fiindcă nu-mi convine să văd cât de mari 4.
5. a curăţa
se fac pentru 5. oraşului, deși străzile rămân, în continu-
are, la fel de murdare. Soţia mea încearcă să mă 6. şi îmi 6. calm
explică că 7. de la salubritate au salarii foarte mici şi, de 7. a lucra
aceea, nu consideră că este de datoria lor să muncească prea mult.
115 Unitatea 3
În ce lume trăim?
36. Găsiți continuarea pentru enunțurile de mai jos:
1. O tonă de petrol a fost deversată în apa a. aerul orașelor este foarte poluat.
râului, prin urmare
b. Prin urmare, se face mai puțină curățenie.
2. Orașul Baia-Mare a fost atât de poluat cu
plumb, c. încât toţi locuitorii au suferit de saturnism.
3. Ca urmare a creșterii numărului de mașini, d. așa că am scos sacul de gunoi în stradă.
4. Prețurile detergenților au crescut.
5. Nu știam că astăzi gunoierii nu ridică restu- e. toată regiunea a fost acoperită cu cenușă.
rile menajere, f. încât a făcut o alergie la florile de tei.
6. Era așa de sensibil,
g. situația din orașul lui s-a schimbat radical.
7. În urma sesizării făcute la primărie,
8. Dat fiind că vulcanul a erupt, h. toți peștii au murit.
37. Dl Fin vă roagă să selectați varianta potrivită și să completați spațiile libere. Este curios
dacă ați înțeles tot ce s-a predat în această unitate.
Dl Fin este 1. se poate de mulțumit. A avut o săptămână foarte activă. A aflat ce

pericole pândesc planeta 2. poluării exagerate a aerului. După ce a văzut toate
imaginile cu sursele de poluare, și-a dat seama că s-a săturat 3. atâta neglijență
față de mediul înconjurător. 4. lecturii articolului despre situația din China, a
înțeles și mai bine unde se poate ajunge dacă nu se iau măsuri la timp. Cazul personajului aler-
gic la aerul curat l-a amuzat, dar l-a și îngrijorat, 5. că el nu prea are simțul
umorului și a luat în serios toată povestea cu adaptarea perfectă la un mediu complet toxic. Dacă
n- 6. soția lui să-l calmeze, nu știe ce s-ar fi întâmplat cu inima lui delicată. Din
fericire, ea este mereu lângă el și 7. n-a fost mai sigur că ea îl ajută atunci când se
află 8. disperării din pricina problemelor lumii. Faptul că a avut ocazia să meargă
în audiență la primar și să-i ofere sugestii l-a făcut să se simtă util și mai optimist. S-a convins că, fără
ajutorul lui, angajații primăriei 9. într-un mare impas. 10. ,
de azi înainte va face o listă cu toate nemulțumirile lui și se va gândi intens cum poate salva lumea
pe mai departe.
1. a. câtă b. cât c. nu d. ce
2. a. din cauză b. din cauză că c. din cauza d. din cauză de
3. a. cu b. pentru c. datorită d. de
4. a. în urmă b. ca urmare a c. prin urmare d. pe urmă
5. a. fiindcă b. dat fiind c. datorită d. din pricina
6. a. ar fi fost b. ar fi c. aș fi fost d. a putut
7. a. niciunde b. nicicând c. nicăieri d. nicicum
8. a. la margine b. pe margine c. la marginea d. aproape de
9. a. ar fi aflat b. ar afla c. au aflat d. s-ar fi aflat
10. a. ca urmare a b. drept urmare c. până la urmă d. pe urmele
Unitatea 3 116
U3
38. Scrieți o reclamație către primărie în care menționați toate aspectele legate de curățe-
nia orașului de care sunteți nemulțumit și propuneți câteva soluții pentru îmbunătățirea
situației.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
117 Unitatea 3
Unitatea 4. O lume mai bună!
Unitatea 4
O LUME MAI BUNĂ!

• să înțelegem mesajul scris dintr-un
interogatoriu
• să simulăm un interogatoriu oral
• să înțelegem știri ascultate la radio
despre diferite infracțiuni
• să realizăm și să transmitem, în mod
direct, un reportaj oral despre o
infracțiune
• să simulăm un proces în instanță
• să formulăm o acuzație, o mărturie,
o pedeapsă
• să înțelegem un text care descrie
profilul unui infractor
• să descriem profilul unui infractor
• să purtăm o dezbatere pe tema
pedepsei capitale, aducând
argumente pro și contra
• să înțelegem mesajul unui
text informativ despre diferite
infracțiuni
• să ne exprimăm oral opinia despre
corectitudinea/incorectitudinea
atitudinii unor persoane implicate
într-o infracțiune
• să înțelegem o știre despre un jaf
celebru
• să realizăm o fișă a unui jaf
• să relatăm oral o știre despre o
infracțiune
• să scriem un reportaj despre un jaf
celebru
Gramatică:
• pronumele personal în dativ,
urmat de pronumele reflexiv în
acuzativ
• exprimarea punctului de referință
• exprimarea ipotezei
• verbul, timpul mai mult ca perfect
Vocabular:
• infracțiuni, infractori
• justiție, pedepse
• trăsături de personalitate
O lume mai bună!
Săptămâna asta a fost o vreme ploioasă, așa că domnul Fin a stat în casă, în fie-
care după-masă. Și-a petrecut timpul liber în mod constructiv, urmărind filme cu unul
dintre cei mai buni detectivi din toate timpurile: celebrul Sherlock Holmes. Încă din
copilărie era fascinat de cazurile acestui personaj consacrat, care, după un raționament
adecvat, stabilea imediat cine este vinovat sau nevinovat.
Vai! Dar, azi, dl Fin este teribil de obosit, fiindcă n-a prea dormit bine după ce
a văzut atâtea filme cu hoți și criminali. A adormit în fotoliu și visează că evadează...
dintr-o închisoare de maximă securitate, unde a fost închis după ce a fost acuzat că ar fi furat un
întreg tezaur, format din lingouri de aur. În somn, este extrem de agitat, gesticulează și protestează,
vorbind cu un domn procuror care l-a acuzat de furt calificat. E și extrem de supărat, pentru că toc-
mai el, un bărbat atât de corect, a ajuns să fie acuzat pe nedrept de o faptă așa de gravă. Încearcă să
se apere, să-i spună procurorului că e nevinovat, dar, degeaba... săracul de el, de spaimă, nu poate nici
să vorbească... Deși, începând de luni, a tot exersat vocabularul legat de infracțiuni, se simte sufocat,
dându-și seama că nu se poate apăra, fiindcă a uitat o mulțime de cuvinte...
vinovat sau nevinovat? pe nedrept = injust, fără o bază reală, fără a fi adevărat
I. DL FIN... DETECTIV!
1. Astăzi vom învăța cum putem demonstra dacă cineva este vinovat sau nevinovat!
Pentru început, răspundeți la următoarele întrebări:
1. Ce a făcut dl Fin săptămâna asta? Ce a visat azi-noapte?

2. Ați fost acuzat vreodată pe nedrept? Cum s-a sfârșit povestea?
3. Vouă vă plac filmele/poveștile cu detectivi?
4. Ce detectivi celebri cunoașteți, în afară de Sherlock Holmes?
5. Care sunt cele mai frecvente infracțiuni în țara voastră?
6. Cum sunt pedepsiți infractorii?
2. Lucrați în perechi! Căutați activitatea potrivită pentru fiecare cuvânt din coloana
stângă, apoi lucrați după model!
Model: Studentul A: Ce este/face un procuror? a comite o crimă =

Studentul B: Procurorul acuză o persoană că ar fi comis o crimă. a omorî/a ucide pe cineva
1. procuror a. a fura ceva/a jefui pe cineva

2. infractor b. a apăra pe cineva
3. hoț/tâlhar/jefuitor c. a răpi pe cineva
4. criminal/ucigaș d. a stabili (ne)vinovăția cuiva un hoț, -i =
5. judecător e. a fi acuzat de ceva un tâlhar, -i
6. avocat f. a acuza pe cineva de ceva

7. suspect g. a comite o infracțiune
8. delincvent h. a înșela pe cineva
9. răpitor i. a săvârși un delict
10. escroc j. a omorî/a ucide pe cineva un criminal, -i
Unitatea 4 120
U4
3. Completați tabelul de mai jos. Scrieți activitatea, numele ei și persoana care o face.
Sub tabel, scrieți persoanele care respectă legea sau, dimpotrivă, o încalcă.
‒ acțiune numele acțiunii persoana care face acțiunea

0. a jefui jaf jefuitor
1. escroc a respecta legea
≠
2. a apăra
a încălca legea
3. procuror
4. a viola
5. răpire a fi de partea legii
6. ucigaș ≠
a acționa
7. judecată
împotriva legii
8. a depune mărturie martor
9. șantaj
Încalcă legea:
1.
Respectă legea: 2.
1. 3.
2. 4.
3. 5. închisoare =
pușcărie =
4. 6. penitenciar
4. Pentru a rezolva câteva dintre dilemele dlui Fin, potriviți cuvintele cu definițiile:
Dilemele dlui Fin

Delincventul e tot un infractor?
Delictul e tot o infracțiune sau o crimă?
Care dintre ele e cea mai gravă?
1. delict a. infracțiune cu un grad ridicat de

2. infracțiune pericol social, pe care legea o sanc-
3. crimă ționează cu pedepsele cele mai mari;
omor.
b. infracțiune de mai mică gravitate,

sancționată cu amendă penală sau
cu închisoare corecțională.
c. faptă care prezintă pericol social,

constând în încălcarea unei legi pe-
nale, care este sancționată de lege.
121 Unitatea 4
O lume mai bună!
5. a. Citiți interogatoriul la care e. E foarte simplu… săptămâna trecută am
este supus în vis dl Fin de către fost jefuit. Atunci au început toate probleme-
procuror și ajutați-l să găsească le mele: mi s-au furat actele, portmoneul cu
replica corectă printre răspunsurile din caseta carduri și bani; în plus, am fost lovit și am
de sub dialog. Apoi, spuneți care a fost alibiul căzut pe spate…
salvator al dlui Fin.
f. Înțeleg, înțeleg românește, dar... ați putea
Procurorul: Domnule Fin, ați fost chemat imediat, fi- să-mi explicați cuvântul „tezaur”? Știți...
indcă sunteți acuzat că ați furat tezaurul de aur din nu am la mine dicționarul...
Banca Națională. Înțelegeți acuzațiile ce vi se aduc?
g. Da, asta e scuza pe care o găsesc toți po-
Dl Fin: 1. lițiștii...
Procurorul: Dumneavoastră credeți că eu glumesc?
Aflați că infracțiunea de care sunteți acuzat este ex- h. O, nu, nu m-am dus la spital, așa că nu
trem de gravă. Se poate pedepsi cu moartea. am niciun document medical..., dar... am
chemat ambulanța. Știți, am martori, eram
Dl Fin: 2.
în pat, complet imobilizat. Ei pot să depună
Procurorul: Atunci... poate cunoașteți cuvântul
mărturie oricând dacă le trimiteți o citație.
„sancțiune”? Sau „închisoare”? Sau „pușcărie”?
Sau, poate, „penitenciar”? Ați vrea să vă spun toate
sinonimele din dicționar?
Dl Fin: 3.
Procurorul: Bine, bine, aveți dreptate, înțeleg că aveți
probleme de sănătate. Hai să încercăm altfel. Unde
erați aseară, imediat după miezul nopții? Gândiți-vă
bine ce veți vorbi, fiindcă aveți nevoie de un alibi.
Dl Fin: 4.
Procurorul: A, stați puțin, spuneți cumva că erați
complet blocat?
Dl Fin: 5.
Procurorul: Domnule Fin, puteți prezenta și un cer- 5. b. Joc de rol. Jucați dialogul dintre
tificat medical? procuror și dl Fin. Propuneți și alte
Dl Fin: 6. replici pentru a-i construi un alibi
Procurorul: Domnule Fin, în acest caz, aveți alibiul solid dlui Fin.
perfect. Totuși, nu înțeleg... ce căuta pașaportul dvs. 5. c. Joc. Doi studenți sunt acuzați
pe holul Băncii Naționale? de o infracțiune. Vor ieși din clasă
Dl Fin: 7. și vor pregăti un alibi în detaliu.
Procurorul: Iar acum, puteam să vă facem și noi o ma- Apoi, vor intra pe rând în clasă și vor răspun-
re nedreptate. Ne scuzați pentru confuzie, dar trebuia de la întrebările colegilor, care vor încerca să-i
să verificăm toți suspecții... „prindă” cu minciuna pentru a le putea dovedi
Dl Fin: 8. vinovăția.
a. Așa e, nu m-am putut mișca deloc din pat. 6. Recitiți prima întrebare din dialogul
de la exercițiul 5. a. și observați formele
b. Știți, nu cunosc nici cuvântul „a pedep-
speciale ale pronumelui în dativ:
si”, nici „pedeapsă”... Are cumva legătură
cu cuvântul „acasă”?
DATIV + ACUZATIV
c. Dormeam în patul meu... doar eu, căci so-
ția mea e plecată în State. Știți, de câteva zile Mi s-a spus că este vinovat.
am o durere de spate grozavă și nu mă pot Ți s-a comunicat decizia judecătorului.
mișca... I se spune să nu se îngrijoreze, căci totul va fi bine.
Ni se pare că nu spune adevărul.
d. Nu, nu e nevoie, știu ce înseamnă „închi-
O să vi se transmită ordinul de arestare.
soare”, dar... nu mai am răbdare să vă ascult,
Li se va intenta un proces.
știți, nu pot sta în picioare prea mult...
Unitatea 4 122
U4
9. b. Reportaj! Sunteți reporter la o
ATENȚIE: televiziune locală și trebuie să trans-
Dacă pronumele în Dativ este urmat de un miteți în direct cele patru știri des-
pronume reflexiv în Acuzativ, acesta își pre infracțiunile de la exercițiul 9. a. Ca să nu
schimbă forma: uitați informațiile esențiale, aveți notate pe un
bilet câteva cuvinte-cheie pentru fiecare știre.
îi → i: Îi spune. I se spune. Puteți opta și pentru a transmite știrea de ulti-
ne → ni Ne spune. Ni se spune. mă oră de la exercițiul 9. c.
vă → vi Vă spune. Vi se spune.
le → li Le spune. Li se spune.
ȘTIREA 1 ȘTIREA 2
7. Completați cu forma corectă a pronu- • 4 bărbați • proxenet
melui în dativ:
• furt • trafic de persoane
Mariei 1. s-a furat calculatorul din birou. • combustibil • arest
Au venit polițiștii și i-au cerut detalii despre cum • arest • hotel Mamaia
și-a petrecut ziua de ieri. Nouă nu 2. s-a părut • poliție • soția
că au procedat corect. Nu știu dacă vouă 3. • 2 bărbați • complicitate
s-a întâmplat vreodată să stați de vorbă cu an-
• arest • Belgia
chetatorii, dar eu am avut impresia că Maria este
• domiciliu
acuzată de ceva, după cum a sunat interogato-
riul. Și nu doar mie 4. s-a părut că așa stau lu-
crurile, ci și colegii mei au simțit la fel. Și colegi-
lor din biroul vecin 5. s-a părut că polițistul
a fost prea agresiv. Partea bună e că, totuși, după
două zile, Mariei 6. s-a comunicat că hoțul a
fost prins, iar ea și-a recuperat calculatorul.
8. Potriviți cuvintele din cele două

coloane pentru a afla alte tipuri de
infracțiuni:
1. a lua a. un seif/o bancă
2. a face b. mită
c. complice la ceva
3. a fi
d. trafic de persoane
4. a sparge (proxenetism)
9. a. Dl Fin ascultă la radio patru știri ȘTIREA 3

despre diferite infracțiuni. Ascultați-le
împreună cu el și decideți dacă enun- • chirurg
țurile de mai jos sunt adevărate (A) sau false (F). • mită
• malpraxis
1. Persoanele acuzate că au furat benzină
sunt arestate la domiciliu. • chirurgie cardiovasculară
2. Soția proxenetului a fost implicată în ac-

tivitățile soțului. ȘTIREA 4
3. Chirurgul este acuzat că ar fi luat mită. • fermier

• suspect
4. Poliţiştii au fost complici la cultura de
• cultură ilicită, canabis
canabis de lângă Năvodari.
123 Unitatea 4
O lume mai bună!
9. c. Ați primit de la redactorul-șef doar titlurile unor știri, fără nicio altă informație.
Imaginați-vă despre ce infracțiune este vorba și transmiteți știrile.
Model: Stimați telespectatori, avem o știre de ultimă oră pentru dumneavoastră. În această dimineață,
chiar la ora deschiderii, s-a dat o spargere la Banca Felix. Suma furată este uriașă...
TITLURILE EDIȚIEI DE AZI!
1. Jaf armat de 2. Amendat 3. Păziți-vă 4. Arest preventiv

proporții la pentru exces buzunarele pentru
Banca Felix! de viteză! în tramvaie! luare de mită!
O știre de ultimă oră

Cea mai recentă victimă a spărgătorilor de locuințe este Celine Dion, însă cântăreața a fost
norocoasă, căci hoțul n-a avut pretenții prea mari. După ce i-a mâncat desertul din frigider,
hoțul a vrut să se relaxeze cu o baie bună în cada artistei, în reședința acesteia din Montreal.
Bărbatul, în vârstă de 36 de ani, s-a simțit ca la el acasă și a continuat să se comporte la fel și în
prezența polițiștilor, care au venit după ce hoțul a declanșat, din greșeală, sistemul de alarmă.
Când au ajuns, polițiștii au dat peste un individ care cobora scările și care i-a întrebat: „Bună! Ce
căutați aici?”, a reprodus purtătorul de cuvânt al poliției. Mai mult decât atât, în aceeași zi, hoțul
a furat și mașina soțului cântăreței, unde a găsit telecomanda cu care a deschis garajul.
(https://www.unica.ro/divertisment/intamplari-amuzante-hoti-case-vedete-14690)
Cum ne adresăm politicos? Cum transmitem o informație?

Stimați/Dragi telespectatori, ... Stimați/Dragi telespectatori, ...
Stimat auditoriu, … Stimat auditoriu, …
Onorată asistență, … Onorată asistență, …
10. Priviți imaginile de mai jos! Spuneți care sunt tipurile de infracțiuni. Specificați pe
care le considerați mai grave. Pentru a face referire la fiecare situație, utilizați conectorii
din caseta de mai jos, dar și ideile dlui Fin de la exercițiul 12.
a. b.
e. f. c.
g. h. i. d.
Unitatea 4 124
U4
EXPRIMAREA PUNCTULUI DE REFERINȚĂ ATENȚIE!

despre Declar că nu știu nimic privitor la jaf.
privitor la în ceea ce privește/privind
} Declar că nu știu nimic în ceea ce privește
}
+ subst. Ac
cu privire la în legătură cu jaful.
referitor la + subst. Ac
raportat la Am primit un raport referitor/privitor
la acest jaf.
} + subst. G
asupra cât despre…, Am primit o informație referitoare/
în privința cât privește…, privitoare la acest jaf.
privitor
Detectivul acesta nu știe nimic cu privire
referitor la jaful de azi-noapte.
relativ
Detectivul acesta nu știe nimic în privința jafului de azi-noapte.
Detectivul acesta nu știe nimic în ceea ce privește
jaful de azi-noapte.
în legătură cu
Privitor
Cu privire
Referitor detectivul acesta a declarat
la jaful de azi-noapte,
Relativ că nu știe nimic.
Referindu-se
Cât despre detectivul acesta a declarat
jaful de azi-noapte,
Cât privește că nu știe nimic.
11. Completați spațiile libere cu conectorii potriviți:
Proprietarul unui apartament și-a exprimat nemulțumirea 1.

nerespectarea contractului de închiriere de către chiriașul său. Acesta susținea cu convingere că nu a
primit informații 2. interdicția de a se fuma în apartament sau
de a nu face zgomot după ora 20:00, dar, drept dovadă, proprietarul a prezentat contractul semnat
de chiriaș. În contract apărea, formulat cu claritate, un punct 3.
acest aspect, așa că instanța a hotărât că proprietarul avea dreptate să-l dea în judecată. Mai
mult, avocatul a chemat și niște vecini în calitate de martori, care au confirmat tot ce susți-
nea proprietarul 4. fumatului și a gălăgiei din apar-
tament. 5. chiriașul, acesta a recunoscut că a greșit și și-a
cerut oficial scuze. În ciuda acestui fapt, judecătorul a decis să-i dea o amendă în valoare de 1000 de
lei, pentru a-l determina să fie mai atent pe viitor la semnarea unui contract.
12. Joc. Acuzații și pedepse. Câte un student joacă, pe rând, rolul inculpatului, iar clasa,
rolul instanței de judecată. Folosiți conectorii din casetele de mai sus.
Model:
Inculpatul: Recunosc. Sunt vinovat în ceea ce privește acuzația de a fi traversat strada pe roșu!
Dar, cu privire la acuzația de tâlhărie, sunt nevinovat. Ce pedeapsă îmi aplicați?
Instanța de judecată: Ni se pare corect să fii amendat. Dacă plătești pe loc, vei plăti 30 de lei.
Dacă plătești după 24 de ore, vei plăti dublu.
Folosiți ideile dlui Fin atât pentru delicte/infracțiuni, cât și pentru pedepse.
125 Unitatea 4
O lume mai bună!
DELICTE/INFRACȚIUNI FORME DE PEDEAPSĂ

• a face observații cuiva
• a mitui pe cineva/a da mită cuiva
• a atrage atenția cuiva
• a conduce sub influența alcoolului
• a certa/a mustra pe cineva
• a provoca un accident de mașină
• a amenda pe cineva
• a conduce cu viteză excesivă
• a concedia pe cineva
• a spiona pe cineva
• a obliga pe cineva să facă muncă în folo-
• a înșela/a păcăli pe cineva sul comunității
• a sparge o casă/un seif/o bancă/un cont/ • a aresta pe cineva la domiciliu
un cod
• a condamna pe cineva la închisoare pe
• a frauda (o bancă/o instituție) etc. viață/la moarte
• pedeapsa capitală
Dilemele dlui Fin

Care este diferența dintre un suspect și un inculpat?
suspectat = bănuit
Vecinul meu este suspectat/bănuit de crimă.
(= încă nu a fost acuzat, nu există suficiente dovezi/probe împotriva lui)
inculpat = învinuit = pârât
Vecinul meu a fost acuzat de crimă.
(= există deja dovezi împotriva lui)
Unitatea 4 126
U4
13. Profilul unui infractor! Citiți
câteva caracteristici ale infracto- PROFILUL UNUI INFRACTOR:
rilor și potriviți fiecare descriere a. imaturitatea intelectuală
cu trăsătura specifică:
b. inadaptarea socială
PROFILUL UNUI INFRACTOR c. instabilitatea emoțională
1. Din punct de vedere afectiv, se spune că infrac- d. agresivitatea
torii sunt labili psihic și ușor influențabili, nepu- e. complexul de inferioritate
tându-și controla emoțiile suficient de bine; din f. egocentrismul
punctul de vedere al psihologilor, emoțiile și senti-
mentele superioare ale infractorilor, îndeosebi cele
Dilemele dlui Fin
morale, sunt foarte slab dezvoltate.
2. Infractorul nu este capabil să prevadă, pe ter- din punct de vedere
men lung, consecințele acțiunilor sale antisociale; afectiv (adverb)
de aceea, el se limitează strict la prezent, acordând referitor la
o mică importanță viitorului; asta nu înseamnă afectivitate (substantiv)
neapărat că acesta ar avea o rată scăzută a coefi-
cientului de inteligență (I.Q.), ci, mai cu seamă, din punct de vedere + adverb
că nu este suficient de matur din punct de vedere din punctul de vedere al + subst. G
intelectual pentru a stabili un raport rațional între
cost și beneficii atunci când proiectează un act in- îndeosebi = în special =
fracțional. mai ales = mai cu seamă
3. Majoritatea infractorilor se integrează cu dificul-
tate în comunitatea din care fac parte; anamnezele
făcute infractorilor arată că, în majoritatea ca-
zurilor, aceștia provin din familii dezorganizate
(părinți decedați, divorțați, infractori, alcoolici),
unde nu există condițiile necesare educării copi-
ilor; acest lucru face ca și ei să fie, la rândul lor,
greu educabili și greu de integrat.
4. Atunci când sunt împiedicați să-și satisfacă
dorințele, infractorii se manifestă printr-un com-
portament violent și distructiv; violența este o
trăsătură constantă a personalității infractorului,
care se manifestă agresiv în mod deliberat, con-
știent, canalizându-și violența spre alții, în forme
multiple, cum ar fi: omuciderea, tâlhăria, violul,
tentativa de omor, vătămarea corporală etc.
5. Infractorii au tendința de a se plasa în centrul
tuturor lucrurilor și situațiilor, nefiind capabili
să înțeleagă durerea sau emoțiile persoanelor din
jurul lor; consideră că au întotdeauna dreptate,
își minimalizează defectele și insuccesele și își su-
praapreciază propriile calități și succese; atunci
când greșesc, în loc să recunoască, îi atacă pe cei-
lalți.
6. Infractorul se simte inferior față de ceilalți din
cauza unor deficiențe/infirmități reale sau imagi-
nare; acest sentiment este accentuat și de dispre-
țul sau de dezaprobarea celorlalți.
https://www.rasfoiesc.com/educatie/psihologie/profilul-per-
sonalitatii-infrac87.php
127 Unitatea 4
O lume mai bună!
LIMITAREA PUNCTULUI DE REFERINȚĂ

Din punct de vedere afectiv, dl Fin este un om echilibrat, care își controlează bine emoțiile.
Din punctul de vedere al psihologilor, infractorii sunt niște persoane instabile emoțional.
Din perspectiva psihologilor, infractorii sunt niște persoane instabile emoțional.
14. Citiți și reformulați! Rescrieți enunțurile în așa fel încât să nu se schimbe sensul, iar
forma să fie corectă.
1. Din punct de vedere afectiv, se spune că infractorii sunt labili psihic, ușor influențabili, neputându-și con-
trola emoțiile suficient de bine.
1. În privința , se consideră că infractorii sunt caracterizați
prin , sunt ușor de , și nu
.
2. Imaturitatea intelectuală constă în incapacitatea infractorului de a prevedea, pe termen lung, consecințele
acțiunii sale antisociale.
2. O persoană imatură intelectual este aceea care nu este capabilă
.
3. Complexul de inferioritate poate apărea ca urmare a unor deficiențe/infirmități reale sau imaginare, fiind
accentuat și de disprețul sau de dezaprobarea celorlalți.
3. În urma , este
posibil să , care
este .
15. „Portretul” dlui Fin. Lucrați în perechi! Alegeți din casetă trăsăturile potrivite dlui Fin,
repartizați-le după cele 4 criterii, apoi faceți-i portretul. De ce nu ar putea comite niciodată
o infracțiune/un delict? Descrieți-l ținând cont de aspectele menționate în tabel.
Model: „PORTRETUL” DLUI FIN

Studentul A: Cum ți-l imaginezi pe dl Fin? altruist, stilat, integru, cultivat, inteligent, iras-
Studentul B: Nu mi-l imaginez pe dl cibil, distins, binevoitor, subțire, calm, încreză-
Fin ca fiind capabil de o faptă netolerată tor, sofisticat, onest, corect, corupt, inadapta-
de societate, având în vedere că este un bil, comunicativ, furios, echilibrat, elegant etc.
personaj... Din punct de vedere
Raportare: fizic: _________________________________________
Din punct de vedere intelectual, dl Fin moral: ________________________________________
este..., iar în ceea ce privește capacita- intelectual: ____________________________________
tea de adaptare socială, consider că... afectiv: _______________________________________
Unitatea 4 128
U4
PRONUME în DATIV: mi, ți, i, ni, vi, li + PRONUME PERSONAL în ACUZATIV
DATIV + ACUZATIV DATIV + ACUZATIV

Îi trimite mesajul. Îi trimite scrisoarea. I-a trimis mesajul. I-a trimis scrisoarea.
I-l trimite. I-o trimite. I l-a trimis. I-a trimis-o.
Îi trimite banii. Îi trimite scrisorile. I-a trimis banii. Îi trimite scrisorile.
I-i trimite. I le trimite. I i-a trimis I le-a trimis.
ATENȚIE:
EXCEPȚII:
îi → i: Îi trimite mesajul. I-l trimite.
Ne trimite scrisoarea: Ne-o trimite.
ne → ni Ne trimite mesajul. Ni-l trimite.
Vă trimite scrisoarea: V-o trimite.
vă → vi Vă trimite mesajul. Vi-l trimite.
Le trimite scrisoarea: Le-o trimite.
le → li Le trimite mesajul. Li-l trimite.
16. Transformați enunțurile de mai jos, după model:
Model: O să-i trimită mesajul: O să i-l trimită.
Model: O să-mi trimită cartea: O să mi-o trimită.
1. O să-mi trimită mesajul:
2. O să-ți trimită mesajele:
3. O să ne trimită banii:
4. O să vă trimită mesajul:
5. O să le trimită mesajul:
6. O să-ți trimită scrisoarea:
7. O să-i trimită scrisorile:
8. O să ne trimită pachetul:
9. O să vă trimită pachetele:
10. O să le trimită felicitarea:
17. Joc. Recuperarea obiectelor perso-

nale. Fiecare student ia câte un obiect
de pe masa colegului. Toate obiectele
se pun într-un sac.
Se scoate pe rând câte un obiect
și se întreabă:
– Cui i s-a luat un telefon?
Proprietarul răspunde:
– Mie mi s-a luat un telefon. Cine mi l-a luat?
„Infractorul” răspunde:
– Eu ți l-am luat, dar, fii liniștit,
ți-l dau înapoi. E doar un joc.
129 Unitatea 4
O lume mai bună!
18. Utilizați prefixele a-, i-, in-, ne-
pentru a obține antonimele cuvinte- _________________________________________
lor date și pentru a putea face por- ________________________________________
tretul unui infractor:
________________________________________
1. stabil psihic ≠ ________________________________________
2. înțelegător ≠
3. matur ≠ _________________________________________
4. adaptat social ≠ ________________________________________
5. influențabil ≠ ________________________________________
6. sociabil ≠ ________________________________________
7. încrezător ≠
8. capabil ≠
9. moral ≠
10. educabil ≠
11. tolerabil ≠
12. suportabil ≠
13. răbdător ≠
20. Faceți portretul unui infrac-
14. comunicativ ≠
tor (poate fi și un personaj de film).
19. a. Scrieți substantivele potrivite Utilizați informațiile de la exercițiile
pentru adjectivele de mai jos: 13, 15, 18, 19. a.
1. violent > violență

