PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „ Nicolae Titulescu” Călărași

Disciplina: Matematică
Clasa: a VII-a
Data: 27.05.2022
Profesor: Popescu Cristina-Maria
Unitatea de învățare: Relații metrice în triunghiul dreptunghic
Tema: Relații metrice în triunghiul dreptunghic-recapitulare
Tipul lecției: Lecție de fixare și sistematizare
Scopul lecţiei: Aplicarea rapidă şi corectă a relaţiile metrice şi trigonometrice .
Temele recapitulate sunt:
7.1 Proiecții ortogonale pe o dreaptă: Teorema înălțimii. Teorema catetei
7.2 Teorema lui Pitagora. Reciproca teoremei lui Pitagora
7.3 Noțiuni de trigonometrie în triunghiul dreptunghic
7.4 Rezolvarea triunghiului dreptunghic. Aplicații

Competenţe specifice lecţiei:

1.7 Recunoaşterea şi descrierea elementelor unui triunghi dreptunghic într-o configuraţie

geometrică dată.
2.7 Aplicarea relaţiilor metrice într-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente
ale acestuia.
3.7 Deducerea relaţiilor metrice în triunghiul dreptunghic.
4.6 Exprimarea proprietăţilor figurilor geometrice (segmente, triunghiuri, trapeze) în limbaj
matematic.
4.7 Exprimarea în limbaj matematic, a perpendicularităţii a două drepte prin relaţii metrice.
5.7 Interpretarea perpendicularităţii în relaţie cu rezolvarea triunghiului dreptunghic.
6.7 Transpunerea rezultatelor obţinute prin rezolvarea unor triunghiuri dreptunghice la situaţii-
probleme date.

Competențe specific matematicii:

1. Operarea cu numere reale pentru a efectua calcule în diverse contexte, manifestând interes
pentru rigoare și precizie.
2. Exprimarea în limbaj matematic a unui demers, a unei situații, a unei soluții, formulând clar
și concis enunțul.
3. Aplicarea raționamentului matematic la identificarea și rezolvarea problemelor, dovedind
claritate, corectitudine și concizie.
6. Extrapolarea achizițiilor matematice pentru a identifica și a explica procese, fenomene din
diverse domenii, utilizând concepte și metode matematice în abordarea diverselor domenii.
Investigarea seturilor de date, folosind instrumente, inclusiv digitale și modele matematice,
pentru a studia/ explica relații și procese, manifestând perseverență și spirit analitic.
5. Explorarea noțiunilor, a relațiilor și instrumentelor geometrice pentru rezolvarea problemelor,
demonstrând consecvență și abordare deductivă.
7. Justificarea unui demers sau a unui rezultat matematic, recurgând la argumente, susținând
propriile idei și opinii.
Unități de competență:

8.1 Recunoașterea și descrierea elementelor unui triunghi dreptunghic în configurații geometri-

ce reale și/ sau modelate.
8.2 Aplicarea relațiilor metrice într-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente
ale acestuia
8.3 Identificarea și aplicarea în diverse contexte a terminologiei și a notațiilor aferente
triunghiului dreptunghic și a relațiilor metrice studiate
8.4 Justificarea unui demers/ rezultat obținut sau indicat cu relații metrice în triunghiul
dreptunghic, recurgând la argumentări, demonstrații.
8.5 Construirea unor secvențe simple de raționament deductive în contextual relațiilor metrice
în triunghiul dreptunghic.
8.6 Calcularea și utilizarea în diverse domenii ale valorilor sinusului, ale cosinusului, ale
tangentei și ale cotangentei unghiului de30° , 45° , 60° .
8.7 Extrapolarea relațiilor metrice studiate și a elementelor de trigonometrie pentru rezolvarea
problemelor din diverse domenii.
8.8 Inițierea și realizarea unor investigații/explorări utilizând achizițiile matematice referitoare
la triunghiuri dreptunghice, inclusive în domeniul antreprenorial.

Metode și procedee: conversația euristică, explicația, exercițiul, observația, expunerea,

exemplificarea;
Mijloace de învățământ: fișa de lucru, caiet, tablă, marker, instrumente geometrice
Forme de organizare: frontal, individual
Tipuri de învățare: deductive, prin descoperire;
Forme de evaluare: observația sistemică.
Bibliografie:
manual: Mihaela Singer, Sorin Borodi, Maria Popescu, Matematică clasa a VII a, Editura
SIGMA 2019
culegere de probleme: Anton Negrilă, Maria Negrilă, Matematică clasa a VII a
algebră/geometrie partea a II a, Editura Paralele 45, 2018
 DEMERS DIDACTIC

