PORTOFOLIU DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

NIVEL I

COORDONATOR : Lect.univ.dr. Manuela Cazan

SPECIALIZAREA: Drept

STUDENT:
_

2022
OPIS:

Secțiunea I - Aspecte generale privind practica pedagogică

1. Introducere
2. Planificarea activităților de practică pedagogică
2.1. Competențele profesorului
2.2. Orarul săptămânal al tutorului de practică

Secțiunea a II-a Practică pedagogică de documentare

3. Descrierea unității de învățământ

4. Organigrama unității de învățământ
5. Fișa psihopedagogică

Secțiunea a III-a Practica pedagogică observativă

6.Fișe de observare

Secțiunea a IV-a Practica pedagogică acțiune

7.Activități organizate
8. Fișe de autoevaluare
9.Centralizatorul notelor obținute de student la practică pedagogică

Secțiunea a V-a Jurnal reflexiv

10. Chestionar de autoevaluare

11. Jurnal de învățare
Secțiunea I - Aspecte generale privind practica pedagogică

1.Introducere
Prin intermediul practicii pedagogice se asigură bazele formării inițiale a
viitoarelor cadrelor didactice, formare ce presupune atât familiarizarea cu
activitățile specifice realizate în cadrul unităților de învățământ, cât și desfășurarea
unor activități didactice propriuzise.
În extensie, prin intermediul practicii pedagogice, se urmărește dezvoltarea
unui set de competențe specifice unui profesor pentru învățământul preuniversitar
obligatoriu, mai concret o serie de cunoștințe, deprinderi și priceperi, capacități
aplicative, atitudini și valori dezirabile.
Acest caiet cuprinde informațiile esențiale și instrumentele necesare
desfășurării practicii pedagogice în toate formele ei (de documentare, observativă,
activă).
Instrumentele de lucru au fost grupate în următoarele categorii:
 informații legate unitatea școalară (structură, cultură, curriculum);
 informații legate de elevi;
 informații legate de rolurile și responsabilitățile cadrului didactic.
Scopul prezentării acestor instrumente de lucru este ca în urma utilizării lor
de către practicanţi să se realizeze asimilarea progresivă a elementelor
componente ale competenţelor pedagogice pe baza cărora, aceştia să poată realiza
analize pedagogice pentru fiecare componentă a procesului educaţional, precum şi
a relaţiilor instituite la nivelul acestor componente.
De asemenea, instrumentele din acest caiet valorifică noile tendințe din
domeniul științelor educației în ceea ce priveşte proiectarea activităților didactice şi
asumarea progresivă a responsabilităților cadrului didactic de către debutanţi.
 2. Planificarea activităților de practică pedagogică
2.1. Competențele profesorului

Profesorul este cadrul didactic care se adreseazã elevilor cu vârsta între 10 şi 18

ani, ceea ce ar corespunde urmãtoarelor cicluri: dezvoltare, observare şi orientare,
aprofundare, specializare.
Ca sã poatã face aceste lucruri profesorul trebuie sã fie pregãtit potrivit
standardelor societãţii contemporane de eficienţã şi eficacitate a sistemului de
învãţãmânt.
Dacã spunem cã învãţãtorul pune creionul în mâna elevului în sensul cã îi
deschide drumul spre învãţãturã, profesorul formeazã deprinderi de muncã
intelectualã şi ajutã elevul sã se descopere pe sine, sã-şi punã în valoare calitãţile şi
sã îşi corecteze defectele.
Profesorul trebuie sã aibã solide cunoştinţe de specialitate dar, în acelaşi timp,
sã cunoascã şi sã le poatã forma elevilor deprinderi specifice obiectului pe care îl
predã.
Profesorul este cel care creeazã şi menţine o atmosferã de lucru prin utilizarea
acelor metode de predare care întreţin şi susţin interesul elevilor pentru studiu.
Competențele pe care trebuie să le demonstreze un profesor sunt:

Domeniile de competență Unitățile de competență

Comunicare Comunicarea cadru didactic - elev
Comunicarea între cadre didactice
Curriculum Dezvoltarea de curriculum opţional
Elaborarea proiectului didactic
Elaborarea temelor transdisciplinare
Programarea activităţii de învăţare
Utilizarea de materiale didactice
Dezvoltare profesională Dezvoltarea profesională
Evaluare Elaborarea instrumentelor de evaluare
Evaluarea cunoştinţelor elevului
Evaluarea parametrilor psiho - pedagogici
Formarea elevilor Coordonarea activităţilor extracurriculare
Dezvoltarea comportamentului social
Organizarea activităţii de dezvoltare fizică a
elevilor
Organizarea activităţilor de învăţare
Organizarea activităţilor practice