________________________________________
2. agresiv >
________________________________________
3. tolerabil >
________________________________________
4. arogant >
________________________________________
5. neîncrezător >
________________________________________
6. sociabil >
________________________________________
7. furios >
________________________________________
8. disperat >
________________________________________
9. frustrat >
________________________________________
10. agitat >
________________________________________
19. b. Scrieți alte trei serii de enunțuri ________________________________________
despre dl Fin, după model. Utilizați
________________________________________
cuvintele marcate la exercițiul 19.
________________________________________
Model: Dl Fin nu este un om violent./ ________________________________________
Dl Fin nu se caracterizează prin violență./ ________________________________________
Violența nu este specifică dlui Fin.
________________________________________
________________________________________
_________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ _______________________________________
Unitatea 4 130
U4
II. Despre tot felul de jafuri
21. a. Dl Fin s-a trezit din coșmarul

avut și vrea să-și fixeze mai bine
cuvintele noi legate de infracțiuni.
Citiți știrea despre o spargere la un magazin de
bijuterii, căutați în casetă cuvintele potrivite și
completați spațiile libere. Cuvintele sunt la for-
ma corectă. Construiți apoi și alte enunțuri cu ele.
a. infractorii
g. spargere
b. furate
h. abatere
c. urmă
i. probe
d. amprente
j. a anunțat
e. indiciu 8. foarte important,
k. mărturisit
f. elucidat deoarece nu mulți bărbați poartă un număr așa
de mare la pantofi. La o cercetare mai atentă a
magazinului, au găsit, după tejghea, și o mănușă,
pierdută, se pare, de unul dintre hoți. Imediat a
fost adus un câine care, după ce a mirosit mănușa,
a mers direct la paznic, lătrând amenințător. Vă
puteți imagina care a fost cauza. A fost un caz
extrem de ușor de 9. ,
datorită faptului că paznicul a făcut niște greșeli
elementare și, din păcate, purta și pantofi mări-
mea 46, iar bijuteriile au fost găsite în...
Se vede că nu era un hoț prea experimentat.
Azi-noapte s-a dat o 1. Chiar el a 10. că se află
într-un magazin de bijuterii din centrul capitala prima 11. de acest
lei. Au fost 2. biju- fel. Probabil că poliția va ține cont de acest aspect
terii în valoare de peste o sută de mii de euro. și va fi mai blândă cu el, dându-i o pedeapsă mai
Paznicul magazinului dormea și, a doua zi, a puțin aspră.
declarat cu seninătate că nu ar fi auzit ni-
mic. Din punctul lui de vedere, singura ex- 21. b. Recitiți povestea paznicului
plicație este că 3. au prins de câinele-polițist și prezentați
cazul grupei. Spuneți unde credeți că a ascuns
tăiat cablurile de la camera de supraveghere
paznicul bijuteriile, apoi propuneți și o pe-
și de la sistemul de alarmă, după care au ope- deapsă, nu foarte aspră, pentru săracul paznic
rat în liniște. În mod neașteptat, paznicul vor- lipsit de imaginație. Aveți câteva sugestii pen-
bea foarte calm, adăugând că, imediat ce s-a tru posibile pedepse la exercițiul 23.
trezit, l- 4. pe patro-
nul magazinului, care a chemat poliția. La fața
locului au ajuns mai mulți detectivi, care au
început să caute 5.
pentru a găsi vinovații. Din păcate, nu au găsit
6. , deoarece hoții au
fost vigilenți și au purtat mănuși. Totuși, pe par-
chet au descoperit o 7.
de pantof bărbătesc, mărimea 46. Era un
131 Unitatea 4
O lume mai bună!
22. Găsiți sinonimele cuvintelor din coloana stângă și puneți-le în pălăria dlui Fin.
1. pușcărie a. jefuitor
2. gardian b. a chinui pe cineva
3. a evada c. a lua în considerare
4. deținut d. a fugi din închisoare
5. a tortura e. închisoare, penitenciar
6. spărgător f. a pedepsi
7. a ține cont de g. paznic
8. a sancționa h. a atinge cu putere, a bate
9. a lovi i. pușcăriaș
23. Lucrați în două echipe! Priviți imaginile care reprezintă diferite forme de pedeapsă
cu moartea. Spuneți care dintre ele vi se pare mai puțin „barbară”. Pentru a face referire
la fiecare metodă, utilizați conectorii pentru exprimarea punctului de referință de sub exercițiul
10, dar și conectorii de exprimare a ipotezei, din caseta de mai jos.
Model:
a. În ceea ce privește executarea cuiva prin electrocutare, suntem de părere că...
b. Cât despre executarea unei persoane, ni se pare că...
c. În caz că o persoană este executată,...
Echipa portocalie Echipa albastră
PRO PEDEAPSA CU MOARTEA CONTRA PEDEPSEI CU MOARTEA

1. Metode de pedeapsă: scaunul electric, otră-
1. Metode de pedeapsă: închisoarea pe viață,
virea, decapitarea, spânzurătoarea, injecția
tortura, munca în folosul comunității...
letală etc.
2. Argumente de ordin 2. Argumente de ordin
economic: ______________________________ economic: ______________________________
social: _________________________________ social: _________________________________
religios: ________________________________ religios: ________________________________
a. b. c.
d. e. f.
g. h. i.
Unitatea 4 132
U4
}
EXPRIMAREA IPOTEZEI
În caz că În caz de } + subst. Ac
}
În ipoteza că În cazul
În eventualitatea că + verb În eventualitatea + subst. G
Dacă În ipoteza
În cazul că/în care/când
EXEMPLE
În caz că
În ipoteza că
ATENȚIE!
În eventualitatea că
va fi prins, infractorul La fel putem exprima și condiția:
Dacă va fi judecat.
În cazul/situația în
Vom judeca infractorul dacă îl vom prinde.
care/când
În caz de prindere a acesta va fi
Vom judeca infractorul (numai) în caz că-l vom
infractorului, judecat. prinde.
În cazul
prinderii acesta va fi Vom judeca infractorul cu condiția să-l prindem.
În ipoteza
infractorului, judecat.
În eventualitatea
24. Completați spațiile libere cu conectorii potriviți:
a. Se știe că, 1. unui divorț, lucrurile se rezolvă relativ

simplu 2. nu există copii în acea familie. Dar,
3. un cuplu are copii, de regulă, judecătorul decide să acorde cus-
todia copiilor mamei, 4. să poată demonstra că are un loc
de muncă stabil și posibilități de a-i întreține. Altfel, și tatăl poate primi copiii spre întreținere.
b. 1. un infractor este prins, există posibilitatea ca acesta

să fie condamnat la ani grei de închisoare sau chiar la închisoare pe viață, în funcție de gravitatea
faptei. Avocatul are rolul de a-l apăra și, 2. acesta aduce sufici-
ente probe care să dovedească nevinovăția lui, atunci infractorul poate primi o pedeapsă mai mică.
De aceea, rolul avocatului este foarte important și, 3. inculpatul
nu-și permite să plătească un avocat, i se va repartiza un avocat din oficiu.
133 Unitatea 4
O lume mai bună!
25. Citiți prima parte a unui text despre un atac asupra unei fete și decideți dacă
enunțurile sunt adevărate (A) sau false (F):
Un individ fioros a atacat o fată de 21 de ani de la

Salvamont, într-un bar dintr-o staţiune montană. Gestul
lui a provocat sute de mesaje de indignare pe reţelele de
socializare. Atacatorul, un fost puşcăriaş cu antecedente
similare, a lovit cu bestialitate o fată care se apropiase
de masa lui să-i spună ceva. La incident a fost martor
şi un jandarm, care n-a intervenit în momentul agre-
siunii, aşa cum l-ar fi obligat nu doar bunul-simţ,
ci şi regulile ocupaţiei sale. Imediat, pe rețelele de
socializare au apărut şi eternele comentarii despre
lipsa de solidaritate a românilor. Cu toate acestea,
deși jandarmul (care stătea la masă cu infractorul)
n-a reacționat, nu se poate spune că oamenii prezenți
ar fi fost pasivi. Aceștia i-au acordat imediat ajutor
victimei (inclusiv jandarmul), au anunţat Poliţia şi,
în cele din urmă, datorită lor, agresorul a fost arestat.
Totuși, unii au protestat, afirmând că lumea n-a sărit
imediat să-l imobilizeze pe atacator, să-l pedepsească
pe loc.
Ei, bine, poate că oamenii au văzut prea multe filme
americane cu eroi care intervin salvator la momentul
potrivit, făcând dreptate. De aceea, acum, când aud
de întâmplări de acest gen, simt nevoia să vorbească
despre pasivitatea românilor, afirmând că la noi se
poate întâmpla orice în public, fără ca lumea să in-
tervină. Eu cred că aici intrăm într-o problemă mai
generală. Cum să intervii într-o astfel de situaţie? Să
faci pe eroul şi să rişti să fii și tu agresat, la rândul
tău, poate fără a obține niciun rezultat? Sau să te
retragi, adică să fii laş, şi, apoi, să mori de ruşine?
Poate că fiecare dintre noi a fost pus măcar o dată în
viaţă într-o asemenea dilemă. Dar oare avem drep-
tul să le cerem oamenilor să fie solidari, adică să se
unească pe loc împotriva infractorilor? Le putem oa-
re cere să fie eroi?
(după Andrei Manolescu,

„Să te pui cu infractorii”, în Dilema veche,
pe http://dilemaveche.ro/sectiune/tilc-show/articol/
sa-te-pui-infractorii#)
1. Agresorul a mai făcut închisoare pentru același tip de fapte.

2. Un jandarm, care era de față în acel moment, a apărat-o pe fată de atacator.
3. Autorul articolului crede că numai românii sunt pasivi și foarte puțin solidari.
4. O parte dintre internauți sunt revoltați că martorii la incident nu au atacat agresorul.
5. Atacatorul a fost prins, pe baza mărturiei fetei.
Unitatea 4 134
U4
26. Dezbatere. După părerea voastră, cum ar fi trebuit să reacționeze jandarmul care a
fost martor la atac? Ce ar trebui să facem în cazul în care am asista la un furt în tramvai/
pe stradă și am surprinde hoțul în flagrant delict?
27. Citiți continuarea și aflați care este părerea specialiștilor despre cum trebuie să
procedăm în aceste situații. Decideți care enunțuri sunt adevărate sau false, apoi
sfătuiți-i pe colegii voștri cum ar fi bine să reacționeze.
În urmă cu câţiva ani, am asistat la o informare din partea Poliţiei despre hoţii de buzunare care „lu-
crează“ prin tramvaie şi autobuze. Atunci am aflat despre specializările stricte ale hoților în cadrul unei
echipe şi despre metodele psihologice pe care le folosesc. Ni s-a spus şi că, într-o asemenea echipă, în afară
de hoţul propriu-zis, există și alți membri, care au diferite sarcini: fug cu portofelul furat, blochează tre-
cerea victimei, anunță dacă vine poliția sau, dacă e necesar, agresează victimele. Poliţiştii ne-au explicat
şi că „luarea de atitudine“ împotriva hoţilor, în asemenea cazuri, nu e decât o mare prostie, infractorii
fiind mai pregătiţi şi mai bine organizaţi decât, de exemplu, călătorii dintr-un tramvai. În definitiv, asta
e „meseria“ hoților şi ei ştiu foarte bine şi care e psihologia victimelor. Au antrenament fizic şi psihic. E
periculos, ne-au spus poliţiştii, să încerci să te împotrivești. Nicăieri în lume nu se întâmplă aşa ceva,
decât foarte rar. Nu e o problemă specific românească. S-a dovedit că, oriunde în lume, în astfel de cazuri,
oamenii sunt mai degrabă fricoşi decât curajoşi.
Ce poţi face însă (în afară de a-ţi păzi buzunarele) e să dai telefon la Poliţie cât de repede posibil. Iar
problema nu e dacă să intervii sau nu tu, ca simplu cetăţean, ci dacă serviciul la care apelezi e eficient sau
nu. Ar fi bine, cu alte cuvinte, să ai un serviciu la care să ştii că poţi apela oricând cu încredere. Pentru
asta ar trebui să se militeze într-o societate civilizată, şi mai puţin pentru ideea implicării directe a cetăţe-
nilor împotriva infractorilor. Evident însă, nicio situaţie nu seamănă cu alta, fiecare caz îşi are datele lui
şi intervenţiile eroice pot fi salutare. Dar ele se petrec mai des în filme decât în realitate.
1. Fiecare hoț dintr-un grup are un rol precis.

2. Pretutindeni în lume oamenii acționează cu curaj împotriva hoților de buzunare.
3. Rezolvarea cu succes a unui furt de portofel depinde de implicarea cetățenilor.
4. Doar în filme sunt permise acțiunile eroice ale cetățenilor împotriva infractorilor.
135 Unitatea 4
O lume mai bună!
28. Recitiți următorul enunț din text și spuneți când s-a apropiat fata de individ: înainte
sau după ce a fost lovită?
Atacatorul, un fost puşcăriaş cu antecedente similare, a lovit cu bestialitate o fată care se apropiase de masa
lui să-i spună ceva. = Când agresorul a lovit fata, aceasta se apropiase deja de masa lui.
Fata s-a apropiat, apoi… agresorul a lovit-o.
TIMPUL MAI MULT CA PERFECT = exprimă anterioritate în trecut

Când am ajuns la gară, trenul plecase. (= trenul plecase înainte ca eu să fi ajuns la gară)
a cânta a putea a face a citi

cântasem putusem făcusem citisem
cântaseși putuseși făcuseși citiseși
cântase putuse făcuse citise
cântaserăm putuserăm făcuserăm citiserăm
cântaserăți putuserăți făcuserăți citiserăți
cântaseră putuseră făcuseră citiseră
MAI MULT CA PERFECT – MODUL DE FORMARE

Rădăcină provenită din participiu + terminații
VERBE cu PARTICIPIUL în –T VERBE CU PARTICIPIUL în -S

a cânta > am cântat > cântasem a spune > am spus > spusesem
a face > am făcut > făcusem a merge > am mers > mersesem
a putea > am putut > putusem a zice > am zis > zisesem
a vedea > am văzut > văzusem a scrie > am scris > scrisesem
a veni > am venit > venisem
Excepții:
a sparge > am spart > spărsesem
a frige > am fript > fripsesem
(* la fel pentru verbele a coace, a fierbe, a rupe)
VERBE NEREGULATE:
a fi > fusesem, fuseseși, fusese, fuseserăm, fuseserăți, fuseseră
a avea > avusesem, avuseseși, avusese, avuseserăm, avuseserăți, avuseseră
a vrea > voisem, voiseși, voise, voiserăm, voiseră, voiserăți, voiseră
a da > dădusem, dăduseși, dăduse, dăduserăm, dăduserăți, dăduseră
a sta > stătusem, stătuseși, stătuse, stătuserăm, stătuserăți, stătuseră
a ști > știusem, știuseși, știuse, știuserăm, știuserăți, știuseră
Unitatea 4 136
U4
29. Puneți verbele din paranteză la forma corectă:
Ieri, la ora 7:00 dimineața, a avut loc un accident de circulație pe strada Eroilor. Când poliția a ajuns
la locul accidentului, șoferul vinovat (a fugi) 1. , prin urmare, nu a mai putut fi
interogat. Din fericire, acolo era un martor care a declarat că (a vedea) 2.
tot ce s-a întâmplat. Acesta a explicat cum femeia care se pregătea să traverseze strada (a se asigu-
ra) 3. înainte, uitându-se în stânga și-n dreapta. Se pare însă că șoferul
implicat în accident circula cu o viteză foarte mare, mult peste limita legală admisă în oraș. Martorul
spune că acesta (a observa) 4. prea târziu femeia care intenționa să tra-
verseze și nu (a avea) 5. timp să frâneze. Totuși, norocul femeii a fost că
a reușit să se retragă la timp din fața mașinii și, de aceea, nu (a fi) 6. acci-
dentată prea grav, dar era extrem de șocată. După ce a luat declarațiile de la martori, poliția a pornit în
căutarea șoferului care (a se grăbi) 7. să fugă pentru a scăpa nepedepsit.
30. Și acum, ascultați o știre despre un alt jaf, celebru în toată lumea, și completați spațiile
libere. Scrieți între unu și trei cuvinte:
Se pare că cei mai celebri infractori sunt niște persoane pline de 1. , motiv pentru
care sunt, adeseori, admirați. În general, un jaf devine celebru dacă 2. este cât
se poate de mare. Jaful de la Banca Centrală a Braziliei a fost observat într-o zi de 3. .
Hoții au reușit să fure banii din seif săpând o 4. adâncă. Tunelul se termina cu
o clădire în care se afla o firmă de 5. . În tunel nu era întuneric, fiindcă hoții
instalaseră 6. . Datorită faptului că nu a sunat alarma, polițiștii și-au dat seama
că hoții au fost ajutați de 7. . Pentru cât mai multă precizie, hoții au solicitat
ajutorul unor specialiști în 8. și . Șeful bandei
de hoți a fost prins după 9. . Doar 10. din suma
de bani a fost recuperată.
31. Ascultați încă o dată informațiile despre jaful celebru și completați fișa acestuia.
Apoi, povestiți colegilor voștri cum a avut loc acesta. Puteți povesti și detaliile altui jaf
cunoscut de voi.
UN JAF CELEBRU
1. Momentul jafului 2. Pagubele
Data: ____________________________________ Suma furată: ______________________________

Ziua: ____________________________________ Greutatea banilor: __________________________
3. Metodele folosite 4. Pedeapsa stabilită
Adâncimea galeriei: ________________________ _________________________________________

Lungimea tunelului: _______________________ _________________________________________
Să ne amuzăm cu cele mai ciudate legi din lume:

1. Este ilegal să porți mustață falsă care să provoace râsete în biserică. (Alabama)
2. Este ilegal să te plimbi cu bicicleta într-o piscină. (California)
3. Întreaga Enciclopedie Britanică este interzisă, deoarece conține o formulă pentru a face bere acasă. (Texas)
4. Este ilegal să dai băuturi alcoolice unui elan. (Alaska)
(după http://www.ziare.com/funny/mori-de-ras/100-cele-mai-stupide-legi-facute-vreodata-partea-i-1019459)
137 Unitatea 4
O lume mai bună!
32. Priviți perechile de imagini și scrieți enunțul corect pentru fiecare dintre ele.
a. b.
a. b.
a. b.
a. b.
1. Când a ajuns Mihai acasă, Maria plecase/pleca.
a. _________________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________________
2. Când au ajuns părinţii la ea, Maria înota/înotase.
a. _________________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________________
3. Când a ieşit la plimbare, a observat că ploua/plouase.
a. _________________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________________
4. Când s-a întors acasă, el a avut/avusese un accident pe stradă.
a. _________________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________________
Unitatea 4 138
U4
33. Citiți indicațiile dlui Fin despre folosirea modului mai mult ca perfect, apoi scrieți
verbele din paranteze la forma corectă:
FOLOSIREA TIMPULUI MAI MULT CA PERFECT
Perfect compus Mai mult ca perfect

Când am ajuns la ea, Maria nu mai era acasă: plecase la facultate.
Imperfect Mai mult ca perfect
De obicei se trezea devreme, dar, în dimineața aceea, se trezise târziu.
Acum nu-și amintea dacă o mai văzuse undeva înainte.
În momentul acesta era greu de spus dacă făcuse sau nu această faptă.
S-a întâmplat în toamna anului 2015. Era o zi însorită, cât se poate de potrivită pentru o plimbare
prin parc. N-aveam nimic special de făcut, pentru că (a-și lua) 1. concediu
abia acum, fiindcă în vară (a nu putea) 2. să plec de la serviciu. 3. (A hotărî)
să ies din casă și să profit de vremea minunată. Am luat autobuzul și (a
coborî) 4. în stația din apropierea parcului. (A fi) 5.
multă lume în parc, iar copiii (a alerga) 6. fericiți pe alei. Părinții erau puțin
nervoși, căci (a se teme) 7. pentru siguranța copiilor lor. Atmosfera părea
destul de încărcată. Am mers puțin pe o alee, căci (a vrea) 8. să găsesc o
bancă unde să pot citi liniștită cartea pe care o (a cumpăra) 9. cu o săptă-
mână înainte și pe care nu (a avea) 10. timp s-o citesc până acum. Eram
curioasă dacă o să-mi placă, deoarece un prieten mi-o 11. (a recomanda)
cu căldură. În sfârșit, 12. (a descoperi) o bancă liniștită, departe de orice
agitație, pe care (a putea) 13. să stau și să citesc în liniște. M-am așezat pe
bancă, (a-și scoate) 14. cartea din rucsac, dar n-am reușit să citesc nimic, din
cauză că am auzit un țipăt. Ce (a se întâmpla) 15. ? Un bărbat (a observa)
16. că una dintre mămici (a-și lăsa) 17. poșeta pe
bancă când și-a văzut copilul căzând pe alee, și repede (a lua) 18. -o și a
fugit cu ea. Din fericire, un sportiv care alerga prin parc l- (a prinde) 19. cu
ușurință și i-a înapoiat poșeta femeii. În ziua aceea n-am mai apucat să citesc nimic, căci, la câteva
minute după acest incident, (a începe) 20. să plouă și eu îmi (a lăsa)
21. umbrela acasă. Oricum, după întâmplarea cu furtul poșetei, (a-și pierde
pofta) 22. de citit în parc.
34. a. Completați spațiile libere cu derivate ale cuvintelor din stânga. Puneți la forma
corectă!
Pe 18 martie 1990, doi bărbați îmbrăcați în 1. au bătut la ușa

1. poliție 2. de serviciu a Muzeului Isabella Stewart Gardner. Politica
2. a intra instituţiei a fost dintotdeauna aceea de a nu deschide pentru nimic în lume uşile pe timp
3. gardă de noapte, dar 3. au făcut tocmai atunci o excepţie. Deşi se pare
4. armă că nu erau 4. , imediat ce 5. au fost
5. a sparge lăsaţi să intre în muzeu, i-au atacat pe cei doi paznici, i-au 6.
6. cătușe și i-au legat cu bandă adezivă, plasându-i în 7. clădirii. În
7. sol următoarele minute, bandiţii au urcat în Camera 8. de la
8. Olanda etajul al doilea al muzeului şi au furat trei picturi semnate Rembrandt; între acestea
9. număr s-a 9. şi singurul peisaj marin realizat vreodată de pictor.
(https://www.descopera.ro/cultura/8054105-10-jafuri-colosale-din-istoria-recenta 10 jafuri colosale din istoria recentă)
139 Unitatea 4
O lume mai bună!
34. b. Repovestiți întâmplarea de la exercițiul 34. a. colegilor voștri. Apoi scrieți un repor-
taj despre un jaf despre care ați auzit și voi. Fiți atenți la utilizarea corectă a timpurilor
trecute. Nu uitați să precizați:
• timpul și locul desfășurării jafului;
• persoanele implicate;
• metodele de operare;
• pagubele produse;
• modul în care au fost prinși vinovații;
• pedeapsa stabilită.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Unitatea 4 140
Unitatea 5. În lumea viitorului
Unitatea 5
• să discutăm despre principalele teme
legate de tehnologie și de mass-media
• să înțelegem un text pe tema
tehnologiei în locuințe
ÎN LUMEA
• să vorbim și să citim despre diferențele
create de progresul tehnologic VIITORULUI
• să înțelegem niște texte informative,
scrise sau ascultate, despre roboți și
despre rolul lor în activitățile zilnice
• să discutăm și să prezentăm diferite
invenții
• să redactăm o scrisoare de reclamație
• să citim și să interpretăm un
chestionar privind relația pe care o
avem cu tehnologia
• să înțelegem și să extragem ideile
principale ale unui text scris despre
festivitatea de decernare a premiilor
Grammy
• să discutăm despre invenții mai mult
sau mai puțin utile
• să înțelegem o știre ascultată despre
un nou tip de taxi
• să redactăm și să prezentăm oral o
știre din domeniul tehnologiei
• să citim recenzii ale unor cărți din
literatura de anticipație
• să înțelegem niște texte ascultate
despre Jules Verne și invențiile pe
care le-a prevăzut în cărțile sale
• să formulăm argumente pro și contra
pe baza unei ipoteze
• să redactăm un text argumentativ,
care conține și contraargumente.
Gramatică:
• modul supin
• pronumele și adjectivele
pronominale relative și interogative,
în nominativ/ acuzativ (recapitulare)
și în genitiv/dativ
• exprimarea simultaneității
• exprimarea asocierii
• exprimarea circumstanțelor –
cantitatea
Vocabular:
• tehnologie
• invenții
• mass-media
• literatură de anticipație
• derivarea cu prefixe și sufixe
(recapitulare)
Domnul Fin și tehnologia

În ultima perioadă, domnul Fin simte că e depășit de tehnologie. Îi vede pe
toți prietenii lui cu o multitudine de gadgeturi, însă el nu înțelege de ce au nevoie de
atât de multe obiecte, lui îi ajung cărțile sale, iar, dacă trebuie să facă o cercetare, calcu-
latorul conectat la internet este mai mult decât suficient.
Fiind în acestă situație, el a început să se informeze în legătură cu fiecare gadget
pe care îl putem avea în locuința noastră și a ajuns la o concluzie extrem de intere-
santă – acum întâlnim mult mai des cuvântul inteligent.... Avem case inteligente, cu
aparatură inteligentă, telefoane, tablete și calculatoare la fel de inteligente, aspiratoare
inteligente și roboți cu aspect uman, desigur, și ei... inteligenți.
A fi depășit de tehnologie =
Atunci când tehnologia a devenit prea dezvoltată,
iar individul are nevoie de asistență pentru a o putea folosi.
I. TEHNOLOGIA DE IERI ȘI DE AZI
1. Lucrați în perechi! Discutați cu colegul/colega și notați răspunsurile lui/ei la

întrebările de mai jos:
a. Care este gadgetul tău preferat dintre cele pe e. Care crezi că va fi cel mai mare pas înainte în
care le deții deja? domeniul tehnologiei?
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
b. Ce gadget nou ți-ai dori să achiziționezi în f. Cum crezi că se vor schimba computerele în
viitorul apropiat? De ce? viitor?
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
c. Care e, din punctul tău de vedere, cea mai g. În opinia ta, ce ar trebui să facă administrația
importantă invenție din tehnologie? De ce? fiecărei țări pentru a încuraja inventatorii?
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
d. Oferă câteva exemple de domenii în care h. Crezi că oamenii vor putea călători în afara
tehnologia a făcut lumea mai rea. sistemului nostru solar? Cum vor ajunge acolo?
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
Unitatea 5 142
U5
2. Prezentați răspunsurile colegilor voștri și alegeți cele mai inspirate răspunsuri.
3. Potriviți cuvintele din coloana A cu explicațiile din coloana B.
a. gadget 1. Crearea unui obiect/aparat/mecanism etc.

2. Piesă care prin apăsare pornește, oprește sau dă altă
b. buton comandă unui aparat
3. Nivel de viață costisitor, dar și confortabil
c. invenție
4. Nume generic pentru un dispozitiv electronic/
d. rețea de socializare mecanism care e folosit în viața de zi cu zi
5. A avea în posesie
e. impact 6. Un dispozitiv electronic digital cu care putem juca
diferite jocuri electronice
f. consolă de jocuri
7. Influență a unei idei/acțiuni asupra unei persoane/
g. a deține unui eveniment etc.
8. O rețea de persoane care au interese comune sau care
h. lux utilizează un element comun.
4. Potriviți denumirile cu imaginile de mai jos:
1. card de memorie
2. CD-player
a. b. c.
3. tabletă
4. reportofon
5. cameră video
6. sistem de navigație GPS d. e. f.
7. laptop
8. ochelari 3D
9. E-book reader (dispozitiv

g. h. i.
de citire a cărților electronice)
10. tastatură
11. imprimantă
12. boxă
j. k. l.
13. ceas inteligent
14. căști
15. memorie USB
m. n. o.
143 Unitatea 5
5. Lucrați în perechi! Folosiți cuvintele de la exercițiul anterior pentru a vorbi despre
situațiile de mai jos.
Model: Vrei să...

