DATA: 22.02.

2020
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „Porolissum”, Zalău
CLASA: a III-a B
ÎNVĂȚĂTOR: Gurzău Raluca- Iulia
ARIACURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINAPREDOMINANTĂ: Educație civică
DISCIPLINE INTEGRATE: Limba și literatura română/Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA TEMATICĂ: ,,În lumea sunetelor și a culorilor”
UNITATEADEÎNVĂȚARE: „Trăsăturile morale ale persoanei”
SUBIECTULLECȚIEI: Sinceritate și minciună
TIPULLECȚIEI: Dobândire de noi cunoștințe
DURATA: 45 minute;

COMPETENȚE SPECIFICE:
 EDUCAȚIE CIVICĂ:
1.2 Identificarea unor trăsături morale ale persoanei;
3.1Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru;
 LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ:
2.1 Descrierea unui obiect/ființe din universul apropiat pe baza unui plan simplu;
 ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE:
2.5 Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă în care se asociază elemente de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică;

COMPETENȚE DERIVATE:
 EDUCAȚIE CIVICĂ:
C1– Identificarea trăsăturilor morale ale unei persoane care reies din prezentarea unor situații;
C2–Desprinderea unor informații esențiale și de detaliu din textul Pinocchio după Carlo Collodi;
 C3–Exprimarea propriilor păreri în legătură cu fapte și trăsături morale ale persoanelor;
C4– Anticiparea consecințelor ce pot apărea după ce spunem o minciună;
 LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ:
C5– Numirea unor personaje literare mincinoase;
C6– Alcătuirea de enunțuri folosind cuvintele sinceritate și minciună;
 ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE:
C7– Realizarea unui desen pentru a reprezenta tema lecției;

STRATEGII DIDACTICE:
 METODEȘIPROCEDEE: observația, conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, lectura explicativă, Chestionarul, Studiul
de caz;
 MIJLOACEDEÎNVĂȚĂMÂNT: caiete, manual, tablă, markere, fișe de lucru, videoproiector, laptop, coli, creioane colorate;
 FORMEDEORGANIZARE: Activitate individuală/frontală/pe grupe;
 METODEDEEVALUARE: orală, scrisă, formativă;

BIBLIOGRAFIE:

1. Ministerul Educației Naționale, Programa școlară pentru clasele a III-a și a IV-a, București, 2014;
2.Molan V. Peneș M., Îndrumătorpentruutilizareamanualuluideeducațiecivică, Editura Aramis, București, 1997;
3. Radu D.,Andrei G., Educațiecivică, manualpentruclasaaIII-a, Editura Aramis, București, 2016;
 CONȚINUTUL INFORMAȚIONAL AL LECȚIEI STRATEGII
ETAPELE DIDACTICE

COMPETENȚE

COMPETENȚE

METODE DE
EVALUARE
SPECIFICE

DERIVATE
INSTRUIRII ȘI

MIJLOACE DE
ÎNVĂȚĂMÂNT

ORGANIZARE
DOZAREA LOR

METODE ȘI
PROCEDEE

FORME DE
ACTIVITATEA ACTIVITATEA ELEVILOR
CADRULUI DIDACTIC

Conversația
1. Moment Voi pregăti materialele necesare pentru desfășurarea Elevii își vor pregăti rechizitele necesare pentru

Manual

Activitate
caiete

frontală
organizatoric lecției de educație civică. Voi îndruma elevii pentru ora de educație civică.
(2 minute) pregătirea rechizitelor necesare.

Videoproiector

Evaluare orală
Fișe de lucru
1.2 C1 În această etapă voi propune elevilor spre Elevii citesc situațiile prezentate și identifică

Explicația

Activitate
Exercițiul

frontală
2. Reactualizarea rezolvare o fișă de lucru, pentru a reactualiza trăsătura morală corespunzătoare.
cunoștințelor 3.1 cunoștințele dobândite în lecțiile anterioare despre Fișa de lucru va fi rezolvată la tablă și
(5 minute) trăsăturile morale ale persoanei. (Anexa 1) individual.

Voi proiecta pe tablă un fragment din povestea Elevii citesc textul propus și răspund
1.2 C2 Pinocchio după Carlo Collodi. Voi solicita copiilor întrebărilor primite:
să citească textul, apoi să răspundă la întrebările

Exercițiul Conversația

Videoproiector, Laptop
3. Captarea 3.1 C3 propuse: -...unde a pus cei patru galbeni.

Lectura explicativă

Evaluare formativă
Activitate frontală

Evaluare orală
atenției C4 -Ce l-a întrebat zâna pe Pinocchio? -...că i-a pierdut.
(8 minute) 2.1 -Ce i-a răspuns acesta? -...el a mințit.
C5
-A spus el adevărul? -...i-a crescut nasul.
-Ce s-a întâmplat cu Pinocchio când a mințit? -...că poate avea picioarele scurte și nasul lung.
-Ce i-a spus zâna despre minciună? -...Fata babei, Buratino, Vulpea,......
-Ce alte personaje care au mințit cunoașteți? -...pierdem încrederea, respectul celor din jur.
-Ce se poate întâmpla dacă mințim?
 Explicația

Activitate
frontală
4.Anunțarea -Astăzi la ora de educație civică vom învăța despre

Fișe de
lucru
temei sinceritate și minciună. Elevii vor scrie data și titlul lecției pe fișele de
(3 minute) Voi scrie data și titlul lecției la tablă. lucru.
Voi explica și voi scrie pe tablă definițiile celor două
trăsături morale ale persoanei: sinceritate și
minciună. Elevii scriu data și titlul lecției pe caiete.
Schema lecției
Sinceritatea este o trăsătură morală pozitivă a

Manual Caiete
Exercițiul Explicația

Activitate individuală
5.Dirijarea învățării 1.2 C3 persoanei care constă în calitatea de a spune

Evaluare formativă
Activitate frontală
Fișe-chestionar

Evaluare orală
(15 minute) adevărul. Elevii scriu pe caiete definițiile scrise pe tablă.