Relaţia familie - şcoală - societate
complementare procesului de transmitere de
cunoştinţe
Coordonarea activităţilor extraşcolare
Implicarea familiei în activităţile formativ -
educative
Menţinerea relaţiei familie - unitate şcolară

2.1. ORARUL SĂPTĂMÂNAL AL PROFESORULUI

ACTIVITATEA
ZIUA ORA
Disciplina Clasa
FAST II
Secțiunea a II-a Practica pedagogică de documentare

3. Descrierea unității de învățământ

 4. Organigrama unității de învățământ

5. Fișa psihopedagogică

Unitatea de învăţământ.....................................................................................................................

Nr. înregistrare: ......................../................................

Aprobat,

Directorul unităţii de învăţământ

Fişă psihopedagogică
I. Date personale:

Numele şi prenumele:.......................................................................................................................

Data naşterii:.....................................................................................................................................

Domiciliul:.........................................................................................................................................

Clasa:................................................................................................................................................

II. Date familiale:

a) Date despre părinţi/reprezentant legal:

Tatăl

- numele şi prenumele:......................................................................................................................

- ocupaţia:......................................locul de muncă:..........................................................................

Mama

- numele şi prenumele:......................................................................................................................

- ocupaţia:....................................... locul de muncă:........................................................................

Reprezentant legal

- numele şi prenumele:.......................................................................................................................

- ocupaţia:....................................... locul de muncă:........................................................................

b) Structura şi componenţa familiei:

Tipul familiei:

□ monoparentală prin: statut iniţial, deces, divorţ, separaţie

□ legal constituită

□ alte
situaţii ................................................................................................................................................
............

Fraţi/surori (număr fraţi/surori, vârstă, statut/ocupaţie):...................................................................

c) Alte situaţii relevante pentru evoluţia copilului:

□ părinţi plecaţi în străinătate:..........................................................................................................

□ crescut de rude de gradul II, III:....................................................................................................

□ în protecţie
specială:.............................................................................................................................................

□ alte
situaţii:................................................................................................................................................

d) Atmosfera şi climatul familial:

□ raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi/între părinţi şi copii

□ raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare

□ dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente

□ familie destrămată sau pe cale de destrămare

□ alte
situaţii:.............................................................................................................................................

Atitudinea părinţilor/reprezentantului legal faţă de şcoală şi faţă de problemele de educaţie ale

copilului:............................................................................................................................................

III. Starea de sănătate:

a) Starea generală de
sănătate......................................................................................................................................

b) Menţiuni medicale importante pentru procesul de învăţământ:...................................................

IV. Evaluare psihopedagogică:

a) Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri

perceptiv-motrice, orientare spaţiotemporală/ Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea
timpurie a copilului de la naştere până la 7 ani):..........................................................................

............................................................................................................................................................

Alte particularităţi (deficienţe şi conduite specifice):.......................................................................

b) Procesele cognitive şi stilul de muncă:

Gândirea:

- Înţelege noţiuni: □ simple □ complexe

- Defineşte noţiuni: □ simple □ complexe

- Operează cu noţiuni: □ simple □ complexe

- Înţelege relaţiile cauză-efect: □ da □ nu

Alte particularităţi ale gândirii:..............................................................................

Memoria:

Formele memoriei:

□ de scurtă durată □ de lungă durată

□ vizuală □ auditivă □ mixtă

Alte particularităţi ale memoriei:............................................................................................

Limbaj şi comunicare:

Vocabular:

□ redus □ mediu dezvoltat □ bogat

Exprimare orală:

□ nu comunică oral □ greoaie □ incorectă gramatical □ clară, corectă

Tulburări de
limbaj:........................................................................................................................................

Alte particularităţi ale

limbajului:.................................................................................................................................
Atenţia:

□ tulburări de atenţie □ nu prezintă tulburări de atenţie

Alte particularităţi (concentrare, stabilitate, volum etc.):.................................................................

Motivaţia de învăţare:

□ extrinsecă □ intrinsecă

Alte particularităţi:.....................................................................................................................