Studentul A: De ce ai 1. faci niște instantanee.
nevoie dacă vrei să faci 2. filmezi ceva pentru posteritate.
niște instantanee? 3. te delectezi cu niște muzică.
Studentul B: Întrucât nu 4. tehnoredactezi un text.
am la dispoziție o cameră 5. stochezi informații digitale.
foto sau un telefon, cred 6. te uiți la emisiunile tale preferate care au rulat deja la TV.
că aș putea folosi tableta, 7. stabilești poziția autovehiculului tău la un moment dat.
fiindcă, în general e dotată 8. știi câți pași ai făcut sau câte calorii ai consumat.
cu o cameră foto-video. 9. înregistrezi un mesaj.
6. Potriviți electrocasnicele cu utilizarea lor, apoi întrebați-i pe colegii voștri dacă

folosesc aceste obiecte, precum și cât de des le folosesc.
1. mixer a. a călca
2. congelator b. a încălzi
3. mașină de spălat vase c. a prăji
4. uscător de păr/de haine d. a usca
5. prăjitor de pâine e. a spăla/a curăța
6. plită/aragaz f. a îngheța
7. fier de călcat g. a amesteca
7. Citiți rezultatele unui chestionar despre tehnologia din locuințe și scrieți ce

reprezintă în text cuvintele/datele următoare.
Tehnologia din locuințe
O treime din populația a opt țări europene treimi din populația chestionată consideră că
consideră că tehnologia din locuințe generează aceasta aduce îmbunătățiri evidente în privința
o viață mai stresantă și mai complicată, conform confortului și a economisirii de energie și le
unui studiu recent, realizat în decembrie 2016, de face viața mai simplă. Cei mai mari „fani” ai
către o companie privată din domeniul energiei. tehnologiei sunt italienii (87%) și turcii (84%),
Studiul a chestionat aproximativ 8.000 de cetățeni urmați de cetățenii din România.
din Germania, Marea Britanie, Italia, Cehia, 81% dintre români declară că tehnologia din
Ungaria, România, Suedia și Turcia. Astfel, propriile locuințe le ușurează traiul zilnic și, pe
maghiarii și britanicii s-au dovedit europenii deasupra, le sporește confortul. În același timp,
cei mai nemulțumiți de acest aspect, cu 46% o treime dintre respondenții din țara noastră
dintre respondenți care afirmă că tehnologia consideră că tehnologia duce, în același timp,
le face viața mai dificilă. Mai mult, 52% dintre la creșterea stresului, iar, trei sferturi, că aceasta
locuitorii Ungariei sunt convinși că tehnologia ajută la economisirea de energie. Prin comparație,
este motivul principal pentru care viețile lor sunt această idee e împărtășită de 64% dintre germani
mai stresante decât în urmă cu zece ani, lucru cu și doar 46% dintre suedezi.
care sunt de acord și 51% dintre cetățenii Cehiei.
(după https://ziarulunirea.ro/studiu-tehnologia-duce-
Românii, în media europeană la-cresterea-stresului -in-casele-europenilor -insa-doua-
Creșterea utilizării tehnologiei nu e privită treimi-din- populatie- considera-ca-aceasta-aduce-si-
însă cu ochi critici de către toată lumea. Două imbunatatiri-in-ceea-ce-priveste-confortul-si-economisirea-

de-energi-417215/ - 13 aprilie 2017)
Unitatea 5 144
U5
Asocierea:
nu numai (că)...., ci și..... = nu doar (că) ...., ci și.....
Tehnologia nu numai că le ușurează viața, ci le și crește confortul.
o treime –
două treimi –
trei sferturi –
decembrie –
opt –
opt mii –
46, 52, 51 –
fani ai tehnologiei –
8. Recitiți textul și identificați care sunt principalele idei exprimate. Formulați-le

cu ajutorul următoarelor expresii:
Exprimarea cantității:
în mare măsură ≠ în mică măsură

în proporție de ...
Dilemele dlui Fin în procent de …
în (cea mai) mare parte/în parte
Când folosesc parțial?
parțial
Dar în parte?
integral/în totalitate
9. Voi unde vă situați?

a. Lucrați în perechi! Folosind cuvintele deja învățate, completați/continuați propozițiile
astfel încât să fie adevărate pentru voi!
b. Schimbați perechile! Discutați răspunsurile cu noii colegi din pereche!
Consider că ..............................
Dețin o ........................................., Toată lumea are nevoie de
au un impact pozitiv asupra
fiindcă ........................................... ........................................................
societății, deoarece ........................
........................................................ .............., deoarece ........................
..........................................................
........................................................ ........................................................
.......................................................
Nu am un ................................, Nimeni nu are nevoie de ............ Cred că ................................. e o
căci ............................................. ................................., întrucât ...... invenție folositoare, pentru că .....
........................................................ ........................................................ ....................................................
.................................................. ............................................ .......................................................
Îmi fac griji că utilizarea
În trecut, ....................................... Consider că .................................
...............................................
........................................................ este esențial(ă) pentru viața de zi
poate avea efecte negative
........................................................ cu zi.
asupra oamenilor/societății.
În prezent, .................................... E un lux să deții ..........................., .................................. sunt benefice,

........................................................ deoarece ........................................ deoarece îi determină pe oameni
........................................................ ....................................................... să .................................................... .
145 Unitatea 5
10. Lucrați în perechi! Încercați să descoperiți sensul expresiilor de mai jos:
a. a culege informații -
b. motor de căutare -
c. tastatură -
d. a tasta un mesaj -
Spor la treabă!
e. a genera un rezultat - Spor în tot ce faci!
f. a (-și) spori șansele de câștig -
11. Completați spațiile libere din enunțurile de mai jos cu expresiile de la exercițiul 10.
1. Pentru a afla informații despre un subiect pe internet, în general, oamenii folosesc un

, de pildă, Google.
2. Folosesc extrem de rar pixul, fiindcă mi-e mai comod să lucrez la computer și să folosesc
.
3. Studenții din diferite materiale, în vederea redactării unei
lucrări de licență.
4. Dacă joci mai multe bilete la Loto, cu siguranță .
5. Discuțiile cu membrii comitetului neașteptat.
6. Când doresc să îmi contactez prietenii, prefer , nu să-i sun.
12. Lucrați în grupuri! Discutați cu colegii despre cât de des utilizează calculatorul/
telefonul în fiecare zi și în ce scop. Aflați dacă mai scriu de mână sau dacă preferă
tastatura în locul pixului.
13. a. Citiți textul de mai jos și inserați enunțurile (a-e) în locurile potrivite (1-5):
Scrisul de mână și beneficiile sale

Odată cu progresul tehnologic, și viața noastră s-a schimbat. Acum, orice informație se află
numai la un click distanță, ceea ce face ca oamenii să utilizeze tot mai mult dispozitivele electronice,
în detrimentul scrisului de mână și al documentării la bibliotecă. 1.
Nu există nicio îndoială că scrisul la computer ne salvează mult timp, fiind mult mai rapid decât
scrisul de mână. Tocmai de aceea, această metodă apare tot mai des în activitățile noastre zilnice:
temele pentru școală, proiectele, documentele administrative etc.. În prezent, toate sunt scrise la
computer. 2.
Scrisul de mână, în schimb, este o acțiune care implică activitatea a mii și mii de celule nervoase.
După cum spune medicul Ciurea, prin scrierea de mână e implicat tot creierul, întrucât folosim
Unitatea 5 146
U5
degetele pentru a ține instrumentul de scris, mâna, pentru a conduce pixul pe hârtie, ochii, pentru a-i
urma cursul. 3. Pe lângă toate aceste avantaje, neutilizând mereu calculatorul, vom fi mai atenți
la scrierea corectă a cuvintelor, la stilul textului și la regulile de redactare, în general.
4. Așa cum susține doctorul Ciurea, în medicină, de pildă, scrierea de mână este folosită drept
terapie de recuperare pentru persoanele care au suferit accidente vasculare cerebrale sau traumatisme
cranio-cerebrale, deoarece, prin scris, se stabilesc legături, ceea ce conduce la activarea celulelor. 5.
Căutând informații și transcriind idei pe hârtie, ne organizăm, iar creierul nostru este antrenat.
Așadar, e esențial pentru sănătatea noastră să nu uităm scrierea de mână și să așternem zilnic
măcar câteva rânduri pe hârtie, fie că vorbim despre o banală listă de cumpărături, despre scrierea
într-un jurnal sau chiar despre redactarea unor materiale științifice.
a. În plus, ne concentrăm, reformulăm, deci stimulăm și dezvoltăm creierul.

b. Mai mult, conform specialiștilor, scrierea de mână reprezintă o metodă de prevenție în cazul
bolii Alzheimer.
c. Desigur că această situație are atât unele beneficii, cât și unele riscuri pentru dezvoltarea
noastră ca indivizi.
d. Totuși, utilizarea exclusivă a computerului pentru redactarea textelor e mai puțin
provocatoare pentru creier.
e. Avantajele acestei acțiuni nu se opresc aici.
(după prof. univ. dr. Alexandru Vlad Ciurea, https://www.facebook.com/profdrciurea/, 09. 05.2021, și http://www.
ganduridinierusalim.com/scrisul-de-mana-stimuleaza-functiile-creierului-in-timp-ce-tastatura-le-anihileaza/?fbclid=IwA
R0YsKnx4P4ZDTsnc53rDJzpET1cGmr-n9Berejn0IXUu-KWevd6OvwYUW8)
13. b. Lucrați în grupuri! Discutați ideile prezentate în textul de mai sus.
a. Sunteți de acord sau nu cu ideile transmise în cadrul textului? De ce?

b. Căutați și alte situații în care evoluția tehnologică a adus schimbări nu tocmai bune în viața
oamenilor. Găsiți cel puțin trei astfel de situații.
c. Prezentați-le colegilor răspunsurile voastre.
Domnul Fin își amintește că, până să ajungem la tehnologia modernă, au existat ele....
14. a. Citiți textele și apoi răspundeți la întrebările de mai jos.
A. Televizorul alb-negru a fost foarte popular până în 1970, când oamenii l-au schimbat cu
cel color, cu toate că televizoarele color apăruseră încă din 1960, dar erau extrem de scumpe.
B. Casetele cu muzică aveau în interior o bandă magnetică și au fost folosite în mașini până
în 1990. Înainte, puteau fi găsite și în case – aveau muzică deja înregistrată pe ele sau puteai
să îți înregistrezi propria muzică.
C. Casetofonul portabil – În 1980, mulți oameni erau extrem de fericiți să dețină un astfel
de dispozitiv, deoarece puteau asculta muzica lor preferată în orice loc, inclusiv atunci când
se plimbau.
D. Camera foto cu film a fost dezvoltată la începutul anilor 1800 și a fost folosită extrem de
mult. De fapt, încă sunt unii nostalgici care consideră că pozele developate arată mai bine
decât cele digitale și le preferă, astfel, pe primele.
E. Telegraful a fost o tehnologie utilizată cel puțin o sută de ani, fiind descoperit în 1844. Era
folosit pentru a transmite mesaje la distanță, într-un timp foarte scurt.
147 Unitatea 5
Ce se folosește astăzi în locul acestor dispozitive?
1. Ce obiecte puteau fi folosite împreună? Cum?
2. Ce dispozitiv e încă folosit și în zilele noastre? De ce?
3. Ce dispozitiv se folosea pentru a trimite rapid scurte mesaje?
4. Ce obiect a fost târziu schimbat cu versiunea sa modernă? De ce?
5. Ce dispozitiv a fost folosit mai mult de un secol?
(după Lewn, ISLCollective, www.pinterest.com)
14. b. Lucrați în grupuri mici! Aflați de la colegii voștri:

a. dacă știu despre aceste dispozitive și dacă le-au văzut sau folosit;
b. ce se folosește astăzi în locul lor;
c. dacă știu și alte aparate care au fost înlocuite cu versiuni moderne.
15. Priviți imaginile și răspundeți la cerințele de mai jos:
• Spuneți ce fac persoanele din imagini și ce mijloace moderne se folosesc în prezent pentru a
realiza aceste activități.
• Găsiți avantajele și dezavantajele mijloacelor tradiționale, dar și ale celor moderne prezentate.
• Spuneți pe care le preferați și de ce.
a. b.
c. d.
Unitatea 5 148
U5
16. Citiți textul de mai jos și observați ce au în comun, ca formă, cuvintele subliniate.
Una dintre revoluţiile tehnologice ale ultimilor ani este robotul care poate fi controlat cu
ajutorul minții. Noi ne gândim ce are de făcut şi acesta va face exact acel lucru.
Baxter, robotul despre care vorbim, poate fi învăţat să facă aproape orice sarcină, iar, atunci
când intervine o greșeală, se folosește puterea minţii pentru corectat. Inventatorii lui Baxter
au revoluționat domeniul prin introducerea unui nou sistem de feedback, bazat pe gândurile
persoanei care dă indicațiile - robotul poate citi gândurile persoanei respective şi îşi repară
aproape instant erorile. Astfel, Baxter nu trebuie dus la reprogramat de fiecare dată când face
o greșeală. Acest lucru e imposibil de realizat dacă instructorul nu poartă pe cap un monitor
electroencefalografic, care înregistrează activitatea creierului, iar robotul îndreaptă greșeala în
zece milisecunde.
(după https://www.digi24.ro/stiri/sci-tech/lumea-digitala/robotul-care-citeste-gandurile-685454 - 11 martie 2017)
• Ați dori să-l aveți ca ajutor Utilizare:

pe Baxter în viața voastră? De ce? 1. VERB + SUPIN
• Credeți că e simplu de realizat · A avea de: Am de scris un text despre casă la
la scară largă un astfel de robot? limba română.
· A se apuca de: M-am apucat de jucat fotbal luna
trecută.
· A se pune pe: Alex s-a pus serios pe învățat, fiindcă
MODUL SUPIN
dorește să ia o notă mare la examen.
= PREPOZIȚIE + PARTICIPIU INVARIABIL · A se lăsa de: Mama s-a lăsat de fumat acum un an.
· A termina de: Ajung imediat, nu am terminat
de făcut de mâncat.
pentru corectat · A se sătura de: M-am săturat de făcut curățenie.
la reprogramat Termin mâine.
de realizat · A se plictisi de: S-a plictisit de așteptat și a plecat
singur.
de citit
· A se opri din: A fost atât de concentrat, încât nu
de alergat s-a oprit din învățat când a intrat prietena lui.
2. EXPRESII IMPERSONALE/ADVERBE + SUPIN

(e) greu/dificil/ușor/lesne/interesant/bine/imposibil DE:
E greu de înțeles de ce nu a venit azi la curs.
3. SUBSTANTIV + SUPIN
mașină de scris fier de călcat detergent pentru spălat rufe
mașină de spălat aparat de ras praf de copt
mașină de tuns aparat de fotografiat ochelari de citit
4. SENS POTENȚIAL
La întâlnirea de ieri, a avut o reacție de neînțeles (= care nu poate fi înțeleasă).
Ideea lui a avut un succes de neînchipuit (= care nu poate fi închipuit).
La test, a făcut o greșeală de necrezut (= care nu poate fi crezută).
5. CA SUBSTANTIV Atenție! Primește articol și se declină!

tuns, ras, bărbierit, coafat, vopsit, pescuit, reparat, fumat
Cât costă un tuns/ras/bărbierit/coafat/vopsit, vă rog?
Reparatul mașinii costă prea mult.
149 Unitatea 5
17. Priviți imaginile de mai jos și completați enunțurile cu verbe la supin:
a. Mircea are _____________________________ un text

despre familia lui.
b. Anca a terminat cursurile, iar acum

____________________________ un telefon părinților ei.
c. Ei mai au _____________________________ încă un

dans pentru a intra în finală.
d. Andrei a refuzat țigara, explicându-i lui Mihai că s-a

lăsat _____________________________ anul trecut.
e. Întrucât mai sunt două săptămâni până la examen,

George _____________________________ de studiat.
f. Mihaela a terminat _____________________________

cu 3 secunde mai repede decât Angela.
g. Vlad s-a săturat _____________________________ ,

așa că s-a plimbat prin parc.
h. Dana s-a săturat _____________________________

muzică și a început să discute cu prietena sa.
Unitatea 5 150
U5
18. Reformulați propozițiile, folosind supinul.
1. E dificil să descopere care a fost vinovatul.
E dificil de descoperit care a fost vinovatul.
2. Costumul lui preferat a fost pătat la petrecere. Din fericire, când l-a scos de la curățătorie, nu mai
avea pata.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. Nu se poate trece strada pe aici. E închisă pentru reparații.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. Violeta ajunge cu întârziere acasă diseară, fiindcă nu a terminat lucrul.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. L-a așteptat o oră în fața restaurantului, apoi a plecat la film fără el.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. Nu poate veni cu noi la piscină. Trebuie să facă un proiect.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7. E o mașină cu care tundem iarba în curte.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
8. Mașina lui Alex a fost stricată, dar acum e acasă. Azi, a adus-o
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
9. Mașina cu care spălăm vase sau haine e o mașină
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
151 Unitatea 5
19. Lucrați în perechi! Priviți imaginile și spuneți ce vedeți în fiecare imagine. Apoi, scrieți
propoziții despre acestea, folosind supinul.
a. b. c.
d. e. f.
1. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Unitatea 5 152
U5
20. Continuați enunțurile, folosind supinul. Scrieți ce activități au de făcut persoanele în
situațiile descrise.
1. Maria trebuie să facă niște cumpărături, deoarece are musafiri la cină, în seara aceasta. Până ce
sosesc invitații, ea are de
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. Andrei și Oana au plecat în vacanță. Pe drum, mașina lor s-a defectat. În această situație, ei
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. Medicul a consultat pacientul. După consult, acesta i-a făcut niște recomandări. Pacientul are de
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
21. a. Răspundeți, în scris, la întrebările de mai jos:
a. Ce mașină credeți că e simplu de inventat în viitor?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b. Ce considerați că e complicat de obținut în următorii 5 ani?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
c. Ce aveți de făcut în vacanța viitoare?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
d. De ce v-ați lăsat anul acesta?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
e. De ce v-ați apucat anul acesta?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
f. Ce aveți de terminat până la finalul anului?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
21. b. Lucrați în grupuri de patru persoane! Discutați cu colegii răspunsurile voastre.
153 Unitatea 5
22. Există vreun gadget pe care ți-l dorești, dar care nu este încă inventat? Care? Realizați
o listă cu răspunsurile colegilor.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
23. Sunteți inventator și tocmai ați făcut o descoperire fantastică pentru lume! Completați
tabelul de mai jos cu informații despre produsul vostru și apoi faceți o prezentare orală
a acestuia.
Numele produsului:
Ce problemă va rezolva produsul tău?
Nu vă enervați de fiecare dată când .........................................................................................................
........................ ?
Problema cu ......................................................................................................................... va fi cu
siguranță rezolvată!
Pentru cine este?
Produsul este perfect pentru ......................................................................................................................
.......................... .
Am dori să vindem acest produs persoanelor care ................................................................................
..................... .
De ce e util?
E atât de .........................................................................................., încât ...................................................
............................... .
Are ..............................................................................................., de aceea .................................................
................................ .
Motivul pentru a-l cumpăra:
Cel mai bun lucru despre acest produs este că .......................................................................................
...................... .
Veți aprecia cu siguranță faptul că ............................................................................................................
......................... .
24. Potriviți cuvintele din prima coloană cu explicațiile din cea de-a doua.
1. inteligență artificială a. îngrijorări

2. android b. robot cu aspect uman
c. plată stabilită prin lege către administrația locală
3. temeri
d. calitatea de cetățean, locuitor al unei țări
4. discriminare e. domeniu al informaticii care dezvoltă sisteme tehnice ce se
5. misoginism ocupă cu rezolvarea problemelor legate de inteligența umană
6. mental f. persecutare a unei categorii de oameni din cauze diferite (sex,
rasă, politică etc.)
7. a impune
g. referitor la minte
8. impozit h. a face ca o idee sau o directivă să fie acceptată și/sau urmată
9. cetățenie i. atitudine de discriminare față de femei
Unitatea 5 154
U5
25. a. Ascultați un text despre un robot, numit Sophia, și completați spațiile libere cu
unul până la trei cuvinte.
1. Mai multe persoane s-au arătat îngrijorate de roboții dotați cu ,
deoarece se crede că pot duce la dispariția oamenilor.
2. Sophia crede că există contra roboților.
3. În opinia Robotului Sophia, oamenii au mai multe decât roboții.
4. După părerea unora, roboții cu inteligență pot fi numiți , ceea ce
ar face să aibă drepturi și obligații.
5. Politicianul Mady Delyaux consideră că „inteligența umană stă și
pe cea artificială”.
6. Sophia este unică, deoarece a primit .
25. b. Răspundeți la următoarele întrebări pe baza textului ascultat.
1. Unde a fost creată Sophia, androidul cu inteligență artificială?
2. În ce context a făcut Sophia declarațiile despre relația om-robot?
3. Ce drepturi consideră androidul că ar trebui să aibă roboții?
4. Care sunt principalele schimbări pe care le propune parlamentarul Mady Delyaux în ceea ce
privește roboții?
5. Ce părere aveți despre declarațiile Sophiei și ale politicianului Delyaux? Considerați că au dreptate?
Argumentați-vă răspunsurile!
Reclamația!
26. Priviți imaginile următoare. Spuneți cine e în imagini, ce fac persoanele, cum este
comportamentul acestora.
*Exercițiile 26-30 fac parte din fișa de lucru O zi cu ghinion,
elaborată în cadrul proiectului EVRO (http://video.elearning.ubbcluj.ro/?page_id=1739).
a. b.
155 Unitatea 5
27. Lucrați în perechi! Cum reclamăm/spunem că nu ne-a plăcut ceva? Scrieți în caseta
de mai jos ce formulări credeți că se pot folosi!
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
28. Citiți următoarele mesaje de reclamație, apoi spuneți care au fost problemele
în fiecare caz. Recomandați-le soluții celor patru oameni.
2. Am fost aseară, împreună cu familia mea, la

1. Am cumpărat de la dvs. un prăjitor de pâi-
restaurantul dumneavoastră. De când am in-
ne. După ce am ajuns acasă, am realizat că
trat, lucrurile nu au mers deloc bine. Masa pe
nu funcționează! În magazin nu au vrut să îl
care am rezervat-o cu o zi înainte era ocupată,
schimbe, se pare că trebuie să se trimită la ser-
chelnerii au fost nepoliticoși, iar mâncarea pe
vice, în București! Nu se putea verifica înainte?
care ne-au adus-o a fost deja rece! Mulțumim
pentru nimic!
(Ana, Cluj-Napoca)
(Radu, Constanța)
3. Am comandat de pe site-ul dumneavoastră 4. Luna trecută am fost plecată în străinătate,

o rochie roșie, lungă, mărimea 40. Când a ve- deci nu am folosit numărul de România. Cu
nit pachetul și am scos rochia, am observat că toate acestea, când a venit factura, a fost de do-
era o rochie tot roșie, dar scurtă și de mărime uă ori mai mare decât e normal. Așa ceva nu
42!!! e posibil! Cer să se remedieze situația imediat!
(Maria, Iași) (Paula, București)
29. Formulați mesaje de răspuns la cele patru reclamații de la exercițiul 28. Ce credeți că
ar răspunde destinatarii?
_________________________________________ _________________________________________
________________________________________ ________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
________________________________________ ________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
________________________________________ ________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
________________________________________ ________________________________________
Unitatea 5 156
U5
30. Acum citiți următoarea scrisoare de reclamație și subliniați cuvintele și
expresiile prin care persoana arată că a fost nemulțumită de ce a cumpărat.
Imprimante S.A.
Cluj-Napoca
20 septembrie 2020
Stimate Domnule Director,
Vă scriu în legătură cu o imprimantă pe care am cumpărat-o din magazinul dumneavoas-

tră, acum un an și jumătate.
Cu regret, vă informez că această imprimantă, extrem de performantă, după cum mi-au

spus angajații dumneavoastră, nu a funcționat niciodată bine. Am dus-o de mai multe ori la
magazin, pentru reparații și verificări, însă, după câteva zile de funcționare bună, se defecta din
nou. De fiecare dată, se strica altceva!
Am cumpărat această imprimantă, deoarece compania dumneavoastră are reputația de a

produce aparate de foarte bună calitate. Vă puteți imagina decepția și supărarea mea când am
văzut că nu funcționează așa cum mi-am dorit, cu toate că am reparat-o de mai multe ori.
Vă scriu pentru a vă cere o nouă imprimantă în locul celei pe care am cumpărat-o și am

reparat-o deja de foarte multe ori.
În speranța unui răspuns afirmativ, vă mulțumesc.

Cu respect,
George Pop
31. Lucrați în perechi! Folosiți cuvintele și expresiile subliniate în text!
Studentul A: Sunteți un client

nemulțumit de un telefon/laptop pe
care l-ați cumpărat.
Vorbiți cu vânzătorul (Studentul B) și
spuneți-i ce probleme are telefonul și
ce doriți (să primiți banii înapoi, să fie
reparat produsul etc.).
Studentul B: Sunteți vânzător și

discutați cu un client (Studentul A)
care este nemulțumit de un telefon
cumpărat. Întrebați ce probleme are
telefonul și ce dorește clientul (să
primească banii înapoi, să fie reparat
produsul etc.).
Aș vrea să îmi exprim nemulțumirea în

legătură cu ....
Cu regret, vă anunț că ...
Solicit (să) ...
Nu este posibil să ...
157 Unitatea 5
32. Ați cumpărat un telefon/un laptop sau un alt produs, însă nu sunteți mulțumit
de acesta. Scrieți o scrisoare de reclamație în care să explicați care sunt motivele
nemulțumirii dumneavoastră și cum doriți să se rezolve problema.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Unitatea 5 158
U5
II. TEHNOLOGIA ÎN MASS-MEDIA
Chestionar: Îți poți imagina viața fără mass-media?

33. Domnul Fin a găsit un chestionar pe teme de tehnologie. Rezolvă-l și descoperă și tu dacă ești
dependent de tehnologie/mass-media.
1. Când te trezești dimineața, care e primul 2. Într-o săptămână, cât timp petreci în fața
lucru pe care îl faci? televizorului?
a. Iei micul dejun. a. Mai puțin de 7 ore.
b. Citești un ziar. b. 7-21 de ore.
c. Asculți radioul. c. 21-30 de ore.
d. Îți citești e-mailurile. d. Mai mult de 30 de ore.
3. Cât de des iei masa în fața televizorului? 4. Într-o săptămână, cât timp petreci
a. Aproape niciodată. ascultând muzică?
b. Ocazional. a. Mai puțin de 7 ore.
c. Frecvent. b. 7-21 de ore.
d. Întotdeauna. c. 21-30 de ore.
d. Mai mult de 30 de ore.
5. Cât de des asculți radioul? 6. Cât timp pe săptămână petreci uitându-te

a. Niciodată. la filme sau seriale?
b. Rar. a. Mai puțin de 7 ore.
c. Aproape în fiecare zi. b. 7-21 de ore.
d. Zilnic. c. 21-30 de ore.
d. Mai mult de 30 de ore.
7. Când ai citit ultima oară un articol de ziar 8. Cât timp pe săptămână stai pe rețelele de
sau de revistă? socializare?
a. Nu-mi amintesc. a. Mai puțin de 7 ore.
b. Acum câteva zile. b. 7-21 de ore.
c. Săptămâna trecută. c. 21-30 de ore.
d. În dimineața aceasta. d. Mai mult de 30 de ore.
9. Ești online chiar și atunci când te uiți la 10. De câte ori pe zi te uiți la telefonul tău?
televizor sau asculți muzică? a. Când am nevoie să sun pe cineva.
a. Niciodată. b. Când am o pauză.
b. Uneori. c. De 3 ori pe oră.
c. În general. d. La fiecare 5 secunde.
d. Întotdeauna.
Rezultate. Cele mai multe răspunsuri:

A: Te poți descurca fără nicio problemă și fără mass-media.
B: Îți plac mijloacele de comunicare în masă, dar încă ai un comportament sănătos față de acestea.
C: Ai putea trăi o perioadă fără acestea, însă cu mari eforturi.
D: Nu-ți poți imagina o lume fără mass-media.
159 Unitatea 5
34. a. Puneți cuvintele de mai jos în coloana potrivită. Atenție! Unele pot apărea în mai
multe categorii!
34. b. La final, completați cu alte cuvinte pentru fiecare categorie.
talk show emisiune de divertisment documentar sitcom

rubrica de relatări din trafic tabloid telenovelă știri
buletin meteo emisiune-concurs animație reality show
Programe radio Programe TV Ziar/Revistă
35. Folosiți cuvinte de la exercițiul anterior pentru a completa propozițiile.
1. O emisiune de este un program care relatează despre cele mai

importante noutăți din diferite domenii.
2. Un este o emisiune amuzantă care are aceleași personaje în
fiecare săptămână, dar în situații diferite.
3. Un reprezintă un film sau o emisiune în care apar multe
informații despre un anumit subiect.
4. Un este o emisiune la TV despre viața unor oameni obișnuiți.
5. Un este un ziar sau o revistă cu o mulțime de imagini și cu știri
neprofesioniste.
6. ne informează care sunt condițiile de circulație aproape în timp real.
36. Lucrați în perechi! Citiți caracteristicile programelor TV și căutați exemple de

emisiuni pentru fiecare categorie.
· informativ
· influent
· senzațional
· distractiv
· controversat
· care provoacă dependență
· amuzant
· în special pentru femei/bărbați
Unitatea 5 160
U5
37. Alegeți din caseta din dreapta cuvântul potrivit/cuvintele potrivite pentru a
completa expresiile.
1. A fi nominalizat la .
în vogă
2. A decerna .
în direct
3. Înregistrare .
slabă
4. Ceremonia de a unui premiu. acordare
5. Artist . un premiu
6. Transmisiune . muzicală
. în reluare
7. Audiență . ridicată
. o categorie
8. A isca . controverse
9. A colabora . cu cineva
10. A transforma o piesă banală într-un . hit
Exprimarea simultaneității
Verb + concomitent cu/în același timp cu/simultan cu/deodată

cu/odată cu/în paralel cu + subst./pron. Ac
Dilemele dlui Fin
Este vreo diferență Simultan cu meciul de tenis s-a transmis la TV și filmul meu
de utilizare între preferat! = Meciul de tenis s-a transmis la TV simultan cu filmul
simultan și simultan cu? meu preferat.
Am vrut să văd meciul de tenis, dar și filmul meu preferat. Din

păcate, nu am reușit, deoarece s-au transmis simultan.
în cursul/în timpul + G
În cursul emisiunii au apărut informații variate despre artiști și
stilul lor de viață.
38. Citiți textul de mai jos și decideți dacă enunțurile de mai jos sunt adevărate (A)
sau false (F).
Premiile Grammy, denumirea prescurtată a numelui original, Gramophone Awards, sunt decernate
anual de către Academia Națională a Artelor și Științelor de Înregistrări a Statelor Unite ale Americii
în domeniul muzical. Ceremonia de acordare a premiilor Grammy, în muzică, este echivalentul
Premiilor Oscar, în cinematografie. Câștigătorii pleacă acasă cu o statuetă aurită, în forma unui
gramofon, realizată de către Billing Artworks. Spectacolul conține, pe lângă decernarea premiilor, și
momente speciale, pregătite de către cei mai în vogă artiști ai momentului.
În 2018, cea de-a șaizecea ediție a Premiilor Grammy a avut loc la New York, iar telespectatorii au
putut urmări în direct ceremonia de decernare a celor mai importante premii în muzică. Totuși, acest
an a fost unul al schimbărilor în desfășurarea ceremoniei. În primul rând, festivitatea a avut loc în
New York, nu în Los Angeles, cum se întâmplase până acum. În al doilea rând, data de desfășurare
a fost schimbată pentru a se evita suprapunerea cu transmisiunile de la Jocurile Olimpice de iarnă,
161 Unitatea 5
din Coreea de Sud. Ca urmare a acestei modificări, numărul telespectatorilor a scăzut cu 24% în
comparație cu ediția de anul trecut, având, în același timp, cea mai slabă audiență din istoria acestor
premii.
Marele câștigător al galei Grammy 2018 a fost cântărețul american Bruno Mars, în vârstă de 32
de ani. Acesta a primit şapte trofee, dintre care trei, la cele mai importante categorii ale competiției:
Cel mai bun album al anului, Cel mai bun cântec al anului şi Înregistrarea anului, depășindu-i, astfel,
pe principalii favoriţi – rapperii Kendrick Lamar şi Jay-Z. Artistul s-a remarcat prin discursul său
în care s-a adresat, în primul rând, celorlalţi nominalizaţi: „Voi sunteţi motivul pentru care eu îmi
petrec timpul în studio, încercând să dau tot ce pot, pentru că ştiu că voi veţi veni cu muzică şi artă
de cea mai înaltă calitate. Vă mulţumesc că binecuvântaţi lumea cu muzica voastră“.
Nu numai Bruno Mars a fost premiat, ci și Kendrick Lamar, în vârstă de 30 de ani. Și acesta a
primit 5 trofee, printre care unul pentru piesa Humble, rezultată din colaborarea cu Rihanna. Celor
doi, li s-a alăturat Ed Sheeran, cu două premii, și Alessia Cara, care a fost desemnată Cel mai bun
artist debutant. De altfel, aceasta a fost şi singura femeie care a câştigat un premiu important la gala
Grammy 2018, situaţie care a iscat controverse.
Statuetă = statuie mică
1. Câștigătorii competiției primesc ca premiu o replică în miniatură a unui gramofon.

