I. E. P. DON BOSCO COORDINACIN DE TUTORIA PLAN ANUAL DE TUTORA 2,011 1.- DATOS GENERALES I. E.

NIVELES AO ESCOLAR RESPONSABLES : Particular Salesiano Don Bosco callao : Primaria y Secundaria : 2,011 : Director P. Ernesto Lombardi V. SDB Coordinador de Tutora Psic. Marco Atoche Serqun Director de Estudios P. Pablo Medina SDB Animacin Pastoral Padre ngel Carbajal SDB.

2.- JUSTIFICACIN Teniendo como antecedente el 2,010 y habiendo encontrado como fortalezas en casi todos los Tutores el Seguimiento hacia las familias y alumnos, llevando a cabo la realizacin del programa Huellas por parte de los tutores en un 60% a nivel de la Secundaria, habiendo tenido la aprobacin en el monitoreo por parte de la supervisin del programa Huellas., como la presentacin y actualizacin de los cuadernos anecdotarios, se hizo la derivacin de alumnos a instancias intermedias para su apoyo acadmico y conductual, se tuvo el apoyo integral por parte de la Direccin, Direccin de Estudios y de las otras instancias del Colegio, para trabajar en forma conjunta con los Tutores, quienes presentaron sus Programas de Tutora. Se encontr como debilidades la poca realizacin de reuniones de tutora, como la tarda entrega de los flderes de tutora con las hojas de vida, siendo este problema ms en la secundaria, se dieron demasiadas oportunidades para la toma de conciencia por parte de los alumnos, la poca revisin y asistenciado de la agenda por parte del tutor, algunas aulas se han visto desprotegidas por parte de los tutores para su seguimiento respectivo, debido al cambio que se hicieron de algunos tutores que se comprometieron al inicio del ao escolar y que por diversos motivos tuvieron que dejar las tutoras, esto se percibi mas en la secundaria. Siendo nuestro Objetivo General para este 2,011 fortalecer la participacin y las relaciones reciprocas entre los miembros de la I. E., esforzndonos por ser escuela inclusiva, el presente plan de trabajo pretende contribuir al logro de tales planteamientos. Nuestra experiencia en aos anteriores en la conduccin de la Tutora, nos reafirma una vez ms en la importancia de la orientacin y el acompaamiento que debe realizarse a nuestros alumnos de la primaria y secundaria como tambin a sus familias, sobre todo ahora que es necesario tomar una actitud crtica ante la realidad local, regional, nacional e internacional, para as contribuir a orientar el pensamiento y el actuar de los alumnos para una adecuada convivencia pacfica. La Tutora la concebimos como el conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar las capacidades bsicas del alumno, orientndolos para conseguir