Receptivitatea, participarea şi implicarea:

□ participă activ, cu interes □ interes inegal, fluctuant □ pasiv

□ greu de antrenat □ inegal, absent

Alte particularităţi:..........................................................................................................................

c) Relaţii sociale:

□ sociabil, comunicativ □ retras, izolat, puţin comunicativ

□ turbulent □ agresivitate verbală □ agresivitate fizică

Alte particularităţi:............................................................................................................................

d) Nivelul achiziţiilor şcolare (deprinderi, interese):

Deprinderi de citit:

□ total absente □ slabe □ bune □ foarte bune

Deprinderi de scris:

□ total absente □ slabe □ bune □ foarte bune

Deprinderi de calcul:

□ total absente □ slabe □ bune □ foarte bune

Abilităţi sau interese speciale:....................................................................................................

Alte particularităţi:........................................................................................................................
V. Rezultate şcolare şi extraşcolare ale elevului

a) Discipline la care a obţinut rezultate deosebite:.......................................................................

b) Rezultate deosebite obţinute în activităţi extraşcolare:.............................................................

c) Factori explicativi ai reuşitei şcolare/dificultăţilor întâmpinate pe parcursul programului

şcolar:............................

VI. Traseul educaţional:

Programe educaţionale la vârstă antepreşcolară (creşă, grădiniţă, centre de zi cu componenta

educaţională):

Denumirea
instituţiei:............................................Perioada:...................................Observaţii:...........................

Programe educaţionale la vârstă preşcolară (grădiniţă, centre de zi cu componenta educaţională):

Denumirea
instituţiei:..............................................Perioada:...................................Observaţii:.........................

Pregătirea şcolară (unităţi de învăţământ de masă, unităţi de învăţământ special/special integrat):

Denumirea
instituţiei:..............................................Perioada:....................................Observaţii:........................

Promovat în anul anterior: □ DA □ NU

Activităţi de sprijin anterioare şi prezente, inclusiv extraşcolare (terapii în centre/clinici, în

grădiniţă sau şcoală):...............................................................................

Comportamentul în timpul activităţilor şcolare anterioare şi prezente:......................................

Observaţii şi recomandări, inclusiv privind forma de şcolarizare:............................................

Întocmit, Data întocmirii:

Cadrul didactic

Numele şi prenumele:

Funcţia (diriginte/consilier şcolar):

Secțiunea a III-a Practica pedagogică observativă

6.Fișe de observare a lectiilor/ activităților

FIȘA DE OBSERVARE A LECTIILOR/ ACTIVITĂȚILOR

1. Informații generale

Data
Disciplina
Clasa
Subiectul lecției

2. Observații

Conținuturile prezentate Metode Mijloace Observații

didactice de

1
Conform Ordinului nr.1985/1305/5805/2016/2016 emis de MMFPSPV, MS, MENCS-Anexa 9
 utilizate învățămân
t utilizate

FIȘA DE OBSERVARE A LECTIILOR/ ACTIVITĂȚILOR

1. Informații generale

Data
Disciplina
Clasa
Subiectul lecției

2. Observații

Conținuturile prezentate Metode Mijloace Observații

didactice de
utilizate învățămân
t utilizate
 FIȘA DE OBSERVARE A LECTIILOR/ ACTIVITĂȚILOR

1. Informații generale

Data
Disciplina
Clasa
Subiectul lecției

2. Observații

Conținuturile prezentate Metode Mijloace Observații

didactice de
utilizate învățămân
t utilizate
Secțiunea a IV-a Practica pedagogică acțiune

7. Lectii/ activități

Data Ora Lectii/ activități prezentate

Dovezi – materialele prezentate:

1. Planul cadru pentru gimnaziu - http://programe.ise.ro/Actuale.aspx

OMENCS 3590/2016
 2. Programa școlară pentru disciplina predată - http://programe.ise.ro/
3. Manualul pentru disciplina predată - https://www.manuale.edu.ro/
4. Calendarul scolar – structura anului scolar
5. Planificarea calendaristică
6. Proiectarea unei unități de învățare
7. Proiect de lecție

8.Fișe de autoevaluare

FIȘA DE EVALUARE
A LECTIILOR/ ACTIVITĂȚILOR DESFĂȘURATE DE CĂTRE STUDENTUL
PRACTICANT

1. Informații generale

Data
Disciplina
Clasa
Subiectul lecției

2. Observații

Nr. Indicatori Note

crt. 4 5 6 7 8 9 10
1 Proiectarea activității
Documentarea metodico-științifică
 Calitatea conținuturilor științifice proiectate
2 Desfășurarea activității
Prezentarea conținuturilor științifice (logic, accesibil,
esențial, exemplificat)
Realizarea comunicării didactice
Metode didactice utilizate
Mijloace de învățământ utilizate
Atmosfera și climatul afectiv-emoțional
3 Capacitatea de evaluare și autoevaluare
Capacitatea de identificare a aspectelor pozitive și a celor
ce necesită îmbunătățiri

Profesor tutore practică pedagogică

Semnătura
.....................................................................