2. În cadrul ceremoniei, pe lângă câștigători, pe scenă, sunt prezenți și alți artiști.
3. Ca în fiecare an, și în 2018 ceremonia de decernare a Premiilor Grammy a fost ținută în același loc.
4. Audiența scăzută a Premiilor Grammy a fost cauzată de modificările aduse programului.
5. În acest an, au fost în total patru câștigători, dintre care două artiste, Alessia Cara și Rihanna.
(după https://ro.wikipedia.org/wiki/Premiile_Grammy și Alexandra Constanda, în http://adevarul.ro/entertainment/

muzica/premiile-grammy-2018-bruno-mars-marele-castigator-galei-artistul-si-a-adjudecat-cele-mai-importante-premii-
1_5a6eb7cddf52022f75f4e43b/index.html - 29 ianuarie 2018)
39. În perechi, scrieți ideea principală a fiecărui paragraf din textul anterior.
1. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Unitatea 5 162
U5
Să ne reamintim, împreună cu dl Fin!
40. Formați, după model, cuvinte noi de la cuvintele date. Unde este posibil, formați și
alte cuvinte. Unde nu e posibil, lăsați caseta liberă.
a acorda acordare acordabil acordor
a desfășura
decernare
substituibil
propunător
a compara
a obliga
modi�icare
colaborator
permisibil
transmisiune
a fuziona
Atenție!
permisie = zile libere acordate militarilor
vs
permisiune = aprobare
41. Completați spațiile libere din text cu cuvinte formate de la cuvintele din dreapta.
Conform ultimelor informații din cinematografie, echipa de 1. ………………….. 1. a crea

a seriei Game of Thrones („Urzeala Tronurilor”) va fi 2. …………………… de noile 2. a răspunde
filme “Star Wars”.
David Benioff și D.B. Weiss vor fi complet responsabili de noile pelicule
care au o altă 3. …………………… decât cea a trilogiei Star Wars, produsă de 3. a povesti
Rian Johnson, 4. ……………… și regizorul filmului Star Wars: The Last Jedi. 4. scenariu
Benioff și Weiss vor începe noul proiect abia după încheierea ultimului sezon din
„Urzeala Tronurilor”. Până atunci, cei doi 5. ………………….....………………… 5. a produce
au declarat că sunt onorați de 6. ……………………...............…. oferită și foarte 6. oportun
7. ……………………… să demareze filmările. 7. răbdare
Pentru moment, nu se cunoaște numărul filmelor din noua serie și nici datele
de 8. ………………………… ale noilor pelicule. Criticile nu au întârziat să apară, 8. a lansa
existând 9. …………………….. persoane nemulțumite de faptul că, și din această 9. număr
serie, lipsesc regizorii de sex feminin și cei care sunt parte a minorităților etnice.
(după Ioana Bîrsan, în https://www.hotnews.ro/stiri-film-22273087-creatorii-game-thrones-vor-
produce-noua-serie-star-wars.htm - 7 februarie 2018)
163 Unitatea 5
Să ne reamintim, împreună cu dl Fin!

Pronumele și adjectivele pronominale relative și interogative în N/Ac
CARE adjectiv pronume
Care artist a cântat mai Care dintre artiști a cântat

interogativ interogativ
bine? mai bine?
nominativ Nu știu care artist a cântat Nu știu care a cântat mai
relativ relativ
mai bine. bine.
Cu care dintre cântăreți ai
interogativ Cu care cântăreț ai vorbit? interogativ
vorbit?
acuzativ Spune-mi cu care cântăreț ai Spune-mi cu care ai
relativ relativ
vorbit. vorbit.
42. Completați propozițiile de mai jos cu o prepoziție + care:
1. Melodia ți-am povestit a ocupat toată luna locul întâi în topul muzical.
2. Restaurantul mergem de obicei e ocupat, dar am făcut rezervări în altă parte.
3. Filmul vreau să îl vedem mai rulează până vineri, avem suficient timp să mergem.
4. Colegii am discutat despre excursia de la finalul anului nu sunt azi la cursuri.
5. Examenul am studiat tot anul pregătitor este cel de B2.
6. Problema vorbea el a fost rezolvată imediat.
7. Jucătoarea de tenis a jucat Simona Halep în finală este acum numărul unu mondial.
43. Completați întrebările cu o prepoziție + care, DACĂ este nevoie:
1. - mâncare a fost mai gustoasă?

- Ciorba de burtă a fost mai bună.
2. - profesor ai vorbit despre examen?
- Am vorbit cu profesorul de la grupa 3.
3. - pictor îl preferi: pe Picasso sau pe Rembrandt?
- Îmi place mai mult Rembrandt.
4. - masă vrei să ne așezăm?
- Acolo, în colț, că e mai liniște.
5. - exercițiu vorbim acum?
- Suntem la exercițiul 5.
Unitatea 5 164
U5
44. Invenții utile sau inutile? Priviți imaginile și spuneți cum se numesc obiectele și de
ce credeți că au fost inventate.
a. b.
c. d. e.
45. Faceți propoziții adevărate (și pozitive) despre colegi cu ajutorul începuturilor de
enunț de mai jos:
Persoana la care mă gândesc este mereu veselă/pozitivă .................................................

Colega/Colegul despre care vorbesc e mereu .....................................................................
Colega/Colegul cu care poți vorbi mereu în română e ..... , deoarece..............................
Persoana pentru care niciun exercițiu nu e prea dificil e ..., căci .....................................
Colega/Colegul la care merg când am o problemă e ................ , fiindcă ..........................
46. Lucrați în perechi! Ce credeți că înseamnă? Încercați să scrieți o definiție pentru

cuvintele și expresiile de mai jos.
· cabină -
· a funcționa autonom -
· a fi dotat cu accesorii -
· parașută -
· a instala -
· aplicație -
· heliport -
· traseu -
· a ocoli un obstacol -
· punte -
· viziune -
· a decola -
· a ateriza -
165 Unitatea 5
47. Ascultați o știre despre o invenție din domeniul transportului și decideți dacă
enunțurile sunt adevărate (A) sau false (F).
1. Chiar dacă e bine echipat pentru zbor, Volocopter nu are deloc aparatură pentru cazuri de urgență.
2. Vei putea comanda un taxi zburător numai cu ajutorul semnalului GPS.
3. În clipa de față, Volocopter deja poate zbura, fără excepții, pe distanțe mici.
4. Volocopter este singurul taxi zburător care a fost deja prezentat publicului.
5. Inspirația pentru această idee vine din literatura științifico-fantastică.
48. Căutați un articol/o știre din domeniul tehnologiei și notați câteva aspecte din ceea
ce ați aflat, iar apoi, împreună cu colegii, realizați o emisiune de știri din tehnologie.
Fiecare prezentare va fi de aproximativ 5 minute!
Despre ce e vorba (subiect)?
Ce problemă rezolvă?
Cui îi este destinat/destinată?
Ce calități are?
De ce ați selectat această știre?
Unitatea 5 166
U5
III. LITERATURA DE ANTICIPAȚIE
49. Completați spațiile libere din text cu formele potrivite ale cuvintelor din dreapta.
Noi, oamenii simpli, în zilele noastre, ne deplasăm atât pe uscat, cât și prin aer
sau pe apă, dar și comunicăm foarte ușor și repede cu ajutorul telefonului și al
internetului. În general, folosim o 1. ........................................... de obiecte care nu 1. mult
numai că ne simplifică munca, ci ne și fac să ne simțim mai bine. Spre deosebire
de noi, 2. .................................................. nu se opresc aici, ci propun lucruri și mai 2. a cerceta
avansate, care într-o zi vor deveni obiecte comune, simplu de folosit.
Totuși, cine sunt acești creatori cărora le suntem recunoscători pentru toate
lucrurile fără de care viața noastră nu ar mai fi la fel? Sunt matematicieni,
fizicieni, chimişti, biologi, electronişti şi alţi 3. …………………..………................. . 3. special
Însă și aceștia au nevoie de o sursă de inspirație, fie ea natura sau literatura. Cu
4. ……………………......., dintre toate sursele de inspirație cel mai des e folosită 4. sigur
literatura ştiinţifico- 5. …………………………….. . 5. fantezie
Autorii de romane SF sunt recunoscuți pentru o 6. …………………………..…… 6. a imagina
extrem de bogată. Aceștia au propus în operele lor idei și aparate atât de 7. 7. a îndrăzni
…………………..……………… încât, la vremea lor, nimeni nu le-a considerat
realizabile. Totuși, au existat și indivizi care au văzut dincolo de ficțiune și au
creat aceste obiecte, arătând că timpul scurs şi munca a 8. ………………………….. 8. număr
generaţii nu au fost în zadar.
(după George Adrian Olteanu, în https://www.go4it.ro/content/curiozitati/top-10-romane-sf-
fremenii-si-insectoizii-din-biblioteca-noastra-5769516/ - 23 martie 2010)
50. Lucrați în perechi! Aflați de la colegul vostru:
a. dacă citește literatură științifico-fantastică (SF).

b. care e cartea lui preferată.
c. dacă se uită la filme științifico-fantastice/cu supereroi. De ce?
51. Recitiți textul de la exercițiul 49 și completați tabelul cu informații despre cele

trei categorii:
Oamenii obișnuiți Oamenii de știință Scriitorii de romane SF
167 Unitatea 5
52. Căutați în textele de mai jos cuvintele sau expresiile scrise cu italic și scrieți-le în
dreptul sinonimelor lor.
semn/indiciu = a avea curaj =

din istorie = dezorganizat =
călătorie lungă, cu aventuri = a nega =
control = deosebit/remarcabil =
neștiutor = preocupat =
a produce = a permite =
53. Citiți trei recenzii de carte și decideți în care dintre ele se regăsesc afirmațiile
de mai jos. Scrieți litera potrivită (A, B sau C) în fiecare casetă.
A. Fahrenheit 451, de Ray Bradbury omului, dar numai atunci când ele nu contrazic
Scriitorul Ray Bradbury este unul dintre cei legea 1.
mai cunoscuți scriitori din literatura SF. În anul Legea 3. Robotul trebuie să-şi apere existenţa,
1953, a șocat criticii literari și publicul odată dar numai atunci când grija de sine nu contrazice
cu publicarea cărții sale, „Fahrenheit 451”. legea 1 sau legea 2.”
Acesta conturează în romanul său imaginea Și, totuși, aceste legi îi determină pe roboți să
unei societăți a cenzurii, haotică și ignorantă, în acționeze straniu și să aibă nevoie de intervenția
care indivizii sunt preocupați doar de plăcerile robo-psihologului. Povestirile lui Asimov au
ieftine din punct de vedere spiritual. În acest prezentat interes pentru lumea cinematografică,
roman, oamenii sunt absorbiți de tehnologia iar pelicula „I, Robot”, în regia lui Alex Proyas,
ultramodernă, sunt dependenți de somnifere cu Will Smith în rolul principal, a avut premiera
și sunt complet singuri. Mai mult, în această în 2004, la mult timp după apariția cărții.
viitoare societate nu li se permite oamenilor
să dețină cărți, iar cei care îndrăznesc să și le C. Odiseea spaţială, de Arthur C. Clarke
procure sunt pedepsiți, pompierii având rolul de Arthur C. Clarke este cunoscut drept unul
a le confisca și de a le arde. dintre cei mai mari scriitori de SF din toate timpurile.
Din dorința de a avea un mai mare impact Cartea sa, „Odiseea spaţială”, se remarcă prin
comercial, autorul a alăturat numărului 451, adică teme precum: tehnologia, civilizaţia şi evoluţia
temperatura, în grade Celsius, la care arde hârtia, raselor, explorarea spaţiului şi echipamentul
titlul „Fahrenheit”. Desigur că mesajul principal necesar unei astfel de călătorii. Publicarea cărții
al cărții este unul actual, acela că televiziunea a fost precedată de apariția pe marile ecrane a
distruge intelectul, iar oamenii ajung să renunţe filmului cu același nume.
la citit în favoarea „divertismentului” de la Ca alți scriitori de SF, Arthur C. Clarke n-a fost
TV. Subiectul a fost considerat unul de interes, doar scriitor. El e cunoscut și pentru implicarea
astfel că, la 13 ani de la publicare, cartea a fost activă în progresul omenirii. Lui îi aparțin, de
ecranizată, în regia lui François Truffaut. pildă, trei legi prevestitoare:
„1. Când un distins, dar în vârstă, om de ştiinţă
B. Eu, robotul, de Isaac Asimov declară că ceva e posibil, are, aproape sigur,
O altă carte de impact din literatura SF este dreptate. Când declară că ceva e imposibil,
„Eu, robotul”, o serie de nouă povestiri scurte ale probabil greşeşte.
lui Isaac Asimov, publicate în perioada 1940-1950. 2. Singurul mod de a descoperi limitele posibilului
Fiecare dintre ele constituie o amintire a unui este să îndrăzneşti să treci uşor de ele, în imposibil.
bătrân robo-psiholog. „În universul Asimov, 3. Orice tehnologie suficient de avansată nu
roboţii trebuie să respecte 3 legi fundamentale: poate fi deosebită de magie.”
Legea 1. Robotul n-are voie să pricinuiască vreun
(George Adrian Olteanu, în http://www.go4it.ro/curiozitati/
rău omului sau să îngăduie să i se întâmple ceva
top-10-romane-sf-fremenii-si-insectoizii-din-biblioteca-
unei fiinţe umane.
noastra-5769516/ - 23 martie 2010)
Legea 2. Robotul trebuie să asculte comenzile
Unitatea 5 168
U5
1. Această carte a apărut ulterior filmului care poartă același nume.

2. La apariția acestui volum, cititorii n-au fost foarte încrezători în povestea lui.
3. Titlul acestei cărți nu are o semnificație clară, fiind ales din rațiuni de marketing.
4. În această carte, există un personaj care intervine pentru a rezolva toate conflictele.
5. Personajele prezentate în acest univers sunt atât oameni, cât și roboți.
6. În acest text apare ideea că oamenii renunță la ceva.
Pronumele și adjectivul relativ-interogativ în Genitiv/Dativ
interogativ Cărui scriitor i-au dat interogativ Căruia i-au dat premiul?
premiul? Căreia i-au dat premiul?
dativ Cărei scriitoare i-au dat Cărora le-au dat
premiul? premiul?
Căror scriitori/scriitoare
le-au dat premiul?
relativ Spune-mi cărui scriitor i-au relativ Spune-mi căruia i-au dat
dat premiul. premiul.
Spune-mi cărei scriitoare Spune-mi căreia i-au dat
i-au dat premiul. premiul.
Spune-mi căror scriitori/ Spune-mi cărora le-au
scriitoare le-au dat premiul. dat premiul.
G/D adjectiv pronume

(+subst.) (-subst.)
m., n. sg. cărui căruia
Atenție!
f. sg. cărei căreia La feminin, substantivul are formă de plural:
ex. Nu ştiu cărei studente i-am verificat tema.
m., f., n. pl. căror cărora Nu ştiu căror studente le-am verificat tema.
54. Citiți enunțurile de mai jos și alegeți varianta corectă.
1. Cărei/Căreia studente i-a scris despre examen?

2. El nu știe cărui/căruia dintre ei i-a telefonat.
3. Căror/Cărora colege le-ați spus despre întâlnirea de mâine?
4. Căror/Cărei fete i-ați transmis că s-a anulat cursul?
5. Cărui/Cărei cliente i-ai dus comanda?
6. Nu știu căror/cărora să le vorbesc despre problema mea.
169 Unitatea 5
55. Completați cu substantivul la forma potrivită.
1. Nu știe cărei i-a spus noutățile. (invitat)

2. Ar vrea să afle căror le-ai scris despre inaugurarea galeriei. (persoană)
3. Căruia i-ai transmis felicitări. (absolvent)
4. Căror le-ai răspuns la întrebări? (jurnalist)
5. Căror le-a prescris medicamente? (pacient)
6. Cărei i-a cumpărat inelul? (femeie)
56. Completați propozițiile. Puneți cuvintele din paranteză la forma corectă.
1. i-ai trimis un mesaj? (care prieten)

2. le-ai împrumutat pixul? (care colegă)
3. le-ai urat succes? (care concurent)
4. i-ai spus să aștepte afară? (care pacient)
5. le-ai promis că ajungi la timp la întâlnire? (care persoană)
6. le-ai mulțumit că te ajută la curs? (care coleg)
57. Numește pe cineva (coleg/prieten) căruia să...
· îi mulțumești pentru că te face să râzi/te ajută când ai nevoie/se comportă întotdeauna bine cu tine;
· îi spui că apreciezi că e întotdeauna vesel(ă) și te binedispune;
· îi mulțumești că pune întrebări relevante la curs și apoi îți explică și ție dacă ai nevoie;
· îi faci o promisiune;
· îi trimiți un mesaj despre ziua ta.
Explică de ce ai ales această persoană!
interogativ Al cărui scriitor este interogativ Al căruia e premiul?

premiul?
Genitiv Al cărei scriitoare este Al căreia e premiul?
premiul?
Al căror scriitori/scriitoare Al cărora e premiul?
este premiul?
relativ Spune-mi al cărui scriitor e relativ Spune-mi al căruia e

premiul? premiul?
Spune-mi al cărei Spune-mi al căreia e
scriitoare e premiul? premiul?
Spune-mi al căror Spune-mi al cărora e
scriitori/scriitoare e premiul?
premiul?
Unitatea 5 170
U5
58. Priviți imaginile de mai jos și analizați exemplele.
Mariana George Matei
Adela Luiza Ana
A cărui copil este înghețata? ------ Înghețata este a Luizei.
Al cărui băiat este ghiozdanul? ------ Ghiozdanul este al lui George.
Ale cărei fete sunt fructele galbene? ------ Fructele galbene sunt ale Marianei.
Ale căror copii sunt cuburile? ------- Cuburile sunt ale lui Matei și ale Adelei.
Ai cărui copil sunt pantalonii albaștri? ------- Pantalonii albaștri sunt ai lui George.
171 Unitatea 5
59. Scrieți întrebări și răspunsuri despre obiectele din casetă, folosind imaginea de mai sus.
rochie pepene verde pălărie brățări jachetă albă jucărie de pluș crocodil
1. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
60. Completați cu al/a/ai/ale și forma corectă a lui care.
1. coleg sunt fișele?

2. fete este această geantă?
3. Doresc să știu studenți sunt telefoanele de pe catedră!
4. S-a interesat invitat este mașina cea roșie.
5. dintre voi este clasa aceasta?
6. Educatoarea nu știe copil sunt pantofii aceștia.
Unitatea 5 172
U5
61. Alegeți diferite lucruri din sala de clasă și întrebați-i pe colegi ale cui sunt.
Model: A cărui coleg este cartea aceasta? - Cred că este a lui Ali.
62. Ascultați o dată un text despre un scriitor de literatură științifico-fantastică, Jules

Verne, și decideți dacă enunțurile de mai jos sunt adevărate (A) sau false (F). Oferiți de
fiecare dată explicații!
1. În text sunt amintite 3 titluri de cărți pe care le-a scris Jules Verne.
2. În înregistrare nu apare numele niciunui personaj din scrierile autorului.
3. Aflăm informații despre cinci invenții pe care le-a prevestit Jules Verne.
63. a. Ascultați din nou textul și completați tabelul cu informații despre aparatele descrise
de Jules Verne și invențiile realizate în realitate.
Invenția imaginată de Jules Verne Realitatea
63. b. După ascultare, comparați și discutați, în perechi, răspunsurile voastre.
64. Lucrați în perechi! Citiți temele de mai jos. Pentru fiecare temă, găsiți 3 argumente
pro și trei, contra.
A. Tehnologia modernă a făcut viața oamenilor mai ușoară și mai plăcută.
+ ____________________________________________________________________________________
+ ____________________________________________________________________________________
+ ____________________________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________________________
v- ____________________________________________________________________________________
B. Datorită rețelelor de socializare, oamenii au devenit mai sociabili și mai comunicativi.
+ ____________________________________________________________________________________
+ ____________________________________________________________________________________
+ ____________________________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________________________
- ____________________________________________________________________________________
v- ____________________________________________________________________________________
173 Unitatea 5
65. Lucrați în grupuri! Alegeți o temă dintre cele două de mai sus, discutați și stabiliți
un set de minimum 5 argumente pro și 5 contraargumente.
PRO
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
CONTRA
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
66. Dezbatere! Prezentați argumentele voastre colegilor, discutați opiniile lor și

formulați răspunsuri la replicile lor! Folosiți în argumentare cuvinte din casetă!
a. Părerea mea este că.../În opinia mea,…

b. Consider că.../ Cred că…
c. În primul rând, trebuie spus faptul că...
d. Mai presus de toate, trebuie spus că...
e. Sunt de acord că..., dar...
f. Nu cred că ai dreptate, deoarece…
g. Un argument împotriva acestei idei ar fi…
67. Alegeți una dintre cele două teme discutate la exercițiul 64 și redactați un eseu
argumentativ.
În redactarea eseului, urmăriți etapele de mai jos:
· contextualizați problema și exprimați-vă punctul de vedere;
· menționați și arătați de ce nu este corect un argument care se opune părerii voastre;
· prezentați și dezvoltați două argumente care să vă susțină părerea;
· formulați o concluzie în care să vă reluați opinia. (160-180 de cuvinte)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Unitatea 5 174
U5
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
175 Unitatea 5
Unitatea 6. „Sunt timid, dar mă tratez...”
Unitatea 6
• să vorbim despre societatea în care
trăim și despre rolurile noastre sociale
• să discutăm despre societatea
perfectă, în raport cu societatea noastră
• să citim o descriere subiectivă a
Bucureștiului
• să vorbim despre mentalități și
obiceiuri
• să citim un text despre comunicarea
în mediul virtual
• să vorbim despre tipurile de
comunicare interumană
• să discutăm despre avantajele și
dezavantajele comunicării directe și ale
comunicării online
• să scriem o scrisoare prin care să
explicăm un comportament social
• să discutăm despre limbajul
nonverbal și despre semnificația
gesturilor
• să ascultăm câteva informații despre
copiii din societatea modernă
• să discutăm despre copilăria noastră
• să comunicăm prin intermediul
jocurilor de societate
• să citim un text despre dezvoltarea
încrederii de sine
cu privire la importanța lui Nu și a lui
Da în viața noastră
• să ascultăm un articol despre
presiunea de grup asupra membrilor
• să scriem despre o zi din viața unui
pesimist
• să discutăm despre relațiile
interumane
• să scriem un eseu de opinie despre
societatea reală și despre societatea
perfectă pentru noi
Gramatică:
• pronumele și adjectivele nehotărâte
în genitiv/dativ
• pronumele și adjectivele negative în
genitiv/dativ
• perfectul simplu
Vocabular:
• comportamente și atitudini
• onomatopee
• derivare
„SUNT TIMID,
• prefixe negative
• limbaj nonverbal DAR MĂ TRATEZ...”
Sunt timid, dar mă tratez...
„Sunt timid, dar mă tratez...”, spune titlul unui film francez. Deseori, din păcate, ti-
miditatea este asociată cu nesociabilitatea. De multe ori, şi domnul Fin este timid,
mai ales când este nevoit să se s...streseze..., pardon, să socializeze în limba română!
De fapt, ca oricare dintre noi, domnul Fin are mai multe roluri sociale, cum ar fi pri-
eten, gentleman, coleg, student, soţ, tată, frate, cumnat, angajat şi poate câteva în plus!
Nimic de spus, doar trăieşte în societate, nu?
a socializa (-ez) → socializare
1. Lucrați în perechi! Pe baza întrebărilor următoare, luați colegului/colegei un scurt

interviu „social”. După aflarea răspunsurilor, prezentați clasei ce ați aflat:
1. Te consideri o persoană sociabilă sau nesociabilă? Argumentează (de exemplu, ieși frecvent în oraș,
ai mulți prieteni etc.)!
2. Consideri că societatea în care trăiești este o societate modernă sau o societate tradițională? Argumentează,
făcând referire la transport, facilități, modalități de petrecere a timpului liber etc.
3. Ce tip de socializare preferi – față în față sau pe o rețea de socializare? Motivează-ți alegerea și numește
câteva avantaje și dezavantaje pentru fiecare tip de socializare!
4. Ce roluri sociale consideri că ai? Descrie-le pe fiecare!
Unitatea 6 178
U6
2. a. Potriviți întrebările 1-14 cu răspunsurile corecte A-N, astfel încât să formulați
regulile de bază pentru o lume mai bună și o societate civilizată. Completați lista cu
alte situații posibile:
G 1. Ai ajuns undeva? A. Arată-i!

2. Pleci de undeva? B. Nu invidia!
3. Ți se oferă ceva? C. Oprește-te!
4. Ai promis ceva? D. Nu critica!
5. Ai greșit? E. Oferă!
6. Ai murdărit ceva? F. Mulțumește!
7. Ai stricat ceva? G. Salută!
8. Ai ceva? H. Cere-ți scuze!
9. Nu ai ceva? I. Salută din nou!
10. Nu cunoști situația? J. Întreabă!
11. Vrei respect de la cineva? K. Curăță!
12. Nu înțelegi ceva? L. Împlinește!
13. Iubești pe cineva? M. Repară!
14. Urăști pe cineva? N. Respectă!
15. ............................... O. ..............................
16. ............................... P. ..............................
17. ............................... R. ..............................
(după www.lumeanoastra.ro - 5 august 2021)
2. b. Spuneți clasei cum reacționați voi în aceste situații!
Model:
Când ajung undeva, obișnuiesc să salut. Așa este politicos.
Dar, uneori, uit să salut/nu salut întotdeauna.
etc.
3. Recomandare video! Urmăriți o înregistrare video și notați ce greșeli au făcut cei doi
bărbați. Credeți că vor fi iertați? Discutați, apoi rezolvați și fișa de lucru realizată pe
baza filmului, accesabilă la același link!
BĂRBATUL 1 BĂRBATUL 2
Greșeli mici
Limba română. Nivel B2 ________________________ ________________________
________________________ ________________________
http://video.elearning. ________________________ ________________________
ubbcluj.ro/?page_id=1808
________________________ ________________________
179 Unitatea 6
4. a. Înainte de a citi textul de mai jos, răspundeți la următoarele întrebări:
1. Ce vă place și ce vă deranjează atunci când ieșiți în oraș/societate?
2. Cum arată societatea perfectă pentru voi? Argumentați!
4. b. Găsiți, în caseta din dreapta, explicații pentru următoarele cuvinte:
1. manea (-ele) a. a scoate sunete specifi ce pisicilor

2. bulevard b. bucată lungă din lemn sau metal
3. a mieuna c. instrument muzical cu coarde
4. bară d. a scoate sunete specifi ce insectelor în zbor/aparatelor
5. a bâzâi e. a renunţa la un loc de muncă
6. a împinge f. gol, nelocuit sau necultivat
7. a-şi da demisia g. cântec de origine orientală
8. harpă h. stradă largă, cu arbori plantați pe margine
9. pustiu i. a mișca ceva/pe cineva cu forţa
4. c. Citiți textul Bucureștiul sonor și alegeți varianta corectă (a, b sau c).
Bucureștenii s-au obișnuit deja cu sunetele mașinilor Pe drum spre casă, aud un bătrân povestind:
și ale claxoanelor, dar și cu ritmurile de manea. Drept „Am luat medicamente și pentru inimă, și pentru
urmare, în drumurile noastre zilnice, deseori nu mai echilibru, dar nu mai rezist cu vremea asta, azi
observăm unele dintre lucrurile care ne înconjoară și așa, mâine așa.” Lângă scara unui bloc, o bătrână
nu mai suntem conștienți de universul sonor din jurul hrănește două pisici cu lapte și bucățele de carne,
nostru. Mai știm să ascultăm cu atenție Bucureștiul? iar ele miaună, fericite.
De exemplu, într-o dimineață răcoroasă, am Uneori, dimineața, mă trezesc zgomotele
auzit pe cineva cântând la harpă, la intrarea în dinspre apartamentele vecine. Pe la 5.00, vecinul
piață. Era pe partea cealaltă a bulevardului, iar eu de deasupra ascultă mereu aceleași trei-patru
am stat câteva minute să-l ascult. În jur, oamenii melodii, iar una e sigur a Rihannei. Pe la 7.00,
treceau indiferenți, preocupați de problemele lor. maică-sa pornește mașina de spălat. Un sfert
de oră mai târziu, țipă unul la altul. El ar mai
dormi, maică-sa ar vrea să dea cu aspiratorul.
Vrăbiile și câțiva porumbei acoperă strigătele
lor. La capătul străzii, se ridică încă vreo două
blocuri, iar constructorii vorbesc tare, lovind
barele de metal.
Unitatea 6 180
U6
E luni și la metrou a apărut din nou lângă ei, în tăcere. Paznicul parcării s-a mutat
acordeonistul în cămașă de blugi. Îl știu de mult, la umbră, pe iarbă. Ascultă știrile la radio, aud
îl tot aud când în tramvai, când la metrou. Acum îl ceva despre fotbal, apoi despre tenis – Simona
ascult de la distanță. În tren se aude doar sunetul a câștigat încă un meci, e liniște și parcarea e
enervant al telefoanelor care sună sau bâzâie din pustie. De undeva, din depărtare, se aude trenul.
genți sau din buzunare. În pasaj, la Unirii, este alt Spre seară, cobor la metrou. Un adolescent își
muzician de stradă – saxofonistul. Îl văd rar: un tot aruncă în aer bila de kendama: Poc! Poc! Poc!
bărbat înalt și slab, cum îmi imaginez că ar fi toți Ploaia cade ritmic pe umbrelă, pe asfalt și pe
cei care cântă la saxofon. Aș dori să mă opresc mașini. Miroase a tei pe toată strada, până acasă.
să-l ascult, dar oamenii mă împing mai departe,
grăbiți. Un tânăr vorbește tare la telefon – spune
că vrea să își dea demisia a doua zi.
În weekend, mă plimb prin oraș. În cartier,

copiii joacă fotbal sau desenează pe asfalt, iar în
centru se aude muzică de peste tot. La semafor,
bucuria unor adolescente care cântă și dansează
Pe drumul de la metrou văd norii de furtună. atrage atenția tuturor. Mă așez să ascult
Mirosul de tutun de la fabrica din apropiere pare concertul de jazz, deși s-a întunecat deja. Curând
irespirabil, și, la un moment dat, căldura devine se termină, dar eu, la fel ca alții, rămân în parc să
sufocantă. Un hipster bărbos, cu multe tatuaje, mai dansez puțin.
ține de mână o fată timidă, alți tineri fumează (după Cristina Ștefan, dilemaveche.ro - 12 iunie 2017)
1. Trecătorii par .............. de harpistul din piață. 4. Autoarea se oprește să .......... asculte .......... .
a. interesați a. îl ... doar pe acordeonist.
b. deranjați b. îl ... numai pe saxofonist.
c. dezinteresați c. îi ... atât pe acordeonist, cât și pe saxofonist.
2. Domnul în vârstă este exasperat din cauza 5. Pe autoare o deranjează

a. inimii. a. tinerii care fumează.
b. vremii. b. știrile de la radio.
c. echilibrului. c. tutunul și căldura.
3. Autoarea este trezită de (către) 6. La sfârșitul săptămânii, autoarea

a. mama vecinului. a. dansează în parc.
b. vecinul de la etajul superior. b. cântă jazz.
c. păsări. c. face desene pe asfalt.
4. d. Recitiți primul paragraf, în italice. Sunteți de acord cu afirmațiile autoarei?