su maduracin y autonoma y ayudndolos a tomar decisiones, en vista a las opciones que se le presenten a lo largo de su vida, permitiendo ayudarlos a contribuir una escala de valores que le permita criticar la realidad, tomar decisiones y asumir con responsabilidad las consecuencias de sus actos. El Profesor Tutor, que interviene con el educando directamente, es la persona capaz de favorecer el desarrollo de todos los aspectos de la persona: la propia identidad, sistema de valores, personalidad, sociabilidad, identidad religiosa, contribuyendo de esta forma a la adecuada relacin e interaccin de los integrantes d la comunidad educativa. 3.- OBJETIVOS 3.1. GENERALES - Desarrollar la auto orientacin, donde el educando sea capaz de orientarse por s mismo a lo largo de toda su vida o, tal vez sea capaz de dirigirse a pedir ayuda concreta cuando sea necesario. - Ayudar al alumno a crecer en el seno de la sociedad y facilitarle la adquisicin de los medios para desenvolverse en ella, de forma adecuada y autnoma. - Contribuir a la adecuada relacin e interaccin de los integrantes de la comunidad educativa. 3.2.- ESPECFICOS - Fomentar el desarrollo integral del alumno, propiciando el conocimiento y comprensin de s mismo y sus particularidades, as como el desarrollo y consolidacin de su identidad y autonoma. - Optimizar el rendimiento escolar, ofreciendo al alumno la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades y asumir con responsabilidad su trabajo educativo. - Permitir al alumno la exploracin y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo laboral lo cual requerir del conocimiento de sus propias caractersticas as como de las caractersticas que el contexto social le ofrece en trminos de estudio y trabajo. - Animar constantemente la practica de la normas de convivencia para fortalecer un clima de paz y amistad. 4.- METAS DE ATENCIN Alumnos de la Primaria y Secundaria de nuestra escuela, Padres de Familia, Profesores, adems de contar con reuniones de coordinacin entre profesores, reuniones de informacin y de capacitacin ( bimestrales segn cronograma dado por la Direccin de Estudios), como tambin el desarrollo de actividades que durante el ao escolar se promuevan y que tengan que ver con la Coordinacin de Tutora. 5.- NIVELES DE INTERVENCIN TUTORIA GRUPAL: que se realiza al interior del aula, con todo el grupo de alumnos en las horas destinadas para ello, siguiendo el plan de trabajo que cada aula ha diseado de acuerdo a su realidad, tomando en cuenta las herramientas que la Coordinacin de Tutora ha dado para cada grado.

TUTORIA INDIVIDUAL: llevada a cabo con un alumno en particular y su familia, a solicitud de la familia, del tutor, del profesor que le ensea al alumno, de la Direccin, de la Direccin de Estudios o de la Coordinacin de Tutora u otra instancia de la Comunidad Educativa para el seguimiento pertinente que tendr el alumno durante el ao escolar. 6.- METODOLOGIA 6.1.- ESTRATEGIAS El programa trata de integrar el Modelo de Programas con el Modelo de Consulta Triada. A travs de Modelo de Programa se articula la hora de tutora, que es una accin proactiva, dirigida principalmente a la prevencin y al desarrollo. Sigue las siguientes fases: Anlisis del contexto, deteccin de necesidades, formulacin de objetivos, planificacin de actividades, realizacin de actividades y evaluacin del programa. Con el Modelo de Consulta Triada o Consulta Colaborativa se pretende articular el Programa de Tutora; en l intervienen tres elementos: 1.- La Coordinacin de Tutora que asume el rol de Asesor y que interviene en el educando de forma indirecta a travs del mediador. 2.- El Mediador (Tutor), que interviene con el educando directamente a partir de las propuestas del Asesor. 3.- Sujeto o Destinatario (Alumno), que recibe una intervencin directa del Mediador o indirecta del Asesor. En esta parte del programa la Coordinacin de Tutora asesora al Tutor para la elaboracin de su Plan de Trabajo a travs de las herramientas ( Huellas para Secundaria y Primaria, Proyecto de Vida, FODA, etc.). 6. 2.- INSTRUMENTOS Encuestas, cuestionarios, fichas de datos personales (ficha psicolgica para primaria y secundaria) esta ficha en la secundaria ser llenada por mismo alumno y en la primaria el llenado lo har el padre de familia, esta ficha nos servir para poder conocer y reconocer lo valorativo que pueda tener el alumno y esto pueda servir al tutor para acompaar durante el ao escolar, hojas o fichas de registro y seguimiento, fichas de observacin, sociogramas, entrevistas, lecturas de reflexin, programa Huellas (Primaria y Secundaria), programa de Proyecto de Vida y otros instrumentos que pueda utilizar el tutor para la planificacin de su tutora. CARPETA DE TUTORIA Contara con los siguientes instrumentos: - Folder de acuerdo al color por cada nivel. - Hoja de Seguimiento Tutorial. - Ficha Psicolgica por nivel. - Hoja de desarrollo psicolgico por edades y ao escolar. - Esquema de Proyecto de Vida dado por la Coordinacin de Tutora, esto se puede asociar al Proyecto de Vida que pueda dar la Animador Pastoral. - Cuaderno de Anecdotario donde se registraran las incidencias diarias que pueda tener el alumno durante las 8 horas de clase, este cuaderno se recibir diariamente al trmino