Secvențele Competențe Activitățile lecției Timp Metode Evaluare

lecției
1 Moment Verificarea prezenței elevilor și notarea absențelor în Conversația Observarea
organizatoric catalog. sistematică
Asigurarea unei atmosfere adecvate pentru buna 1’
desfășurare a orei.
2 Reactualizarea Propun realizarea unui ciorchine(anexa 1) cu referire la Conversația Aprecieri
cunoștiințelor 1.7 cunoștiințele din lecția anterioara urmat de un rebus verbale
matematic(anexa 2) și aplicații(anexa 3).
2.7 Elevii completează rebusul pe baza cunoștiințelor 9’ Explicația
acumulate pe parcursul acestui capitol
4.6
- Recunoașterea elementelor unui triunghi
6.7 dreptunghic într-o configurație geometrică dată
- Identificarea triunghiului dreptunghic în Metoda Observarea
configurația matematică dată exercițiului sistematică
- Identificarea catetelor și a ipotenuzei în
triunghiul dreptunghic dat
- Utilizarea proprietăților patrulaterelor în
rezolvarea unor probleme
- Calcularea lungimilor unor segmente folosind
Teorema lui Pitagora

3 Fixarea Relații metrice în triunghiul dreptunghic- 5’

cunoștiințelor și 3.7 recapitulare
asigurarea 4.7 Se prezintă elevilor fișa de lucru cu exerciții, se oferă Observația Aprecieri
feedback-ului 5.7 explicații si împreuna se efectuează rezolvările verbale
problemelor la tablă.
4 Captarea Elevii vor lucra atât individual cât și frontal. Aceștia 25’ Conversația Observarea
atenției vor ieși pe rând la tablă. Profesorul va monitoriza sistematică
4.6 activitatea acestora.
Elevii citesc cu atenție ceea ce primesc pe fișă.

6.7 Elevii vor pregăti trusa de geometrie necesară efectuării

desenelor pentru interpretarea rezolvării problemelor.
Ex.1, 2 și 3 se vor rezolva pe fișa de lucru.

Se amintesc:
3 a) Teorema înălțimii
Într-un triunghi dreptunghic, lungimea înălțimii din
vârful unghiului drept este media geometrică a
lungimilor proiecțiilor ortogonale ale catetelor pe
ipotenuză.

3 b) Teorema catetei
Într-un triunghi dreptunghic, lungimea unei catete este
media geometrică a lungimii ipotenuzei și a lungimii
proiecției ei ortogonale pe ipotenuză.

3 c) Teorema lui Pitagora

Într-un triunghi dreptunghic, suma pătratelor lungimilor
catetei este egală cu pătratul lungimii ipotenuzei.

5 Dirijarea 1.7 Prin rezolvări se va face o scurtă recapitulare a 5’ Exercițiul Observarea

învățării cunoștiințelor dobândite. sistematică

Se vor aplica teoremele enunțate si completate din fișa

de lucru.
6 Concluzii și 6.7 Profesorul evaluează elevii care au răspuns la lecție. 5’ Explicația aprecieri verbale
enunțarea temei
pentru acasă Se rezolvă problemele 18 și 19 prin transpunerea evaluare prin
rezultatelor obținute prin rezolvarea unor triunghiuri notare
dreptunghice la situații probleme date.

Se anunță tema pentru ora viitoare, exercițiile și

problemele rămase de rezolvat din fișa de lucru

Anexa 1
Anexa 1

PE O DREAPTA

TEOREMA CATETEI

PROIECTII ORTOGONALE

RELATII TEOREMA
METRICE INALTIMII

PE UN PLAN
( clasa a VIII a) RECIPROCA TEOREMEI PITAGORA

TEOREMA
PITAGORA
 Anexa2 2
Anexa
Completati pe orizontala :
1.proiectia unui punct pe o dreapta este un... Pe verticala am
2..latura care se opune unghiului drept se 1 obtinut ...................
numeste … 2 numele unui mare
3.perpendiculara care uneste varful unui 3 matematician grec.
triunghi cu latura opusa se numeste ...
4.triunghiul dreptunghic cu doua laturi egale se
numeste ... 4
5.laturi vecine unghiului drept se numesc ...
5

Anexa 3
a) identificati ce figura geometrica
Cristian vrea sa construiasca un zmeu .Pentru reprezinta zmeul b) Ce lungime trebuie sa aiba batul cel scurt daca batul lung
aceasta are nevoie de 2 bete :unul mai scurt si este de 80 cm si perimetrul zmeului este de 200 cm
unul mai lung.Batul cel scurt se aseaza la
mijlocul celui mai lung astfel incat cele doua
bete sa formeze un unghi drept.
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Folosind instrumentele din trusa geometrică construiți proiecțiile ortogonale ale punctului
C și ale segmentelor AB, DE, FG, HI din figura de mai jos pe dreapta d, notațile și scrieți
care sunt proiecțiile fiecăruia: E
B C G
A H
F