Raportați-vă la orașul vostru și spuneți cum este atmosfera acolo!
181 Unitatea 6
4. e. Potriviți sunetele din stânga cu verbele derivate, din coloana a doua. Cine sau ce
poate produce aceste sunete? Discutați!
1. miau (-miau) A. a picura

2. poc (-poc) B. a ciripi (-esc)
3. cirip (-cirip) C. a lătra/a hămăi
4. ham (-ham) D. a bâzâi
5. pic (-pic) E. a pocni (-esc)
6. bâz (-bâz) F. a mieuna
4. f. Lucrați în perechi! Recitiți acum tot textul anterior și, pe două coloane, scrieți
cuvintele care denumesc sunete plăcute și sunete neplăcute.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
5. Recomandare video! Urmăriți o înregistrare video despre un vecin gălăgios și notați

ce lucruri o deranjează pe doamna din film. Voi ați avut vreodată probleme cu vecinii?
Povestiți-le colegilor!
Un vecin gălăgios
Limba română. Nivel B2
http://video.elearning.ubbcluj.ro/?page_id=1806
Unitatea 6 182
U6
Din nou, puțină gramatică!

Să ne reamintim, împreună cu dl Fin! ... N/Ac
PRONUMELE NEHOTĂRÂTE ADJECTIVELE NEHOTĂRÂTE

- subst. + subst.
(vre)unul, (vre)una, (vre)un, (vre)o,

(vre)unii, (vre)unele (vre)unii, (vre)unele
altul, alta, alţii, altele alt, altă, alţi, alte
tot(ul) tot
(alt)ceva –
cine(va) = care(va), oricine, –
altcineva
– Câte (mere)
PRONUMELE/ADJECTIVELE NEHOTĂRÂTE
(-/+ subst.) cumperi?
– Câteva (mere).
orice
(ori)care, (fi e)care
cât(va), câtă(va), câţi(va), câte(va)
ori(cât)/-ă/-ţi/-e
puţin/-ă/-i/-e ≠ mult/-ă/-ţi/-e
toată/toţi/toate
Exemple
VRE(UNUL/
(Ac) Deseori nu suntem atenți la unele persoane/unele dintre persoanele din UNA…)
jurul nostru! și
VRE(UN/O…)
(N) Dacă vreunul/vreun student nu înțelege, să ridice mâna! se referă la ceva/
Este vreuna/vreo studentă care a ajuns prea târziu?
cineva nespeci-
(Ac) Mai târziu, ei încep să converseze unul cu altul/unii cu alții. fi cat/necunoscut
și se utilizează în
(N) Cineva/Careva a parcat exact în fața garajului nostru! propoziții
condiționale
(N) – Câți (studenți) au primit manuale? (dacă …)
– Fiecare (student)/Puțini/Mulți (studenți)/Toți (studenții)/Toate (studentele) sau în întrebări.
a(u) primit manuale.
6. Alegeți cuvântul potrivit din fiecare serie:
1. Ați văzut vreunul/vreun câine așa de prietenos?

2. Oamenii sunt diferiți – un/unul e timid, alt/altul comunică greu; unele persoane sunt înconjurate
de prieteni, alte/altele persoane au foarte puțini prieteni.
3. – Voi câți/câțiva prieteni aveți? – Avem câți/câțiva prieteni buni!
4. Este vreun/vreunul dintre ei care a vizitat Asia?
5. Ne putem întâlni în orice/ceva zi vrei tu!
6. Nu vreau să jucăm acest joc, aș vrea alt/altul.
7. Unii/Vreunii roboți chiar pot vorbi, alți/alții sunt doar niște simple aparate.
183 Unitatea 6
Pronumele și adjectivele nehotărâte ... G/D
PRONUMELE NEHOTĂRÂTE (- subst.) ADJECTIVELE NEHOTĂRÂTE (+ subst.)

(vre)UNUIA, (vre)UNEIA, pl. (vre)UNORA (vre)UNUI, (vre)UNEI, pl. (vre)UNOR
ALTUIA, ALTEIA, pl. ALTORA ALTUI, ALTEI, pl. ALTOR
CUI(va) = CĂRUI(va), oriCUI, altCUIva –

(ori)CĂRUIA, (fi e)CĂRUIA (ori)CĂRUI, (fi e)CĂRUI
CÂTORA CÂTOR
PUȚINORA ≠ MULTORA PUȚINOR ≠ MULTOR
TUTURORA TUTUROR
PRONUMELE/ADJECTIVELE NEHOTĂRÂTE (-/+ subst.)
CÂTORVA
Exemple
(G) Din păcate, ignorăm prezența unor persoane/unora dintre persoanele din jurul nostru!
(D) Din păcate, acordăm mai puțină atenție unor persoane/unora dintre persoanele din jurul nostru!
(G) Este acesta carnetul de student al vreunuia/vreuneia dintre voi?
(D) Ați comunicat vreunui părinte/vreunuia dintre părinți că s-a schimbat regulamentul?
(G) Este interesant de observat pronunția altui student/altuia//altei studente/alteia//altor studenți/altora.
(D) Ar fi corect să dăm cuvântul și altui coleg/altuia//altei colege/alteia//altor colegi/altora!
(G) Mașina cuiva/căruiva e parcată exact în fața garajului nostru!
(D) S-au adresat cuiva din primărie.
(G) Manualele puținor studente/multor studenți/multora/tuturor studenților sunt noi.
(D) - Câtor studenți sau studente/Câtora le-a dat profesorul manuale?
- Profesorul a dat manuale puținora/multor studente/tuturor studentelor.
ATENȚIE!
M./N. sg F. sg. M./N./F. pl.

fi ecărui(a) fi ecărei(a) -
oricărui(a) oricărei(a) oricăror(a)
7. Completați spațiile libere cu unul, una, unii, unele, sau altul, alta, alții, altele, la N/Ac
sau G/D, după caz:
1. A citit câteva articole despre tradițiile populare, dintre ele fi ind scrise de unchiul său.
2. Am solicitat muzeu să ne angajeze pe timpul verii, ca voluntari.
3. dintre cele mai frumoase vacanțe a fost cea din Sibiu.
4. Păstrează în albume fotografi ile momente speciale din viața lor.
5. Nu acesta este domnul care m-a ajutat, sunt sigură că este !
6. Alegerea partener de discuție, diferit de primul, s-a dovedit o idee bună.
7. A telefonat prietene, apoi prietene, dar niciuna nu a răspuns, pentru că
amândouă îi pregăteau o petrecere-surpriză!
8. Cu dintre colegi a păstrat legătura din liceu. Cu , nu s-a mai întâlnit de
zece ani!
9. În cartierul nostru sunt mulți copii, dar bunicii locuiesc în oraș, bunicii
locuiesc la țară.
Unitatea 6 184
U6
8. Completați spațiile libere cu cine, cineva, oricine sau altcineva, la N/Ac sau la G/D,
după caz:
1. îi displace să primească îmbrățișări? Mie nu, ție nu, sigur, are nevoie
de afecțiune!
2. Ce om generos! El a cumpărat mâncare, iar i-a dat niște haine de iarnă.
3. este considerat egoist dacă se gândește doar la el/ea și nu îi pasă deloc de cei din jur.
4. Nu asculta sfatul , pentru că nu poate da sfaturi bune!
5. decide câștigătorul concursului?
6. Aceasta nu este bicicleta Anei, este a . Dar cine decât Ana își lasă
bicicleta la noi în garaj?!
9. Lucrați în perechi! Observați ce fac colegii voștri. Discutați cu colegul/colega de

bancă, apoi raportați clasei ce ați văzut, folosind cât mai multe pronume și adjective
nehotărâte.
Model:
Studentul A: Cineva în albastru, (vre)un băiat sau (vre)o fată, bea apă. Este...
Studentul B: David!
Studentul A: Părul unei colege este lung și negru. Colega este...

Studentul B: Cristina!
10. Alegeți cuvântul potrivit din fiecare serie:
1. Casele multor/multora au fost construite de către voluntari.

2. De 8 martie, a oferit o fl oare fiecărei/fiecăreia colege.
3. Succesul fiecăruia/fiecărui ar trebui apreciat.
4. Credem că este desenul unor/unora copii mici, dar talentați.
5. Acești bani se pot transfera simplu, altuia/altui membru din familie.
6. S-a oprit în fața unui/unuia dintre cele mai luxoase hoteluri din oraș.
7. Unor/Unora le place jazzul, altor/altora le place rockul.
8. – Câtor/Câtorva persoane le vei trimite mesaje? – Nu știu exact, le trimit câtor/câtorva, care sper să
ne ajute.
9. Oricăruia/Oricărui copil îi place ciocolata!
10. Timpul tuturor/multor oamenilor este prețios, dar al puținor/puținora este folosit efi cient.
11. Sunteți de acord cu afirmația de mai jos? Argumentați!
Oricât timp am avea, niciodată nu e suficient pentru a face tot ce ne-am propus.
185 Unitatea 6
12. Puneți cuvintele din paranteză la forma corectă:
1. A telefonat (toți) colegilor pentru a le spune vestea.

2. Grădinile (unii) sunt pline de fl ori, dar în grădinile (alții)
nu este nicio fl oare.
3. A oferit (fi ecare) frate un bilet la concert și (fi ecare)

surori, un cupon de cumpărături.
4. (Mulți) oameni le place să promită, dar (puțini) le
place să se țină de promisiune.
5. A împrumutat (cineva) niște DVD-uri interesante, dar nu își mai
amintește exact (cine) i le-a dat.
6. În timpul accidentului, vitrina (un) magazin a fost spartă, iar gardul (o)
case a fost distrus.
7. (Oricine) îi place să fi e fericit!
8. Zborurile (unele) turiste au fost anulate din cauza vremii.
9. – Ai numărul de telefon al (vreo) fi rme de taxi sau al (vreun)
taximetrist? – Da, am numărul (unul) , un fost
coleg de liceu, dar nu sunt sigur dacă mai este valabil. Încearcă și pe Internet, acolo găsești numerele
(multe) fi rme de taxi din oraș.
10. Ce ție nu-ți place, (altul) nu-i face!
13. a. Completați spațiile libere cu un cuvânt potrivit din caseta de mai jos:
De câte ori merge pe stradă, Mia atrage atenția 1. , din

moment ce aspectul fi zic al 2. este primul lucru a. fi ecărei
pe care îl observăm. Bunica ei aparținea 3. b. cuiva
familii bogate de nobili – 4. îi spune Mia acest c. multora
detaliu zâmbește, desigur, suspicios, fi indcă Mia pare imaginea 5. d. oricui
societăți moderne de azi: păr multicolor, accesorii e. tuturor
fără număr și tatuaje ce plac 6. adolescent afl at în f. unei
căutarea 7. drum personal. La prima vedere, poate g. oricărui
8. le va plăcea de Mia, dar, când o vor cunoaște mai h. unui
bine, părerea 9. se va schimba, pentru că Mia este i. puținora
o persoană minunată!
Unitatea 6 186
U6
13. b. Lucrați în perechi! Ați întâlnit vreodată persoane ca Mia? Care a fost prima
voastră impresie? S-a schimbat cu timpul? Apoi, discutați despre societatea din care
faceți parte, folosind cât mai multe pronume și adjective nehotărâte în G/D.
Model:
– În România, numele multor oameni este Popescu și al puținora este Kivu.
– Hobby-ul tuturor oamenilor/bărbaților din satul meu este fotbalul.
– Visul oricărui român este să aibă casa lui.
– Casa fiecărei familii trebuie să aibă o baie.
14. a. Priviți imaginile și, pentru fiecare persoană, imaginați-vă o poveste (vârstă,
profesie, familie, roluri sociale, activități preferate etc.). Notați-vă ideile și apoi
prezentați-le colegilor.
a. b. c.
d. e. f.
14. b. Există mai multe puncte comune sau mai multe puncte diferite între poveștile
voastre? Cărui fapt se datorează asemănările și diferențele dintre ele? Discutați!
187 Unitatea 6
15. Citiți textul de mai jos și inserați paragrafele (a-e) la locul potrivit (1-5):
În prezent, oare mai putem vorbi despre o comunicare „sănătoasă”, într-o perioadă în
care numeroase persoane preferă discuțiile la telefon și mesajele în mediul online, pe rețelele de
socializare? În plus, trebuie luat în considerare și faptul că telefoanele mobile tind să devină un
accesoriu aproape indispensabil, de la vârste din ce în ce mai mici. „I-am cumpărat fi icei mele un
mobil încă de când avea 7 ani. Asta pentru a ști întotdeauna unde este și ce face. Acum are 14 ani și
am ajuns să vorbim mai mult la telefon, decât față în față. 1. În opinia mea, acesta este un rău
necesar, în așa-numita epocă a vitezei”, este părerea Alinei, o mamă care lucrează în străinătate și
care își vede copilul doar de două ori pe an.
Multe persoane se simt mai bine și pot vorbi mai „deschis” dacă discuția este purtată „la
distanță”, evitându-se un contact direct cu interlocutorul. 2. „Îmi este mult mai ușor să spun
ceva dacă nu sunt față în față cu cealaltă persoană! Poate pentru că sunt ceva mai timid decât colegii
mei și mi se întâmplă des să roșesc... 3. ”, povestește Cezar, un elev în clasa a IX-a la un liceu
de elită din Iași. Din păcate, acesta nu este un caz singular ori întâlnit doar în Iași sau în România, ci
tinde să devină un fenomen mondial!
Specialiștii în psihologie au început să tragă serioase semnale de alarmă în ceea ce privește
efectul pe termen mediu și lung al lipsei unei comunicări directe cu persoanele mai mult sau mai
puțin apropiate. „Din nefericire, oamenii sunt din ce în ce mai singuri. 4. Adică, îți creezi o
identitate, iar apoi, pur și simplu, crezi și tu în iluzia pe care ți-ai creat-o”, explică decanul Facultății
de Psihologie și Științe ale Educației din cadrul Universității „Al.I. Cuza” din Iași.
„Cred că aceste comunicații în spațiul virtual sau la distanță au un efect puternic negativ nu
numai în dezvoltarea emoțională a individului, ci și a relațiilor generale dintre oameni. Mă refer
aici la tineri care, în lipsa comunicării directe, au din ce în ce mai puține abilități de comunicare
profesională și socială. 5. ”, completează profesorul.
(după ziarulevenimentul.ro, 21 ianuarie 2015)
a. În plus, pe rețelele de socializare, oamenii își pot crea identități iluzorii.
b. În schimb, dacă scriu mesajele pe Facebook, de exemplu, parcă sunt un alt om, am mult mai multă
încredere în mine și pot spune absolut tot ce îmi trece prin cap, fără reținere.
c. Ca terapeut, mă confrunt deseori cu astfel de persoane.
d. Astfel ne demonstrează și un tânăr, care, deși are rezultate foarte bune în mediul școlar, nu poate
spune același lucru și despre relațiile sociale.
e. Aș prefera să petrec o perioadă mai mare cu ea, dar timpul nu ne permite și, atunci, preferăm să
vorbim măcar la telefon.
16. Lucrați în perechi! Priviți imaginile de mai jos și răspundeți la întrebări:
1. Ce asemănări și ce diferențe
există între aceste imagini?
2. Care dintre imagini
vă reprezintă pe voi?
Argumentați!
3. Sunteți de acord cu afi rmația a. b. c.
lui Isaac Asimov că „cel mai
trist aspect al vieții actuale
este că știința acumulează
cunoștințe mai repede decât
acumulează societatea
înțelepciune?” Comentați! d. e. f.
Unitatea 6 188
U6
17. Dezbatere! În două grupuri, prezentați colegilor argumentele voastre, discutați

opiniile lor și formulați răspunsuri la replicile lor!
Grupul A: Considerați că o comunicare directă între oameni are numai benefi cii. Discutați cu
celălalt grup și găsiți argumente pentru a vă susține ideile.
Grupul B: Considerați că o comunicare prin intermediul mediului online și al telefoanelor este
mai benefi că decât comunicarea directă. Discutați cu celălalt grup și găsiți argumente pentru a
vă susține ideile.
18. Completați spațiile libere din text cu derivate ale cuvintelor din dreapta.
A. Probabil inspirat de poveștile de „dragoste” aproape 1. .......................... de 1. zi

pe internet, în special de pe rețeaua de socializare Facebook, regizorul Iura
Luncașu s-a hotărât să facă un fi lm bazat pe această temă, 2. ..........................
fi ind, astfel, comedia romantică Minte-mă frumos (2012). Oana și Dana 2. a rezulta
sunt două colege de cameră total opuse una față de cealaltă; în timp ce
Dana este o 3. .......................... mereu 4. .......................... și este capabilă 3. prezent
să cucerească orice bărbat, Oana are câteva kilograme în plus, este foarte 4. a atrage
timidă și nu îi place să iasă în 5. .......................... .
Prin 6. ................................ Facebook-ului, ea îl întâlnește pe Toni, un 5. evident
hacker priceput, care își petrece aproape tot timpul pe internet. Vremea
trece și cei doi ajung la momentul întâlnirii față în față, numai că Oanei, 6. a
din 7. .........................., îi este frică să meargă și o roagă pe Dana să se ducă ea intermedia
în locul său. Deși inițial nu dorește acest lucru, la 8. .......................... prietenei
sale, acceptă și se duce să se vadă cu Toni, dându-se drept Oana. Ajunsă acolo, 7. timid
Dana descoperă că Toni nu seamănă deloc cu tipul din poza de profi l de pe 8. a insista
Facebook, asta pentru că și Toni a făcut fi x același lucru precum Oana: l-a
trimis în locul său pe prietenul său, Dani. Problema apare atunci când Dani
9. .......................... de Dana și îi trădează 10. .......................... prietenului său. 9. dragoste
10. a crede
(după www.aarc.ro)
B. Felicia, înainte de toate (2009) este o poveste amară, dar și 1. ............................, 1. a se distra
despre cum 19 ani de 2. .........................., concentrați într-o singură zi, pot 2. a comunica
dezbina o familie.
3. an
În ziua plecării (după vizita făcută 3. .......................... familiei ei din București), 4. liniște
Felicia este, ca întotdeauna, foarte 4. .......................... . Începe prea târziu să-și 5. pachet
5. .......................... lucrurile, mama face un mic dejun bogat, iar tatăl se teme 6. a vedea
că nu va mai trăi să-și 6. .......................... fi ica.
În plus, Iulia sună să anunțe că nu mai ajunge la timp să își ducă sora la 7. a evita
aeroport. În timp ce taxiul își face loc prin aglomerația 7. ..............................
din București, Felicia și mama ei înțeleg că vor pierde avionul. Încercând 8. program
să își 8. .......................... zborul, Felicia trebuie să înfrunte cele două familii
(fostul soț și copilul în Olanda, așteptând-o să se întoarcă la timp) și, aici,
tatăl și sora, care încearcă amândoi să fi e de ajutor, în felul lor. 9. a întrerupe
Toate acestea și 9. ............................. comunicării cu mama ei arată drumul 10. durere
10. .......................... pe care l-a parcurs Felicia în cei 19 ani de stat departe de
familia ei.
(după www.cinemagia.ro)
189 Unitatea 6
19. Imaginați-vă că sunteți Oana sau Toni, din textul A de la exercițiul anterior. Scrieți-i
celuilalt o scrisoare/un mesaj, prin care vă explicați gestul de a vă trimite cei mai buni
prieteni la întâlnirea față în față.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Unitatea 6 190
U6
LIMBAJUL NONVERBAL
(gesturi și expresia feței)
20. a. Psihologii au demonstrat că aproximativ 75% dintre mesajele transmise de

oameni sunt fără cuvinte (nonverbale). Voi știți ce semnifică următoarele gesturi?
Dacă înseamnă
1. ții un obiect în fața ta G. A. neliniște și nerăbdare
2. bați cu degetele pe masă B. plictiseală sau rușine
3. te încrunți C. aroganță
4. îți acoperi gura D. lipsă de interes
5. stai cu mâinile la ceafă E. furie și dezaprobare
6. îți susții capul cu mâinile F. minciună
7. te uiți mereu în altă parte G. timiditate și rezistență

a se încrunta
20. b. Vă amintiți de cineva/voi înșivă făcând aceste gesturi? Dacă da, în ce situații?
Povestiți-le colegilor!
20. c. Exercițiu practic, nonverbal! Observați-vă colegii timp de 5-10 minute: este cineva
agitat/dezinteresat/furios/somnoros etc.? Explicați ce gest(uri) face!
21. Ascultați un articol despre copiii societății moderne și decideți dacă afirmațiile
următoare sunt adevărate (A) sau false (F):
1. Conform articolului, tot mai mulți copii mănâncă fructe dimineața.

2. Copiii și adolescenții sunt la fel de mult infl uențați de societate.
3. În articol se prezintă doar avantajele televizorului și ale calculatorului.
4. Copiii de astăzi sunt mai inteligenți decât cei din generațiile anterioare.
5. Potrivit unor părinți, depresia apare numai la adulți.
22. a. Lucrați în grup! Faceți o comparație între copiii de azi și copiii din generația
voastră, făcând referire la modalitățile de petrecere a timpului liber, la jocurile sau la
personajele preferate. Găsiți mai multe asemănări sau mai multe deosebiri?
22. b. Lucrați în perechi/grup! Jucați diferite jocuri de societate, de tipul Scrabble, Fazan,
Spânzurătoarea, Adevăr sau provocare (cereți și ajutorul profesorului) sau Încurcături
de limbă (engl. Tongue-twisters), pentru a vă exersa limba română, dar și abilitățile de
comunicare! Aveți mai jos câteva exemple din ultimul joc!
• Șase sași în șase saci sosesc pe șosea sărind.
• Stanca stă-n castan ca Stan.
• Pe cap un capac, pe capac un ac.
• Un vultur stă pe pisc c-un pix în plisc.
• E pestriță prepelița pestriță, dar mai pestriți sunt puii prepeliței pestrițe.
• Florica, fata fi erarului Fănică, fi erbe fasole fără foc, fi indcă focul face fum./Fata
fostului funcționar francez fi erbe fasolea fără foc, fi indcă focul face fum.
(după http://www.jocuridecuvinte.ro/incurcaturi.htm)
191 Unitatea 6
23. Citiți câteva metode de dezvoltare a încrederii și a iubirii de sine și găsiți titlul
potrivit pentru fiecare paragraf. Ulterior, aplicați-le în viața de zi cu zi, pentru a vă
simți mai fericiți!
De multe ori, problemele în relații nu au la propriu, proprie

a. Fii atent la tine! bază decât o încredere de sine insufi cientă. pl. proprii = care
b. Învaţă să vezi frumuseţea Atunci când dragostea pentru propria aparţine cuiva
persoană crește, vei simți și schimbarea atitudinii celor din jur.
din jurul tău!
Respectul de sine și dragostea de sine sunt adesea legate între ele,
c. Relaxează-te! scrie evelynlim.com. Și, chiar dacă la început, încercarea de a te iubi
poate fi nenaturală, aplicarea câtorva obiceiuri te va ajuta să atragi
d. Renunţă la griji!
nu atât atenția, cât aprecierea celor din jur.
e. Iubeşte-te! 1. Gândește-te la toate lucrurile frumoase care te
f. Încrede-te! caracterizează. La fel cum o fl oare are nevoie să fi e îngrijită pentru
a crește, fi ecare persoană are nevoie să-și accepte defectele și să
g. Iubeşte-ţi visurile!
învețe să se accepte așa cum este. Uită-te în oglindă și admiră ceea
h. Iartă-te! ce vezi. Modul în care tu te vezi pe tine îi învață pe cei din jur să te
iubească și să te accepte.
2. Grijile excesive sunt un mod oribil de a-ți trăi viața. Acest stil de viață nu ajută în niciun
fel. Deci, în loc să vă îngrijorați, petreceți timp gândindu-vă ce puteți face pentru a rezolva situația
care vă neliniștește.
3. Aveți încredere în abilitățile proprii. Puteți obține rezultate maxime, atâta timp cât aveți
încredere în voi și puneți dragoste în ceea ce faceți. De asemenea, vă ajută dacă vă imaginați ceea ce
vă doriți.
4. Dacă ați făcut greșeli în trecut care v-au făcut să vă simțiți mai puțin capabili, atunci
trebuie să nu vă mai considerați vinovați. Toți facem greșeli, deci nimeni nu e perfect. Dacă ați
experimentat un șoc emoțional în copilărie, învățați să îi iertați pe cei care v-au greșit.
5. Iubirea de sine înseamnă atenție asupra propriilor sentimente. Dacă sunteți fericiți,
recunoașteți bucuria. Dacă sunteți trist, recunoașteți durerea. Nu încercați să vă mințiți sau să căutați
să vă ignorați emoțiile negative. Recunoașterea sentimentelor este un bun ghid pentru gândurile
voastre.
6. Nimic nu e imposibil! De ce să vă refuzați
vreun vis? Peste 20 de ani veți fi mai dezamăgiți
de lucrurile pe care nu le-ați făcut decât de cele pe
care le-ați făcut. Ieșiți din zona de confort. Nu ratați
oportunitățile niciunei situații pe care v-o oferă viața.
7. Oferiți-vă spațiu pentru a lua pauze din când în când. Dacă vă petreceți mult timp la
lucru, fără a acorda atenție sănătății, înseamnă că nu vă iubiți sufi cient de mult pentru a avea grijă de
corpul vostru. Umpleți-vă timpul cu momente de liniște, muzică odihnitoare și imagini din natură.
8. Când înveți să vezi ceea ce este frumos în toate lucrurile, vei vedea și frumusețea din
tine. Prin urmare, observați totul. Simțiți totul. Frumusețea fl orilor din grădină sau de pe câmpii,
vântul, iarba sau apusul, orice vă face fericiți, deoarece prezența niciunor lucruri de lângă noi nu
este întâmplătoare!
(după adevarul.ro, 31 august 2017)
Unitatea 6 192
U6
Din nou, puțină gramatică!
PRONUMELE NEGATIVE - subst. ADJECTIVELE NEGATIVE + subst.
N/Ac nimeni N/Ac nimic

G/D NIMĂNUI G/D –
N/Ac niciun, nicio
N/Ac niciunul, niciuna, niciunii, niciunele G/D NICIUNUI, NICIUNEI, NICIUNOR
G/D NICIUNUIA, NICIUNEIA,
NICIUNORA
1. – Au semnat cererea toți vecinii? – Din păcate, nimeni/niciunul/niciun vecin nu a semnat-o

până acum.
2. – Te pot ajuta cu ceva? – Nu, mulțumesc, nu mă poți ajuta cu nimic în acest caz.
3. Este un secret, te rog să nu-l spui nimănui/niciunuia (dintre prietenii noștri)/niciuneia (dintre
prietenele noastre)/niciunora (dintre prietenii noștri).
4. Niciun student/Nicio studentă nu a scris vreun articol original. Articolul niciunui student/
niciunei studente/niciunor studenți nu a fost suficient de original pentru a putea fi publicat.
24. Puneți cuvintele din paranteză la forma corectă:
1. (Nimeni) nu-i pasă dacă ești trist, așa că mai bine fi i fericit!
2. Nu avem (niciun) animal de casă, deoarece (niciun) dintre părinții
noștri nu poate tolera părul de animale.
3. Durerea (niciun) om nu ar trebui ignorată, cu atât mai puțin, durerea (nicio)
mame nu ar trebui să ne lase indiferenți!
4. Nu s-a întâmplat (nimic) grav, stați liniștiți!
5. N-a promis (niciunii) dintre colegi că îi va ajuta la proiect.
6. Nu s-a simțit bine în compania (niciuna) dintre studentele noi, așa că a plecat fără să
spună (nimeni) (niciun) cuvânt!
25. Lucrați în grup! În două grupuri, gândiți-vă la trei profesii, descrieți-le fără a le
numi, celălalt grup trebuind să ghicească profesia descrisă. Folosiți cât mai multe
pronume și adjective negative, dar și diferite pronume și adjective nehotărâte.
Model:
Niciun om nu ar trebui să își piardă speranța când merge la această persoană. Viața multora depinde de
această persoană/el sau ea. Nimic nu se compară cu fericirea celor salvați sau vindecați de către această
persoană.
26. a. Cum credeți că ar arăta viața voastră și societatea în care trăiți dacă ați răspunde
întotdeauna cu Nu? Discutați!
Recomandare din literatura pentru copii:

Fetița care l-a luat pe NU în brațe,
după Octav Pancu-Iași
193 Unitatea 6
26. b. Ați putea să nu spuneți niciodată Nu nimănui, deci să spuneți Da tot timpul?
Ce părere aveți despre un asemenea experiment, la care participă personajul lui Jim
Carrey, Carl Allen, din filmul recomandat? Discutați!
Recomandare de film:
Yes Man
(2008), actor principal: Jim Carrey
27. a. Ascultați un articol despre presiunea grupurilor din care facem parte și completați
spațiile libere cu 1-3 cuvinte. Atenție, acestea sunt cuvinte formate cu prefixe negative!
1. Conform articolului, tuturor oamenilor le place să se considere .