Nota finală= media aritmetică a notelor corespunzătoare indicatorilor 1-

3= ......................................................(cifre și litere)

FIȘA DE EVALUARE
A LECTIILOR/ ACTIVITĂȚILOR DESFĂȘURATE DE CĂTRE STUDENTUL
PRACTICANT

1. Informații generale

Data
Disciplina
Clasa
Subiectul lecției

2. Observații

Nr. Indicatori Note

crt. 4 5 6 7 8 9 10
1 Proiectarea activității
Documentarea metodico-științifică
 Calitatea conținuturilor științifice proiectate
2 Desfășurarea activității
Prezentarea conținuturilor științifice (logic, accesibil,
esențial, exemplificat)
Realizarea comunicării didactice
Metode didactice utilizate
Mijloace de învățământ utilizate
Atmosfera și climatul afectiv-emoțional
3 Capacitatea de evaluare și autoevaluare
Capacitatea de identificare a aspectelor pozitive și a celor
ce necesită îmbunătățiri

Profesor tutore practică pedagogică

Semnătura
.....................................................................

Nota finală= media aritmetică a notelor corespunzătoare indicatorilor 1-

3= ......................................................(cifre și litere)

FIȘA DE EVALUARE
A LECTIILOR/ ACTIVITĂȚILOR DESFĂȘURATE DE CĂTRE STUDENTUL
PRACTICANT

1. Informații generale

Data
Disciplina
Clasa
Subiectul lecției

2. Observații

Nr. Indicatori Note

crt. 4 5 6 7 8 9 10
1 Proiectarea activității
Documentarea metodico-științifică
Calitatea conținuturilor științifice proiectate
 2 Desfășurarea activității
Prezentarea conținuturilor științifice (logic, accesibil,
esențial, exemplificat)
Realizarea comunicării didactice
Metode didactice utilizate
Mijloace de învățământ utilizate
Atmosfera și climatul afectiv-emoțional
3 Capacitatea de evaluare și autoevaluare
Capacitatea de identificare a aspectelor pozitive și a celor
ce necesită îmbunătățiri

Profesor tutore practică pedagogică

Semnătura
.....................................................................

Nota finală= media aritmetică a notelor corespunzătoare indicatorilor 1-

3= ......................................................(cifre și litere)

9.Centralizatorul notelor obținute de student la practică pedagogică

Nr. Indicatori Note

crt. 4 5 6 7 8 9 10
1 Activitatea 1
2 Activitatea 2
3 Activitatea 3
Media generală (în cifre și litere)

Alte observații ale tutorelui de practică pedagogică – dacă este cazul.

Semnătura tutorelui de practică pedagogică,

Secțiunea a V-a Jurnal reflexiv

10.Chestionar de autoevaluare
Realizați o autoevaluare sinceră a măsurii în care corespundeți profilului de competență al unui
profesor, după încheierea practicii pedagogice. Bifați căsuța care vi se potrivește:
1 – în foarte mică măsură
6. – în mică măsură
7. –în măsura potrivită
8. – în mare măsură
9. – în foarte mare măsură
Unitatea de Indicatorul 1 2 3 4 5
competență
Competențe Îmi sunt cunoscute conceptele, principiile, teoriile
științifice
Competențe Îmi sunt cunoscute:
metodologice - Finalitățile educației – competențele
 - Strategiile didactice
Competențe de Sunt capabil:
comunicare - Să comunic asertiv
- Să ascult activ
- Să formulez întrebări
- Să captez auditoriul
- Să mă fac înțeles
Competențe de Sunt capabil :
evaluare - Să folosesc strategii de evaluare
- Să analizez rezultatele evaluării și să iau
decizii
Competențe de Sunt capabil:
management - Să organizez spațiul de învățare
- Să gestionez situațiile conflictuale
- Să asigur un climat suportiv
Competențe de Sunt capabil:
manager al - Să reflectez asupra propriilor practice
propriei cariere educaționale
- Să evoluez în carieră

11. Jurnal de învățare

Descrie și apreciază experiențele trăite la practica pedagogică (ce ai apreciat în mod deosebit,
cum ai învățat anumite lucruri, cum te-ai simțit, ce ai putea îmbunătăți).