de las 8 horas de clase, cada alumno tendr hojas en este cuaderno para el debido reporte y seguimiento personal, profesoral y familiar. - Fichas de entrevista para el seguimiento del alumno junto con su familia, esta ficha ser de mucha utilidad para acompaar al alumno en su desarrollo acadmico, conductual y emocional. 6.3.- AREAS DE LA TUTORIA El marco de intervencin del programa de tutora incluye las siguientes reas: PERSONAL SOCIAL, que propicia el equilibrio en el desarrollo personal, para permitir adecuadas relaciones consigo mismo, con el ambiente familiar, social, cultural y para la sana convivencia que tendr que establecer para su desarrollo afectivo, valorativo y cognitivo. ACADEMICO, se establecern estrategias para el aprendizaje de capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales. VOCACIONAL, explora intereses y tendencias para descubrir habilidades y destrezas en miras a una opcin vocacional a futuro, esto se acompaara con el proyecto de vida que desde muy pequeo se pueda desarrollar. PASTORAL, desde la Animacin Pastoral se intensificara el desarrollo y la conviccin que pueda tener el alumno para el crecimiento espiritual, siendo el tutor el modelo de vida sacramental. 7.- RETOS PARA ESTE AO EN LA COORDINACIN DE TUTORA Trabajo articulado entre padres de familia y tutores. Seguir con el programa Huellas tanto en Secundaria como en la Primaria, siendo para este nivel el inicio al trabajo con Huellas. Ampliacin hasta las 4 de la tarde de tutora para los casos que se requiera de un trabajo individual como grupal. Realizacin de talleres por parte de la Coordinacin de Tutora para aquellos alumnos que requieran del soporte emocional, siendo pagados por los mismos padres de familia, teniendo el horario de 3 a 5 de la tarde, previa evaluacin de los alumnos que tendrn dicho soporte. No tienen carcter obligatorio. Trabajar solo con el cuaderno anecdotario para la practicidad de los casos a seguir, fusionando el cuaderno anecdotario con la hoja de vida y realizar una sola informacin. Reuniones por las noches por parte de los tutores con la respectiva calendarizacin, aparte de las reuniones formales que se tendr como escuela. Realizacin de nuestra Feria Vocacional a nivel de los colegios Salesianos de Lima y a nivel de los colegios de Mara Auxiliadora de Lima y de otros colegios de la zona, siendo el viernes 27 de Mayo, en el horario de la maana, este trabajo ser coordinado con el Dpto. Psicopedaggico y el apoyo de Gobierno Regional del Callao.

Seguir con las 2 horas pedaggicas para la realizacin de la tutora, siendo los das lunes y jueves en la primera hora. Adicionar una hora de Tutora al Programa Huellas, siendo esta hora la primera hora de clase del da mircoles, siendo este horario tanto para la Primaria como Secundara. Pasar los 20 minutos que se tiene de tutora al final del da para una mejora en el seguimiento de las agendas, puesto que se permitir pasar el parte diario y as empalmar el trabajo que se realizar de 3 a 4 de la tarde con los alumnos que requieran del acompaamiento tutorial. Aumento remunerativo para los que lleven las tutoras, puesto que implicara darle ms horas y trabajo al profesor, para el constante seguimiento que tendr despus del horario escolar con el alumno. Reuniones bimestrales con todos los Tutores para la reflexin del bimestre en cuanto a disciplina y manejo de las relaciones intra e interpersonales del alumno y del profesor, estas reuniones ya estn calendarizadas por la Direccin de Estudios para este ao 2,011.

Callao, 06 de Febrero del 2,011.

-------------------------------Marco Atoche Serqun C. Ps. P. 4044