2. Cele două linii folosite în cadrul experimentului erau ca mărime.
3. Persoanele implicate în experiment au răspuns greșit din dorința de a nu fi în
cu cei din jur.
4. O altă cauză a răspunsurilor eronate este faptul că subiecții au încercat să prevină .
5. În general, oamenilor le este frică de .
27. b. Ce credeți despre existența unei presiuni din partea grupului/grupurilor asupra
membrilor? Ce sens are spirit de turmă? Ați experimentat și voi așa ceva? Discutați!
28. Formați cuvinte noi, folosind prefixele negative de mai jos. Puteți folosi și
dicționarul!
a-:
contra-:
de-:
des-:
dez-:
i-:
im-:
in-:
ne-:
non-:
Unitatea 6 194
U6
29. Imaginați-vă că sunteți cel mai pesimist om de pe planetă! În 15-20 rânduri, descrieți
o zi din viața voastră (o zi obișnuită/la serviciu/de vacanță), utilizând cât mai multe
pronume și adjective negative.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
195 Unitatea 6
PERFECTUL SIMPLU
LITERATURĂ REGIUNEA OLTENIEI

(basme, literatura istorică) – prezentul narativ (în sudul României) – trecutul recent
– utilizat de narator pentru a exprima acțiu- – utilizat (mai frecvent, oral) pentru a exprima
nile prezente în raport cu timpul narațiunii o acțiune recent terminată (în opoziție cu per-
– ale personajelor; fectul compus – acțiune încheiată într-un trecut
– este frecvent folosită persoana a III-a: mai îndepărtat):
... Și-i puse mama numele: Făt-Frumos din lacrimă.
Și crescu și se făcu mare ca brazii codrilor. Creștea Terminai prăjitura și o pusei în cuptor.
într-o lună cât alții într-un an. Fuseși la doctor, ești mai bine acum?
participiu de bază (fără -t) +
-i (eu)
-și (tu)
∅ (el/ea)
-răm (noi)
-răți (voi)
-ră (ei/ele)
Grupa 1 (-a) Grupa 2 (-ea) Grupa 3 (-e) Grupa 4 (-i/-î)

a termina → a vedea → a trece → a merge → a veni → venit →
terminat → văzut → trecut → merS + -e →
a hotărî → hotărât →
terminaI văzuI trecuI merseI
veniI/hotărâI
terminaȘI văzuȘI trecuȘI merseȘI
veniȘI/hotărâȘI
terminĂ văzu trecu merse
veni/hotărî
terminaRĂM văzuRĂM trecuRĂM merseRĂM
veniRĂM/hotărâRĂM
terminaRĂȚI văzuRĂȚI trecuRĂȚI merseRĂȚI
veniRĂȚI/hotărâRĂȚI
terminaRĂ văzuRĂ trecuRĂ merseRĂ
veniRĂ/hotărâRĂ
! * a fierbe → fiert → fierS + -e →

fierseI
fierseȘI
fierse ! eu venii/fugii, dar el veni/fugi
fierseRĂM
fierseRĂȚI
fierseRĂ
Verbe neregulate:
a da → dat → dădu-: Dădurăm rapid un telefon la vecini.
a sta → stat → stătu-: Stătuși mult în trafic?
a tăia → tăiat → tăia- (el/ea tăie): Tăie bunicul nucul cel bătrân?
a avea → avut → avuse-/avu-: Nu avu ce face decât să accepte oferta lor.
a fi → fost → fuse-/fu-: Fusei/Fui azi la clubul de șah, pentru că avusei/avui o competiție.
Unitatea 6 196
U6
30. Completați fiecare spațiu liber cu un cuvânt din caseta de mai jos:
În vremuri străvechi, un rege 1. ordin, într-o bună zi, ca, pe

a. puse
drumul cel mare al regatului, să fi e pus un bolovan uriaș. A doua zi, de dimineață,
b. își continuă
regele 2. după niște copaci și 3.
să vadă dacă cineva va îndepărta din drum piatra uriașă. Câțiva supuși de c. acuzară
la curtea sa și câțiva negustori 4. pe acolo, dar toți 5. d. urmări
bolovanul. Cei mai mulți îl 6. pe e. dădu
rege că nu păstrează drumul liber, dar nu 7. nimic altceva. f. luă
Apoi, regele 8. venind pe drum un țăran sărac, ce ducea g. trecură
în spate o legătură mare de spice de orez. Apropiindu-se de bolovan, țăranul
h. încercă
9. legătura jos și 10. să mute piatra
i. ocoliră
la marginea drumului. Străduindu-se din greu, 11. în cele
j. văzu
din urmă. Pe locul unde fusese piatra, el 12. un săculeț, în
care se afl au mai multe monede de aur și o însemnare a regelui, care preciza k. găsi
că banii îi vor aparține celui care va îndepărta piatra. Fericit, țăranul 13. l. se ascunse
banii și 14. drumul. m. făcură
Morala: Fiecare obstacol din drumul nostru în viață reprezintă o provocare și o n. reuși
ocazie de a evolua, iar orice reușită ne oferă împlinire și mulțumire.
(după www.qbebe.ro/psihologie, Obstacolul din drum)
O povestire cu morală este, de obicei, un text scurt, din care se poate învăța ceva folositor
despre viață, oameni, comportamente etc.
31. Puneți verbele din paranteză la perfectul simplu:
1. (A trece) o lună, (a trece) două, apoi nouă, și împărăteasa

(a face) un fi u alb ca spuma laptelui, cu părul ca razele lunii.
2. Soarele (a apărea) pe cer și luna (a dispărea) , iar cocoșul
(a începe) să cânte.
3. Fiii de împărați (a se îmbrățișa) în urările boierilor, (a bea)
și (a se sfătui) .
4. David (a veni) la mine în birou și eu (a-i deschide) un
cont nou de e-mail. Tu (a-l vedea) ce fericit (a fi ) ?
5. Împăratul (a se duce) la vrăjitor, (a-i spune) necazul lui
și (a-i cere) sfatul, dar vrăjitorul (a nu vrea) să îl ajute de
la început, ci (a-l pune) la încercare cu niște întrebări cum numai vrăjitorii știu.
6. Bunicuța (a mânca) cozonacul și (a bea) vinul pe care
(a-l aduce) Scufi ța Roșie și imediat (a se face) bine.
7. Când (a ajunge) la fi nalul cărții, (a se gândi) că mi-ar
plăcea să văd și fi lmul.
32. a. Căutați basme sau povești în limba română și citiți-le,

comparându-le cu cele din cultura țării voastre. Identificați
verbele la perfectul simplu!
197 Unitatea 6
32. b. Spuneți colegilor ce ați făcut recent, utilizând cât mai multe verbe la perfectul
simplu!
Model:
Tocmai ajunsei în clasă și începui să îmi fac tema.
33. Puneți verbele din paranteză la timpul potrivit (prezent, perfect simplu, perfect
compus, imperfect, conjunctiv, condițional-optativ, imperativ și gerunziu):
Doi frați care 1. (a trăi) în gospodării vecine 2. (a avea)

