PROIECTUL ZILEI

- CLASA PREGĂTITOARE -

DATA:

1
UNITATEA TEMATICĂ: Lumea din adâncuri
DISCIPLINE: Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea mediului, Arte vizuale şi abilități practice, Dezvoltare personala:
TIPUL LECŢIEI: formare şi dezvoltare de competenţe
DURATA: 4 ore

COMPETENŢE SPECIFICE
 Comunicare în limba română :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate
 Matematică şi explorarea mediului :
3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31

 Arte vizuale şi abilități practice :

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple

2
 Dezvoltare personala:
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară

CUNOȘTINȚE

Trăire și manifestare emoţională, starea de bine

- Emoţii de bază denumite prin cuvinte (bucurie, tristeţe, frică, furie) în activităţi/ contexte familiare
Propoziția. Formularea de propoziții pe baza imaginilor sau folosind cuvinte date.
Despărțirea cuvintelor în silabe, identificarea numărului de silabe și a sunetelor dintr-o silabă.
Realizarea corespondenței sunet – literă ; Citirea și recunoașterea literelor n si N.
Trasarea literei n N.
Numerele naturale 0-10: recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare Numărul și cifra 8
AVAP – Decupare si colaj: Pinguinul

CAPACITĂȚI INSTRUMENTALE

3
- capacităţi intelectuale: îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea fişelor cu grad diferit de dificultate, concentrarea atenţiei, dezvoltarea creativităţii;
- capacităţi de comunicare: recunoaşterea sunetelor, despărţirea în silabe, numărul cuvintelor în propoziţie, răspunsul în propoziţie la întrebări,
exprimare verbală corectă;
- capacităţi de învăţare: ascultarea celui care vorbeşte, efectuarea de comparări și ordonări pe baza criteriilor date; descoperirea şi respectarea
algoritmului de rezolvare a sarcinilor de lucru;
- capacităţi de punere în practică a cunoştinţelor dobândite: observarea materialelor didactice; realizarea de compoziţii plastice; utilizarea
diferitelor materiale (hârtie albă/colorată/creponată, foarfecă, lipici) pentru realizarea unor compoziții cu temă dată.
ATITUDINI ȘI VALORI
- cultivarea atitudinii pozitive faţă de învăţare;
- aplicarea unor norme de comportament specifice asigurării sănătății și protecției omului și naturii;
- capacitatea de evaluare şi autoevaluare obiectivă, dezvoltare personală continuă;
- admirația față de frumusețea anotimpului primăvara ce trezește natura la viață.

BIBLIOGRAFIE
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV” -
program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învătământul primar;
 MECTS -„Programa pentru disciplinele: Comunicare în limba romană, Matematică şi explorarea mediului, Dezvoltare personală
 , Arte vizuale şi abilităţi practice, aprobată prin ordinul ministrului nr. 3418/ 19.03.2013”, Bucureşti.

4
 Desfășurarea activității

Competențe
Activități integrate Detalii de conținut Resurse Evaluare
specifice

Ziua debutează cu ,,Întâlnirea de dimineaţă” prin care se

realizează intrarea în ritmul activităților școlare.
Se stabilesc coordonatele zilei : prezența, data, meteo,
activitățile zilei, elemente de noutate.
Resurse procedurale:
Vom lucra pe panou:
conversația, explicația,
DP 2.1. -Ce zi a săptămânii este astăzi?
jocul didactic
2.2. -Ce zi a fost ieri?
3.2. -Ce zi va fi mâine?
-Cum este vremea?
-În ce lună suntem ? Observarea
Emoții de bază Resurse materiale: fișe
CLR 2.2. -Care sunt lunile de primăvară? sistematică a
de lucru, laptop,
-Care sunt schimbările care se produc în natură? comportamentu-
videoproiector.
Vom stabili programul de lucru al zilei: DP, CLR, MEM lui elevilor
MEM 3.1. și AVAP.
Intrarea în activitate se realizează prin jocul Sunt
Forme de organizare:
bucuros/trist/furios atunci când … .
activitate frontală,
AVAP 2.2. (https://wordwall.net/resource/9984967/emo%c8%9bii-
independentă
de-baz%c4%83). Pe rând, elevii vor da exemple de
activități/situații care le provoacă bucurie, tristețe, furie,
teamă. Elevii vor fi încurajați să apeleze la propria
experiență de viață (situații, întâmplări, exemple) în
formularea răspunsurilor.
Rezolvam fisele corespunzatoare

CLR 1.1. Despre ce literă am discutat săptămâna aceasta ? – litera Sunetul n. Literele Resurse procedurale: Observarea