I
°
2. În triunghiul dreptunghic ABC, ∢ A=90 , punctul D este proiecția punctului A pe
ipotenuza BC a triunghiului. Determinați:
a) prAB C=
b) prAD B=
c) prBC AD=
d) prBC AC=
e) prAB AC=

3. Completați propozițiile:
a) Într-un triunghi dreptunghic, lungimea înălțimii.........................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
b) Într-un triunghi dreptunghic, lungimea unei catete este ..............................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
c) Într-un triunghi dreptunghic, suma pătratelor lungimilor catetelor..............................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
4. Scrieți teorema catetei, teorema înălțimii și teorema lui Pitagora, pentru triunghiul din
figură:
C
D

B
A
5. În triunghiul dreptunghic ABC, ∢ A=90° , ∢ C=30 ° și AB= 8cm, prBC A= D. Aflați
lungimile proiecțiilor catetelor pe ipotenuza BC.
3
6. În triunghiul dreptunghic ABC cu ∢ A=90° și cos ∢ C= , lungimea ipotenuzei este de 20
4
cm. Calculați lungimile catetelor AB și AC.
4
7. Se consideră un triunghi dreptunghic ABC, cu ∢ A=90° . Știind că BC= 100 m și tgC= ,
3
calculați perimetrul și aria triunghiului ABC.
8. Fie triunghiul dreptunghic ABC, cu ∢ A=90° , ∢ ABC=60°, AM mediană, M ∈ BC , prAB
M=M’. Dacă AM’= 3 cm, calculați lungimile segmentelor AM și BC.
9. În triunghiul dreptunghic ABC, ∢ A=90° , AD⊥ BC, D∈ BC, prBC AB=1,8 cm, prBC
AC=3,2 cm. Aflați AD și aria triunghiului ABC.
10. În triunghiul dreptunghic ABC, ∢ A=90° , AD⊥ BC, D ∈ BC. Dacă AD=18cm și
BD 4
= , calculați BD, DC, BC.
DC 9
11. În triunghiul dreptunghic ABC, AD ⊥ BC , D ∈ BC ,AD=12 cm, BD=9 cm, DC=16 cm.
Aflați măsura unghiului BAC.
12. Fie triunghiul dreptunghic ABC, cu măsura unghiului A de 90° , AD ⊥ BC , D ∈ BC .
Demonstrați că raportul proiecțiilor catetelor pe ipotenuză este egal cu pătratul raportului
catetelor.
13. Fie triunghiul dreptunghic ABC, ∢ A=90° , AD ⊥ BC , D ∈ BC . Determinați:
a) Dacă AB= 8 cm, CD= 3∙ BD, aflați AC, BC, AD, P∆ ABC și A ∆ ABC.
AC 3
b) Dacă AB= 12 cm și = , aflați AC, BC, AD, P∆ ABC , A ∆ ABC .
BC 5
c) Dacă BD= 4 √5 cm și CD= 5 √ 5 cm, calculați AB, AC, AD, P∆ ABC , A ∆ ABC .
14. Aflați măsura unghiului BAC, din triunghiul ABC, știind că prBCAB =9 cm, prBCAC= 16
cm, AD ⊥ BC , D∈ BC, AD= 12cm.
15. Verificați dacă următoarele triplete de numere pot reprezenta lungimile laturilor unui
triunghi dreptunghic: (30,40,50),(5,12,13),(8,15,17).
16. O catetă este cu 2 cm mai mare decât cealaltă catetă a triunghiului dreptunghic ABC,
dreptunghic în A. Aflați perimetrul și aria triunghiului, știind că BC= 10 cm
17. Perimetrul unui triunghi dreptunghic (∢ A=90° ¿ , ∢ B=60° este 18( √ 3+3), determinați
aria acestui triunghi.
18. Un teren în formă de triunghi dreptunghic, ∢ BAC=90°, are laturile AB=32 și AC= 24 m.
Știind că terenul va fi împrejmuit cu pomi situați la distanța de 2 m unul față de celălalt,
pornind din vârful A al terenului, calculați câți pomi sunt necesari.
19. O scară se sprijină pe un perete la înălțimea de 2,7 m. Distanța de la perete la piciorul
scării fiind de 3,6 m, aflați lungimea scării.
20. Se consideră triunghiul dreptunghic ABC cu ∢ A=90° . Dacă se notează AB= c, AC=b și
BC=a, completați:
sin ∢ B=¿ ...... sin ∢ C=¿
cos ∢ B=¿...... sin ∢ B=¿
tg ∢ B=¿ ...... tg ∢ C=¿
ctg ∢ B=¿ .... ctg ∢ B=¿