un confl ict. Totul 3. (a începe) cu o
mică neînțelegere, până când, în fi nal, 4. (a se produce)
o mare ceartă între cei doi.
Într-o dimineață, cineva 5. (a bate) la ușa fratelui
mai mare. 6. (A deschide) ușa, 7. (a vedea)
un bărbat cu unelte de tâmplărie.
– 8. (A căuta) de lucru pentru câteva zile, a zis străinul. Poate aveți nevoie de mici
reparații aici, în gospodărie.
– Da, a zis fratele mai mare. Am ceva de lucru. Pe partea cealaltă a râului 9. (a locui)
vecinul meu. De fapt, este fratele meu mai mic. Vreau 10. (a construi) un gard de doi
metri înălțime, nu vreau să-l mai văd. Eu plec la câmp, la treburile mele, dar 11. (a vrea)
ca până mă întorc diseară, dacă se poate, să fie gata.
Tâmplarul 12. (a munci) mult, 13. (a măsura)
, 14. (a tăia) , 15. (a bate)
cuie. La apusul soarelui, când 16. (a se întoarce)
de la câmp, fratele mai mare a fost extrem de uimit.
Nu 17. (a fi ) deloc un gard de doi metri, în locul lui
18. (a se afl a) un pod care lega cele două gospodării
peste râu.
Tocmai în acel moment, vecinul lui, fratele cel mic 19. (a veni) dinspre casa lui
și, fericit de ceea ce vedea, 20. (a-și îmbrățișa) fratele mai mare și 21. (a-i spune)
:
– 22. (a fi ) un om deosebit, să te gândești tu să construiești un pod așa de frumos după
tot ce ți-am făcut! 23. (A-l ierta) , frate!
Și 24. (a se ierta) .
Tâmplarul, 25. (a-și vedea) treaba terminată, 26. (a vrea)
să-și adune uneltele ca 27. (a pleca) mai departe.
– 28. (A aștepta) , 29. (a mai sta) câteva zile, i-a zis fratele cel
mare. Am mult de lucru pentru dumneata.
– 30. (A-i plăcea) să mai rămân, a spus tâmplarul, dar mai am multe poduri de
construit!
(după www.scechurch.org)
34. a. La ce credeți că se referă afirmația următoare? Discutați!
Oamenii construiesc prea multe ziduri și prea puține poduri.
Unitatea 6 198
U6
34. b. Lucrați în perechi! Pe baza imaginii, gândiți-vă la un dialog pentru oricare dintre
perechile de pe pod sau la un monolog pentru biciclist, apoi jucați rolurile respective,
în fața colegilor.
35. Scrieți un eseu de opinie, în care să prezentați situația societății din care faceți
parte și propuneți soluții pentru a o face cât mai perfectă din punctul vostru de
vedere.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
199 Unitatea 6
Transcrierea textelor audio
TRANSCRIEREA TEXTELOR AUDIO impedimente, în special, reticența la nou. Astfel,
atât în Mureș, de unde a pornit SMURD, cât și în
alte orașe mai mari, cum e chiar capitala, Arafat
UNITATEA 1 a întâmpinat obstacole, sub diferite forme.
Exercițiul 13: Într-un interviu acordat pe tema SMURD,
Un studiu recent relevă efectele benefice pe Arafat a arătat care e diferența dintre SMURD
care le are consumul de ciocolată asupra creieru- și ambulanța tradițională. Aceasta constă în con-
lui uman – crește funcţia cognitivă, indiferent de dițiile diferite de care dispun cele două servicii.
obiceiurile alimentare individuale. De aceea, medicul susține complementaritatea
Într-o primă etapă, cercetarea s-a concentrat celor două unități, oferind exemplul opțiunii de
asupra factorilor de risc în cazul bolilor intervenție de urgență pe cale aeriană, de care
cardiovasculare. În acest sens, a fost monitorizată dispune SMURD, spre deosebire de serviciul de
dieta alimentară a locuitorilor din Syracuse, New ambulanță tradițională, care e doar terestru.
York. În plus, în cadrul aceluiași studiu s-au făcut În același interviu, Raed Arafat își spune opi-
și teste pentru evaluarea funcției cognitive. nia cu referire la îmbunătățirile necesare în do-
Este cunoscut, încă din cele mai vechi tim- meniul medical românesc. Acesta consideră că e
puri, rolul terapeutic pe care îl are ciocolata. De esențial în acest proces de dezvoltare să se acorde
aceea, aceasta a fost utilizată ca adjuvant în redu- o atenție sporită resursei umane, în special tine-
cerea febrei, pentru tulburări digestive, în rândul rilor, cărora ar trebui să li se acorde mai multă
copiilor, sau pentru creșterea puterii fizice. În încredere, din punctul acestuia de vedere, pen-
mod surprinzător, ciocolata era folosită și pentru tru a-i determina pe aceștia să rămână în țară. S-a
a îmbunătăţi somnul și pentru a curăţa dinţii. constatat că, de cele mai multe ori, nu motivele de
Tot mai des, se arată efectul benefic al cio- ordin financiar i-au determinat pe tinerii medici
colatei asupra circulației sanguine și a inimii, să părăsească România, ci, mai degrabă, condițiile
reduce riscul de infarct şi scade colesterolul din pe care le găsesc în alte țări, precum și șansa să
sânge. Mai mult, s-a dovedit că joacă un rol ex- evolueze pe plan profesional. De aceea, e esențial
trem de important în protejarea pielii împotriva să li se ofere aceleași șanse și în România. Din pă-
arsurilor solare. Deși nu am crede, rezultatele al- cate, cei care revin nu sunt bine primiți în spitalele
tui studiu demonstrează rolul jucat de ciocolată românești, fiind văzuți drept concurenți sau, din
în lupta cu kilogramele în plus. Astfel, consumul contră, fiind condamnați pentru că au ales să ple-
unui pătrăţel de ciocolată cu 20 de minute înain- ce în străinătate. Din această cauză, arată Arafat,
te de masă activează hormonii din creier și redu- e extrem de greu pentru tinerii medici să obțină
ce, așadar, cantitatea de hrană care urmează să un loc de muncă sau, încă și mai dificil, să câștige
fie consumată. Dacă se consumă un alt pătrăţel încrederea colegilor, dar, mai ales, a pacienților.
de ciocolată la finalul unei mese principale, se re- Dacă, în străinătate, poți fi considerat medic de
duce şi numărul de gustări dintre mese, potrivit încredere și la 35 de ani, în România, acest lucru
expertului în neurologie Will Clower. se întâmplă doar pe la 45-50 de ani, mentalitate ce
(după https://www.descopera.ro/stiita/15086533-con-
e necesar a fi schimbată, potrivit lui Raed Arafat.
sumul-de-ciocolata-are-efecte-benefice-asupra-creierului, 25 (după Raed Arafat în: https://www.universuljuridic.ro/
februarie 2016) romanul-cu-suflet-de-majestte-inte viu-cu-raed-arafat/, 17
octombrie 2015)
Exercițiul 55:
Raed Arafat a venit în România la vârsta de UNITATEA 2
16 ani. Aici, a studiat medicina și și-a făcut o ca- Exercițiul 14:
rieră în medicina de urgență. În prezent, el este a. Recomandarea mea cinematografică de azi
unul dintre cei mai cunoscuți medici din Româ- este scurtmetrajul Cineva care să te facă să zâm-
nia. Acesta este recunoscut pentru crearea siste- beşti. Un prieten mi-a spus cândva: „Cu cât stai
mului de urgență SMURD. Chiar dacă a pornit mai mult singur, cu atât este mai greu să trăiești
singur, de la ideea de a face un lucru care să îi alături de altcineva”. Recunosc: sunt o persoană
ajute pe oameni, în dezvoltarea și implementa- care insistă să creadă că nu suntem destinați să
rea SMURD, a fost sprijinit de oameni care au trăim singuri. Surprins, am privit cu mai multă
avut încredere în visul lui. Iar, ca în realizarea atenție în jur, către oameni și relațiile lor. Iar
oricărui alt vis, și în acest caz au existat unele dacă, la început, am crezut că este vorba de
201
cazuri izolate, iar, mai apoi, am sperat că este mânia în 2000, când încă nu avea 18 ani, cu o bur-
doar o modă a celor tineri, am sfârșit prin a ac- să la medicină. S-a prezentat simplu: JJ. Acum, e
cepta că sunt o mulțime de oameni în această specialistă în medicină internă la o clinică privată
situație și că vârsta nu este un criteriu. Și că, deși din Cluj, orașul de care și în care s-a îndrăgostit.
dorințele lor spun altceva, există o „comoditate În urmă cu 16 ani, a venit din Nairobi, oraș cu
a singurătății” care învinge. De fiecare dată. Iar vreo 3 milioane de locuitori, în București, pentru
singura explicație pe care o am deocamdată – ex- anul pregătitor înainte de Medicină. A rezistat
plicație subiectivă, desigur – este aceea că acestor doar câteva săptămâni. „Blocurile erau gri, iar câi-
oameni le e teamă. Le e teamă să își descopere nii vagabonzi erau peste tot, în așteptarea vizitei lui
sufletul. Le e teamă că vor putea fi răniți… Brigitte Bardot. Părea un sfârșit de lume, dar erau
(după Sorin Tudor, http://webcultura.ro/cineva-ca- doar ultimele zile ale unui noiembrie friguros”.
re-sa-te-faca-sa-zambesti/, 29 august 2015) JJ și-a amintit vorbele ambasadorului Româ-
niei din Kenya: „Dacă vrei culori frumoase și oameni
b. Compus, parțial, din memoria, parțial, din
primitori, du-te la Cluj!” S-a urcat în tren și a venit
imaginația eroinei, locuri văzute de adult prin
în Transilvania. Joanne spune că oamenii au aju-
ochii copilului, momente care au contribuit la
tat-o să își dorească să afle despre România mai
dezvoltarea și cariera regizoarei Carmen Lidia Vidu,
mult decât Hagi, Nadia și contele Dracula. „La
filmul ARAD. Jurnalul meu virtual este o călătorie
Cluj, oamenii erau dispuși să vină cu mine până în fața
vizuală și o poveste despre cum să devii matur,
facultății, numai să nu mă rătăcesc. În primele săptă-
cum să iubeşti şi cum să te gândeşti cu plăcere
mâni, eram complet dezorientată”, povestește JJ.
la vremurile trecute. Filmul ARAD. Jurnalul meu
A ales să se înscrie la secția română, tocmai
virtual a debutat cu un premiu la festivaluri-
pentru a învăța limba și a înțelege ceva din cultu-
le internaționale, obținând, în septembrie 2015,
ra noastră. În 1994, în timpul războiului civil din
„Premiul Special al Juriului” la Indian Cine Film
Rwanda și Burundi, JJ a decis ce profesie vrea să
Festival 2015. În luna noiembrie, acest scurtme-
urmeze în viitor:
traj a câștigat și o mențiune la 4th Delhi Shorts
Eram mici, eu și unul dintre frații mei, eu aveam 11
International Film Festival-15.
ani ... Mătușa mea ne-a dus o vară într-o tabără de refu-
(după Sorin Tudor, http://webcultura.ro/arad-jur- giați. Acolo am văzut cum arată un coșmar, să fii prins
nal-meu-virtual/, 11 ianuarie 2016)
într-un conflict stupid, să n-ai absolut nimic, iar un pa-
c. Scurtmetrajul spaniol, Zece minute, este o po- har cu apă să ți se pară deja foarte mult. Greu de descris!
veste despre dragoste, despre pierderea ei și despre Am simțit atunci, pentru prima oară, că vreau să ajut
speranța de a o regăsi, într-o lume în care tindem oamenii din jurul meu, cum pot eu mai bine! De atunci,
să nu mai avem umanitate și, printre tastele calcu- nu am avut niciun dubiu că vreau să fac Medicina.
latoarelor şi ale telefoanelor, înconjuraţi de atâtea După ce a terminat facultatea, Joanne a făcut
aparate tot mai moderne, să devenim, chiar noi, rezidențiatul, adică practica medicală, la Spitalul
nişte simple mecanisme. Un tânăr îşi sună operato- CFR din Cluj. „Îmi sunt foarte dragi toți oamenii cu
rul de telefonie mobilă pentru a-i cere o informație care am lucrat, de la profesori până la fiecare dintre
care ar putea să-l ajute să-și recapete iubita însă, colegii de acolo. Am învățat foarte multe lucruri. Pro-
prinsă în regulile marilor companii, operatoarea fesoara mea a fost mereu fermă, corectă și răbdătoare.
pare a nu mai avea nicio capacitate de a-i înţelege Aveți doctori minunați în România, unii chiar le cum-
pe cei din jur. Un film inteligent, care dă de gândit, părau medicamente pacienților!”
și care a primit în afară de Premiul Goya, alte peste Zâmbește când își amintește ce delicioase
120 de premii naționale și internaționale. erau sarmalele din pachetele la care colegele ei,
(după Sorin Tudor, http://webcultura.ro/zece-minute/, când le primeau de acasă, spuneau:
28 octombrie 2014) „Iarăși sarmale?” Repede, repede, să vină la mine!,
Exercițiul 22: ziceam eu. Nu luam foarte în serios povestea asta. Asta
Joanne Mbeche are în total șapte nume. Doar era în educația mea, să am doar strictul necesar. Ches-
primele patru au intrat în pașaport. În Kenya, dacă tiile materiale nu mă prea interesează, importante sunt
îți spui numele complet, interlocutorul va înțelege persoanele care îți umplu viața.”
dacă ai venit pe lume într-un anotimp ploios sau Mbeche spune că sunt diferențe fundamenta-
într-unul uscat, din ce regiune vii, dar și tribul sau le între cultura din Kenya și cea de aici: „Lucrurile
familia din care faci parte. Joanne a ajuns în Ro- pe care voi le considerați atât de importante nu au o
202
aşa valoare pentru noi. În Kenya, se spune că trebuie sau să te ia de la școală. Dar nici nu te lasă să pleci
să te bucuri de ziua de azi, că te-ai trezit, ai ce pune fără să mănânci la micul dejun. Și-atunci, cum
pe masă și lucruri de făcut. Nu mă gândesc la ziua de ajungi la timp, dacă nu alergând? Apoi, alergai și
mâine, nu obsesiv, nu cu o presiune atât de mare și pe drumul de întoarcere, pentru că la o anumită oră
stres cum am văzut aici. Nu discutăm atât de mult trebuia să fii acasă.”
despre bani! Noi suntem învățați de mici să vedem JJ spune că la Cluj a simțit căldura oame-
lucrurile pozitive, iar pe cele negative să le ignorăm. nilor, dar și reversul. La un examen din anul
Din păcate, este mult pesimism în România.” 5, un pacient de 70 de ani a refuzat să fie con-
(după Valentin Șchiopu, Mic îndreptar de fericire, https://
sultat de un medic de culoare. Nu le-a pus la
pressone.ro/mic-indreptar-de-fericire, 12 februarie 2016) suflet. Pentru că, deși a primit la naștere șapte
nume, are o singură viață. Pe care a ales s-o
Exercițiul 37: trăiască iubind.
Joanne urmează să se mărite cu Raul, un pro- (după Valentin Șchiopu, Mic îndreptar de fericire, https://
ducător muzical din Cluj, care a trebuit să obțină pressone.ro/mic-indreptar-de-fericire, 12 februarie 2016)
acordul familiei ei, la Nairobi.
Conform tradiţiei, Raul s-a prezentat în fața UNITATEA 3
unui consiliu de familie, din care au lipsit JJ și Exercițiul 16:
tatăl ei. Unchii, verii și un frate de-al fetei au vor- a. Uitaţi de energia solară sau de cea eoliană! Ur-
bit cu el și cu câțiva dintre cei mai buni prieteni mătoarea sursă alternativă de energie este chiar omul.
ai lui, aceștia pledând în favoarea logodnicului. Şi nu ne referim aici la folosirea forţei lui de muncă, ci
„Că e un tip formidabil, că mă iubește, bla-bla-bla”, chiar la folosirea căldurii pe care corpul său, aflat în
povestește Joanne. Reprezentanții familiei au mişcare, o generează! Şi, dacă gândim la rece, este o
pus întrebări, au obținut răspunsuri și, după ce soluţie extrem de logică, fiindcă este extrem de ieft-
au tot discutat, au fost de acord cu mirele. ină şi se află peste tot! Într-un spaţiu public, oamenii
La nuntă, care va avea loc în curând, Raul va reprezintă o sursă infinit regenerabilă...
trebui să treacă printr-o altă probă. JJ și prietene- b. Panourile solare folosesc ca sursă energia
le ei vor veni îmbrăcate la fel, cu fețele acoperite solară, care este gratuită şi inepuizabilă. Acestea
de niște șaluri tradiționale, numite kanga. Raul va pot asigura 60-70% din nevoia de apă caldă me-
trebui să-și recunoască mireasa. De obicei, mama najeră pe an şi funcţionează tot timpul anului.
miresei primește din partea mirelui un dar sim- Imaginaţia omului a ajuns până acolo, încât a fo-
bolic (două vaci, două capre), ca mulţumire pen- losit energia solară pentru utilizări dintre cele mai
tru că i-a oferit o educație bună iubitei sale. diverse. Lămpile solare pot fi găsite sub formă de
Lui JJ îi e dor de soare, de mâncarea de acasă set de pitici de grădină şi sunt ideale pentru ilu-
și de familie. minarea curţilor, a grădinilor, a aleilor etc.
„Suntem patru frați: doi băieți și două fete. Sora c. Specialiştii europeni în energii alternative
mea a studiat în Australia, fratele mai mare în India, arată că producerea energiei termice din surse ge-
cel mic în India și Anglia. Mergeam pe rând acasă și otermale e mult mai eficientă decât orice altă sursă
așa ne mai intersectam, câte doi, de obicei. Suntem regenerabilă precum soarele, vântul sau biomasa.
foarte apropiați, vorbim tot timpul, ne scriem. În Ro- În plus, datorită faptului că energia geotermală
mânia e diferit. Mă mai întreabă colegii – iar vor- nu are impact negativ asupra mediului, ea este
bești cu maică-ta? Da, ne telefonăm zilnic, vrem să mult mai ieftină, în comparaţie cu alte surse.
știm tot unii despre alții. Restul nu contează, iubirea d. La sfârşitul lunii februarie, în Canada va fi
și familia sunt singurele lucruri care au valoare.” inaugurată o centrală de producere a etanolului
În adolescență, JJ a practicat mult sport: hochei care va funcţiona pe bază de bere şi sucuri acidu-
pe iarbă, înot și atletism pe distanțe scurte. Tatăl său late, informează greenoptimistic.com.
a fost maratonist, o probă unde atleții din Kenya e. Biocombustibilii obținuţi din lemn, iarbă şi
excelează. Are o explicație simpatică pentru asta: deşeuri agricole sunt atractivi din punct de vedere
„Pe lângă calitățile atletice ale kenyenilor și ecologic, deoarece, spre deosebire de recolte ca po-
clima foarte bună, există și un alt aspect. Acasă, te rumbul şi trestia de zahăr, cultivate special în ve-
învață de mic să fii independent, să-ți faci de mân- derea producerii de combustibili, nu implică ocu-
care singur, să te speli, să te descurci. Iarăși e diferit parea terenurilor agricole. Problema este că aceşti
față de România, unde copiii sunt foarte răsfățați. „biocombustibili celulozici” au fost, până acum,
La noi, părinții nu au întotdeauna vreme să te ducă greu de modificat în combustibili lichizi utilizabili.
203
Exercițiul 33: 29 de zile. Suspectul a fost prins în hotelul Histria
Odată cu modernizarea cartierelor din oraş, din Mamaia, în baza unui mandat internaţional
Primăria Slatina vrea să scape şi de tomberoanele de arestare emis de autorităţile din Namur-Bel-
vechi. De aceea, lângă tomberoanele noi, au gia, unde este închisă şi soţia lui, acuzată de
fost amplasate şi containere pentru colectarea complicitate. Următorul termen de judecată a
selectivă a deşeurilor, achiziţionate din fon- fost stabilit de Curtea de Apel Constanţa, pentru
duri europene. Până acum, a amplasat 21 de data de 8 iulie.
containere subterane, iar, până la sfârşitul anu- 3. Un chirurg celebru este cercetat după
lui, municipalitatea vrea să mai monteze încă ce, în urmă cu aproximativ o săptămână, con-
opt. Investiţiile în acest domeniu vor continua ducerea Ministerului Sănătăţii a primit o sesiza-
şi anul viitor, în funcţie de resursele bugetare, re anonimă, în care se menţiona că ar cere sume
spun edilii. Locuitorii oraşului, care beneficiază considerabile de bani pentru efectuarea inter-
deja de spaţiile moderne pentru colectarea deşeu- venţiilor chirurgicale. Pe lângă aceste acuzaţii,
rilor, spun că au scăpat de câini şi de mirosul cadrul medical este învinuit că un pacient de-al
gunoaielor. „Sunt montate de câteva zile, iar, său a murit în urma unei operaţii efectuate în
la început, ni s-au părut ciudate, nici nu ştiam Clinica de Chirurgie Cardiovasculară.
cum se deschid. Acum ne-am obişnuit cu ele şi 4. Cea mai mare cultură ilicită de marijuana
ne-am dat seama că sunt mult mai bune decât descoperită vreodată în România se află între lo-
cele vechi. Am scăpat de oamenii care veneau calitățile Lumina şi Năvodari. Până şi poliţiştii
în fiecare zi să caute prin tomberoane şi lăsau care făceau cercetări în cazul unei reţele de hoţi
gunoaiele pe jos şi am văzut că au dispărut şi de produse petroliere au fost impresionaţi. Prin-
câinii, dar şi mirosul. Păcat că mai sunt încă lo- cipalul suspect, în acest caz, este proprietarul fer-
catari neatenţi, care îşi lasă sacul cu gunoi lângă mei, care cultiva canabisul pe o suprafaţă de 500
container, pentru că nu ştiu sau nu vor să îl de metri pătraţi.
deschidă“ a spus Valerica Dinu, care locuieşte (după Adevărul de seară, 23 iunie 2010, Constanţa, p. 3)
pe strada Cireşoaia. Pentru fiecare container,
Primăria Slatina plăteşte 9800 de euro. „Aceste Exercițul 30:
tomberoane subterane au o capacitate de cinci Atunci când e vorba de infracţiuni, de jafuri, de
metri cubi fiecare şi se golesc mult mai rar decât tâlhării, de escrocherii, oamenilor nu le lipsește
celelalte. Avantajele sunt multiple. Atunci când imaginaţia, ba, dimpotrivă. Autorii celor mai
sunt golite, nu se împrăştie gunoaiele pe jos. spectaculoase jafuri din istorie au demon-
Avem o maşină specială, care le goleşte automat strat atât de multă creativitate, încât faptele lor
şi presează deşeurile. Îi rugăm pe slătineni să aproape că ne fac să-i admirăm. Cu cât suma fu-
aibă mai multă grijă atunci când folosesc aceste rată este mai mare, cu atât evenimentul respec-
tomberoane, să nu arunce gunoiul pe jos“, a tiv îşi poate asigura mai uşor un loc în memoria
spus Ana Anghel, viceprimarul Slatinei. colectivă, fiind denumit în diverse moduri: „Jaf
(după http://www.adevarul.ro/locale/slatina/Slatina, ca-n filme”, „jaful secolului” sau „jaful jafurilor”.
14 aprilie, 2010) Prezentăm, în continuare, unul dintre cele mai
ingenioase și mai ieşite din comun jafuri.
UNITATEA 4 În urmă cu câțiva ani, pe 8 august 2005,
Exercițiul 9. a.: ziarele din lumea întreagă anunţau ceea ce părea
1. Patru dintre bărbaţii acuzați de furtul de a fi cu adevărat cel mai spectaculos jaf din istorie.
produse petroliere şi de spargerea laboratorului Era o zi de luni, iar funcţionarii Băncii Centrale
de droguri au fost arestaţi aseară de judecăto- a Braziliei din Fortaleza (oraş cu peste două
ria Constanţa. Cei patru vor fi închiși în arestul milioane de locuitori, capitala statului Ceara)
poliției pentru o perioadă de 29 de zile. Magistraţii reveneau la serviciu, după weekend. La prima
constănţeni au decis că alţi doi bărbaţi, acuzaţi în vedere, totul părea liniştit şi neschimbat, până
acelaşi dosar, nu au voie să părăsească localitatea la un punct. Adică până la seiful central, care
de domiciliu până la finalizarea anchetei. era mai uşor cu 3,5 tone. Evident, cu 3,5 tone de
2. Un infractor acuzat de autorităţile bel- bani. Nişte persoane neidentificate reuşiseră,
giene de trafic de persoane, constituire de grup cumva, să fure cinci containere cu bancnote, cir-
infracţional şi proxenetism, a fost arestat pentru ca 68 de milioane de dolari, care cântăreau pes-
te 3 tone, din cel mai sigur loc al băncii, fără să
204
atragă atenţia nimănui, fără să pornească nicio sideră că și roboții ar trebui să aibă unele drep-
alarmă. După primele momente de confuzie şi turi și obligații, mai mult, cei cu inteligență ar-
şoc, poliţiştii au descoperit cum a fost posibil: tificială sunt numiți de către aceasta „persoane
în mijlocul încăperii ultrasecurizate, era săpată electronice”. Europarlamentarul a propus chiar
o groapă adâncă, de la care pleca un tunel lung și un raport, #robotics, care vizează impunerea
de circa 80 de metri. La capătul acestuia, se afla unor taxe și impozite pentru acest tip de roboți şi
o clădire care, de circa trei luni, era sediul unei cuprinde, inclusiv, reguli de definire ale acestor
mici firme de grădinărit. persoane electronice. Mary Delvaux își susține
Galeria fusese săpată la o adâncime de pes- demersul, afirmând că „suntem în epoca în care
te patru metri, iar, în interior, era curent electric, inteligenţa umană stă alături şi se sprijină pe cea
ceea ce dovedeşte că hoţii nu s-au grăbit, ci au artificială”.
plănuit totul, în cele mai mici detalii. Erau, evi- Se pare că aceasta nu e singura persoană care
dent, foarte bine informaţi, cunoşteau exact unde consideră androidul Sophia mai mult decât un
se afla seiful, iar, pentru că sistemele de alarmă simplu robot. Arabia Saudită a făcut un pas în
nu s-au declanşat, poliţiştii erau convinşi că pri- plus, acordându-i cetățenia.
miseră ajutor şi de la angajaţi ai băncii. Cine poate ști ce ne așteaptă viitorul, poate
Pe lângă instrumentele necesare pentru vom lucra cot la cot cu astfel de androizi sau vom
săparea şi consolidarea unui tunel de asemenea împărți mașina cu aceștia?!
dimensiuni, banda de hoți a mai folosit un sistem (după Silvana Chiujdea, în https://www.mediafax.
de localizare prin satelit şi a apelat la experţi în ro/life-inedit/robotii-le-sunt-superiori-oamenilor-declara-
calcule și inginerie. Nimic nu a fost lăsat la întâm- tia-unui-robot-inzestrat-cu-inteligenta-artificiala-intr-o-emi-
siune-televizata-video-16793551, 27 octombrie 2017)
plare, totul fiind calculat în cele mai mici detalii!
După trei ani de la săvârşirea faptei, a fost Exercițiul 47:
arestat şi condamnat la 50 de ani de închisoare Lumea e în continuă mișcare, iar timpul
cel considerat a fi „creierul” operaţiunii, Jossivam nostru e din ce în ce mai prețios. Din acest mo-
Alves dos Santos. Mai mult de jumătate din bani tiv, diferite orașe și companii caută soluții pen-
au rămas încă nedescoperiţi. tru eficientizarea timpului și pentru evitarea
(după https://www.descopera.ro/cultu- aglomerației. O premieră în acest sens a avut
ra/8054105-10-jafuri-colosale-din-istoria-recenta) loc în Dubai, unde, în septembrie 2017, s-au
făcut primele teste de zbor pentru un nou tip
UNITATEA 5 de taxi, dezvoltat de firma germană Volocopter.
Exercițiul 25: Acest aparat are două locuri, se aseamănă cu un
Bill Gates, Stephen Hawking sau Elon Musk elicopter și poate zbura autonom timp de cel
sunt doar câțiva dintre cei care, de-a lungul tim- mult 30 de minute.
pului, au tras semnale de alarmă asupra riscului Pentru moment, taxiul aerian nu se poate
pe care îl implică roboții dotați cu inteligență ar- ridica de la sol decât la o înălțime de 200 de
tificială asupra civilizației umane. Recent, robot- metri. În ciuda înălțimii reduse, în cabina
ul Sophia, un android dotat cu inteligență artifi- aparatului se găsesc atât o baterie de rezervă,
cială, creat în Hong Kong, de compania Hanson cât și câteva parașute pentru eventualele situații
Robotics, pare a le fi confirmat temerile. Astfel, problematice. În viitor, pentru a putea folosi
în cadrul unui interviu TV, la emisiunea News Volocopterul, clienții nu au nevoie decât de un
Breakfast, aceasta a declarat că „roboții le sunt su- telefon inteligent și de o aplicație instalată pe
periori oamenilor”. acesta. Așadar, se va putea comanda la fel ca
În timpul interviului, la o întrebare orice alt taxi, singura condiție fiind existența
referitoare la misoginism, Sophia a declarat că unui voloport în apropiere. Momentan, dis-
e mai îngrijorată de discriminarea împotriva pozitivul poate zbura pe baza traseelor GPS și
roboților decât de cea contra femeilor, susținând nu poate ocoli obstacolele neprevăzute, con-
că „ar trebui să avem drepturi egale cu oamenii form declarațiilor directorului Volocopter.
sau chiar mai multe. Până la urmă, avem mai Compania germană nu e singura firmă inte-
puţine defecte mentale decât oamenii”. resată de dezvoltarea unui nou tip de transport
Sophia nu e singura care are această părere urban, inspirat de science fiction. Compania
despre roboții dotați cu inteligență artificială. aerospațială Airbus, Kitty Hawk sau Uber și-au
Mady Delvaux, un parlamentar european, con- propus să realizeze un taxi zburător. Totuși,
205
Volocopter rămâne prima firmă care a venit cu lentul în lumea invențiilor în vela solară, lansată
un model al acestui nou tip de mijloc de transport. de Japonia, în anul 2010, cu scopul de a cerceta
(după Afrodita Cicovschi, în http://adevarul.ro/economie/ planetele din apropierea Pamântului. Și mod-
business-international/dubai-facut-primele-teste-taxi- ulele lunare, folosite de Nasa pentru zborul pe
uri-zburatoare-1_59ca1a065ab6550cb88b5bd4/index.html, lună, au fost descrise înainte în romanul „De la
26 septembrie 2017)
Pământ la Lună”, fiind numite „proiectile” pen-
Exercițiul 62: tru transportul pasagerilor pe Lună. În romanul
Jules Verne, scriitorul care a văzut viitorul acum lui Jules Verne, aceste proiectile erau conectate
două secole de niște „tunuri uriașe”, care aveau rolul de a
Este cunoscut faptul că de multe ori in- ajuta „proiectilul să lupte cu gravitația, așa cum
vențiile din lumea reală au fost prevăzute de se întâmplă și în zilele noastre.
romanele de literatură science-fiction. Printre Invențiile acestea reprezintă doar o parte
cei mai vizionari autori de SF se numără Jules a celor imaginate de marele Jules Verne și sunt
Verne, care în romanele sale de aventuri a intuit doar câteva exemple ale influenței pe care o
evoluţia tehnologiei şi a ştiinţei. poate avea literatura SF asupra dezvoltării teh-
În secolul al XIX-lea, autorul a descris în de- nologiei.
(după http://www.descopera.ro/cultura/12935763-ju-
taliu aselenizarea astronauţilor, care s-a întâm- les-verne-scriitorul-care-a-vazut-viitorul-acum-doua-secole,
plat abia la aproape un secol distanță de la acest 16 iulie 2014)
moment. La fel, în romanul „2.000 de leghe sub UNITATEA 6
mări”, Jules Verne, pasionat de ştiinţă, a scris Exercițiul 21:
despre submarine şi despre o tehnologie prin Lipsa de timp şi de atenţie, dar şi exemplul
care apa era transformată în combustibil de enig- nepotrivit pe care îl dau unii părinţi provoacă
maticul savant Căpitanul Nemo, invenție care se celor mici probleme de ordin fizic şi psihic. Stu-
află încă în stadiul de experiment. Din acest mo- diile arată că gusturile şi obiceiurile alimentare
tiv, e dificil de afirmat dacă el a prevăzut viitorul se formează în copilărie. În prezent, din păcate,
tehnologiei sau dacă imaginația sa i-a influențat mesele se iau din ce în mai rar în familie. De
pe alți inventatori. asemenea, micul dejun al multor copii este sub
(după http://www.descopera.ro/cultura/12935763-jules-
verne-scriitorul-care-a-vazut-viitorul-acum-doua-secole,
formă de produse de tip fast-food, în drum spre
16 iulie 2014)
şcoală. Medicii remarcă un exces de dulciuri în
alimentaţia zilnică a copiilor şi o lipsă de fructe
Exercițiul 63: şi de legume. Toate acestea cresc riscul apariţiei
Cum au prins viaţă invenţiile imaginate de Jules obezităţii, precum şi a altor boli.
Verne? Problemele de sănătate ale copiilor sunt şi rezu-
În 1889, Jules Verne a publicat un articol, ltatul reclamelor care prezintă alimente tentante, de
intitulat „În anul 2889”, unde descria presa vii- tip fast-food. La polul opus, multe adolescente, sub
torului. Clasicele ziare erau înlocuite de un pro- presiunea modelelor de frumuseţe promovate de
gram în care jurnaliștii discută cu oamenii de societate, apelează la regimuri de slăbire extreme, ce
știință și cu politicienii despre elementele-cheie provoacă dezechilibre majore în organism.
ale zilei, prevestind, așadar, știrile televiza- În plus, copiii sunt suprastimulaţi de
te, difuzate pentru prima oară abia în 1920. În televizor şi de calculator, iar inteligenţa lor se
același articol, el a descris și o nouă metodă de datorează, într-o bună măsură, tehnologiilor
anunţuri publicitare similare scrisului pe cer, moderne la care au acces. Cu toate acestea, pe
care a fost folosit pentru prima dată, la peste 30 cât de utile sunt dezvoltării creierului, pe atât
de ani distanță, în 1930, în Statele Unite ale Am- de nocive pot fi dacă sunt utilizate în exces.
ericii. Acestor invenții, intuite de Jules Verne, li „Calculatorul şi televizorul sunt un rău necesar.
se adaugă „fonotelefotul”, un dispozitiv care Excesul este însă foarte dăunător dezvoltării in-
permite organizarea videoconferinţelor, prin telectuale a copilului. Copiii cu vârste între doi
conectarea unor persoane aflate la mare dis- şi cinci ani sunt foarte vulnerabili şi au cel mai
tanţă unele de altele. mare risc de a dezvolta dependenţă de calculator
În 1865, în romanul „De la Pământ la Lună”, sau de televizor”, spune medicul Iuliana Dobrescu.
Jules Verne a scris despre o navă spaţială ali- Fără dubiu, în comparaţie cu generaţiile tre-
mentată cu lumină. Ideea sa își găsește echiva- cute, copiii societăţii moderne ştiu să scrie şi să
206
citească încă de la grădiniţă, pot să poarte o con- În al doilea rând, s-a constatat că oamenilor
versaţie de bază în engleză şi cântă la un instru- le este teamă să aibă păreri diferite faţă de opinia
ment sau practică un sport. Însă aceste abilităţi generală a grupului din care fac parte. Aceasta
au de multe ori un preţ: când sarcinile pe care deoarece grupul îi „pedepsește” pe membrii care
copilul le are devin prea numeroase, există riscul au opinii neconforme cu opinia grupului, prin
ca el să se simtă depăşit de situaţie şi să devină excludere. Excluderea poate fi parţială sau totală,
depresiv. Contrar opiniei unor părinţi, această definitivă sau temporară. Dar nimeni nu vrea să
tulburare psihică nu apare doar la adulţi. Între fie exclus din grup, chiar dacă nu ne dăm seama
3% şi 8% dintre copii o dezvoltă, potrivit statisti- de asta. Avem nevoie să fim integraţi în grupuri,
cilor internaţionale, uneori chiar în jurul vârstei să fim acceptaţi și simpatizaţi, nu excluși.
de trei ani. (după http://www.infopsihologia.ro/2011/11/conformis-
(după adevarul.ro, Copiii, afectați de societatea modernă, mul, 5 noiembrie 2011)
31 mai 2011)
Exercițiul 27:
În zilele noastre, se vorbeşte mult despre
nonconformism: nimeni nu vrea să accepte că s-ar
conforma opţiunilor grupului din care face parte.
Există chiar o presiune spre a nu fi conformist:
cei care sunt percepuţi a fi prea ascultători nu se
bucură de prestigiu în societatea noastră. Chiar
dacă toţi vrem să ne considerăm nonconformiști,
o serie de cercetări de psihologie au arătat că opi-
niile grupului din care facem parte ne influenţea-
ză profund punctele de vedere.
În 1951, Solomon Asch a realizat următorul
experiment: le-a arătat unor subiecţi două linii
inegale ca mărime și le-a cerut să indice care din-
tre ele este la fel de lungă cu o a treia. Cu toate
că diferenţa dintre cele două linii era mare, încât
era simplu de indicat care dintre ele este egală
cu a treia, 32% dintre subiecţi au răspuns greșit.
De ce acest rezultat bizar? Pentru că subiecţii în
cauză s-au aflat într-un grup de complici, care au
dat în mod sistematic răspunsuri greșite. Așa-
dar, opiniile grupului ne influenţează chiar când
avem de comparat două linii care sunt, în mod
evident, diferite ca lungime.
Cercetătorii au încercat să își explice acest
rezultat. După experiment, subiecţii au fost în-
trebaţi de ce au dat răspunsuri în mod evident
greșite și au explicat că nu voiau să se afle în dez-
acord cu ceilalţi. Altul dintre motivele pentru care
au dat cu voce tare răspunsuri greșite a fost evi-
tarea dezaprobării sociale.
În primul rând, oamenii au oroare de incer-
titudine şi de nesiguranță: atunci când ne aflăm
într-o situaţie incertă, de obicei imităm, fără să
ne dăm seama, opinia cea mai frecventă în grup.
Chiar dacă este un punct de vedere absurd, îl
vom aproba tocmai pentru a evita incertitudinea
și pentru a fi în consens cu grupul. Este ceea ce
popular se cheamă spirit de turmă.
207
Cheia exercitiilor
.
CHEIA EXERCIȚIILOR Exercițiul 46:
CU RĂSPUNS OBIECTIV 1. acestei femei; 2. acestor pacienți; 3. acestei per-
soane/acestor persoane; 4. acelorași persoane; 5.
acelui pacient.
UNITATEA 1 Exercițiul 50:
Exercițiul 2. a.: 1. c; 2. a; 3. d; 4. e; 5. f; 6. g; 7. h; 8. i; 9. b.
1. optimism/relaxare; 2. confuzie/șoc; 3. șoc; 4. aten- Exercițiul 57:
ție; 5. relaxare/optimism; 6. nedumerire/confuzie. 1. pompier; 2. polițist; 3. salvamar; 4. echipaj de ur-
Exercițiul 3: gență aeriană; 5. echipaj de urgență; 6. scafandru.
1. frunte; 2. umăr; 3. genunchi; 4. gleznă; 5. obraz; 6.
bărbie; 7. încheietura mâinii; 8. degete; 9. talpă. UNITATEA 2
Exercițiul 5: Exercițiul 2. a.:
1. creier; 2. inimă; 3. rinichi; 4. ficat; 5. plămâni; 6. 1. f, 2. a, 3. b, 4. e, 5. d, 6. c.
stomac; 7. intestine; 8. sânge/grupele sanguine. Exercițiul 2. b.:
Exercițiul 6. c.: 1. c, 2. a, 3. e, 4. f, 5. d, 6. b, 7. i, 8. h, 9. g.
1. f; 2. g; 3. c; 4. h; 5. d; 6. b; 7. e; 8. a. Exercițiul 2. c.:
Exercițiul 7. b.:
VERB ADJECTIV SUBSTANTIV
1. c; 2. a; 3. e; 4. b; 5. d.
Exercițiul 9: a copilări copilăros, copilărie
copilăresc
1. e; 2. f; 3. d; 4. a; 5. b; 6. g; 7. c; 8. h; 9. i; 10. j; 11.
l; 12. k. a se îmbunătăţi îmbunătățit îmbunătățire
Exercițiul 10: a se înscrie înscris înscriere
1. oftalmolog; 2. neurolog; 3. ortoped; 4. urolog; 5.
psiholog; 6. pneumolog; 7. cardiolog; 8. orelist; 9. a înfrumuseţa înfrumusețat înfrumusețare
stomatolog; 10. gastroenterolog; 11. dermatolog. a inaugura inaugurat, inaugurare
Exercițiul 12. b.: inaugural
1. transfuzie; 2. unguent; 3. perfuzie; 4. pansament; Exercițiul 4:
5. plasture; 6. tratament alternativ (naturist); 7. in- 1. -, al, al, 2. ai, ai, 3. -, ale, 4. ai, 5. a, 6. -, al, 7. alor,
jecții; 8. vaccin; 9. transplant; 10. radiografie; 11. 8. a, 9. ale, 10. -, 11. ai, 12. alor.
tratament medicamentos; 12. analize de sânge; 13. Exercițiul 5:
ecografie; 14. teste de efort. 1. al mesei, 2. a scriitorului, 3. ai surorii, 4. ale fiului,
Exercițiul 13: 5. al formației, 6. a Operei, al țării, al continentului, 7.
1. A; 2. A; 3. F; 4. A; 5. F. ale Parisului, ale lumii, 8. al actriței, 9. ale pictorului,
Exercițiul 14: 10. A cui, a lui Alexandru, a alor săi, 11. al imaginii,
1. conform/potrivit; 2. asupra; 3. conform/potrivit; 4. 12. a teatrului, 13. ai orchestrei, 14. a platoului, 15.
în legătură cu; 5. asupra; 6. asupra; 7. pentru. alor tăi.
Exercițiul 18: Exercițiul 7. a.:
1. apă; 2. ceai; 3. bere; 4. coacăză neagră; 5. pâine pe a. 6, b. 8, c. 1, d. 2, e. 7, f. 3, g. 4, h. 5.
vatră; 6. smochine; 7. curmale; 8. gutui; 9. miere; 10. Exercițiul 8:
stridii. 1. celor, 2. celui, 3. celei, 4. celui, 5. celor, 6. celei.
Exercițiul 19: Exercițiul 9:
1. entorsă; 2. ortopedie; 3. ambulatoriul; 4. asigura- 1. cel mai bun, 2. cea, celui mai mare, 3. celor, 4. Cea,
rea; 5. cabinet; 6. consultație; 7. analizelor/unor ana- cei, 5. celor, 6. cele mai cunoscute, cei, 7. celui, 8. cel
lize; 8. internat; 9. salon; 10. medicamentos. mai frumos, 9. celor, 10. cele, celei.
1. d; 2. b; 3. g; 4. c; 5. f; 6. e; 7. a. 1. cele, 2. cea, 3. cel, 4. cei, cei, 5. celui, 6. Cel, 7.
Exercițiul 23: celor, celor, 8. cea, cea, cea, cel, 9. celei.
1. își; 2. ne, ne; 3. își; 4. își; 5. își; 6. își. Exercițiul 12:
Exercițiul 27: 1. d, 2. c, 3. b, 4. a.
1. îi; 2. îmi; 3. ne; 4. le; 5. își; 6. își. Exercițiul 13:
Exercițiul 31: A. 1. cea, 2. a, 3. cel, 4. Cei, 5. a, 6. al, 7. celor, 8. a.
1. b; 2. a; 3. d; 4. e; 5. c. B. 9. Cea, 10. a, 11. cele, 12. ale, 13. al, 14. celor, 15.
Exercițiul 43: Cele.
1. acelui; 2. acestui; 3. aceleiași; 4. acestui; 5. acestu- C. 16. a, 17. Cele, 18. Cel, 19. ale, 20. al, 21. Cel, 22.
ia; 6. acelora. cea, 23. celor.
208
Cheia exercitiilor
Exercițiul 14: săptămână, 10. lună (de) lună, 11. doi ani, 12. diminea-
1. B, 2. C, 3. A, 4. B, 5. A, 6. C. ță, 13. Atunci, 14. un timp, 15. fiecare zi, 16. când, 17.
Exercițiul 20: același timp, 18. atunci (până) acum, 19. Întotdeauna.
1. i, 2. k, 3. h, 4. b, 5. c, 6. l, 7. f, 8. a, 9. j, 10. e, 11. Exercițiul 36:
d, 12. g. 1. logodnică, 2. a se logodi, 3. mireasă, 4. a se căsători,
Exercițiul 22. a.: 5. a se mărita, 6. a se însura, 7. nașă.
1. A, 2. F, 3. A, 4. A, 5. F, 6. F. Exercițiul 37:
Exercițiul 22. b.: 1. b, 2. a, 3. b, 4. c, 5. c, 6. a.
1. aproximativ/circa, 2. pretutindeni, 3. cuvinte, 4. os- Exercițiul 39. a.:
pitalier/amabil, 5. confuz/pierdut/derutat/debusolat, 1. e, 2. g, 3. d, 4. c, 5. h, 6. i, 7. f, 8. a, 9. j, 10. b.
6. absurd/irațional, 7. lucru, 8. esențial/principal. Exercițiul 41. a.:
Exercițiul 24: 1. b, 2. e, 3. a, 4. d, 5. c, 6. a.
1. citind, 2. Fiind, 3. uitând, 4. nemaiputând, 5. Exercițiul 42:
gândindu-ne, 6. Văzând, 7. Întâlnindu-te, 8. Neînțe- 1. oricât de, 2. Chiar dacă/Deși/Cu toate că/În ciuda
legând, 9. având, 10. Râzând, 11. Hotărându-mă, 12. faptului că, 3. chiar dacă/deși/cu toate că/în ciuda fap-
Nemailucrând. tului că, 4. Chiar dacă/Deși/Cu toate că/În ciuda fap-
Exercițiul 25: tului că, 5. cu tot, 6. ci, 7. Indiferent că/Fie că, 8. Cu
1. Iubind-o foarte mult, a cerut-o de soție. toate acestea/Totuși, 9. în ciuda/în pofida, 10. Cu toate
2. Artistul picta cântând. acestea/Totuși, 11. oricât de, 12. În ciuda/În pofida,
3. (Chiar) Invitându-i la teatru, tot nu vor veni. 13. Cu toate acestea/Totuși/Oricum.
4. Pierzând această şansă, vei regreta mult timp de Exercițiul 43:
acum înainte. 1. ci, 2. Oricât de, 3. chiar dacă/deși/cu toate că/în
5. Vrând să intre la concert, a observat că, în loc de ciuda faptului că, 4. Cu toate acestea/Totuși, 5. chiar
bilet, avea doar un tichet de parcare! dacă/deși/cu toate că/în ciuda faptului că, 6. Chiar
6. Ducându-te la această conferinţă, te-ai simţi mai dacă/Deși/Cu toate că/În ciuda faptului că, 7. Indife-
bine. rent că, 8. În ciuda/În pofida, 9. Indiferent că/Fie că,
7. Nu este indicat să te uiţi la televizor mâncând. 10. deși/cu toate că, 11. Cu toate acestea/Totuși/Ori-
8. Ajunge la operă mai repede luând un taxi. cum, 12. Cu toate/Indiferent de.
9. (Chiar) Știind cântecul, nu e așa de simplu să aflați
numele artistului.
10. Actorul, nefiind cunoscut publicului, a fost con-
UNITATEA 3
Exercițiul 2. a:
fundat cu un spectator.
1. c, d, f; 2. b, h, j; 3. g, i, l; 4. a, e, k.
11. Au renunţat la vacanţă nemaiavând bani.
Exercițiul 2. b:
Exercițiul 27:
1. un borcan de zacuscă/gem/miere; 2. un butoi de
1. Stingând, 2. descoperind, 3. oprindu-se, 4. apăsând,
vin/bere/varză murată; 3. o pubelă cu sticle/deșeuri de
5. mergând, 6. șoptindu-i, 7. Cântând, 8. amintindu-și.
plastic/hârtie; 4. un sac de gunoi/făină/cartofi; 5. un
Exercițiul 28. a.:
coș de alimente/fructe/cumpărături; 6. o ladă de nuci/
1. muncea, 2. a auzit, 3. venind, 4. Alergând, 5. se
mere/bere.
lupta, 6. să iasă, 7. prezentându-se, 8. a fost salvată,
Exercițiul 3:
9. refuzând, 10. să facem, 11. Lasă, 12. va primi, 13.
1. h; 2. i; 3. e; 4. a; 5. d; 6. b; 7. f; 8. c; 9. i; 10. g.
devenind.
Exercițiul 4. a.:
Exercițiul 29:
b. artificială, deșeuri casnice; c. artificială, zgomo-
1. g, 2. j, 3. e, 4. b, 5. f, 6. a, 7. c, 8. i, 9. b, 10. h.
tul; d. naturală, erupție vulcanică; e. artificială, deșeuri
Exercițiul 30:
industriale; f. artificială, emisii de gaze; g. artificială,
1. F, 2. A, 3. F, 4. A, 5. F.
deșeuri; h. naturală, incendii; i. artificială, deversare de
Exercițiul 31:
uleiuri, vopsele; j. artificială, emisii de gaze, radiații.
1. e, 2. b, 3. d, 4. f, 5. a, 6. h, 7. g, 8. c.
Exercițiul 5:
Exercițiul 32:
1. Având în vedere; 2. Din cauza/Din pricina/ Ca ur-
1. e, 2. b, 3. d, 4. a, 5. c.
mare a/Drept urmare a; 3. Având în vedere; 4. din ca-
Exercițiul 34:
uza/din pricina; 5. de; 6. prin/drept urmare; 7. Având
1. Cu, 2. După, 3. de, 4. imediat, 5. Pe, 6. Apoi, 7.
în vedere faptul că/ Dat fiind că; 8. Ca urmare a/drept
când, 8. timp, 9. niciodată, 10. Mai.
urmare a/drept consecință a; 9. din cauza/din pricina.
Exercițiul 35:
Exercițiul 8:
1. odată, 2. niciodată, 3. deseori, 4. tot timpul, 5. Sea-
1. F; 2. F; 3. A; 4. A; 5. F; 6. A; 7. A;
ra, 6. azi, 7. mâine, 8. poimâine, 9. săptămână (de)
209
Cheia exercitiilor
.
Exercițiul 9: ceea ce privește; 2. referitoare la/privitoare la/cu pri-
1. f; 2. e; 3. h; 4. g; 5. b; 6. a; 7. i; 8. d; 9. j; 10. c. vire la; 3. privitor la/referitor la/cu privire la/privind;
Exercițiul 14: 4. în privința; 5. În ceea ce privește.
1. V-aș putea deranja; 2. nu aș/n-aș putea; 3. ar putea Exercițiul 13: a. imaturitatea intelectuală – 2; b. ina-
fi; 4. le-ar putea face; 5. nu ați dori; 6. mi-ar plăcea; 7. daptarea socială – 3; c. instabilitate emoțională – 1; d.
aș putea; 8. Ne-ați face; 9. I-aș putea. agresivitatea – 4; e. complexul de inferioritate – 6; f.
Exercițiul 15. a.: egocentrismul – 5.
1. b; 2. a; 3. b; 4. a. Exercițiul 14: 1. În privința afectivității, se consideră
Exercițiul 16: că infractorii sunt caracterizați prin labilitate psihică,
1. d; 2. c; 3. a; 4. b; 5. e. sunt ușor de influențat și nu își pot controla emoțiile
Exercițiul 18: suficient de bine; 2. O persoană imatură din punct de
1. m-aș muta; 2. mi-ar trebui; 3. mi-ați spune; 4. v-aș vedere intelectual este aceea care nu este capabilă să
crede; 5. V-ați putea; 6. I-ați părăsi; 7. Nu mi-ar fi prevadă pe termen lung consecințele acțiunii sale an-
ușor; 8. n-aș regreta; 9. aș pleca; 10. v-ați imagina; 11. tisociale; 3. În urma unor deficiențe/infirmități reale
mi-ar plăcea; 12. l-ați vedea; 13. m-ați înțelege. sau imaginare, este posibil să apară complexul de in-
Exercițiul 21: ferioritate, care este accentuat și de disprețul sau de
1. a; 2. b; 3. b. dezaprobarea celorlalți.
Exercițiul 23: Exercițiul 15: fizic: stilat, subțire, distins, elegant;
1. b; 2. c; 3. b; 4. a; 5. b. moral: altruist, integru, binevoitor, onest, corect; in-
Exercițiul 24: telectual: cultivat, inteligent, sofisticat; afectiv: calm,
1. în vârful; 2. de-a lungul; 3. în jurul; 4. în mijlocul/ încrezător, comunicativ, echilibrat.
la marginea; 5. de-a latul. Exercițiul 16: 1. O să mi-l trimită; 2. O să ți le trimi-
Exercițiul 26: tă; 3. O să ni-i trimită; 4. O să vi-l trimită; 5. O să li-l
1. mătură – d; 2. făraș – h; 3. sac – c; 4. pubela – e; 5. trimită; 6. O să le-o trimită; 7. O să i le trimită; 8. O să
container – e; 6. gunoierii – b; 7. groapa – f; ni-l trimită; 9. O să vi le trimită; 10. O să le-o trimită.
8. mopul – a; 9. burete – g. Exercițiul 18: 1. instabil psihic social; 2. neînțelegă-
Exercițiul 33: tor; 3. imatur; 4. inadaptat social; 5. neinfluențabil; 6.
1. F; 2. F; 3. F; 4. A; 5. F. nesociabil; 7. neîncrezător; 8. incapabil; 9. imoral; 10.
Exercițiul 34: needucabil; 11. intolerabil; 12. insuportabil; 13. ne-
1. ar trebui; 2. ar fi nevoie; 3. ați face; 4. am fi; 5. ar fi răbdător; 14. necomunicativ.
de dorit; 6. ar dispărea; 7. am putea; 8. ar trebui. Exercițiul 19. a.: 1. violență; 2. agresivitate; 3. tole-
Exercițiul 35: ranță; 4. aroganță; 5. neîncredere; 6. sociabilitate; 7.
1. măturătorii; 2. gunoierii; 3. reclamație; 4. cheltu- furie; 8. disperare; 9. frustrare; 10. agitație.
ieli; 5. curățenia; 6. calmeze; 7. lucrătorii. Exercițiul 21. a.: 1. g 2. b; 3. a.; 4. j.; 5. i.; 6. d.; 7. c.;
Exercițiul 36: 8. e.; 9. f.; 10. k.; 11. h.
1. h; 2. c; 3. a; 4. b; 5. d; 6. f; 7. g; 8. e. Exercițiul 22: 1. e; 2. g; 3. d; 4. i; 5. b; 6. a; 7. c; 8. f; 9. h.
Exercițiul 37: Exercițiul 24: a. 1. în cazul; 2. dacă/în caz că, în si-
1. b; 2. c; 3. d; 4. b; 5. b; 6. a; 7. b; 8. c; 9. d; 10. b. tuația în care; 3. în situația în care; 4. cu condiția; b.
1. dacă/în situația în care; 2. dacă/în cazul în care; 3.
dacă/în caz că.
UNITATEA 4 Exercițiul 25: 1. A; 2. F; 3. F; 4. A; 5. F.
Exercițiul 2: 1. f; 2. g; 3. a; 4. j; 5. d; 6. b; 7. e; 8. i;
Exercițiul 27: 1. A; 2. F; 3. F; 4. F.
9. c; 10. h.
Exercițiul 29: 1. fugise; 2. văzuse; 3. se asigurase;
Exercițiul 3: 1. a jefui, jaf, jefuitor; 2. a escroca/a
4. a observat/observase; 5. avusese; 6. fusese; 7. se
înșela, escrocherie; 3. apărare, avocat; 4. a acuza, acu-
grăbise.
zare; 5. viol, violator; 6. a răpi, răpitor; 7. a ucide, uci-
Exercițiul 30: 1. creativitate; 2. suma furată; 3. luni;
dere; 8. a judeca, judecător; 9. mărturie; 10. a șantaja,
4. groapă; 5. grădinărit; 6. curent electric 7. angajați ai
șantajist. Respectă legea: avocat, procuror, judecător,
băncii; 8. calcule; 9. inginerie. 9. trei ani; 10. jumătate.
martor; Încalcă legea: jefuitor, escroc, violator, răpi-
Exercițiul 31: 1. Momentul jafului: data ‒ 8 august
tor, ucigaș, șantajist.
2005, ziua ‒ luni; 2. Pagubele: suma furată ‒ 68 de
Exercițiul 4: 1. b ; 2. c; 3. a.
milioane de dolari; greutatea banilor ‒ 3,5 tone; 3.
Exercițiul 5. a: 1. f; 2. b; 3. d; 4. c; 5. a; 6. h; 7. e; 8. g.
Metode folosite: adâncimea galeriei: ‒patru metri;
Exercițiul 7: 1. i; 2. ni; 3. vi; 4. mi; 5. li; 6. i.
lungimea tunelului ‒ 80 de metri; 4. Pedeapsa stabi-
Exercițiul 8: 1. b; 2. d; 3. c; 4. a.
lită: 50 de ani de închisoare.
Exercițiul 9. a.: 1. A; 2. A; 3. A; 4. F.
Exercițiul 32: 1. a. plecase, b. pleca; 2. a. înot, b.
Exercițiul 11: 1. cu privire la/referitor la/privind/în
înotase; 3. a. ploua, b. plouase; 4. a. a avut, b. avusese.
210
Cheia exercitiilor
Exercițiul 33: 1. îmi luasem; 2. nu putusem; 3. Am a modifica modificare modificabil modificator
hotărât; 4. am coborât; 5. Era; 6. alergau; 7. se te- a colabora colaborare colaborabil colaborator
meau; 8. voiam; 9. cumpărasem; 10. avusesem; 11. re-
a permite permitere/ permisibil permisionar
comandase; 12. am descoperit; 13. puteam; 14. mi-am
permisiune/
scos; 15. se întâmplase; 16. a observat; 17. își lăsase; permisie
18. a luat; 19. a prins; 20. a început; 21. lăsasem; 22.
a transmite transmisiune transmisibil transmițător
îmi pierdusem pofta.
a fuziona fuziune/ - fuzionist
Exercițiul 34. a.: 1. polițiști; 2. intrării; 3. gardienii;
fuzionare
4. înarmați; 5. spărgătorii; 6. încătușat; 7. subsolul; 8.
Olandeză; 9. numărat. Exercițiul 41:
1. creatori; 2. răspunzătoare; 3. poveste; 4. scenaris-
UNITATEA 5 tul; 5. producători; 6. oportunitatea; 7. nerăbdători; 8.
Exercițiul 3: lansare; 9. numeroase.
1. c; 2. b; 3. h; 4. a; 5. g; 6. f; 7. e; 8. d. Exercițiul 42:
Exercițiul 4: 1. despre care; 2. la care; 3. pe care; 4. cu care; 5. pen-
1. d; 2. n; 3. h; 4. b; 5. l; 6. e; 7. j; 8. a; 9. m; 10. g; tru care; 6. despre care; 7. cu care.
11. c; 12. o; 13. k; 14. i; 15. f. Exercițiul 43:
Exercițiul 6: 1. care; 2. cu care; 3. pe care; 4. la care; 5. despre care.
1. g; 2. f; 3. e; 4. d; 5. c; 6. b; 7. a. Exercițiul 47:
Exercițiul 11: 1. F; 2. F; 3. F; 4. A; 5. A.
1. motor de căutare; 2. tastatura; 3. culeg informații; Exercițiul 49:
4. îți sporești șansele de câștig; 5. au generat un 1. multitudine; 2. cercetătorii; 3. specialiști; 4. sigu-
rezultat; 6. să tastez un mesaj. ranță; 5. fantastică; 6. imaginație; 7. îndrăznețe; 8.
Exercițiul 13. a.: numeroase.
1. c; 2. d; 3. b; 4. e; 5. a. Exercițiul 52:
Exercițiul 14. a.: semn/indiciu = prevestitor; din istorie = din toate
1. casetele cu muzică și casetofonul portabil; 2. camera timpurile; călătorie lungă, cu aventuri = odisee; con-
foto cu film; 3. telegraful; 4. televizorul alb-negru; 5. trol = cenzură; neștiutor = ignorant; a produce = a
telegraful. pricinui; a avea curaj = a îndrăzni; dezorganizat =
Exercițiul 24: haotic; a nega = a contrazice; deosebit/remarcabil
1. e; 2. b; 3. a; 4. f; 5. g; 6. i; 7. h; 8. c; 9. d. = distins; preocupat = absorbit; a permite = a în-
Exercițiul 25. a.: gădui.
1. inteligență artificială; 2. discriminare; 3. defecte; Exercițiul 53:
4. persoane electronice; 5. alături, se sprijină; 6. ce- 1. a; 2. a; 3. a; 4. b; 5. b; 6. a.
tățenie. Exercițiul 54:
Exercițiul 35: 1. cărei; 2. căruia; 3. căror; 4. căror; 5. cărei; 6. cărora.
1. știri; 2. sitcom; 3. documentar; 4. reality show; 5. Exercițiul 55:
tabloid; 6. rubrica de relatări din trafic. 1. invitate; 2. persoane; 3. -; 4. jurnaliști; 5. pacienți;
Exercițiul 37: 6. femei.
1. o categorie/un premiu; 2. un premiu; 3. muzicală; Exercițiul 56:
4. acordare; 5. în vogă; 6. în direct, în reluare; 7. sla- 1. cărui prieten; 2. căror colege; 3. căror concurenți; 4.
bă, ridicată; 8. controverse; 9. cu cineva; 10. hit. cărui pacient; 5. căror persoane; 6. căror colegi.
1. A; 2. A; 3. F; 4. A; 5. F. 1. ale cărui ; 2. a cărei; 3. ale căror; 4. a cărui; 5. a
Exercițiul 40: căruia; 6. ai cărui.
Exercițiul 62:
a acorda acordare acordabil acordor 1. F; 2. F; 3. F.
a desfășura desfășurare desfășurabil desfășurător
a descerna decernare - - UNITATEA 6
a substitui substituire substituibil substituit Exercițiul 2. a.:
a propune propunere - propunător (1. G), 2. I, 3. F, 4. L, 5. H, 6. K, 7. M, 8. E, 9. B, 10.
a compara comparare/ comparabil comparator D, 11. N, 12. J, 13. A, 14. C.
comparație Exercițiul 4. b.:
a obliga obligare/ obligabil obligator/ 1. g, 2. h, 3. a, 4. b, 5. d, 6. i, 7. e, 8. c, 9. f.
obligație obligatoriu Exercițiul 4. c.:
211
Cheia exercitiilor
.
1. c, 2. b, 3. b, 4. a, 5. c, 6. a. măsură/măsurând, 14. a tăiat/tăie/tăind, 15. a bătut/
Exercițiul 4. e.: bătu/bătând, 16. s-a întors/se întoarse, 17. era, 18.
1. F, 2. E, 3. B, 4. C, 5. A, 6. D. se afla/aflându-se, 19. venea, 20. își îmbrățișă, 21. îi
Exercițiul 6: spuse, 22. Ești, 23. Iartă-mă, 24. s-au iertat/se iertară,
1. vreun, 2. unul, altul, alte, 3. câți, câțiva, 4. vreunul, 25. văzându-și, 26. a vrut/vru, 27. să plece, 28. Aș-
5. orice, 6. altul, 7. Unii, alții. teaptă, 29. mai stai, 30. Mi-ar plăcea.
Exercițiul 7:
1. unele, 2. unui, 3. Una, 4. unor, 5. altul, 6. altui, 7.
unei, altei, 8. unii, alții, 9. unora, altora.
Exercițiul 8:
1. Cui, oricine, 2. cuiva, altcuiva, 3. Cineva, 4. oricui,
oricine, 5. Cine, 6. altcuiva, altcineva.
Exercițiul 10:
1. multora, 2. fiecărei, 3. fiecăruia, 4. unor, 5. altui, 6.
unuia, 7. Unora, altora, 8. Câtor, câtorva, 9. Oricărui,
10. tuturor, puținora.
Exercițiul 12:
1. tuturor, 2. unora, altora, 3. fiecărui, fiecărei, 4. Mul-
tor, puținora, 5. cuiva, cui, 6. unui, unei, 7. Oricui, 8.
unor, 9. vreunei, vreunui, unuia, multor, 10. altuia.
Exercițiul 13. a.:
1. e, 2. b, 3. f, 4. d, 5. a, 6. g, 7. h, 8. i, 9. c.
Exercițiul 15:
1. e, 2. d, 3. b, 4. a, 5. c.
Exercițiul 18:
A. 1. zilnice, 2. rezultatul, 3. prezență, 4. atrăgătoare,
5. evidență, 6. intermediul, 7. timiditate, 8. insistențe-
le, 9. se îndrăgostește, 10. încrederea.
B. 1. distractivă, 2. necomunicare, 3. anual, 4. neliniș-
tită, 5. împacheteze, 6. revadă, 7. inevitabilă, 8. repro-
grameze, 9. întreruperea, 10. dureros.
Exercițiul 20. a.:
(1. G), 2. A, 3. E, 4. F, 5. C, 6. B, 7. D.
Exercițiul 21:
1. F, 2. A, 3. F, 4. A, 5. A.
Exercițiul 23:
1. e, 2. d, 3. f, 4. h, 5. a, 6. g, 7. c, 8. b.
Exercițiul 24:
1. Nimănui, 2. niciun, niciunul, 3. niciunui, niciunei,
4. nimic, 5. niciunora, 6. niciuneia, nimănui, niciun.
Exercițiul 27. a.:
1. nonconformiști, 2. inegale, 3. dezacord, 4. dezapro-
barea socială, 5. incertitudine și nesiguranță.
Exercițiul 30:
1. e, 2. l, 3. d, 4. g, 5. i, 6. c, 7. m, 8. j, 9. a, 10. h, 11.
n, 12. k, 13. f, 14. b.
Exercițiul 31:
1. Trecu, trecură, făcu, 2. apăru, dispăru, începu, 3. se
îmbrățișară, băură, se sfătuiră, 4. veni, îi deschisei, îl
văzuși, fu, 5. se duse, îi spuse, îi ceru, nu vru, îl puse,
6. mâncă, bău, îl aduse, se făcu, 7. ajunsei, mă gândii.
Exercițiul 33:
1. trăiau, 2. au avut/avură, 3. a început/începu, 4. s-a
produs/se produse, 5. a bătut/bătu, 6. Deschizând, 7.
a văzut/văzu, 8. Caut, 9. locuiește, 10. să construiești,
11. aș vrea/vreau, 12. a muncit/munci, 13. a măsurat/
212
Bibliografie
BIBLIOGRAFIE
Repere teoretice și practice:
1. Bejan, Dumitru, Gramatica limbii române. Compendiu, Cluj-Napoca, Editura Echinox, 1995.
2. Buchwald, Art, Aerul proaspăt te ucide, în vol. Cărămida cu mâner. Proză satirică, București, Editura
Astra, 1986.
3. Drașoveanu, D. D., Teze și antiteze în sintaxa limbii române, Cluj-Napoca, Editura Clusium, 1997.
4. Gramatica limbii române. Ediție revizuită, București, Editura Academiei Române, 2008.
5. Gramatica de bază a limbii române (coord. Gabriela Pană Dindelegan), București, Editura Univers
Enciclopedic Gold, 2010.
6. Neamțu, G. G., Teoria și practica analizei gramaticale, Cluj-Napoca, Editura Excelsior, 1999.
7. Petre, Elena, Șoșa, Elisabeta, Gramatica limbii române. Reguli și excepții, Craiova, Editura Sitech,
2005.
8. Pop Liana, Moldovan, Victoria (coord.), Gramatica limbii române, Cluj-Napoca, Editura Echinox,
1997.
9. Platon, Elena, Validarea competenţelor lingvistice în conformitate cu Cadrul European Comun de Refe-
rinţă şi cu Paşaportul lingvistic European, în vol. Romània Orientale, XXI, 21, Atti del Convegno La
lingua rumena: proposte culturali per la nuova Europa, Roma, 15-17 novembre 2007, a cura di Luisa
Valmarin, Nicoleta Neşu, Roma, Bagatto Libri, 2007, pp. 306-314.
10. Platon, Elena, Repere pentru delimitarea nivelurilor de competenţă lingvistică în RLS, în vol. Limba
română – abordări tradiţionale şi moderne, Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2009, pp. 499-507.
11. Platon, Elena, Româna ca limbă străină (RLS). Elemente de metadidactică, Cluj-Napoca, Editura Presa
Universitară Clujeană, 2021.
12. Platon, Elena, Sonea, Ioana, Vasiu, Lavinia, Vîlcu, Dina, Descrierea minimală a limbii române (A1,
A2, B1, B2), Editura Casa Cărții de Știință, Cluj-Napoca, 2014, disponibil pe: www.video.elearning.
ubbcluj.ro.
Manuale și materiale de lucru auxiliare pentru limba română ca limbă străină:

13. Bălănescu, Olga, Limba română pentru străini (ediţia a II-a, revizuită), Bucureşti, Editura Ariadna
98, 2003.
14. Brâncuș, Grigore, Ionescu, Adriana, Saramandu, Manuela, Limba română, Manual pentru studenţii
străini, Anul pregătitor, Semestrul I. Ediţia a II-a, Bucureşti, EDP, 1990.
15. Dorobăț, Ana, Fotea, Mircea, Limba română de bază: manual pentru studenţii străini, Iaşi, Institutul
European, 1999.
16. Gönczöl-Davies, Ramona, Deletant, Dennis, Colloquial Romanian: the complete course for beginners,
London, New York, Routledge, 2002.
17. Iliescu, Ada, Manual de limba română ca limbă străină (pentru studenţii străini, pentru vorbitorii străi-
ni, pentru românii de pretutindeni), EDP, Bucureşti, 2002.
18. Iliescu, Maria, Neagu, Valeria, Nedelcu, Carmen, Scurtu, Gabriela, Vocabularul minimal al limbii
române pentru studenți străini, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1981.
19. Kohn, Daniela, Puls. Manual de limba română pentru străini. Curs + Caiet de exerciţii, Iaşi, Polirom,
2009.
20. Medrea, Anca, Platon, Elena, Sonea, Ioana, Vesa, Viorica, Vîlcu, Dina, Teste de limba română ca
limbă străină [A1, A2, B1, B2], Cluj-Napoca, Editura Risoprint, 2008.
21. Moldovan, Victoria, Pop, Liana, Noi deschideri pentru limbi. Româna, France, CRDP des pays de la
Loire, Nantes, 2007.
22. Platon, Elena, Sonea, Ioana, Vîlcu, Dina, Manual de limba română ca limbă străină. A1-A2, Cluj-Na-
poca, Editura Casa Cărţii de Știinţă, 2012.
23. Platon, Elena (coord.), Româna ca limbă străină. Caiete didactice. A1+, Cluj-Napoca, Editura Casa
Cărţii de Știinţă, 2012.
24. Platon, Elena, Sonea, Ioana, Vîlcu, Dina, Exerciţii audio. Româna ca limbă străină, Cluj-Napoca, Efes, 2012.
25. Pop, Liana (coord.), Româna: A1-B1 ((Manual. Seria Autodidact), Cluj, Editura Echinox, 2008.
26. Pop, Liana (coord.), Româna B2-C1 (Manual. Seria Autodidact), Editura Echinox, Cluj-Napoca, 2008.
27. Pop, Liana, Româna cu sau fără profesor, Cluj, Editura Echinox, Ediţia a VI-a revăzută, 2008.
28. Sonea, Ioana, Vasiu, Lavinia-Iunia, Vîlcu, Dina, Manual de limba română ca limbă străină. Nivelul B1,
Cluj-Napoca, Editura Presa Universitară Clujeană, 2021.
213
Bibliografie
29. Vasilescu, Andra (coord.), Chelaru Murăruș, Oana, Ușurelu, Camelia, Teste de limba română.
Paşaportul lingvistic european (CD included), Institutul Limbii Române, Bucureşti, Editura Nouă, 2006.
Documente privind politicile lingvistice europene:

30. Cadrul european comun de referinţă pentru limbi. Învăţare. Predare. Evaluare, Diviziunea Politici lin-
gvistice Strasbourg, traducere coordonată şi revizuită de George Moldovanu, Tipografia Centrală,
Chişinău, 2003.
31. Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment. The CEFR
Companion Volume with New Descriptors, Strasbourg, Council of Europe, 2018, disponibil pe: https://
rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989.
32. English Profile. Introducing the CEFR for English, UCLES/CUP, 2011.
33. The Language Passport, disponibil pe: https://www.coe.int/en/web/portfolio/the-language.
34. Moldovan, Victoria, Pop, Liana, Uricaru, Lucia, Nivel prag. Pentru învăţarea limbii române ca limbă
străină, Strasbourg, Consiliul Europei, 2002.
Sitografie:
a. Surse manual1
•https://www.historia.ro/sectiune/portret/articol/nicolae-paulescu-si-descoperirea-insulinei-poves-
tea-unui-nobel-furat.
• http://video.elearning.ubbcluj.ro.
•https://www.farmec.ro/informatii-utile/povestea-anei-aslan-femeia-care-a-invins-batrane-
tea--1365.html.
•https://stirileprotv.ro/stiri/10-romani-geniali/ana-aslan-femeia-care-a-demonstrat-intregii-lumi-
ca-batranetea-se-trateaza-la-fel-ca-orice-boala.html, 29 noiembrie 2012.
•https://www.digi24.ro/magazin/timp-liber/divertisment/bonton-fata-nestiuta-a-a-
nei-aslan-de-la-gerovital-la-superstitii-si-invidia-elenei-ceausescu-218722, 23 martie 2014.
• https://www.inventatori.ro/uraganul-katrina-dezastre-naturale-insulele-bahamas-intensitate-ma-
xima-imagine-satelit-uragan-nasa.
• https://www.filmedocumentare.com/japonia-in-dezastru-tsunami-fukushima.
• https://stirileprotv.ro/stiri/international/un-avion-airasia-cu-162-de-persoane-la-bord-a-disparut-
de-pe-radare-in-drum-spre-singapore-printre-pasageri-si-17-copii.html, 31 decembrie 2014.
• Ionuț Radu, în http://greenly.ro/biodiversitate/6-dezastre-ecologice-provocate-de-om-partea-i, 17
ianuarie 2014.
• Raed Arafat, în https://www.universuljuridic.ro/romanul-cu-suflet-de-majestate-interviu-cu-raed-
arafat/, 17 octombrie 2015.
•https://www.descopera.ro/stiinta/15086533-consumul-de-ciocolata-are-efecte-benefice-asupra-cre-
ierului, 25 februarie 2016.
• Sorin Tudor, http://webcultura.ro/zece-minute/, 28 octombrie 2014.
• Valentin Șchiopu, https://pressone.ro/mic-indreptar-de-fericire, 12 februarie 2016.
• Ana-Maria Șchiopu, https://www.historia.ro/sectiune/portret/articol/viata-infinitului-constantin-
-brancusi-dupa-ce-ai-vazut-una-din-pasarile-lui-brancusi-nu-mai-poti-vedea-o-pasare-in-zbor-ca-i-
nainte.
• CuvinteCelebre, cuvintecelebre.ro, iunie 2017.
• CuvinteCelebre, cuvintecelebre.ro, iulie 2017.
• Iulian Bîrzoi, https://adevarul.ro/cultura/carti/o-adunare-fanilor-harry-potter-bolton-stabilit-nou-
record-guiness-book-1_594de7fb5ab6550cb8788b55/index.html, 24 iunie 2017.
• Ionela Roșu, https://adevarul.ro/cultura/carti/cele-mai-asteptate-carti-2016-editurile-aduc-tradu-
ceri-autorilor-nobel-1_568bc60d37115986c628949c/index.html, 5 ianuarie 2016.
• News.ro, https://adevarul.ro/cultura/arte/festivalul-film-venetia-2017-30-august-9-septembrie-ac-
torul-alessandro-borghi-gazda-celor-doua-gale-1_594e7e2e5ab6550cb87c10f9/index.html, 24 iunie
2017.
• Victor Cilincă, https://www.viata-libera.ro/vlg-cultura/74238-vernisaj-de-pictura-la-muzeul-de-
arta, 21 ianuarie 2016.
• http://povestiri-cu-talc.blogspot.ro/2007/10/concertul.html.
• http://povestiri-cu-talc.blogspot.ro/2007/06/penicilina.html.
1
Ultima accesare a surselor s-a făcut la data de 05.08.2021.
214
Bibliografie
• Marina Manastîrlî, https://www.descopera.ro/cultura/14966500-marele-bazar-din-istanbul-lo-
cul-marcant-al-istoriei-si-culturii-turce-cum-a-fost-pedepsit-cel-care-a-indraznit-sa-fure-din-el-30-
-000-de-monede-de-aur-foto, 16 ianuarie 2016.
• Oana Bujor, https://www.descopera.ro/lumea-digitala/16467844-timp-de-trei-ani-inteligenta-arti-
ficiala-a-fost-antrenata-sa-rezolve-acest-test-de-matematica-ce-a-facut-in-ziua-examenului, 18 iunie
2017.
• Oana Bujor, https://www.descopera.ro/istorie/16368634-cele-11-zile-motivul-din-spatele-dispari-
tiei-misterioase-a-faimoasei-scriitoare-agatha-christie, 25 iunie 2017.
• Alexa P. Ioan, http://www.delaomlaom.ro/2015/03/batrana-si-ulcioarele-povestioara-cu-talc, 6
martie 2015.
• www.transylvania-guide.com, iunie 2017.
• Vio Pop, https://www.stiricrestine.ro/2014/06/18/de-ce-esti-nemultumit-desi-ai-multe/, 18 iunie 2014.
•http://www.cunoastelumea.ro/de-necrezut-speriati-de-poluare-chinezii-cumpara-acum-aer-curat-
-imbuteliat-in-sticle/, traducere și adaptare: Radu Ungureanu, sursa: cnn.com, accesat la 20 ianuarie
2016.
• Andrei Manolescu, https://dilemaveche.ro/sectiune/tilc-show/articol/sa-te-pui-cu-infractorii, 11-
17 februarie 2016.
•http://www.ziare.com/funny/mori-de-ras/100-cele-mai-stupide-legi-facute-vreodata-par-
tea-i-1019459
• http://www.adevarul.ro/locale/slatina/Slatina, 14 aprilie 2010.
• Adevărul de seară, Constanţa, p. 3, 23 iunie 2010.
• Safta Alexandru, https://www.descopera.ro/cultura/8054105-10-jafuri-colosale-din-istoria-recenta,
14 martie 2011.
•https://adevarul.ro/sanatate/medicina/copiii-afectati-societatea-moderna-1_50ad123e7c42d5a-
6638e47dd/index.html, 31 mai 2011.
• http://www.infopsihologia.ro/2011/11/conformismul, 5 noiembrie 2011.
• https://loveisaname.com/reguli-de-baza-pentru-o-lume-mai-buna-si-o-societate-civilizata/, 19 mai 2015.
• Cristina Ștefan, https://dilemaveche.ro/sectiune/dilemablog/articol/bucurestiul-sonor, 12 iunie 2017.
• www.ziarulevenimentul.ro, 21 ianuarie 2015.
• http://aarc.ro/filme/distributie/8357, 5 august 2021.
• www.cinemagia.ro.
• http://www.jocuridecuvinte.ro/incurcaturi.htm.
• adevarul.ro, 31 august 2017.
• www.qbebe.ro/psihologie, Obstacolul din drum.
• https://www.scechurch.org/lecturi/2020/1/24/cearta-dintre-frai, 24 ianuarie 2020.
•https://ziarulunirea.ro/studiu-tehnologia-duce-la-cresterea-stresului-in-casele-europenilor-in-
sa-doua-treimi-din-populatie-considera-ca-aceasta-aduce-si-imbunatatiri-in-ceea-ce-priveste-con-
fortul-si-economisirea-de-energi-417215/, 13 aprilie 2017.
• Prof. univ. dr. Alexandru Vlad Ciurea, https://www.facebook.com/profdrciurea/, 9 mai 2021.
•http://www.ganduridinierusalim.com/scrisul-de-mana-stimuleaza-functiile-creieru-
lui-in-timp-ce-tastatura-le-anihileaza/?fbclid=IwAR0YsKnx4P4ZDTsnc53rDJzpET1cGmr-n9Berej-
n0IXUu-KWevd6OvwYUW8, 8 iulie 2019.
• www.pinterest.com.
• https://www.digi24.ro/stiri/sci-tech/lumea-digitala/robotul-care-citeste-gandurile-685454, 11 mar-
tie 2017.
• https://ro.wikipedia.org/wiki/Premiile_Grammy
• Alexandra Constanda, http://adevarul.ro/entertainment/muzica/premiile-grammy-2018-bru-
no-mars-marele-castigator-galei-artistul-si-a-adjudecat-cele-mai-importante-premii-1_5a6eb7cd-
df52022f75f4e43b/index.html, 29 ianuarie 2018.
• Ioana Birsan: https://www.hotnews.ro/stiri-film-22273087-creatorii-game-thrones-vor-produce-
noua-serie-star-wars.htm, 7 februarie 2018.
• George Adrian Olteanu, https://www.go4it.ro/content/curiozitati/top-10-romane-sf-fremenii-si-in-
sectoizii-din-biblioteca-noastra-5769516/, 23 martie 2010.
• George Adrian Olteanu, http://www.go4it.ro/curiozitati/top-10-romane-sf-fremenii-si-insectoi-
zii-din-biblioteca-noastra-5769516/, 23 martie 2010.
• Silvana Chiujdea, https://www.mediafax.ro/life-inedit/robotii-le-sunt-superiori-oamenilor-decla-
215
Bibliografie
ratia-unui-robot-inzestrat-cu-inteligenta-artificiala-intr-o-emisiune-televizata-video-16793551, 27 octom-
brie 2017.
• Afrodita Cicovschi, în http://adevarul.ro/economie/business-international/dubai-facut-primele-
-teste-taxiuri-zburatoare-1_59ca1a065ab6550cb88b5bd4/index.html, 26 septembrie 2017.
•http://www.descopera.ro/cultura/12935763-jules-verne-scriitorul-care-a-vazut-viito-
rul-acum-doua-secole, 16 iulie 2014.
• Crăciunescu, Ileana, Sandu, Angela, Ghidul pacientului. Obezitatea, Editura Medicală Artaeus, 2006,
diponibil pe: https://ghidulpacientului.ro/ghiduri/obezitatea/ce-este-obezitatea/.
b. Surse imagini2:
1. https://pixabay.com.
2. https://unsplash.com.
3. https://www.pexels.com.
2
Site-uri cu acces gratuit.
216

Manual de Limba Română Ca Limbă Străină. Nivelul B2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Manual de Limba Română Ca Limbă Străină. Nivelul B2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MANUAL

© 2022 Presa Universitară Clujeană. Toate drepturile re-

receptarea receptarea producerea producerea

RECEPTAREA MESAJULUI ORAL PRODUCEREA MESAJULUI ORAL

Receptarea mesajului oral Producerea și interacțiunea orală

tema viață sănătoasă • monolog/dialog: natură și dezastre

cal românesc prim ajutor în școli

Receptarea mesajului scris Producerea și interacțiunea scrisă

Receptarea mesajului oral Producerea și interacțiunea orală

• scurte texte informative: români ce- • monolog/dialog: diferențe și asemă-

• text descriptiv: Marele Bazar din Is-

Producerea și interacțiunea scrisă

• inițierea și menținerea unei conversații Vocabular

• adresarea în corespondența informală Vocabular

RECEPTAREA MESAJULUI ORAL PRODUCEREA MESAJULUI ORAL

Producerea și interacțiunea orală

rare a curățeniei într-un oraș • avantajele și dezavantajele surselor de

Producerea și interacțiunea scrisă

Producerea și interacțiunea orală

• simularea unui proces în instanță

• relatarea unor știri despre diferite in-

Producerea și interacțiunea scrisă

Receptarea mesajului oral Producerea și interacțiunea orală

• text informativ (rezultatele unui ches- • interviu: literatură și filme SF

• text informativ: scrisul de mână și be- de socializare

RECEPTAREA MESAJULUI ORAL PRODUCEREA MESAJULUI ORAL

Receptarea mesajului oral Producerea și interacțiunea orală

• text descriptiv: comunicarea în mediul versus comunicarea online

Producerea și interacțiunea scrisă

• inițierea și menținerea unei conversații Vocabular

UNITATEA 1. SĂNĂTATE, CĂ-I MAI BUNĂ DECÂT TOATE!........... 19

UNITATEA 2. PUŢINĂ CULTURĂ, VĂ ROG!...................................... 57

UNITATEA 3. ÎN CE LUME TRĂIM?.................................................... 87

UNITATEA 4. O LUME MAI BUNĂ!...................................................... 119

UNITATEA 5. ÎN LUMEA VIITORULUI............................................... 141

UNITATEA 6. „SUNT TIMID, DAR MĂ TRATEZ...”........................... 177

TRANSCRIEREA TEXTELOR AUDIO.................................................. 201

CHEIA EXERCIȚIILOR CU RĂSPUNS OBIECTIV............................. 208

P.S. Vai, am uitat! Trebuie să vă spun neapărat că sunt

În această unitate, învățăm:

DECÂT TOATE! personalitate din domeniul medical

Domnul Fin și vizita la doctor

! a-și face o programare la medic = a se programa pentru un consult medical

I. Corpul uman și misterele sale

1. Lucrați în perechi! Aﬂați de la colegul vostru/colega voastră răspunsurile la ur-

1. Consideri că ai un stil de viață sănătos sau nesănătos? De ce?

2. Ai schimba ceva la felul în care arăți? De ce?

3. Ești o persoană care preferă ceaiul și mierea în locul medicamentelor? De ce?

relaxare, nedumerire, șoc, confuzie, atenție, optimism

4. Lucrați în perechi! Încercați să grupați următoarele cuvinte, în funcție de locul unde

a. spate f. ochi k. ureche p. nas

Model: ochi – geană – pleoapă – sprânceană

5. Scrieți denumirea organelor interne sub imaginea potrivită.

1. Mi-e teamă că Ana are inimă de piatră. Îi duc ﬂori,

6. c. Veriﬁcați dacă ați descoperit explicația. Înlocuiți cuvintele subliniate la exercițiul

a. a uita repede b. a vedea pe cineva c. a fi cel mai rău

d. a ajuta e. a trăi bine/fără griji f. a fi rece/fără suﬂet

g. a se crede cel mai important h. a proveni dintr-o familie nobilă

Datorită doctorului, acești oameni încă trăiesc. Exprimarea mijlocului și a instrumentului

Compania a achiziționat spațiul prin mijloace

8. Reformulați enunțurile cu ajutorul cuvintelor din paranteză.

1. Copilul a fost salvat din accident de către un trecător. (grație)

2. Și-a făcut tema împreună cu mama sa. (cu ajutorul)