Chestionarul
3.1 Sinceritate este trăsătura morală care stă la baza
relațiilor dintre oameni.
2.1 C4 Minciuna înseamnă ascunderea sau modificarea
devărului. Este o trăsătură morală negativă a Elevii discută și își expun părerile în legătură

Tablă
persoanei. cu proverbele prezentate.
Voi prezenta elevilor câteve proverbe despre Elevii răspund întrebărilor din chestionar.
minciună pe care le vom discuta. (Anexa 2)
Voi împărți elevilor un scurt chestionar despre
minciună. (Anexa 2)

Activ. frontală, individuală

Studiul de caz Explicația
C1 Această etapă a lecției o voi desfășura printr-un Elevi i rezolvă în perechi sarcinile primite.

Activitate în perechi

Evaluare formativă
6. Sistematizarea 1.2 exercițiu pe perechi. Voi propune un studiu de caz .

Fișe cu sarcini
cunoștințelor C3 (Anexa 3) Voi cere citirea acestuia, voi discuta

Exercițiul
(7 minute) 3.1 C4 despre ceea ce au elevii de lucrat. Elevii citesc rezolvările.
C6
2.1

Voi împărți elevilor câte un post-it și le voi cere să

Exercițiul

Creioane

Activ.
7. Obținerea realizeze pagina sincerității, astfel: fiecare va scrie pe Elevii scriu pe post-it și îl lipesc pe flip-chart.

indiv.
Post-it
performanței 2.5 C7 post-it o minciună pe care au spus-o de curând, fără
(3 minute) să se semneze. Post-it-ul va fi lipit la flip-chart.

Explicația
8. Asigurarea Voi aprecia modul cum au răspuns și cum s-au

Activitate

Aprecieri
frontală

verbale
Caiete
retenției și comportat elevii în cadrul lecției. Elevii își vor nota tema pentru acasă.
transferului Voi explica tema pentru acasă: exercițiul 1 de la
(2 minute) pagina 13.
ANEXA 1

FIȘĂ DE LUCRU

1.Citește cu atenție textele din chenarele de mai jos. Identifică trăsătura morală
corespunzătoare și unește:

curaj Deși știe răspunsul la întrebări, Adela

nu ridică niciodată mâna la ore. Ce dovedește
acest lucru?

Mircea nu salută vecinii din blocul său.

neîncredere Ce dovedește acest lucru?

lipsă de respect Liviu este pompier. El a salvat

săptămâna aceasta doi copii dintr-un incendiu.

frică Ovidiu urăște animalele. De câte ori

vede câinele vecinului, îl lovește cu pietre.

răutate
Sorin nu doarme niciodată cu lumina
stinsă. Are o veioză mereu aprinsă pe noptieră.

bunătate
Ionuț a spart geamul, dar a dat vina pe
respect prietenul său pentru a scăpa de pedeapsă.

încredere
În autobuz, Iulia a cedat locul unei
bătrâne.Ce amanifestat față de aceasta?
lașitate

Nina îi povestește mamei despre toate

calificativele primite la școală .
ANEXA 2

PROVERBE DESPRE MINCIUNĂ

1. Minciuna are picioare scurte.
2. Minciuna iese la suprafață ca uleiul deasupra apei.
3. Omul viclean umblă cu minciuna pe buze.
4. Dacă minți o dată, de două ori, riști să nu mai fii crezut nici
când spui adevărul.

MINI-CHESTIONAR
Exercițiu de sinceritate: încercuiește răspunsul care ți se potrivește!
1. De ce minți de obicei?
a) ca să nu fiu pedepsit.
b) ca să obțin ceea ce-mi doresc.
c) din plăcere, ca să mă distrez.
d) ca să nu jignesc.

2. Pe cine minți de obicei?

a) părinții.
b) prietenii și colegii.
c) profesorii.
 ANEXA 3

STUDIU DE CAZ
Viorel a luat un “Suficient” la limba română. E supărat. Dacă ieri ar fi ascultat-o
pe mama şi ar fi dat mai multă atenţie pregătirii lecției, ar fi putut obține un “ Bine”,
adică un calificativ mai potrivit cu adevăratul nivel al cunoştinţelor lui. Nu îl
reprezintă acest “Suficient”! Oare să-i spună mamei? N-ar fi mai bine să aştepte
pană săptămâna viitoare să ia un calificativ mai bun şi abia după aceea să-i spună?

Să analizăm ce hotărâre ar putea lua Viorel!

Ce poate face Viorel Ce poate face mama Urmări

a) Îi spune mamei.

b) Nu îi spune.