5
 n. conversația, explicația,
Brainstorming – exemple de cuvinte care încep cu exercițiul,
1.3.
sunetul n; Exemple de nume de persoane care încep cu brainstorming-ul
2.2.
sunetul N.
3.1. sistematică
Elevii rezolvă pagina 34, având ca sarcini :
4.1.
- Unesc punctele si formeaza litere si cuvinte, pe Resurse materiale: fișe
care incercam sa le citim de lucru, culori/carioci,
- Formam cuvinte , desi sunt silabe lipsa n și N ștampilă Ursuleț pentru
- Alegem cuvintele care se termina in silaba ma si recompensarea elevilor
DP 2.2. Evaluare
le incercuim
frontală,
- Coloram barcutele care contin literele mari de
individuală
tipar invatate
- Trasarea literei n m M si N Forme de organizare:
AVAP 2.3.
În încheierea activității, elevii vor colora litera din activitate frontală,
imagine(ex 7) independentă.
Le prezint cifra 8 pe o foaie sau cu videoproiectorul,
citesc o poezie . Numaram elementele Resurse procedurale:
MEM 1.1.
Numaram norii din care cad picaturile de ploaie si conversația, explicația, Observarea
1.3.
alegem raspunsul corect exercițiul, jocul sistematică a
3.1.
Compunem numarul 8 din 5 si 3, 6 si 2 didactic, comportamentu-
5.1.
Numaram picaturile de apa lui elevilor
Numarul si cifra 8
Numaram elementele din multime si unim cu cifra
potrivita la ex 4 Analiza
CLR 2.2.
Coloram cu rosu vietuitoarele care traiesc in mari si produselor
oceane. Le denumim si prezentam unde traiesc. Forme de organizare: activității
.
Le distribui o fisa cu cerintele de reciunoastere si scriere activitate frontală,
AVAP 2.2.
a cifrei 8 independentă.
AVAP 2.2. Captarea atenţiei se realizează prin intermediul unui Analiza
2.3. fragment din Cartea cu Apolodor, de Gellu Naum Colaj – Resurse procedurale: produselor
2.4. (Anexa 1) conversaţia, activității
Se adresează întrebări elevilor pe baza textului citit, demonstrația,
vizând înțelegerea acestuia: explicația, exerciţiul

6
CLR 2.2. - Despre ce este vorba în textul citit?
MEM 3.1. - Unde se afla Apolodor? Resurse materiale:
- Întâlnim pinguini la noi în țară și în altă parte - hârtie colorată,
decât la circ? foarfecă, lipici, pom-
MM 3.1. - Ce făcea Apolodor la circ? poms, ochi mobili
- Ce se întâmplă cu pinguinul într-o zi? - mijloace tehnice :
- Cine încearcă să-l împace pe Apolodor și cum? laptop, videoproiector
- Reușesc animalele circului să-l împace?
Forme de organizare:
-Și Ari și Vivi au auzit de întâmplarea pinguinului activitate frontală,
Apolodor și s-au gândit că voi ați putea să-i alinați dorul independentă
de frați. Dar oare cum?
-Veți putea face acest lucru confecționând nu mai
puțin de 17 frați ai lui Apolodor, 17 pinguini.
Acest lucru înseamnă că astăzi la Arte vizuale și
abilități practice o să realizați un pinguin, utilizând ca
tehnici de lucru decupajul si colajul
Sunt enunțate obiectivele lecției într-un mod
accesibil elevilor: să spună ce materiale și ce tehnici de
lucru sunt necesare realizării lucrării, să realizeze
lucrarea, să evalueze propria lucrarea și lucrările
colegilor, manifestând o atitudine pozitivă.

a)prezentarea şi analiza modelului

Se prezintă elevilor modelul ( Anexa 3). Acesta este
analizat de elevi, în vederea identificării tehnicilor de
lucru și a materialelor folosite pentru realizarea lui:
- Ce materiale credeți că s-au folosit pentru realizarea
pinguinului?
- Ce părți componente are corpul pinguinului?
- Prin ce tehnică de lucru au fost obținute aripioarele,
picioarele?

7
b)recunoşterea materialelor

c)demonstrarea tehnicii de lucru

Se explică și se demonstrează etapele de lucru:
Decuparea după contur a elementelor corpului
pinguinului:
3.Lipirea pe elementelle corpului pinguinului
A hartiei creponate albe
5.Decorarea lucrării, în vederea exprimării creativității
și originalității, prin desenarea și colorarea unor
elemente precum: ochelari, fular, cravată, mărgele. În
această etapă elevii pot folosi, dacă doresc și papionul
sau fundița.
Se enumeră regulile ce trebuie respectate în
realizarea lucrărilor:
- utilizarea corectă și atentă a instrumentelor de lucru
(foarfecă și lipici);
- respectarea etapelor de lucru;
- utilizarea tehnicilor de lucru precizate;
- aspectul estetic al produselor finale;
- încadrarea în timpul de lucru.
d)executarea lucrării de către elevi
Se lucrează pe fundal muzical.
Voi urmǎri executarea lucrǎrii ajutând elevii care au
nevoie, dând indicaţii individuale suplimentare, făcând
observaţii.
Elevii vor aprecia lucrările corectitudinea
execuţiei-aspectul estetic-încadrarea în timp